Παρουσιαση Δρ Μαρκοπουλου στη διημεριδα «Μηχανικοι & δευτεροβαθμια Εκπαιδευση» 1

Παρουσίαση της ομιλίας_μου στην Διημερίδα των ΤΕΕ & Εν. Διπλ/χων ΜηΧ/ικων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης : «ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ & ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ»

Τίτλος: «Επαγγελματική» αυτοτελής & ισότιμη στη «Γενική», ή μόνον «Γενική», αλλά σύγχρονη; .

Προετοιμάζοντας τη συμμετοχη_μου στη διημερίδα & τελικά στη θεματική ενότητα «Δομή της Μέσης ΤΕΕ», ξαναμελέτησα το περιεχόμενο της πλειοψηφίας των πα-ρουσιασεων με θέμα την ΤΕΕ από Σύμβουλους του ΠΙ, αλλά και από εκπροσω-πους άλλων φορέων που «ζουν» το πρόβλημα που γεννιέται από την δυναμική απόκλιση διαθέσιμων και ζητούμενων προσόντων. Που στη χωρα_μας το «ζουν» 50 τουλάχιστον χρόνια και αναζητούν μια διέξοδο σε νέο περιεχόμενο &/ή δομή &/ή μεθοδολογία της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης &/ή Κατάρτισης. Ξανά-διάβασα ακόμα & την ερευνά του ΣΕΒ για τις «Ανάγκες των Ελληνικών επιχειρήσεων σε Ειδικότητες Αιχμής για την τριετία 2005-20071»

` Και αναζητώντας μια προβολή της προβληματικής & προσέγγισης /πρότασης ου-ζέων σ’ενα ορίζοντα τουλάχιστον πενταετίας2, στις διαβλεπομενες /εκφρασμενες τάσεις στη σύγχρονη δυναμική των επαγγελμάτων, καταλήγω3 στην ακόλουθη τοποθέτηση / πρόταση:

Α. Για την δυναμική απόκλιση διαθέσιμων & ζητούμενων προσόντων στην . «Αγορά Εργασίας» & τον ρόλο της προ3οβαθμιας Επαγγελματικής Ε & Κ

Με τον όρο «δυναμική απόκλιση» χαρακτηρίζω την απόκλιση που πάντα υπ-άρχει & μόνιμα αναγεννιέται4, απόκλιση ανάμεσα στα διαθέσιμα προσόντα που διασφαλίζει το σύστημα Ε και Κ στους εκπαιδευόμενους &/ή καταρτιζόμενους και τα ζητούμενα προσόντα από τις Επιχειρησεις,στην αναζητηση_τους για την εξασφαλιση των ανθρωπινων πορων υποστηριξης της λειτουργιας_τους κάθε φορα και περιοδο στη ζωη_τους.

1 Συνεχεια / επικαιροποιηση προηγουμενης «Αναγκες των Ελληνικων επιχειρησεων τα σε Ειδικοτητες Αιχμης για την τριετια 2002-2004» ,

2 Μια και μιλαμε για μια ερευνα στο πλαισιο εθνικης στρατηγικης για ενα <Εθνικο Συστημα Ε&Κ και οχι για μια τακτικη τροποποιηση του ωρολογιου προγραμματος ενος Κεντρου Ελευθερων Σπουδων

