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ESTUDIANTES ATENDIDOS (Septiembre 2004 a Diciembre 2011): 159 (66.7% mujeres y 33.3% varones) RANGO DE EDAD: 18 a 55 años ( = 24.61 años, σ= 6,667). El counseling surge en Estados Unidos en el S. XX como respuesta a las necesidades académicas y profesionales de los estudiantes (Valero, 1993). Desde entonces se han ampliado las necesidades y demandas de los estudiantes universitarios. La OCDE demuestra que actualmente en Europa el 31% del alumnado universitario abandona sus estudios sin terminarlos, los motivos pueden ser diversos pero un porcentaje muy importante son causas de salud psicológica (Baumann, M. 2011). En este sentido surge la figura de los servicios de atención al estudiante encargados de velar por la salud psicológica de la comunidad universitaria, especializándose en la atención psicológica y/o psicopedagógica. El Servicio de Atención Psicológica y Psicopedagógica (SAP) de la UCA nace en 2004 con el objetivo de responder a las necesidades antes planteadas (Marchena et al., 2009). PALABRAS CLAVES: Protocolo, asesoramiento psicológico y psicopedagógico, estudiantes universitarios. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA OBJETIVOS MÉTODO REFERENCIAS PROTOCOLO DE ACTUACIÓN Dar respuesta a las necesidades psicológicas y psicopedagógicas de los estudiantes universitarios a través del asesoramiento personalizado. Prevenir, informar, tratar y fomentar el bienestar personal y académico del alumnado universitario. Diseñar un protocolo de actuación en el Servicio, adecuado a las demandas de los estudiantes. Presentamos un esquema básico del protocolo de actuación elaborado por el SAP de la UCA. El proceso ordinario es común para todo el alumnado que solicite atención individualizada sin carácter de urgencia. La solicitud de asesoramiento se puede realizar por correo, vía telefónica, acudiendo presencialmente al Servicio o formalmente a través de CAU (http://bit.ly/irxcM3). Una vez generada la demanda, se les remite una ficha de acogida y un consentimiento informado que devuelven rellenos al SAP. En la primera sesión se realiza una entrevista conductual y se le proporciona los instrumentos psicométricos para una evaluación psicológica. Una vez finalizado el asesoramiento, el usuario cumplimenta un Cuestionario de Satisfacción y de nuevo, los instrumentos psicométricos administrados en la primera sesión para contrastar la mejoría conseguida. MOTIVOS DE CONSULTA MÁS FRECUENTES: - Sintomatología ansiosa - Alteraciones del estado de ánimo - Dificultades psicopedagógicas Demanda CAU (http://bit.ly/irxcM3) Ficha de Acogida Consentimiento Informado 1ª SESIÓN • Confrontar respuestas Ficha de acogida • Entrevista clínica • Entrega de Protocolo clínico 2ª, 3ª,… SESIÓN Intervención breve Pruebas Complementarias Derivación Valoración Seguimiento Intervención Dimensiones de Personalidad Neo-FFI (20 ) Recursos Comunitarios On-line Pruebas complementarias PAI (50 ) DIE-3 (30 ) Protocolo Clínico (Postest) Cuestionario de Satisfacción Finalización Marchena, E.; Senín, C.; Romero, C.; López, M. M.; Araujo, A.; Menacho, I.; Hervías, F.; Navarro, M. J. y Muñoz, M. L. e- mail: [email protected] PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DEL SERVICIO DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA Y PSICOPEDAGÓGICA DE LA UNIVERSIDAD DE CÁDIZ Baumann, M., Ionescu, I., & Chau, N. (2011). Psychological quality of life and its association with academic employability skills among newly- registered students from three european faculties. BMC Psychiatry, 11. Costa P.T y McCrae R.R. NEO-FII. (2008) Tea ediciones, 3ª edición. González de Rivera, J. L. (2002). Versión española del SCL-90-R. Madrid: TEA. Marchena Consejero, E., Rapp García, C., Hervías Ortega, F., Navarro Guzmán, J.I., Alcalde Cuevas, C., Aguilar Villagrán, M., Menacho Jiménez, I. (2009). El servicio de asesoramiento psicológico. Acción psicológica, 6(1), 73-85. Spielberg, C.D., Gorsuch, R.L. y Lushene, R.E. (1970). Manual for the State/Trait Anxiety Inventory. Palo Alto C.A., Consulting Psychologists Press (versión española, TEA, 1982). Características psicopatológicas STAI (15 ) SCL-90-R (15 ) CORE- OM Protocolo clínico CORE- OM Puntuaciones Totales CORE-OM 140 Severo (85 +) 130 120 110 100 90 Moderado – Severo (68-84) 80 70 Moderado (51-67) 60 50 Leve (34-50) 40 30 Bajo (21-33) 20 Nulo (1-20) 10 Niveles de severidad de los síntomas Puntuaciones en la escala CORE-OM y Niveles de Severidad (Adaptado de “CORE: A DECADE OF DEVELOPMENT”) INSTRUMENTOS SCL-90-R. Symptom Checklist-90-Revised (Derogatis, 1975; adaptación española de González de Rivera, 2002). Cuestionario autoaplicado multidimensional compuesto por 90 ítems. Proporciona información en relación a nueve dimensiones de sintomatología psicopatológica (el Índice de Distrés de Síntomas Positivos (PST) y el Índice de Sintomatología Positiva Total (PSDI). Buenas propiedades psicométricas (alfa de Cronbach entre 0.77 y 0.90). El SCL-90-R muestra una elevada sensibilidad diagnóstica, entre el 80 y el 90%, pero una muy baja especificidad, entre el 20 y el 60%. STAI. Cuestionario de Ansiedad-Estado (Spielberg, Gorsuch, & Lushene, 1970, versión española de TEA, 1982). Valora un estado emocional transitorio de atención tensa y aprensión, así como de hiperactividad del Sistema Nervioso Autónomo. Consta de 20 ítems y evalúa rasgos y estados de ansiedad. La versión española de esta prueba presenta unos índices de consistencia interna entre 0.90 y 0.93. CORE-OM. Medida de autoinforme que consta de 34 preguntas referidas a cuatro dimensiones (bienestar subjetivo, problemas o síntomas, funcionamiento de la vida, riesgo y daño). Su administración se repite después de la última sesión de tratamiento, la comparación de las puntuaciones pre y post-terapia ofrece una medida de “resultado”. NEO-FII: Versión reducida de 60 elementos de la Forma S del NEO-PI-R que ofrece una medida rápida y general de los cinco factores de personalidad. Consta de 12 elementos por escala que miden cada uno de esos factores. http://www.coreims.co.uk

