Ηλεκτρονικό περιοδικό «Αστερίες»

Ηλεκτρονικό περιοδικό «Αστερίες»

Σχ.Έτος:2013 -2014

Μαργαριτίδης Ηλίας – Μπαρμπαγιάννη Ευγενία

• Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης και του μαθήματος των ΤΠΕ δημιουργήσαμε τη σχολική χρονιά που μας πέρασε με το τμήμα Δ2 του σχολείου μας, ένα ηλεκτρονικό περιοδικό

• Στόχοι • Η εφαρμογή στην πράξη των γνώσεων που έχουν

αποκτηθεί και σχετίζονται με την παραγωγή κειμένου.• Ο διαχωρισμός ηλεκτρονικού και έντυπου περιοδικού• Η γνωριμία με τον δημοσιογραφικό λόγο (ειδησεογραφικός

λόγος- πλούσιος σε πληροφοριακό φορτίο, χωρίς λεπτομέρειες και αυστηρή τριτοπρόσωπη σύνταξη)

• Η προώθηση της συμμετοχής και της συνεργασίας • Ο ψηφιακός εγγραμματισμός των μαθητών

Από την οπτική των ΤΠΕ τέθηκαν οι παρακάτω στόχοι:

Από την οπτική των ΤΠΕ τέθηκαν οι παρακάτω στόχοι:

Να μπορούν οι μαθητές να αναζητούν και να ανακτούν, πληροφορίες και εικόνες από το διαδίκτυο με τη χρήση μηχανών αναζήτησης Να μπορούν οι μαθητές να χρησιμοποιούν τον επεξεργαστή κειμένου για τη συγγραφή άρθρων με χρήση και εικόνων Να μπορούν οι μαθητές να ψηφιοποιούν ζωγραφιές, εικόνες και άλλο έντυπο υλικό με τη χρήση σαρωτή (scanner).• Να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με ένα σύγχρονο εργαλείο Ιστού 2.0 (Web 2.0), όπως το Wordpress για τη δημιουργία ενός ηλεκτρονικού περιοδικού• Να κατανοήσουν οι μαθητές, πως μπορούν να χρησιμοποιήσουν εργαλεία των ΤΠΕ ως μέσο που μπορεί να τους διευκολύνει στη μάθηση άλλων γνωστικών αντικειμένων

Δραστηριότητες που προηγήθηκαν:Δραστηριότητες που προηγήθηκαν:

• Ανάκληση της ήδη υπάρχουσας γνώσης (Στη Γ΄Δημοτικού, οι μαθητές είχαν δημιουργήσει στα πλαίσια της ενότητας «Πολιτείες ντυμένες στα λευκά» ένα πρωτοσέλιδο εφημερίδας και είχαν γνωρίσει τα στοιχεία που πρέπει να έχει αυτό)

• Συζήτηση γύρω από τον έντυπο και ηλεκτρονικό τύπο• Διαχωρισμός του ηλεκτρονικού από το έντυπο μέσο

μαζικής πληροφόρησης• Αναζήτηση ηλεκτρονικών περιοδικών για παιδιά στο

διαδίκτυο

Δραστηριότητες που προηγήθηκαν στο μάθημα των ΤΠΕ

•Δραστηριότητες εκμάθησης και εξοικείωσης με τους επεξεργαστές κειμένου•Δραστηριότητες αναζήτησης και ανάκτησης πληροφοριών από το διαδίκτυο με τη χρήση μηχανών αναζήτησης• Δραστηριότητες ανάπτυξης παρουσιάσεων με χρήση πολυμεσικού υλικού (εικόνες, ήχος).

Επόμενα βήματα:Επόμενα βήματα:

• Χωρισμός σε ομάδες(οι 14 μαθητές χωρίστηκαν σε 3 ομάδες με τους μαθητές να αλλάζουν ομάδες,όταν αλλάζει το θέμα εργασίας)

• Μοίρασμα καθηκόντων(τα μέλη των ομάδων μοιράζονται καθήκοντα, αναλαμβάνοντας άλλος την εικονογράφηση, άλλος τη συγγραφή κλπ.)

