Planificacion y estrategias de enseñanzas primera investigacion glosario

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  • 1. paradigma.(Del lat. paradigma, y este del gr. ).1. m. Ejemplo o ejemplar.2. m. Ling. Cada uno de los esquemas formales en que se organizanlas palabras nominales y verbales para sus respectivas flexiones.3. m. Ling. Conjunto cuyos elementos pueden apareceralternativamente en algn contexto especificado; p. ej., nio, hombre,perro, pueden figurar en El -- se queja.Real Academia Espaola Todos los derechos reservadosenfoque.1. m. Accin y efecto de enfocar.Real Academia Espaola Todos los derechos reservadosteora.(Del gr. ).1. f. Conocimiento especulativo considerado con independencia detoda aplicacin.2. f. Serie de las leyes que sirven para relacionar determinado ordende fenmenos.3. f. Hiptesis cuyas consecuencias se aplican a toda una ciencia o aparte muy importante de ella.4. f. Entre los antiguos griegos, procesin religiosa.en ~.1. loc. adv. Sin haberlo comprobado en la prctica.Real Academia Espaola Todos los derechos reservados

2. modelo.(Del it. modello).1. m. Arquetipo o punto de referencia para imitarlo o reproducirlo.2. m. En las obras de ingenio y en las acciones morales, ejemplar quepor su perfeccin se debe seguir e imitar.3. m. Representacin en pequeo de alguna cosa.4. m. Esquema terico, generalmente en forma matemtica, de unsistema o de una realidad compleja, como la evolucin econmica deun pas, que se elabora para facilitar su comprensin y el estudio desu comportamiento.5. m. Objeto, aparato, construccin, etc., o conjunto de ellos realizadoscon arreglo a un mismo diseo. Auto modelo 1976. Lavadora ltimomodelo.6. m. Vestido con caractersticas nicas, creado por determinadomodista, y, en general, cualquier prenda de vestir que est de moda.7. m. En empresas, u. en aposicin para indicar que lo designado porel nombre anterior ha sido creado como ejemplar o se considera quepuede serlo. Empresa modelo. Granjas modelo.8. m. Esc. Figura de barro, yeso o cera, que se ha de reproducir enmadera, mrmol o metal.9. m. Cuba. impreso ( hoja con espacios en blanco).10. com. Persona de buena figura que en las tiendas de modas sepone los vestidos, trajes y otras prendas para que las vean losclientes.11. com. Esc. y Pint. Persona u objeto que copia el artista.~ vivo.1. com. Persona, por lo comn desnuda, que sirve para el estudio enel dibujo. 3. Real Academia Espaola Todos los derechos reservadosproceso.(Del lat. processus).1. m. Accin de ir hacia adelante.2. m. Transcurso del tiempo.3. m. Conjunto de las fases sucesivas de un fenmeno natural o deuna operacin artificial.4. m. Der. Agregado de los autos y dems escritos en cualquier causacivil o criminal.5. m. Der. Causa criminal.~ en infinito.1. m. Accin de seguir una serie de cosas que no tiene fin.fulminar el ~.1. loc. verb. Der. Hacerlo y sustanciarlo hasta ponerlo en estado desentencia.vestir el ~.1. loc. verb. Der. Formarlo con todas las diligencias y solemnidadesrequeridas por derecho. V.cabeza de procesoReal Academia Espaola Todos los derechos reservadosplanificacin.1. f. Accin y efecto de planificar. 4. 2. f. Plan general, metdicamente organizado y frecuentemente degran amplitud, para obtener un objetivo determinado, tal como eldesarrollo armnico de una ciudad, el desarrollo econmico, lainvestigacin cientfica, el funcionamiento de una industria, etc.Real Academia Espaola Todos los derechos reservadosplaneamiento.1. m. Accin y efecto de planear ( trazar un plan).Real Academia Espaola Todos los derechos reservadosprogramacin.1. f. Accin y efecto de programar.2. f. Conjunto de los programas de radio o televisin.Real Academia Espaola Todos los derechos reservadosaprendizaje.(De aprendiz).1. m. Accin y efecto de aprender algn arte, oficio u otra cosa.2. m. Tiempo que en ello se emplea.3. m. Psicol. Adquisicin por la prctica de una conducta duradera.Real Academia Espaola Todos los derechos reservadosenseanza.1. f. Accin y efecto de ensear. 5. 2. f. Sistema y mtodo de dar instruccin.3. f. Ejemplo, accin o suceso que sirve de experiencia, enseando oadvirtiendo cmo se debe obrar en casos anlogos.4. f. pl. Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc., que seensean a alguien.~ bsica.1. f. enseanza primaria.~ concertada.1. f. La que se imparte en centros no estatales con subvencin pblica.~ estatal.1. f. La que depende directa y totalmente del Estado.~ libre.1. f. La que sigue el alumno que no tiene derecho a asistir a las clasesde un centro estatal, pero se examina en l para que sus estudiostengan reconocimiento oficial.~ media.1. f. enseanza secundaria.~ mutua.1. f. La que los alumnos ms adelantados dan a sus condiscpulosbajo la direccin del maestro.~ oficial.1. f. La que depende del Estado o de las entidades territoriales.~ primaria.1. f. Primera etapa del sistema educativo de un pas. 6. ~ privada.1. f. La que se da en centros no estatales.~ pblica.1. f. enseanza estatal.~ secundaria.1. f. La intermedia entre la primaria y la superior.