Download - Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

Transcript
Page 1: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

Νικολός Δημήτρης[email protected]ΠΑΚΕ Ιωαννίνων

1

Page 2: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

General Purpose Software•Word, Excel, Access κ.α.

•και τα αντίστοιχα Write, Calc, Base (OpenOffice / LibreOffice)Άλλα παραδείγματα;

Είναι τα προγράμματα αυτά εκπαιδευτικά λογισμικά;

2

Page 3: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Παραδοσιακή προσέγγιση της γραφής:• Επέκταση της μνήμης

• Επικοινωνία

• Επεξεργασία

Η ηλεκτρονική έκφανση της γραφής εστιάζει στην

επεξεργασία

3

Page 4: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

XML

Μορφή και περιεχόμενο

4

Page 5: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

% Example LaTeX document for GP111 - note % sign indicates a comment\documentstyle[11pt]{article}% Default margins are too wide all the way around. I reset them here\setlength{\topmargin}{-.5in}\setlength{\textheight}{9in}\setlength{\oddsidemargin}{.125in}\setlength{\textwidth}{6.25in}\begin{document}\title{LaTeX Typesetting By Example}\author{Phil Farrell\\Stanford University School of Earth Sciences}\renewcommand{\today}{November 2, 1994}\maketitleText

5

Page 6: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Η διεπαφή χρήστη• Γραμμή τίτλου• Γραμμή μενού• Γραμμή εργαλείων (Εργαλεία -> Προσαρμογή)• Γραμμές κύλισης• Κατακόρυφος και οριζόντιος χάρακας• Χώρος σύνταξης κειμένου• Γραμμή κατάστασης

6

Page 7: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Δημιουργία εγγράφου

• Αποθήκευση εγγράφου

• Κλείσιμο / άνοιγμα

• Κύλιση

• Μετάβαση σε συγκεκριμένη σελίδα

7

Page 8: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Γραμματοσειρά• Μέγεθος χαρακτήρων• Στυλ χαρακτήρων• Χρώμα χαρακτήρων• Εφέ χαρακτήρων• Στοίχιση παραγράφων• Διάστιχο κειμένου• Εσοχές και διαστήματα παραγράφων• Διαστήματα πριν και μετά• Μορφοποίηση κουκίδων / αρίθμησης• Πλαίσια / περιγράμματα• Σκίαση• Στηλοθέτες

8

Page 9: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Στηλοθέτες (tab stops)• Κεφαλίδα / υποσέλιδο

• Αρίθμηση σελίδων

• Διαμόρφωση σελίδας

• Εισαγωγή ειδικών χαρακτήρων

• Αντικείμενα σχεδίασης

• Γραμμή, Κύκλος, Ορθογώνια, Βέλη, Αυτόματα Σχήματα, WordArt• Εισαγωγή εικόνας, Από αρχείο, από ClipArt• Εργαλειοθήκη εικόνας

• Πρότυπα

• Πίνακες

9

Page 10: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Συλλαβισμός

• Ορθογραφικός έλεγχος κειμένου

10

Page 11: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Αυτόματος πίνακας περιεχομένων• Ενότητες

11

Page 12: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Συγχώνευση αλληλογραφίας

• Προστασία εγγράφου

12

Page 13: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

Ασκήσεις Word από το ΤΕΕ Ευόσμου ( http://1tee-evosm.thess.sch.gr/pc/word/uemata_word.htm ) 13

Page 14: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Πλεονεκτήματα;

• Αδυναμίες;

14

Page 15: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Ένα σενάριο που εστιάζει στην επεξεργασία μέσα σε πλαίσια που έχουν νόημα για τους μαθητές:

http://www.pi-schools.gr/programs/seppe/ppe/Pliroforiki/dhm-papei/data/st-b-1(03).pdf

Πανεπιστήμιο Πειραιά

Πρόγραμμα πειραματικής διδασκαλίας του μαθήματος των Υπολογιστών στην Α/βάθμια Εκπαίδευση 1998-1999, 1999-2000

15

Page 16: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Πότε να γίνει η εισαγωγή στην επεξεργασία κειμένου;

• Η αναγκαιότητα για δεξιότητες πληκτρολόγησης.

