Καινοτομικό Μεικτό Μοντέλο Ανοιχτής και Εξ’ Αποστάσεως Πληροφοριακής Παιδείας μέσω Τρισδιάστατων Εικονικών Περιβαλλόντων

Στυλιανός Μυστακίδης, Γιάννης ΤσάκωναςΒιβλιοθήκη & Κέντρο Πληροφόρησης, Πανεπιστήμιο Πατρώνmystakidis@upatras.gr, john@lis.upatras.gr

21ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών

Σκοπός παρουσίασης

• Παρουσίαση ενός καινοτόμου προγράμματος πληροφοριακής παιδείας βασισμένου στη μεικτή μάθηση και τις νέες τεχνολογίες.

• Η καινοτομία του προγράμματος συνοψίζεται στα εξής σημεία:• Πρώτη φορά ένα πρόγραμμα πληροφοριακής

παιδείας μιας ελληνικής ακαδημαϊκής βιβλιοθήκης υλοποιείται συστηματικά στο Second Life.

• Πρώτη φορά καταγράφεται η εφαρμογή ενός μοντέλου μεικτής μάθησης για την πληροφοριακή παιδεία σε μια ελληνική ακαδημαϊκή βιβλιοθήκη.

• Για την αποτελεσματική πραγματοποίησή του προγράμματος συνεργάστηκαν ειδικοί από διαφορετικούς γνωστικούς χώρους διευρύνοντας τη βάση των αντικειμένων.

Αλλαγές στην εκπαίδευση

Αλλαγές στην εκπαίδευση

Αλλαγές στην εκπαίδευση

Πληροφοριακή παιδεία στο

Πανεπιστήμιο Πατρών

• Σεμινάρια και παρουσιάσεις

• Ξεναγήσεις

• Κείμενα σε έντυπη και ηλεκτρονική μορφή

• Παρά την προσπάθεια του προσωπικού για ευελιξία και προσαρμογή το πρόγραμμα δεν προωθεί την αμφίδρομη επικοινωνία.

• Συνεπώς... αλλαγή

• νοοτροπίας

• προσέγγισης

• εργαλείων

Στόχοι • Οι συμμετέχοντες θα έπρεπε:• να είναι σε θέση να κατανοούν τη σημασία και

τις πτυχές της πληροφοριακής παιδείας. • να είναι σε θέση να αναζητούν, χειρίζονται,

οργανώνουν, αξιολογούν και συνθέτουν αποτελεσματικά διαχρονικά χρήσιμη πληροφορία για μάθηση και έρευνα.

• να κατέχουν και επιλέγουν αποτελεσματικές τεχνικές δια βίου μάθησης και επαγγελματικής ανάπτυξης.

ΣτόχοςΠληροφορία Δραστηριότητα

Μεικτή μάθηση • Ο συνδυασμός ετερόκλιτων μαθησιακών περιβαλλόντων για την επίτευξη των μαθησιακών στόχων ενός προγράμματος.

• Η προσωπική επαφή και επικοινωνία σε μια αίθουσας διδασκαλίας συνδυάζονται με νεότερες μεθόδους παράδοσης και ενεργούς συμμετοχής

• Αναβαθμίζεται ο ρόλος των εκπαιδευτικών τεχνολογιών από “υποστηρικτικής δομής” σε ισότιμο περιβάλλον ενεργητικής δραστηριοποίησης των εμπλεκομένων.

• Στηρίζεται επάνω στο δίπτυχο της σύγχρονης/ασύγχρονης μάθησης για να διευκολύνει την κινητοποίηση των συμμετεχόντων και να άρει τόσο τους χωροχρονικούς περιορισμούς, όσο και τα γνωσιακά και ψυχολογικά αντικίνητρα.

Άξονες • Πληροφοριακή παιδεία

• Ακαδημαϊκή ανάπτυξη

• Επαγγελματική ανάπτυξη

• Δια βίου μάθηση

το Second Life στις βιβλιοθήκες

• Ένα εναλλακτικό πρόσωπο των τυπικών υπηρεσιών βιβλιοθήκης.