3 Οπως εκανα κατα & την ομιλια_μου, εποφελουμαι της ευκαιριας να τοποθετηθω σαφως υπερ της προτασης που εκανε κατα τον χαιρετισμο_του ο Προεδρος του ΤΕΕ κ. Αλαβανος, για υλοποιηση της Πιστοποιησης των επαγγελματικων ικανοτητων των αποφοιτων των (τεχνικων ειδικοτητων των) Επαγγελματικων Λυκειων απο το ΤΕΕ. Και αντιστοιχα (προτεινω εγω..) στις αλλες ειδικοτητες την Πιστοποιηση μπορουν να την κανουν τα αντιστοιχα επιμελητηρια. Και βεβαια οι ιδιοι φορεις θα συμμετεχουν στην προδιαγραφη των Γνωσεων, Δεξιοτητων στοχων της Επ.Εκπαιδευσης . Και σε αυτο το πλασιο και μονον μπορει να νοηθει η «κατοχυρωση» (για περιοδο που –με βαση τις αλλαγες στο πλαισιο καθε αντιστοιχου επαγγελματος- κρινεται αποδε-κτη) και σε συνεπεια προς τις θεσεις αυτες προτεινα την δομηση & εφαρμογη ΑΝΟΙΚΤΩΝ & ΔΥΝΑΜΙΚΩΝ θεσμοθετημενων συστηματων Προδιαγραφης των στοχων των προγραμματων & Πιστοποιησης των απο-φοιτων. Και τελος προτεινα την υιοθετηση & χρηση στα Επαγγ. Λυκεια της « μεθοδολογιας εναλλασομε-νης εκπαιδευσης» (καταλληλα προσαρμοσμενης στις καθε φορα ιδιαιτεροτητες & οχι αναγκαστικα αντιγραφη του Γερ-μανικου DUAL συστηματος) με ρυθμους/περιοδο «Σχολειο»–«Επιχειρηση» οπως στα Παραρτηματα 2.1&2.2!

4 Αλλοτε/αλλου μικροτερη, αλλοτε/αλλου μεγαλυτερη

Παρουσιαση Δρ Μαρκοπουλου στη διημεριδα «Μηχανικοι & δευτεροβαθμια Εκπαιδευση» 2

Με δεδομενη την αδρανεια5 των συστηματων Ε&Κ από την μια, αλλά και την επιταχυνομενη εξελιξη του ανταγωνιστικου πλαισιου λειτουργιας_τους6 από την άλλη, είναι σαφες ότι βασικο αιτιο της μη εγκαιρης & εγκυρης αντιμετωπισης του δυναμικου αυτου προβληματος είναι και η μη δραστικη/σαφης θεσμοθετηση της συνεργασιας των μελων της συναρτησης:

{αναγκες-> διαγνωση/εκφραση/σταθμιση αναγκων –>προοπτικες} ΚΑΙ… {- δομη υποσυστηματων και ενταξη_τους στο ευρυτερο πλαισιο αναπτυξης . των μελων της κοινωνιας, - σταθμιση προτεραιοτητων -στοχων, - μεθοδολογια στις επιμερους ενοτητες,

- αδρανεια/δεκτικοτητα αλλαγων & προσαρμοστικοτητα σ’αυτές & - κοστολογηση των προσπαθειων, μεθοδολογια συνεχους αξιολογησης & . επανεξατασης-διορθωσης }

Όταν το πλαισιο 7 του συστηματος αγορα διευρυνεται & η δυναμικη των αλλαγων επιταχυνεται σε χρονικα διαστηματα που τεινουν σε κλασματα των οσων ισχυαν & προχτες ακομα, τοτε μονον ανοιχτα συστηματα, που μελη_τους είναι & οι συλλο- γικοι εκπροσωποι των αισθητηριων των αλλαγων 8 μπορουν ευλογα να δικαιολογη- σουν τον χαρακτηρα_τους & να ανταποκριθουν στις δυναμικα νεες αναγκες_τους!

Στην οπτικη αυτή, στο Παραρτημα 1 δινονται ενδεικτικα και μονον «Ειδικοτητες Κορμου» μιας 2οβαθμιας Επ. Εκπαιδευσης, ειδικοτητες που θα συμπληρωνονται απαραιτητα με «εξειδικευσεις» στο συστημα της «τυπικης καταρτισης».

