91 91 ο ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΚΠΕ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣο ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΚΠΕ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Π.Ε. ΜΕ ΘΕΜΑ:Π.Ε. ΜΕ ΘΕΜΑ:

ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟΣΧΟΛΕΙΟ

ΠΟΙΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ

ΒΑΡΔΑΚΑΣΤΑΝΗ ΜΑΡΙΑ ΜΕΝΕΓΑ ΒΙΟΛΕΤΑΦΥΤΡΟΥ ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΒΑΚΑ ΔΩΡΑΜΠΕΓΕΤΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΣΠΑΝΟΥ ΕΥΤΥΧΙΑΚΑΦΟΥΡΗ ΕΙΡΗΝΗ ΓΑΒΡΙΛΗ ΔΑΦΝΗΠΑΠΑΔΟΥΛΑΚΗΣ ΖΑΧΑΡΙΑΣ ΓΚΑΒΑΚΟΥ ΙΛΙΑΝΑΝΤΙΝΟΥ ΓΙΑΝΝΑ ΜΕΓΑΛΟΥΔΗ ΜΥΡΣΙΝΗΝΙΚΟΛΟΠΟΥΛΟΥ ΜΥΡΣΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΙΔΗΣ ΚΥΡΙΑΚΟΣΣΤΟΪΚΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΠΑΥΛΑΚΗ ΕΡΜΙΟΝΗ

Τίτλος προγράμματος:

« Μειώνω το ενεργειακό αποτύπωμα του Σχολείου μου »

Διάρκεια προγράμματος : 3-5 μήνες

ΣΚΟΠΟΣ

Η εξοικονόμηση ενέργειας στη σχολική κοινότητα Η εξοικονόμηση ενέργειας στη σχολική κοινότητα

ΣΤΑΔΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣΣΤΑΔΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΑΦΟΡΜΗΣΗ

Βίντεο με βιοκλιματικό σχολείο

ΚΑΤΑΙΓΙΣΜΟΣ ΙΔΕΩΝΚΑΤΑΙΓΙΣΜΟΣ ΙΔΕΩΝ

• ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟΧΩΝ

ΣΤΟΧΟΙ :Να ερευνήσουν…Να ανακαλύψουν…Να χειρίζονται…Να γνωρίσουν…Να συνεργαστούν…Να προτείνουν λύσεις …Να αλλάξουν συνήθειες…

ΧΩΡΙΣΜΟΣ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ ΧΩΡΙΣΜΟΣ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ

ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ

ΚΑΙ ΑΝΑΘΕΣΗΚΑΙ ΑΝΑΘΕΣΗ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΑΥΠΟΘΕΜΑΤΑ

Κέλυφος ΚτιρίουΚέλυφος Κτιρίου Σχολικοί ΠόροιΣχολικοί Πόροι Ηλεκτρικές ΣυσκευέςΗλεκτρικές Συσκευές Περιβάλλων ΧώροςΠεριβάλλων Χώρος ΛειτουργίεςΛειτουργίες

ΚΕΛΥΦΟΣ ΚΤΙΡΙΟΥ

ΠΑΠΑΔΟΥΛΑΚΗΣ ΖΑΧΑΡΙΑΣ, ΓΚΑΒΑΚΟΥ ΙΛΙΑΝΑ, ΝΤΙΝΟΥ ΓΙΑΝΝΑ

Τοίχοι, Δάπεδα, Οροφή, Παράθυρα, ΠόρτεςΤοίχοι, Δάπεδα, Οροφή, Παράθυρα, Πόρτες Καταγραφή υπάρχουσας κατάστασης :Καταγραφή υπάρχουσας κατάστασης :Ερευνούν – ΑνακαλύπτουνΕρευνούν – ΑνακαλύπτουνΘερμοδιαπερατότητα Θερμοδιαπερατότητα →→ΣυντελεστέςΣυντελεστές Απώλειες Θερμότητας Απώλειες Θερμότητας → Ανάγκες→ Ανάγκες Απόδοση συστήματος → Κατανάλωση→ ΡύποιΑπόδοση συστήματος → Κατανάλωση→ Ρύποι

Τρόποι βελτίωσηςΤρόποι βελτίωσηςΑ. Υλικά θερμομόνωσης, μέρη εφαρμογής, τρόποι Α. Υλικά θερμομόνωσης, μέρη εφαρμογής, τρόποι

εφαρμογής → Οφέληεφαρμογής → Οφέλη Συνεργασία μαθητών με ειδικούς επιστήμονες, Συνεργασία μαθητών με ειδικούς επιστήμονες,

