1

Storybird: Δημιουργία Ιστορίας

Μαρκέλλου Πηνελόπη1 markel@ceid.upatras.gr

1 Δρ., Μηχανικός Η/Υ & Πληροφορικής, Καθηγήτρια Πληροφορικής ΠΕ19 Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Περίληψη

Το Διδακτικό Σενάριο με τίτλο «Storybird: Δημιουργία Ιστορίας» αφορά στην εκμάθηση και στη χρήση της online εφαρμογής Storybird.com από τους μαθητές της Ε’ Τάξης του Δημοτικού Σχολείου στο πλαίσιο του μαθήματος «Πληροφορική» και εντάσσεται στην Ενότητα «Δημιουργώ και Εκφράζομαι με Πολυμέσα και Παρουσιάσεις» του Νέου Προγράμματος Σπουδών για τον Πληροφορικό Γραμματισμό στο Δημοτικό. Το Srotybird.com είναι μια Web 2.0 εφαρμογή για τη δημιουργία, την επεξεργασία και τη δημοσίευση συνεργατικών ιστοριών. Είναι κατάλληλο για παιδιά από την ηλικία του νηπιαγωγείου έως και την ΣΤ’ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου.

Λέξεις κλειδιά: Storybird, παρουσίαση, ιστορία, Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Εισαγωγή

Η διδασκαλία του μαθήματος «Πληροφορική» στο Δημοτικό Σχολείο στοχεύει στην εξοικείωση των μαθητών με τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές, το λογισμικό και το Διαδίκτυο. Κυρίως όμως θα πρέπει να στοχεύει στην καλλιέργεια εκείνων των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των στάσεων των μαθητών στις ΤΠΕ που θα αποτελέσουν σημαντικά εφόδια για τη συμμετοχή τους στη σύγχρονη Κοινωνία της Γνώσης (Knowledge Society) όπως είναι η διερεύνηση, η κριτική σκέψη, η μοντελοποίηση λύσεων, η συνθετική ικανότητα, η δημιουργικότητα, οι ικανότητες επικοινωνίας και συνεργασίας.

Προς την κατεύθυνση αυτή μπορεί να συνεισφέρει ουσιαστικά το Web 2.0 ή social Web (κοινωνικό Web) με τα εργαλεία και τις εφαρμογές του. Το Web 2.0 αποτελεί την εξέλιξη του Web (ή Web 1.0) και σηματοδοτεί τη μετάβαση από το «Read Only Web» στο «Read/Write Web» όπου η συνεισφορά των πληροφοριών και της γνώσης είναι τόσο εύκολη όσο και η «κατανάλωσή» τους (O’Reilly, 2005). Το Web 2.0 χαρακτηρίζεται από την αυξημένη αλληλεπίδραση μεταξύ των χρηστών, στην οποία πρωταγωνιστικό ρόλο έχουν τα εργαλεία κοινωνικού χαρακτήρα όπως τα κοινωνικά δίκτυα (social networks), τα ιστολόγια (blogs ή web logs), οι ιστοχώροι δημιουργίας και επεξεργασίας περιεχομένου (wikis), οι κοινωνικοί σελιδοδείκτες (social bookmarking), τα κοινωνικά παιχνίδια (social gaming), κλπ.

Το Srotybird είναι μια Web 2.0 εφαρμογή για τη δημιουργία συνεργατικών ιστοριών και η οποία μπορεί να χρησιμοποιηθεί ποικιλοτρόπως στην εκπαιδευτική διαδικασία. Δίνει τη δυνατότητα στον μαθητή να δημιουργήσει τη δικιά του ιστορία, να διαβάσει την ιστορία κάποιου άλλου, να «δημοσιεύσει» την ιστορία του στο Διαδίκτυο και όλοι να μπορούν να τη διαβάσουν, να «αναρτήσει» την ιστορία του σε ένα ιστολόγιο π.χ. στο blog του μαθήματος ή σε κάποιον άλλο δικτυακό τόπο, να δουλέψει συνεργατικά και να εκτυπώσει την ιστορία του. Είναι κατάλληλο για παιδιά από την ηλικία του νηπιαγωγείου έως και την ΣΤ’ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου.

Στις επόμενες ενότητες παρουσιάζονται εν συντομία τα βασικά στοιχεία του προτεινόμενου Διδακτικού Σεναρίου με έμφαση στους στόχους, στην οργάνωση και στην υλοποίησή του καθώς και στον αναστοχασμό που ακολούθησε την εφαρμογή του.

Σύντομη περιγραφή του διδακτικού σεναρίου

Το προτεινόμενο Διδακτικό Σενάριο με τίτλο «Storybird: Δημιουργία Ιστορίας» αφορά στην εκμάθηση και στη χρήση της online εφαρμογής Storybird.com από μαθητές της Ε’ Τάξης του Δημοτικού Σχολείου στο πλαίσιο του μαθήματος «Πληροφορική» και συγκεκριμένα της Ενότητας «Δημιουργώ και Εκφράζομαι με Πολυμέσα και Παρουσιάσεις». Το Σενάριο ακολουθεί το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών για τον Πληροφορικό Γραμματισμό στο Δημοτικό Σχολείο και τους άξονες μαθησιακών στόχων «Δημιουργώ και Εκφράζομαι με τις ΤΠΕ» (με προτεινόμενες ώρες διδασκαλίας 16 που περιλαμβάνει επίσης την Ενότητα «Δημιουργώ με τον Κειμενογράφο»). Η χρήση του Διδακτικού Σεναρίου μπορεί να επεκταθεί και σε μαθητές τόσο της Δ’ όσο και της ΣΤ’ Τάξης του Δημοτικού Σχολείου.

Ο γενικός στόχος του Σεναρίου είναι η εξοικείωση των μαθητών με την online εφαρμογή δημιουργίας ιστοριών Storybird.com και των βασικών δυνατοτήτων που αυτή τους παρέχει. Πιο συγκεκριμένα, οι γνωστικοί στόχοι αφορούν στο να αναγνωρίζει ο μαθητής την εφαρμογή Storybird, να περιγράφει τις βασικές λειτουργίες της και να παραθέτει τα πλεονεκτήματα χρήσης της. Οι στόχοι

2

δεξιοτήτων σχετίζονται με το να είναι σε θέση ο μαθητής να χρησιμοποιεί τις βασικές λειτουργίες της εφαρμογής, να εντοπίζει και να επιλέγει τις εικόνες στις οποίες θα βασίσει την ιστορία του, να δημιουργεί ιστορίες μόνος του ή συνεργατικά στο πλαίσιο της ομάδας του, να αναζητά και να διαβάζει ιστορίες άλλων χρηστών, να αποθηκεύει τις ιστορίες του, να δημοσιεύει τις ιστορίες του. Τέλος, όσον αφορά στις στάσεις ο μαθητής επιδιώκεται να προτιμά τη χρήση της online εφαρμογής Storybird, όταν επιθυμεί να εκφραστεί μέσω ιστοριών και να συνεργάζεται αρμονικά με τους συμμαθητές του στην ομάδα του με στόχο την εκπόνηση των Φύλλων Εργασίας, ανταλλάσσοντας απόψεις και καταμερίζοντας τις δραστηριότητες.

Το Διδακτικό Σενάριο υλοποιήθηκε στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Ζευγολατιού Ν. Κορινθίας και συγκεκριμένα στο Τμήμα Ε1 της Ε’ Τάξης. Η διάρκεια του Σεναρίου είναι 3 διδακτικές ώρες. Στη συνέχεια, περιγράφεται σύντομα η οργάνωση και η υλοποίησή του για κάθε μια διδακτική ώρα.

Πριν την πρώτη διδακτική ώρα, ο εκπαιδευτικός πρέπει να έχει ολοκληρώσει κάποιες ενέργειες όπως να δημιουργήσει δικό του λογαριασμό (account) στην εφαρμογή ως δάσκαλος (teacher) και στη συνέχεια να δημιουργήσει την Τάξη (class) του και τους λογαριασμούς (accounts) των μαθητών του. Η εφαρμογή, παράγει προσωρινούς κωδικούς (temporary password) τους οποίους θα χρησιμοποιήσουν οι μαθητές για τη σύνδεσή τους. Ο εκπαιδευτικός εκτυπώνει και κόβει καρτελάκια με το username και το temporary password κάθε μαθητή (ή ομάδα μαθητών ανάλογα με τον σχεδιασμό του) και φωτοτυπεί τα Φύλλα Εργασίας τα οποία θα διανεμηθούν στις ομάδες των μαθητών, ένα ανά ηλεκτρονικό υπολογιστή. Στη συνέχεια ακολουθούνται τα βήματα του Σεναρίου όπως έχουν προδιαγραφεί για κάθε μια διδακτική ώρα.

Για την 1η διδακτική ώρα ο στόχος είναι να γίνει μια εισαγωγή στο θέμα του Σεναρίου από τον εκπαιδευτικό και να παρουσιαστεί σύντομα το Storybird.com, ο τρόπος που θα συνδεθούν οι ομάδες των μαθητών στην εφαρμογή, ποιες είναι οι βασικές επιλογές που έχουν στη διάθεσή τους και πως δημιουργείται μια ιστορία. Οι μαθητές στη συνέχεια εργάζονται με το πρώτο Φύλλο Εργασίας όπου θα πρέπει να συνδεθούν στην εφαρμογή, να αναζητήσουν/διαβάσουν ιστορίες άλλων χρηστών και να τις ψηφίσουν αν τις βρήκαν ενδιαφέρουσες. Στο τέλος, της ώρας γίνεται από τον εκπαιδευτικό μια σύντομη ανακεφαλαίωση της συγκεκριμένης Παρέμβασης και με τη χρήση της μεθόδου ερωταπαντήσεων ο εκπαιδευτικός εκμαιεύει τις εντυπώσεις των μαθητών από την εφαρμογή.

