technology page 2 - gym-asprov.thess.sch.grgym-asprov.thess.sch.gr › technology_page_2.pdf ·...

8
1 Μία υποψήφια πρόταση ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΑΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΑΓΙΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΤΕΥΧΟΣ 2 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2011 Τα παιδιά της ΒΓυμνασίου ψήφισαν τα Διοικητικά Συμβούλια των εταιριών Οι νεοιδρυθείσες εταιρίες της Β΄ Γυμνασίου είναι έτοιμες για δράση! Τα στελέχη της ψήφισαν και δημοσιοποιούν τα Διοικητικά Συμβούλια, τα οποία απαρτίζονται από τους εξής μαθητές: «MAX POWER» ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΚΥΡΤΣΑΝΤΑΚΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΜΑΤΖΟΥΝΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΛΙΓΔΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΡΟΜΗΘΕΙΩΝ ΚΟΥΤΣΙΚΟΥΝΗ ΑΡΓΥΡΩ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΤΣΟΜΠΑΝΟΓΛΟΥ ΒΑΣΙΛΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΜΑΥΡΟΔΟΓΛΟΥ ΦΩΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ ΛΑΖΑΡΟΥΔΗΣ ΣΤΕΛΙΟΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤ. ΛΑΦΑΖΑΝΗΣ ΝΙΚΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ & ΥΓΙΕΙΝΗΣ ΞΟΒΕΡΗΣ ΘΑΝΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΠΡΟΪΟΝΤΟΣ ΞΕΝΗΤΟΠΟΥΛΟΣ ΛΕΥΤΕΡΗΣ ΜΑΡΚΕΤΙΝΚ Τα παιδιά ψηφιοποίησαν το σήμα της εταιρίας με τη βοήθεια του open source προγράμματος «Inkscape» και την καθοδήγηση του καθηγητή κ.Τζηνέτα, στα πλαίσια του μαθήματος της πληροφορικής. «CRAZY Choco» Η διευθύντρια Ποιοτικού Ελέγχου Βαΐα Καραγιαννούδη μας βεβαιώνει: «Τα στελέχη της εταιρίας μας έχουν όρεξη για δουλειά, για σοκολατάκια φρέσκα, υγιεινά και οικονομικά!»

Transcript of technology page 2 - gym-asprov.thess.sch.grgym-asprov.thess.sch.gr › technology_page_2.pdf ·...

Page 1: technology page 2 - gym-asprov.thess.sch.grgym-asprov.thess.sch.gr › technology_page_2.pdf · ΝΕΥΡΙΚΗ ΑΝΟΡΕΞΙΑ ∆ιατροφική διαταραχή , κατά

1

Μία υποψήφια πρόταση

ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΑΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΑΓΙΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΥ

ΤΕΥΧΟΣ 2 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2011

Τα παιδιά της Β’ Γυµνασίου ψήφισαν τα ∆ιοικητικά Συµβούλια των εταιριών

Οι νεοιδρυθείσες εταιρίες της Β΄ Γυµνασίου είναι έτοιµες για δράση! Τα στελέχη της ψήφισαν και

δηµοσιοποιούν τα ∆ιοικητικά Συµβούλια, τα οποία απαρτίζονται από τους εξής µαθητές: «MAX POWER»

ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ ΤΙΤΛΟΣ ∆ΙΕΥΘΥΝΤΗ

ΚΥΡΤΣΑΝΤΑΚΗΣ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΟΣ ∆ΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ

ΜΑΤΖΟΥΝΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΛΙΓ∆ΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΡΟΜΗΘΕΙΩΝ

ΚΟΥΤΣΙΚΟΥΝΗ ΑΡΓΥΡΩ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ

ΤΣΟΜΠΑΝΟΓΛΟΥ ΒΑΣΙΛΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ

ΜΑΥΡΟ∆ΟΓΛΟΥ ΦΩΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ

ΛΑΖΑΡΟΥ∆ΗΣ ΣΤΕΛΙΟΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤ.

ΛΑΦΑΖΑΝΗΣ ΝΙΚΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ & ΥΓΙΕΙΝΗΣ

ΞΟΒΕΡΗΣ ΘΑΝΟΣ ΣΧΕ∆ΙΑΣΜΟΥ ΠΡΟΪΟΝΤΟΣ

ΞΕΝΗΤΟΠΟΥΛΟΣ ΛΕΥΤΕΡΗΣ ΜΑΡΚΕΤΙΝΚ

Τα παιδιά ψηφιοποίησαν το σήµα της εταιρίας µε τη βοήθεια του

open source προγράµµατος «Inkscape» και την καθοδήγηση του

καθηγητή κ.Τζηνέτα, στα πλαίσια του µαθήµατος της πληροφορικής.