εξειδικευμένα κέντρα, επισκέψεις πεδίουεξειδικευμένα κέντρα, επισκέψεις πεδίου

Τρόποι εργασίαςΤρόποι εργασίας Βιβλιογραφική έρευνα, Βιβλιογραφική έρευνα, Έρευνα διαδικτύουΈρευνα διαδικτύου Ομιλίες ειδικώνΟμιλίες ειδικών Μελέτη περίπτωσηςΜελέτη περίπτωσηςΑνάληψη δράσηςΑνάληψη δράσης Συνολικές προτάσεις προς αρμόδιους Συνολικές προτάσεις προς αρμόδιους

φορείςφορείς Ενημέρωση σχολικής και τοπικής Ενημέρωση σχολικής και τοπικής

κοινότητας κοινότητας

Ηλεκτρική ενέργεια-Ηλεκτρική ενέργεια-συσκευέςσυσκευές

ΜΕΓΑΛΟΥΔΗ ΜΥΡΣΙΝΗ, ΝΙΚΟΛΟΠΟΥΛΟΥ ΜΥΡΣΙΝΗ, ΚΥΡΙΑΚΙΔΗΣ ΚΥΡΙΑΚΟΣ, ΣΤΟΪΚΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ, ΠΑΥΛΑΚΗ ΕΡΜΙΟΝΗ

Ηλεκτρική ενέργεια-συσκευέςΗλεκτρική ενέργεια-συσκευές

• Καταγραφή ηλεκτρικών συσκευών

• Λειτουργία και χρήση τους

• Τι ενεργειακή κλάση έχουν

• Καταγραφή αλόγιστης χρήσης

• Επιπτώσεις της αλόγιστης χρήσης στο:

Άτομο

Περιβάλλον (φυσικό – κοινωνικό)

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Καταγραφή συμπερασμάτων σχετικά με την Καταγραφή συμπερασμάτων σχετικά με την αλόγιστη χρήσηαλόγιστη χρήση

Συνέντευξη με το συντηρητή του σχολείουΣυνέντευξη με το συντηρητή του σχολείου Δημιουργία ερωτηματολογίου αναφορικά με την Δημιουργία ερωτηματολογίου αναφορικά με την

ενεργειακή κατανάλωση στο ανθρώπινο δυναμικό ενεργειακή κατανάλωση στο ανθρώπινο δυναμικό του σχολείου (επεξεργασία του σχολείου (επεξεργασία excelexcel), στατιστικά ), στατιστικά συμπεράσματασυμπεράσματα

Επίσκεψη σε βιοκλιματικό σχολείοΕπίσκεψη σε βιοκλιματικό σχολείο Μέτρηση ενεργειακού αποτυπώματος: Μέτρηση ενεργειακού αποτυπώματος:

http://www.dipe-serron.gr/apotipomahttp://www.dipe-serron.gr/apotipoma Προτάσεις εξοικονόμησης ενέργειας (αναζήτηση Προτάσεις εξοικονόμησης ενέργειας (αναζήτηση

ενεργειακά αποδοτικών συσκευών, τρόπου χρήσης ενεργειακά αποδοτικών συσκευών, τρόπου χρήσης κ.ά.)κ.ά.)

Δημιουργία Δημιουργία PPtPPt με παρουσίαση τελικών με παρουσίαση τελικών αποτελεσμάτων της έρευνας με στόχο την αποτελεσμάτων της έρευνας με στόχο την ευαισθητοποίηση των συμμαθητών τουςευαισθητοποίηση των συμμαθητών τους

ΒΑΡΔΑΚΑΣΤΑΝΗ ΜΑΡΙΑ, ΜΕΝΕΓΑ ΒΙΟΛΕΤΑ,

ΦΥΤΡΟΥ ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ, ΒΑΚΑ ΔΩΡΑ

Σχολικοί ΠόροιΣχολικοί Πόροι

Εξερεύνηση χώρου (μέσω παρατήρησης Εξερεύνηση χώρου (μέσω παρατήρησης στο πεδίο)στο πεδίο)

Καταγραφή (συγκέντρωση στοιχείων σε Καταγραφή (συγκέντρωση στοιχείων σε συνεργασία με τον σύλλογο καθηγητώνσυνεργασία με τον σύλλογο καθηγητών

Κατηγοριοποίηση (ανάλυση των Κατηγοριοποίηση (ανάλυση των αποτελεσμάτων της καταγραφής)αποτελεσμάτων της καταγραφής)

Διερεύνηση στάσης (σύνταξη Διερεύνηση στάσης (σύνταξη ερωτηματολογίου για μελέτη της χρήσης ερωτηματολογίου για μελέτη της χρήσης των πόρων και ανάλυση των πόρων και ανάλυση αποτελεσμάτων) αποτελεσμάτων)