Κατά τη 2η διδακτική ώρα ο εκπαιδευτικός μετά από μια μικρή σύνδεση με τα προηγούμενα παρουσιάζει ένα παράδειγμα ιστορίας που έχει ο ίδιος δημιουργήσει και ενημερώνει τις ομάδες ότι στόχος τους είναι να δημιουργήσουν τις δικές τους ιστορίες με την εφαρμογή Storybird.com. Δίνει στους μαθητές το δεύτερο Φύλλο Εργασίας και αυτοί με τη σειρά τους βρίσκουν τις εικόνες που διεγείρουν τη φαντασία τους και αρχίζουν να δημιουργούν την ιστορία τους. Συγκεκριμένες προδιαγραφές πρέπει να ακολουθηθούν όπως ότι η ιστορία είναι αναγκαίο να περιλαμβάνει εξώφυλλο με τον τίτλο και τα ονόματά των μαθητών, 8-10 σελίδες όπου θα αναπτύσσεται η ιστορία, ενώ κάθε σελίδα θα πρέπει να έχει εικόνα με σχετικό συνοδευτικό κείμενο. Επίσης, οι μαθητές πρέπει να γράφουν στην ελληνική γλώσσα, να ακολουθούν τους συντακτικούς και τους γραμματικούς κανόνες, να αποθηκεύσουν τη δουλειά τους και να κάνουν έξοδο από την εφαρμογή. Στα τελευταία 5 λεπτά της διδακτικής ώρας γίνεται από τον εκπαιδευτικό μια σύντομη ανακεφαλαίωση της συγκεκριμένης Παρέμβασης.

Για την 3η διδακτική ώρα, ο εκπαιδευτικός μετά από μια σύντομη αναφορά στα προηγούμενα, ενημερώνει τις ομάδες ότι στόχος τους είναι να συνεχίσουν, να ολοκληρώσουν και να δημοσιοποιήσουν τις ιστορίες τους. Μοιράζει το τρίτο Φύλλο Εργασίας, οι μαθητές μεταφέρονται στο περιβάλλον εργασίας του Storybird, επεξεργάζονται, συμπληρώνουν και ολοκληρώνουν την ιστορία τους. Στα τελευταία 5 λεπτά της διδακτικής ώρας γίνεται από τον εκπαιδευτικό μια σύντομη ανακεφαλαίωση ολόκληρης της Διδακτικής Παρέμβασης. Με τη χρήση της μεθόδου ερωταπαντήσεων ο εκπαιδευτικός εκμαιεύει τις εντυπώσεις των μαθητών από την εμπειρία τους με την εφαρμογή.

Στο τέλος του Διδακτικού Σεναρίου δεν προβλέπεται ξεχωριστή διαδικασία αξιολόγησης, καθώς οι δραστηριότητες των τριών Φύλλων Εργασίας ενέχουν και το στοιχείο της αξιολόγησης. Οι μαθητές αξιολογούνται από την τελική εργασία τους που είναι η ιστορία που δημιούργησαν. Οι ιστορίες αναρτούνται από τον εκπαιδευτικό στο blog ή στον δικτυακό τόπο του μαθήματος και οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να δουν και να διαβάσουν όχι μόνο τις δικές τους αλλά και τις ιστορίες των συμμαθητών τους. Επίσης, μέσα από τον λογαριασμό τους στο Storybird έχουν πρόσβαση σε όλες τις ιστορίες της τάξης τους.

Το Διδακτικό Σενάριο υλοποιείται σε Εργαστήριο Πληροφορικής με ικανό αριθμό ηλεκτρονικών υπολογιστών με πρόσβαση στο Διαδίκτυο προκειμένου οι μαθητές να συνδεθούν στην online εφαρμογή Storybird.com. Κατά την εκπόνηση των Φύλλων Εργασίας οι μαθητές εργάζονται ομαδικά σε μικρές ομάδες των 1-2 ατόμων. Η εργασία σε ομάδες καλλιεργεί δεξιότητες συνεργασίας, επικοινωνίας και ενθαρρύνει την αυθόρμητη ανταλλαγή σκέψεων και απόψεων. Ο εκπαιδευτικός επιβλέπει και όπου

3

κρίνει απαραίτητο παρεμβαίνει, συμβουλεύει και καθοδηγεί. Χρησιμοποιείται βιντεοπροβολέας για την εισαγωγική παρουσίαση PowerPoint του εκπαιδευτικού. Στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές είναι εγκατεστημένη η τελευταία έκδοση του φυλλομετρητή Google Chrome. Μοιράζονται τα Φύλλα Εργασίας, ένα ανά ομάδα.

Η εφαρμογή δεν απαιτεί εγκατάσταση, μιας και είναι διαθέσιμη online, και δίνει τη δυνατότητα αποθήκευσης και δημοσιοποίησης των εργασιών των μαθητών δωρεάν. Επίσης, όσοι μαθητές το επιθυμούν μπορούν να συνδεθούν και από το σπίτι τους. Από την άλλη μεριά, αυτό μπορεί να αποτελέσει και πρόβλημα, μιας και οποιαδήποτε δυσλειτουργία του δικτύου μπορεί να έχει σαν αποτέλεσμα να μη μπορούν οι μαθητές να συνδεθούν με την εφαρμογή και κατά επέκταση με τις εργασίες τους.

Από την αρχή της υλοποίησης του Σεναρίου έγινε φανερό ότι το συγκεκριμένο εργαλείο διέγειρε το ενδιαφέρον και τη φαντασία των μαθητών. Σε σύντομο χρόνο και μέσα από την εκπόνηση των δραστηριοτήτων κατάφεραν να εξοικειωθούν με το περιβάλλον και να είναι έτοιμοι να δημιουργήσουν τη δική τους ιστορία. Στο πλαίσιο αυτό οι στόχοι που είχαν τεθεί για το πρώτο Φύλλο Εργασίας στον προγραμματισμό του Σεναρίου επετεύχθησαν σε σημαντικό βαθμό. Το πιο ουσιαστικό όμως ήταν ότι οι μαθητές ενθουσιάστηκαν με την εφαρμογή, συμμετείχαν ενεργά, και ζητούσαν να συνεχίσουν και να ξεκινήσουν την ιστορία τους!

Οι μαθητές με έντονο ενδιαφέρον εργάστηκαν πάνω και στο δεύτερο Φύλλο Εργασίας και ολοκλήρωσαν όλα τα βήματά του. Ένα σημείο στο οποίο έγιναν ερωτήσεις ήταν πως διαμορφώνεται το εξώφυλλο της ιστορίας. Στο σημείο, αυτό φάνηκε ότι μερικές φορές οι μαθητές δεν διαβάζουν προσεκτικά το Φύλλο Εργασίας, γεγονός που δικαιολογείται σε ένα βαθμό, αφού οι εμπειρία των μαθητών από αντίστοιχες διαδικασίες είναι μικρή. Μέσα από την επαναλαμβανόμενη χρήση αντίστοιχων Φύλλων Εργασίας, οι μαθητές θα εξοικειωθούν μαζί τους και τέτοιες δυσκολίες πιθανότατα θα ελαχιστοποιηθούν.

Δεν αντιμετωπίστηκαν ιδιαίτερα προβλήματα με την εκπόνηση και του τρίτου Φύλλου Εργασίας. Ο εκπαιδευτικός ήταν σε εγρήγορση και παρακολουθούσε όλες τις ομάδες για την πρόοδό τους. Όπου χρειαζόταν παρέμβαινε και καθοδηγούσε. Η διαδικασία δεν παρουσίασε ιδιαίτερα προβλήματα και οι ομάδες ολοκλήρωσαν και δημοσίευσαν την ιστορία τους με επιτυχία. Πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι υπήρξαν μαθητές που συνδέθηκαν από το σπίτι τους με την εφαρμογή, συμπλήρωσαν την ιστορία τους και έφτιαξαν και άλλες ιστορίες. Αυτό επιβεβαιώνει και την άποψη ότι το Storybird είναι μια εφαρμογή που προκάλεσε το ενδιαφέρον των μαθητών.

Με την ολοκλήρωση και των τριών ωρών του Διδακτικού Σεναρίου ο εκπαιδευτικός συγκέντρωσε όλες τις ιστορίες των μαθητών και τις δημοσίευσε στο blog του μαθήματος. Επίσης, κρίθηκε σκόπιμο και αφιερώθηκε άλλη μία διδακτική ώρα ώστε κάθε ομάδα να παρουσιάσει την ιστορία της στην ολομέλεια. Ακολούθησε συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων και εντυπώσεων σχετικά με την υλοποίηση των δραστηριοτήτων και την εμπειρία χρήσης της εφαρμογής, καθώς και με το ποια ιστορία άρεσε περισσότερο στους μαθητές. Οι μαθητές δήλωσαν ενθουσιασμένοι με την εφαρμογή Storybird, τους άρεσε που εργάστηκαν με δομημένο τρόπο και ακολουθώντας συγκεκριμένα βήματα και χρονοδιάγραμμα μέσα από τα Φύλλα Εργασίας, αν και δεν είχαν αντίστοιχη εμπειρία στο παρελθόν.

Οι ιστορίες μπορούν να αξιολογηθούν με βάση το Φύλλο Αξιολόγησης που επισυνάπτεται στο Παράρτημα και τα αποτελέσματα και τα σχόλια να ανατροφοδοτήσουν τις ομάδες.

Συμπεράσματα

Το Storybird είναι ένα Web 2.0 εργαλείο το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία με πολύ καλά αποτελέσματα. Το περιβάλλον εργασίας είναι απλό, εύχρηστο και διασκεδαστικό. Οι μαθητές σε σύντομο χρόνο είναι ικανοί να δημιουργήσουν τις δικές τους ιστορίες γεγονός που ενισχύει την αυτοπεποίθησή τους και τους γεμίζει ικανοποίηση. Επιπλέον, το εργαλείο μπορεί να ενισχύσει το μαθησιακό αποτέλεσμα και να συμβάλει ουσιαστικά στην καλύτερη συνεργασία μεταξύ των μαθητών, δεδομένου ότι υποστηρίζονται και συνεργατικές λειτουργίες (δεν χρησιμοποιήθηκαν στο παρόν Διδακτικό Σενάριο).