«CRAZY Choco»

Η διευθύντρια Ποιοτικού Ελέγχου Βαΐα Καραγιαννούδη µας βεβαιώνει: «Τα στελέχη της

εταιρίας µας έχουν όρεξη για δουλειά, για σοκολατάκια φρέσκα, υγιεινά και οικονοµικά!»

Page 2: technology page 2 - gym-asprov.thess.sch.grgym-asprov.thess.sch.gr › technology_page_2.pdf · ΝΕΥΡΙΚΗ ΑΝΟΡΕΞΙΑ ∆ιατροφική διαταραχή , κατά

2

«CRAZY Choco»

ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ ΤΙΤΛΟΣ ∆ΙΕΥΘΥΝΤΗ ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ ΤΙΤΛΟΣ ∆ΙΕΥΘΥΝΤΗ

ΚΟΣΜΑΡΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ ∆ΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΣΧΕ∆ΙΑΣΜΟΥ ΠΡΟΪΟΝΤΟΣ ΒΑΣΙΛΙΚΟΥ∆Η ΣΤΕΛΛΑ

ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ & ΥΓΙΕΙΝΗΣ

ΓΟΥΤΑΣ ΒΑΓΓΕΛΗΣ ΠΡΟΜΗΘΕΙΩΝ ΘΕΟ∆ΩΡΟΥ∆Η ΚΥΡΙΑΚΗ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΘΕΟ∆ΩΡΟΥ ΑΓΓΕΛΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΓΓΛΕΖΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ & ΠΛΗΡ/ΚΩΝ ΣΥΣΤ/ΤΩΝ

ΖΑΦΕΙΡΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ & ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ ΓΙΑΡΜΑΝΤΖΙ∆ΟΥ ΜΑΡΙΑΝΘΗ ΜΑΡΚΕΤΙΝΚ

ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΟΥ∆Η ΒΑΪΑ ΠΟΙΟΤΙΚΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ

«PUNKY FISH»

ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ ΤΙΤΛΟΣ ∆ΙΕΥΘΥΝΤΗ ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ ΤΙΤΛΟΣ ∆ΙΕΥΘΥΝΤΗ

ΚΑΤΡΑΝΙ∆ΟΥ ΝΤΙΑΝΑ ∆ΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΠΑΠΟΥΤΣΟΓΛΟΥ ΣΤΕΛΛΑ

ΠΟΙΟΤΙΚΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ

ΚΕΦΑΛΑ ΧΡΥΣΑΝΘΗ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΜΠΑΜΙ ΜΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

ΜΠΟΥΧΟΡΙΚΟΥ ∆ΑΝΑΗ ΠΡΟΜΗΘΕΙΩΝ ΧΑΤΖΙΑΝ∆ΡΕΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ & ΥΓΙΕΙΝΗΣ

ΜΠΙΣΙΚΛΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ ΒΟΥΛΓΑΡΑΚΗ ΕΙΡΗΝΗ ΣΧΕ∆ΙΑΣΜΟΥ ΠΡΟΪΟΝΤΟΣ

ΚΟΛΤΣΙΟΣ ΜΑΛΑΜΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΠΑΠΑΓΕΡΑΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΠΑΛΙΟΥ ΚΩΝ/ΝΤΙΝΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΜΠΑΛΙ∆ΑΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤ.

ΜΗΤΣΟΠΟΥΛΟΥ ΣΟΦΙΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΚ Ο ∆ιευθυντής Πληροφοριακών Συστηµάτων Γιάννης Μπαλιδάς

ενηµερώνει: «Η εταιρία µας ονοµάζεται Punky Fish. Είµαστε µια νέα οµάδα µε

''ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΜΥΑΛΑ'', ωραίες ιδέες και δεν έχουµε τίποτα να ζηλέψουµε

από τις άλλες εταιρίες του είδους.»

«X-juice»

ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ ΤΙΤΛΟΣ ∆ΙΕΥΘΥΝΤΗ ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ ΤΙΤΛΟΣ ∆ΙΕΥΘΥΝΤΗ

ΠΑΡΙΣΙ∆ΟΥ ΜΑΓ∆Α ∆ΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΠΡΙΝΑΡΗΣ ΜΙΧΑΛΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ & ΥΓΙΕΙΝΗΣ

ΧΑΤΖΟΥ∆ΗΣ ΆΓΓΕΛΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΦΟΥΣΚΑΣ ΗΛΙΑΣ

ΣΧΕ∆ΙΑΣΜΟΥ ΠΡΟΪΟΝΤΟΣ

ΣΗΡΑΚΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΠΡΟΜΗΘΕΙΩΝ ΦΩΤΙΑ∆ΟΥ ΖΙΝΑ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΤΣΟΥΛΦΙ∆ΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΣΠΟΥΡΙΤΑ ΙΩΑΝΝΑ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΚΕΝΤΕΡΑΣΗ ΤΖΟΥΛΙΑΝΝΑ

ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ, ΠΟΙΟΤΙΚΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ & ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΙ∆ΗΣ ΆΚΗΣ

ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ

ΤΑΧΤΣΙ∆ΟΥ ΙΩΑΝΝΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΚ

Page 3: technology page 2 - gym-asprov.thess.sch.grgym-asprov.thess.sch.gr › technology_page_2.pdf · ΝΕΥΡΙΚΗ ΑΝΟΡΕΞΙΑ ∆ιατροφική διαταραχή , κατά

3

…της Α’ λυκείου

βιοµηχανία & ρύπανση…

άρθρο: Μαρίνα Γαβριηλίδου (∆΄1) Ενδύµατα Η πιο επιβαρυντική βιοµηχανία για το περιβάλλον είναι η βιοµηχανία ένδυσης, όπου καταναλώνονται µεγάλες ποσότητες βλαβερών και επικίνδυνων χηµικών διαλυµάτων. Τα διαλύµατα αυτά χρησιµοποιούνται για τη βαφή των υφασµάτων. Καλλυντικά Οι περισσότεροι ενυδατικοί και λιπαντικοί παράγοντες των καλλυντικών αποτελούν ορυκτές ανανεώσιµες πηγές ενέργειας, όπως το φινικέλαιο. Όµως οι πηγές αυτές δεν είναι καθόλου φιλικές προς το περιβάλλον, καθώς η βιοποικιλότητα των δασών στον πλανήτη

αντικαθιστάται από µονοκαλλιέργειες φοινικοειδών. Την πρώτη εξαίρεση έκανε ο Ρέι Μάριοτ από το Πανεπιστήµιο του Έξετερ, ο οποίος επιδιώκει την παρασκευή υλικών περιποίησης από γεωργικά απόβλητα! Μία άλλη καινοτοµία, η οποία χάρισε βραβείο Νόµπελ πράσινης χηµείας το 2009 στην εταιρία χηµικών Eastman, είναι η χρήση ενζύµων και όχι διαβρωτικών καταλυτών (όπως το θειικό οξύ) για την παρασκευή εστέρων και µαλακτικών παραγόντων, αλλά η βιοµηχανία καλλυντικών δeν έχει εκδηλώσει ακόµα ενδιαφέρον. Ηλεκτρικές συσκευές Οποιαδήποτε ηλεκτρική συσκευή χρησιµοποιούµε, ακόµα και ένα laptop, έχει κατασκευαστεί µε τη βοήθεια διαφόρων τοξικών χηµικών και καρκινογόνων ουσιών για τον ανθρώπινο οργανισµό, σύµφωνα µε τον Έρικ Γουίλιαµς, του Πανεπιστηµίου της Αριζόνας.

Τα tablets τείνουν να εξαφανίσουν τα net books και τα laptop! άρθρο: Γιάννης Παπδόπουλος (∆΄2) Τι είναι τα tablet και γιατί αποτελούν επανάσταση; Ένα tablet είναι ένας υπολογιστής που αντί για ποντίκι και πληκτρολόγιο, διαθέτει ως κύρια µορφή

εισαγωγής δεδοµένων µια οθόνη αφής. ΤΑ tablets υπάρχουν από το 2001, αλλά έγιναν δηµοφιλέστατα έλευση του Apple iPad,κερδίζοντας ένα σηµαντικό µερίδιο του ενδιαφέροντος του κοινού και όπως προέβλεψε ο Steve Jobs, αναµένεται στο άµεσο µέλλον να αντικαταστήσουν τα netbook, µπαίνοντας για τα καλά στην καθηµερινότητά µας. Με την έλευση του iPad, τα tablets πέρασαν σε ένα άλλο επίπεδο αποδοχής από

το κοινό, ξεκινώντας µια εκστρατεία για να κατακτήσουν όλη την αγορά των υπολογιστών. Με τις εύχρηστες οθόνες αφής τους και την ικανότητα να µιµούνται τις

λειτουργίες των netbook και laptop, ακόµα καλύτερα και από έναν χαµαιλέοντα, ίσως δούµε την κυριαρχία τους να έρχεται νωρίτερα από ότι περιµένουµε. Ποιές χρήσεις καλύπτουν τα tablets που τα κάνουν χωρίς αµφισβήτηση νούµερο ένα στα gadget; Οι χρήσεις που µπορεί να καλύψει ένα tablet είναι πραγµατικά αµέτρητες: το internet, οι HD ταινίες, η µουσική, οι φωτογραφίες, τα comics και τα e-books, οι αµέτρητες εφαρµογές για οποιαδήποτε ανάγκη, η επαφή µε τους φίλους και την οικογένεια µέσω του facebook ή του twitter!

Page 4: technology page 2 - gym-asprov.thess.sch.grgym-asprov.thess.sch.gr › technology_page_2.pdf · ΝΕΥΡΙΚΗ ΑΝΟΡΕΞΙΑ ∆ιατροφική διαταραχή , κατά

4

Σύντοµα θα έχουµε διαδραστικό πίνακα και στο σχολείο µας!