• Συνέπειες στη γραφή με το χέρι.

• Επίδραση στην αξιολόγηση.

Roblyer, 2006 (στα ελληνικά 2008, επιμ. Μ. Μουντρίδου)

16

Page 17: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

17

Page 18: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Χρήσεις• Προγραμματισμός

• Επίλυση προβλήματος

• Μαθηματικές δραστηριότητες (Baker & Sudgen, 2003)

• Λάθη• Μηχανικά

• Λογικά

• Λάθη παράλειψης

Easy to prove

Difficult to prove

(Panko & Halverson, 1996)

18

Page 19: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Τι θέλουμε οι μαθητές να μάθουν στο Excel;

• Χρήση εργαλείων: Αριθμητικής επεξεργασίας και γραφικής παρουσίασης δεδομένων.

19

Page 20: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

Ασκήσεις Excel ( http://blo.gr/736 )20

Page 21: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Πλεονεκτήματα;

• Αδυναμίες;

21

Page 22: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Μαθηματικά• Θεωρία αριθμών

• Συνδυαστική

• Φυσικές επιστήμες

• Επιστήμη υπολογιστών

• Οικονομικά

http://blo.gr/7ae

22

Page 23: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Αξιοποίηση του λογιστικού φύλλου ως γνωστικού εργαλείου δυναμικής μοντελοποίησης:• Κατάλληλη κατηγοριοποίηση και οργάνωση δεδομένων• Αναγνώριση όλων των σημαντικών μεταβλητών• Καθορισμός του εύρους τιμών των μεταβλητών• Δημιουργία σχέσεων μεταξύ των μεταβλητών• Χρήση κατάλληλων συναρτήσεων και μαθηματικών εκφράσεων• Επιλογή κατάλληλων τύπων γραφημάτων για την ακριβή

αναπαράσταση των σχέσεων μεταξύ των παραμέτρων και την ανάδειξη νέας πληροφορίας

23

Page 24: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

24Μικρόπουλος & Μπέλλου, 2010

Page 25: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

25

Page 26: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Η δημιουργία μιας βάσης δεδομένων είναι μια αναλυτική διαδικασία που απαιτεί και αναπτύσσει δημιουργική και κριτική σκέψη.

(Μικρόπουλος, 2006)

26

Page 27: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Στόχοι του μαθήματος• Χαρακτηριστικά και βασικές λειτουργίες των εφαρμογών διαχείρισης

βάσεων δεδομένων• Σκοπός των ΣΔΒΔ• Ανεξαρτησία Δεδομένων• Επίπεδα Χρηστών• Μοντέλα ΒΔ (Σχεδιακό, Σχήμα – Στιγμιότυπο)

• Μοντέλο ΟΣ• Περιορισμοί απεικονίσεων• Βασικές πράξεις σχεσιακής άλγεβρας• Λειτουργικές εξερτήσεις πεδίων• Κανονικοποίηση

27

Page 28: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Στόχοι:• Κλειδιά

• Εμπορικές Σχεσιακές Γλώσσες

• Περιορισμοί Ακεραιότητας• Transaction sessions

• Πλεονεκτήματα / Μειονεκτήματα ΒΔ

• Κατανεμημένες ΒΔ

28

Page 29: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Στόχοι• Περιγράφουν τα βασικά στοιχεία της μοντελοποίησης δεδομένων

βάσει του μοντέλου οντοτήτων-συσχετίσεων (E-R modelling),

• Εξηγούν τη σημασία του εννοιολογικού μοντέλου,

• Μετατρέπουν το εννοιολογικού μοντέλο σε λογικό (αλγοριθμικά με τρόπο χειροκίνητο ή με χρήση λογισμικού).

