Διδακτικό σενάριο στη

Νεοελληνική Λογοτεχνία

Αrsquo Λυκείου Θεματικός κύκλος laquoΤα φύλα στη

Λογοτεχνίαraquo

Τίτλος Σεναρίου

Γυναικείες μορφές στη λογοτεχνία από τον 15ο

ως τον 19ο αιώνα

Εξεταζόμενα κείμενα

Της νύφης που κακοπάθησε-Δημοτικό

τραγούδι 15ου αιώνα

Ερωτόκριτος laquoήρθεν η ώρα κι ο καιρόςraquo-17ος

αιώνας

laquoΗ προίκαraquo-ΑνδρΛασκαράτου-19ος αιώνας

Στέλλα Βιολάντη-ΓρΞενόπουλου-19ος αιώνας

Τάξη Αrsquo Λυκείου

Ώρες που διατίθενται 8

Διδακτικά αντικείμενα

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία

Νεοελληνική Γλώσσα

Νεοελληνική Λογοτεχνία

Καθηγήτρια Σωτηροπούλου Δήμητρα

ΕπιμορφώτριαΠαντίδου Γεωργία

Τεχνολογία που θα χρησιμοποιηθεί

Χρήση λογισμικού Ms Word

Powerpoint

Movie Maker

Webquest

Βιντεοπροβολέας

Φορητοί υπολογιστές (λόγω αδυναμίας χρήσης

εργαστηρίου πληροφορικής)

Παραγόμενα προϊόντα

Μια ατομική εργασία για τον κάθε μαθητή

Μια θεματική εργασία για κάθε ομάδα σχετικά

με τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικά κείμενα διαφορετικών

λογοτεχνικών σχολών(η παρουσίαση θα γίνει

με powerpoint ή εναλλακτικά σε μορφή

βίντεο)

Γενικοί στόχοι

Να δημιουργηθούν στους μαθητές κίνητρα για προσωπική έκφραση

Να προσεγγίσουν τα κείμενα βιωματικά και συναισθηματικά με κατευθυνόμενη αυτενέργεια

Να παράγουν οι μαθητές γραπτό κείμενο σε συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο

Να καλλιεργηθεί η φαντασία και η κριτική ικανότητα (κριτικός γραμματισμός)

Ειδικοί στόχοι

Να συγκρίνουν μέσα από διαφορετικά πεζά και ποιητικά λογοτεχνικά κείμενα διαφορετικών λογοτεχνικών περιόδων τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών

Να αντιληφθούν ότι διαφορετικές ιστορικές και κοινωνικές συνθήκες δημιουργούν στερεότυπα για το γυναικείο φύλο

Να αντιληφθούν τη δυνατότητα δημιουργικής αξιοποίησης της λογοτεχνίας για σχολιασμό κάθε πραγματικότητας

Να διακρίνουν τη laquoδιαφορετικότηταraquo των γυναικείων

μορφών που παρουσιάζονται από την κατεστημένη

στερεότυπη παρουσία της γυναίκας εκείνων των

εποχών

Να ανιχνεύσουν χαρακτηριστικά λογοτεχνικών

ρευμάτων σε αντιπροσωπευτικά κείμενα

Παιδαγωγικοί στόχοι

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές συνεργατικό πνεύμα μέσα στα πλαίσια της εργασίας σε ομάδες

Να αναπτύξουν οι μαθητές πρωτοβουλίες και να μάθουν να διακρίνουν την αξιοπιστία των διαφόρων πηγών (κριτικός γραμματισμός)

Να προχωρήσουν οι μαθητές μέσω της συνεργασίας στη σύνθεση και παρουσίαση αξιοποιώντας δημιουργικά το υλικό που συνέλεξαν

Στόχοι ΤΠΕ

Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση ανοικτού λογισμικού μηχανών αναζήτησης και διαδικτυακών πηγών γενικότερα ( νέος γραμματισμός)

Να μάθουν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ και τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους για να παράγουν δικό τους έργο αξιοποιώντας τις νέες δυνατότητες που παρέχουν οι ΤΠΕ

Θεωρητικό πλαίσιο

Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική

μάθησηΘα υλοποιηθεί με τη μορφή

ερευνητικής εργασίας (σχέδιο

Project)Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση

(Bruner) Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι

υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο

της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)

Σύνδεση με το ΑΠ

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες

και στα προτεινόμενα κείμενα του ΑΠ

σπουδών για την

Αrsquo Λυκείου

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Τίτλος Σεναρίου

Γυναικείες μορφές στη λογοτεχνία από τον 15ο

ως τον 19ο αιώνα

Εξεταζόμενα κείμενα

Της νύφης που κακοπάθησε-Δημοτικό

τραγούδι 15ου αιώνα

Ερωτόκριτος laquoήρθεν η ώρα κι ο καιρόςraquo-17ος

αιώνας

laquoΗ προίκαraquo-ΑνδρΛασκαράτου-19ος αιώνας

Στέλλα Βιολάντη-ΓρΞενόπουλου-19ος αιώνας

Τάξη Αrsquo Λυκείου

Ώρες που διατίθενται 8

Διδακτικά αντικείμενα

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία

Νεοελληνική Γλώσσα

Νεοελληνική Λογοτεχνία

Καθηγήτρια Σωτηροπούλου Δήμητρα

ΕπιμορφώτριαΠαντίδου Γεωργία

Τεχνολογία που θα χρησιμοποιηθεί

Χρήση λογισμικού Ms Word

Powerpoint

Movie Maker

Webquest

Βιντεοπροβολέας

Φορητοί υπολογιστές (λόγω αδυναμίας χρήσης

εργαστηρίου πληροφορικής)

Παραγόμενα προϊόντα

Μια ατομική εργασία για τον κάθε μαθητή

Μια θεματική εργασία για κάθε ομάδα σχετικά

με τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικά κείμενα διαφορετικών

λογοτεχνικών σχολών(η παρουσίαση θα γίνει

με powerpoint ή εναλλακτικά σε μορφή

βίντεο)

Γενικοί στόχοι

Να δημιουργηθούν στους μαθητές κίνητρα για προσωπική έκφραση

Να προσεγγίσουν τα κείμενα βιωματικά και συναισθηματικά με κατευθυνόμενη αυτενέργεια

