Περιεχόμενα · 2016. 11. 28. · Περιεχόμενα 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ...

13
Περιεχόμενα σελ.10 /2016 01/11 ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ σελ.1-9,11,12 /2016 01/11 ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 2. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Transcript of Περιεχόμενα · 2016. 11. 28. · Περιεχόμενα 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ...

Page 1: Περιεχόμενα · 2016. 11. 28. · Περιεχόμενα 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 01/11/2016

Περιεχόμενα

σελ.10/2016 01/11ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑσελ.1-9,11,12/2016 01/11ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ2. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Page 2: Περιεχόμενα · 2016. 11. 28. · Περιεχόμενα 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 01/11/2016

1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .27/11/2016Σελίδα: . . . . . . . . 10

ΑΦΙΕΡΩΜΑCELESTIN FREINET

Ένα χρόνο μετάΟ Celestin Freinet ο δάσκαλο κομουνιστή του μεσοπόλεμου με τ όνομάτου να ξεπερνά τα σύνορα ms Γαλλία είναι ο τιμώμενο αυτού του μικρούαφιερώματο στο Παιδεία και Κοινωνία Πιο πολλά όλοι όλε θα έχουμετην ευκαιρία να ακούσουμε στο Γαλλικό Ινστιτούτου axis 1-3 Δεκεμβρίου απότο Σκασιαρχείο Αγαπημ έvos του Τςάνου Τσαγγιά του Χάρη Πάτση tns Αναστασία

Βαφέα tns Mîkos Φατούρου η οποία τον συνδύαςε με τον Μίλτο Κον

τουρά των παιδαγωγικών ομάδων και των κινημάτων γνωρίζει τώρα ξανάμια άνθιση στη χώρα pas με το Δίκτυο Συνεργατικών Σχολείων Freinet Η

ταινία tns ςωή του Το Σκασιαρχείο παίζεται στη Γαλλία το 1972 και στη

χώρα pas το 2010 μέσα από το ελπιδοφόρο έργο του Νεανικού Πλάνου Η

κρίση με το τέλο και την οριστική ήττα του εκσυγχρονισμού έχει την αντιστοιχία

ins και Otis εκπαιδευτικέ αναζητήσει 0 atoxos είναι πια το σχολείοins κοι votntas το σχολείο ins γειτονιά και τα δίκτυα που θα στηρίξουν τιαναδυόμενε υποκειμενικότητε των παιδιών και των ενηλίκων Το τυπογραφείο

η αλληλογραφία οι ταινίε από τα παιδιά η

φιλοσοφία των παιδιών τα ποδήλατα το συμβούλιο τάξη οι αφίσε η βιβλιοθήκη τάξη τα όχι έτοιμα αναγνωστικά

η συνεργατική τάξη το τρίπτυχο τάξη αυλήκοινότητα η αφή η κίνηση η αρχιτεκτονική να μερικά

υλικά auins tns νέα παιδαγωγική npôtoons Να τα λόγια

του Celestin Freinet για το έτοιμο βιβλίο από το1932 Πόση χαρά νιώθει το μικρό νήπιο όταν για πρώτηφορά του δοθεί αυτό το πρώτο βιβλίο που του φαίνεταιneos είναι αρχικό σκαλοπάτι για τη μυστηριώδη απόκτηση

τηε γνώσηε Το διατρέχει αχόρταγα και πέρα u>s πέρα Κοιτάζει όσο μπορείκαλύτερα πολλέ φορέχ και παρά την απαγόρευση του δασκάλου ris χρωματιστέ

και άλλεs ςωγραφιέχ που περιέχει Σε λίγε μέρες το βιβλίο αυτό δενκρατάει πια κανένα μυστικό για το παιδί δεν έχει καμιά επιθυμία να το γνωρίσειπιότερο ούτε καν εκείνα τα ιερογλυφικά μαύρα σημάδια που είναι πάνω στο

άσπρο του χαρτί τα γράμματα Κι ύστερα από κάμποσε ακόμη μέρες το Αλφαβητάριο

αυτό καταξεσκισμένο και κολοβωμένο από καμπόσα φύλλα καταλερωμένο γιατίπολλές φορές τοποθετήθηκε πάνω στην τραπεζαρία ή στηνκουζίνα λησμονημένο κάποτε επίολόκληρη μέρα σε κάποια πέτρα του δρόμουπου πάει από το σπίτι στο σχολείο πολύ γρήγορα θα γίνει αγνώριστο1 κυριολεκτικά

μια φυλλάδα χωρ is χρώματα χωρί ζωή και ενδιαφέρον τόσο πουφτάνει μόνο για το καθημερινό μάθημα Το ενδιαφέρον του παιδιού γι αυτότο ευχάριστο εναρκτήριο δώρο βάσταξε όσο βαστά η φωτιά ε vos άχυρου πουτο σχολείο ποτέ ίαω δεν θα μπορεί να την ξανανάψει Σε μια εποχή που γνώρισαν

άνθιση τα έτοιμα αναγνωστικά στο μεσοπόλεμοαλλά και στα χρόνια τη κρίσηβ σε μια εποχή που τοψηφιακό βιβλίο μεγαλώνει την φτώχεια μα μέσα στασχολεία το να μιλούμε για μιαρά βιβλία αναγνωστικάκι εφημερίδε των παιδιών ή κλασέρ διαφοροποιημέ

παιδαγωγική όπω και για εκτυπωτή μέσα στηνείναι ένα αίτημα των δικαιωμάτων του παιδιού

άρθρα 12 17 μέρε των δικαιωμάτων κάθε χρόνοπου είναι Ένα μικρό λοιπόν αφιέρωμα γι αυτά

ΜΠΑΜΠΗΣ ΜΠΑΛΤΑΣ

ΤΡΙΗΜΕΡΟ ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΟΝ ΜΕΓΑΛΟ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΤΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟCELESTIN FREINET ΓΙΑ ΤΑ 50 ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΘΑΝΑΤΟ ΤΟΥ

Τα κινήματα Freinetανά τον κόσμο διασταυρούμενες ματιές1-3 Δεκεμβρίου 2016 Αμφιθέατρο Theo Angelopoulos Γαλλικό Ινστιτούτο Ελλάδος

Το Γαλλικό Ινστιτούτο Ελλάδοε και π παιδαγωγική ομάδα Το Σκασιαρχείο Πειραματικοί ψηλαφισμοί για ένα σχολείο τη5 κοινότηταε συνδιοργανώνουν τριήμερο αφιέρωμαστον μεγάλο μεταρρυθμιστή ms εκπαίδευσα Célestin Freinet με αφορμή τα 50 χρόνια από το θάνατό του Μια ευκαιρία για να γνωρίσουμε καλύτερα την παιδαγωγική Freinetπου υποστηρίζει ένα σχολείο ελεύθερο ανοικτό και δημοκρατικό Ka0cos και τα κινήματα Freinet ανά τον κόσμο Μία ημέρα μάλιστα θα είναι εξ ολοκλήρου αφιερωμένη στα

δικαιώματα του παιδιού στην παιδαγωγική Freinet Το πρόγραμμα περιλαμβάνει

01.12.2016Το κίνημα Freinet από το χθε στο σήμερα

17 00 18 00 Προβολή του ντοκιμαντέρ Το Κίνημα Freinet

Le mouvement Freinet ίου Henri Portier με ελληνικούευπόιιιλου5

18 00 19 00 Κοινωνική και χειραφετική διάσταση tnsπαιδαγωγική Φρενέ

• 0 Φρενέ και η κριτική παιδαγωγική Εργαλεία για την κοινωνικοποίηση

και την πολιτική χειραφέτηση του μαθητή0μιλήτριε5 Δέσποινα Καρακατσάνη Παυλίνα Νικολοπού

λου Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου Τμήμα Κοινωνική5 και Εκ

παιδευτικήε Πολιτική5• Τζάνο5 Τσαγκιά5 évas πρωτοπόρο5'Ελληνα5 6ôokoAos

συνεργάτπ5 του Σ ΦρενέΟμιλήτρια Παρασκευή Αλεξάνδρου εκπαιδευτικέ• Πρόσληψη ins Παιδαγωγικήε Φρενέ στην Ελλάδα

0μιλητή5 Χαραλαμποβ Μπαλτάε εκπαιδευτικ05

19 00 20.00 Αξιοποιώvras την παιδαγωγική Φρενέ στοσύγχρονο ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο

• Φρενέ στο ελληνικό Πανεπιστήμιο Πλαίσιο και στόχοι

προσέγγισα tns παιδαγωγική5 Φρενέ στην εκπαίδευση τωνεκπαιδευτικών

0μιλητέ5-τριε5 Βασίληε Toâtpos Αλεξάνδρα ΑνδρούσουΜαρία Σφυρόερα Τμήμα Εκπαίδευσηε και Αγωγή5 στην προσχολική

ηλικία ΤΕΑΠΗ Πανεπιστήμιο Αθηνών

02.12.2016Η παιδαγωγική Freinet ανά τον κόσμο

Εμπειρίε και προοπτικέ

17.00 18.00 Κινήματα Φρενέ στον κόσμο και στην Ελλάδα0μιλητή5 Ολιβιέ Φρανκόμ με μετάφραση για το κοινό

18 00 21 00 Εμπειρίεβ εφαρμογέ5 τη5 παιδαγωγίαΦρενέ στο ελληνικό δημόσιο σχολείο npoomiKés

• Παρουσίαση τεχνικών Τι νέα Συμβούλια μαθητών Σχολική

εφημερίδα Μικρά βιβλία Υπαίθριο σχολείο Διαδρομέςστην πόλη Κινηματογράφος Προσομοίωση με μαθητέ5

Ομιλητέ5-τριε5 Κατερίνα Παούρη Στέλλα Μπαδικιάν Μπάμnns Μπαλτάε Σοφία Λάχλου Νίκη Κοκκινοπλίτη Νατάσσα Δίπλα

Xpôcrtos Στεφάνου εκπαιδευτικοί

03.12.2016Τα δικαιώματα του παιδιού στην παιδαγωγική Freinet

Για ένα σχολείο ανοικτό στα παιδιά του κόσμου

9.00 9.30 Τα δικαιώματα του παιδιού στον ΦρενέΟμιλητήε Xàpns Παπαδόπουλοβ Σχολικόε σύμβουλθ5 Δη

μοτικήε εκπαίδευσηε

9.30-10.00 Η παιδική τέχνη στην παιδαγωγική ΦρενέΟμιλήτρια Ειρήνη Γιαννημάρα Ανωτάτη Σχολή Καλών Τεχνών

Αθηνών

10.00-10.30 Αντιπολεμική και αντιρατσιστική διάσταση τπβ

παιδαγωγική Φρενέ και η διαχρονικότητά Tns

0μιλητή5 Xpôcrtos Touptoùpas Παιδαγωγικό Τμήμα Δη

μοτική5 Εκπαίδευση5 Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο θεσσαλοvÎKns

10 30-12 00 Συνέλευση Παρουσίαση σωματείου Παιδαγωγική

ομάδα Σκασιαρχείο Πειραματικοί ψηλαφισμοί για ένασχολείο τη5 KOivÔTntas Συζήτηση και εγγραφή μελών

Διάλειμμα

13.00-15.00 Αλληλεπιδραστική θεατρική παράστασηαπό το Πανελλήνιο Δίκτυο για το θέατρο στην Εκπαίδευση

Η πολύχρωμη μετανάστευση τη πεταλούδα μιαπαράσταση θεάτρου φόρουμ θεατροπαιδαγωγικό πρόγραμμα

για την αλληλεγγύη την αποδοχή του άλλου και τηναντιμετώπιση ms ξενοφοβίαβ από το Πανελλήνιο Δίκτυογια το θέατρο στην Εκπαίδευση στο πλαίσιο του προγράμματο5 κι αν ήσουν εσύ

Η πολύχρωμη μετανάστευση τη πεταλούδαΠεριγραφή εδώ http://www.theatroedu.gr/el-gr/npoYpàu

ματα/ηπολύχρωμημετανάστευσητηΒπεταλούδαΒ.ββρχΈκθεση έργων μαθητώνΚατά τη διάρκεια του αφιερώματο5 θα λειτουργεί έκθεση

με έργα μαθητών από ελληνικέ5 και ξένε5 τάξεΐ5 που εφαρμόζουν

την παιδαγωγική Freinet Τα έργα θα εκτεθούν με τη

μορφή poster στο χώρο των εκδηλώσεων

θα δοθούν βεβαιώσει παρακολούθησηΓια κάθε πληροφορία και φόρμε συμμετοχή δείτε

επίση στο https://skasiarxeio.wordpress.com

Page 3: Περιεχόμενα · 2016. 11. 28. · Περιεχόμενα 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 01/11/2016

2. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .27/11/2016Σελίδα: . . . . . . . . 1

Page 4: Περιεχόμενα · 2016. 11. 28. · Περιεχόμενα 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 01/11/2016

2. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .27/11/2016Σελίδα: . . . . . . . . 2

