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La liberté, la citoyenneté, les droits, les devoirs, la société,

la démocratie, la laïcité, l’individuLes Chaînes

du ChêneFrédérique Elbaz

Illustrations La Wäwä

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« Philomène s’allongea sous le chêne comme elle le faisait depuis qu’elle était toute petite. Le vieil arbre étendit ses branches pour la protéger du soleil.– Finie la liberté ! Mais qu’est-ce que je devrais dire moi ? s’exclama le chêne. Tu sais depuis combien de temps je suis planté ici ? »

Un joyeux récit iniatique pour permettre aux jeunes lecteurs d’aborder la question de la liberté.

Collection φhiloménale :Des dialogues pleins de poésie entre Philomène

et les arbres pour une approche sylvestrede la philosophie.

Les Chaînesdu Chêne

Frédérique ElbazIllustrations La Wäwä

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à partir de 8 ans

9,80 €

ISBN 979-10-93433-01-1

COUV_CHENE.indd 1 26/03/14 15:20

Tous les titres de la collection contiennent en pages de garde une liste de mots qui appartiennent au champ lexical du thème abordé dans le livre. Il est possible de s’y référer et de chercher dans

le dictionnaire leur sens et signification. L’utilisation d’un vocabulaire riche, varié et précis est la condition sine qua non pour mener un débat constructif.

La LibertéUn mot de sept lettres qui signifie beaucoup pour l’Homme.– Chercher la définition dans le dictionnaire.

– absence de contrainte– état d’une personne libre, non contrainte– état d’un individu qui n’est pas soumis à la servitude– possibilité de penser, d’agir, de s’exprimer selon ses propres choix– indépendance d’un peuple– état d’un pays gouvernant en pleine souveraineté

(source dictionnaire Cordial)– Chercher des synonymes : choix, permission, indépendance, droit, pouvoir,

latitude, possibilité.– Chercher des antonymes : servitude, contrainte, emprisonnement,

dépendance…Expressions autour de ce mot– Prendre des libertés : agir hardiment, sans respect

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Lire page 7 à 8« C’est la fin des vacances, demain je rentre à l’école. Finie la liberté […] je suis planté ici ».

– Aller à l’école est-ce ne plus être libre ?– Pourquoi est-on plus libre en vacances qu’en période scolaire ?

Pour aller plus loin ou pour les plus grands– Suis-je libre de ne rien faire ?

Lire page 10 à 11« Ton arrière grand-père m’a choisi […] possible ».

– Les arbres sont des êtres vivants, les Hommes et les animaux aussi mais sont-ils vivants de la même manière ?

– Évoquer les différents règnes : minéral, végétal, animal. Leurs points communs : la respiration, les racines, la vie, la mort...Leurs différences : la parole, la pensée, le choix, le rire, les sentiments…

Lire page 12 « Il se mit à bouger, à secouer le tronc de toutes ses forces […] mais avant que tu t’en ailles, tu peux me dire ce qu’est la liberté ».

– La liberté, qu’est-ce que c’est ?Prendre quelques minutes de réflexion. Chaque élève rédige ensuite quelques lignes. Cela permettra de comparer les définitions au début et à la fin de la séance.

Lire page 14 « La petite fille réfléchit longtemps […] j’avoue que j’ai du mal à suivre. »

– De quelles chaines Philomène parle-t-elle ?– Différencier le sens propre et le sens figuré du mot chaine.

Lire page 14 et 15« La petite fille lui raconta que dans les temps anciens […] L’esclavage a été enfin aboli. »

– Qu’est-ce que l’esclavage ?– Donner des exemples.

Pour les plus grands– « Être esclave de… » est aussi une expression. Que signifie-t-elle ? Donner des exemples : être esclave de son travail, des apparences, drogues…

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Esclavage : Exploitation des êtres humains par la contrainte et la violence. L’esclave appartient à un maître qui a tous les droits sur lui. Il est considéré comme une marchandise. L’esclave est un être humain qui n’est pas de condition libre. L’homme est réduit à une situation comparable à celle de l’animal. Il est la chose de son maître, à l’instar du cheval ou du bœuf. De nombreux exemples de cette forme d’esclavage peuvent être trouvés dans l’histoire. C’est ainsi qu’à Sumer les prisonniers étaient traînés au moyen de laisses passées dans des anneaux fixés à leur nez, comme les bovins.