Να παράγουν οι μαθητές γραπτό κείμενο σε συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο

Να καλλιεργηθεί η φαντασία και η κριτική ικανότητα (κριτικός γραμματισμός)

Ειδικοί στόχοι

Να συγκρίνουν μέσα από διαφορετικά πεζά και ποιητικά λογοτεχνικά κείμενα διαφορετικών λογοτεχνικών περιόδων τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών

Να αντιληφθούν ότι διαφορετικές ιστορικές και κοινωνικές συνθήκες δημιουργούν στερεότυπα για το γυναικείο φύλο

Να αντιληφθούν τη δυνατότητα δημιουργικής αξιοποίησης της λογοτεχνίας για σχολιασμό κάθε πραγματικότητας

Να διακρίνουν τη laquoδιαφορετικότηταraquo των γυναικείων

μορφών που παρουσιάζονται από την κατεστημένη

στερεότυπη παρουσία της γυναίκας εκείνων των

εποχών

Να ανιχνεύσουν χαρακτηριστικά λογοτεχνικών

ρευμάτων σε αντιπροσωπευτικά κείμενα

Παιδαγωγικοί στόχοι

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές συνεργατικό πνεύμα μέσα στα πλαίσια της εργασίας σε ομάδες

Να αναπτύξουν οι μαθητές πρωτοβουλίες και να μάθουν να διακρίνουν την αξιοπιστία των διαφόρων πηγών (κριτικός γραμματισμός)

Να προχωρήσουν οι μαθητές μέσω της συνεργασίας στη σύνθεση και παρουσίαση αξιοποιώντας δημιουργικά το υλικό που συνέλεξαν

Στόχοι ΤΠΕ

Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση ανοικτού λογισμικού μηχανών αναζήτησης και διαδικτυακών πηγών γενικότερα ( νέος γραμματισμός)

Να μάθουν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ και τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους για να παράγουν δικό τους έργο αξιοποιώντας τις νέες δυνατότητες που παρέχουν οι ΤΠΕ

Θεωρητικό πλαίσιο

Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική

μάθησηΘα υλοποιηθεί με τη μορφή

ερευνητικής εργασίας (σχέδιο

Project)Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση

(Bruner) Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι

υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο

της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)

Σύνδεση με το ΑΠ

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες

και στα προτεινόμενα κείμενα του ΑΠ

σπουδών για την

Αrsquo Λυκείου

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Εξεταζόμενα κείμενα

Της νύφης που κακοπάθησε-Δημοτικό

τραγούδι 15ου αιώνα

Ερωτόκριτος laquoήρθεν η ώρα κι ο καιρόςraquo-17ος

αιώνας

laquoΗ προίκαraquo-ΑνδρΛασκαράτου-19ος αιώνας

Στέλλα Βιολάντη-ΓρΞενόπουλου-19ος αιώνας

Τάξη Αrsquo Λυκείου

Ώρες που διατίθενται 8

Διδακτικά αντικείμενα

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία

Νεοελληνική Γλώσσα

Νεοελληνική Λογοτεχνία

Καθηγήτρια Σωτηροπούλου Δήμητρα

ΕπιμορφώτριαΠαντίδου Γεωργία

Τεχνολογία που θα χρησιμοποιηθεί

Χρήση λογισμικού Ms Word

Powerpoint

Movie Maker

Webquest

Βιντεοπροβολέας

Φορητοί υπολογιστές (λόγω αδυναμίας χρήσης

εργαστηρίου πληροφορικής)

Παραγόμενα προϊόντα

Μια ατομική εργασία για τον κάθε μαθητή

Μια θεματική εργασία για κάθε ομάδα σχετικά

με τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικά κείμενα διαφορετικών

λογοτεχνικών σχολών(η παρουσίαση θα γίνει

με powerpoint ή εναλλακτικά σε μορφή

βίντεο)

Γενικοί στόχοι

Να δημιουργηθούν στους μαθητές κίνητρα για προσωπική έκφραση

Να προσεγγίσουν τα κείμενα βιωματικά και συναισθηματικά με κατευθυνόμενη αυτενέργεια

Να παράγουν οι μαθητές γραπτό κείμενο σε συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο

Να καλλιεργηθεί η φαντασία και η κριτική ικανότητα (κριτικός γραμματισμός)

Ειδικοί στόχοι

Να συγκρίνουν μέσα από διαφορετικά πεζά και ποιητικά λογοτεχνικά κείμενα διαφορετικών λογοτεχνικών περιόδων τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών

Να αντιληφθούν ότι διαφορετικές ιστορικές και κοινωνικές συνθήκες δημιουργούν στερεότυπα για το γυναικείο φύλο

Να αντιληφθούν τη δυνατότητα δημιουργικής αξιοποίησης της λογοτεχνίας για σχολιασμό κάθε πραγματικότητας

Να διακρίνουν τη laquoδιαφορετικότηταraquo των γυναικείων

μορφών που παρουσιάζονται από την κατεστημένη

στερεότυπη παρουσία της γυναίκας εκείνων των

εποχών

Να ανιχνεύσουν χαρακτηριστικά λογοτεχνικών

ρευμάτων σε αντιπροσωπευτικά κείμενα

Παιδαγωγικοί στόχοι

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές συνεργατικό πνεύμα μέσα στα πλαίσια της εργασίας σε ομάδες

Να αναπτύξουν οι μαθητές πρωτοβουλίες και να μάθουν να διακρίνουν την αξιοπιστία των διαφόρων πηγών (κριτικός γραμματισμός)

Να προχωρήσουν οι μαθητές μέσω της συνεργασίας στη σύνθεση και παρουσίαση αξιοποιώντας δημιουργικά το υλικό που συνέλεξαν

Στόχοι ΤΠΕ

Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση ανοικτού λογισμικού μηχανών αναζήτησης και διαδικτυακών πηγών γενικότερα ( νέος γραμματισμός)

Να μάθουν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ και τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους για να παράγουν δικό τους έργο αξιοποιώντας τις νέες δυνατότητες που παρέχουν οι ΤΠΕ