Β. Τι Προ_3ομαθμια Ε &/ή Κ επιλεγουμε / υποστηριζουμε ;

Στο παραπανω πλαισιο καθε μελετη / προβληματισμος για την στοχοθετηση, προδιαγραφη κλπ ενος προγραμματος ΕήΚ σε προ-3οβαθμιο επιπεδο, προ-ϋποθετει την καθαρη τοποθετηση – απαντηση στο ερωτημα:

επιλεγουμε μια-ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΑ ΑΥΤΑΡΚΗ ΣΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΚΦΡΑΣΜΕΝΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ- εννιαια 2οβαθμια με εσωτερικες εκπαιδευτικα ισοτιμες & ισο- δυναμες επιλογες τυπων «Λυκειων», όπως στο Παραρτημα 2.1

ή επιλεγουμε την δημιουργια/διατηρηση της διυκοτητας της προ3οβαθ-

μιας (όπως στο Παραρτημα 2.2), ομως με βαθεια μελετη των αυριανων αναγκων και των διεξοδων απο την διαχειριση των καταλοιπων 9 απο μικτες 3-μερεις Ομαδες Εργασιας & συνακολουθη αναδομηση & του «ΚΟΡΜΟΥ» και των «Ειδικευσεων» και των «Εξειδικευσεων» ;

Δηλαδη, μια προ_3οβαθμια….:

- «ανοιχτη» στη στοχευση, στους ‘υποψηφιους’, στη μεθοδολογια εκπαι- δευσης /καταρτισης & πιστοποιησης, με αποδοχη του προσωρινου,

5 Αδρανεια που είναι συνεπεια & της «μαζας» αλλά & της «δομης»6 Οι συνιστωσες τεχνολογιας, οργανωσης και αναγκες/προσοντα των Κοινωνικων Ετερων οντας όχι οι μονες7 Παραμετροι και μεταβλητες8 Και όχι «μελετητες» &/η «παρατηρητηρια»9 Του παροντος παρελθοντος: των μεθοδολογιων, της υλικης & ανθρωπινης υποδομης..

Παρουσιαση Δρ Μαρκοπουλου στη διημεριδα «Μηχανικοι & δευτεροβαθμια Εκπαιδευση» 3

του αναθεωρησιμου, του διαφορετικου, αναλογα με τις αναγκες απα-ναπιστοποιουμενου,

αλλά και.. - «κλειστη» στην επιδιωξη της ποιοτητας των προϊοντων , προδιαγεγραμε-

νων στα πλαισια συμφωνιων με τον χρηστη . Αρα αποφοιτων γρηγορα (1-2 μηνες) ενταξιμων στα σημερινα οργανωτικα σχηματα παραγωγης, αλλά και ανευ ορων, με διασφαλισμενη προσβαση σε μεθοδολογιες ενταξης στα Ιδρυματα της 3οβαθμιας , με βαση τις προδιαγραφες του καθενος απ’ αυτά και οχι με βαση τα οποιαδηποτε προγραμματα εκπαι- δευσης των Λυκειων,

Με βαση τα προηγουμενα10 και στην σημερινη συγκυρια για τη χωρα_μας, θε-ωρω καταφαση (και ειμαι στη διαθεση των φορεων που θα εργαστουν για την με-λετη και υλοποιηση ενος ετσι προσανατολισμενου ΕΣΕΕ&Κ):

- τοσο την πρωτη επιλογη , αυτην μιας προ3οβαθμιας ΕΕ11 & μιας συν-διασμενης με αυτην ΕΚ , αυτή ΘΕΜΕΛΙΩΜΕΝΗ Σ ΤΙΣ ΔΥΝΑΜΙΚΑ ΕΚΦΡΑ- ΣΜΕΝΕΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΗΣ ΑΓΟΡΑΣ, με προ-γραμματα τυπου «ανοιχτου» puzle, που εμπλουτιζονται συμφωνα με τις «ατομικες» επαγγελματικες και μη δυναμικες αναγκες σε ολη την ζωη των ατομων-μελων της κοινωνιας_μας.