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Page 1: Presentación de PowerPointsap.uca.es/wp-content/uploads/2017/03/Poster...Neo-FFI (20) Recursos Comunitarios On-line Pruebas ... La versión española de esta prueba presenta unos

• Nº ESTUDIANTES ATENDIDOS

(Septiembre 2004 a Diciembre

2011): 159 (66.7% mujeres y

33.3% varones)

• RANGO DE EDAD: 18 a 55 años (

= 24.61 años, σ= 6,667).

El counseling surge en Estados Unidos en el S. XX como respuesta a las necesidades académicas y profesionales de los estudiantes (Valero, 1993). Desde entonces se han ampliado las necesidades y demandas de los estudiantes universitarios. La OCDE demuestra que actualmente en Europa el 31% del alumnado universitario abandona sus estudios sin terminarlos, los motivos pueden ser diversos pero un porcentaje muy importante son causas de salud psicológica (Baumann, M. 2011). En este sentido surge la figura de los servicios de atención al estudiante encargados de velar por la salud psicológica de la comunidad universitaria, especializándose en la atención psicológica y/o psicopedagógica. El Servicio de Atención Psicológica y Psicopedagógica (SAP) de la UCA nace en 2004 con el objetivo de responder a las necesidades antes planteadas (Marchena et al., 2009). PALABRAS CLAVES: Protocolo, asesoramiento psicológico y psicopedagógico, estudiantes universitarios.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

OBJETIVOS

MÉTODO

REFERENCIAS

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

• Dar respuesta a las necesidades psicológicas y psicopedagógicas de los estudiantes universitarios a través del asesoramiento personalizado.

• Prevenir, informar, tratar y fomentar el bienestar personal y académico del alumnado universitario.

• Diseñar un protocolo de actuación en el Servicio, adecuado a las demandas de los estudiantes.

Presentamos un esquema básico del protocolo de actuación elaborado por el SAP de la UCA. El proceso ordinario es común para todo el alumnado que solicite atención individualizada sin carácter de urgencia. La solicitud de asesoramiento se puede realizar por correo, vía telefónica, acudiendo presencialmente al Servicio o formalmente a través de CAU (http://bit.ly/irxcM3). Una vez generada la demanda, se les remite una ficha de acogida y un consentimiento informado que devuelven rellenos al SAP. En la primera sesión se realiza una entrevista conductual y se le proporciona los instrumentos psicométricos para una evaluación psicológica. Una vez finalizado el asesoramiento, el usuario cumplimenta un Cuestionario de Satisfacción y de nuevo, los instrumentos psicométricos administrados en la primera sesión para contrastar la mejoría conseguida.