• Επικοινωνία

• Υποστήριξη και εκπαίδευση

• Ανάπτυξη συλλογών, ανάρτηση μαθησιακών αντικειμένων, κλπ.

• Αποτρεπτικοί παράγοντες χρήσης

• η αδυναμία υποστήριξης των χειριστών βιβλιοθηκονόμων σε κομβικές εργασίες

• η εξοικείωση τους με το περιβάλλον

• οικονομικοί παράγοντες

Τεχνολογίες & Εργαλεία

Τεχνολογίες & Εργαλεία

Τεχνολογίες & Εργαλεία

Τεχνολογίες & Εργαλεία

Τεχνολογίες & Εργαλεία

Τεχνολογίες & Εργαλεία

Αποτελέσματα • Συμμετοχή:• 85 αιτήσεις συμμετοχής από 19 τμήματα του

Πανεπιστημίου μεταξύ των οποίων 4 μέλη ΔΕΠ και 2 μέλη ΕΕΔΙΠ.

• 64 συμμετέχοντες δημιούργησαν λογαριασμό στο συνεργατικό ιστότοπο.

• 38 συμμετέχοντες δημιούργησαν λογαριασμό στην ομάδα στο Second Life.

• 25 συμμετέχοντες κατά μέσο όρο σε κάθε συνεδρία.

Αποτελέσματα • Εξοικείωση με τις τεχνολογίες:• 9 από τους συμμετέχοντες σημείωσαν ότι ήταν

πολύ εξοικειωμένοι τον συνεργατικό ιστότοπο. • 2 ανέφεραν ότι ήταν αρκετά εξοικειωμένοι και 2

ότι ήταν απόλυτα εξοικειωμένοι.• Ο ίδιος αριθμός συμμετεχόντων αναφέρθηκε και

για την εξοικείωση τους με το Second Life.

Αποτελέσματα • 9 συμμετέχοντες διέκοψαν την παρακολούθηση. Οι 6 από τους 9 δήλωσαν ότι άλλαξε το προσωπικό τους πρόγραμμα, ενώ 3 δεν είχαν χρόνο για την εκτέλεση των δραστηριοτήτων του Εργαστηρίου.

Κρίμα που δεν μπορούσα να συμμετέχω κάθε Τετάρτη στο εργαστήριο. Τα μαθήματα ήταν πολύ ενδιαφέροντα και πολύ χρήσιμα.

• Κάποια σχόλια υπέδειξαν την ανάγκη αναδιάρθρωσης του προγράμματος και την δυνατότητα επανάληψης κάποιων ενοτήτων.

Επειδή δεν είχα χρόνο στη διάθεσή μου θα ήθελα πιο πολλές συναντήσεις πάνω σε κάθε ενότητα ... να υπάρχει η ευκαιρία της εμπέδωσης... θεωρώ ότι απλά εκτέθηκα στη γνώση της ύπαρξης κάποιων εργαλείων όχι όμως ότι τα έμαθα κιόλας.

Ίσως πιο αυστηρά χρονικά περιθώρια στην παράδοση του homework, το οποίο να είναι υποχρεωτικό κάθε εβδομάδα.

Αποτελέσματα: Βαθμός Ικανοποίησης

0

20

40

60

80

100

Πληροφοριακή παιδεία Ακαδημαϊκή ανάπτυξη Επαγγελματική ανάπτυξη Δια βίου μάθηση

Καθόλου Λίγο Αρκετά Πολύ Απόλυτα

Απήχηση στο Διαδίκτυο

• Τις παρουσιάσεις του προγράμματος (slideshare) προσπέλασε αριθμό επισκέψεων μεγαλύτερο από τον συνολικό φοιτητικό πληθυσμό του Πανεπιστημίου Πατρών (25.000)

• Στο Facebook η δράση έχει προσελκύσει έως σήμερα το ενδιαφέρον περίπου 40.000 ανθρώπων.

