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• Nº ESTUDIANTES ATENDIDOS
(Septiembre 2004 a Diciembre
2011): 159 (66.7% mujeres y
33.3% varones)
• RANGO DE EDAD: 18 a 55 años (
= 24.61 años, σ= 6,667).
El counseling surge en Estados Unidos en el S. XX como respuesta a las necesidades académicas y profesionales de los estudiantes (Valero, 1993). Desde entonces se han ampliado las necesidades y demandas de los estudiantes universitarios. La OCDE demuestra que actualmente en Europa el 31% del alumnado universitario abandona sus estudios sin terminarlos, los motivos pueden ser diversos pero un porcentaje muy importante son causas de salud psicológica (Baumann, M. 2011). En este sentido surge la figura de los servicios de atención al estudiante encargados de velar por la salud psicológica de la comunidad universitaria, especializándose en la atención psicológica y/o psicopedagógica. El Servicio de Atención Psicológica y Psicopedagógica (SAP) de la UCA nace en 2004 con el objetivo de responder a las necesidades antes planteadas (Marchena et al., 2009). PALABRAS CLAVES: Protocolo, asesoramiento psicológico y psicopedagógico, estudiantes universitarios.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
OBJETIVOS
MÉTODO
REFERENCIAS
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
• Dar respuesta a las necesidades psicológicas y psicopedagógicas de los estudiantes universitarios a través del asesoramiento personalizado.
• Prevenir, informar, tratar y fomentar el bienestar personal y académico del alumnado universitario.
• Diseñar un protocolo de actuación en el Servicio, adecuado a las demandas de los estudiantes.
Presentamos un esquema básico del protocolo de actuación elaborado por el SAP de la UCA. El proceso ordinario es común para todo el alumnado que solicite atención individualizada sin carácter de urgencia. La solicitud de asesoramiento se puede realizar por correo, vía telefónica, acudiendo presencialmente al Servicio o formalmente a través de CAU (http://bit.ly/irxcM3). Una vez generada la demanda, se les remite una ficha de acogida y un consentimiento informado que devuelven rellenos al SAP. En la primera sesión se realiza una entrevista conductual y se le proporciona los instrumentos psicométricos para una evaluación psicológica. Una vez finalizado el asesoramiento, el usuario cumplimenta un Cuestionario de Satisfacción y de nuevo, los instrumentos psicométricos administrados en la primera sesión para contrastar la mejoría conseguida.
• MOTIVOS DE CONSULTA
MÁS FRECUENTES:
- Sintomatología ansiosa
- Alteraciones del estado de
ánimo
- Dificultades psicopedagógicas
Demanda CAU (http://bit.ly/irxcM3)
Ficha de Acogida Consentimiento Informado
1ª SESIÓN • Confrontar respuestas Ficha de acogida • Entrevista clínica • Entrega de Protocolo clínico
2ª, 3ª,… SESIÓN • Intervención breve • Pruebas Complementarias
Derivación
Valoración
Seguimiento
Intervención
Dimensiones de Personalidad Neo-FFI (20
)
Recursos Comunitarios
On-line
Pruebas complementarias PAI (50
)
DIE-3 (30
) …
Protocolo Clínico (Postest) Cuestionario de Satisfacción
Finalización
Marchena, E.; Senín, C.; Romero, C.; López, M. M.; Araujo, A.; Menacho, I.; Hervías, F.; Navarro, M. J. y Muñoz, M. L.
e- mail: [email protected]
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DEL SERVICIO DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA Y PSICOPEDAGÓGICA DE LA UNIVERSIDAD DE CÁDIZ
Baumann, M., Ionescu, I., & Chau, N. (2011). Psychological quality of life and its association with academic employability skills among newly-registered students from three european faculties. BMC Psychiatry, 11.
Costa P.T y McCrae R.R. NEO-FII. (2008) Tea ediciones, 3ª edición.
González de Rivera, J. L. (2002). Versión española del SCL-90-R. Madrid: TEA.
Marchena Consejero, E., Rapp García, C., Hervías Ortega, F., Navarro Guzmán, J.I., Alcalde Cuevas, C., Aguilar Villagrán, M., Menacho Jiménez, I. (2009). El servicio de asesoramiento psicológico. Acción psicológica, 6(1), 73-85. Spielberg, C.D., Gorsuch, R.L. y Lushene, R.E. (1970). Manual for the State/Trait Anxiety Inventory. Palo Alto C.A., Consulting Psychologists Press (versión española, TEA, 1982).
Características psicopatológicas STAI (15
)
SCL-90-R (15
) CORE- OM
Protocolo clínico
CORE- OM
Pu
ntu
acio
ne
s To
tale
s C
OR
E-O
M
140
Severo (85 +)
130
120
110
100
90 Moderado – Severo
(68-84) 80
70
Moderado (51-67) 60
50
Leve (34-50) 40
30 Bajo (21-33)
20
Nulo (1-20) 10
Niveles de severidad de los síntomas
Puntuaciones en la escala CORE-OM y Niveles de
Severidad
(Adaptado de “CORE: A DECADE OF
DEVELOPMENT”)
INSTRUMENTOS SCL-90-R. Symptom Checklist-90-Revised (Derogatis, 1975; adaptación española de González de Rivera, 2002). Cuestionario autoaplicado multidimensional compuesto por 90 ítems. Proporciona información en relación a nueve dimensiones de sintomatología psicopatológica (el Índice de Distrés de Síntomas Positivos (PST) y el Índice de Sintomatología Positiva Total (PSDI). Buenas propiedades psicométricas (alfa de Cronbach entre 0.77 y 0.90). El SCL-90-R muestra una elevada sensibilidad diagnóstica, entre el 80 y el 90%, pero una muy baja especificidad, entre el 20 y el 60%. STAI. Cuestionario de Ansiedad-Estado (Spielberg, Gorsuch, & Lushene, 1970, versión española de TEA, 1982). Valora un estado emocional transitorio de atención tensa y aprensión, así como de hiperactividad del Sistema Nervioso Autónomo. Consta de 20 ítems y evalúa rasgos y estados de ansiedad. La versión española de esta prueba presenta unos índices de consistencia interna entre 0.90 y 0.93. CORE-OM. Medida de autoinforme que consta de 34 preguntas referidas a cuatro dimensiones (bienestar subjetivo, problemas o síntomas, funcionamiento de la vida, riesgo y daño). Su administración se repite después de la última sesión de tratamiento, la comparación de las puntuaciones pre y post-terapia ofrece una medida de “resultado”. NEO-FII: Versión reducida de 60 elementos de la Forma S del NEO-PI-R que ofrece una medida rápida y general de los cinco factores de personalidad. Consta de 12 elementos por escala que miden cada uno de esos factores.
http://www.coreims.co.uk