ΟΞΥΤΟΝΑ

ΠΑΙΔΕΙΑΚΟΙΝΩΝΙΑ

Περιοδική έκδοση της Αυγής

ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2016

Κυκλοφορεί μαζί

με την Κυριακάτικη Αυγή

Συντακτική Ομάδα

Χρύσα Βαϊνανίδη

Μπάμπης Μπαλτάς

Χρήστος Πιλάλης

Κωνσταντίνο Ρηγόπουλου

Αλκής Ρήγος

Γιώργος Τσιρίδης

Παύλος Χαραμής

Επικοινωνία

[email protected]

facebook

Παιδεία και Κοινωνία

Επιμέλεια

L Press τηλ 210 82.28.258

Ιδιοκτησία

η αυγη εκδοτικοσ

και δημοσιογραφικός

οργανισμοσ α.ε

Διεύθυνση Αγ Κωνσταντίνου 12

Τηλ 210 52.31.831

Fax 210 52.31.822

3 ΤΗΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ

4 ΟΞΥΤΟΝΑ

20 ΜΑΤΙΕΣ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ

23 ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΣΕΛΙΔΕΣ

ΠΑΙΔΕΙΑ

5 ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΈΝΑ ΕΛΠΙΔΟΦΟΡΟ ΒΙΩΜΑ ΜΕΤΑ 43 ΧΡΟΝΙΑ

ΑΛΚΗΣ ΡΗΓΟΣ

6 ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΠΟΛΕΜΟΥ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΜΑΣ

ΠΕΤΡΟΣ ΧΑΡΑΒΙΤΣΙΔΗΣ

7 ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΩΝ ΠΡΟΣΦΥΓΩΝ

ΕΛΕΝΗ ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗ

8 ΓΙΑ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΚΟΜΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΤΜΗΜΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΠΟΥΓΕΛΕΚΑΣ

9 ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΓΙΑ ΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΘΕΩΡΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗΣ

ΠΑΥΛΟΣ ΧΑΡΑΜΗΣ

16 ΠΟΙΟΣ ΦΟΒΑΤΑΙ

ΜΑΡΙΑ ΚΑΖΑΝΤΗ

17 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΙΔΟΠΟΛΗΣ ΚΑΛΗ ΠΑΝΑΓΙΑ

ΕΚΕΙ ΠΟΥ Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕ ΤΗ ΖΩΗ

ΧΑΡΙΣΗ ΑΝΤΩΝΙΑ

21 ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΙΣ ΝΕΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ 2016

ΘΕΑΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ

ΑΦΙΕΡΩΜΑ CELESTIN FREINET

10 ΕΝΑ ΧΡΟΝΟ ΜΕΤΑ

ΜΠΑΜΠΗΣ ΜΠΑΛΤΑΣ

11 ΤΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΜΕ ΤΕΧΝΙΚΕΣ FREINET

ΚΑΙ Η ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΤΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ

ΜΠΑΜΠΗΣ ΜΠΑΛΤΑΣ

13 Η ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΤΑΞΗ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΕΡΕΥΝΗΤΗΣ

DENIS MOWN

14 ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΔΙΚΤΥΟΥ

ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ FREINET

ΣΤΕΛΛΑ ΜΠΑΔΙΚΙΑΝ

15 ΔΙΚΤΥΟ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ FREINET

ΣΟΦΙΑ ΛΑΧΛΟΥ

ΝΕΟΛΑΙΑ

19 ΓΙΑ ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΥ ΘΑ ΜΑΣ ΧΩΡΑΕΙ ΟΛΟΥΣ

ΚΡΙΩΝΑ ΧΡΙΣΤΙΝΑ

Page 5: Περιεχόμενα · 2016. 11. 28. · Περιεχόμενα 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 01/11/2016

2. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .27/11/2016Σελίδα: . . . . . . . . 3

ΠΑΙΔΕΙΑΚΟΙΝΩΝΙΑ

27 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2016

Νέες πραγματικότητεςΝέα καθήκοντα

Νs1

SζΝΜSΗ

Αντικείμενοκριτικού σχολιασμού του κύριου άρθρου ms

Σύνταξηε δεν είναι οι αλλαγέΒ των προσώπων πουαποτελούν την εκάστοτε Πολιτική Ηγεσία του Υπουργείου

Παιδεία αλλά οι πράξει tous Πολύ περισσότερο πουκαι η τρίτη αλλαγή ms σύνθεση5 αυτή5 ms ηγεσία5 από τηνανάληψη των καθηκόντων ms Κυβέρνησα ms Αριστεράε περιλαμβάνει

ôncûs και οι προηγούμενε5 φίλουε και συντρόφουεχρόνων

Διατηρώντα5 απόσταση από τα όσα διαδραματίζονται καιεκπέμπονται από το Υπουργείο otôxos pas είναι η κριτικήθετική για αρνητική των πολιτικών που εκπορεύονται απόαυτό με 3άσπ πάντα τα αξιακά προτάγματα και Tis επεξεργασίατου χώρου ms ανανεωτική5 και ρΐζοσπαστική5 Αριστερά5Μέσα από αυτό το πρίσμα θα αντιμετωπίσουμε και την νέα πολιτική

ηγεσία του ΥπουργείουΔεν μπορούμε όμω5 να μην παρατηρήσουμε ότι η τελευταία

αλλαγή αποτέλεσε μια ήττα Ήττα ιδεολογικό-πολιτική σε έναντομέα με ιδιαίτερη συμβολική σημασία για την Αριστερά Τοßäpos αντιστροφή5 aums ms πραγματικότητα5 αποτελεί καθήκον

ms véas πολιτικπ5 ηγεσίαε του Υπουργείου Το ότι διατήρησε

το επιτελείο που πλαισίωνε την προηγούμενη ηγεσίακαι δήλωσε ρητά ότι θα ακολουθήσει την πολιτική των προκατόχων

ms αποτελεί θετικό γεγον05 που μένει βέβαια στηνπράξη να αποδειχθεί

Το τριετέβ πρόγραμμα που εξήγγειλε εντάσσεται npocpavcbsσ αυτή την κατεύθυνση αν και σε ορισμένα σημεία του είναιπολύ γενικόλογο γεγον05 το οποίο απαιτεί αναλυτικέ5 εξειδικεύσει

Εξειδικεύσει και σε θέματα που φαίνονταν να είχανλυθεί και προχωρήσει από την απελθούσα ηγεσία τα οποίαεπανέρχονται για διαβούλευση ônuis το νομοσχέδιο για xis

μεταπτυχιακέ5 και διδακτορικέε σπουδέ5 το οποίο έχει ήδη κατατεθεί

στην νομοπαρασκευαστική επιτροπή ms Βουλή5θέλουμε να ελπίζουμε ότι αυτό δεν συνιστά πισωγύρισμα

σε μια περίοδο μάλιστα που πέραν των ενδοεκπαιδευτικώνπιέσεων έχουμε και την ανοικτή παρέμβαση των θεσμώντόσο cos npos την άρνηση tous διορισμού μόνιμων εκπαιδευτικών

λειτουργών για την κάλυψη των κενών που έχουν δημιουργηθεί

την τελευταία εξαετία όσο και ιδιαίτερα ms επαναcpopâs του αυθαίρετου δικαιώματο5 των ιδιοκτητών ιδιωτικώνεκπαιδευτηρίων να απολύουν εκπαιδευτικού5 που εργάζονταισε αυτά Δικαιώματοε που ανέτρεψε πρόσφατα ψηφισμένοενόμο5

θέλουμε επίση5 να ελπίζουμε ότι Tis έντονεε ενστάσεΐ5 που

δημιούργησαν τα πορίσματα ms Επιτροπήε Κοινωνικού Διαλόγου

και κυρίου οι Θέσεΐ5 του προέδρου ms στον εκπαιδευτικό

κόσμο του χώρου μα5 θα αντιμετωπίσει θετικά και δημιουργικά

η νέα πολιτική ηγεσία του Υπουργείουnpos αυτή την κατεύθυνση προφανώ5 δεν αρκεί η ελπίδα

ούτε μόνο η πολιτική βούληση ms πολιτική5 ηγεσία5 τουΥπουργείου όσο αναγκαία και αν είναι αυτή Χρειαζόμαστε ένααγωνιστικό και ιδεολογικό-πολιτικό κίνημα του ίδιου του εκπαιδευτικού

και σπουδαστικού κόσμου Ένα κίνημα που θα ξαναθέσει τα οραματικά προτάγματα για μια Δημόσια ΔωρεάνΕκπαίδευση σε όλε5 xis βαθμίδε5 ms και μια ακηδεμόνευτηκαι μη χρησιμοθηρική'Ερευνα

Αυτό είναι εύκολο να διατυπώνεται βέβαια σε ένα άρθροαλλά δύσκολο να πραγματώνεται σε μια συγκυρία μάλιστα piàsσε μεγάλο βαθμό φαινομενικά κατακαθισμένη5 κοινωνικήεκαι npocpavcüs εκπαιδευτικήε πράγματι KÔmms Mias πραγματικότηταε που φαίνεται σαν όλα να αφήνονται oris καλέ5 ήkqkés πρωτοβουλίε5 ms Κυβέρνησηε Tis οποίε5 εκ των υστέρων

βέβαια κρίνουμε και συνήθω5 κατακρίνουμεΤο εντυπωσιακό είναι ότι αυτή η πραγματικότητα συγκρούε¬

ται με όσα την ίδια ώρα συντελούνται στο εσωτερικό σε σειράεκπαιδευτικών μονάδων όλων των βαθμίδων ms Εκπαίδευons όπου βλέπουμε να δημιουργούνται νέε5 πρωτόγνωρε5πολιτιστικέ5 δράσει Θεατρική5 μουσική εκδοτική περιβαντολογική5 παρέμβαση5 κινηματογραφικών δημιουργιώνκαι εντυπωσιακών πρωτοβουλιών κοινωνικήε αλληλενγύη5npos τα προσφυγόπουλα από μαθητέ5 cpoamés και δασκάλου5που επιμένουν κόντρα στην καλλιεργούμενη απάθεια Ιδιαίτεραθα πρέπει να επισημανθεί η λειτουργική ένταξη παρά κάποιεεεπιμέρου5 εντάσεΐ5 προσφυγόπουλων oris 6opés ms βασική5μα εκπαίδευση5 με την άδολη προσφορά μια5 σειρά5 δασκάλων

Αυτέε οι αυτόβουλεε διεργασίε5 που ενώνουν λειτουργικάτην σχολική ζωή με την τοπική κοινωνία και την πολιτιστικήδημιουργία με την ευρύτερη έννοια του όρου αποτελούν μιανέα ελπιδοφόρα πραγματικότητα Η συγκυρία μάλιστα φέρνειτην έκδοσή pas ανήμερα μια5 τέτοιου είδου5 ôpàons εκείναms Παγκόσμια5 Hpépas του θεάτρου στη Εκπαίδευση όπουτο Πανελλήνιο Δίκτυο για το θέατρο στην Εκπαίδευση1 σε συνεργασία

με την'Υπατη Αρμοστεία του OHE για mus πρόσφυγεεpas καλεί σε μια σειρά εκδηλώσει με τίτλο Μπροστά otisνέε προκλήσειε 2016 θέατρο Εκπαίδευση ΚοινωνικήΠαρέμβαση1

Απέναντι σε όλα αυτά τόσο το συνδικαλιστικό κίνημα τωνΕκπαιδευτικών όσο και ο χώρο5 που υπηρετούμε ms ανανεωτική5 και ρΐζοσπαστική5 Αριστεράε καλούνται να δουλέψουνσυνθετικά σεβόμενα πρωταρχικά την αυτονομία των χώρωναυτών των δημιουργικών αναζητήσεων δημιουργώντα5 συνθήκεε περαιτέρω àv0ions tous και napouoias tous στην κεντρική

πολιτική σκηνήΊσω5 npos αυτή την κατεύθυνση συνδικαλιστικέε ενώσεΐ5

και αριστερά πολιτικά κόμματα xcopis npocpavcôs να εγκαταλείπουν

τα άλλα προτάγματα tous μπορέσουν να εμπλουτίσουν

προγράμματα και δράσει με νέε5 πρωτοβουλία που θαtous επιτρέψουν να επανακάμψουν ηγεμονικά στο κοινωνικόγίγνεσθαι Να αντιστρέψουν την ιδεολογική επίθεση απαξίωons κάθε évvoias κοινωνία συλλογικότητα5 συνδικαλιστική5 και κομματικήε που επιχειρεί εδώ και χρόνια η νεοφιλελεύθερη

ιδεολογία και την βαθμιαία δική tous γραφειοκρατικοποίηση

Οι πρωτοβουλία επαναλειτουργία5 του Τμήματοε Παιδεία5του ΣΥΡΙΖΑ οι συνεργασίεε του με τα Τμήματα Πολιτισμού καιΔικαιωμάτων tis πολύμορφεε δράσειε εκπαιδευτικών Kupioosms βασικήε εκπαίδευσα npos τα προσφυγόπουλα που εθελοντικά

προσφέρουν η συνειδητή και συστηματική προσπάθειαανοίγματο5 του στον ευρύτερο χώρο των δικών pas ριζοσπαστικών

και ανανεωτικών αναζητήσεων που παραμένουν αδρανοποιημένεε οφείλουν έχω την αίσθηση να κινηθούν αποφασιστικά

Ο πόλεμο5 θέσεων που διεξάγουμε είναι μακρύε και αναφορικόε απαιτεί όραμα και δράση και προπάντων ανοιχτέ5κεραία ευαισθησία5 στα κοινωνικό-πολιτιστικά δρώμενα ταοποία συντελούνται γύρω pas

Κι αν όλα τούτα ελπίδε5 και προτάσεΐ5 συμπεριλαμβανομένωνθεωρηθούν απλά ρητορικά κελεύσματα την απάντηση

την έχει δώσει ήδη απ τα χρόνια ms Δικτατορία ο δικόε pasΜανόληε Αναννωστάκη5 ρε τον Στόχο του

Ξέρω κηρύγματα και ρητορεία πάλι θα nt\sΕ ναι λοιπόν Κηρύγματα και ρητορείαΣαν πρόκεε πρέπει να καρφώνονται οι λέξειεΝα μην Tis παίρνει ο άνεμο5