- οσο και την ΑΛΛΗ –ομως διακεκριμενη, αντιθετικη- επιλογη της διατη-ρησης της σημερινης διϋκοτητας, αλλά, μονον στο πλαισιο συνεργασιας με τους ΚΕ στις κατευθυνσεις, μεθοδολογια & δυναμικη που προαναφερα και στοχευει μια ανοιχτη ελαχιστοποιηση της δυναμικης αποκλισης!

Την απλη διατηρηση του σημερινου συστηματος, με τις οποιες μορφικες αλλα-γες & προσποιησεις μεταρυθμισεων, παρα την πανθομολογουμενη αποτυχια_ του εδω και 50 περιπου χρονια και κατασπαταληση πορων και ευκαιριων, την θεωρω αρνηση μιας προοπτικης, οχι μονον για το «ΕΣΕΕ&Κ» αλλά και για τους νεους της χωρας_μας..

Δρ Γιαννης Μαρκοπουλος, Μ-Η ΕΜΠ

Υ.Γ. Στο «υστερογραφο» που ακολουθει δινονται: - τα παραρτηματα που θα χρησιμοποιησω κατα την παρουσιαση_μου [παραδειγματα δεκα «ειδικοτη-

των Κορμου» που θα μπορουσε να καλυπτει το Επ.Λυκειο -μονον «ειδικοτητες κορμου», οχι «εξειδικευσεις» που θα πρεπει να τις αναλαβουν τα ΙΕΚ ) και

- στοιχεια απο τις «διαφανειες» που θα χρησιμοποιησω στην παρουσιαση_μου.

10 Βασισμενα σε μια 35_χρονη εμπειρια σαν μηχανικος χημικης-ηλεκτρομεταλλουργικης βιομηχανιας στη χωρα _μας, αλλά και πολυχρονης «πρακτικης» σαν μελετητης προγραμματων και εκπαιδευτης ενδο- και δι-επιχει-ρησιακης καταρτισης και στα τελευταια 10 περιπου χρονια και εκπαιδευτης μετα2οβαθμιων ΙΕΚ & συνεργα-της των ΣΕΒ , ΠΙ, ΟΕΕΚ..

11 Γενικης & μονον, με προγραμματα εμπλουτισμενα σε βασικες «τεχνολογικες» ενοτητες όπως: απεικονισεις (αντικλειμενων, διαδικασιων, διεργασιων, οργανωτικων σχημετων), βασικες ιδιοτητες υλης & ενεργειας και εφαρ-μοσμενες διεργασιες αλλαγων, ποιοτητα & στατιστικο ελεγχο κλπ, σ’ένα 10% των προγραμματων της

Παρουσιαση Δρ Μαρκοπουλου στη διημεριδα «Μηχανικοι & δευτεροβαθμια Εκπαιδευση» 4

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ο

Παραδειγμα προτασης δεκα (10) «Ειδικοτητων Κορμου» ( 2ετεις κυκλοι ) στη 2οΒαθμια Επ. Εκπαιδευση,

και αριθμου εξειδικευσεων που θα υλοποιουνται σε μετα2οβαθμια Επ. Κατ.

1. Συντηρητες εγκαταστασεων παραγωγης & διανομηςΜηχανοσυντηρητεςΕργαλειομηχανικοιΣυντηρητες αυτοματοποιημενων εγκατατσασεωνΤεχνικοι μεταλλικων κατασκευωνΤεχνικοι θερμουδραυλικων εγκαταστασεων

2. Χειριστες εγκαταστασεων παραγωγης & διανομης Χειριστες εγκαταστασεων (αυτοματοποιημενων & μη) παραγωγικων διεργασιων

ΜεταλλουργικωνΧημικων-ΗλεκτροχημικωνΤροφιμων – ΠοττωνΔομικων υλικωνΚλωστουφαντουργιας-Ενδυματος