• Η παραγωγή ψηφιακού περιεχομένου είχε ως παράπλευρο αποτέλεσμα την εμφάνιση του Ανοιχτού Εργαστηρίου στην κορυφή των αποτελεσμάτων μηχανών αναζήτησης για ελληνικούς κι αγγλικούς όρους.

Απήχηση στο Διαδίκτυο

• 76 μέλη, 55 ΜΒ, 87 σελίδες, 72 αρχεία στο Wiki• 50 μέλη στην ομάδα Second Life (12/10/12)• 1520 οικοδομικά στοιχεία (prim) ομαδοποιημένα

σε 234 αντικείμενα σε τρια τρισδιάστατα εικονικά περιβάλλοντα (εργαστήριο, αμφιθέατρο, εργοστάσιο) στην πλατφόρμα Second Life

• 1.429 επισκέψεις σε 34 αναρτήσεις στο ιστολόγιο – Blog του προγράμματος

• 25.613 επισκέψεις σε 14 παρουσιάσεις (7,76 επισκέψεις ανά ημέρα) στο Slideshare

• Συνολική απήχηση 39.174 άτομα και 2.416 επισκέψεις προς 62 αναρτήσεις και 69 συνδρομητές στη σελίδα στο Facebook

• 148 αναρτήσεις, 49 συνδρομητές στο Twitter• 276 επισκέψεις, 177 επισκέπτες, 29 αναρτήσεις, 22

συνδρομητές - ScoopIt (12/10/12)• 36 αναρτήσεις, 88 επισκέψεις, 14 μέλη, στο Diigo

(εργασία συμμετεχόντων) - 3/10/12

Αποτελέσματα: Προοπτικές Μάθησης

0

25

50

75

100

Επιθυμία Εμβάθυνσης (πολύ και πάρα πολύ)

Πληροφοριακή ΠαιδείαΑκαδημαϊκή ΑνάπτυξηΔιά Βίου ΜάθησηΕπαγγελματική Ανάπτυξη

Αποτελέσματα • Διάχυση αποτελεσμάτων:• Ενημερωτικές καταχωρήσεις σε έντυπα εντός

του Πανεπιστημίου, βλ. ενημερωτικό δελτίο της Δομής Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας

• Αναφορές στον τοπικό τύπο• Αναφορές σε περιοδικά επιστημονικών ενώσεων

και κοινοτήτων.• Παρουσιάσεις σε συνέδρια για τους Εικονικούς

Κόσμους και την ενσωμάτωση τους στην εκπαίδευση.

• Βράβευση με τη Σφραγίδα Καλής Διδακτικής Πρακτικής από τη δράση Μάθηση 2.0+ http://mathisi20.gr/.

Συμπεράσματα • Η διεπιστημονικότητα και διαθεματικότητα τόσο των διδασκόντων όσο των συμμετεχόντων οδήγησε στη δημιουργική συνάντηση εμπειριών, απόψεων, γνώσεων και δεξιοτήτων.

• Η ευελιξία πρόσβασης και συμμετοχής εξ’ αποστάσεως βοήθησε τους συμμετέχοντες να έχουν ισχυρούς δεσμούς με το πρόγραμμα.

• Ο εμπλουτισμός της σύγχρονης πληροφοριακής παιδείας με πολλαπλά κανάλια επικοινωνίας εξυπηρέτησε την αμφίδρομη επικοινωνία.

• Η εμπειρία και εμβύθιση σε νέες έννοιες κι εργαλεία οδήγησε το προσωπικό σε υπερβάσεις και επαναπροσδιορισμό αντιλήψεων.

Πληροφορίες • Wiki - http://openworkshop.pbworks.com

• Blog - http://openworkshop.wordpress.com

• Facebook - facebook.com/UpatrasOpenWorkshop

• Twitter - OpenWorkshopUoP

• Second Life - Upatras Open Workshop (group)

Ευχαριστούμε για την προσοχή σας!Ερωτήσεις, απορίες, παρατηρήσεις;