Θεωρητικό πλαίσιο

Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική

μάθησηΘα υλοποιηθεί με τη μορφή

ερευνητικής εργασίας (σχέδιο

Project)Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση

(Bruner) Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι

υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο

της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)

Σύνδεση με το ΑΠ

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες

και στα προτεινόμενα κείμενα του ΑΠ

σπουδών για την

Αrsquo Λυκείου

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Τάξη Αrsquo Λυκείου

Ώρες που διατίθενται 8

Διδακτικά αντικείμενα

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία

Νεοελληνική Γλώσσα

Νεοελληνική Λογοτεχνία

Καθηγήτρια Σωτηροπούλου Δήμητρα

ΕπιμορφώτριαΠαντίδου Γεωργία

Τεχνολογία που θα χρησιμοποιηθεί

Χρήση λογισμικού Ms Word

Powerpoint

Movie Maker

Webquest

Βιντεοπροβολέας

Φορητοί υπολογιστές (λόγω αδυναμίας χρήσης

εργαστηρίου πληροφορικής)

Παραγόμενα προϊόντα

Μια ατομική εργασία για τον κάθε μαθητή

Μια θεματική εργασία για κάθε ομάδα σχετικά

με τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικά κείμενα διαφορετικών

λογοτεχνικών σχολών(η παρουσίαση θα γίνει

με powerpoint ή εναλλακτικά σε μορφή

βίντεο)

Γενικοί στόχοι

Να δημιουργηθούν στους μαθητές κίνητρα για προσωπική έκφραση

Να προσεγγίσουν τα κείμενα βιωματικά και συναισθηματικά με κατευθυνόμενη αυτενέργεια

Να παράγουν οι μαθητές γραπτό κείμενο σε συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο

Να καλλιεργηθεί η φαντασία και η κριτική ικανότητα (κριτικός γραμματισμός)

Ειδικοί στόχοι

Να συγκρίνουν μέσα από διαφορετικά πεζά και ποιητικά λογοτεχνικά κείμενα διαφορετικών λογοτεχνικών περιόδων τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών

Να αντιληφθούν ότι διαφορετικές ιστορικές και κοινωνικές συνθήκες δημιουργούν στερεότυπα για το γυναικείο φύλο

Να αντιληφθούν τη δυνατότητα δημιουργικής αξιοποίησης της λογοτεχνίας για σχολιασμό κάθε πραγματικότητας

Να διακρίνουν τη laquoδιαφορετικότηταraquo των γυναικείων

μορφών που παρουσιάζονται από την κατεστημένη

στερεότυπη παρουσία της γυναίκας εκείνων των

εποχών

Να ανιχνεύσουν χαρακτηριστικά λογοτεχνικών

ρευμάτων σε αντιπροσωπευτικά κείμενα

Παιδαγωγικοί στόχοι

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές συνεργατικό πνεύμα μέσα στα πλαίσια της εργασίας σε ομάδες

Να αναπτύξουν οι μαθητές πρωτοβουλίες και να μάθουν να διακρίνουν την αξιοπιστία των διαφόρων πηγών (κριτικός γραμματισμός)

Να προχωρήσουν οι μαθητές μέσω της συνεργασίας στη σύνθεση και παρουσίαση αξιοποιώντας δημιουργικά το υλικό που συνέλεξαν

Στόχοι ΤΠΕ

Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση ανοικτού λογισμικού μηχανών αναζήτησης και διαδικτυακών πηγών γενικότερα ( νέος γραμματισμός)

Να μάθουν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ και τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους για να παράγουν δικό τους έργο αξιοποιώντας τις νέες δυνατότητες που παρέχουν οι ΤΠΕ

Θεωρητικό πλαίσιο

Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική

μάθησηΘα υλοποιηθεί με τη μορφή

ερευνητικής εργασίας (σχέδιο

Project)Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση

(Bruner) Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι

υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο

της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)

Σύνδεση με το ΑΠ

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες

και στα προτεινόμενα κείμενα του ΑΠ

σπουδών για την

Αrsquo Λυκείου

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Διδακτικά αντικείμενα

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία

Νεοελληνική Γλώσσα

Νεοελληνική Λογοτεχνία

Καθηγήτρια Σωτηροπούλου Δήμητρα

ΕπιμορφώτριαΠαντίδου Γεωργία

Τεχνολογία που θα χρησιμοποιηθεί

Χρήση λογισμικού Ms Word

Powerpoint

Movie Maker

Webquest

Βιντεοπροβολέας

Φορητοί υπολογιστές (λόγω αδυναμίας χρήσης

εργαστηρίου πληροφορικής)

Παραγόμενα προϊόντα

Μια ατομική εργασία για τον κάθε μαθητή

Μια θεματική εργασία για κάθε ομάδα σχετικά

με τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικά κείμενα διαφορετικών

λογοτεχνικών σχολών(η παρουσίαση θα γίνει

με powerpoint ή εναλλακτικά σε μορφή

βίντεο)

Γενικοί στόχοι

Να δημιουργηθούν στους μαθητές κίνητρα για προσωπική έκφραση

Να προσεγγίσουν τα κείμενα βιωματικά και συναισθηματικά με κατευθυνόμενη αυτενέργεια

Να παράγουν οι μαθητές γραπτό κείμενο σε συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο

Να καλλιεργηθεί η φαντασία και η κριτική ικανότητα (κριτικός γραμματισμός)

Ειδικοί στόχοι

Να συγκρίνουν μέσα από διαφορετικά πεζά και ποιητικά λογοτεχνικά κείμενα διαφορετικών λογοτεχνικών περιόδων τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών

Να αντιληφθούν ότι διαφορετικές ιστορικές και κοινωνικές συνθήκες δημιουργούν στερεότυπα για το γυναικείο φύλο

Να αντιληφθούν τη δυνατότητα δημιουργικής αξιοποίησης της λογοτεχνίας για σχολιασμό κάθε πραγματικότητας