Τέλος, ένα άλλο σημείο που πρέπει να αναφερθεί είναι ότι η χρήση του Storybird είναι διαθεματική. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να το χρησιμοποιήσει σε συνδυασμό με άλλα μαθήματα/αντικείμενα π.χ. Γλώσσα (παραγωγή γραπτού λόγου, έκφραση ιδεών), Αγγλικά ή άλλες Ξένες Γλώσσες (ανάγνωση ξενόγλωσσων ιστοριών, παραγωγή ξενόγλωσσου κειμένου) ή ακόμα και για συγκεκριμένα θέματα όπως συγγραφή ιστοριών για τα Χριστούγεννα, τη σχολική βία, την προστασία του περιβάλλοντος, την

4

κυκλοφοριακή αγωγή, κλπ. Αυτό το καθιστά ιδιαίτερα χρήσιμο ως συμπληρωματικό εργαλείο σε πολλά μαθήματα που διδάσκονται στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.

Αναφορές

O’Reilly, T. (2005). What is Web 2.0 Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software. Retrieved 10 February 2014 from http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html

Storybird.com. Retrieved 10 February 2014 from http://www.storybird.com.

Πρόγραμμα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ανακτήθηκε στις 10 Φεβρουαρίου 2014 από http://digitalschool.minedu.gov.gr.

5

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

Σενάριο: «Storybird: Δημιουργία Ιστορίας»

1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου

«Storybird: Δημιουργία Ιστορίας»

2. Εκτιμώμενη διάρκεια διδακτικού σεναρίου

Το Διδακτικό Σενάριο θα υλοποιηθεί σε τρεις (3) διδακτικές ώρες.

3. Ένταξη του διδακτικού σεναρίου στο πρόγραμμα σπουδών/προαπαιτούμενες γνώσεις

Το προτεινόμενο Διδακτικό Σενάριο με τίτλο «Storybird: Δημιουργία Ιστορίας» αφορά στην εκμάθηση και στη χρήση της online εφαρμογής Storybird.com από μαθητές της Ε’ Τάξης του Δημοτικού Σχολείου στο πλαίσιο του μαθήματος «Πληροφορική», Ενότητα «Δημιουργώ και Εκφράζομαι με Πολυμέσα και

Παρουσιάσεις». Το Σενάριο ακολουθεί το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών για τον Πληροφορικό Γραμματισμό στο

Δημοτικό1 και τους άξονες μαθησιακών στόχων «Δημιουργώ και Εκφράζομαι με τις ΤΠΕ»

(προτεινόμενες ώρες διδασκαλίας 16 και περιλαμβάνει επίσης την Ενότητα «Δημιουργώ με τον Κειμενογράφο»). Στο πλαίσιο αυτό, η αξιοποίηση του Storybird.com (http://www.storybird.com), το οποίο είναι ένα online εργαλείο για τη δημιουργία, την επεξεργασία και τη δημοσίευση συνεργατικών ιστοριών είναι συμβατή με τη χρήση των ΤΠΕ στο Δημοτικό Σχολείο. Η χρήση του Διδακτικού Σεναρίου μπορεί να επεκταθεί και σε μαθητές τόσο της Δ’ όσο και της ΣΤ’ Τάξης του Δημοτικού Σχολείου. Σχετικά με τις προαπαιτούμενες γνώσεις, οι μαθητές:

κατέχουν βασικές γνώσεις και δεξιότητες στη χρήση των ηλεκτρονικών υπολογιστών.

είναι εξοικειωμένοι με τη χρήση του φυλλομετρητή και την επίσκεψη ιστοσελίδων στο Διαδίκτυο.

γνωρίζουν τις βασικές λειτουργίες ενός Κειμενογράφου (MS Word, OpenOffice Writer).

4. Σκοποί και στόχοι του διδακτικού σεναρίου

Γενικός σκοπός του συγκεκριμένου Διδακτικού Σεναρίου είναι η εξοικείωση των μαθητών με την online εφαρμογή δημιουργίας ιστοριών Storybird.com και των βασικών δυνατοτήτων που αυτή τους παρέχει. Στόχοι Διδακτικού Σεναρίου Γνώσεις

Ο μαθητής να είναι σε θέση: 1. να αναγνωρίζει την online εφαρμογή Storybird. 2. να περιγράφει τις βασικές λειτουργίες της εφαρμογής. 3. να παραθέτει πλεονεκτήματα της χρήσης της.

Δεξιότητες Ο μαθητής να είναι σε θέση:

4. να χρησιμοποιεί τις βασικές λειτουργίες της online εφαρμογής Storybird. 5. να εντοπίζει και να επιλέγει τις εικόνες στις οποίες θα βασίσει την ιστορία του. 6. να δημιουργεί ιστορίες μόνος του ή συνεργατικά στο πλαίσιο της ομάδας του. 7. να αναζητά και να διαβάζει ιστορίες άλλων χρηστών. 8. να αποθηκεύει τις ιστορίες του. 9. να δημοσιεύει τις ιστορίες του.

Στάσεις Ο μαθητής επιδιώκεται:

10. να προτιμά τη χρήση της online εφαρμογής Storybird, όταν επιθυμεί να εκφραστεί μέσω ιστοριών.

11. να συνεργάζεται αρμονικά με τους συμμαθητές του στην ομάδα του με στόχο την εκπόνηση των Φύλλων Εργασίας, ανταλλάσσοντας απόψεις και καταμερίζοντας τις δραστηριότητες.

1 http://dide.zak.sch.gr/keplinet/yliko/programma_spoudw_tpe_dimotiko.PDF

6

5. Περιγραφή του διδακτικού σεναρίου

Το παρόν Διδακτικό Σενάριο θα φέρει τους μαθητές της Ε’ Τάξης του Δημοτικού Σχολείου σε επαφή με την online εφαρμογή δημιουργίας ιστοριών Storybird. Η διάρκειά του είναι 3 διδακτικές ώρες. Το Srotybird είναι μια Web 2.0 εφαρμογή με την οποία ο μαθητής μπορεί να δημιουργήσει τη δικιά του ιστορία, να διαβάσει την ιστορία κάποιου άλλου, να «δημοσιεύσει» την ιστορία του στο Διαδίκτυο και όλοι να μπορούν να τη διαβάσουν, να «αναρτήσει» την ιστορία του σε ένα ιστολόγιο π.χ. στο blog του μαθήματος ή σε κάποιον άλλο δικτυακό τόπο, να δουλέψει συνεργατικά, να εκτυπώσει την ιστορία του. Είναι κατάλληλο για παιδιά από την ηλικία του νηπιαγωγείου έως και την ΣΤ’ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου. Πριν την πρώτη διδακτική ώρα, ο εκπαιδευτικός πρέπει να έχει ολοκληρώσει τις ακόλουθες ενέργειες:

Έχει δημιουργήσει δικό του λογαριασμό (account) στην εφαρμογή ως δάσκαλος (teacher).

Έχει δημιουργήσει την Τάξη (class) στην οποία θα εφαρμόσει το Διδακτικό Σενάριο, στη συγκεκριμένη περίπτωση το κατάλληλο Τμήμα της Ε’ Τάξης του Δημοτικού Σχολείου π.χ. Εi (με i=1..n, όπου n ο αριθμός των Τμημάτων της Τάξης).

Έχει δημιουργήσει για το Τμήμα αυτό m λογαριασμούς (accounts), όσες δηλαδή είναι και οι θέσεις εργασίας στο Εργαστήριο Πληροφορικής, με username Eiomadaj (με i=1..n, όπου n ο αριθμός των Τμημάτων της Τάξης και j=1..m, όπου m ο αριθμός των διαθέσιμων ηλεκτρονικών υπολογιστών του Εργαστηρίου).

Έχει δημιουργήσει και έχει ενεργοποιήσει έναν επιπλέον λογαριασμό για το συγκεκριμένο Τμήμα, τον οποίο μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι επισκέπτες που επιθυμούν να εισέρθουν στην εφαρμογή και να δουν τις εργασίες των μαθητών. Ο λογαριασμός αυτός έχει username = E1guest και password = e1guest.

Η εφαρμογή, στη συνέχεια, παράγει προσωρινούς κωδικούς (temporary password) τους οποίους θα χρησιμοποιήσουν οι μαθητές για τη σύνδεσή τους στην εφαρμογή.

Έχει εκτυπώσει και κόψει καρτελάκια με το username και το temporary password κάθε ομάδας για να τα μοιράσει (τα δημιουργεί η εφαρμογή σε ένα αρχείο .pdf). Επίσης, έχει εκτυπώσει τη λίστα που παράγει η εφαρμογή (αρχείο .pdf) με όλα τα usernames/passwords των ομάδων.

Έχει φωτοτυπήσει τα Φύλλα Εργασίας τα οποία θα διανεμηθούν στις ομάδες των μαθητών, ένα ανά ηλεκτρονικό υπολογιστή.