ΑΛΚΗΣ ΡΗΓΟΣ

Page 6: Περιεχόμενα · 2016. 11. 28. · Περιεχόμενα 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 01/11/2016

2. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .27/11/2016Σελίδα: . . . . . . . . 4

ο ΞΥΤΟΝΑ

Περί σταθερότηταςκαι συνέχειας

Ένα από τα πολλά περίεργα και αντιφατικά πουχαρακτηρίζουν

τη στάση των αντιπολιτευόμενων συστημικών μέσων είναι τούτο ενώ επικαλούνται την ανάγκησταθερότητας και συνέχειας στην ασκούμενη εκπαιδευτική

πολιτική κάνουν ό,τι μπορούν προκειμένου νααποδομήσουν να αποσταθεροποιήσουν και τελικά νααπομακρύνουν τον εκάστοτε υπουργό Επιστρατεύουνδε προςτούτο κάθε θεμιτό και αθέμιτο μέσο συχνά κινούμενοι

και πέρα από κάθε όριο δημοσιογραφικήςδεοντολογίας Αξιοπρόσεκτο είναι πως όσο εντείνεταιαυτή η πολεμική τόσο πιο ακρο)δεξιά επιχειρήματαφέρνει στη φαρέτρα των φωνασκούντων Ενδεικτικήη περίπτωση του τελευταίου υπουργού παιδείας ΝίκουΦίλη μετά την περιβόητη καταλλαγή με την Εκκλησία

και την άρση των παρεξηγήσεων έκαναν ό,τι μπορούσαν

για να επαναφέρουν και να επιβάλουν τηνατζέντα της σύγκρουσης συμπαρασύροντας και τηνηγεσία της Εκκλησίας σε μια αναχρονιστική και αδιέξοδη

πολιτική με επιχειρήματα του τύπου ότι με τις αλλαγές

στο μάθημα των θρησκευτικών προωθείται οαφελληνισμός και ο αποχριστιανισμός του έθνους Η

αξιοπρεπής στάση του Νίκου Φίλη δεν φαίνεται να περιόρισε

το αντιπολιτευτικό τους μένος Αντίθετα μάλλον

εμφανίζονται ακόμα περισσότερο αποθρασυμένοι αν κρίνουμε από την τακτική που ακολουθούν καιμε τη νέα ηγεσία Ίδωμεν

Θανάσιμη γκάφαΣτοίχισε πολύ απ ό,τι φαίνεται στον βουλευτή της

Λάρισας και πρώην υπεύθυνο του τομέα Παιδείας Μ

Χαρακόπουλο η μνημειώδης γκάφα του σχετικά μετην περιβόητη αύξηση των μαθητών στα ιδιωτικά σχολεία

καθώς έμεινε εκτός παιδείας στη σκιώδη κυβέρνηση

της Νέας Δημοκρατίας Βέβαια για να είμαστε

ειλικρινείς ακόμα και έμπειροι δημοσιογράφοι παρασύρθηκαν

νηποινεί αυτοί στην γκάφα του πρώηντομεάρχη ο οποίος παρερμήνευσε τα στατιστικά στοιχεία

του MySchool για να καταλήξει στο βολικό-συμπέρασμα ότι απαξιώθηκε η δημόσια εκπαίδευση απότην κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ Ξεχωρίζουμε ανάμεσαστους πεπλανημένους τον εκπαιδευτικό συντάκτητων Νέων που σε τριστηλο δημοσίευμά του 1-11 μετίτλο Στροφή στα ιδιωτικά λόγω των αλλαγών στα δημόσια

και υπότιτλο Κύμα φυγής προς την ιδιωτικήεκπαίδευση παρά την οικονομική κρίση είναι το αποτέλεσμα

των παρεμβάσεων του υπουργείου στη Δημόσια

Παιδεία έσπευσε να μιλήσει για εκρηκτική αύξηση

των εγγραφών μαθητών στα ιδιωτικά γυμνάσιατης χώρας κατά 55 Το νόστιμο μάλιστα είναι πωςαπέδιδε αυτή την ανύπαρκτη αύξηση στις αλλαγές πουπροωθήθηκαν τελευταία στο Γυμνάσιο τρόπος εξέτασης

και βαθμολόγησης διάρκεια του σχολικού έτουςκλπ οι οποίες όμως όπως όλοι γνωρίζουν είναι κοινέςκαι υποχρεωτικές και για τη δημόσια και για την ιδιωτικήεκπαίδευση Τελικά βέβαια ο Μ Χαρακόπουλος βολεύτηκε

κάπως στο οικονομικό επιτελείο της σκιώδουςκυβέρνησης της Ν.Δ Ωστόσο αν συνεχίζει να διαβάζειτα στατιστικά στοιχεία με τον ίδιο τρΟπο η συνέχεια επίτων οικονομικών προβλέπεται εξίσου ενδιαφέρουσα

Ετήσιος ευτελισμόςΣωστά σημειώνει ο Παντελής Μπουκάλας Καθημερινή

19-11 πως η εξέγερση του Πολυτεχνείου δεν είχεκανέναν ιδιοκτήτη και κανέναν αποκλειστικό διαχειριστή

Ωστόσο η φοιτητική παράταξη του ΠΑΣΟΚ η

ΟΐΥΤΟΝΑΑΙΧΜΕΣ

Πληθαίνουν οι αρθρογράφοι που εκθέτουνμε κάθε λεπτομέρεια τους μελλοντικούς

σχεδιασμούς του υπουργού παιδείαςΑυτοί ξέρουν πριν από αυτόν γι αυτόν

Λίγη υπομονή δεν θα έβλαπτεΤουλάχιστον δεν θα τους εξέθετε

Επιμένουν τα Νέα 21-11 πως αυξάνεται οαριθμός των μαθητών στα ιδιωτικά σχολείαΚαι αυτό φέρεται ως αδιάψευστη ένδειξη

της αποτυχίας της κυβερνητικής πολιτικήςστη δημόσια εκπαίδευση

Όπως δείχνουν όμως τα στατιστικά στοιχεία

αυτή η αύξηση ήταν ανύπαρκτηΜήπως και η αποτυχία δεν είναι παρά

μια ψευδαίσθηση

Είναι αντισυνταγματικές οι αλλαγές στο μάθημα

των ΘρησκευτικώνΤο Συμβούλιο της Επικράτειας καλείται να

λύσει και αυτό τον γόρδιο δεσμόΚαι μάλιστα με παιδαγωγικά κριτήριαΠροβλέπεται πολλή δουλειά για τη μελέτη

του σχετικού υλικού από τους αρμόδιους δικαστικούς

ΠΑΣΠ έστω ότι έχει απομείνει ακόμα από αυτή εξακολουθεί

να παρακρατεί παράνομα και ανήθικα τη σημαία

του Πολυτεχνείου επαναλαμβάνοντας κάθεχρόνο την ίδια μονοπωλιακή πρακτική τής κατ αποκλειστικότητα

περιφοράς της Αλήθεια δεν κατανοούνότι γίνονται καταγέλαοτοι ανά το πανελλήνιο με αυτήτην εμμονή τους Αν θα άξιζε σε κάποιους ξέχωρα ητιμή να κρατούν τη σημαία του Πολυτεχνείου αυτοί θαπρεπε να είναι όσοι και όσες αγωνίστηκαν ενάντια στηΧούντα των συνταγματαρχών και πλήρωσαν ακριβάαυτή την απόφασή τους Κι αν θα άρμοζε να φυλάγεταικάπου ως σύμβολο της αντιδικτατορικής πάλης η θέσητης θα ήταν μαζί με τα άλλα ντοκουμέντα του αντιδικτατορικού

αγώνα Όσο δεν τα κατανοούν αυτά τα αυτονόητα

οι νεαροί λαθροθήρες της ιστορίας κανείςδεν μπορεί να τους προστατέψει από τη δημόσιαχλεύη

Αγκαλιές αλληλεγγύηςΕνώ το σχέδιο της ένταξης των προσφυγόπουλων

στην εκπαίδευση σταδιακά διευρύνεται ώστε να καλύψει

τελικά στην πλήρη εφαρμογή του το σύνολότους κάποιες εστίες αντίδρασης εξακολουθούν να παραμένουν

Χαρακτηριστική είναι η περίπτωση τηςΦθιώτιδας όπου γονείς αρνούνται να στείλουν τα παιδιά

τους στο σχολείο όσο σε αυτό στεγάζονται απογευματινά

μαθήματα προσφυγόπουλων Μεγαλοποιώντας προβλήματα και προβάλλοντας φανταστικούςκινδύνους με τη στάση τους αυτή στρέφονται τελικάεναντίον μικρών και ανυπεράσπιστων παιδιών επιχειρώντας

να στερήσουν από αυτά το αυτονόητο δικαίωμά τους στη μόρφωση Ούτε οι παρεμβάσεις τουΠεριφερειάρχη και του Μητροπολίτη ούτε άλλων τοπικών

παραγόντων μπόρεσαν να μεταπείσουν πολλούς

από τους γονείς Αντίθετα με ανακοίνωσή του οσύλλογος εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσηςτης περιοχής τονίζει ότι στόχος των εκπαιδευτικών είναι

η ένταξη όλων των παιδιών στο δημόσιο σύστημαεκπαίδευσης χωρίς διακρίσεις και ζητά όλοι μαζί εκπαιδευτικοί

και γονείς να κάνουμε τα σχολεία ανοιχτέςαγκαλιές αλληλεγγύης για τα παιδιά των αποκλεισμένων

ομάδων

Page 7: Περιεχόμενα · 2016. 11. 28. · Περιεχόμενα 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 01/11/2016

2. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .27/11/2016Σελίδα: . . . . . . . . 5

ΠΑΙΔΕΙΑΠΑΙΔΕΙΑ

ΚΟΙΝΩΝΙΑ27 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2016

Στο τεύχο αυτό είχαμε προγραμματίσει μιαεκτενή συνέντευξη με τον νέο Υπουργό Παιδεία

για όλα τα θέματα που απασχολούν τηνΔημόσια Εκπαίδευση και Έρευνα Δύστυχαλόγω ins εμπλοκή του oris διαπραγματεύσεΐ5 με tous θεσμού αυτό δεν έγινε κατορθωτό

να ολοκληρωθεί στην έκταση και το βάOos που και ο 6ios ήθελε Δεσμευόμαστε πόντο

ότι στο επόμενο μα τεύχοβ του Δεκεμβρίου

θα υπάρχει μια αναλυτική συνέντευξητου Υπουργού με βάση και τι εξελίξει πουθα έχουν προκύψει από τι διαηραγματεύσεΐ5 Παρ όλα αυτά ο νέοι Υπουργό πρόθυμο

συνεργάτη του μηνιαίου αυτού ένθετουθέλησε να δώσει το στίγμα τη πολιτική τουέστω και με μια λακωνική δήλωση των προθέσεων

του την οποία και παραθέτουμεΑΠΟ ΤΗΝ ΣΥΝΤΑΞΗ

ΔήλωσηΚώστα ΓαβρόγλουOl AIlEZins ανανεωτικήε apiotepâs pias αρισχεpas που σταθερά είχε και έχει ευρωπαϊκό προσανατολισμό

αποτελεί παρακαταθήκη όχι μόνο γιαμένα και τον Νίκο Φίλη με τον οποίο άλλωστε μεσυνδέει πολύχρονη φιλία αλλά για την πολιτική τουΣύριζα στο σύνολό του Η δέσμευση απέναντι στηνυποστήριξη tns δημόσιαε ηαιδείαε ω5 φορέα όχιμόνο αναπαραγωγή ms Koivtovias αλλά κυρίωεcas φορέα aMayns ms tos φορέας διαμόρφωσακριτικά σκεπτόμενων δημοκρατικών πολιτών βρίσκεται

στη βάση Tns πολιτικήε μα5 Υπάρχουν τρειε ν

γενικοί στόχοι 0 ηρώτοε είναι η σύνταξη ενόε τριεtoùs προγραμματισμού με ρεαλιστικό χρονοδιάγραμμα

υλοποίησήε του 0 δεύιεροε είναι η ριζικήαναβάθμιση των δύο τελευταίων τάξεων του Λυκείου

καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου κατάργηση

των Πανελληνίων και αναμόρφωση τουπρώτου émus στα ΑΕΙ Και ο tpitos crcôxos είναι η

δημιουργία του Ενιαίου ΧώρουΈρευναε και Εκπαίδευση5 με τον επαναπροσδιορισμό των σχέσεωνανάμεσα στα Πανεπιστήμια ΤΕΙ και ΕρευνητικάΚέντρα/Εχει σημασία να τονιστεί ότι για όλα τα παραπάνω

θα επιδιωχθούν συνθέσει ανάμεσα στάπορίσματα ms Επιτροπήε Εθνικού και ΚοινωνικούΔιαλόγου ms Επιτροπήε Μορφωτικών Υποθέσεωνms Βουλήε των επεξεργασιών του Τμήματο5 Παιδείαε του ΣΥΡΙΖΑ αλλά και άλλων προτάσεων πουέχουν κατά Kaipoùs κατατεθεί από εμπειρογνώμονε5

ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΈνα ελπιδοφόρο βίωμαμετά 43 χρόνιαOnus

κάθε χρόνο τέτοια μέρα προτιμώ να βρίσκομαι

ανάμεσα σε μαθητέε ή kotoîkous μακρινών

περιοχών συζητώντα5 για το τότε καιτην πάντα επίκαιρη εκείνη εξέγερση για Ψωμί Παιδεία

