1 Ολγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Διδακτική των Εικαστικών στο Δημοτικό (Ε.Α.Ε.Π.) και υλοποίηση καινοτόμων στόχων

΄Ολγα ΖιρώΣχολική Σύμβουλος

Εικαστικών Μαθημάτων27 - 4 - 2012

2΄Ολγα Ζιρώ - Σχολική Σύμβουλος Εικαστικών Μαθημάτων

Η αναγκαιότητα της ειδικότητας του Εικαστικού (ΠΕ08) στο Δημοτικό

Η απεικόνιση: Τα δεδομένα της εμπειρίας μεταπλάθονται

σε μία ανεξάρτητη οπτική απόδοσηΟ εικαστικός εκπαιδευτικός:

ενθαρρύνει, εκμαιεύει, αφήνει να συμβεί, απελευθερώνει τη ροή των σκέψεων να γίνουν εικόνα, (ακόμα και) βοηθά στην αποσαφήνιση των περιεχομένων της

εικόνας

3

ο ΕικαστικόςΔΕΝ ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΙ

ΔΕΝ ΑΠΟΘΑΡΡΎΝΕΙ

ΞΕΡΕΙΌΤΙ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΟΛΕς ΟΙ ΛΥΣΕΙς

ΕΝΟς ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟς

ΕΊΝΑΙ ΑΠΟΔΕΚΤΕς (1)

Όλγα

Ζιρ

ώ

- Σ

χολικ

ή Σ

ύμ

βουλος

Εικ

ασ

τικώ

ν

Μα

θημ

άτω

ν

http://tehnikaiekpaideusi.blogspot.com

4Όλγα Ζιρώ - Σχολική Σύμβουλος Εικαστικών Μαθημάτων

η Τέχνη δεν εξαντλείται στη «χειροτεχνία»Είναι πολυαισθητηριακήείναι υπόθεση άσκησης του νου, οπτικής αντίληψης,

ιδεών, οραματισμού και επινοήσεων

Επινόηση με τα χέριαΕπινόηση με το νουΕπινόηση μέσω της φαντασίαςΕπινόηση μέσω της Τέχνης

δηλαδήόλα όσα μπορεί να χειριστεί,

ΚΑΙ αναγνωρίσει στο έργο του μαθητή ένας ΕΙΚΑΣΤΙΚΌς εκπαιδευτικός (2)

Το χαρτί και το μολύβι• Το Εικαστικό έργο είναι μη λεκτική

επικοινωνία (3)Σχεδίαση και λύσειςΑλληλεπίδραση χώρου και αντικειμένων

Η παιδική εικόνα: Ο ερευνητικός νους εν δράσει

Το σχέδιο εμπεριέχει την οπτική σκέψη

Τα απλά στοιχεία οργανώνονται σε πλήρεις συνθετικές τάξεις όσο αναπτύσσεται η νοημοσύνη της αντίληψης

5Όλγα Ζιρώ - Σχολική Σύμβουλος Εικαστικών Μαθημάτων

Η ΕΙΚΟΝΑ ΑΝΑΠΑΡΙΣΤΑ :ΤΗ ΖΩΝΤΑΝΗ Ή ΦΑΝΤΑΣΙΑΚΗ ΒΙΩΣΗ

ΤΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ, ΤΗΝ «ΑΙΣΘΗΣΗ», ΤΗ ΔΟΜΗ, ΤΟ ΣΤΟΙΧΕΙΩΔΕς, ΤΟ ΟΠΤΙΚΟ «ΛΟΓΟΠΑΙΓΝΙΟ»(4)

Η ΕΙΚΟΝΑ ΕΜΠΕΡΙΕΧΕΙ:

ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΟΙΟΤΗΤΕΣ ΩΣ ΑΝΑΠΟΣΠΑΣΤΟ ΜΕΡΟΣ ΤΩΝ ΟΠΤΙΚΩΝ ΕΠΙΝΟΗΣΕΩΝ

6Όλγα Ζιρώ - Σχολική Σύμβουλος Εικαστικών Μαθημάτων

Πρώτες τάξεις του Δημοτικού: άνθρωποι, απλά τοπία, αντικείμενα (5)

Έργα ατομικά και ομαδικά (6)Από την Τετάρτη ως την Έκτη τάξη:

σταδιακή αυτονομία, σύνδεση με την άμεση εμπειρία: το φύλο, οι φίλοι, οι μηχανές, τα τοπία, τα λουλούδια, οι όμορφες κοπέλλες…..(7)

Σε ένα κόσμο πολυπλοκότητας ο μαθητής επινοεί εύληπτες δομές για τη μορφοποίηση και την κατανομή των ιδεών του

7Όλγα Ζιρώ - Σχολική Σύμβουλος Εικαστικών Μαθημάτων

Οι μαθητές σχεδιάζουν, ζωγραφίζουν, πλάθουν, κατασκευάζουν

8Ολγα Ζιρώ - Σχολική Σύμβουλος Εικαστικών Μαθημάτων

Οι καινοτόμες δράσεις των μαθητών του Δημοτικού Ε.Α.Ε.Π.