Στο τέλος του Διδακτικού Σεναρίου δεν προβλέπεται ξεχωριστή διαδικασία αξιολόγησης, καθώς οι δραστηριότητες των τριών Φύλλων Εργασίας ενέχουν και το στοιχείο της αξιολόγησης. Οι μαθητές αξιολογούνται από την τελική εργασία τους που είναι η ιστορία που δημιούργησαν. Οι ιστορίες αναρτούνται από τον εκπαιδευτικό στο blog του μαθήματος και οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να δουν και να διαβάσουν όχι μόνο τις δικές τους αλλά και τις ιστορίες των συμμαθητών τους. Επίσης, και μέσα από τον λογαριασμό τους στο Storybird έχουν πρόσβαση σε όλες τις ιστορίες της τάξης τους. 1η Διδακτική Ώρα Φάση 1 (διάρκεια 10 λεπτά)

Αρχικά γίνεται μια εισαγωγή για το θέμα του Διδακτικού Σεναρίου από τον εκπαιδευτικό. Στη συνέχεια ακολουθεί σύντομη παρουσίαση στο PowerPoint της online εφαρμογής Storybird. Ο εκπαιδευτικός εξηγεί:

τι είναι η εφαρμογή,

πως θα συνδεθούν οι ομάδες των μαθητών στην εφαρμογή,

ποιες είναι οι βασικές επιλογές που έχουν στη διάθεσή τους,

και πως δημιουργείται μια ιστορία. Ο εκπαιδευτικός αναφέρει στους μαθητές ότι θα χρησιμοποιήσουν την εφαρμογή αυτή για να φτιάξουν τις δικές τους ιστορίες στο Διαδίκτυο. Φάση 2 (διάρκεια 30 λεπτά)

Ο εκπαιδευτικός επισημαίνει ότι οι ομάδες θα πρέπει να διαβάσουν προσεκτικά το Φύλλο Εργασίας και να ακολουθήσουν πιστά τα βήματα που προδιαγράφονται χωρίς άσκοπες παρεκκλίσεις. Δίνεται στους μαθητές το πρώτο Φύλλο Εργασίας (Στόχοι 1, 2, 4, 7, 11). Επίσης, δίνεται στους μαθητές καρτελάκι το οποίο περιλαμβάνει το username και το password με το οποίο θα συνδεθούν στην εφαρμογή. Τα ερωτήματα που θα απασχολήσουν τους μαθητές είναι:

Πως συνδεόμαστε με την εφαρμογή storybird;

Πως αναζητούμε ιστορίες άλλων χρηστών; Οι μαθητές ανοίγουν τον φυλλομετρητή Google Chrome και πληκτρολογούν τη διεύθυνση της εφαρμογής www.storybird.com. Στη συνέχεια εμφανίζεται στην οθόνη τους, η αρχική σελίδα της

7

εφαρμογής. Ζητείται από τους μαθητές να βρουν και να πατήσουν την επιλογή Sign in με την οποία θα εισέρθουν στην εφαρμογή. Οι μαθητές χρησιμοποιούν το username και το password που έχει δημιουργήσει ο εκπαιδευτικός για κάθε ομάδα μαθητών, στα κατάλληλα πεδία, και πατούν το κουμπάκι Sign in. Εμφανίζονται δύο νέα πεδία με τον τίτλο Update your password (Ενημέρωσε το password σου), όπου η εφαρμογή ζητάει από τους μαθητές να δημιουργήσουν ένα νέο password για τον λογαριασμό τους. Ο εκπαιδευτικός υποδεικνύει στις ομάδες να επιλέξουν το νέο password τους να είναι το ίδιο με το username τους (όλοι οι χαρακτήρες να είναι μικροί και αγγλικοί) ώστε να το θυμούνται εύκολα. Οι μαθητές πληκτρολογούν το νέο password και στα δύο πεδία δηλαδή: New password (Νέος κωδικός) και New password confirmation (Επιβεβαίωση νέου κωδικού) και πατάνε το κουμπάκι Update my password (Ενημέρωση κωδικού) για να εισέρθουν στην εφαρμογή. Ο εκπαιδευτικός συμβουλεύει τους μαθητές να σημειώσουν το νέο password στο καρτελάκι τους, ώστε να το έχουν διαθέσιμο για την επόμενη φορά που θα συνδεθούν με την εφαρμογή. Στη συνέχεια οι μαθητές αναζητούν ιστορίες άλλων χρηστών. Πατάνε το κουμπάκι Explore για να περιηγηθούν στις ιστορίες που έχουν δημιουργήσει άλλοι χρήστες της εφαρμογής storybird. Μπορούν να αναζητήσουν: α) τις πιο δημοφιλείς ιστορίες (επιλογή Featured), ιστορίες από συγκεκριμένες κατηγορίες (επιλογή Categories) με βάση το θέμα ή το είδος τους π.χ. περιπέτειες (επιλογή Adventure), ζώα (επιλογή Animals), όνειρα (επιλογή Dreams), μαγεία (επιλογή Magic), κλπ., γ) ιστορίες με βάση την ηλικία στην οποία απευθύνονται (επιλογή Age). Ζητείται από τους μαθητές να αναζητήσουν και να διαβάσουν την ιστορία με τίτλο: «Seven Ways to Survive School». Τους υποδεικνύεται να χρησιμοποιήσουν το πεδίο της αναζήτησης. Οι μαθητές αφού βρουν την ιστορία, τη διαβάζουν, και αν τους άρεσε την ψηφίζουν πατώντας πάνω στο εικονίδιο με την καρδούλα. Στη συνέχεια πρέπει να την προσθέσουν στη Reading List τους (δηλαδή στη λίστα με τις ιστορίες που έχουν διαβάσει και τους άρεσαν) ώστε να τη βρίσκουν εύκολα στο μέλλον. Καθόλη τη διάρκεια της εκπόνησης του Φύλλου Εργασίας από τους μαθητές, ο εκπαιδευτικός παρακολουθεί την εξέλιξη της διαδικασίας και παρεμβαίνει όπου κρίνει ότι είναι αναγκαίο καθοδηγώντας και συμβουλεύοντας π.χ. στην περίπτωση που κάποια ομάδα δυσκολεύεται στην εκπόνηση κάποιου σημείου του Φύλλου Εργασίας, αντιμετωπίσει πρόβλημα με τον ηλεκτρονικό υπολογιστή της (π.χ. καθυστέρηση, αργή λειτουργία) ή δεν καταλαβαίνει πως πρέπει να προχωρήσει. Φάση 3 (διάρκεια 5 λεπτά) Στα τελευταία 5 λεπτά της διδακτικής ώρας γίνεται από τον εκπαιδευτικό μια σύντομη ανακεφαλαίωση της συγκεκριμένης Παρέμβασης. Με τη χρήση της μεθόδου ερωταπαντήσεων ο εκπαιδευτικός εκμαιεύει τις εντυπώσεις των μαθητών από την εφαρμογή. Τέλος, ο εκπαιδευτικός ενημερώνει τους μαθητές ότι στο επόμενο μάθημα θα προσπαθήσουν να δημιουργήσουν τις δικές τους ιστορίες στο Storybird. 2η Διδακτική Ώρα Φάση 1 (διάρκεια 10 λεπτά)

Ο εκπαιδευτικός κάνει μια σύνδεση με την προηγούμενη διδακτική ώρα. Αν το θεωρήσει σκόπιμο μπορεί να επαναλάβει και να παρουσιάσει επιλεκτικά διαφάνειες από την PowerPoint παρουσίαση της πρώτης διδακτικής ώρας. Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει ένα παράδειγμα ιστορίας που έχει ο ίδιος δημιουργήσει με θέμα «Η Θεοφανία και τα ζωάκια της». Τέλος, ενημερώνει τις ομάδες ότι στόχος τους είναι να δημιουργήσουν τις δικές τους ιστορίες με την εφαρμογή Storybird.com.

8

Φάση 2 (διάρκεια 30 λεπτά) Ο εκπαιδευτικός επισημαίνει ότι οι ομάδες θα πρέπει να διαβάσουν προσεκτικά το Φύλλο Εργασίας και να ακολουθήσουν πιστά τα βήματα που προδιαγράφονται χωρίς άσκοπες παρεκκλίσεις. Δίνεται στους μαθητές το δεύτερο Φύλλο Εργασίας (Στόχοι 2, 4, 5, 6, 8, 11). Επίσης, δίνεται στους μαθητές το καρτελάκι της ομάδας τους που περιλαμβάνει το username και το password με το οποίο θα συνδεθούν στην εφαρμογή. Τα ερωτήματα που θα απασχολήσουν τους μαθητές είναι:

Πως συνδεόμαστε με την εφαρμογή Storybird;

Πως δημιουργούμε μια ιστορία; Οι μαθητές ανοίγουν τον φυλλομετρητή Google Chrome και πληκτρολογούν τη διεύθυνση της εφαρμογής www.storybird.com. Στη συνέχεια εμφανίζεται στην οθόνη τους, η αρχική σελίδα της εφαρμογής, επιλέγουν Sign in και εισέρχονται στην εφαρμογή χρησιμοποιώντας το username και το password τους που είναι γραμμένο στο καρτελάκι τους. Οι μαθητές επιλέγουν Create από το μενού στο πάνω μέρος της οθόνης. Βλέπουν τις διαθέσιμες εικόνες και επιλέγουν αυτή που τους αρέσει περισσότερο. Οδηγούνται σε μια νέα οθόνη, η οποία περιλαμβάνει την επιλεγμένη εικόνα, καθώς και άλλες σχετικές εικόνες του καλλιτέχνη που τις έχει δημιουργήσει (μικρογραφίες στο κάτω μέρος της εικόνας). Πατώντας VIEW ALL, εμφανίζονται όλες οι διαθέσιμες εικόνες. Αν σε αυτές τις εικόνες θα βασίσουν την ιστορία τους, τότε κάνουν κλικ στη φράση Use this Art (Χρησιμοποίησε αυτό το έργο), διαφορετικά συνεχίζουν το ψάξιμο. Μόλις πατήσουν την επιλογή Use this Αrt, η εφαρμογή τους ρωτάει αν θέλουν να δημιουργήσουν μια ιστορία, επιλογή For a Story ή ένα ποίημα For a Poem. Επιλέγουν ιστορία και οδηγούνται στο περιβάλλον εργασίας του Storybird. Στην περίπτωση που δεν βρουν εικόνες που να διεγείρουν τη φαντασία τους, μπορούν να αναζητήσουν νέες εικόνες με βάση τις ετικέτες (επιλογή SOME ARTWORK TAGS) π.χ. monsters (για τέρατα) ή γράφοντας τις δικές τους λέξεις (ετικέτες) στο πλαίσιο αναζήτησης Search artwork tags. Επίσης, μπορούν να δουν όλα τα έργα των καλλιτεχνών στην επιλογή All artwork ή αυτά που προστέθηκαν πρόσφατα στην επιλογή Recently added. Όταν τελικά βρουν την εικόνα που τους εκφράζει, απλώς πατούν στη φράση Use this Art, όπως περιγράφτηκε παραπάνω, και οδηγούνται στο περιβάλλον εργασίας. Οι μαθητές διαβάζουν τις βασικές οδηγίες για το πώς δημιουργούν μια ιστορία, δηλαδή ότι πρέπει να περιλαμβάνει εξώφυλλο και σελίδες. Στο εξώφυλλο γράφουν τον τίτλο της ιστορίας και τα ονόματά τους. Πρέπει να προσέξουν να επιλέξουν την ελληνική γλώσσα από το πληκτρολόγιο (συνδυασμός πλήκτρων Alt+ Shift). Κάθε σελίδα έχει μια εικόνα και ένα κείμενο. Η διάταξη αυτών των αντικειμένων μπορεί να είναι διαφορετική σε κάθε σελίδα (δηλαδή εικόνα αριστερά και κείμενο δεξιά, ή εικόνα δεξιά και κείμενο αριστερά, ή εικόνα πάνω και κείμενο κάτω, κλπ.). Τους επεξηγείται αναλυτικά το περιβάλλον εργασίας δηλαδή:

Πως δημιουργείται μια νέα σελίδα.