~ superior.1. f. La que comprende los estudios especiales que requiere cadaprofesin o carrera; p. ej., derecho, medicina, etc.primera ~.1. f. enseanza primaria.segunda ~.1. f. enseanza secundaria. V.maestro de primera enseanzaMODELO DE PLANIFICACION;El objetivo a seguir en esta unidad esta referido a Analizar laimportancia de las Teoras de la Planificacin, los Modelos deplanificacin, los Modelos de Enseanza y sus implicaciones en laplanificacin.El docente debe planificar para los nios, tomando en cuenta quesabe y que ignora. 7. La Planificacin Tradicional es conductista es decir conducida por eldocente poco flexiva no toma en cuenta las necesidades e interesesde los alumnos, el nio se limita a lo que el docente le da encontenidos y objetivos sin la oportunidad de ir mas all de lo dado, nose piensa en el futuro ya que en este tipo de planificacin tiene mayorrelevancia la cantidad de contenidos y no la calidad del aprendizaje. Elalumno al tratar de memorizar y aprender la cantidad de objetivos deforma precipitada, el docente pasa por alto los requisitos necesariospara le progreso en el aprendizaje por lo que el alumno se encuentrasumido en una dinmica en algunas ocasiones de fracaso escolar.La Planificacin Tradicional esta fuera de contexto es decir de larealidad, esta es realizada por tcnicos en oficinas o departamentospartiendo de bases y mtodos tericos, es importante resaltar que enesta planificacin se involucran los que ejecutan el plan pero al final dela planificacin toma ms en cuenta el producto que el proceso.Se realiza centrndose exclusivamente en la accin unilateral delmaestro hacia el alumno, en esta no estn inmerso los valores, seconsidera objetiva y tcnica.-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*Para la prxima semana se iniciarn las discusiones de los diferentesmodelos de planificacin, pueden chequear el orden de lasexposiciones haciendo clic en el siguiente enlace: Cronograma deesposicionesComo complemento a las exposiciones grupales, se sugieren algunaslecturas y se suministran varios enlaces para consulta:Modelos tradicional, Jerold kemp y Clifton chadwichEnfoque Clifton ChadwichModelos de planificacin normativa y estratgicaModelo del Procesamiento de la informacinModelo Academicista, conductista y constructivista 8. SEGUNDA PARTE DE LA ASIGNACION DEL PROFESORMODELO DE PLANIFICACION:MODELO PEDAGOGICO: 9. Qu es un modelo pedaggico?Cuando se habla de modelo pedaggico, se puede empezar aentender el tema si se separan dos conceptos implcitos: modelo ypedagoga. Siguiendo a Thomas Khun y Edgar Morin, podramosentender por modelo un paradigma, que como tal establece lmites yreglas del juego dentro de los cuales se resuelven ciertos problemas,con la consideracin que estas reglas y lmites son aceptados por unacomunidad acadmico- cientfica, lo cual genera una cultura (creencias, comportamientos, modos de actuar) propicia para los finescompartidos. Si aceptamos que la pedagoga es una ciencia ( o almenos un disciplina cientfica) que busca la transformacin intelectualy social del hombre, as como de su estructura de conciencia,estaramos de acuerdo que el fin ltimo de la pedagoga es la dedescubrir, conservar e innovar y recrear el conocimiento que lepermita al hombre progresar en su evolucin cognitiva, para enfrentary buscar y soluciones tcnicas y ticas a los problemas de la sociedady del hombre mismo.Entonces el modelo pedaggico, sera un sistema formal deinterrelacin entre una comunidad educativa y el conocimiento 10. cientfico para producirlo, conservarlo, recrearlo dentro de un contextosoco-cultural, histrico, poltico y productivo determinado. Paradeterminar el o los modelos pedaggicos ms adecuados para laUniversidad de Ibagu, es necesario revisar a qu le apunta laUniversidad o mejor cul es su apuesta? Esto tambin podraconsiderarse como una apuesta ideolgica, que subyace en todapropuesta pedaggica, en tanto establece la finalidad y el sentido de laeducacin que se imparte. Por otro lado, es necesario no olvidar lastres funciones vitales de toda Universidad como son: investigacin,docencia y proyeccin social y los tres agentes intervinientes encualquier propuesta pedaggica: Docente, estudiante (discente) yconocimiento.Todo modelo pedaggico, predetermina la forma de interrelacionarselos agentes educativos, por un lado y por otro establece el nfasis enuna de las tres funciones vitales mencionadas. As, podemos hablarde las Universidades del Espritu (nfasis en la funcin investigacin),Universidades Abiertas (nfasis en la funcin proyeccin social) yUniversidades profesionalizantes (nfasis en la docencia). Porsupuesto, el tener nfasis no significa que las otras funciones no serealicen.El tipo de universidad, que se desea (desde la Misin) slo se alcanzacon eficiencia si el modelo pedaggico lo permite. 11. MODELO DE ENSEANZAS:Definiciones web1. La funcin del docente y los procesos de su formacin ydesarrollo profesional deben considerarse en relacin con losdiferentes modos de concebir la practica educativa. ..