Χειριστες εγκαταστασεων μεταφορας & διανομης

3. Προσωπικο επιχειρησεων κατασκευης & συντηρησης δομικων εργων

4. Τεχνικοι μηχανηματων εργων και συνεργειων οχηματων

5. Προσωπικο ναυτικων & ναυτιλιακων επιχειρησεων ( Σε στενη συνεργασια με ΥΠΕΝ & κλαδικα οργανα τομεα )

6. Στελεχη Διοικητικων & Οικονομικων υπηρεσιων 1ο, 2ο & 3ογενουςΠροσωπικο γραμματειακης υποστηριξηςΠροσωπικο υποστηριξης Δ/ικων Οικ/ικων υπηρεσιωνΠροσωπικο Εμπορικων ΕπιχειρησεωνΠροσωπικο Τουριστικων Επιχειρησεων

7. Προσωπικο υποστηριξης & λειτουργιας Εφοδιασμου επιχειρησεων

8. Προσωπικο εκμεταλλευσης εφαρμογων Πληροφορικης & ΔικτυωνΤεχνικος ΗΥ/Υ & ΔικτυωνΤεχνικος εφαρμογων Πληροφορικης

9. Στελεχη επιχειρησεων εφαρμοσμενων τεχνωνΣυντηρητες εργων τεχνης

10.Προσωπικο παροχης υπηρεσιων Υγειας & ΠρονοιαςΠροσωπικο υπηρεσιων προσχολικης αγωγηςΠροσωπικο παροχης/υποστηριξης υπηρεσιων νοσηλευτικης

Παρουσιαση Δρ Μαρκοπουλου στη διημεριδα «Μηχανικοι & δευτεροβαθμια Εκπαιδευση» 5

Παρουσιαση Δρ Μαρκοπουλου στη διημεριδα «Μηχανικοι & δευτεροβαθμια Εκπαιδευση» 6

Παρουσιαση Δρ Μαρκοπουλου στη διημεριδα «Μηχανικοι & δευτεροβαθμια Εκπαιδευση» 7

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3.

Συνοπτικη / επιγραμματικη παρουσιαση θέσεων σχετικά με τα θεματα της ΤΕΕ, από φορεις που εκπροσωπουν ιδιωτικες «Επιχειρησεις»

Α: Τυπικες προτασεις απο την πλευρα κλαδικου οργανου ΜΜΕ για την ΤΕΕ (από τις προτασεις – θεσεις για την ΤΕΕ12, που παρουσιασε στη διαρκεια 2-ημεριδας

εκπροσωπος του Βιοτεχνικου Επιμελητηριου Θεσσαλονικης):

1. Απαιτειται εγκαιρη προβλεψη των αναγκων της Αγορας και συνδεση της παρεχομενης Επαγγελματικης Εκπαιδευσης με τις διαφαινο-μενες & κατά-γραφομενες τασεις της Αγορας Εργασιας

2. Ενεργη συνεργασια του Εκπαιδευτικου Συστηματος με τους Κοινωνικους Εταιρους & κυριως τους επιχειρηματικους φορεις

3. Συνδεση της Εκπαιδευσης με τις αναγκες της Παραγωγης και της Αγορας, θεσπιση ενος ευρυτερου Συστηματος Μαθητειας, ενδυναμωση των δομων Καταρτισης μεσα στις ιδιες τις επιχειρησεις. Η εξειδικευση του εργαζομενου να γινεται κατα κυριο λογο στο χωρο εργασιας, μετα την ολοκληρωση των σπουδων σε αναλογο εκπαι-δευτικο ιδρυμα

4. Συνδιασμος της θεωρητικης και εργαστηριακης καταρτισης των μαθητων μεσα στα Εκπαιδευτικα Κεντρα με την Πρακτικη Ασκηση σε συγκεκρι- μενες θεσεις εργασιας μεσα στην επιχειρηση