Πως διαγράφεται μια επιλεγμένη σελίδα.

Πως εισάγουμε εικόνα σε μια σελίδα.

Που πληκτρολογούμε το κείμενο στη σελίδα.

Που βλέπουμε τις σελίδες που έχουμε δημιουργήσει.

Πως μετακινούμαστε από σελίδα σε σελίδα.

Πως διαμορφώνουμε το εξώφυλλο (cover) της ιστορίας μας. Στη συνέχεια, οι μαθητές ξεκινούν να δημιουργούν την ιστορία τους ακολουθώντας τις υποδείξεις του Φύλλου Εργασίας. Κάθε ιστορία θα πρέπει να περιλαμβάνει:

Ένα εξώφυλλο με τον τίτλο και τα ονόματά των μαθητών.

8-10 σελίδες όπου θα αναπτύσσεται η ιστορία των μαθητών.

9

Κάθε σελίδα θα πρέπει να έχει εικόνα και σχετικό κείμενο. Οι μαθητές θα πρέπει να προσέξουν:

Να γράφουν στην ελληνική γλώσσα (συνδυασμός πλήκτρων Alt+Shift).

Να ακολουθούν τους συντακτικούς και τους γραμματικούς κανόνες.

Να αποθηκεύουν τη δουλειά τους, πατώντας το κουμπάκι Save (Αποθήκευση).

Να κλείσουν την ιστορία τους, πατώντας στο Menu, Save & close (Αποθήκευση & κλείσιμο).

Να κάνουν έξοδο από την εφαρμογή, πατώντας στην επιλογή You (Εσείς), Logout (Έξοδος). Φάση 3 (διάρκεια 5 λεπτά) Στα τελευταία 5 λεπτά της διδακτικής ώρας γίνεται από τον εκπαιδευτικό μια σύντομη ανακεφαλαίωση της συγκεκριμένης Παρέμβασης. Ο εκπαιδευτικός υπενθυμίζει στους μαθητές να αποθηκεύσουν την ιστορία τους και να κάνουν έξοδο από την εφαρμογή. Τους ενημερώνει ότι στο επόμενο μάθημα θα ολοκληρώσουν και θα δημοσιεύσουν την ιστορία τους! 3η Διδακτική Ώρα Φάση 1 (διάρκεια 5 λεπτά) Ο εκπαιδευτικός κάνει μια σύνδεση με την προηγούμενη διδακτική ώρα. Ενημερώνει τις ομάδες ότι στόχος τους είναι να συνεχίσουν, να ολοκληρώσουν και να δημοσιοποιήσουν τις ιστορίες τους. Φάση 2 (διάρκεια 35 λεπτά)

Ο εκπαιδευτικός επισημαίνει ότι οι ομάδες θα πρέπει να διαβάσουν προσεκτικά το Φύλλο Εργασίας και να ακολουθήσουν πιστά τα βήματα που προδιαγράφονται χωρίς άσκοπες παρεκκλίσεις. Δίνεται στους μαθητές το τρίτο Φύλλο Εργασίας (Στόχοι 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 11). Επίσης, δίνεται στους μαθητές το καρτελάκι της ομάδας τους που περιλαμβάνει το username και το password με το οποίο θα συνδεθούν στην εφαρμογή. Τα ερωτήματα που θα απασχολήσουν τους μαθητές είναι:

Πως συνδεόμαστε με την εφαρμογή Storybird;

Πως ολοκληρώνουμε την ιστορία;

Πως δημοσιεύουμε την ιστορία; Οι μαθητές ανοίγουν τον φυλλομετρητή Google Chrome και πληκτρολογούν τη διεύθυνση της εφαρμογής www.storybird.com. Εμφανίζεται στην οθόνη τους, η αρχική σελίδα της εφαρμογής, επιλέγουν Sign in και εισέρχονται στην εφαρμογή χρησιμοποιώντας το username και το password τους που είναι γραμμένο στο καρτελάκι τους. Στη συνέχεια, οι μαθητές επιλέγουν την ιστορία με τον χαρακτηρισμό Unpublished (Αδημοσίευτη) που έχουν ξεκινήσει από την προηγούμενη διδακτική ώρα, πατώντας στην επιλογή Your Stuff. Εάν της έχουν δώσει κάποιο τίτλο, θα εμφανίζεται και αυτός, διαφορετικά θα χαρακτηρίζεται ως Untitled (Χωρίς Τίτλο). Μεταφέρονται στο περιβάλλον εργασίας του Storybird και συμπληρώνουν την ιστορία τους. Στο Φύλλο Εργασίας τους υπενθυμίζονται οι βασικές επιλογές που έχουν στη διάθεσή τους καθώς και ότι πρέπει να διαμορφώσουν το εξώφυλλό τους, με τον τίτλο της ιστορίας τους και τα ονόματά τους, αν δεν το έχουν κάνει ήδη. Όταν ολοκληρώσουν την ιστορία θα πρέπει να τη δημοσιεύσουν, επιλέγοντας από το Menu, Publish (Δημοσίευση). Θα μεταφερθούν σε μια σελίδα με τα στοιχεία της ιστορίας. Εκεί δεν χρειάζεται να προσθέσουν ή να αλλάξουν τίποτα. Το μόνο που πρέπει να κάνουν είναι να πατήσουν το κουμπί Publish (Δημοσίευση) στο κάτω μέρος της σελίδας. Με τον τρόπο αυτό ολοκληρώνουν την ιστορία τους, η οποία είναι δημοσιευμένη και μπορούν να τη διαβάσουν, ή να τη μοιραστούν με τους φίλους και τους συμμαθητές τους. Οι μαθητές πρέπει να κάνουν αποσύνδεση από τον λογαριασμό τους στην εφαρμογή (επιλογή You και κατόπιν επιλογή Logout). Φάση 3 (διάρκεια 5 λεπτά) Στα τελευταία 5 λεπτά της διδακτικής ώρας γίνεται από τον εκπαιδευτικό μια σύντομη ανακεφαλαίωση ολόκληρης της Διδακτικής Παρέμβασης. Με τη χρήση της μεθόδου ερωταπαντήσεων ο εκπαιδευτικός εκμαιεύει τις εντυπώσεις των μαθητών από την εμπειρία τους με την εφαρμογή.

6. Επιστημολογική προσέγγιση και εννοιολογική ανάλυση – θέματα θεωρίας του διδακτικού σεναρίου

Οι προτεινόμενες δραστηριότητες των Φύλλων Εργασίας έχουν διερευνητικό-ανακαλυπτικό χαρακτήρα. Κατευθύνουν τους μαθητές να διαμορφώσουν τη μαθησιακή τους πορεία μέσα από τη

10

διερεύνηση των εικόνων που θα χρησιμοποιήσουν και στις οποίες θα βασίσουν την ιστορία τους όσο και των υπόλοιπων δυνατοτήτων της εφαρμογής Storybird. Οι μαθητές εργάζονται σε μικρές ομάδες, συνεργάζονται και αυτορρυθμίζουν τη συνεισφορά και το ρόλο τους στη ομάδα, άλλοτε «διδάσκοντας» και άλλοτε «διδασκόμενοι» μεταξύ τους. Ο εκπαιδευτικός έχει εμψυχωτικό και υποστηρικτικό ρόλο. Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης των δραστηριοτήτων των Φύλλων Εργασίας παρακολουθεί την πορεία κάθε ομάδας, τις πρωτοβουλίες και τον ρόλο κάθε μαθητή. Δίνει οδηγίες και διευκρινίσεις, παρέχει τεχνική ή γνωστική υποστήριξη, όταν προκύπτει η ανάγκη και συμβάλλει ανατροφοδοτικά στις ενέργειες των μαθητών, με στόχο την ενεργοποίησή τους και τελικά τη δημιουργία μιας ολοκληρωμένης ιστορίας.

7. Χρήση Η.Υ. και γενικά ψηφιακών μέσων για το διδακτικό σενάριο

Το Διδακτικό Σενάριο προβλέπεται να υλοποιηθεί στο Εργαστήριο Πληροφορικής που έχει πρόσβαση στο Διαδίκτυο προκειμένου οι μαθητές να συνδεθούν στην online εφαρμογή Storybird.com. Επιπρόσθετα είναι αναγκαία η χρήση του βιντεοπροβολέα για να κάνει ο εκπαιδευτικός την εισαγωγική παρουσίαση στο PowerPoint για την εφαρμογή και τις δυνατότητές της. Η χρήση του Storybird είναι διαθεματική. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να το χρησιμοποιήσει σε συνδυασμό με άλλα μαθήματα/αντικείμενα π.χ. Γλώσσα (παραγωγή γραπτού λόγου, έκφραση ιδεών), Αγγλικά ή άλλες Ξένες Γλώσσες (ανάγνωση ξενόγλωσσων ιστοριών, παραγωγή ξενόγλωσσου κειμένου) ή ακόμα και για συγκεκριμένα θέματα όπως συγγραφή ιστοριών για τα Χριστούγεννα, τη σχολική βία, την προστασία του περιβάλλοντος, την κυκλοφοριακή αγωγή, κλπ. Αυτό το καθιστά ιδιαίτερα χρήσιμο ως συμπληρωματικό εργαλείο σε πολλά μαθήματα που μπορεί να διδαχθούν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Η εφαρμογή δεν απαιτεί εγκατάσταση, μιας και είναι διαθέσιμη online, και δίνει τη δυνατότητα αποθήκευσης και δημοσιοποίησης των εργασιών των μαθητών δωρεάν. Επίσης, όσοι μαθητές το επιθυμούν μπορούν να συνδεθούν και από το σπίτι τους. Από την άλλη μεριά, αυτό μπορεί να αποτελέσει και πρόβλημα, μιας και οποιαδήποτε δυσλειτουργία του δικτύου μπορεί να έχει σαν αποτέλεσμα να μη μπορούν οι μαθητές να συνδεθούν με την εφαρμογή και κατά επέκταση με τις εργασίες τους. Η χρήση της εφαρμογής από τους μαθητές πιστεύεται ότι ενισχύει το μαθησιακό αποτέλεσμα και μπορεί να συμβάλει στην καλύτερη συνεργασία μεταξύ των μαθητών, δεδομένου ότι υποστηρίζονται και συνεργατικές λειτουργίες (δεν χρησιμοποιήθηκαν στο παρόν Διδακτικό Σενάριο). Τέλος, το περιβάλλον είναι απλό, εύχρηστο και διασκεδαστικό. Υλικοτεχνική υποδομή και λογισμικό:

10 ηλεκτρονικοί υπολογιστές με πρόσβαση στο Διαδίκτυο.