Να διακρίνουν τη laquoδιαφορετικότηταraquo των γυναικείων

μορφών που παρουσιάζονται από την κατεστημένη

στερεότυπη παρουσία της γυναίκας εκείνων των

εποχών

Να ανιχνεύσουν χαρακτηριστικά λογοτεχνικών

ρευμάτων σε αντιπροσωπευτικά κείμενα

Παιδαγωγικοί στόχοι

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές συνεργατικό πνεύμα μέσα στα πλαίσια της εργασίας σε ομάδες

Να αναπτύξουν οι μαθητές πρωτοβουλίες και να μάθουν να διακρίνουν την αξιοπιστία των διαφόρων πηγών (κριτικός γραμματισμός)

Να προχωρήσουν οι μαθητές μέσω της συνεργασίας στη σύνθεση και παρουσίαση αξιοποιώντας δημιουργικά το υλικό που συνέλεξαν

Στόχοι ΤΠΕ

Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση ανοικτού λογισμικού μηχανών αναζήτησης και διαδικτυακών πηγών γενικότερα ( νέος γραμματισμός)

Να μάθουν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ και τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους για να παράγουν δικό τους έργο αξιοποιώντας τις νέες δυνατότητες που παρέχουν οι ΤΠΕ

Θεωρητικό πλαίσιο

Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική

μάθησηΘα υλοποιηθεί με τη μορφή

ερευνητικής εργασίας (σχέδιο

Project)Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση

(Bruner) Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι

υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο

της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)

Σύνδεση με το ΑΠ

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες

και στα προτεινόμενα κείμενα του ΑΠ

σπουδών για την

Αrsquo Λυκείου

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Καθηγήτρια Σωτηροπούλου Δήμητρα

ΕπιμορφώτριαΠαντίδου Γεωργία

Τεχνολογία που θα χρησιμοποιηθεί

Χρήση λογισμικού Ms Word

Powerpoint

Movie Maker

Webquest

Βιντεοπροβολέας

Φορητοί υπολογιστές (λόγω αδυναμίας χρήσης

εργαστηρίου πληροφορικής)

Παραγόμενα προϊόντα

Μια ατομική εργασία για τον κάθε μαθητή

Μια θεματική εργασία για κάθε ομάδα σχετικά

με τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικά κείμενα διαφορετικών

λογοτεχνικών σχολών(η παρουσίαση θα γίνει

με powerpoint ή εναλλακτικά σε μορφή

βίντεο)

Γενικοί στόχοι

Να δημιουργηθούν στους μαθητές κίνητρα για προσωπική έκφραση

Να προσεγγίσουν τα κείμενα βιωματικά και συναισθηματικά με κατευθυνόμενη αυτενέργεια

Να παράγουν οι μαθητές γραπτό κείμενο σε συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο

Να καλλιεργηθεί η φαντασία και η κριτική ικανότητα (κριτικός γραμματισμός)

Ειδικοί στόχοι

Να συγκρίνουν μέσα από διαφορετικά πεζά και ποιητικά λογοτεχνικά κείμενα διαφορετικών λογοτεχνικών περιόδων τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών

Να αντιληφθούν ότι διαφορετικές ιστορικές και κοινωνικές συνθήκες δημιουργούν στερεότυπα για το γυναικείο φύλο

Να αντιληφθούν τη δυνατότητα δημιουργικής αξιοποίησης της λογοτεχνίας για σχολιασμό κάθε πραγματικότητας

Να διακρίνουν τη laquoδιαφορετικότηταraquo των γυναικείων

μορφών που παρουσιάζονται από την κατεστημένη

στερεότυπη παρουσία της γυναίκας εκείνων των

εποχών

Να ανιχνεύσουν χαρακτηριστικά λογοτεχνικών

ρευμάτων σε αντιπροσωπευτικά κείμενα

Παιδαγωγικοί στόχοι

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές συνεργατικό πνεύμα μέσα στα πλαίσια της εργασίας σε ομάδες

Να αναπτύξουν οι μαθητές πρωτοβουλίες και να μάθουν να διακρίνουν την αξιοπιστία των διαφόρων πηγών (κριτικός γραμματισμός)

Να προχωρήσουν οι μαθητές μέσω της συνεργασίας στη σύνθεση και παρουσίαση αξιοποιώντας δημιουργικά το υλικό που συνέλεξαν

Στόχοι ΤΠΕ

Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση ανοικτού λογισμικού μηχανών αναζήτησης και διαδικτυακών πηγών γενικότερα ( νέος γραμματισμός)

Να μάθουν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ και τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους για να παράγουν δικό τους έργο αξιοποιώντας τις νέες δυνατότητες που παρέχουν οι ΤΠΕ

Θεωρητικό πλαίσιο

Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική

μάθησηΘα υλοποιηθεί με τη μορφή

ερευνητικής εργασίας (σχέδιο

Project)Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση

(Bruner) Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι

υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο

της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)

Σύνδεση με το ΑΠ

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες

και στα προτεινόμενα κείμενα του ΑΠ

σπουδών για την

Αrsquo Λυκείου

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Τεχνολογία που θα χρησιμοποιηθεί

Χρήση λογισμικού Ms Word

Powerpoint

Movie Maker

Webquest

Βιντεοπροβολέας

Φορητοί υπολογιστές (λόγω αδυναμίας χρήσης

εργαστηρίου πληροφορικής)

Παραγόμενα προϊόντα

Μια ατομική εργασία για τον κάθε μαθητή

Μια θεματική εργασία για κάθε ομάδα σχετικά

με τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικά κείμενα διαφορετικών

λογοτεχνικών σχολών(η παρουσίαση θα γίνει

με powerpoint ή εναλλακτικά σε μορφή

βίντεο)

Γενικοί στόχοι

Να δημιουργηθούν στους μαθητές κίνητρα για προσωπική έκφραση

Να προσεγγίσουν τα κείμενα βιωματικά και συναισθηματικά με κατευθυνόμενη αυτενέργεια

Να παράγουν οι μαθητές γραπτό κείμενο σε συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο

Να καλλιεργηθεί η φαντασία και η κριτική ικανότητα (κριτικός γραμματισμός)

Ειδικοί στόχοι

Να συγκρίνουν μέσα από διαφορετικά πεζά και ποιητικά λογοτεχνικά κείμενα διαφορετικών λογοτεχνικών περιόδων τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών

Να αντιληφθούν ότι διαφορετικές ιστορικές και κοινωνικές συνθήκες δημιουργούν στερεότυπα για το γυναικείο φύλο

Να αντιληφθούν τη δυνατότητα δημιουργικής αξιοποίησης της λογοτεχνίας για σχολιασμό κάθε πραγματικότητας

Να διακρίνουν τη laquoδιαφορετικότηταraquo των γυναικείων

μορφών που παρουσιάζονται από την κατεστημένη

στερεότυπη παρουσία της γυναίκας εκείνων των

εποχών

Να ανιχνεύσουν χαρακτηριστικά λογοτεχνικών

ρευμάτων σε αντιπροσωπευτικά κείμενα

Παιδαγωγικοί στόχοι

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές συνεργατικό πνεύμα μέσα στα πλαίσια της εργασίας σε ομάδες

Να αναπτύξουν οι μαθητές πρωτοβουλίες και να μάθουν να διακρίνουν την αξιοπιστία των διαφόρων πηγών (κριτικός γραμματισμός)

Να προχωρήσουν οι μαθητές μέσω της συνεργασίας στη σύνθεση και παρουσίαση αξιοποιώντας δημιουργικά το υλικό που συνέλεξαν

Στόχοι ΤΠΕ

Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση ανοικτού λογισμικού μηχανών αναζήτησης και διαδικτυακών πηγών γενικότερα ( νέος γραμματισμός)

Να μάθουν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ και τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους για να παράγουν δικό τους έργο αξιοποιώντας τις νέες δυνατότητες που παρέχουν οι ΤΠΕ

Θεωρητικό πλαίσιο

Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική

μάθησηΘα υλοποιηθεί με τη μορφή

ερευνητικής εργασίας (σχέδιο

Project)Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση

(Bruner) Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι

υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο

της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)

Σύνδεση με το ΑΠ

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες

και στα προτεινόμενα κείμενα του ΑΠ

σπουδών για την

Αrsquo Λυκείου

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Παραγόμενα προϊόντα

Μια ατομική εργασία για τον κάθε μαθητή

Μια θεματική εργασία για κάθε ομάδα σχετικά

με τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικά κείμενα διαφορετικών

λογοτεχνικών σχολών(η παρουσίαση θα γίνει

με powerpoint ή εναλλακτικά σε μορφή

βίντεο)

Γενικοί στόχοι

Να δημιουργηθούν στους μαθητές κίνητρα για προσωπική έκφραση

Να προσεγγίσουν τα κείμενα βιωματικά και συναισθηματικά με κατευθυνόμενη αυτενέργεια

Να παράγουν οι μαθητές γραπτό κείμενο σε συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο

Να καλλιεργηθεί η φαντασία και η κριτική ικανότητα (κριτικός γραμματισμός)

Ειδικοί στόχοι

Να συγκρίνουν μέσα από διαφορετικά πεζά και ποιητικά λογοτεχνικά κείμενα διαφορετικών λογοτεχνικών περιόδων τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών

Να αντιληφθούν ότι διαφορετικές ιστορικές και κοινωνικές συνθήκες δημιουργούν στερεότυπα για το γυναικείο φύλο

Να αντιληφθούν τη δυνατότητα δημιουργικής αξιοποίησης της λογοτεχνίας για σχολιασμό κάθε πραγματικότητας

Να διακρίνουν τη laquoδιαφορετικότηταraquo των γυναικείων

μορφών που παρουσιάζονται από την κατεστημένη

στερεότυπη παρουσία της γυναίκας εκείνων των

εποχών

Να ανιχνεύσουν χαρακτηριστικά λογοτεχνικών

ρευμάτων σε αντιπροσωπευτικά κείμενα

Παιδαγωγικοί στόχοι

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές συνεργατικό πνεύμα μέσα στα πλαίσια της εργασίας σε ομάδες

Να αναπτύξουν οι μαθητές πρωτοβουλίες και να μάθουν να διακρίνουν την αξιοπιστία των διαφόρων πηγών (κριτικός γραμματισμός)

Να προχωρήσουν οι μαθητές μέσω της συνεργασίας στη σύνθεση και παρουσίαση αξιοποιώντας δημιουργικά το υλικό που συνέλεξαν

Στόχοι ΤΠΕ

Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση ανοικτού λογισμικού μηχανών αναζήτησης και διαδικτυακών πηγών γενικότερα ( νέος γραμματισμός)

Να μάθουν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ και τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους για να παράγουν δικό τους έργο αξιοποιώντας τις νέες δυνατότητες που παρέχουν οι ΤΠΕ

Θεωρητικό πλαίσιο

Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική

μάθησηΘα υλοποιηθεί με τη μορφή

ερευνητικής εργασίας (σχέδιο

Project)Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση

(Bruner) Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι

υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο

της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)

Σύνδεση με το ΑΠ

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες

και στα προτεινόμενα κείμενα του ΑΠ

σπουδών για την

Αrsquo Λυκείου

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Γενικοί στόχοι

Να δημιουργηθούν στους μαθητές κίνητρα για προσωπική έκφραση

Να προσεγγίσουν τα κείμενα βιωματικά και συναισθηματικά με κατευθυνόμενη αυτενέργεια

Να παράγουν οι μαθητές γραπτό κείμενο σε συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο

Να καλλιεργηθεί η φαντασία και η κριτική ικανότητα (κριτικός γραμματισμός)

Ειδικοί στόχοι

Να συγκρίνουν μέσα από διαφορετικά πεζά και ποιητικά λογοτεχνικά κείμενα διαφορετικών λογοτεχνικών περιόδων τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών

Να αντιληφθούν ότι διαφορετικές ιστορικές και κοινωνικές συνθήκες δημιουργούν στερεότυπα για το γυναικείο φύλο

Να αντιληφθούν τη δυνατότητα δημιουργικής αξιοποίησης της λογοτεχνίας για σχολιασμό κάθε πραγματικότητας