Ελευθερία Φέτο5 για πρώτη φορά όμω5 βρέθηκα

στο γιορτασμό μνήμα tns 17ns Νοεμβρίου σεΔημοτικό Σχολείο το 2ο του Ζωγράφου Οφείλω να σημειώσω

ότι ένοιωθα αμήχανα nnyaivovras Πω5 μιλάεεσύ 70àpns σε δεκάχρονα δωδεκάχρονα παιδιά neosεκείνα προσλαμβάνουν χο τόσο μακρινό γεγον05 καιόσα θετικά μα και αρνητικά του έχουν φορτώσει τα χρόνια

neos οι δάσκαλοι tous θα έχουν διοργανώσει αυτόντον τόσο ξεχωριστό από την φύση των προχαγμάτωντου γιορτασμό Πω5 οι γονει των παιδιών θα αντιδρούσαν

σε όλα αυτά Και τα ερωτήματα πλήθαιναν μαζί

με την αμηχανία μουΌλα αυτά έσβησαν όμω5 με την είσοδο στην αίθουσα

του γιορτασμού και το συναπάντημα με τα γελαστά πρόσωπα

παιδιών και δασκάλων Τίποτε από Tis συνήθεΐ5σχολικέ5 Yioptés ms μνήμηε μου δεν είχε να κάνει μεαυτό που βίωσα και το οποίο με οδήγησε και ο αυτό τοτόσο προσωπικό σημείωμα 0 τίτλοε ms όλη5 yiopmsΑν μαθαίνουμε από το παρελθόν να κοιτάξουμε το

μέλλον το προσεκτικά επιλεγμένο και μονταρισμένοπρόγραμμα ιστορικών βίντεο διεθνών και εσωτερικώνεπικαίρων παραληρηματικών λόγων του Δικτάτορα τατραγούδια των παιδιών δεμένα με την μουσική που

έπαιζε ο δάσκαλό5 tous τα μικρά tous επικαιρικά σκετ5που έδιναν όλα το χρώμα φόβου και xapâs που μαε συνείχε

τότε xcopis τίποτε το μεγαλόστομο κι άπιασταηρωικό τα άσπρα tous πουκάμισα με τα κόκκινα μαντή¬

λια ο xopôs tous με το Σ αυτή την γειτονιά η άδοληματιά tous που συνταίριαζε τόσο με Tis αντιδράσει τωνδασκάλων και των γονιών tous δημιουργούσε μια συλλογικότητα ελευθερίαε κι ελπίδαε Μα εκείνο που με εντυπωσίασε

πάνω απ όλα ήταν η συζήτηση που ακολούθησε

μαζί tous Η καθάρια ματιά tous η ελευθερία τωνκριτικών tous ερωτήσεων xeopis τίποτε το προσποιητόπου υπερέβαινε την ηλικιακή διαφορά με έκανε να νοιώσω

για μια ακόμη φορά πόσο εκείνη η Εξέγερση λειτουργεί

καταλυτικά και ελευθεριακά ανάμεσα στα νιάταΤο κοινό μα5 περπάτημα μέχρι την πλατεία που βρίσκεταιη αναμνηστική στήλη εν05 συνομήλικου tous που έπεσεεκεί από αδέσποτη σφαίρα εκείνη την Παρασκευή τουφονιά με την εναπόθεση λίγων κόκκινων γαρύφαλλωνέκλεισε τούτη την εμπειρία που τροφοδότησε για μιαακόμη φορά την πίστη μου στην επερχόμενη νέα γενιάελπίδων κι νέων αδιαμεσολάβητων αγώνων Ελευθερία5και συνεχώ διευρυνόμενηΞ Δημοκρατίαε

Πόσο διαφορετικά όλα τούτα τα ουσιαστικά και δημιουργικά

από τα βραδινά μια5 πορεία5 κομματικά πο

λυδιασπασμένηε και ασφυκτικά αστυνομοκρατούμεvns που δεν ξεκινά καν την ίδια ώρα για όλου5 ούτεεδώ και χρόνια από το χώρο του Πολυτεχνείο αλλά από

διάφορα σημεία ms Αθήνα5.Ή τα ακόμη εντονότεραανεύθυνα έκτροπα εκείνων των λίγων νέων συμπολιτών

που σε ριζική αντίθεση με tous véous του τότε που

αντιμετωπίζαμε κατά πρόσωπο τη βία Tns Xoùvtas κρύβουν

σε κουκούλε5 χα πρόσωπά tous και προβαίνουνσε καταστροφέε και φωτιέ5 σε ένα σόου για την χρομολαγνική χηλεοπχική εικόνα Φ

ΑΛΚΗΣ ΡΗΓΟΣ

Page 8: Περιεχόμενα · 2016. 11. 28. · Περιεχόμενα 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 01/11/2016

2. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .27/11/2016Σελίδα: . . . . . . . . 6

ΠΑΙΔΕΙΑ

Τα παιδιά τον πολέμου στα σχοήεία μαςΠΕΤΡΟΣ ΧΑΡΑΒΙΤΣΙΔΗΣ

Ηείσοδθ5ίων παιδιών των προσφύγων στα

σχολεία τα τελευταία χρόνια μας έφερε αντιμέτωποι

με ζητήματα που σχετίζονται καταρχήν

με τη γενικότερη εκπαι&ευτική πολιτική αλλάκαι με την παιδαγωγική που εφαρμόζουμε για τηνυποστήριξη και την ένταξή mus με τον καλύτερα δυνατό

τρόπο στο σχολικό πλαίσιο Οι εκπαιδευτικοί πλέον

καθημερινά καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε usιδιαίτερα δύσκολεΒ καταστάσειε που σχετίζονται με Tis

τραυματικέ5 εμπειρίε5 που βίωσαν και βιώνουν αυτάτα παιδιά και που Tis μεταφέρουν στο χώρο του σχολείου

Επειδή η πρόκληση είναι μεγάλη είναι σημαντική ηαποτύπωση των ιδιαίτερων συνθηκών μέσα oris οποίεεσυντελείται η εκπαιδευτική πράξη καθώ5 και η κατάθεσητων εμπειριών και ms μεθοδολογία5 που χρησιμοποιείται

από tous εκπαιδευτικού5 μέσα στην τάξη και γενικότερα

στο χώρο του σχολείου tousΣημαντική θεωρώ την εμπειρία που είχαμε πρόσφατα

στο δικό μα5 σχολείο το 132ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών

στα πλαίσια ms yiopms ms 28η Οκτωβρίου με ταπαιδιά ms Πέμπτη5 τάξη5 Κεντρικό σημείο ms yiopmsμα5 αποτέλεσε η συζήτηση για Tis καταστροφέΞ που

προκαλούν οι πόλεμοι για την απώλεια σε ανθρώπινε5ζωέε και βέβαια για τον αγώνα που χρειάζεται για τηναποτροπή tous

Στην ομάδα των μαθητών και μαθητριών που επεξεργαστήκαμε

αυτά τα ζητήματα υπήρχαν και παιδιά ταοποία προέρχονται από την Συρία και το ΑφγανιστάνΣτη διάρκεια ms διαδικασία για την προετοιμασία msγιορτής και ενώ τα παιδιά τραγουδούσαν ένα τραγούδιμε ταυτόχρονη προβολή φωτογραφιών που παρουσίαζαν

Tis καταστροφέ5 μετά από πολεμικέ5 συγκρούσειévas μαθητή5 πρόσφυγας από την Συρία ο onoios ήρθεπρόσφατα στην Ελλάδα ξέσπασε σε λυγμού5 Η αμηχανία

και η αναστάτωση που επικράτησε ήταν μεγάλη Το

γεγον05 ότι όλοι οι συμμαθητέ5 και οι συμμαθήτριέ5 τουτον πλησίασαν του συμπαραστάθηκαν και ήταν ιδιαίτερατρυφεροί και υποστηρικτικοί απέναντι του ήταν πολύθετικό Παρ όλα αυτά το παιδί χρειάστηκε πολύ χρόνογια να επανέλθει και να νοιώσει καλύτερα

Μετά το συγκεκριμένο περιστατικό pas προβλημάτισεγια άλλη μια φορά ο τρόπος με τον οποίο αντιμετωπίζειτο σχολείο ζητήματα που αναδύονται στην παιδαγωγικήδιαδικασία και σχετίζονται με βιώματα των παιδιώνεπώδυνα και τραυματικά

Αναπόφευκτα γεννούνται ερωτήματα όπως

Μπορεί το σχολείο να προστατεύσει τα παιδιά απότην έκθεσή tous στους συνομιλήκου5 και arousδασκάλου5 tous όταν τα περιστατικά που συμβαίνουν

είναι τόσο έντονα και επώδυνα

Είναι ευεργετικό για τα παιδιά να εκφράζουν τέτοιουείδου5 συναισθήματα στο χώρο του σχολείου

Με ποιο τρόπο το σχολείο μπορεί να παρέμβει και ναυποστηρίξει τέτοιου είδους αντιδράσει και ποια είναιτα όρια

Είναι θεμιτό τραυματία εμπειρίες παιδιών να αποτελούν

pépos ms παιδαγωγικής διαδικασία και νααξιοποιούνται npos όφελθ5 των ίδιων και ms ομά6as tous

Δ/ντής στο 132ο Δ.Σ Αθηνών

Τα ερωτήματα αυτά μα5 φέρνουν αντιμέτωπου5 μεΘεωρητικέ5 αναζητήσει για την παιδική ηλικία αλλά και

με συγκρουόμενες απόψεις ειδικών πάνω σε αυτά ταζητήματα

Η παιδαγωγική όμω5 κρίνεται πάντα στην εφαρμογήms γι αυτό και η έρευνα και π παρατήρηση ins εκπαιδευτής

πράξης αποτελεί σημαντικό εργαλείο για τηναποσαφήνιση παρόμοιων θεμάτων

Παρατπρώντα5 λοιπόν την καθημερινότητα του σχολείου

και τις αντιδράσεις των παιδιών έχουμε να καταθέσουμε

τα εξής συμπεράσματα

Τα παιδιά αισθάνονται την ανάγκη να εκφράσουνπροσωπικά βιώματα στο χώρο του σχολείου ακόμακαι όταν τα βιώματα αυτά είναι τραυματικά και επώδυνα

Τα ίδια τα παιδιά γνωρίζουν τα όριά mus και μιλούνγια Tis δύσκολε5 έμπειρε5 mus στο βαθμό που ταίδια αντέχουν

Το σχολείο μπορεί να διαμορφώνει ris συνθήκε5ώστε να αναπτύσσεται κλίμα εμπιστοσύνη5 καιασφάλεια5 Σε ένα τέτοιο περιβάλλον η διαδικασίαπου αφορά στα συγκεκριμένα θέματα διευκολύνεται

Εξαιρετικά υποβοηθητικό στην όλη διαδικασία είναινα συνδέεται η εξωτερίκευση pias τραυματική5 εμneipias του παιδιού με ένα πλαίσιο αποκατάσταση5ώστε να δημιουργούνται αισιόδοξα συναισθήματα

Τα οφέλη που αποκομίζουν τα παιδιά είναι σημαντικάγιατί

Εκπαιδεύονται μέσα από i\s διαδικασία auTés σε

αξίες και δεξιότητε5 onus η ενσυναίσθησπ η αλληλεγγύη

η συμπαράσταση στον άλλοΒιώνουν τις ιδιαίτερες προσωπικές στιγμές των συμμαθητών

και συμμαθητριών τους και αναπτύσσουν τησχέση μεταξύ tous

Αγαπούν το σχολείο και συνδέονται περισσότερομαζί του γιατί μπορούν με ασφάλεια να εκφράζουνκαι να μοιράζονται καταστάσεις και συναισθήματαπου τα απασχολούν και τα βασανίζουν

Όλοι οι μαθητές και οι μαθήτριες ευαισθητοποιούνταικοινωνικά καθώς αποκτούν γνώση και εμπειρίαμέσα από πραγματικές καταστάσεις και αληθινά γεγονότα

Ιδιαίτερα για τα παιδιά που έχουν βιώσει δύσκολεςκαταστάσεις το μοίρασμα ms εμπειρία5 mus με musφίλουε και mus δασκάλου5 mus σε ένα ασφαλήχώρο λειτουργεί απολυτρωτικά Και επίσηε η υποστήριξη

που εισπράττουν τα βοηθά στο να αντιμετωπίσουν

περισσότερο αισιόδοξα και με ελπίδα έναμέλλον άγνωστο και δύσκολο για αυτά

Οι προβληματισμοί αυτοί έρχονται για ακόμη μια φοράνα ενισχύσουν την άποψη ότι η παρουσία των παιδιώνπροσφύγων στα σχολεία pas έχει πολλαπλά οφέληΠέρα αηό το Kép6os όλων των παιδιών προσφύγωνμεταναστών και γηγενών είναι Képôos και για εμά5mus εκπαιδευτικούε γιατί αξιοποιώντα5 i\s προκλήσειεαυτέ5 αισθανόμαστε ότι γινόμαστε περισσότερο αποτελεσματικοί

και καλύτεροι στο έργο που επιτελούμεΠαράλληλα αναδεικνύεται και πάλι το γεγον05 ότι τοσχολείο μπορεί να είναι ένα προνομιακό πεδίο αντιμετώπιση5 σοβαρών κοινωνικών και πολιτικών προβλημάτων♦

Page 9: Περιεχόμενα · 2016. 11. 28. · Περιεχόμενα 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 01/11/2016

2. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .27/11/2016Σελίδα: . . . . . . . . 7