• Επιλογή των θεμάτων(το περιοδικό είναι ποικίλης ύλης,έτσι μπορεί να συμπεριλάβει πολλά από τα θέματα που προτάθηκαν)

• Εύρεση ονόματος του περιοδικού• Δημιουργία του κατάλληλου λογότυπου

Το στάδιο της συγγραφής:

• Οι μαθητές ασχολήθηκαν με την παραγωγή διαφόρων κειμενικών ειδών, όπως είναι:

• η αφήγηση

(στις ενότητες «Η Ελιά» και «Λέξεις φτερουγίζουν πέρα,ταξιδεύουν στον αγέρα» παρήχθησαν αφηγηματικά κείμενα, όπως: H Κρητική αγριελιά στην Ολυμπία, Η ιστορία του χαρτιου κ.ά.)

H Κρητική αγριελιά στην Ολυμπία Την Κρητική αγριελιά την φύτεψε ο Ηρακλής ο οποίος δεν έχει σχέση με το γνωστό ήρωα της ελληνικής μυθολογίας. Ο Ηρακλής έχει φέρει την αγριελιά από τον Βορρά ή την πατρίδα του την Κρήτη. Ο Ηρακλής φύτεψε την πρώτη αγριελιά στην Ολυμπία. Ήταν ο εφευρέτης του αθλητισμού και ο θεμελιωτής των Ολυμπιακών αγώνων. Ο Ηρακλής έχει τέσσερα αδέλφια τον Παιωναίο, τον Επιμίδη, τον Ιάσιο και τον Ίδα. Ο Ηρακλής ήταν ο μεγαλύτερος αδερφός και μια μέρα ήθελε να πάει με τα αδέλφια του στην Ολυμπία να τρέξουν. Ήταν ο πρώτος αγώνας δρόμου που έγινε στον κόσμο. Ο Ηρακλής στεφάνωσε τον πρώτο ολυμπιονίκη με ένα κλαδί από ελιά που είχε φυτέψει εκεί. Από τότε έμεινε να στεφανώνουν με κλαδιά αγριελιάς τους ολυμπιονίκες. Από την Ολυμπία η ελιά επεκτάθηκε σε ολόκληρη την Πελοπόννησο και στη συνέχεια μεταφυτεύθηκε στην Αθήνα. Αλίκη Λιάτσου, Μαργαρίτα Τομπουλίδου, Γιάννης Αγγής, Νίκος Καβούκης

• και παραμύθια (ανάποδα... παραμύθια στην ενότητα «Η παράσταση αρχίζει...»

• η περιγραφή (στην ενότητα «Η Ελιά» περιέγραψαν τα μέρη της ελιάς, τον τρόπο παραγωγής του ελαιόλαδου)

ΤΤαα μμέέρρηη ττηηςς εελλιιάάςς ΗΗ ρρίίζζαα

ΗΗ ρρίίζζαα ττηηςς εελλιιάάςς ππρροοχχωωρράάεειι πποολλύύ ββααθθιιάά σσττοο χχώώμμαα κκααιι δδιιαακκλλααδδίίζζεεττααιι ααππλλωωττάά .. ΚΚααθθώώςς εευυδδοοκκιιμμεείί σσεε σσκκλληηρράά κκααιι σσεε μμααλλαακκάά χχώώμμαατταα εειισσχχωωρρεείί ππρροοςς όόλλεεςς ττιιςς μμεερριιέέςς ααννάάμμεεσσαα κκααιι ααππόό ττιιςς ππέέττρρεεςς ώώσσπποουυ νναα σσυυννααννττήήσσεειι υυγγρραασσίίαα .. ΜΜεε ττιιςς ββααθθιιάά ααππλλωωμμέέννεεςς ρρίίζζεεςς ττηηςς ββρρίίσσκκεειι υυγγρραασσίίαα ,, ττρροοφφέέςς κκααιι σσττηηρρίίζζεεττααιι σσττααθθεερράά .. ΔΔεενν φφοοββάάττααιι μμήήττεε θθύύεελλλλεεςς ,, μμήήττεε κκααττααιιγγίίδδεεςς .. ΔΔύύσσκκοολλαα ξξεερριιζζώώννεεττααιι .. ΟΟ κκοορρμμόόςς Ο κορμός της ελιάς γίνεται χοντρός , ψηλός και διακλαδίζεται απλωτά . Μπορεί να φτάσει σε ύψος 25-30μ. Η εξωτερική φλούδα του κορμού είναι ξερή , γκρίζα στο χρώμα και έχει εξογκώματα . Στο νέο δέντρο ο κορμός είναι στιλπνός και λείος . Όταν το δέντρο γερνά ο κορμός κουφαλιάζει . Τα φύλλα Τα φύλλα της ελιάς είναι μικρά , σε σχήμα λόγχης κι έχουν μικρό μίσχο. Η πάνω επιφάνεια του έχει χρώμα ανοιχτό πράσινο και η κάτω ασημένιο . Έχουν λεπτό χνούδι και παχιά επιδερμίδα κι έτσι δε χάνουν πολύ νερό. Τα φύλλα βγαίνουν από τους κλάδους αντίθετα , για να μη σκιάζει το ένα το άλλο.

