ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΒΔΟΜΑΔΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ SMARTPHONES –

TABLETS μέσω εφαρμογής Επαυξημένης Πραγματικότητας (Augmented Reality)

nikomanara@sch.gr

@NikgMan

Thessaloniki 30/03/2016

Η ψηφιακή απορρόφηση αλλάζει τον τρόπο που σκέφτονται και επεξεργάζονται τις πληροφορίες τα παιδιά. Αυτό με τη σειρά του μπορεί να κάνει την εννοιολογική και σε βάθος κατανόηση δύσκολη – ή σε κάποιες περιπτώσεις αδύνατη.

Pasi Sahlberg

SCHOOL DEVELOPMENT IN A DIGITAL & CHANGING WORRLD

Oslo, Norway 12/11/2015

ΠΙΘΑΝΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ

Οι εκπαιδευτικές μέθοδοι στα σχολεία μας είναι ξεπερασμένες. Ως εκ τούτου η διδασκαλία και η μάθηση πρέπει να αλλάξουν για να συμμορφωθούν με τον τρόπο που μαθαίνει η νέα γενιά.

Pasi Sahlberg

SCHOOL DEVELOPMENT IN A DIGITAL & CHANGING WORRLD

Oslo, Norway 12/11/2015

ΠΕΠΟΙΘΗΣΗ

Τι είναι η Επαυξημένη Πραγματικότητα; (Augmented Reality)

Γενική Ιδέα

• Να εμπλακεί ο εκπαιδευτικός με τους μαθητές , τόσο εντός όσο και εκτός του σχολείου

• Να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με τα μαθηματικά, αλλά όχι με την επίλυση ασκήσεων ρουτίνας

• Να κατακτήσουν τη γνώση καθώς εργάζονται σε ομάδες αξιοποιώντας τη δημιουργικότητά τους

• Να αποκτήσουν ψηφιακές δεξιότητες

Ψηφιακές Δεξιότητες

• Διαχείριση πληροφοριών

• Επικοινωνία – Αλληλεπίδραση - Συνεργασία

• Επίλυση προβλημάτων

• Ολοκλήρωση εργασίας

• Δημιουργία και αποτελεσματικός διαμοιρασμός ψηφιακού περιεχομένου μέσω του Διαδικτύου

Στόχοι

Οι μαθητές θα είναι σε θέση: • να δώσουν τη βιογραφία σπουδαίων μαθηματικών

που οι ίδιοι θα έχουν επιλέξει από τη χρονική περίοδο που επίσης οι ίδιοι επέλεξαν.

• να αναγνωρίζουν σημαντικά θεωρήματα αυτών. • να εξηγήσουν το ιστορικό πλαίσιο εργασίας των

μαθηματικών αυτών. • να δημιουργήσουν αφίσες AR που θα να είναι μέρος

μιας έκθεσης επαυξημένης πραγματικότητας στο σχολείο.

θεωρητικό Υπόβαθρο (1)

Διαφορές tablets - smartphones από άλλες συσκευές

• Απαράμιλλη πρόσβαση στην επικοινωνία και πληροφόρηση

• Προσιτό κόστος και λειτουργικότητα

• Πιο εξατομικευμένη μάθηση

• Οφέλη για τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες

UNESCO report (Shuler, Winters et al. 2013)

θεωρητικό Υπόβαθρο(2)

Φορητότητα «μάθηση οποτεδήποτε, οπουδήποτε » Sha, Looi et al. 2011; Wong 2012; van 't Hooft 2013

• Οικοδόμηση δεσμών μεταξύ του σχολείου και καθημερινής ζωής

• Σύνδεση τυπικής και άτυπης μάθησης • Υπέρβαση των περιορισμών του άμεσου

περιβάλλοντός τους • Βελτίωση της επικοινωνίας μεταξύ διδασκόντων και

μαθητών • Αυξημένες ευκαιρίες για ανατροφοδότηση και συνεχή

αξιολόγηση

Seipold and Pachler 2011; Wong 2012; Shuler, Winters et al. 2013

Μέσα και Web 2.0 εργαλεία

Ερευνητικά Αποτελέσματα (1)

Θετικές συνέπειες χρήσης των tablets

• κάνουν το μάθημα των μαθηματικών πιο ευχάριστο με γραφικά και κινούμενες εικόνες

• διευκολύνουν την κατανόηση αφηρημένων εννοιών στα μαθηματικά

• αυξήσουν το ενδιαφέρον των μαθητών για τα μαθηματικά

Aksu, H. H. 2014

Ερευνητικά Αποτελέσματα (2)

• Η συλλογική εργασία διδάσκει στους μαθητές σημαντικές δεξιότητες του 21ου αιώνα

• Να συνεργάζονται και να τηρούν τις προθεσμίες του project

• Να αντιμετωπίζουν τις δυσκολίες που μπορεί να προκύψουν όταν δουλεύεις – συνεργάζεσαι με άλλους

• Είναι πιο πρόθυμοι να μάθουν

• Βρίσκουν τη μάθηση πιο ενδιαφέρουσα, πιο δημιουργική, επικοινωνούν περισσότερο

Επισκεφτείτε το κανάλι μας και δείτε τη δουλειά μας.

DamaskeioSchool

http://auras.ma/s/v7xZM

Επισκεφτείτε τον κοινόχρηστο «τοίχο» μας στο Padlet.

http://padlet.com/manik1/cog789apjbw5l

Ευχαριστώ!

@NikgMan

#DamaskeioSchool

#8hMath2016

@ArReality @Aurasma

#AR