ΤετράδιοΕργασιών
Κοσμάς Παυλόπουλος, Αν. Καθηγητής, Χαροκόπειο
Λία Γαλάνη, Γεωγράφος, Δρ. Διδακτικής της Γεωγραφίας
Ακολουθεί ‐ συμπληρώνει την ενότητα ποτάμια – λίμνες
Ένα βήμα μετά τη γνωριμία ‐ γνώση: Σύνδεση με τιςδράσεις του ανθρώπου ‐ Περιβαλλοντική διάσταση ‐Διαχείριση
Θέμα υψηλής σημασίας σε παγκόσμιο επίπεδο(μικρο/μακρο – αντιμετώπιση θεμάτων)
Πλούσια βιβλιογραφία
Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος Λ. Γαλάνη (2009)
Μεθοδολογία: Μελέτη Περίπτωσης
Τρόπος προσέγγισης του θέματος στο τετράδιο: Δίνεται στους μαθητές όλη η απαραίτητηπληροφορία ώστε να δημιουργηθεί περιβάλλονσυζήτησης και προβληματισμού
Το υλικό δεν είναι δεσμευτικό αλλά ενδεικτικό
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να προσεγγίσει με την ίδιαμεθοδολογία οποιοδήποτε άλλο θέμα ενδιαφέρειτην τάξη (π.χ. λίμνη Τσαντ, Ινδός ποταμός κτλ.)
Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος Λ. Γαλάνη (2009)
Α) Εντοπισμός της λίμνης στο χάρτη:
Ενδεικτικές ερωτήσεις:
Πού βρίσκεται;
Σε ποιο γεωγραφικό πλάτος / μήκος;
Κοντά πού; (σχετική θέση)
Σε ποιο κράτος;
Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος Λ. Γαλάνη (2009)
Γιατί εικόνες και όχι χάρτη;
Η Περίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος Λ. Γαλάνη (2009)
Μπορούν οι µαθητές να υπολογίσουν τη µείωση της επιφάνειαςτης λίµνης ;
ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
Υπογραµµίζουν στο κείµενο :
α) Τις λέξεις που δηλώνουν τοµέγεθος των αλλαγώνβ) Τη νοοτροπία πουπροκάλεσε τις αλλαγέςΓ) Τις συνέπειες –µια πρώτηπροσέγγιση….
Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος Λ. Γαλάνη (2009)
Απεικονίζοντας αριθµητικά δεδοµένα (γιατί;)
Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος Λ. Γαλάνη (2009)
Τι σημαίνει: Στάθμη της λίμνης; Αλατότητα;
Ποια συμπεράσματα προκύπτουν από το γράφημα;
Συζήτηση: Με βάση τις μετρήσεις ποιες μπορεί να είναι οισυνέπειες; Διατύπωση υποθέσεων – καταγραφή υποθέσεων
Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος Λ. Γαλάνη (2009)
Ο πίνακας προκειμένου να συμπληρωθεί χρειάζεται στοιχεία.
Για να βρει στοιχεία, θα πρέπει να μελετήσει πηγές.
Ελεύθερες πηγές: πλεονέκτημα – πλήθος πληροφορίας / μειονέκτημαπρόβλημα διαχείρισης του χρόνου….
Συγκεκριμένες πηγές: Παρατίθενται στο τετράδιο εργασιών : μειονέκτημα– ελεγχόμενη περιορισμένη πληροφορία / πλεονέκτημα ακρίβεια στηδιαχείριση χρόνου , συνέπεια στην προσέγγιση
Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος Λ. Γαλάνη (2009)
Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος Λ. Γαλάνη (2009)
Ενθαρρύνουμε τη χρήση άλλων πηγών ‐ αν υπάρχει οχρόνος…
Βιβλία, περιοδικά, διαδίκτυο, χάρτες, υδρόγειος
Πρέπει να δίδονται κατευθυντήριες γραμμές στηνόποια έρευνα των μαθητών
Οι προτεινόμενες διευθύνσεις στο δίκτυο – ανπρόκειται να χρησιμοποιηθούν από τους μαθητές, πρέπει να ελέγχονται
Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος Λ. Γαλάνη (2009)
ΣΕΛΙΔΕΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ(ενδεικτικά)
http://visearth.ucsd.edu/VisE_Int/aralsea/aralanim.html ηλίμνη Αράλη αλλάζει
http://enrin.grida.no/aral/aralsea/english/arsea/arsea.htm
http://www.unep.org/dewa/assessments/ecosystems/water/vitalwater/25.htm
http://nailaokda.8m.com/aral.html
Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος Λ. Γαλάνη (2009)
Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος Λ. Γαλάνη (2009)
ΕΙΚΟΝΕΣ ΣΤΟ ∆ΙΑ∆ΙΚΤΥΟ: αρκεί να γράψουµε “aral sea”και….
Ο χώρος είναι ενδεικτικός.
Υπάρχουν κι άλλοι τρόποι κοινοποίησηςτων αποτελεσμάτων – ελευθερία στηνεπιλογή του «πώς δρω»
Τελικό προϊόν: Προτάσεις διαχείρισης
Πρόβληµα – Πιθανές λύσεις
Καλλιέργεια του πνεύµατος: Εντοπίζω ‐ Γνωρίζω‐Επιχειρηµατολογώ‐∆ρω‐ Συµµετέχω –Αλλάζω (όχι πάντα….)
Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος Λ. Γαλάνη (2009)
Top Related