• Blogs• 2010-2011

• Ψηφιακά portfolios• Διαφοροποιημένη διδασκαλία

• 2011-2012

• Oμαδοσυνεργατικότητα• Νέες Τεχνολογίες

Σχολική χρονιά 2010-2011

Ο 1ος κύκλος του Art Project «Δημιουργώ κάθε μέρα»Art Project 60 ημερών

9Ολγα Ζιρώ - Σχολική Σύμβουλος Εικαστικών Μαθημάτων

http://theartprojectdimotiko.blogspot.com

Blogs

10Ολγα Ζιρώ - Σχολική Σύμβουλος Εικαστικών Μαθημάτων

Η κεντρική ιδέα του blog ήταν η ανάρτηση έργων κάθε μέρα

Διήρκησε 60 ημέρες, από τον Ιανουάριο έως τον Απρίλιο

Οι θεματικές ενότητες του blog ήταν

Πορτραίτο

Μάσκες

Νεκρή Φύση

Τοπίο

11

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Ψηφιακά portfolios

12

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Η αυτοπροσωπογραφία ως αναζήτηση της ταυτότητας

«ο εαυτός μου»Ε τάξη

13

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Β τάξη

14

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Γ τάξη

15

Όλ

γα

Ζιρ

ώ

- Σ

χολ

ική

Σύ

μβ

ου

λος

Εικ

ασ

τικώ

ν Μ

αθη

μά

των

16Όλγα Ζιρώ - Σχολική Σύμβουλος Εικαστικών Μαθημάτων

To πορτρέτο ως αναγνώριση του «άλλου»

17

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Η συμμαθήτριά μου η Χριστίνα

Β τάξη

18

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Ο παππούς Χαράλαμπος

Δ τάξη

19Ε τάξηΒ τάξη

20

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Η νοσοκόμα

Α τάξη

21

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Β τάξη

22

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

23

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Nεκρή φύση: η αισθητική αποτίμηση του αντικειμένου

Στ τάξη

24

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Γ τάξη

25

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Στ τάξη

26

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Δ τάξη

27

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Α τάξη

28

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Το τοπίο: η αναγνώριση του κόσμου γύρω

Α τάξη

29

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Στ τάξη

30Β τάξη

31

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Στ τάξη

32

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Ε τάξη

33

Ε τάξη

34

Ολγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

35

Ολγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Ο σχολιασμός του εικαστικού έργου: τα ανοιχτά σχόλια του ιστότοπου ως ευκαιρία για αισθητική αποτίμηση και χρήση ορολογίας ----το έργο ως ευκαιρίαγια σεβασμό προς τον άλλο αλλά καιαυτό-επιβεβαίωση

36Ολγα Ζιρώ - Σχολική Σύμβουλος Εικαστικών

Μαθημάτων

Διαφοροποιημένη διδασκαλία

• Ένας ιστότοπος ανοιχτός σε καινούριες ιδέες• Μία βάση δεδομένων• Μία ανοιχτή έκθεση (αυτοδιαχείριση)• Μία διαρκής έκθεση μαθητικών έργων• Ένας τόπος ανταλλαγής θεμάτων και απόψεων• Διαρκής επαφή ανάμεσα στους καθηγητές• στους μαθητές• στους γονείς

http://eikastikastodhmotiko.blogspot.com/2012/03/25.html 37

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Εικαστικά στο Δημοτικόένα ιστολόγιο που άνοιξαν οι Εικαστικοί Εκπαιδευτικοί ΠΕ08 το 2011 και συνεχίζεται με μεγάλη συμμετοχή και επισκεψιμότητα

Blogs

Σχολική χρονιά 2011-2012

Ο 2ος κύκλος του Art Project «έργο εν προόδω»

http://theartprojectnotebook.

blogspot.com«Από το σημειωματάριο ως

το τελικό έργο»Διαδικτυακή δράση 40 ημερών

από 26 Μαρτίου έως 1 Ιουνίου 2012 38

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Blogs

39Όλγα Ζιρώ - Σχολική Σύμβουλος Εικαστικών Μαθημάτων

Ζωγραφίζοντας τον άλλο….

