Facuty of Technical and Vocational Education

University Tun Hussein Onn Malaysia

•Berasal dari perkataan greek technologia",

"τεχνολογία" yg

bermaksud – sesuatu perlakuan yang

sistematik dalam sesuatu bidang seni

–Sumber: wikipedia

Applikasi saintifik secara

sistematik ATAU

kesatuan ilmu yang lain kepada

praktis tugas

Galbraith (1967)

Takrif awal Teknologi Pendidikan

• Teknologi pendidikan adalah adalah

sesuatu yang komplek, proses bersepadu

yang melibatkan orang, prosedur, idea,

peranti dan peraturan untuk menganalisa

masalah dan mencadang, melaksana,

menilai dan mengurus penyelesaian

kepada masalah yang melibatkan segala

aspek dalam pembelajaran(AECT, 1977).

Apakahteknologi?

Apakahpengajaran?

Apakahteknologi

pengajaran?

Apakahteknologi

pendidikan?

Apakah rekabentuk

pengajaran?

The systematic application of

scientific knowledge and other

organized knowledge to practical

tasks

(Galbraith, 1967)

Technology is not a tool- it is an art or

science of how to use a tool for a

purpose

(Evan & Nation , 2000)

Membina manusia yang lebih baik(Wan Zah Wan Ali, 2000)

Proses bekerja bersama pelajar untukmembantu mereka yang berkebolehandan berkemungkinan untuk belajar, memastikan perubahan kefahaman yang menggalakkan pelajar terlibat secara aktifdalam pelajaran.

(Ramsden, 1993 et al)

Satu proses yang kompleks danbersepadu yang melibatkan manusia, prosedur, idea, peralatan danorganisasi untuk menganalisismasalah-masalah serta merekabentuk, menilai dan menguruskanpenyelesaian kepada masalah-masalah dalam keadaan di manaproses pembelajaran itu adalahbermatlamat dan terkawal

(Yusuf Hashim, 1998)

Aplikasi media, sistem, pendekatan

dan teknik-teknik ke arah pencapaian

pengajaran dan pembelajaran yang

berkesan

(BTP, 1991)

Teknologi pengajaran adalah teori dan

amalan reka bentuk, pengembangan,

penggunaan, pengurusan dan penilaian

proses dan sumber untuk pembelajaran

(Yusup Hashim 1998).

Teori & Amalan

PenggunaanPengembangan

Reka Bentuk Pengurusan

Penilaian

Teori:

ialah pengetahuan saintifik yang teruji. Ianya

mengandungi konsep, konstruk, prinsip dan

saranan yang menyumbang kepada pembinaan

pengetahuan baru.

Amalan:

ialah proses aplikasi konsep, konstruk, prinsip

dan saranan untuk menyelesaikan masalah

pengajaran dan pembelajaran untuk mencapai

objektif pembelajaran yang terancang.

Reka Bentuk:

mengandungi reka bentuk sistem pengajaran,

mesej/maklumat, strategi pengajaran dan

penentuan ciri-ciri dan keperluan pembelajaran.

Pengembangan:

mengendungi teknologi cetak, teknologi pandan

dengar, teknologi berasaskan komputer dan

teknologi bersepadu.

Penggunaan:

mengandungi penggunaan media, penyerapan

inovasi, pelaksanaan dan institutionalisasi dan

polisi dan peraturan

Pengurusan

mengandungi pengurusan projek, pengurusan

sumber, pengurusan sistem penyampaian dan

pengurusan maklumat.

Penilaian:

mengandungi analisis masalah, pengukuran

rujukan kriteria, penilaian formatif dan penilaian

sumatif.

Mempertingkatkan kualiti pengajaranyang kita laksanakan semata-mata untukmengoptimumkan pembelajaran pelajar

Penggunaan alat/media menimbulkanbeberapa implikasi: Melicinkan proses P&P

Menjimatkan masa, tenaga & ruang

Mengelakkan kebosanan pelajar

Mengelakkan berlakunya salah tafsir

Membetulkan kekeliruan

Merangsang pengalaman pelajar

Motivasi Menarik minat pelajar

Mengikat pelajar melalui hasil kerja

Meningkat persepsi kawalan

Unique instructional capabilities Menghubungkan pelajar kepada sumber

maklumat

Membantu pelajar visualize masalan danpenyelesaian

Menjejak progres pelajar

Menghubung pelajar kepada alat2 pembelajaran

Sokongan kepada pendekatan baru

Pembelajaran kooperatif

Pembelajaran kolaboratif

Berkongsi kepintaran

Penyelesaian masalah dan kemahiran peringkat

tinggi

Meningkatkan Produktiviti Guru

Banyak masa untuk berkerja dengan murid2

dengan membantu hasil mereka dan merekod

tugasan mereka.

Menyediakan maklumat dengan lebih tepat dan

cepat

Membenarkan guru menghasilkan lebih perhatian

kepada material mesera pelajar dengan lebih

cepat.

Memerlukan kemahiran untuk

era maklumat

Literasi teknologi

Literasi maklumat

Literasi visual

Satu proses yang bersistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran

(Dick & Reiser, 1989)

Mencipta spesifikasi pengajaran dengan terperinci untuk pengembangan, penilaian dan penyelenggaraan suatu keadaan yang boleh memudahkan pembelajaran sesuatu unit pelajaran

(Richey, 1986)

Reka bentuk pengajaran ialah satu

pendekatan sistematik bagi seluruh proses

pengajaran yang melibatkan:

Mereka bentuk (deisgn)

Membina

Menilai dan

Menggunakannya

(Gustafson, 1991)

Menentukankeperluan pelajar

Menentukanmatlamat dan

objektif

Membinaprosedurpenilaian

Merekabentukdan memilih

strategipenyampaian

Mencuba sistempengajaran

Menilai keseluruhan

sistem

(Richey, 1986)

RP terbahagi kepada tiga komponen:

Berorientasikan bilik darjah

Berskala kecil, bertumpu bagi satu masa

pembelajaran- cth model ASSURE

Berorientasikan produk- cth Reigeluth (1990)

Berorientasikan sistem

Berskala besar dan melibatkan perancangan jangka

panjang- cth Dick & Carey (1979)

(Gustafon, 1991)

Selain mewujudkan pengajar yang kompeten, tumpuan utama RP ialah untukmenghasilkan pengajaran yang berkesan.

Pengajaran yang berkesan membolehkanpelajar memperoleh kemahiran, pengetahuan dan sikap yang diharapkan.

Pengajaran yang dirancang dengan telitidan lengkap membantu mewujudkankeyakinan, kepercayaan dan perasaanhormat pelajar terhadap pengajarsekaligus membantu pembinaan disiplinyang positif.

Terima Kasih