ΠΑΙΔΕΙΑΚΟΙΝΩΝΙΑ

27 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2016 ΤΧ 113

Το Σχολείο των προσφύγωνΕΛΕΝΗ ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗ

Η 10η Οκτωβρίου σηματοδοτεί μια νέα περίοδογια το Ελληνικό σχολείο και ειδικά για τη διαπολιτισμική αγωγή Η ένταξη των παιδιών των

προσφύγων θα δώσει την ευκαιρία στο ελληνικό εκπαιδευτικό

σύστημα να κάνει χώρο ώστε να βιώσουν τηντόσο σημαντική εμπειρία του σχολικού πλαισίου τηνοποία πολλά από αυτά έχουν στερηθεί για μήνεε ή γιαχρόνια λόγω του πολέμου και των κοινωνικών αναταραχών

cms χώρε5 καταγωγήε tousΟι επόμενοι μήνε5 έχουν οριστεί cos προπαρασκευαστικοί

και θα προσφέρουν τον χρόνο που απαιτείται ώστενα προετοιμαστούν οι θεσμοί ms εκπαίδευση5 το σχολείο

και η κοινότητα γύρω από αυτό Kupicos σε λειτουργικά

θέματα ενώ τελικ05 orôxos είναι η πλήρη ένταξήtous στο τυπικό σχολείο Το συγκεκριμένο εγχείρημαεκτ05 από τα προφανή οφέλη για τα ίδια τα παιδιά είναιένα αποφασιστικό βήμα που θα ενισχύσει την διαπολιτισμική προσέγγιση και θα βελτιώσει την ποιότητα τπ5εκπαίδευσα που μέχρι στιγμήε προσφερόταν στα παιδιάμεταναστευτική5 καταγωγήε.Ένα βήμα κάθε φορά Και

σίγουρα το συγκεκριμένο είναι σπουδαίο και μοναδικόστα χρονικά Ένα εγχείρημα που προσδοκούμε nus θαδώσει την ευκαιρία σε δημιουργικού5'Ελληνε5 εκπαιδευτικού5 που θα εμπλακούν να εφαρμόσουν πρακτικέ5που μέχρι στιγμήε γνωρίζαμε μόνο μέσα από τη θεωρίαins παιδαγωγική5

Τα επιχειρήματα αυτά ενισχύονται από την θετική μέχρι

στιγμήε εικόνα υποδοχήε των παιδιών στα σχολείαΕκτ05 από tis ελάχιστε5 ακρότητε5 και τα μεμονωμέναπεριστατικά η πλειοψηφία των γονέων των μαθητώνκαι των εκπαιδευτικών στα σχολεία ΔΥΕΠ Δομέ5 Υποδοχήε Εκπαίδευση5 Προσφύγων έδειξε πω5 η ελληνικήκοινωνία είναι περισσότερο έτοιμη από ότι κάποιοι νομίζουν

για να αποδεχθεί την κοινωνική Ετερότητα Το

είχαμε διαπιστώσει και την προηγούμενη χρονιά με όλοεκείνο το κύμα αλληλεγγύηε που είχε πλημμυρίσει τη

χώρα από άκρη σε άκρη και μένει πια να προστατεύσουμε

και να ενθαρρύνουμε αυτήν την καλή τάσηΩστόσο χρειάζεται να αναφέρουμε neos πριν καταφέρει

η κρατική μηχανή να κινήσει τα γρανάζια Tns ώστενα αναγνωρίσει την ανάγκη για εκπαίδευση των παιδιώντων προσφύγων και να οργανωθεί ως npos τη ικανοποίησή ms είχαν προηγηθεί πολλέ5 αυθόρμητεε ομάδε5και μεμονωμένα πρόσωπα εκπαιδευτικών που από τΐ5

πρώτεε στιγμέε βρίσκονταν Otis πρώτεε γραμμέε insμάχηβΑυθόρμητε5 αυτό επιδοτούμενεε και αυτοδιαχειρι

ζόμενεε ομάδεε συλλογικότπτε5 εκπαιδευτικών καλλιτεχνών

γονει'5 μαθητέ5 άτομα από την ευρεία σχολικήκοινότητα υποστήριξαν για ένα ολόκληρο χρόνο Tis

γνωατικέ5 και κοινωνικό συναισθηματικέε ανάγκεεαυτών των παιδιών οργανώνονταε ανοικτά υπαίθριααυτοσχέδια σχολεία μέσα oris δομέε

Μια τέτοια ομάδα είναι το Δίκτυο Τέχνης και Δράσηςπου έχουμε αναφερθεί και στο παρελθόν Περισσότεραθα βρείτε http://balloonartpeople.blogspot.gr

θα ήθελα να ξεχωρίσω μια από Tis δράσειε Tns ομά6as που εκτ05 από το προσφυγικό δραστηριοποιείταικαι σε άλλε5 ευπαθει ομάδεε για να μιλήσω για τοΣχολείο των μπαλονιών στο Ελληνικό Μόλιε έκλεισαν

τα σχολεία τον Ιούνιο μια ομάδα εκπαιδευτικών και καλλιτεχνών

με συντονίστρια την εκπαιδευτικό κ Χριστίνα

Εικαστικός Εκπαιδευτικός εικαστικής ΑγωγήΜέβος Δικτύου Τέχνης και Δράσης

Νομικού έστησαν ένα μικρό ανοικτό και αυτοσχέδιο σχολείο

otous xebpous των αφίξεων στο πρώην αεροδρόμιοτου Ελληνικού

Όπω και crus àXKts δομέ5 έτσι και εδώ το μάθημαγινόταν για αρκετό διάστημα στο πάτωμα Τα παιδιάακουμπούσαν τα τετράδια στα γόνατά tous και τα υλικάπου χρειάζονταν για τα μαθήματα και Tis δραστηριότητεεκαλύπτονταν από tous îôious tous εκπαιδευτικού5 ή από

προσφορέε πολιτώνΟπωε λέει η κ Νομικού

Τον Ιούνιο λοιπόν του 2016 οργανώθηκε τοσχολείο τωνμπαλονιών και από τότε υλοποιούνται

εργαστήρια δημιουργική5 απασχόληση5 για παιδιάηλικίας από τεσσάρων έω5 δεκαπέντε ετών Μετά μάλιστα

από το έντονο ενδιαφέρον των παιδιών ηλικία5κυρίω5 δώδεκα έω5 δεκαπέντε διδάσκονται και μαθήματα

ελληνική5 γλώσσας Βοηθοί στα εργαστήριακαι στα μαθήματα κάποια μεγαλύτερα παιδιά που μετα αγγλικά που μιλούν βοηθούν στη μετάφραση Ταπαιδιά από την αρχή ανταποκρίθηκανμε ενθουσιασμόκαι ήδη από την πρώτη φορά ήρθαν περίπου πενήνταζωηρά παιδάκια Ο αριθμόΞ roc/s σταδιακά αυξανότανκαι συχνά λειτουργούσαν πέντε παράλληλα τμήματαμε τα παιδιά χωρισμένα ηλικιακά Σήμερα αν και αρκετές

οικογένειες έχουν φύγει τα παιδιά στις αφίξειςείναι περίπου 130 Το σχολείο στο Ελληνικό είναιμια υπέροχη εμπειρία για όσους συμμετέχουμε καθώςμε μόνο εξοπλισμό την αγάπη και την αλληλεγγύη τωνεθελοντών/ντριών που διαθέτουν το χρόνο τους καιτων απλών ανθρώπων που ανταποκρίθηκαν κατά καιρούς

προσφέροντας αναλώσιμα καταφέραμε να λειτουργούμε

ένα σχολείο που συχνά ο αριθμός των μαθητών

ανά τμήμα φτάνει τα 20 30 παιδιά ενώ υπήρξαν

φορές που εργάζονταν 5 τμήματα ταυτόχρονα Οιι

άνθρωποι με τα μπαλόνια θα είμαστε στις αφίξεις τουΕλληνικού μέχρι να μετεγκατασταθεί και το τελευταίοπαιδί

Αυτή η προσπάθεια στο Ελληνικό φυσικά δεν είναι η

μοναδική καθώ5 πάρα πολλοί συνάδερφοι εκπαιδευτικοίτον τελευταίο χρόνο πήραν την πρωτοβουλία να αναλάβουν

εθελοντικά την εκπαίδευση των προσφύγων σεδομέ5 σε ηλατείεε σε καταλήψειε σε ξενώνεε κ.α καισε όλους αυτούε αξίζει ένα μεγάλο Μπράβο

Και εδώ χρειάζεται να αναφέρουμε neos ο ακτιβιστικό5χαρακτήραε του έργου μεγάλου μέρου5 Ελλήνων εκπαιδευτικών

δεν είναι ένα καινούριο φαινόμενο και δενέχει αναδειχθεί μόνο μέσα oris δομέ5 φιλοξενίαε τωνπροσφύγων Το εθελοντικό και ακτιβιστικό έργο tousπροϋπήρχε μέσα στο ελληνικό σχολείο και στην καθημερινή

προσπάθειά tous να είναι καινοτόμοι δημιουργικοί

υποστηρικτικοί σε παιδιά μειονοτήτων δημοκρατικοίστα λόγια και στην πράξη σε ένα εκπαιδευτικό

σύστημα που έχει την τάση να συνθλίβει το διαφορετικόΣε ένα τέτοιο σύστημα ônoios δάσκαλοε αγκαλιάσει

τον κοινωνικό του ρόλο θα έχει να αντιμετωπίσει δυσκολία

στερεότυπα αντιρρήσεΐ5 και αντιδράσει ακόμακαι στιγματισμό και να υποστεί την τεράστια εκείνη πίεσηπου θα τον υποχρεώνει να αφομοιωθεί και αυτόε σε μιααδιάφορη εθνικιστική και καταπιεστική εκπαίδευση

Το ίδιο θα ισχύσει και στην περίπτωση των νέων απογευματινών

σχολείων για tous πρόσφυγεε αφού καιεδώ οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να ξεπεράσουν λειτουργικά

κοινωνικά και πολιτισμικά προβλήματα και περισσότερο

από όλα να λειτουργήσουν ωε οι κυματοθραύaits σε όλη εκείνη τη βία και τη ρητορική μίσουε πουσφυροκοπάει επίμονα την κοινωνία και προσπαθεί νααρπάξει χώρο

As είμαστε μαζί tous αυτή τη φορά ♦

Page 10: Περιεχόμενα · 2016. 11. 28. · Περιεχόμενα 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 01/11/2016

2. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .27/11/2016Σελίδα: . . . . . . . . 8

ΠΑΙΔΕΙΑ

Για τα τμήματα του κόμματοςκαι το τμήμα παιδείας

Αυτό το τμήμα έχοντας στις αποσκευές του μια σειρά προσεκτικάεπεξεργασμένων προτάσεων για την εκπαίδευση από τη στιγμήτης ανάληψης της κυβερνητικής εξουσίας από τον ΣΥΡΙΖΑ παρουσίασε

κάμψη στη δράση του και καθυστέρηση στην ανανέωση τηςγραμματείας του όπως θα έπρεπε σύμφωνα με το καταστατικό νασυμβεί Εντούτοις την περασμένη άνοιξη σε δύο συνεδριάσειςτης γραμματείας του παρά τον άνευ λόγου κλειστό χαρακτήρατους επικαιροποίησε με ορθότητα τις βασικές του θέσεις θέτονταςτο τμήμα με τρόπο έμμεσο αλλά σαφή απέναντι στα πορίσματατης επιτροπής του εθνικού διαλόγου για την παιδεία Σήμερα ηστόχευση θα πρέπει να είναι η ανασυγκρότηση του τμήματος παιδείας

στην κατεύθυνση μιας δημόσιας πρόσκλησης και δημοκρατικής

ανάδειξης των οργάνων του στην προοπτική ενόςανοίγματος σε όλους τους αριστερούς εκπαιδευτικούς που βρίσκουν

τον εαυτό τους στην εκπαιδευτική πολιτική του κόμματοςμας αλλά και πολύ πιθανόν ταυτόχρονα αντιπαρατίθενται σε επιμέρους

πτυχές της στους γονείς στους φοιτητές και στους μαθητές

δηλαδή στη συντριπτική πλειοψηφία της κοινωνίας

ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΠΟΥΓΕΛΕΚΑΣ

Καιάm διάρκεια tns προσυνεδριακά διαδικα

oias npos ίο 2ο συνέδριο του ΣΥΡΙΖΑ μεταξύίων τεσσάρων καταστατικών αλλαγών που

προτάθηκαν συνολικά για συζήτηση ήταν και ο τρόπο5συγκρότησπε και λειτουργίαε των τμημάτων του κόμμαras Τελικά το συγκεκριμένο ζήτημα μαζί με το θέμα msπεριφερειακήε κομματική5 opYàvcoons παραπέμφθηκεγια το καταστατικό pas συνέδριο που πρόκειται να διεξαχθεί

ανάλογα με την πολιτική συγκυρία εντ05 του2017

Και μόνο το γεγονόΒ τπ5 απόπειραε ανοίγματοε piasσυζήτηση5 κατά τη διάρκεια των συνεδριακών εργασιών

για τα κομματικά τμήματα καταδεικνύει τη σοβαρότητα

και την αναγκαιότητα ενό σχετικού προβληματισμού

Για αυτόν ακριβώ5 τον λόγο και η μεταφορά τωντελικών αποφάσεων npos το αρμόδιο συνέδριο ήτανκατά τη γνώμη μου σωστή και επιβεβλημένη ώστε ναυπάρξει άνεση και κατάλληλη εμβάθυνση στη λήψη αποφάσεων