Να διακρίνουν τη laquoδιαφορετικότηταraquo των γυναικείων

μορφών που παρουσιάζονται από την κατεστημένη

στερεότυπη παρουσία της γυναίκας εκείνων των

εποχών

Να ανιχνεύσουν χαρακτηριστικά λογοτεχνικών

ρευμάτων σε αντιπροσωπευτικά κείμενα

Παιδαγωγικοί στόχοι

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές συνεργατικό πνεύμα μέσα στα πλαίσια της εργασίας σε ομάδες

Να αναπτύξουν οι μαθητές πρωτοβουλίες και να μάθουν να διακρίνουν την αξιοπιστία των διαφόρων πηγών (κριτικός γραμματισμός)

Να προχωρήσουν οι μαθητές μέσω της συνεργασίας στη σύνθεση και παρουσίαση αξιοποιώντας δημιουργικά το υλικό που συνέλεξαν

Στόχοι ΤΠΕ

Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση ανοικτού λογισμικού μηχανών αναζήτησης και διαδικτυακών πηγών γενικότερα ( νέος γραμματισμός)

Να μάθουν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ και τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους για να παράγουν δικό τους έργο αξιοποιώντας τις νέες δυνατότητες που παρέχουν οι ΤΠΕ

Θεωρητικό πλαίσιο

Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική

μάθησηΘα υλοποιηθεί με τη μορφή

ερευνητικής εργασίας (σχέδιο

Project)Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση

(Bruner) Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι

υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο

της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)

Σύνδεση με το ΑΠ

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες

και στα προτεινόμενα κείμενα του ΑΠ

σπουδών για την

Αrsquo Λυκείου

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Ειδικοί στόχοι

Να συγκρίνουν μέσα από διαφορετικά πεζά και ποιητικά λογοτεχνικά κείμενα διαφορετικών λογοτεχνικών περιόδων τη σκιαγράφηση γυναικείων μορφών

Να αντιληφθούν ότι διαφορετικές ιστορικές και κοινωνικές συνθήκες δημιουργούν στερεότυπα για το γυναικείο φύλο

Να αντιληφθούν τη δυνατότητα δημιουργικής αξιοποίησης της λογοτεχνίας για σχολιασμό κάθε πραγματικότητας

Να διακρίνουν τη laquoδιαφορετικότηταraquo των γυναικείων

μορφών που παρουσιάζονται από την κατεστημένη

στερεότυπη παρουσία της γυναίκας εκείνων των

εποχών

Να ανιχνεύσουν χαρακτηριστικά λογοτεχνικών

ρευμάτων σε αντιπροσωπευτικά κείμενα

Παιδαγωγικοί στόχοι

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές συνεργατικό πνεύμα μέσα στα πλαίσια της εργασίας σε ομάδες

Να αναπτύξουν οι μαθητές πρωτοβουλίες και να μάθουν να διακρίνουν την αξιοπιστία των διαφόρων πηγών (κριτικός γραμματισμός)

Να προχωρήσουν οι μαθητές μέσω της συνεργασίας στη σύνθεση και παρουσίαση αξιοποιώντας δημιουργικά το υλικό που συνέλεξαν

Στόχοι ΤΠΕ

Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση ανοικτού λογισμικού μηχανών αναζήτησης και διαδικτυακών πηγών γενικότερα ( νέος γραμματισμός)

Να μάθουν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ και τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους για να παράγουν δικό τους έργο αξιοποιώντας τις νέες δυνατότητες που παρέχουν οι ΤΠΕ

Θεωρητικό πλαίσιο

Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική

μάθησηΘα υλοποιηθεί με τη μορφή

ερευνητικής εργασίας (σχέδιο

Project)Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση

(Bruner) Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι

υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο

της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)

Σύνδεση με το ΑΠ

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες

και στα προτεινόμενα κείμενα του ΑΠ

σπουδών για την

Αrsquo Λυκείου

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Να διακρίνουν τη laquoδιαφορετικότηταraquo των γυναικείων

μορφών που παρουσιάζονται από την κατεστημένη

στερεότυπη παρουσία της γυναίκας εκείνων των

εποχών

Να ανιχνεύσουν χαρακτηριστικά λογοτεχνικών

ρευμάτων σε αντιπροσωπευτικά κείμενα

Παιδαγωγικοί στόχοι

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές συνεργατικό πνεύμα μέσα στα πλαίσια της εργασίας σε ομάδες

Να αναπτύξουν οι μαθητές πρωτοβουλίες και να μάθουν να διακρίνουν την αξιοπιστία των διαφόρων πηγών (κριτικός γραμματισμός)

Να προχωρήσουν οι μαθητές μέσω της συνεργασίας στη σύνθεση και παρουσίαση αξιοποιώντας δημιουργικά το υλικό που συνέλεξαν

Στόχοι ΤΠΕ

Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση ανοικτού λογισμικού μηχανών αναζήτησης και διαδικτυακών πηγών γενικότερα ( νέος γραμματισμός)

Να μάθουν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ και τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους για να παράγουν δικό τους έργο αξιοποιώντας τις νέες δυνατότητες που παρέχουν οι ΤΠΕ

Θεωρητικό πλαίσιο

Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική

μάθησηΘα υλοποιηθεί με τη μορφή

ερευνητικής εργασίας (σχέδιο

Project)Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση

(Bruner) Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι

υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο

της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)

Σύνδεση με το ΑΠ

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες

και στα προτεινόμενα κείμενα του ΑΠ

σπουδών για την

Αrsquo Λυκείου

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Παιδαγωγικοί στόχοι

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές συνεργατικό πνεύμα μέσα στα πλαίσια της εργασίας σε ομάδες

Να αναπτύξουν οι μαθητές πρωτοβουλίες και να μάθουν να διακρίνουν την αξιοπιστία των διαφόρων πηγών (κριτικός γραμματισμός)

Να προχωρήσουν οι μαθητές μέσω της συνεργασίας στη σύνθεση και παρουσίαση αξιοποιώντας δημιουργικά το υλικό που συνέλεξαν

Στόχοι ΤΠΕ

Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση ανοικτού λογισμικού μηχανών αναζήτησης και διαδικτυακών πηγών γενικότερα ( νέος γραμματισμός)