…της Α’ λυκείου

Το νέο ψηφιακό σχολείο άρθρο: Άννα-Χριστίνα Βορδού (∆΄1)

Το ψηφιακό σχολείο είναι βασικός πυλώνας του Νέου Σχολείου. Η χρήση των νέων τεχνολογιών γίνεται ο καταλύτης για την αλλαγή του περιεχοµένου των προγραµµάτων Σπουδών και της σχολικής γνώσης, της διδασκαλίας και της µάθησης, της σχέσης εκπαιδευτικών και µαθητών, αλλά και της σχέσης γονιών και σχολείου. Η βασική πρόκληση που καλείται να αντιµετωπίσει σήµερα το ψηφιακό σχολείο είναι η ουσιαστική ενσωµάτωση των νέων τεχνολογιών στη διδασκαλία όλων των µαθηµάτων αλλά και στη σχολική ζωή ευρύτερα. Κάποιες από αυτές είναι:

• ο διαδραστικός πίνακας, ένας προβολέας που προβάλει σε µία µεγάλη οθόνη τις εικόνες που προέρχονται από ένα υπολογιστή. • τα ψηφιακά βιβλία τα οποία συνυπάρχουν αρµονικά στη σχολική αίθουσα, αλλά και έξυπνες κάµερες παρακολούθησης για να σταθµίζουν το επίπεδο συγκέντρωσης των µαθητών αλλά και το χρόνο που αφιερώνουν σε κάθε εργασία. • το τραπέζι αφής επιτρέπει και ενθαρρύνει τη συνεργασία των µαθητών, γιατί πολλοί µπορούν να αγγίζουν ταυτόχρονα την επιφάνια του για να εκτελέσουν τις δραστηριότητες τους. • ο υπολογιστής που µε τη βοήθεια του η µελέτη διεξάγεται µε ψηφιακά µέσα. • τα Podcast , που επιτρέπουν την εγγραφή του µαθήµατος σε MP3, διευκολύνοντας έτσι την επανάληψη του. • Τα συστήµατα ψήφου, όπου οι µαθητές απαντούν σε ερωτήσεις του καθηγητή επιλέγοντας µία από τη λιστα πιθανών απαντήσεων νε τη βοήθεια τηλεχειριστηρίου. • Το σαρωτή, η οποία επιτρέπει σε κάποιον την είσοδο µόνο αν χρησιµοποιεί µία έξυπνη κάρτα. • Το Wi-Fi, που δίνει δυνατότητα σύνδεσης µε το διαδίκτυο σε όλο το κτίριο.

Όλα αυτά έχουν ως αποτέλεσµα τη ψηφιακή επανάσταση, η οποία όπως βλέπουµε διεισδύει αργά, αλλά σταθερά στις αίθουσες των µαθητών και των φοιτητών.

Η εφηµερίδα µας και

στο διαδίκτυο! Μπορείτε να διαβάζετε την εφηµερίδα µας

και από την ιστοσελίδα του σχολείου µας,

http://gym-asprov.thess.sch.gr/

Page 5: technology page 2 - gym-asprov.thess.sch.grgym-asprov.thess.sch.gr › technology_page_2.pdf · ΝΕΥΡΙΚΗ ΑΝΟΡΕΞΙΑ ∆ιατροφική διαταραχή , κατά

5

...της Α’ λυκείου

διατροφικές διαταραχές άρθρο: Χριστίνα Μαλακούδη (∆΄2)

ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ Παθολογική αύξηση του βάρους του

σώµατος, που οφείλεται σε υπερβολική συσσώρευση λίπους στον οργανισµό. Μια ταξινόµηση των υπέρβαρων και παχύσαρκων γίνεται µε βάση τον δείκτη σωµατικής µάζας (∆ΣΜ), ο οποίος υπολογίζεται διαιρώντας το βάρος του σώµατος σε κιλά µε το τετράγωνο του ύψους σε µέτρα. Έτσι κρίνεται ως φυσιολογικού βάρους το άτοµο µε ∆ΣΜ από 18,5 έως 24,9, ως υπέρβαρο το άτοµο µε ∆ΣΜ από 25,0 έως 29,9, ως ελαφρά παχύσαρκο το άτοµο µε ∆ΣΜ από 30,0 έως 34,9, ως µέτρια παχύσαρκο το άτοµο µε ∆ΣΜ από 35,0 έως 39,9, ως βαριά παχύσαρκο µε ∆ΣΜ µεγαλύτερο από 40. Η παχυσαρικία παρατηρείται συνήθως