Από την άλλη επειδή ο xpôvos τρέχει και ταπροβλήματα πιέζουν είναι χρήσιμο να μην υπάρξει xpôvos

αναμονή5 στη διατύπωση σχετικών προτάσεων μέχρι

το καταστατικό συνέδριο και οι αναζητήσει ναξεκινήσουν

από τώραΣύμφωνα με το άρθρο 20 του ioxùovcos καταστατικού

με απόφαση ms Κεντριά Επιτροπήε συγκροτούνταιΤμήματα για τη θεματική επεξεργασία ms πολιτική5 τουΣΥΡΙΖΑ u)s βοηθητικέβ επιτροπέ5 ins ΚΕ Συγκροτούνταιμε δημόσιο κάλεσμα σε συνέλευση όπου και αναδεικνύεται

η Γραμματεία του Τμήματοε και ο

συντονιστήε/στρια Οι επεξεργασίεβ των Τμημάτων καιτων Επιτροπών καθίστανται πολιτική του ΣΥΡΙΖΑ μετάτην έγκρισή mus από την ΚΕ ή από την ΠΓ αν υπάρχειανάγκη άμεσηε τοποθέτησπ5 του κόμματοε Τα Τμήματαλειτουργούν στη βάση ενιαίου κανονισμού και η θητείατουε δεν μπορεί να υπερβαίνει τη θητεία ms ΚεντριάΕπιτροπή5 Στα Τμήματα μπορούν να συμμετέχουν μετάαπό πρόσκληση του τμήματοβ για το ειδικό αντικείμενοή θέμα και μη μέλη του κόμματοε που απασχολούνταιμε συναφέε αντικείμενο έχουν γνώσεΐ5 ή ειδικό ενδιαφέρον

για θέματα που απασχολούν το ΤμήμαΑξίζει να αναφέρουμε και με κάθε επιφύλαξη ότι

σύμφωνα με άτυπεε ηροτάσειε που έγιναν γνωστέευπάρχει évas προβληματισμ05 γύρω από τον τρόπο συγκρότησπε

των τμημάτων Συγκεκριμένα σε αντιδιαστολήμε τη δημόσια πρόσκληση ενδιαφερομένων για τη συμμετοχή

tous στα τμήματα που το σημερινό καταστατικόπροβλέπει διατυπώθηκε η άποψη για τη δημιουργίαυποεπιτροπήε ms Κεντριά Επιτροπήε που θα εγκρίνειή θα απορρίπτει τα βιογραφικά των υποψηφίων με κριτήριο

την επιστημονική και πολιτική επάρκεια των μελώντου τμήματοε και εκ των αποτελεσμάτων τπ5 εργασία5aums θα συγκροτείται το τμήμα και τα όργανά του gjsσώμα επαϊόντων περί του αντικειμένου του κάθε τμήματο5

Αν υφίστανται οι παραπάνω προβληματισμοί τότεγύρω από τον τρόπο συγκρότησπε των τμημάτων διαφαίνεται

η ύπαρξη δύο αντιλήψεων για τη δράση tousκαι την προοπτική tous

Η μία-πιο κοντά στα μέχρι σήμερα ισχύοντα από το κα

εκπαιδευτικόςμέλος της Κεντρικής Επιτροπής του ΣΥΡΙΖΑ

ταστατικό υποστηρίζει ότι τα τμήματα πρέπει να είναιη φωνή του κόμματο5 και ms κοινωνίαε npos την Κεντρική

Επιτροπή και την κυβέρνηση ενώ η δεύτερη ταοραματίζεται eus όργανα εμπειρογνωμόνων που θααναλαμβάνουν τον σχεδιασμό και τη διατύπωση τεχνικάκαι επιστημονικά έγκυρων απόψεων και προτάσεων

Xcopis καμία διάθεση υποτίμηση5 του νευραλγικούρόλου των ειδικών σε θέσειε υπουργικών συμβούλωνκαι επιστημονικών συνεργατών βουλευτών αξίζει ναθυμηθούμε ότι στην πολιτική απόφαση του 2ου συνέδριου του κόμματοε μα5 αναφέρεται ότι οι οργανώσειτου κόμματο5 και τα όργανά του πρέπει να αποκτήσουνκαθοριστικό ρόλο για τη διαμόρφωση του πλαισίου msκυβερνητικήε ηολιτική5 σε κάθε πτυχή ms.'Emi θα μπορέσουν

να στηρίζουν αποτελεσματικά την κυβέρνησηνα την τροφοδοτούν με τα αιτήματα ms Koivcovias νατην κρίνουν και να διορθώνουν eus αριστερή συνείδηση

λάθη και αστοχώ Κατά συνέπεια είναι και ζήτημα

συνέπειαε npos την συνεδριακή απόφαση η όσοτο δυνατόν πιο ανοικτή στο κόμμα και στην κοινωνία λειτουργία

των τμημάτων xuipi's φυσικά να χάνεται η συνεκτικότητα

στην ιδιαίτερη δραστηριότητα tous και η

αποτελεσματικότητα στη χάραξη πολιτικώνΑντίθετα οι κλειστέ5 συνεδριάσει η βάσει βιογραφικών

επιλογή των μελών των γραμματειών των τμημάτων

με συνέπεια τον αποκλεισμό ms κομματική5 καικοινωνικήε ßäons του ΣΥΡΙΖΑ δεν εξυπηρετούν Tis ανάγκε5 Tns εποχή5 και απομακρύνουν το κάθε τμήμα απότον στόχο για ένα κόμμα των μελών

Άλλωστε ήδη τα μέλη των περισσοτέρων τμημάτωνείναι απολύτου ειδικά στο αντικείμενο των τμημάτωνστα οποία ανήκουν

Ανάλογοι προβληματισμοί υπάρχουν το τελευταίο διάστημα

και στο τμήμα παιδείαε του κόμματοεΑυτό το τμήμα éxovms Otis αποσκευέε του μια σειρά

προσεκτικά επεξεργασμένων προτάσεων για την εκπαίδευση

από τη στιγμή τπ5 ανάληψη5 ms κυβερνητικάεξουσίαε από τον ΣΥΡΙΖΑ παρουσίασε κάμψη στη δράσητου και καθυστέρηση στην ανανέωση ms γραμματείαετου ôncus θα έπρεπε σύμφωνα με το καταστατικό νασυμβεί Εντούτοιε την περασμένη άνοιξη σε δύο συνεδριάσει

Tns γραμματεία5 του παρά τον άνευ λόγουκλειστό χαρακτήρα tous επικαιροποίησε με ορθότηταTis βασικέ5 του θέσειε θέτονταβ το τμήμα με τρόπο έμμεσο

αλλά σαφή απέναντι στα πορίσματα Tns επιτροπήετου εθνικού διαλόγου για την παιδεία

Σήμερα η στόχευση θα πρέπει να είναι η ανασυγκρότησητου τμήματοε παιδε(α5 στην κατεύθυνση μιαε δη

μόσιαε πρόσκλησηε και δημοκρατία ανάδειξηβ τωνοργάνων του στην προοπτική ενό ανοίγματο5 σε όλου5mus αριστερούε εκπαιδευτικού5 που βρίσκουν τονεαυτό tous στην εκπαιδευτική πολιτική του κόμματοεjas αλλά και πολύ πιθανόν ταυτόχρονα αντιπαρατίθενται

σε επιμέρου5 muxés ms ertous γονε(5 errous φοιmiés και enous μαθητέ5 δηλαδή στη συντριπτική πλειοψηφία

ms Koivüjvi'asΤην ίδια στιγμή είναι εκ των ων ουκ άνευ αναγκαία

η επαναθεμελίωση των σχέσεων του τμήματοε με τοΥπουργείο Παιδείαε και την ΕΠΕΚΕ στη βάση μιαε μόνιμη5 και σταθερή5 αλληλεπίδραση5 και ενημέρωσηε μεcrcôxous α την καλύτερη επεξεργασία εξειδικευμένωνθέσεων και πολιτικών στην κατεύθυνση των γενικώνκομματικών αποφάσεων και β τον συντονισμό στηδράση mus ♦

Page 11: Περιεχόμενα · 2016. 11. 28. · Περιεχόμενα 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 01/11/2016

2. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .27/11/2016Σελίδα: . . . . . . . . 9

ΠΑΙΔΕΙΑί ΚΟΙΝΩΝΙΑ

27 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2016

Και πάήι για το Ενιαίο Λύκειοθεωρίας και πράξηςΠΑΥΛΟΣ ΧΑΡΑΜΗΣ

Onusείναι γνωστό το Ενιαίο Λύκειο θεωρία και

πράξα αποτελεί θεμελιακό στοιχείο των θέσεων

του Τμήματοε Παιδεία του ΣΥΡΙΖΑ για τηναναδιάρθρωση ms δομήε και του περιεχομένου του εκπαιδευτικού

συστήματο5Πιο συγκεκριμένα η πρόταση του Τμήματοε Παιδεία

στην πρόσφατα αναθεωρημένη εκδοχή ms συναρθρώνεταισε τρία αλληλένδετα σημεία Το πρώτο αναφέρεται

στην καθιέρωση δίχρονα υποχρεωτικήε προσχολική5αγωγή5 και δωδεκάχρονα υποχρεωτική5 γενικήε εκπαίδευσα

με ταυτόχρονη αναβάθμιση του λυκείου ωεαυτόνομα μορφωτικήΒ βαθμίδαε και με την καθιέρωσηεν05 Ενιαίου Λυκείου θεωρία και πράξηβ που θα αξιοποιεί

τα θετικά χαρακτηριστικά και την εμπειρία του παλιότερου

Ενιαίου Πολυκλαδικού Λυκείου ΕΠΛ Αναφαίρετο

συμπλήρωμα aums τα πρότασα είναι η δέσμευσηγια σταδιακή μετακίνηση npos την ελεύθερη πρόσβασηστην τριτοβάθμια εκπαίδευση Το δεύτερο σημείο αφοράτην αναβάθμιση ms δημόσια5 τεχνικήε-επαγγελματικήΒεκπαίδευσα που θα προκύψει σε συνάρτηση με τη διασφάλιση

του μεταλυκειακού ms χαρακτήρα Το τρίτο σημείο

τέλοΒ καλύπτει το πεδίο ms τριτοβάθμιαε εκπαίδευση5 όπου προτείνεται η σύσταση του ενιαίου χώρουAvcûratns Εκπαίδευσηε και'Ερευναε με αναβάθμισητων ΤΕΙ και με Δημόσια Ερευνητικά Κέντρα Εξειδικεύονras περαιτέρω τα σημεία που αναφέρονται στη δευτεροβάθμια

εκπαίδευση η πρόταση του Τμήματοβ Παιδεία

προβλέπει στο βραχυπρόθεσμο επίπεδο την άμεσηθεσμοθέτηση ms δωδεκάχρονα υποχρεωτική5 γενική5εκπαίδευσα που θα συμβαδίζει με τη διατήρηση τωνυφιστάμενων δομών των τριετών λυκείων γενικών και

επαγγελματικώνΜε αφετηρία Tis προτάσεΐ5 αυτέ5 και επίκεντρο τη λυ

κειακή βαθμίδα εκτίθενται στη συνέχεια κάποιοι προβληματισμοί

Καταρχάε η επιδίωξη ms ouvévcjons των διαφορετικών

τύπων Λυκείου και η ενίσχυση ms γενική5 παιδεία

φαίνεται ότι εναρμονίζονται με Tis σύγχρονε5 εξελίξει

Η πρόωρη έμφαση στΐ5 ειδικέ5 γνώσει και δεξιότητε5 μια τάση που τείνει να κυριαρχήσει σε αρκετέεχώρεε έχει περιορισμένη ισχύ σε μια σύγχρονη ραγδαίαμεταβαλλόμενη κοινωνία Το πλήθθ5 των ειδικών γνώσεων

και η ποικιλία των επιμέρου5 εφαρμογών mus σε

συνδυασμό με την αυξανόμενη ταχύτητα παλαίωση5 καιαχρήστευσήε tous θα καθιστούσαν το μορφωτικό αποτέλεσμα

εν05 τέτοιου προγράμματοε σπουδών βραχύβιοκαι θνησιγενέε Επιπλέον μια τέτοια έμφαση δυσχεραίνει

την προσπάθεια των μελλοντικών εργαζομένων ναεπιμορφώνονται και να αναπροσανατολίζονται oris véesσυνθήκε5 ms παραγωγήε öncüs και το κυριότερο τηδυνατότητά tous να κατανοούν και να επηρεάζουν Tis

KoivcjviKés εξελίξειΣτη χώρα pas κυριάρχησε παραδοσιακά ο Tûnos του

διπλού γενικό και τεχνικό/επαγγελματικό λύκειο ή τουτριπλού κατά ηεριόδοα εκπαιδευτικού δικτύου Το Ενιαίο

Πολυκλαδικό Λύκειο συνυπήρξε στενόχωρα μεόλου5 tous napaôooiaKoùs TÛnous του επιλεκτικού συ

στήματοε eus τα μέσα ms δεκαετία5 του 90 για να οδηγηθεί

σύντομα όσο και απροσδόκητα στην τελική κατάργησή ίου Δυσλειιουργίεε και προβλήματα που συσσωρεύτηκαν

στη βαθμίδα του Λυκείου επέφεραν σταδιακάπολλαπλέ5 στρεβλώσει διόγκωση των φροντιστηρίωναδιαφορία για τη γνώση υποβάθμιση ms τεχνικήε επαγ