Βιντεοπροβολέας.

PowerPoint.

Φύλλα Εργασίας.

Φυλλομετρητής Διαδικτύου (browser) Google Chrome.

Ιστοσελίδα δημιουργίας online ιστοριών http://www.storybird.com/.

8. Αναπαραστάσεις των μαθητών/πρόβλεψη δυσκολιών στο διδακτικό σενάριο

Στην προτεινόμενη Διδακτική Παρέμβαση δεν αναμένονται οι μαθητές να αντιμετωπίσουν ιδιαίτερες δυσκολίες ως προς την αναζήτηση ιστοριών άλλων χρηστών, με δεδομένο ότι γενικά οι μαθητές είναι εξοικειωμένοι με τον τρόπο αναζήτησης πληροφοριών στο Διαδίκτυο (Χρήση προηγούμενων γνώσεων/δεξιοτήτων). Επίσης, δεν αναμένεται να αντιμετωπίσουν ιδιαίτερες δυσκολίες ως προς τη συγγραφή της ιστορίας τους, μιας και είναι εξοικειωμένοι με τη χρήση του Κειμενογράφου (Χρήση προηγούμενων γνώσεων/δεξιοτήτων). Τέλος, είναι δύσκολο να προβλεφτεί η αντίδραση των μαθητών στην εκπόνηση τέτοιου τύπου Φύλλων Εργασίας, δεδομένης της έλλειψης σχετικής εμπειρίας τους.

9. Διδακτικό συμβόλαιο

Κατά την εκτέλεση του Σεναρίου εκτιμάται ότι δε θα υπάρξουν σημαντικά προβλήματα σε σχέση με τη λειτουργία των Η/Υ. Επίσης, σε γενικές γραμμές και η ταχύτητα σύνδεσης με το Διαδίκτυο κρίνεται ικανοποιητική. Μικροπροβλήματα λειτουργίας των μηχανημάτων θα αντιμετωπιστούν από τον διδάσκοντα εφόσον προκύψουν. Κίνδυνος να ανατραπεί το διδακτικό συμβόλαιο υπάρχει στην περίπτωση που αποκοπεί η σύνδεση με το Διαδίκτυο, μιας και η εφαρμογή Storybird παρέχεται online. Μια άλλη περίπτωση αποτελεί η ίδια η εφαρμογή να είναι εκτός λειτουργίας. Τα τρία Φύλλα Εργασίας είναι απλά, αναλυτικά, ρεαλιστικά και οδηγούν τον μαθητή βήμα-βήμα στην ομαλή εξοικείωσή του με την εφαρμογή. Επίσης, λόγω της απλότητας και της ευχρηστίας του περιβάλλοντος διεπαφής (αλλά και των αναλυτικών οδηγιών προς τους μαθητές), δεν αναμένεται ιδιαίτερος διδακτικός θόρυβος.

11

10. Υποκείμενη θεωρία μάθησης

Το περιβάλλον εργασίας της εφαρμογής Storybird έχει χαρακτήρα παιγνιώδη και αναμένεται να υπάρξει ζωηρή συμμετοχή των μαθητών. Οι μαθητές θα προσπαθήσουν να «κτίσουν» τη δική τους ιστορία, οπότε ενθαρρύνεται η ενεργή συμμετοχή τους αλλά και η συνεργασία. Το γεγονός αυτό, σε συνδυασμό με την οργάνωση της τάξης σε μικρές ομάδες ενθαρρύνουν ένα περιβάλλον έντονης αλληλεπίδρασης, κοινωνιογνωστικών συγκρούσεων που ευνοεί τη μάθηση με έναν εύκολο και διασκεδαστικό τρόπο. Το Σενάριο και τα Φύλλα Εργασιών περιλαμβάνουν δραστηριότητες που βασίζονται στον κοινωνιοκονστρουκτιβιστικό. Όσον αφορά στη διδακτική προσέγγιση υιοθετούνται βασικές ιδέες του Piaget και Papert «ο διδάσκων οφείλει να δημιουργεί κατάλληλες συνθήκες για να μπορέσουν οι μαθητές να οικοδομήσουν τις γνώσεις τους». Το σενάριο είναι θεμελιωμένο στη θεωρία μάθησης του εποικοδομητισμού διότι ο μαθητής χτίζει τη γνώση του ανιχνεύοντας διερευνώντας και αλληλεπιδρώντας με το περιβάλλον εργασίας.

11. Οργάνωση της τάξης – εφικτότητα σχεδίασης

Η διδασκαλία πραγματοποιείται στο Εργαστήριο Πληροφορικής του Δημοτικού Σχολείου το οποίο διαθέτει 10 ηλεκτρονικούς υπολογιστές με σύνδεση στο Διαδίκτυο. Κατά την εκπόνηση των Φύλλων Εργασίας οι μαθητές εργάζονται ομαδικά σε μικρές ομάδες των 1-2 ατόμων. Η εργασία σε ομάδες καλλιεργεί δεξιότητες συνεργασίας, επικοινωνίας και ενθαρρύνει την αυθόρμητη ανταλλαγή σκέψεων και απόψεων. Ο εκπαιδευτικός επιβλέπει και όπου κρίνει απαραίτητο παρεμβαίνει, συμβουλεύει και καθοδηγεί. O βιντεοπροβολέας χρησιμοποιείται για την εισαγωγική παρουσίαση του εκπαιδευτικού. Στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές πρέπει να είναι εγκατεστημένη η τελευταία έκδοση του φυλλομετρητή Google Chrome. Μοιράζονται τα Φύλλα Εργασίας, ένα ανά ομάδα.

12. Αξιολόγηση

Η αξιολόγηση θα γίνει με βάση τους διδακτικούς στόχους που έχουν περιγραφεί και επεξηγηθεί στους μαθητές από την αρχή του Διδακτικού Σεναρίου και στην έναρξη κάθε επιμέρους διδακτικής ώρας. Για το πρώτο Φύλλο Εργασίας, ο εκπαιδευτικός ελέγχει αν οι μαθητές έκαναν όλα τα βήματα που προδιαγράφονται: α) αλλαγή του password, β) αναζήτηση της ιστορίας με τίτλο «Seven Ways to Survive School», γ) επιλογή του εικονιδίου της καρδούλας και δ) προσθήκη στην Reading List. Για κάθε μια ενέργεια «παίρνει» screenshots, τα οποία αποθηκεύονται στον φάκελο του Τμήματος στο Dropbox. Για το τρίτο Φύλλο Εργασίας, ο εκπαιδευτικός εξετάζει αν κάθε ομάδα έχει δημιουργήσει, ολοκληρώσει και δημοσιεύσει την ιστορία της. Οι ιστορίες αξιολογούνται με βάση τα ακόλουθα κριτήρια:

Εξώφυλλο με τον τίτλο της ιστορίας και τα ονόματα των μαθητών της ομάδας.

8-10 σελίδες όπου θα αναπτύσσεται η ιστορία.

Κάθε σελίδα θα πρέπει να έχει εικόνα και σχετικό κείμενο.

Η ιστορία να είναι γραμμένη στην ελληνική γλώσσα.

Τα κείμενα να ακολουθούν τους συντακτικούς και τους γραμματικούς κανόνες.

Η ιστορία να είναι πλήρης, με αρχή, μέση και τέλος. Για την αξιολόγηση της κάθε ιστορίας, ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί κατάλληλο Φύλλο Αξιολόγησης (βρίσκεται στον φάκελο του Διδακτικού Σεναρίου μαζί με το υπόλοιπο συνοδευτικό υλικό της).