µεταξύ των 40 και 50 ετών, αλλά τα τελευταία χρόνια στις ανεπτυγµένες χώρες έχει αυξηθεί σηµαντικά το ποσοστό της παιδικής παχυσαρκίας, είναι συχνότερη στις γυναίκες και συχνά αποτελεί οικογενειακό χαρακτηριστικό. Υπάρχουν διάφοροι βαθµοί παχυσαρκίας, από ελαφριές µορφές οι οποίες οφείλονται σε ένα σύνολο παραγόντων ψυχολογικής, σωµατικής και ενδοκρινούς φύσης, έως τις µεσαίες και βαριές µορφές, που γενικά εµφανίζονται σε πιο νεαρές ηλικίες και συνδέονται καθαρά µε παθολογικούς παράγοντες νευροενδοκρινούς φύσης. Η αύξηση του σωµατικού βάρους οφείλεται αρχικά σε συσσώρευση λίπους στον υποδόριο ιστό της κοιλιάς και στη συνέχεια και σε άλλες περιοχές του σώµατος (γλουτούς, αυχένα, περιοχή των µαστών κ.α.) ενώ συνήθως δεν προσβάλλει τα άκρα.

ΝΕΥΡΙΚΗ ΑΝΟΡΕΞΙΑ ∆ιατροφική διαταραχή, κατά την οποία ο

ασθενής διακατέχεται από εµµονές σχετικά µε το βάρος του και επιβάλλει στον εαυτό του τη λιµοκτονία. Ωστόσο η απώλεια της όρεξης δεν συνοδεύει πάντα τη νόσο, καθώς µπορεί να συνδυάζεται µε βουλιµία. Πολύ συχνά τα άτοµα µε αυτή τη διαταραχή έχουν µανία µε τη σωµατική άσκηση και υπερβολική ενασχόληση µε την παρασκευή τροφής που δεν καταναλώνουν τα ίδια. Έχει παρατηρηθεί ότι 5-10% των ασθενών, που θεραπεύονται σε νοσοκοµείο, πεθαίνουν αργότερα από ασιτία ή αυτοκτονούν. Τα αίτια είναι ακόµα ακαθόριστα. Κυρίως σχετίζεται µε χαµηλή αυτοεκτίµηση, ενώ σε λίγες περιπτώσεις αποτελεί σύµπτωµα µιας σοβαρής, υποβόσκουσας ψυχιατρικής διαταραχής, όπως σχιζοφρένια και κατάθλιψη. Τα άτοµα που υποφέρουν από νευρική ανορεξία µπορούν να χάσουν το ένα τρίτο του βάρους του σώµατός τους να εµφανίζουν δυσκοιλιότητα και αϋπνία. Η αποκατάσταση του φυσιολογικού βάρους δεν αποτελεί πάντα ένδειξη ολοκληρωτικής θεραπείας, καθώς είναι συνηθισµένες οι υποτροπές, ακόµα και στη διάρκεια περιόδων µε µέτριο στρες. Περίπου για τις µισές γυναίκες που έχουν θεραπευτεί, κρίνεται απαραίτητη η ψυχιατρική φροντίδα και συµβουλή που να διαρκέσει από µήνες έως χρόνια.

Page 6: technology page 2 - gym-asprov.thess.sch.grgym-asprov.thess.sch.gr › technology_page_2.pdf · ΝΕΥΡΙΚΗ ΑΝΟΡΕΞΙΑ ∆ιατροφική διαταραχή , κατά

6

…της Α’ γυµνασίου

Η τηλεόραση και οι επιδράσεις της στα παιδιά άρθρο: Σταυρούλα Βενιώτη (Α΄1) Σηµαντικό χαρακτηριστικό της τηλεόρασης είναι η αµεσότητα της µε την καθηµερινή ζωντανή

πραγµατικότητα. Τα παιδιά βλέποντας τηλεόραση αποκτούν ευρύτερες γνώσεις και εµπειρίες για ένα κόσµο πολύ πιο πλατύ από εκείνον που γνωρίζουν και ζουν καθηµερινά. Μαθαίνουν για γεγονότα, καταστάσεις, εµπειρίες και φαινόµενα θα ήταν δύσκολο να τα ζήσουν άµεσα.

Γεγονός είναι όµως ότι η τηλεόραση έχει αρνητικές επιδράσεις στα σύγχρονα παιδιά που παρακολουθούν τηλεοπτικά προγράµµατα. Τα παιδιά παρακολουθούν την τηλεόραση, χωρίς όµως να χρησιµοποιούν την κριτική τους ικανότητα και γενικότερα τις πνευµατικές τους δυνατότητες.

Μερικά φαινόµενα κοινωνικής παθογένειας για τα οποία κατηγορείται ως υπεύθυνη η τηλεόραση κυρίως, είναι η αύξηση της παιδικής βίας και εγκληµατικότητας. ∆εν πρέπει να ξεχνάµε ότι τηλεοπτικά προγράµµατα κατακρίνονται ότι συµβάλλουν στο φτωχό λεξιλόγιο των παιδιών.