Un peu d’histoireAbolition de l’esclavage

À la fin du XVIIIe siècle et au XIXe siècle, un mouvement historique issu de l’Europe prend une ampleur internationale. Il marque le début d’une abolition progressive de l’esclavage dans les territoires contrôlés par les Européens ou ceux issus de leur colonisation. Il faut attendre le début du XXe siècle, pour voir l’interdiction de l’esclavage acquise dans les principaux pays du monde.En France, l’abolition de l’esclavage est prononcée en 1848.

« Disons-nous et disons à nos enfants que tant qu’il restera un esclave sur la surface de la terre, l’asser-vissement de cet homme est une injure faite à la de c homme est une injure permanente faite à la race humaine toute entière. »

Victor Schœlcher.

Lire la page 21En tant qu’enfant, Philomène est :

• Une personne douée de raison– Que veut dire Philomène quand elle explique au chêne qu’elle est une personne douée de raison ?– Quel est le contraire de la raison ?– Les autres espèces vivantes sont-elles douées de raison ? Animaux, plantes.– Dans la vie de tous les jours, chez vous, à l’école ou avec vos amis, à quels moments faites-vous

appel à la raison ? Pourquoi ? Que se passe-t-il quand on ne réfléchit pas assez ? Pour soi et pour les autres ?

• Une citoyenne d’un pays libre.– Aborder la notion de citoyenneté et de pays libre.

Citoyen : Le citoyen est un sujet de droit, une personne qui dispose de droits civils et politiques. Les libertés individuelles : liberté de conscience et d’expression, la liberté de circulation, de se marier avec la personne de son choix, d’être présumé innocent s’il est arrêté par la police et présenté à la justice, d’avoir un avocat pour le défendre, d’être traité par la justice selon une loi égale pour tous. Le citoyen a des droits politiques : participer à la vie poli-tique, être candidat à toutes les fonctions publiques, mairie, députés. Mais il a l’obligation de respecter les lois, de participer aux dépenses collectives en fonction de ses ressources et de défendre la société dont il est membre, si elle se trouve menacée. Le citoyen vote pour choisir les gouvernants de sa ville et de son pays.

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– Pour toi, que veut dire être un citoyen ? Comment sais-tu que tu es un citoyen français ? Peux-tu citer quelques lois de la République ?

• La fille de ses parents– Être un enfant est-ce que cela veut seulement dire qu’il faut obéir aux adultes et à ses parents ?– Quels sont les droits des enfants ? Qu’es-tu libre de faire en tant qu’enfant ? Que n’as-tu pas le droit

de faire ? Donner des exemples et commenter les raisons des interdits ?– Que ressens-tu quand on t’interdit quelque chose ?– Toi-même, tu as déjà posé des interdits. À qui ? Lesquels ? Dans quelles circonstances ?

• Une élèveDans la classe, quels sont les droits et les devoirs des élèves ? Expliquer les raisons de leurs choix ? (ex. : lever le doigt pour prendre la parole. Éviter que tout le monde parle en même temps, que ce soit toujours les mêmes qui participent…)– Établir avec toute la classe une déclaration des droits et des devoirs des enfants et des élèves, trou-

ver un nom : règlement, loi, déclaration, pacte, traité…

• Une créature– Trouver des synonymes : être humain, individu, personnage, quelqu’un, personne,

Homo sapiens, etc.

Lire page 27« Je ne fais pas toujours ce qui me plait […] c’est aussi à moi de choisir ma voie. »

– Être libre, est-ce faire ce qu’on veut, comme on veut et quand on veut ?– Quelles sont les limites à ma liberté ?– En quoi ces limites sont-elles importantes ? À quoi servent-elles ? – Que peut-on choisir dans sa vie d’enfant, puis d’adulte ? Son métier, – Trouver des exemples concrets de limites et développer leur intérêt et leurs bénéfices : code de la

route, code pénal, règlement intérieur de l’école…

Lire page 28« Philomène n’avait pas choisi […] à envie de tout lire. »