13. Το επιμορφωτικό σενάριο

Παρατηρήσεις – Αναστοχασμός για την 1η Διδακτική Ώρα

Σχολείο: 1ο Δημοτικό Σχολείο Ζευγολατιού

Τάξη: Ε’ Δημοτικού

Τμήμα: Ε1

Εκπαιδευτικός: Μαρκέλλου Πηνελόπη, ΠΕ19 Πληροφορικής

Ημερομηνία εφαρμογής: Πέμπτη, 14 Νοεμβρίου 2013 (1η διδακτική ώρα σεναρίου)

Ενότητα: «Δημιουργώ και Εκφράζομαι με Πολυμέσα και Παρουσιάσεις»

Τίτλος σεναρίου: «Storybird: Δημιουργία Ιστορίας»

Διάρκεια σεναρίου: 3 διδακτικές ώρες

Εξοπλισμός 10 ηλεκτρονικοί υπολογιστές με πρόσβαση στο Διαδίκτυο, βιντεοπροβολέας

Λογισμικό PowerPoint, Φυλλομετρητής Διαδικτύου (browser) Google Chrome, Online Εφαρμογή Storybird http://www.google.gr

Το Διδακτικό Σενάριο πραγματοποιήθηκε στο Εργαστήριο Πληροφορικής του σχολείου και ακολουθήθηκε από τον εκπαιδευτικό ο σχεδιασμός του όπως είχε προδιαγραφεί. Οι μαθητές

12

εργάστηκαν σε μικρές ομάδες των 1-2 ατόμων ανά ηλεκτρονικό υπολογιστή και επέδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων των Φύλλων Εργασίας. Κατά τη διάρκεια της 1ης διδακτικής ώρας ακολουθήθηκε σε ικανοποιητικό βαθμό ο σχεδιασμός του Σεναρίου όπως αυτός είχε προδιαγραφεί. Αρχικά έγινε από τον εκπαιδευτικό μια εισαγωγή για το θέμα του Διδακτικού Σεναρίου και ακολούθησε μια σύντομη παρουσίαση στο PowerPoint της online εφαρμογής Storybird. Οι μαθητές δεν είχαν προηγούμενη εμπειρία με την εφαρμογή και παρακολούθησαν με ιδιαίτερο ενδιαφέρον την εισαγωγική παρουσίαση του διδάσκοντα στο PowerPoint. Έκαναν ερωτήσεις σχετικά με τον τρόπο που θα συνδεθούν στην εφαρμογή, πως θα μπορέσουν να χρησιμοποιήσουν το συγκεκριμένο εργαλείο, αν μπορούν να έχουν πρόσβαση και από το σπίτι τους, κλπ. Ο διδάσκοντας αφού απάντησε στις ερωτήσεις τους, τους μοίρασε τα Φύλλα Εργασίας και τα καρτελάκια με το username και το προσωρινό password κάθε ομάδας και τους επισήμανε να τα διαβάσουν πολύ προσεκτικά. Ανέφερε στους μαθητές ότι θα χρησιμοποιήσουν την εφαρμογή αυτή για να φτιάξουν τις δικές τους ιστορίες στο Διαδίκτυο και τους επέστησε την προσοχή στο Φύλλο Εργασίας και στις οδηγίες και τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσουν. Οι ομάδες ξεκίνησαν να δουλεύουν με το Φύλλο Εργασίας. Μια πρώτη δυσκολία που αντιμετώπισαν ήταν στη διαδικασία αλλαγής του προσωρινού password με ένα νέο password. Αν και δόθηκαν στους μαθητές κατάλληλες διευκρινήσεις το γεγονός ότι στο Φύλλο Εργασίας δεν περιγραφόταν το συγκεκριμένο βήμα, τους μπέρδεψε. Στην αναθεώρηση του Φύλλου Εργασίας έχει προστεθεί ένα επιπλέον βήμα που εξηγεί τον τρόπο που θα ενημερώσουν το password τους (αποτελεί υποχρεωτική διαδικασία του Storybird). Αφού ξεπεράστηκε η συγκεκριμένη δυσκολία, οι μαθητές ακολούθησαν τα βήματα του Φύλλου και το ολοκλήρωσαν έγκαιρα και με επιτυχία. Ο εκπαιδευτικός «τράβηξε» screenshots από κάθε θέση εργασίας για να επιβεβαιώσει ότι οι ομάδες ολοκλήρωσαν τις απαιτήσεις του Φύλλου Εργασίας. Ήταν φανερό από την αρχή ότι το συγκεκριμένο εργαλείο προκάλεσε το ενδιαφέρον και τη φαντασία τους. Οι μαθητές στη διάρκεια αυτής της ώρας, μέσα από την εκπόνηση των δραστηριοτήτων κατάφεραν να εξοικειωθούν με το περιβάλλον και να είναι έτοιμοι για την υλοποίηση του επόμενου Φύλλου Εργασίας, όπου πλέον θα χρησιμοποιούσαν την εφαρμογή για να δημιουργήσουν τη δική τους ιστορία. Στο πλαίσιο αυτό οι στόχοι που είχαν τεθεί για το συγκεκριμένο Φύλλο Εργασίας στον προγραμματισμό του Σεναρίου επετεύχθησαν σε σημαντικό βαθμό. Το πιο ουσιαστικό όμως ήταν ότι οι μαθητές ενθουσιάστηκαν με την εφαρμογή, συμμετείχαν ενεργά, και ζητούσαν να συνεχίσουν και να ξεκινήσουν την ιστορία τους! Παρατηρήσεις – Αναστοχασμός για τη 2η Διδακτική Ώρα

Σχολείο: 1ο Δημοτικό Σχολείο Ζευγολατιού

Τάξη: Ε’ Δημοτικού

Τμήμα: Ε1

Εκπαιδευτικός: Μαρκέλλου Πηνελόπη, ΠΕ19 Πληροφορικής

Ημερομηνία εφαρμογής: Τρίτη, 19 Νοεμβρίου 2013 (2η διδακτική ώρα σεναρίου)

Ενότητα: «Δημιουργώ και Εκφράζομαι με Πολυμέσα και Παρουσιάσεις»

Τίτλος σεναρίου: «Storybird: Δημιουργία Ιστορίας»

Διάρκεια σεναρίου: 3 διδακτικές ώρες

Εξοπλισμός 10 ηλεκτρονικοί υπολογιστές με πρόσβαση στο Διαδίκτυο, βιντεοπροβολέας

Λογισμικό Φυλλομετρητής Διαδικτύου (browser) Google Chrome, Online Εφαρμογή Storybird http://www.google.gr

Το Διδακτικό Σενάριο πραγματοποιήθηκε στο Εργαστήριο Πληροφορικής του σχολείου και ακολουθήθηκε από τον εκπαιδευτικό ο σχεδιασμός του όπως είχε προδιαγραφεί. Οι μαθητές εργάστηκαν σε μικρές ομάδες των 1-2 ατόμων ανά ηλεκτρονικό υπολογιστή και επέδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων των Φύλλων Εργασίας. Στην αρχή της 2ης διδακτικής ώρας έγινε από τον εκπαιδευτικό σύνδεση με την προηγούμενη διδακτική ώρα και στη συνέχεια παρουσιάστηκε ένα παράδειγμα ιστορίας που είχε ο ίδιος δημιουργήσει με θέμα «Η Θεοφανία και τα ζωάκια της». Στη συνέχεια, ενημέρωσε τους μαθητές ότι στόχος τους είναι να δημιουργήσουν τις δικές τους ιστορίες με την εφαρμογή Storybird.com και μοίρασε τα Φύλλα Εργασίας και τα καρτελάκια με τα username/passwords των ομάδων. Οι μαθητές με έντονο ενδιαφέρον εργάστηκαν πάνω στο Φύλλο Εργασίας και ολοκλήρωσαν όλα τα βήματά του. Ένα σημείο στο οποίο έγιναν ερωτήσεις ήταν πως διαμορφώνεται το εξώφυλλο της ιστορίας. Στο σημείο, αυτό φάνηκε ότι μερικές φορές οι μαθητές δεν διαβάζουν προσεκτικά το Φύλλο Εργασίας, γιατί δίνονταν αναλυτικές οδηγίες για το θέμα αυτό. Το γεγονός αυτό δικαιολογείται σε ένα βαθμό, αφού οι εμπειρία των μαθητών από αντίστοιχες διαδικασίες είναι μικρή. Μέσα από την

13

επαναλαμβανόμενη χρήση αντίστοιχων Φύλλων Εργασίας, οι μαθητές θα εξοικειωθούν μαζί τους και τέτοιες δυσκολίες πιθανότατα θα ελαχιστοποιηθούν. Ο διδάσκοντας έδωσε τις απαραίτητες επεξηγήσεις όπου χρειαζόταν. Δεν αντιμετωπίστηκαν ιδιαίτερα προβλήματα με την εκπόνηση του Φύλλου Εργασίας. Στο τέλος, οι μαθητές αποθήκευσαν την εργασία τους. Σημειώνεται ότι ορισμένες ομάδες παρέλειψαν να πραγματοποιήσουν έξοδο από την εφαρμογή, αν και αναφερόταν στο Φύλλο Εργασίας και δίνονταν και οι αντίστοιχες επιλογές που έπρεπε να γίνουν. Μια λύση στο πρόβλημα αυτό είναι να προστεθεί στο Φύλλο Εργασίας ένα screenshot με τον τρόπο που γίνεται η διαδικασία logout. Μια μαθήτρια έλειπε στο συγκεκριμένο μάθημα. Υπήρξαν μαθητές που συνδέθηκαν από το σπίτι τους με την εφαρμογή, συμπλήρωσαν την ιστορία τους και έφτιαξαν και άλλες ιστορίες. Αυτό επιβεβαιώνει και την άποψη ότι το Storybird είναι μια εφαρμογή που διεγείρει τη φαντασία και το ενδιαφέρον των μαθητών. Παρατηρήσεις – Αναστοχασμός για την 3η Διδακτική Ώρα

Σχολείο: 1ο Δημοτικό Σχολείο Ζευγολατιού

Τάξη: Ε’ Δημοτικού

Τμήμα: Ε1

Εκπαιδευτικός: Μαρκέλλου Πηνελόπη, ΠΕ19 Πληροφορικής

Ημερομηνία εφαρμογής: Πέμπτη, 21 Νοεμβρίου 2013 (3η διδακτική ώρα σεναρίου)

Ενότητα: «Δημιουργώ και Εκφράζομαι με Πολυμέσα και Παρουσιάσεις»

Τίτλος σεναρίου: «Storybird: Δημιουργία Ιστορίας»

Διάρκεια σεναρίου: 3 διδακτικές ώρες

Εξοπλισμός 10 ηλεκτρονικοί υπολογιστές με πρόσβαση στο Διαδίκτυο, βιντεοπροβολέας

Λογισμικό Φυλλομετρητής Διαδικτύου (browser) Google Chrome, Online Εφαρμογή Storybird http://www.google.gr