∆ιαµέσου της τηλεόρασης υπάρχει σοβαρή πιθανότητα τα παιδιά να ταυτιστούν µε τους τηλεοπτικούς ήρωες, οι οποίοι µπορεί να είναι αντικοινωνικοί, χωρίς κανένα ίχνος ηθικής και ανθρωπιάς. Αυτό έχει ως αποτέλεσµα α παιδιά να προβαίνουν σε πράξεις και ενέργειες ταύτισης µε τα τηλεοπτικά πρότυπα, οι οποίες όµως πράξεις αντιβαίνουν τελικά τους κώδικες ηθικής και νόµους.

Η αύξηση της νεανικής εγκληµατικότητας, η παθητικότητα και η πνευµατική υποτονία, ή η µεταβολή της οικογενειακής ζωής (λιγότερη επικοινωνία µεταξύ των µελών της οικογένειας, λιγότερη φροντίδα των παιδιών, λιγότερη µελέτη βιβλίων) η µαζικοποίηση και αλλοτρίωση του ανθρώπου, η δηµιουργία καταναλωτικής κοινωνίας και ακόµα βλάβες στην υγεία, µπορεί να προκύψουν από τη συνεχή και ανεξέλεγκτη παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραµµάτων.

Η σωστή αγωγή από το σχολείο και το σπίτι οδηγούν τα παιδιά στη συνειδητοποίηση της φύσης και του χαρακτήρα των µηνυµάτων που δέχεται από την τηλεόραση και τον καθιστά ικανό να κρίνει ο ίδιος τη σωστή τους σηµασία. ∆ιασκέδαση και ψυχαγωγία στο σπίτι δε σηµαίνει µόνο παρακολούθηση τηλεοπτικών εκποµπών. Υπάρχουν και άλλες µορφές διασκέδασης και επιµόρφωσης στο σπίτι, όπως το διάβασµα βιβλίων και η ακρόαση καλής µουσικής.

Ο φούρνος άρθρο: Ελένη Λιναρδάτου (Α΄2)

Ο φούρνος είναι µία συσκευή ή µια εγκατάσταση για τη δηµιουργία υψηλής θερµοκρασίας. Στον οικιακό χώρο δηµιουργήθηκε από την εστία, τον ειδικό χώρο που χρησιµοποιούνταν είδη κουζίνας

στους προϊστορικούς οικισµούς. Εκτός από τη χρήση στη µαγειρική, µεγάλοι φούρνοι χρησιµοποιούνται και στη βιοµηχανία, καθώς και στη φανοποιεία, για την εκτέλεση συγκεκριµένου τύπου βαφών αυτοκινήτου. Η θέρµανση του φούρνου µπορεί να δηµιουργηθεί µε ηλεκτρισµό ή µε φλόγα.

Page 7: technology page 2 - gym-asprov.thess.sch.grgym-asprov.thess.sch.gr › technology_page_2.pdf · ΝΕΥΡΙΚΗ ΑΝΟΡΕΞΙΑ ∆ιατροφική διαταραχή , κατά

7

…της Α’ γυµνασίου

Η ιστορία του τηλεφώνου άρθρο: Κόλτσιου Ρεγκίνα (Α΄1) Από τα προϊστορικά χρόνια µέχρι και τον Μεσαίωνα είχαν επικρατήσει δύο βασικά είδη

τηλεπικοινωνιών: η οπτική τηλεπικοινωνία και η ακουστική. Η οπτική τηλεπικοινωνία ξεκίνησε από τη στιγµή που ανακαλύφθηκε η φωτιά. Οι άνθρωποι επινόησαν διάφορους κώδικες και µε τη βοήθεια σηµάτων καπνού, πυρσών ή ακόµα και πολύχρωµων σηµαιών (µεταγενέστερα) µπορούσαν να επικοινωνούν από µακρινές αποστάσεις. Η αρχαιότερη, όµως, µορφή τηλεπικοινωνίας είναι η ηχητική. Πρώτος την χρησιµοποίησε ο προϊστορικός άνθρωπος και περιοριζόταν σε ηχητικά σήµατα που προέρχονταν από διάφορα είδη τυµπάνων. Στη συνέχεια αυτά αντικαταστάθηκαν µε διάφορα άλλα όργανα (κόρνες, τροµπέτες) και χρησιµοποιούνταν ευρέως για στρατιωτικούς σκοπούς µέχρι την εµφάνιση πιο αποτελεσµατικών µέσων. Στα πλαίσια των παραπάνω τάσεων αρκετές εφευρέσεις παρουσιάζουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον.

Οι πιο χαρακτηριστικές από αυτές είναι εκείνες των αρχαίων Ελλήνων. Οι αρχαίοι Έλληνες είχαν καταφέρει να αναπτύξουν ένα πρωτότυπο σύστηµα τηλεπικοινωνιών που βασιζόταν τόσο στο οπτικό όσο και στο ηχητικό τηλεπικοινωνιακό πρότυπο. Εφευρέσεις όπως το ακουστικό κέρας, ο οπτικός τηλέγραφος (ή πυρσεία), ο υδραυλικός τηλέγραφος και το σύστηµα των φρυκτωριών έπαιξαν σηµαντικό ρόλο στην εξέλιξη των τηλεπικοινωνιών. Πολλοί, λοιπόν, ήταν εκείνοι που στα ύστερα χρόνια τις βελτίωσαν ή έκαναν εφευρέσεις βασισµένες πάνω σε αυτές.