• το πολυτροπικό κείμενο (στην ενότητα «Η Ελιά» οι μαθητές έφτιαξαν ετικέτες για μπουκάλια λαδιου)

• οι οδηγίες (κατευθυντικός λόγος)

Οι μαθητές αναζήτησαν και κατέγραψαν συνταγές μαγειρικής στα πλάισια της ενότητας « Η Ελιά» με σκοπό να δημιουργήσουν και μια στήλη μαγειρικής στο ηλεκτρονικό περιοδικό.

• επίσης παρήγαγαν κείμενα αφηγηματικού χαρακτήρα (δικής τους επιλογής), όπως βιογραφίες ποιητών (Σολωμός, Ελύτης), πληροφοριακού περιεχομένου (Δεινόσαυροι)

• αξιοποίησαν ερευνητικά δεδομένα, έφτιαξαν πίνακες και γραφικά (Μαθηματικά Δ΄τάξης,κεφ.6 Οργάνωση δεδομένων και πληροφοριών)

Επιλογή ονόματος και λογότυπουΕπιλογή ονόματος και λογότυπου

• Οι μαθητές αναζήτησαν ιδέες στο διαδίκτυο

επέλεξανεπέλεξαν ζωγράφισανζωγράφισαν

ΑΣΤΕΡΙΕΣΑΣΤΕΡΙΕΣ

Το περιοδικό...επιτέλους!!!Το περιοδικό...επιτέλους!!!

http://schoolpress.sch.gr/asteries/

Η διεύθυνση του περιοδικούΗ διεύθυνση του περιοδικού

Διδακτικός θόρυβος-προβλήματα που παρουσιάστηκαν

• Δεν μπορούσαν να εργάζονται όλοι οι μαθητές ταυτόχρονα στο εργαστήριο, λόγω μικρού αριθμού λειτουργικών Η/Υ• Παρουσιάστηκε μεγάλη καθυστέρηση στην αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο,εξ’ αιτίας της μικρής ταχύτητας πρόσβασης.• Αν και ο αρχικός σχεδιασμός προέβλεπε οι μαθητές να μεταφέρουν το σύνολο του υλικού που ετοίμασαν και ψηφιοποίησαν στο περιβάλλον διαχείρισης του ηλεκτρονικού περιοδικού, αυτό δεν κατέστη εφικτό, λόγω τεχνικών ζητημάτων που αφορούν την υπηρεσία schoolpress.

Για το περιοδικό Για το περιοδικό

φωτογραφίζωφωτογραφίζω

μαγειρεύω μαγειρεύω

ζωγραφίζω ζωγραφίζω

Βιβλιογραφία

• Ματσαγγούρας, Η. (2001). Κειμενοκεντρική προσέγγιση του γραπτού λόγου ή αφού σκέφτονται γιατί δεν γράφουν. Αθήνα: Γρηγόρης.

Πασαλάρης Χρ. (1984). ΜΙα ζωή τίτλοι.Αθήνα:Κάκτος.