• 6 ώρες

29

Page 30: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Συνεπώς η μοντελοποίηση των δεδομένων είναι απαραίτητη κατά τη δημιουργία πληροφοριακών συστημάτων. Η μοντελοποίηση πρέπει να επιτρέπει την περιγραφή των δεδομένων οποιασδήποτε πραγματικής επιχείρησης.

• Το μοντέλο Οντοτήτων-Συσχετίσεων (ΟΣ)

30

Page 31: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• O λαθεμένος τρόπος εισαγωγής: η απευθείας μετάβαση στο σχεδιασμό του λογικού μοντέλου

• Eίναι απαραίτητο το στάδιο του ιδεατού σχεδιασμού για την κατανόηση του προβλήματος και την κατασκευή ορθών λογικών σχημάτων (Φεσάκης, 2003, Ενότητα ΙΙΙ.1.5) και μάλιστα πρέπει να προηγείται χρονικά της εξοικείωσης με το σχεσιακό σχήμα.

• Συνεπώς η συνηθισμένη πρακτική της άμεσης χρήσης ενός λογισμικού όπως η Microsoft Access κατά τη γνώμη μας δεν ενδείκνυται.

31

Page 32: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Σε σχετικές έρευνες (Φεσάκης, 2003): • δυσκολία κατανόησης των δεδομένων και των συσχετίσεων τους (με

άλλα λόγια στην κατασκευή του ιδεατού μοντέλου)

• προβλήματα που εμπλέκουν μεγάλο αριθμό συσχετίσεων (δυαδικών ή τριαδικών)

• Δυσκολεύονται να κατανοήσουν πότε κάτι πρέπει να μοντελοποιηθεί ως γνώρισμα ή ως οντότητα, πότε ως οντότητα ή ως συσχέτιση και πότε ως τριαδική ή σύνολο δυαδικών συσχετίσεων.

http://blo.gr/7af

32

Page 33: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Πραγματοποίηση τριών ωριαίων εργαστηριακών tutorial με τα εξής θέματα:

• (α) Ένα απλό πρόβλημα με εύκολο εννοιολογικό μοντέλο. Γνωρίσματα, κλειδιά, σύνολα οντοτήτων, σύνολα συσχετίσεων, περιορισμοί κλειδιού, περιορισμοί συμμετοχής, αδύναμες οντότητες, συνυπολογισμός.

• (β) Κατανόηση σχεδιαστικών διλημμάτων. Πότε κάτι πρέπει να μοντελοποιηθεί ως γνώρισμα ή ως οντότητα, πότε ως οντότητα ή ως συσχέτιση και πότε ως τριαδική ή σύνολο δυαδικών συσχετίσεων.

• (γ) Μετατροπή εννοιολογικού μοντέλου σε λογικό μοντέλο. Χρήση CASE εργαλείων – το πρόβλημα με τα εργαλεία αυτά.

33

Page 34: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Συζήτηση των ως άνω θεμάτων με επίκεντρο την διδασκαλία και την μάθηση στο σχολείο και τις προεκτάσεις στην χρήση των ΤΠΕ στο σχολείο.

34

Page 35: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

35

Page 36: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Επιπλέον δυνατότητες από τον επεξεργαστή κειμένου

• Μπορεί να υποστηρίξει παιδαγωγικές χρήσεις στις συνθετικές εργασίες (projects)

Κόμης, 2004

36

Page 37: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

37

Page 38: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

38

Page 39: Διδακτικές προσεγγίσεις λογισμικών γενικής χρήσης

• Πως θα αλλάξει η διδασκαλία των λογισμικών γενικής χρήσης στο νέο μοντέλο;

• Θα υπάρχει η αποθήκευση;

• Θα εισαχθούν συνεργατικές τεχνικές;

39