Αρκετά χρόνια αργότερα, µε την βιοµηχανική επανάσταση η ανάγκη για ένα γρήγορο και αξιόπιστο µέσο επικοινωνίας είχε γίνει πλέον επιτακτική. Έτσι δεν άργησε να εµφανιστεί ο σπουδαιότερος πρόδροµος του τηλεφώνου, ο τηλέγραφος. Η ιδέα του τηλεγράφου αν και προέρχεται, όπως είδαµε προηγουµένως, από τα αρχαία χρόνια υλοποιήθηκε το 1774 από τον Ελβετό George Luis που κατασκεύασε µια πρώιµη µορφή τηλεγράφου, αργότερα εµφανίστηκαν οι τηλέγραφοι του Semmering (1810), του Ampere και των Cooke και Wheaton. Ο Αµερικανός, όµως, Samuel Morse (1791-1872) το 1837 παρουσίασε τον τηλέγραφό του που είχε την δυνατότητα να µεταδίδει µηνύµατα σε πολύ µακρινές αποστάσεις γρήγορα και χωρίς µεγάλο κόστος. Το πρώτο µήνυµα από αυτόν τον τηλέγραφο στάλθηκε το 1844 από την Ουάσιγκτον στην Βαλτιµόρη. Καθώς, λοιπόν, οι παραπάνω εφευρέσεις τελειοποιήθηκαν και οι δυνατότητές τους

χρησιµοποιήθηκαν στο έπακρο δηµιουργήθηκε η ανάγκη κατασκευής µιας συσκευής που θα µπορούσε να µεταφέρει ήχους και πάνω από όλα την ανθρώπινη οµιλία. Πολλοί, λοιπόν, ήταν εκείνοι που προσπάθησαν να κατασκευάσουν ένα µηχάνηµα που θα µπορούσε να µεταβιβάσει τον ήχο διαµέσου του ηλεκτρισµού. Αυτό το κατάφερε ο Αµερικανός φυσικός Αλεξάντερ Γκράχαµ Μπελ το 1876. Η αρχή λειτουργίας της µηχανής του Γκράχαµ Μπελ ήταν πολύ απλή σε σύγκριση µε τις σηµερινές πολύπλοκες µηχανές. Η συσκευή αυτή χρησίµευε µόνο για οµιλίες σε κοντινή απόσταση.

Μετά την εφεύρεση όµως του µικροφώνου από τον Αµερικανό Χίγκες το 1877, το τηλέφωνο άρχισε να εξελίσσεται και να χρησιµοποιείται για τη σύνδεση µακρινών αποστάσεων. Το µικρόφωνο αυτό περιλάµβανε µικρή ράβδο από άνθρακα η οποία περιβαλλόταν από δυο στρώµατα άνθρακα. Στην αρχή µικρόφωνο και ακουστικό ήταν τοποθετηµένα µαζί.

Το τηλέφωνο πέρασε διάφορες εξελίξεις για να φτάσει στη σηµερινή του µορφή.

Page 8: technology page 2 - gym-asprov.thess.sch.grgym-asprov.thess.sch.gr › technology_page_2.pdf · ΝΕΥΡΙΚΗ ΑΝΟΡΕΞΙΑ ∆ιατροφική διαταραχή , κατά

8

∆ιαθεµατικότητα & διεπιστηµονικότητα, γιατί έτσι είναι ο κόσµος!

Το µοντέλο που κυριαρχεί στο εκπαιδευτικό µας σύστηµα βασίζεται κυρίως στην αυτοτελή διδασκαλία των διαφόρων γνωστικών αντικειµένων. Υπάρχει όµως και τρόπος να εξασφαλίζεται η επεξεργασία θεµάτων από πολλές οπτικές γωνίες, ώστε αυτά να «φωτίζονται πολυπρισµατικά» και να αναδεικνύεται η γνώση και η σχέση της µε την πραγµατικότητα.