Το Διδακτικό Σενάριο πραγματοποιήθηκε στο Εργαστήριο Πληροφορικής του σχολείου και ακολουθήθηκε από τον εκπαιδευτικό ο σχεδιασμός του όπως είχε προδιαγραφεί. Οι μαθητές εργάστηκαν σε μικρές ομάδες των 1-2 ατόμων ανά ηλεκτρονικό υπολογιστή και επέδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων των Φύλλων Εργασίας. Στην αρχή της 3ης διδακτικής ώρας ο εκπαιδευτικός επισημαίνει ότι οι ομάδες θα πρέπει να συμπληρώσουν και να ολοκληρώσουν την ιστορία τους με βάση τις οδηγίες που τους έχουν δοθεί. Υποδεικνύεται να διαβάσουν προσεκτικά το Φύλλο Εργασίας και να ακολουθήσουν πιστά τα βήματα που προδιαγράφονται χωρίς άσκοπες παρεκκλίσεις. Μαζί δίνεται και το καρτελάκι που περιλαμβάνει το username και το password με το οποίο θα συνδεθούν οι μαθητές στην εφαρμογή, αν και οι περισσότεροι πλέον μαθητές τα θυμούνται απέξω. Ο εκπαιδευτικός ήταν σε εγρήγορση και παρακολουθούσε όλες τις ομάδες για την πρόοδό τους. Όπου χρειαζόταν παρέμβαινε και καθοδηγούσε. Συχνά οι μαθητές ρωτούσαν την ορθογραφία κάποιων λέξεων. Η διαδικασία δεν παρουσίασε ιδιαίτερα προβλήματα και οι 9 από τις 10 ομάδες ολοκλήρωσαν και δημοσίευσαν την ιστορία τους με επιτυχία. Η μία ομάδα που δεν ολοκλήρωσε την εργασία της, ήταν η μαθήτρια που έλειπε στο προηγούμενο μάθημα και η οποία στην 3η διδακτική ώρα υλοποίησε το δεύτερο Φύλλο Εργασίας. Ο εκπαιδευτικός συγκέντρωσε όλες τις ιστορίες των μαθητών και τις δημοσίευσε στο blog του μαθήματος Πληροφορικής στη διεύθυνση http://dimzevgol.blogspot.gr (απαιτείται σύνδεση με λογαριασμό gmail για την πρόσβαση στο blog μετά από πρόσκληση του διδάσκοντα-διαχειριστή).

14

Οι ιστορίες που δημιουργήθηκαν από τις ομάδες είναι οι ακόλουθες:

E1omada1: http://storybird.com/books/-2887/?token=krprmk2tgb

E1omada2: http://storybird.com/books/-2888/?token=2j7xz3vyc9

E1omada3: http://storybird.com/books/-2892/?token=u5wrvwdph4

E1omada4: http://storybird.com/books/-2891/?token=7vcneutwzb

E1omada5: http://storybird.com/books/-2884/?token=abkywztpk7

E1omada6: http://storybird.com/books/-2885/?token=2wjqr95fwq

E1omada7: http://storybird.com/books/-2890/?token=yd7x57d9eh

E1omada8: http://storybird.com/books/-2886/?token=waw7dbzcg5

15

E1omada9: Η ομάδα αυτή δεν ολοκλήρωσε και συνεπώς δεν δημοσίευσε την ιστορία της γιατί η μαθήτρια έλειπε κατά τη 2η διδακτική ώρα.

E1omada10: http://storybird.com/books/-2889/?token=tatxy46exg

Με την ολοκλήρωση του παρόντος Διδακτικού Σεναρίου, οι μαθητές θα είναι προετοιμασμένοι για να εργαστούν στο Storybird και σε άλλα αντικείμενα π.χ. Γλώσσα, Αγγλικά, κλπ. ή σε άλλα θέματα π.χ. δημιουργία μιας Χριστουγεννιάτικης Ιστορίας. Με την ολοκλήρωση και των τριών ωρών του Διδακτικού Σεναρίου, κρίθηκε σκόπιμο και αφιερώθηκε άλλη μία διδακτική ώρα ώστε κάθε ομάδα να παρουσιάσει την ιστορία της στην ολομέλεια. Ακολούθησε συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων και εντυπώσεων σχετικά με την υλοποίηση των δραστηριοτήτων και την εμπειρία χρήσης της εφαρμογής, καθώς και με το ποια ιστορία άρεσε περισσότερο στους μαθητές. Οι μαθητές δήλωσαν ενθουσιασμένοι με την εφαρμογή Storybird, τους άρεσε που εργάστηκαν με δομημένο τρόπο και ακολουθώντας συγκεκριμένα βήματα και χρονοδιάγραμμα μέσα από τα Φύλλα Εργασίας, αν και δεν είχαν αντίστοιχη εμπειρία στο παρελθόν. Οι ιστορίες θα αξιολογηθούν με βάση το Φύλλο Αξιολόγησης. Τα αποτελέσματα και τα σχόλια θα δοθούν στις ομάδες. Τέλος, στην επανάληψη της συγκεκριμένης Διδακτικής Παρέμβασης στο άλλο Τμήμα της Ε’ Τάξης του Δημοτικού Σχολείου, θα γίνει μια συνολική αναθεώρησή της, λαμβάνοντας υπόψη:

τις αντιδράσεις και τα σχόλια των μαθητών που καταγράφηκαν από τον διδάσκοντα,

τις ερωτήσεις, τις σκέψεις και τις απόψεις των συναδέλφων-εκπαιδευτικών,

τις συμβουλές και τις υποδείξεις του επιμορφωτή,

την εμπειρία του ίδιου του διδάσκοντα από την υλοποίησή της και τον αναστοχασμό που ακολούθησε.

14. Προτάσεις για περαιτέρω δραστηριότητες – προτεινόμενες εργασίες

Με την ολοκλήρωση του παρόντος Διδακτικού Σεναρίου, οι μαθητές θα είναι προετοιμασμένοι για να εργαστούν στο Storybird και σε άλλα αντικείμενα π.χ. Γλώσσα, Αγγλικά, κλπ. ή σε άλλα θέματα π.χ. δημιουργία μιας Χριστουγεννιάτικης Ιστορίας. Επίσης, θα ήταν επιθυμητό με την ολοκλήρωση της ιστορίας να υπάρχει διαθέσιμος χρόνος ώστε κάθε ομάδα να παρουσιάσει την ιστορία της στην ολομέλεια. Χρήσιμο θα ήταν να ακολουθήσει συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων ώστε να εξαχθούν συμπεράσματα από τους μαθητές τόσο από την υλοποίηση των δραστηριοτήτων όσο και από την εμπειρία χρήσης της εφαρμογής και να καταγραφούν οι εντυπώσεις τους. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να ενθαρρύνει τη συμμετοχή όλων των μαθητών με σχόλια και προτάσεις βελτίωσης των ιστοριών των ομάδων. Μπορεί επίσης να αφιερωθεί και κάποιος χρόνος για πιθανές βελτιώσεις. Οι μαθητές μετά τη δημοσίευση της ιστορίας τους μπορούν να την αναρτήσουν στο blog του μαθήματος, της τάξης τους ή στην ιστοσελίδα του σχολείου, να τη συμπεριλάβουν στον ηλεκτρονικό τους φάκελο, να την εκτυπώσουν, να την προωθήσουν στην οικογένεια τους ή στους φίλους και τους συμμαθητές τους μέσω email, ή άλλων κοινωνικών δικτύων, και γενικά να προβάλλουν το έργο τους.

15. Χρήση εξωτερικών πηγών

Amanda Castaneda, Using Storybird To Teach Adjectives, http://educatorstudio.com/lessons/using-storybird-teach-adjectives-and-complete-simple-sentences Catalina Bohórquez & Michelle Olah, Creating a Storybird, http://larc.sdsu.edu/sm-workshop11/StorybirdTutorialCB.pdf Edilaine Da Silva Lima, Storybird, http://www.slideshare.net/dil_lima/tutorial-storybird Learn to Use Storybid, http://www.youtube.com/watch?v=79f1DLtMt-w Storybird Step By step, http://www.slideshare.net/dil_lima/tutorial-storybird

16

Storybird, Free Video Tutorials, http://www.teachertrainingvideos.com/storybird/ Storybird, http://storybird.com/ Storybird: A Collaborative Storytelling Tool, http://techtutorials.edublogs.org/2011/09/05/storybird/ Storybird: A Simple Guide for teachers and Students, http://storybird.com/books/storybird-a-simple-guide-for-teachers-and-students/ Super Storytelling with Storybird, http://www.youtube.com/watch?v=T00YjRBIcIw Tania Sen Cupta, How To Use Storybird – A Tutorial, http://www.slideshare.net/TaniaSenGupta/storybird-tutorial The Storybird Blog, http://storybird.clubefl.gr/ Yueh Nordin (2010), Web 2.0 and Graduate Research – Storybird, http://edpsychbsustudentwork.pbworks.com/f/3-StoryBird-Web%202.0%20and%20Graduate%20Research.pdf Βροχαρίδου Ανατολή, Χρήση του Storybird, http://eclass.unipi.gr/modules/document/file.php/DES134/storybird1.pdf

16. Φύλλα Εργασίας

Τα Φύλλα Εργασίας είναι τρία, ένα για κάθε μία διδακτική ώρα του Σεναρίου και είναι όλα υποχρεωτικά.

Το πρώτο Φύλλο Εργασίας θα υλοποιηθεί στο πλαίσιο της 1ης διδακτικής ώρας και στόχο έχει να εισαγάγει τους μαθητές στην εφαρμογή Storybird με ομαλό τρόπο, μέσα από την αναζήτηση και το διάβασμα μιας ιστορίας που έχει γράψει κάποιος άλλος χρήστης.

Το δεύτερο Φύλλο Εργασίας θα υλοποιηθεί την 2η διδακτική ώρα και στόχο έχει οι μαθητές να εξοικειωθούν με τις λειτουργίες της εφαρμογής και να ξεκινήσουν τη δική τους ιστορία.

Το τρίτο Φύλλο Εργασίας θα υλοποιηθεί την 3η διδακτική ώρα και στόχο έχει οι ομάδες να ολοκληρώσουν και να δημοσιεύσουν την ιστορία τους.

Τα Φύλλα Εργασίας της Διδακτικής Παρέμβασης βρίσκονται στον φάκελό της μαζί με το υπόλοιπο συνοδευτικό υλικό (Περιγραφή Σεναρίου, Παρουσίαση σε PowerPoint, Φύλλο Αξιολόγησης, Αναφορά-Αναστοχασμός).

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28