Έχει υποστηριχθείμε ισχυρά επιχειρήματαότι η ενιαία δομήτης λυκειακής βαθμίδαςπου έχει υποστασιοποιηθείδιεθνώς με τις ποικίλεςμορφές του ενιαίουσχο λείου είναι το δομικόκέλυφος που διασφαλίζειμε τον καλύτερο τρόποτην προοπτική της γενικήςμόρφωσης και τηςολόπλευρης καλλιέργειαςτης προσωπικότηταςτου νέου ανθρώπουΌπως τονίζουν π χ οιΠ Μπουρντιέ και Φ ΓκροffΑρχές για να σκεφτούμε

τα περιεχόμενα τηςεκπαίδευσης Ο Πολίτηςτ 48 1998 ffτα πάνταπρέπει να χρησιμοποιηθούνώστε να μειωθεί η αντίθεσηανάμεσα στη θεωρία καιστην τεχνική ανάμεσα στοτυπικό και το συγκεκριμένοανάμεσα στο καθαρόκαι το εφαρμοσμένοκαι να επανενσωματωθεί ητεχνική στο εσωτερικό τωνβασικών διδασκαλιών

γελματικήε εκπαίδευσα κ.λπ και τελικά την αποδυνάμωση

του μορφωτικού ρόλου όλων των τύπων ΛυκείουΑυτή η αρνητική εικόνα σήμερα παρέχει επαρκή βάσηκαι λόγο για ρΐζΐκέ5 παρεμβάσεΐ5

Έχει υποστηριχθεί με ισχυρά επιχειρήματα ότι η ενιαίαδομή ms λυκειακή βαθμίδα5 που έχει υποστασιοποιηθεί

διεθνώ5 με Tis noiKi'Aes μορφέε του ενιαίου σχολείου

είναι το δομικό κέλυφθ5 που διασφαλίζει με τονκαλύτερο τρόπο την προοπτική ms γενικήε μόρφωση5και ms ολόπλευρα καλλιέργεια5 ms προσωπικότητα5του νέου ανθρώπου.'Οπω5 τονίζουν π.χ οι Π Μπουρντιέκαι Φ Γκρο Apxés για να σκεφτούμε τα περιεχόμεναms εκπαίδευση5 0 Πολίτη5 τ 48 1998 τα πάνταπρέπει να χρησιμοποιηθούν ώστε να μειωθεί η αντίθεσηανάμεσα στη θεωρία και στην τεχνική ανάμεσα στο τυ¬

πικό και το συγκεκριμένο ανάμεσα στο καθαρό και τοεφαρμοσμένο και να επανενσωματωθεί η τεχνική στο

εσωτερικό των βασικών διδασκαλιώνΜε την καθιέρωση ενιαία5 λυκειακή ßa0pi'6ps εξασφαλίζονται

σημαντικά παιδαγωγικά και κοινωνικάοφέλη Συγκεκριμένα το Ενιαίο Λύκειο

κρατά στο πλαίσιο του ίδιου σχολείου το σύνολο τουμαθητικού πληθυσμού μετά την αποπεράτωση msυποχρεωτικήε εκηαίδευση5

συνδέει σε υψηλότερο επίπεδο τη θεωρία με τηνπράξη και συμβάλλει στην άμβλυνση των στερεοτύπων

που συνδέονται με τη διάκριση ms διανοητική5από τη χειρωνακτική εργασία

αναβάλλει την επιλογή επαγγελματικήε κατεύθυνσαγια πιο ώριμη ηλικία

παρέχει υψηλότερου επιπέδου γενική μόρφωσηαναγκαία για επιτυχή παρακολούθηση οποιασδήποτεπεραιτέρω εξειδίκευσηΞ είτε npos την κατεύθυνσητων ακαδημαϊκών σπουδών είτε npos αναβαθμισμένα

προγράμματα μεταλυκειακήε επαγγελματικήεεκπαίδευσπ5 και κατάρτιση5 και

συμβάλλει σε άμβλυνση των ανισοτήτων στον τομέαms μόρφωσα

Φυσικά για να εξασφαλιστούν στην πράξη τα παραπάνω

απαιτούνται αντίστοιχε5 ρυθμίσει σε όλου5 το

μει'5 οργάνωσηε και λειτουργία του ôncus είναι το περιεχόμενο

σπουδών αναλυτικά προγράμματα οι μέθοδοι

διδασκαλία και στήριξη5 των μαθητών/μαθητριώναλλά και ευρύτερε5 κοινωνικέε noXiTiKés υπο

στήριξηε των παιδιών που συναντούν μεγαλύτερε5 εκπαιδευτικέ5 και κοινωνία δυσκολία Και φυσικά απαιτούν

την κατάλληλη προετοιμασία βασική κατάρτιση καιεπιμόρφωση του εκπαιδευτικού προσωπικού Χωρίε τηνκάλυψη αυτών των προϋποθέσεων η έκβαση του μετρρυθμιστικού εγχειρήματο5 θα καταστεί επισφαλή5

Σε ό,τι αφορά τέλθ5 το σύστημα npooßaons στην τριτοβάθμια

εκπαίδευση που έχει προκαλέσει πολλαπλέ5στρεβλώσει στη μορφωτική λειτουργία του Λυκείου τοπροοδευτικό εκπαιδευτικό κίνημα έχει προβάλει με αξιοπρόσεκτη

επιχειρηματολογία τη σημασία τα μετακίνηans του npos την κατεύθυνση ms ελεύθερη5 npooßaonsκαι εγγραφή5 cos απαραίτητο συνοδό στοιχείο ms λειτουργία

του Ενιαίου Λυκείου/Εχουν ήδη προταθεί ενδιαφέρουσεε iôées όπω5 είναι η καθιέρωση ms ελεύθερα

εγγραφή5 των αποφοίτων σε μεγάλο αριθμό σχολών

των τριτοβάθμιων ιδρυμάτων για Tis οποίεε π ζήτηση

δεν απέχει πολύ από την προσφορά η καθιέρωσηεν05 μεταλυκειακού ή προπανεπιστημιακού émus ή επίons η ελεύθερη εγγραφή σε ένα πρώτο éios σπουδώντριτοβάθμιαε εκπαίδευσηε που θα οδηγεί σε περαιτέρωεξειδίκευση Αξιοπρόσεκτεε παράλληλα είναι οι σχετιKés εμπειρίεε άλλων ευρωπαϊκών χωρών

Σε κάθε περίπτωση όμω5 δεν πρέπει να παραβλέπουμε

ότι οι εκπαιδευτικοί θεσμοί έχουν περιορισμένηδυνατότητα να αντιμετωπίσουν μορφωτικέε ανισότητεεπου εδραιώνονται σε σύνθετεε κοινωνικέ5 διεργασίεεκαι μάλιστα σε συνθήκεε κρίσα ΓΓ αυτό και τα όποιαμέτρα προκρίνονται για την αντιμετώπιση των ανισοτήτων

πρέπει να συνοδεύονται από αντίστοιχα κοινωνικάμέτρα από τη συστηματική και επίπονη συλλογική προσπάθεια

για ρίζικέε mpés στον δομικό ιστό ms κοινωvias Φ

Page 12: Περιεχόμενα · 2016. 11. 28. · Περιεχόμενα 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 01/11/2016

2. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .27/11/2016Σελίδα: . . . . . . . . 11

ΠΑΙΔΕΙΑΚΟΙΝΩΝΙΑ

27 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2016 ΤΧ 113

Το Δίκτυο Συνεργατικών Σχολείωνμε Τεχνικές Freinet και η αναζήτησητου Σχολείου της ΚοινότηταςΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΜΠΑΛΤΑΣ

MiAcoviasγια χον Celestin Freinet δεν είναι αυτονόητο

ότι μιλάμε για την ιστορία ms ελληvims εκπαίδευσα Κι αυτό γιατί το όνομά του

απουσιάζει από την ιστορία ms εκπαίδευσα που έχειγραφτεί Με πρώτο δάσκαλο που εφαρμόζει as àétsτου στον μεσοπόλεμο τον Τζάνο Τσαγκιά δάσκαλο στοσημερινό 9ο Δημοτικό Σχολείο Καλογρέζα5 Το πέτρινοσχολείο μέχρι τον Χάρη Πάτση των χρόνων μετά τονεμφύλιο πόλεμο 1949 ο οποίοι αλληλογραφούν μαζίτου και τον μεταφράζουν η διαδρομή των ιδεών του είναι

μεγάλη Το Όχι πια αναγνωστικά βιβλία 1933 τουΤζάνου Τσαγκιά στο σχολείο τπ5 Néas Icovias επίση5μέσα από την αρθρογραφία ônu)s την βλέπουμε επαναλαμβάνεται

cos ιδέα για τεχνική στο σχολείο και στηνμεταπολίτευση

Το σημαντικότερο έργο του Freinet είναι 7ο σχολείοτου λαού 1977).1 Τα πράγματα στην μεταπολίτευσηέχουν μια ιστορική τροχιά καθώ5 όλα τα βιβλία για τηνεκπαίδευση με ριζοσπαστικό περιεχόμενο εκδίδονταιαυτή την περίοδο 1975 1985 Οι iSées και οι μεταφράσει

προχωρούν με yopyoùs ρυθμού5 και σύντομαη αγορά κατακλύζεται από βιβλία Ειδικότερα η πρώτηπερίοδο5 1980 1985 στην Ελλάδα μέσα από την διακίνηση

τέτοιων ιδεών μνημονεύεται ως περίοδθ5 πειραματισμών.2

Τέτοια περίπτωση είναι Το εργαστήριο1975 1985 με την Σίσσυ Βαφέα που εφαρμόζει ιδέεε

του Neil και του Freinet Για τα μεταπολιτευτικά χρόνιαπολλά δεν ξέρουμε το σίγουρο είναι πω5 σε πολλέ5 σχο

λικέ5 μονάδε5 η τεχνική του τυπογραφείου ήταν διαδεδομένη

χρησιμοποιήθηκε ο πολύγραφοβ για την έκδοσητων σχολικών εντύπων και τα φωτοτυπικά μηχανήματαέγιναν βιβλιοθήκεε τάξη5 άλλαξε ο τρόποε διδασκαλία5ms γλώσσαε είχαμε υπαίθρια διδασκαλία τα παιδιά

μιλούσαν

άφοβα για την πολιτική και βιώναμε ένα περιβάλλον

δημοκρατία με το συμβούλιο ms τάξη5 Μαζίμε Tis παιδαγωγικέ5 btes ms θεσμική παιδαγωγικήεκαι as lôées ms κριτική5 παιδαγωγικήε επίσα με τηνμεταφορά των παιδαγωγικών αντιλήψεων του PauloFreire είμαστε μπροστά στο μεταπολιτευτικό τοπίο γιαas aMayés στην εκπαίδευση Ο Freire είναι ο παιδαγωγ05 που εν πολλοί5 σηματοδοτεί την ελληνική μεταπολίτευση

λόγω ms γενίκευση5 του μαζικού αλφαβητισμούκαι ms κριτικήε συνειδητοποίηση5 των υποκειμένων

στο έργο ms εκπαίδευση5 gjs αίτημα των εκπαιδευτών

και των εκπαιδευομένων Από τη δημόσιασφαίρα aums ms περιόδου επίσηε γίνεται αισθητή η

παρουσία μια5 εναλλακτική5 παιδαγωγική5 με κατεύθυνση

τον σοσιαλισμό η οποία εν πολλοί5 βασίζεται ansi6éts του κινήματο5 του Σχολείου Εργασία5 και ms θεσμική5 παιδαγωγική5 Η γενίκευση του εγχειρήματο5μια5 σοσιαλιστική5 εκπαίδευσπ5 aums ms περιόδου msδεκαετία5 του 80 είναι ένα πολιτικό αίτημα με βάση τηνλαϊκή επιμόρφωση την αυτοδιαχείριση τον μαζικό αλφαβητισμό

και την αυτομόρφωση Ο Δημήτρη5 Βεργί6ns ο επιμελητήε αυτών των εκδόσεων που συσχετίζονται

με την αυτοδιαχείριση αναφέρεται στον Freinetακριβώε για να δείξει ότι έχουμε απομακρυνθεί από τονAlthusser και mus Ιδεολογικού5 Μηχανισμού5 του

Kpâmus και έχουμε φτάσει στον εκπαιδευτικό που μπορεί

να συμβάλλει στην κοινωνική και τη σχολική αλλαγήΗ παρακάτω θέση στο έργο του Althusser είναι αυτήπου υπόκειται σε κριτική

Ζητώ συγνώμη από τους δασκάλους εκείνους πουμέσα σε φρικιαστικές συνθήκες προσπαθούν να στραφούν

ενάντια την ιδεολογία ενάντια στο σύστημα καιovs πρακτικές όπου έχουν παγιδευτεί με τα λιγοστάόπλα που βρίσκουν στην ιστορία και στη γνώση που διδάσκουν Είναι ήρωες Είναι όμως σπάνιοι ενώ πόσοιαλήθεια η πλειοψηφία δεν έχουν αρχίσει ακόμα ναυποψιάζονται τι είδους δουλειά τους βάζει να κάνουντο σύστημα που τους ξεπερνάει και τους συνθλίβει κιακόμα χειρότερα βάζουν συχνά όλα τους τα δυνατά κιόλη την εξυπνάδα τους για να επιτελέσουν το καθήκοντους στην εντέλεια με τις περίφημες νέες μεθόδουςΕίναι τόσο βέβαιοι γι αυτό που κάνουν ώστε συμβάλλονμε την αφοσίωσή τους στο να συντηρούν και να τρέφουν