Ομαδοσυνεργατικότητα

40

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

1ο Δημοτικό ΑσπροπύργουΜαρία Παπαδημητρίου, Εικαστικός ΠΕ08

41

Όλγα

Ζιρ

ώ

- Σ

χολικ

ή Σ

ύμ

βουλος

Εικ

ασ

τικώ

ν

Μα

θημ

άτω

ν

42

Όλγα

Ζιρ

ώ -

Σ

χολικ

ή Σ

ύμ

βουλος

Εικ

ασ

τικώ

ν

Μα

θημ

άτω

ν

43

Όλγα

Ζιρ

ώ

- Σ

χολικ

ή Σ

ύμ

βουλος

Εικ

ασ

τικώ

ν

Μα

θημ

άτω

ν

44

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

45

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Λουλούδια στο χαρτί…..Νέες Τεχνολογίες

Δ τάξη

46

Όλγ

α Ζ

ιρώ

-

Σχο

λική

Σύμ

βο

υλο

ς Ε

ικα

στι

κών

Μα

θη

μά

των

Το τρένο

24ο Δημοτικό Σχολείο ΑθηνώνΤο Stop Motion Animation πραγματοποιήθηκε στο μάθημα εικαστικών κανονικού και ολοημέρου προγράμματος.

Συμμετείχαν παιδιά από τις τάξεις Β',Γ',Δ',Ε' και ΣΤ'. Εκπαιδευτικός ΠΕ.08: Μώρης Γεώργιος

 

Νέες Τεχνολογίες

(1)Γκαγιώ, Μπ.-Α.,Πλαστικές Τέχνες, 2002, σελ 175(2) άρθρο Ανοιχτή επιστολή για τη β΄ανάθεση του μαθήματος

των Εικαστικών, 13 Δεκεμβρίου 2011, στο http://tehnikaiekpaideusi.blogspot.com/2011/12/1.html

(3) Arnheim,R., Οπτική Σκέψη, (1969,1997), 2007,σελ 315(4) Arnheim,R., Τέχνη και Οπτική Αντίληψη, (1974), 2005, σελ

167(5) Chapman,H.,L., Διδακτική της τέχνης, (1978), 1993, σελ

177(6)Ρήγα, Α.-Β.,Δημιουργικότητα και ομαδικό ελεύθερο

παιγνίδι σε παιδιά σχολικής ηλικίας:ανάλυση των συναισθημάτων του ερευνητή, στο Ψυχολογία της Τέχνης, Α΄τόμος, 2009, σελ 51-74

(7) Chapman,H.,L., Διδακτική της τέχνης, (1978), 1993, σελ 183 47

σημειώσεις

Όλγα

Ζιρ

ώ -

Σ

χολικ

ή Σ

ύμ

βουλος

Εικ

ασ

τικώ

ν

Μα

θημ

άτω

ν

Arnheim,R., Οπτική Σκέψη, (Visual Thinking, 1969,1997), μετάφρ. Ι. Ποταμιάνος, Γ. Βρυώνη, University Studio Press, Θεσσαλονίκη: 2007

Arnheim,R., Τέχνη και Οπτική Αντίληψη, η ψυχολογία της δημιουργικής όρασης, (Art and Visual Perception, 1974), μετάφρ. Ι.Ποταμιάνος, Θεμέλιο, Αθήνα: 2005

Chapman,H.,L., Διδακτική της τέχνης, (Approaches to Art in Education, 1978), επιμ. Π. Χριστοδουλίδης, Νεφέλη, Αθήνα: 1993

Γκαγιώ, Μπ.-Α., Πλαστικές Τέχνες, στοιχεία μιας διδακτικής-κριτικής, (Arts plastiques, Éléments d’ une didactique-critique), μετάφρ. Μ. Καρρά, Νεφέλη, Αθήνα: 2002

Ρήγα, Α.-Β. και συνεργάτες, Ψυχολογία της Τέχνης, Δημιουργικότητα και μορφές τέχνης, Α΄Τόμος, Πεδίο, Αθήνα: 2009

48Όλγα Ζιρώ - Σχολική Σύμβουλος Εικαστικών Μαθημάτων

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