Σε αυτό το πλαίσιο γίνονται προσπάθειες στο µάθηµα της Τεχνολογίας να συνεργαστούµε µε τους καθηγητές άλλων µαθηµάτων. Οι µαθητές καλούνται να εφαρµόσουν στην πράξη νέες και να αξιοποιήσουν ήδη υπάρχουσες γνώσεις από διάφορα αντικείµενα άλλων ειδικοτήτων. Για παράδειγµα:

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ: Πληκτρολογώντας τη γραπτή τους εργασία καθώς και κείµενα για το παρόν περιοδικό της Τεχνολογίας «ΕΡΕΥΝΑ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γυµνασίου & Λ.Τ. Αγ. Γεωργίου» τα παιδιά της Α’ γυµνασίου µαθαίνουν τη χρήση του λογισµικού Word, ενώ τα υπόλοιπα εφαρµόζουν τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις. Τα παιδιά της Β’ Γυµνασίου ψηφιοποιούν το σήµα της εταιρίας τους συνεργαζόµενοι µε τον καθηγητή της Πληροφορικής, εκµεταλλευόµενοι τη σχετική διδακτική ύλη. Στο ίδιο µοτίβο µπορούν να δηµιουργήσουν έντυπη διαφήµιση, να στείλουν mail για την εύρεση πρώτων υλών και συσκευασιών για τα προϊόντα τους και να δηµιουργήσουν δική τους ιστοσελίδα! Φυσικά δεν πρέπει να αγνοήσουµε την άντληση πληροφοριών από το διαδίκτυο για την εκπόνηση της εργασίας τους. Το ίντερνετ µπορεί να χρησιµοποιηθεί και µε τη χρήση διαδικτυακών εκπαιδευτικών εφαρµογών, όπως έγινε για παράδειγµα µε τους µαθητές της Α΄ λυκείου, οι οποίοι ερεύνησαν την κατασκευή ενός κινητού σύµφωνα µε συγκεκριµένες προδιαγραφές και είδαν τις πωλήσεις του όταν βγήκε στην αγορά, µέσω µίας αγγλόφωνης ιστοσελίδας .

Οι µαθητές της Α΄ Λυκείου καλούνται να εκπονήσουν µία ερευνητική εργασία µε θέµα της

αρεσκείας τους. Κάποια παιδιά διάλεξαν θέµατα όπου απαιτούνται να εφαρµοστούν γνώσεις από: ΦΥΣΙΚΗ & ΧΗΜΕΙΑ: Κάποια παιδιά διάλεξαν να κάνουν πειράµατα µε θέµατα όπου

απαιτούνται να εφαρµοστούν γνώσεις από τη Φυσική και τη Χηµεία, όπως για παράδειγµα την εύρεση του pH σε καλλυντικά, τον προσδιορισµό της σκληρότητας του νερού, την έρευνα της σχέσης ισχύος και κατανάλωσης διαφόρων αυτοκινήτων, τη συµπεριφορά των ελαστικών σε κεκλιµένο επίπεδο και µε διάφορους συντελεστές τριβής, κ.α.

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ: Κάποια άλλα παιδιά της Α’ Λυκείου διάλεξαν να εκπονήσουν περιγραφική έρευνα, η οποία βασίζεται στη συλλογή στοιχείων και πληροφοριών, στην απαραίτητη αξιολόγηση και επεξεργασία τους και στη συγγραφή σχετικού τελικού κειµένου. Η διαδικασία αυτή βοηθά στην κριτική σκέψη και τη σωστή έκφραση.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ: Οι µαθητές που θα ασχοληθούν µε την έρευνα δηµοσκόπησης θα χρησιµοποιήσουν γνώσεις στατιστικής, θα δηµιουργήσουν πίνακες και διαγράµµατα, θα βγάλουν συµπεράσµατα µε ποσοστά.

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ: Αρκετά παιδιά που ασχολούνται ή απλά τους αρέσει ο αθλητισµός βρήκαν θέµατα σχετικά, όπως η επίδραση του ντόπινγκ στον αθλητή, η σύγκριση του δαπέδου των γηπέδων µπάσκετ, η χρήση ειδικών ποδοσφαιρικών υποδηµάτων, η συσχέτιση του παραδοσιακού χορού µε το άγχος κ.α.

ΜΟΥΣΙΚΗ: Καθώς είναι ένα από τα βασικά ενδιαφέροντα αυτής της ηλικίας, κάποια παιδιά επέλεξαν θέµα σχετικό µε τη µουσική, όπως η σύγκριση της µουσικής hip-hop µε τα υπόλοιπα είδη, η σχέση της µουσικής µε τη µόδα, η επίδραση της µουσικής στη διάθεση ή την επίδοση στο σχολείο.

ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ: Η χρήση του διαδικτύου για την άντληση πληροφοριών από ξένες ιστοσελίδες, καθώς και για τις δραστηριότητες µέσω ξενόγλωσσων διαδικτυακών εκπαιδευτικών εφαρµογών, που αναφέρθηκαν πρωτύτερα, βοηθάει στην εξάσκηση των ξένων γλωσσών που µαθαίνουν τα παιδιά. Είναι σίγουρο ότι µε κατάλληλη οργάνωση της διδακτέας ύλης κάθε γνωστικού αντικειµένου, µε τρόπο που να εξασφαλίζεται η επεξεργασία θεµάτων από πολλές οπτικές γωνίες, ώστε αυτά να «φωτίζονται πολυπρισµατικά» θα αναδεικνύεται η γνώση και η σχέση της µε την πραγµατικότητα.