• MOTIVOS DE CONSULTA

MÁS FRECUENTES:

- Sintomatología ansiosa

- Alteraciones del estado de

ánimo

- Dificultades psicopedagógicas

Demanda CAU (http://bit.ly/irxcM3)

Ficha de Acogida Consentimiento Informado

1ª SESIÓN • Confrontar respuestas Ficha de acogida • Entrevista clínica • Entrega de Protocolo clínico

2ª, 3ª,… SESIÓN • Intervención breve • Pruebas Complementarias

Derivación

Valoración

Seguimiento

Intervención

Dimensiones de Personalidad Neo-FFI (20

)

Recursos Comunitarios

On-line

Pruebas complementarias PAI (50

)

DIE-3 (30

) …

Protocolo Clínico (Postest) Cuestionario de Satisfacción

Finalización

Marchena, E.; Senín, C.; Romero, C.; López, M. M.; Araujo, A.; Menacho, I.; Hervías, F.; Navarro, M. J. y Muñoz, M. L.

e- mail: [email protected]

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DEL SERVICIO DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA Y PSICOPEDAGÓGICA DE LA UNIVERSIDAD DE CÁDIZ

Baumann, M., Ionescu, I., & Chau, N. (2011). Psychological quality of life and its association with academic employability skills among newly-registered students from three european faculties. BMC Psychiatry, 11.

Costa P.T y McCrae R.R. NEO-FII. (2008) Tea ediciones, 3ª edición.

González de Rivera, J. L. (2002). Versión española del SCL-90-R. Madrid: TEA.

Marchena Consejero, E., Rapp García, C., Hervías Ortega, F., Navarro Guzmán, J.I., Alcalde Cuevas, C., Aguilar Villagrán, M., Menacho Jiménez, I. (2009). El servicio de asesoramiento psicológico. Acción psicológica, 6(1), 73-85. Spielberg, C.D., Gorsuch, R.L. y Lushene, R.E. (1970). Manual for the State/Trait Anxiety Inventory. Palo Alto C.A., Consulting Psychologists Press (versión española, TEA, 1982).

Características psicopatológicas STAI (15

)

SCL-90-R (15

) CORE- OM

Protocolo clínico

CORE- OM

Pu

ntu

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tale

s C

OR

E-O

M

140

Severo (85 +)

130

120

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90 Moderado – Severo

(68-84) 80

70

Moderado (51-67) 60

50

Leve (34-50) 40

30 Bajo (21-33)

20

Nulo (1-20) 10

Niveles de severidad de los síntomas

Puntuaciones en la escala CORE-OM y Niveles de

Severidad

(Adaptado de “CORE: A DECADE OF

DEVELOPMENT”)

INSTRUMENTOS SCL-90-R. Symptom Checklist-90-Revised (Derogatis, 1975; adaptación española de González de Rivera, 2002). Cuestionario autoaplicado multidimensional compuesto por 90 ítems. Proporciona información en relación a nueve dimensiones de sintomatología psicopatológica (el Índice de Distrés de Síntomas Positivos (PST) y el Índice de Sintomatología Positiva Total (PSDI). Buenas propiedades psicométricas (alfa de Cronbach entre 0.77 y 0.90). El SCL-90-R muestra una elevada sensibilidad diagnóstica, entre el 80 y el 90%, pero una muy baja especificidad, entre el 20 y el 60%. STAI. Cuestionario de Ansiedad-Estado (Spielberg, Gorsuch, & Lushene, 1970, versión española de TEA, 1982). Valora un estado emocional transitorio de atención tensa y aprensión, así como de hiperactividad del Sistema Nervioso Autónomo. Consta de 20 ítems y evalúa rasgos y estados de ansiedad. La versión española de esta prueba presenta unos índices de consistencia interna entre 0.90 y 0.93. CORE-OM. Medida de autoinforme que consta de 34 preguntas referidas a cuatro dimensiones (bienestar subjetivo, problemas o síntomas, funcionamiento de la vida, riesgo y daño). Su administración se repite después de la última sesión de tratamiento, la comparación de las puntuaciones pre y post-terapia ofrece una medida de “resultado”. NEO-FII: Versión reducida de 60 elementos de la Forma S del NEO-PI-R que ofrece una medida rápida y general de los cinco factores de personalidad. Consta de 12 elementos por escala que miden cada uno de esos factores.

http://www.coreims.co.uk