– La liberté d’expression : ai-je le droit de tout dire ?Insulte, reproche, mépris, humiliation… Quelles sont les limites à ma liberté d’expression ?Lien : eduscol.education.fr/internet-responsable/ressources/legamedia/liberte-d-expression-et-ses-li-mites.html

– La liberté de circulation : ai-je le droit d’aller dans un endroit dangereux ? Si oui, ai-je intérêt à la faire ?Lien : www.vie-publique.fr/decouverte-institutions/citoyen/citoyennete/definition/droits/peut-on-cir-

culer-librement.html

– La liberté de la presse : les journaux peuvent-ils parler de tous les sujets ? Lien : www.france.fr/institutions-et-valeurs/liberte-de-la-presse-fondements-juridiques-majeurs.htmlLa caricature : expositions.bnf.fr/daumier/pédagoLe blasphème : www.laicite-laligue.org

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– La liberté de culte : A-t-on le droit de pratiquer toutes les religions ? Quelles sont les religions présentes en France ?Lien : www.laicite-republique.org

– La loi, une notion indissociable de la liberté.

Pour les plus grands– À quoi ressemblerait une société sans lois ni limites ?– A-t-on le droit de tout faire au nom de la liberté ?

Lire page 30 « La liberté c’est se débarrasser des chaines que l’on a à l’intérieur de soi comme la peur, l’ignorance, la méchanceté. »

– Valoriser l’esprit critique, la culture, la lecture, la connaissance comme outil de liberté.

Lire Page 33Pourquoi apprend-on la liberté à l’école ?

Un peu d’histoire– Prendre l’exemple du prix Nobel de la Paix En 2009, Malala Yousafzai une petite fille pakistanaise a 11 ans. Elle publie Journal d’une éco-lière pakistanaise sur un blog de la BBC. Elle y dénonce les violences des talibans qui incendient les écoles pour filles et assassinent leurs opposants. Elle enregistre une vidéo où elle dit vouloir devenir médecin. De par son courage et sa détermination, elle devient une héroïne et son nom est attribué à son école. Le 9 octobre 2012, elle est victime d’une tentative d’assassinat par des talibans à la sortie de son école. Très grièvement blessée au cou et à la tête, elle survit. Le 12 juillet 2013, à la tribune de l’ONU, Malala Yousafzai parle de l’accès à l’éducation pour les filles. Elle déclare notamment : « Les extrémistes ont peur des livres et des stylos. Le pouvoir de l’éduca-tion les effraie. »Pour son courage et sa détermination, elle obtient le prix Nobel de la Paix en 2014.

– Petite histoire de l’école française, l’école de la RépubliqueDans les années 1880, Jules Ferry instaure l’école laïque, obligatoire et gratuite afin que tous les enfants de France filles et garçons, riches ou pauvres, aient accès à l’instruction. Autrefois, dans les campagnes les enfants allaient peu à l’école car ils participaient aux travaux agricoles et fermiers.

En 1905, sur le principe de la liberté de conscience des citoyens, la loi sépare l’Église et l’État qui, devenu laïque, ne subventionne plus aucun culte. Proclamée aux articles premiers des Constitu-tions des IVe et Ve Républiques : « La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale ».L’enseignement devient donc laïc et ne dépend plus du clergé (Église).

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Laïcité« La laïcité de l’École n’est pas une entrave à la liberté, mais la condition de sa réalisation. Elle n’est jamais dirigée contre les individus ni contre leur conscience, mais elle garantit l’égalité de traitement de tous les élèves et l’égale dignité de tous les citoyens. Refusant toutes les intolérances et toutes les exclusions, elle est le fondement du respect mutuel et de la fraternité. C’est la mission de l’École républicaine, de faire partager ces valeurs qui nous élèvent et nous rassemblent. »

Vincent PeillonMinistre de l’Éducation Nationale de 2012 à 2014

– Voir la charte de la laïcité à l’école sur le site education.gouv– www.senat.fr/evenement/archives/D42 sur les lois scolaires de Jules Ferry

– À la fin de la séance, demander à chaque élève de donner une définition de la liberté  et la comparer avec la première.

– Dessiner la liberté…

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