Συνέπειες της τάσης στο ευρύτερο Συνέπειες της τάσης στο ευρύτερο περιβαλλοντικό πλαίσιο (αναζήτηση στο περιβαλλοντικό πλαίσιο (αναζήτηση στο διαδίκτυο – προβολή βίντεο)διαδίκτυο – προβολή βίντεο)

Παρέμβαση στη σχολική κοινότητα Παρέμβαση στη σχολική κοινότητα (ανακοινώσεις, διάχυση πληροφοριών, (ανακοινώσεις, διάχυση πληροφοριών, δρώμενα)δρώμενα)

Αναστοχασμός - πρόταση Αναστοχασμός - πρόταση

ΠΕΡΙΒΑΛΛΩΝ ΧΩΡΟΣΠΕΡΙΒΑΛΛΩΝ ΧΩΡΟΣ

ΜΠΕΓΕΤΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ, ΣΠΑΝΟΥ ΕΥΤΥΧΙΑ, ΚΑΦΟΥΡΗ ΕΙΡΗΝΗ, ΓΑΒΡΙΛΗ ΔΑΦΝΗ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΩΝ ΧΩΡΟΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΩΝ ΧΩΡΟΣ

Α. ΧΩΡΟΘΕΤΗΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΣΤΟΝ Α. ΧΩΡΟΘΕΤΗΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΣΤΟΝ ΟΙΚΙΣΤΙΚΟ ΙΣΤΟΟΙΚΙΣΤΙΚΟ ΙΣΤΟ

Β. ΠΡΑΣΙΝΟ Β. ΠΡΑΣΙΝΟ

ΑΥΛΗ ΑΥΛΗ

ΤΑΡΑΤΣΑΤΑΡΑΤΣΑ

ΔΕΝΔΡΟΦΥΤΕΥΣΗΔΕΝΔΡΟΦΥΤΕΥΣΗ

ΧΩΡΟΘΕΤΗΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΧΩΡΟΘΕΤΗΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΣΤΟΝ ΟΙΚΙΣΤΙΚΟ ΙΣΤΟ ΣΤΟΝ ΟΙΚΙΣΤΙΚΟ ΙΣΤΟ

Αναγνώριση , παρατήρηση, αξιολόγηση της Αναγνώριση , παρατήρηση, αξιολόγηση της υπάρχουσας κατάστασης υπάρχουσας κατάστασης

Προτάσεις για δραστηριότητες με φύλλα εργασίας :Προτάσεις για δραστηριότητες με φύλλα εργασίας : Α.Εξερεύνηση στο Α.Εξερεύνηση στο google earthgoogle earth BB. Εντοπισμός προβλημάτων (ύπαρξη πάρκων-. Εντοπισμός προβλημάτων (ύπαρξη πάρκων-

πρασίνου στην περιοχή, βιομηχανιών κ.λ.π)πρασίνου στην περιοχή, βιομηχανιών κ.λ.π) Γ. Προτάσεις – εφικτές λύσεις για βελτίωση για Γ. Προτάσεις – εφικτές λύσεις για βελτίωση για

μονοδρόμηση, δρόμων ήπιας κυκλοφορίας, μονοδρόμηση, δρόμων ήπιας κυκλοφορίας, πάρκινγκ για ποδήλατα, φωτοβολταϊκά, πάρκινγκ για ποδήλατα, φωτοβολταϊκά,

Δ. Ενεργοποίηση Φορέων - δήμοι, σύλλογοι κ.λ.πΔ. Ενεργοποίηση Φορέων - δήμοι, σύλλογοι κ.λ.π

ΠράσινοΠράσινο

Δενδροφύτευση φυλλοβόλα - αειθαλήΔενδροφύτευση φυλλοβόλα - αειθαλή Δημιουργία κήπου, ξήλωμα της Δημιουργία κήπου, ξήλωμα της

ασφάλτου, δημιουργία λιμνούλαςασφάλτου, δημιουργία λιμνούλας Πράσινη ταράτσα (γλάστρες κ.λ.π)Πράσινη ταράτσα (γλάστρες κ.λ.π)

ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΩ ΕΝΕΡΓΕΙΑΕΞΟΙΚΟΝΟΜΩ ΕΝΕΡΓΕΙΑ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΩΝ ΧΩΡΟΣΠΕΡΙΒΑΛΛΩΝ ΧΩΡΟΣ

1.Μετρήστε με βήματα την αυλή του σχολείου και φτιάξτε ένα 1.Μετρήστε με βήματα την αυλή του σχολείου και φτιάξτε ένα απλό περίγραμμα .απλό περίγραμμα .

2. Σχεδιάστε μέσα στην σχεδιάγραμμα τα κτήρια, τα γήπεδα 2. Σχεδιάστε μέσα στην σχεδιάγραμμα τα κτήρια, τα γήπεδα και όποια άλλα κτίσματα υπάρχουν μέσα στην αυλή.και όποια άλλα κτίσματα υπάρχουν μέσα στην αυλή.