Θεσμοθετηση της επιδοτουμενης μακροχρονιας πρακτικης ασκησης των εκπαιδευομενων μαθητων ή αποφοιτων , ετσι ωστε να μην επιβαρυνονται οι επιχειρησεις με το αυξημενο κοστος της εξειδικευσης. Για τις ΜΜΕ το κοστος της απα-σχολησης μαθητευομενων ειναι σοβαρο και απο την αλλη μερια η επιδοτηση θεσεων μαθητευομενων τεχνιτων από-τελει μια σοβαρη επενδυση για το μελλον των Κλαδων, τοσο στο 2ογενη οσο και στον 3ογενη τομεα παραγωγης προϊοντων & υπηρεσιων.

5. Να αντιμετωπιστουν με ιδιαιτερη βαρυτητα τα εργαστηριακα μαθημα-τα και η εκμαθηση ξενων γλωσσων που η γνωση_τους ειναι απαραι-τητη για την χρηση13 των συγχρονων ηλεκτρονικων συστηματων &/ή μηχανων και οχι μονον.

6. Θεσπιση ενιαιου συστηματος επαγγελματικης πιστοποιησης

12 Οργανωση από Συμβουλους του ΠΙ, στις 28-29/01/2005 13 Χειρισμο, συντηρηση κλπ

Παρουσιαση Δρ Μαρκοπουλου στη διημεριδα «Μηχανικοι & δευτεροβαθμια Εκπαιδευση» 8

Β: Τυπικες θεσεις απο την πλευρα του ΣΕΒ για την Επαγγελματ. Εκπαιδευση (στα πλαισια ερευνας για τις «Αναγκες των επιχειρησεων σε ειδικοτητες αιχμης» &/ή από τις προτασεις – θεσεις στα πλαισια της ετοιμασιας για τον «Διαλογο»: ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ_τους ΠΡΟΒΛΕΠΕΤΑΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΑΠΟ ΤΟΝ Κ.Τορτοπιδη )

B1. Βελτίωση της ποιότητας της πρωτοβάθμιας & της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης στη γλώσσα, στα μαθηματικά & στις επιστήμες

Β2. Άμεση ενεργοποίηση του ΕΣΣΕΕΚΑ για τη σύνδεση Επαγγελματικής . . . . . . . . . . . . Εκπαίδευσης / Κατάρτισης με την απασχόληση

…και εφοσον διαπιστωνεται μία έντονη έλλειψη αντιστοιχίας ανάμεσα στις γνώσεις & δεξιότητες που ζητούνται από την αγορά εργασίας και αυτές που προσφέρει το σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης & Κατάρτισης 14 , προτεινεται, χρειάζεται άμεση ενεργο- ποίηση του Νόμου του ΕΣΣΕΕΚΑ και των επιτελικών του οργάνων 15 .

B3. Διάδοση της διδασκαλίας της Επιχειρηματικότητας των νέων σε όλες τις βαθμίδες . . της . . . .. . εκπαίδευσης …..

B4. «Καλες βασικες γνωσεις του αντικειμενου_τους», ικανοτητα ανανεωσης των γνωσεσεων_τους,.. ικανοτητες επικοινωνιας, ομαδικης εργασιας, επιχειρηματικοτη-τας, χρησης νεων τεχνολογιων,

B5. Χαρακτηριστικες ‘Ειδικοτητες’ που «σπανιζουν ή λειπουν»: Εργατοταχνιτες, Προγραμματιστες – χειριστες μηχανηματων

Χαρακτηριστικες ‘Ειδικοτητες’ που θα χρειαστει συνεχης επιμορφωση εργαζομενων: εργατοτεχνιτες, στελεχη Πληροφορικης-Τηλεπικοινωνιων, προγραμματιστες-χειριστες μηχανηματων, στελεχη πωλησεων, στελεχη εφοδιαστικης, στελεχη οργανωσης & τεχνολογιας παραγωγης…..