την ιδεολογική αναπαράσταση του σχολείου πουθέλει να παρουσιάσει το σημερινό σχολείο τόσο φυσικό1τόσο χρήσιμο και αναγκαίο ακόμα και ευεργετικό όσοήταν φυσική αναγκαία και γενναιόδωρη για τους προπάτορες μας η εκκλησία εδώ και μερικούς αιώνες 3

Στον αντίποδα ms αντίληψη5 του Althusser για τηνεκπαίδευση gjs Ιδεολογικό Μηχανισμό του Kpâmus βρίσκεται

ο Freinet Oncjs γράφει ο i6ios ο Δημήτρα ΒερYÎÔns όταν ο Althusser μιλά για mus ήρωε5 δασκάλου5 τα μέλη του Kivâpams Freinet αντιμετώπισαν τονσχολικό μηχανισμό cos χώρο πολλαπλών αντιθέσεων κι

ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΠΟΜΕΝΗ ΣΕΛΙΔΑ ►

Page 13: Περιεχόμενα · 2016. 11. 28. · Περιεχόμενα 1. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 01/11/2016

2. ΑΥΓΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Κ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/11/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .27/11/2016Σελίδα: . . . . . . . . 12

ΑΦΙΕΡΩΜΑCELESTIN FREINET

12

ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΣΕΛΙΔΑ

όχι u)s ευθεία αναπαραγωγή χου καπιταλισμού4 Βέβαιααυτοί που αναθεωρούν tov Althusser εκτόβ από τονFreinet είναι αρκετοί ρίζοσπάστεβ διανοούμενοι αλλάκαι μαθητέε του ôncus ο Ranciere ή ο Badiou Ο μαχόμενο5 εκπαιδευτικόε πολιτικόΞ aKTißioms λαϊκ05 και

διανοούμενο5 είναι το αίτημα των νέων παιδαγωγικώναντιλήψεων Η αντίληψη αυτή του μαχόμενου εκπαιδευτικού

διαπέρασε και τα νεοσυσταθέντα ΠαιδαγωγικάΤμήματα Δημοτική5 Εκπαίδευσπ5 τα οποία έγιναν ανώτατα

για να προσφέρουν πανεπιστημιακέβ σπουδέεotous στΐ5 δασκάλουβ is μετά από αίτημα που διατυπώθηκε

για πρώτη φορά από το Εθνικό ΑπελευθερωτικόΜέτωπο ΕΑΜ και την Κυβέρνηση του Βουνού το 1944στην Ελεύθερη Ελλάδα πολλά χρόνια αργότερα το1984 Στα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτική5 Εκπαίδευons στην Ελλάδα η παιδαγωγική του Freinet έγινε διδακτικό

αντικείμενο στο μάθημα θεωριών ms Αγωγή5Σε διάσπαρτα εγχειρίδια για πανεπιστημιακή χρήση μπορεί

κανει'5 να δει το όνομα του Freinet xuipis ôpcjs αυτόνα σημαίνει ότι οι συγγραφεΐ5 υιοθετούν as lôées του

παρά μόνο îoojs τον γενικό αντί αυταρχικό τρόπο μετον οποίο αντιλαμβάνονται την παιδαγωγική Το όνοματου Freinet είναι συνδυασμένο με την τεχνική του σχολικού

τυπογραφείου την αλληλογραφία την βιβλιοθήκητο λαϊκό σχολείο τη μητρική γλώσσα τη μείωση τπ5 σχολικήε anotuxias και τη θεσμική παιδαγωγική Αυτή γνωρίζει

τη διάδοσή ms στην Ελλάδα μέσα από τη δουλειάms Dina Dorel μετά το 1979 Στο ίδιο πνεύμα τη5 θεσμικήβ παιδαγωγική5 και ms μη κατευθυντική5 παρέμßaons στη δυναμική των ομάδων είναι το έργο του Michel

Lobrot και ms προσέγγιση5 του από την Καίτη Κανακάκη και τον Κώστα Μπακιρτζή Πρόκειται για lôéesπου απασχολούν την θεσμική παιδαγωγική κι είναι σε

μεγάλο βαθμό κοντά Otis αντιλήψεΐ5 του Κορνήλιου Κα

στοριάδηΗ δεκαετία του 80 κλείνει με τα δύο ζητήματα που

απασχολούν την ελληνική KOivômras των ιδεών αυτόms oxéons ms εκπαίδευση5 με την δημοκρατία και το

ζήτημα ms αναπαραγωγήβ ms εκπαίδευση5 eus μηχανισμού

αναπαραγωγή5 των καπιταλιστικών σχέσεωνπαραγωγή5 Στα τέλη aums ms δεκαετία5 το βιβλίο τουΚώστα Μπαλάσκα Κοινωνική θεώρηση ms ΠαιδείαΞ1989 συνοψίζει όλο αυτόν τον προβληματισμό και κάνει

επίκαιρε5 us i5ées του Freinet για την αλλαγή msδιάταξη5 των θρανίων το ενεργητικό σχολείο την αυτοδιαχείριση

και τη τάξη που αποβλέπει στο να γίνει κοινότητα

μέσα σ ένα γενικότερο πλαίσιο δημοκρατίαΞστο σχολείο Το ενδιαφέρον στα χρόνια που ακολουθούνγια τον Freinet ανανεώνεται cnions στο πλαίσιο ms σχολικήβ αρχιτεκτονική5 με το έργο ms Κυριακήε Τσουκαλάκαι του Δημήτρη Γερμανού Το έργο του Νεανικού Πλάνου

1998 που εισάγει με την Κάμερα Ζιζάνιο τηνδυνατότητα τα ίδια τα παιδιά να κάνουν φιλμ5 είναι π

υλοποίηση του πνεύματο5 του Freinet Η ελληνική κρίση2010 pas κάνει όλου5 να σκεφτόμαστε την εκπαίδευση

πέρα από τον εκσυγχρονισμό Μετά το 2010 η

προβολή ms mivias Το Σκασιαρχείο 1949 η Τιμήκαι το Kép6os η Πατάτα 2012 και η δημιουργία msΠαιδαγωγική5 0μάδα5 Το Σκασιαρχείο 2013 ανανεώνουν

την συζήτηση για την θεσμική παιδαγωγικήΟι εκπαιδευτικοί αυτά τα χρόνια έχουν δοκιμάσει καιακούσει εναλλακτικά μοντέλα που τα βάζουν σε εφαρμογή

onus για παράδειγμα το Σχολείο του Φουρφουρά Η προβολή ms raivias 0 δάσκαλθ5 που άφηνετα παιδιά να ονειρεύονται 2015 κάνει κεντρικό σταχείλη των εκπαιδευτικών και του συνδικάτου το τι εκπαίδευση

ονειρευόμαστε Πολλοί διανοούμενοι όπω5ο Xpàcrtos Toupmùpas ο Nikos XavianâKns ο Κώστα5

Màyos και η Δέσποινα Καρακατσάνη που είναι και μέλθ5ms ομάδαε δίνουν έναν νέο τόνο cms αναζητήσει για

το σχολείο που θέλουμε Η παρουσία στην Ελλάδα τουDenis Morin και του Olivier Francom στο Γαλλικό Ινστιτούτο

Αθηνών και τα εργαστήρια πάνω oris τεχνικέ5 τουFreinet το Τι νέα και το Συμβούλιο τάξη5 ήταν μιαευκαιρία να γίνει μια μεγάλη γνωριμία με το έργο του Η

πρόσφατη ταινία του Γιάννη Γιουλούντα Αγωνίζομαιάρα υπάρχω 2015 είναι μια διεθνή5 συμβολή για τον

τρόπο που βλέπει τα κοινωνικά κινήματα το κίνημα Freinet

Η προβολή ms mivias επίση5 ms Delphine PinsonH μάθηση είναι ιερή Στα πρώτα βήματα μια5 τάξη5 Freinet

2014 δίνει στο έργο του μια νέα πνοή σύγχρονηΤο Δίκτυο Συνεργατικών Σχολείων με την ΠαιδαγωγικήFreinet που ξεκίνησε φέτο5 και οι επιμορφώσεΐ5 crtousεκπαιδευτικού5 του Βοιωτία Αττική Κρήτη Πελοπόνvnoos Μαγνησία θεσσαλονίκη είναι η συνέχεια αυτούτου αδιάκοπου αγώνα να αλλάξει το ελληνικό δημόσιοσχολείο δημιουργώντα5 νόημα κοινότητα και σχέσεΐ5Το τριήμερο στο Γαλλικό Ινστιτούτο 1-3/12/2016 θαείναι μια ακόμη ευκαιρία να κάνουμε μια εκδήλωση γιατα 60 χρόνια από το θάνατο του να προβάλουμε μια καινούρια

ταινία για τη ζωή του και να εργαστούμε πάνωστα δικαιώματα του παιδιού

Κλείνοντα5 ο Celestin Freinet είναι κομμάτι μια5 δη

μόσια5 εναλλακτικήε παιδαγωγική5 μαζί με τον Ferrerτο korczak τον Freire ή τον Makarenko λιγότερο γνωoms αλλά με τΐ5 ιδέε5 του ακόμα και σήμερα να συγκινούν.5

Αναγνωρίζεται cos ο κατεξοχήν παιδαγωγό5 που

μπορεί να συνδέσει τΐ5 κλασσικέ5 μεταρρυθμιστικέεπροσπάθειε5 στην εκπαίδευση με Tis νέε5 μεταρρυθμιστικέ5 παιδαγωγία προσεγγίσει για ένα σχολείο msKOivômms,6 οι onoi^s προκύπτουν από την αλλαγή του

χαρακτήρα ms παιδική5 ηλικία5 την αποσχολειοποίησηdeschooling την ανάδυση των αμφίδρομων MME την

παγκοσμιοποίηση την αποικιοποίηση την κινητικότηταστην εκπαίδευση την μετανάστευση τον ρατσισμό τηνευέλικτη ιδιότητα του πολίτη και τα νέα νομαδικά υποκείμενα

Το ιδεώδε5 ms KOivômms ms ψυχική5 ανθεκτικότητα5 του συνεταιρισμού ms τροφή5 ms συν)ερ

Yaoias και των διαδρομών τάξη5 αυλή5 KOivômmsμε την επιστροφή ms Ki'vnons και ms αφή5 είναι η ροήπου pas κάνει να αισθανόμαστε αυτό που έρχεται ♦

1 Η 3ι3λιοκριιική tns Avvas Φραγκουδάκη στο περιοδικό 0Πολίτηβ τχ 26 1979 ήταν μια πρώτη γνωριμία με το έργοτου Τόσο η ίδια βέβαια όσο και άλλοι ts καθπγητέβ tpiesστο Τμήμα Επιστήμων Αγωγή5 Προσχολική5 HÂiKÎas xns Αθήvas στο Πανεπιστήμιο Βόλου στο Πανεπιστήμιο Κορίνθου καιστο Παιδαγωγικό Τμήμα τπ5 θεσσαλονίκπ5 εργάζονται πάνωστο έργο του και διαδίδουν tis apxés του2 Οι τίτλοι βιβλίων που εκδίδονται είναι πολλοί και από διάφοpous εκδοτικούς oîkous Καστανιώτπ5 Γλάρος 0δυσσέα5MnouKOupâvns Ανδρομέδα κα Για περισσότερα δε5 Μπάμnns Μπαλτά5 Η εκδοτική δραστηριότητα των πρώτων χρόνων

ms μεταπολίτευσηε βιβλία μεταφράσει και διακίνησηιδεών με αφορμή το βιβλίο του Λουκά Αξελού Εκδοτική δραστηριότητα

και Κίνηση των Ιδεών στην Ελλάδα Στοχαστής2008 περιοδικό Στίγμα τχ.29 lavouâpios MàpTios 2009σελ 81 845 Λουί Αλτουσέρ Ιδεολογία και Ιδεολογικοί Μηχανισμοί του

Κράτου5 στο θέσε/ε μετάφραση Ξενοφών Γιαταγάνας θεμέλιο

Αθήνα 1994 σελ 954 Δημήτρη5 Βεργίδη5 Μπροστά στον εκσυγχρονισμό ms εκπαίδευση5 περιοδικό Α ντιθέσεΐΞ τχ 19 Σεπτέμβρη Οκτώ

ßpios 1984 σελ 27 34Acs Ραφαέλ Ντοριντάν Το Συνεργατικό Ινστιτούτο Σύγχρονου

Σχολείου Παιδαγωγικής Φρενέ μετάφραση Μαρία Αντωνίου

περιοδικό Γγο Νησί ujs Αλφαβήτου τχ 7 ΕλευθεριακήΚουλτούρα Αθήνα 2001 σελ 5 27 Το καινούριο βιβλίο τουMichel Lobrot Ζώντας μαζί 2015 είναι ακριβοί στο

πνεύμα τη5 παρεμβαίνουσας μη κατευθυντική5 παιδαγωγίακι αποτέλεσε αντικείμενο σεμιναρίου για tous εκπαιδευτικού5από την παιδαγωγική ομάδα Το Σκασιαρχείοh Δε Michael Goehlich Οι vécs μεταρρυθμιστικέ5 προσεγγίσει

σε αντιπαράθεση με Tis κλασσικές στο Michael Goehlich

συλλογικό Παιδοκεντρική διάσταση στη μάθηση Ανοιχτόσχολείο εναλλακτικό σχολείο σχολείο της κοινωνίαβ σχολείοτου Reggio μετάφραση Ε Νούσια επιμέλεια εισαγωγή Κ

Χρυσαφίδης Τυπωθήτω Γιώργος Δαρδανός Αθήνα 2003σελ 75 78