3. Βρείτε πώς είναι προσανατολισμένη η αυλή (Βορράς-3. Βρείτε πώς είναι προσανατολισμένη η αυλή (Βορράς-Νότος κ.λ.π) ως εξής :Νότος κ.λ.π) ως εξής :

4. Σημειώστε τα σημεία του ορίζοντα που βρήκατε στο 4. Σημειώστε τα σημεία του ορίζοντα που βρήκατε στο έδαφος με κιμωλίαέδαφος με κιμωλία

5. Βρείτε την κατεύθυνση του ανέμου5. Βρείτε την κατεύθυνση του ανέμου6. Σημειώστε τα είδη των φυτών που υπάρχουν ήδη στην 6. Σημειώστε τα είδη των φυτών που υπάρχουν ήδη στην

αυλήαυλή7. Κάντε μερικές προτάσεις για τα σημεία όπου θα 7. Κάντε μερικές προτάσεις για τα σημεία όπου θα

μπορούσατε να προσθέσετε πράσινο (γλάστρες κ.λ.π.)μπορούσατε να προσθέσετε πράσινο (γλάστρες κ.λ.π.)

ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ

ΠΟΙΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕΒΑΡΔΑΚΑΣΤΑΝΗ ΜΑΡΙΑΜΕΝΕΓΑ ΒΙΟΛΕΤΑΦΥΤΡΟΥ ΜΑΡΓΑΡΙΤΑΒΑΚΑ ΔΩΡΑΜΠΕΓΕΤΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣΣΠΑΝΟΥ ΕΥΤΥΧΙΑΚΑΦΟΥΡΗ ΕΙΡΗΝΗΓΑΒΡΙΛΗ ΔΑΦΝΗΠΑΠΑΔΟΥΛΑΚΗΣ ΖΑΧΑΡΙΑΣΓΚΑΒΑΚΟΥ ΙΛΙΑΝΑΝΤΙΝΟΥ ΓΙΑΝΝΑΜΕΓΑΛΟΥΔΗ ΜΥΡΣΙΝΗΝΙΚΟΛΟΠΟΥΛΟΥ ΜΥΡΣΙΝΗΚΥΡΙΑΚΙΔΗΣ ΚΥΡΙΑΚΟΣΣΤΟΪΚΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣΠΑΥΛΑΚΗ ΕΡΜΙΟΝΗ

ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ (3)

Γ. ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:

1. Να αγαπήσουν το δάσος και να ενδιαφερθούν για την προστασία του

2. Να αναπτύξουν αίσθημα υπευθυνότητας σε θέματα και συμπεριφορές που μπορούν να πυροδοτήσουν μια δασική πυρκαγια

3. Να μετουσιώσουν την ευαισθητοποίηση σε δράση και να συμβάλλουν με τον τρόπο τους στην αντιμετώπιση του φαινομένου

ΣΤΑΔΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

1. ΑΦΟΡΜΗΣΗ – ΕΝΤΟΠΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ - ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟΧΩΝ

2. ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΑΙΤΙΩΝ

3. ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΣΥΝΕΠΕΙΩΝ

4. ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΛΥΣΕΩΝ

5. ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ & ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΡΑΣΗΣ

6. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

1. ΑΦΟΡΜΗΣΗ

1. ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΕ ΚΑΜΕΝΟ ΔΑΣΟΣ ΚΟΝΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

2. ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΑΙΤΙΩΝ (1)

1. Ανάδειξη προϋπαρχουσών ιδεών μέσα από συζήτηση

3. ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΣΥΝΕΠΕΙΩΝ (1)

Α. ΣΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Β. ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

3. ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΣΥΝΕΠΕΙΩΝ (1)

Α. ΣΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

1. Συζήτηση μετά από προβολή ταινίας ή συλλογή φωτογραφιών

Δραστηριότητα καταγραφής συναισθημάτων

4. ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΛΥΣΕΩΝ – ΜΕΤΡΩΝ (1)

1. Καθαρισμός του χώρου γύρω από το σχολείο

5. ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ

 ·  Φιλοξενία μαθητών από άλλο νομό που έχει πληγεί από κάποια πυρκαγιά πρόσφατα (π.χ Ηλεία), ώστε οι μαθητές να μοιραστούν μαζί μας τις εμπειρίες τους. 

 ·  Θεατρικό Παιχνίδι – Παιχνίδι Ρόλων.

 ·  Έκδοση Αφίσας, Μπλουζάκια και κονκάρδων με σύνθημα:

«Ο Υμηττός εκπέμπει S.O.S- Εθνικός Δρυμός Τώρα!» 

ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