Να μάθουν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ και τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους για να παράγουν δικό τους έργο αξιοποιώντας τις νέες δυνατότητες που παρέχουν οι ΤΠΕ

Θεωρητικό πλαίσιο

Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική

μάθησηΘα υλοποιηθεί με τη μορφή

ερευνητικής εργασίας (σχέδιο

Project)Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση

(Bruner) Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι

υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο

της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)

Σύνδεση με το ΑΠ

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες

και στα προτεινόμενα κείμενα του ΑΠ

σπουδών για την

Αrsquo Λυκείου

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Στόχοι ΤΠΕ

Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση ανοικτού λογισμικού μηχανών αναζήτησης και διαδικτυακών πηγών γενικότερα ( νέος γραμματισμός)

Να μάθουν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ και τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους για να παράγουν δικό τους έργο αξιοποιώντας τις νέες δυνατότητες που παρέχουν οι ΤΠΕ

Θεωρητικό πλαίσιο

Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική

μάθησηΘα υλοποιηθεί με τη μορφή

ερευνητικής εργασίας (σχέδιο

Project)Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση

(Bruner) Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι

υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο

της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)

Σύνδεση με το ΑΠ

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες

και στα προτεινόμενα κείμενα του ΑΠ

σπουδών για την

Αrsquo Λυκείου

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Θεωρητικό πλαίσιο

Η πρόταση βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική

μάθησηΘα υλοποιηθεί με τη μορφή

ερευνητικής εργασίας (σχέδιο

Project)Προωθεί την ανακαλυπτική μάθηση

(Bruner) Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι

υποβοηθητικός και εμψυχωτικός στο πλαίσιο

της επικείμενης ανάπτυξης (Vigotsky)

Σύνδεση με το ΑΠ

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες

και στα προτεινόμενα κείμενα του ΑΠ

σπουδών για την

Αrsquo Λυκείου

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Σύνδεση με το ΑΠ

Βασίζεται στις προτεινόμενες δραστηριότητες

και στα προτεινόμενα κείμενα του ΑΠ

σπουδών για την

Αrsquo Λυκείου

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Αφετηρία

Ο καθηγητής μαζί με τους μαθητές συζητούν με

μορφή ιδεοθύελλας (Brainstorming) για την

επιλογή των κειμένων που ανταποκρίνονται

στο ζητούμενο του σεναρίου για τη

σκιαγράφηση γυναικείων μορφών σε

διαφορετικές λογοτεχνικές σχολές

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Ενδεικτική κατανομή του χρόνου

Τις πρώτες 2 διδακτικές ώρες γίνεται η

παρουσίαση των κειμένων με απλή ανάγνωση

και οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των 4

ατόμων Η κάθε ομάδα επιλέγει το κείμενο με

το οποίο θα ασχοληθεί και γίνεται η διανομή

των 4 φύλλων εργασίας (ένα για κάθε ομάδα)

και η κατανομή των ατομικών εργασιών -

αρμοδιοτήτων σε κάθε μαθητή

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Τις επόμενες 3 διδακτικές ώρες οι ομάδες εργάζονται πάνω στα φύλλα εργασιών τους οι μαθητές απαντούν στις ατομικές τους εργασίες και τις

καταχωρούν σε ηλεκτρονική μορφή

Την 6η διδακτική ώρα οι ομάδες προχωρούν στη σύνθεση της Θεματικής τους εργασίας και αποφασίζουν την μορφή παρουσίασης της

Την 7η διδακτική ώρα κατασκευάζουν την παρουσίαση τους

Την 8η διδακτική ώρα γίνεται η παρουσίαση των εργασιών (ατομικών και θεματικών) στην ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του

αποτελέσματος

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

Φύλλο εργασίας 1

Της νύφης που κακοπάθησε

Αναζητήστε το ποίημα laquoτης νύφης που κακοπάθησεraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται και περιγράφεται η Ελένη ως προς την εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά της Να απαντήσετε με αναφορές στο κείμενο

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

2 Ποιες πληροφορίες αντλούμε από το ποίημα για τις ασχολίες των γυναικών εκείνη την εποχή Έχοντας υπόψη σας τους στίχους από την Ομήρου Οδύσσεια α396-400 που θα βρείτε και θα αντιγράψετε σε έγγραφο word από τη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και από το σχολικό βιβλίο της Α γυμνασίου μπορείτε να βρείτε κάποιο κοινό μοτίβο γυναικείας απασχόλησης Εμπλουτίστε το κείμενο σας με εικόνες αυτής της γυναικείας ασχολίας τις οποίες θα αναζητήσετε στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAEikonesOdysseiaEikoneshtm

3 Η αναγνώριση της Ελένης από τη μητέρα της γίνεται την ώρα που η Ελένη μοιρολογεί μπροστά στον αργαλειό της Το μοτίβο της αναγνώρισης είναι συνηθισμένο τόσο στα ομηρικά έπη όσο και στην τραγωδία Αναζητήστε σχετικές πληροφορίες στο δικτυακό τόπο httpusersschgripapEllinikos20PolitismosYlikoOMHROS20ODYSSEIAOdysseiaAfigimatikes_texnikeshtm και δημιουργήστε τα στάδια της αναγνώρισης στο συγκεκριμένο ποίημα

4 Σε ποιο είδος δημοτικών τραγουδιών κατατάσσεται το συγκεκριμένο ποίημα Αναγνωρίστε το είδος του με συγκεκριμένες αναφορές αφού συμβουλευτείτε πρώτα το ΛΕΞΙΚΟ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΩΝ ΟΡΩΝ που έχετε στη διάθεσή σας

Φύλλο εργασίας 2

Ερωτόκριτος ndash laquoήρθεν η ώρα κι ο

καιρόςraquo

Αναζητήστε το ποίημα laquoΕρωτόκριτος-ήρθεν η ώρα κι ο καιρόςraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1Ποια είναι τα πρόσωπα που αναφέρονται στο απόσπασμα Ποια σημασία έχει η επιλογή των ονομάτων-Δικαιολογήστε την απάντησή σας