Χαρακτηριστικες ‘Ειδικοτητες’ με «μεγακη ζητηση» : Εργατοταχνιτες, Προγραμματιστες – χειριστες μηχανων, στελεχη πωλησεων, ανειδικευτοι εργατες, ηλεκτρο/μηχανο/τεχνιτες

14 Αυτό έδειξε και πρόσφατη έρευνα του ΣΕΒ με τίτλο «Ανάγκες των επιχειρήσεων σε ειδικότητες αιχμής για την τριετία 2005-2007. Και αυτό εκτιμαται ότι δημιουργεί μεγάλα προβλήματα στη λειτουργία της αγοράς εργασίας και παράλληλα εμποδίζει τη δημιουργία θέσεων απασχόλησης

15 Το συγκεκριμενο συστημα σχεδιάσθηκε και θεσμοθετή-θηκε με το Νόμο 3191/2003 με στόχο να συνδέσει την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση με τις πραγματικές ανάγκες της αγοράς εργασίας και στηριγμενη σε μια ζωντανη συνεργασια των ΚΕ, να αναπτύξει τις δυνατότητες του ανθρώπινου δυναμικού για απασχόληση.

Παρουσιαση Δρ Μαρκοπουλου στη διημεριδα «Μηχανικοι & δευτεροβαθμια Εκπαιδευση» 9

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 4.

Συμπληρωματικες διαφανειες που χρησιμοποιηθηκαν κατα την παρουσιαση στη διημεριδα της 15.04.2005

Γ1:Τυπικη ροη «ερεθισματων-προβληματισμων-αποφασεων» στα θεματα των χα-ρακτηριστικων ανθρωπινων πορων

Γ2: Παραστατικο διαγραμμα με την εξελιξη του σχετικου συσχετισμου στην εξελιξη των επαγγελματικων ικανοτητων εργαλειοκατασκευασ

Γ3: «Κλασσσικο-Fordικο» οργανογραμμα επιχειρησης του 2ογενους16 και σχημα-τικη παρασταση δυναμικης υπηρεσιακης εξελιξης στην προοπτικη επαγγελ-ματικης ολοκληρωσης

Γ4: Παραστατικο σκαριφημα οργανογραμματος συγχρονης μεταλλουργικης επιχει-ρησης

Γ5: Βασικες λειτουργιες-οργανωτικες κατηγοριες σε επιχειρηση του 2ογενους

Γ6: Κατηγοριοποιηση προσωπικου στις επιχειρησεις 2ογενους & αντιστοιχων επαγ-γελματικων ικανοτητων σε ενδδεικτικηγ δυναμικη κλιμακα προτεραιοτητων

Γ7: Τασεις απολυτων & σχετικων μεταβολων στη συνθεση του προσωπικου των επιχειρησεων του 2ογενους

Γ8: Διασυνδεση μεταβολων στο εργασιακο πλαισιο, με συνεπειες στα επαγγελματα τις ειδικευσεις & τις επαγγελματικες ικανοτητες των εργαζομενων

Γ9: Ενδεικτικο «Λειτουργικο Διαγραμμα» αποφασεων στη «ζωη» μιας επιχειρησης του 2ογενους ΚΑΙ αντιστοιχο Λειτουργικο Διαγραμμα συσχετισμου αναγκων - Εκπαιδευτικων στοχων Πιστοποιησης καταρτισης & Πιστοποιησης Επαγγελ-ματικων Ικανοτητων

16 Χυτηριο μεταλλουργικης επιχειρησης..

Παρουσιαση Δρ Μαρκοπουλου στη διημεριδα «Μηχανικοι & δευτεροβαθμια Εκπαιδευση» 10

Παρουσιαση Δρ Μαρκοπουλου στη διημεριδα «Μηχανικοι & δευτεροβαθμια Εκπαιδευση» 11

Παρουσιαση Δρ Μαρκοπουλου στη διημεριδα «Μηχανικοι & δευτεροβαθμια Εκπαιδευση» 12