2Ποιες αντιλήψεις εκφράζει η νένα ( Φροσύνη) στο απόσπασμα Συμφωνούν με τα κοινωνικά στερεότυπα του φύλου της και την κοινωνική δομή της εποχής της Για την εποχή σύνθεσης του Ερωτόκριτου επισκεφθείτε την ιστοσελίδα της εφημερίδας Καθημερινή httpwwkkathimerinigrkath7days20000611062000pdf

3Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της Κρητικής λογοτεχνίας και πώς ανιχνεύονται στο κείμενοΣχετικές πληροφορίες μπορείτε να αναζητήσετε στη httpelwikipediaorgwikiCE9ACF81CEB7CF84CEB9CEBACEAE_CEBBCEBFCEB3CEBFCF84CEB5CF87CEBDCEAFCEB1_CF84CEB7CF82_CE92CEB5CEBDCEB5CF84CEBFCEBACF81CEB1CF84CEAFCEB1CF82

4Να συγκεντρώσετε φωτογραφικό υλικό για την Αρετούσα και να προσπαθήσετε να σκιαγραφήσετε το χαρακτήρα της αφού διαβάσετε την υπόθεση του έργου από το αφιέρωμα της Καθημερινής

Φύλλο εργασίας 3

Η προίκα ndash Ανδρ Λασκαράτου Αναζητήστε το κείμενο laquoη προίκαraquo στη διεύθυνση του

ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Ποια στερεότυπα υπάρχουν σύμφωνα με το συγγραφέα στην κοινωνία της εποχής σχετικά

Με την ανατροφή των κοριτσιών

Με τη μόρφωσή τους

Με το γάμο τους

Με την ευτυχία τους

2 Βρείτε τις πρωτοποριακές απόψεις του Λασκαράτου για την εποχή τουΠληροφορίες για την κοινωνία του 19ου αιώνα μπορείτε να αναζητήσετε στον δικτυακό τόπο httpwwwfhwgrchronosgrmodernhtml του ιδρύματος μείζονος ελληνισμού

3 Σε τι ύφος είναι γραμμένο το κείμενο και τι σκοπό του συγγραφέα εξυπηρετεί αυτή η επιλογή του ύφουςΑναζητήστε βιογραφικά του στοιχεία στη httpelwikipediaorgwikiCE91CEBDCEB4CF81CEADCEB1CF82_CE9BCEB1CF83CEBACEB1CF81CEACCF84CEBFCF82

2 Βρείτε τις πρωτοποριακές απόψεις του Λασκαράτου για την εποχή τουΠληροφορίες για την κοινωνία του 19ου αιώνα μπορείτε να αναζητήσετε στον δικτυακό τόπο httpwwwfhwgrchronosgrmodernhtml του ιδρύματος μείζονος ελληνισμού

3 Σε τι ύφος είναι γραμμένο το κείμενο και τι σκοπό του συγγραφέα εξυπηρετεί αυτή η επιλογή του ύφουςΑναζητήστε βιογραφικά του στοιχεία στη httpelwikipediaorgwikiCE91CEBDCEB4CF81CEADCEB1CF82_CE9BCEB1CF83CEBACEB1CF81CEACCF84CEBFCF82

4 Αναζητήστε στο διαδίκτυο στοιχεία για το θεσμό της

προίκας στην Ελλάδα και τα

προικοσύμφωναΕπιβιώνει αυτός ο θεσμός στις

μέρες μαςΘα σας βοηθήσουν στην απάντησή σας

οι δικτυακοί τόποιhttpvasilika-

lesvosgrpdfproikespdf και η εργασία για την

προίκα του 4ου ΓΕΛ Κέρκυρας

httplitterature4olykeiokerkyrasblogspotgrsearch

labelCE9FCE9CCE91CE94CE

9120CE93CE99CE9120CE

A4CE97CE9D20CEA0CEA1

CE9FCE99CE9ACE91

Φύλλο εργασίας 4

Στέλλα Βιολάντη-ΓρΞενόπουλου

Αναζητήστε το κείμενο laquoΣτέλλα Βιολάντηraquo στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου και αντιγράψτε

το σε έγγραφο word ώστε να μπορέσετε να το επεξεργαστείτε ηλεκτρονικά

1 Πώς παρουσιάζεται η Στέλλα Βιολάντη στο συγκεκριμένο απόσπασμαΘα σας βοηθήσουν στην απεικόνισή της φωτογραφίες που θα αναζητήσετε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=878

2 Ο Ξενόπουλος θεωρείται ο εισηγητής της αστικής πεζογραφίαςΤι είναι η αστική πεζογραφία Αναζητήστε τα χαρακτηριστικά της στην httpwwwgreek-languagegrgreekLangliteratureanthologiesnewpage_016html και επιβεβαιώστε τα με κειμενικές αναφορές

3 Ποιον τύπο γυναίκας αντιπροσωπεύει η Βιολάνταινα Ανήκει στον ίδιο κόσμο με την κόρη της

4 Στην ψηφιακή Βιβλιοθήκη httpanemilibuocgrmetadatab34metadata-317-0000003tkldtab=mampsearch_type=simpleampsearch_help=ampdisplay_mode=overviewampwf_step=initampshow_hidden=0ampnumber=10ampkeep_number=ampcclterm1=ampcclterm2=ampcclterm3=ampcclterm4=ampcclterm5=ampcclterm6=ampcclterm7=ampcclterm8=ampcclfield1=ampcclfield2=ampcclfield3=ampcclfield4=ampcclfield5=ampcclfield6=ampcclfield7=ampcclfield8=ampcclop1=ampcclop2=ampcclop3=ampcclop4=ampcclop5=ampcclop6=ampcclop7=ampisp=ampsearch_coll5Bmetadata5D=1ampampstored_cclquery=ampskin=amprss=0amplang=elampioffset=1ampoffset=1 αναζητήστε ολόκληρο το μυθιστόρημα Ποιο είναι το τέλος του Αν δίνατε ένα διαφορετικό τέλος ποιο θα ήταν και γιατί

Κοινή θεματική εργασία για όλες τις

ομάδες

Παρουσιάστε τις γυναικείες μορφές που

συναντήσατε με κειμενικές αναφορές και

απεικονήσεις είτε σε μορφή βίντεο είτε σε

παρουσίαση powerpoint