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Pedagoga GeneralLapedagoga(del griego(paidos-nio) y(gogos-conducir)) es la ciencia que tiene como objeto de estudio a laeducacin, (en pocas palabras, ensear a los que ensean). Es una ciencia perteneciente al campo de las Ciencias Sociales y Humanas, y tiene como fundamento principal los estudios deKantyHerbart. Usualmente se logra apreciar, en textos acadmicos y documentos universitarios oficiales, la presencia ya sea de Ciencias Sociales y Humanidades, como dos campos independientes o, como aqu se trata, de ambas en una misma categora, que no equivale a igualdad absoluta sino a lazos de comunicacin y similitud etimolgica.

El objeto de estudio de la pedagoga es la educacin, tomada sta en el sentido general que le han atribuido diversas legislaciones internacionales, como lo referido en documentos de laOrganizacin de las Naciones Unidas para la Educacin la Ciencia y la Cultura(UNESCO), laOrganizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura(OEI) y los propios de cada pas (como las leyes generales o nacionales sobre educacin). Tambin es posible encontrar la palabra formacin como objeto de estudio de la Pedagoga, siendo educacin y formacin vocablos sinnimos en tal contexto (existe un debate que indica que son trminos diferentes).

La Pedagoga estudia a la educacin como fenmeno complejo y multirreferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la educacin; ejemplos de ello son lahistoria, lasociologa, lapsicologay lapoltica, entre otras. En este contexto, la educacin tiene como propsito incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que posee pautas culturales propias y caractersticas; es decir, la educacin es una accin que lleva implcita la intencionalidad del mejoramiento social progresivo que permita que el ser humano desarrolle todas sus potencialidades. Para una mejor comprensin de la historia de la conformacin de la Pedagoga y su relacin con la educacin Kant yDurkheimaportan elementos importantes. Kant propone la confeccin de una disciplina que sea cientfica, terica y prctica que se base en principios y en la experimentacin y que adems reflexione sobre prcticas concretas. Durkheim, al referirse a la educacin, expresa que es materia de la Pedagoga y es indispensable construir un saber por medio de la implementacin de reglas metodolgicas postura positivista que sea garante del carcter cientfico de dicho conocimiento.EtimologaLa palabra proviene del griego(paidagge); en el cual(,paidos) significa "nio" y(g) significa "gua", o sea "dirigir al nio".Ciencia multidisciplinaria, que pertenece al campo de las ciencias sociales y humanidades, tiene por objeto analizar y comprender el fenmeno de la educacin, intrnseco a la especie humana, basado en procesos sistemticos de aprendizaje, conocimiento, desarrollo de capacidades y habilidades, que facilitan la toma de decisiones.Orienta las acciones educativas y de formacin, basada en pilares como: principios, mtodos, prcticas, tcnicas, aportaciones y posturas de pensamiento, presentes en los procesos de enseanza-aprendizaje.

De la palabra griegaluego latinizada comopedagogoposteriormente surge la actual palabra castellana pedantecon el significado de aquel con algunos o pocos o fementidos conocimientos que suele charlatanear o ser intelectualoide (es decir alguien o algo que aparenta ser intelectual) y que suele fascinar a los ignaros y a las personas pueriles (por ejemplo, pasar por "sapiente" ante las personas cuya mentalidad es de,paidoso pueriles), por tal motivo es importante distinguir la palabrapedagogode su derivada peyorativamentepedante.

El objeto de estudio de la pedagoga es la educacin, tomada sta en el sentido general que le han atribuido diversas legislaciones internacionales, como lo referido en documentos de laOrganizacin de las Naciones Unidas para la Educacin la Ciencia y la Cultura(UNESCO), laOrganizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura(OEI) y los propios de cada pas (como las leyes generales o nacionales sobre educacin). Tambin es posible encontrar la palabra formacin como objeto de estudio de la Pedagoga, siendo educacin y formacin vocablos sinnimos en tal contexto (existe un debate que indica que son trminos diferentes).La Pedagoga estudia a la educacin como fenmeno complejo y multirreferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la educacin; ejemplos de ello son lahistoria, lasociologa, lapsicologay lapoltica, entre otras. En este contexto, la educacin tiene como propsito incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que posee pautas culturales propias y caractersticas; es decir, la educacin es una accin que lleva implcita la intencionalidad del mejoramiento social progresivo que permita que el ser humano desarrolle todas sus potencialidades. Para una mejor comprensin de la historia de la conformacin de la Pedagoga y su relacin con la educacin Kant yDurkheimaportan elementos importantes. Kant propone la confeccin de una disciplina que sea cientfica, terica y prctica que se base en principios y en la experimentacin y que adems reflexione sobre prcticas concretas. Durkheim, al referirse a la educacin, expresa que es materia de la Pedagoga y es indispensable construir un saber por medio de la implementacin de reglas metodolgicas postura positivista que sea garante del carcter cientfico de dicho conocimiento.Pedagoga

La educacin como tal es un proceso que se ha iniciado desde la prehistoria y ha tenido sus mejores avances con el surgimiento de la escritura hace unos cuatro mil aos con los sumerios; durante siglos la escritura fue privilegio de las clases dominantes pero con el tiempo se fue conquistando el derecho de ser usada por todo aquel que quiera hacerlo.En la poca paleoltica surgen los primeros instrumentos de los que el ser humano se vale para desarrollarse y con el mesoltico mejora al iniciar el uso de la cermica y los huesos como instrumentos de trabajo (hachas, agujas lanzas etc.) con el neoltico surge la agricultura y la ganadera con lo cual inicia una vida sedentaria la cual da paso a una revolucin cultural.

Los inicios de la escritura son en el barro blando este al cocerse queda permanente en las tablillas o ladrillos, esta prctica se fue mejorando con el tiempo, los Egipcios copiaron de los Sumerios esta escritura y le hicieron mejoras e incluso fueron los primeros en usar el papiro extrado de unas plantas que se desarrollaban al orilla del rio. A la caa de papiro le llamaban byblos nombre de un puerto de ah viene la expresin Biblia (libros).

Ya la escritura alfabtica fue descubierta por los cananeos, con ello se llega a una mejor organizacin de la especie humana, los reyes contabilizan sus esclavos y sus granos.En grecia al que se dedicaba a orientar al nio y al joven mientras era un adulto se le llamaba pedagogo (el que conduce, el que gua, el que orienta o gua al nio y joven mientras llega a la adultez y lograba independencia.Maestro en griego se dice didaskalos (didascalia) la actividad de intruir o escolstica, y paideia (educacin, gua y doctrina, conocimiento superior, sabidura.

CONCEPTUALIZACIN DE LA EDUCACIN

Concepto de Educacin

- Problema Semntico- Problema Etimolgico- Problema Definitorio.- Problema Antimnico.

A) Problema SemnticoSemntica[1](del griego semantikos, 'lo que tiene significado'), estudio del significado de los signos lingsticos, esto es, palabras, expresiones y oraciones. Quienes estudian la semntica tratan de responder a preguntas del tipo "Cul es el significado de X (la palabra)?". Para ello tienen que estudiar qu signos existen y cules son los que poseen significacin esto es, qu significan para los hablantes, cmo los designan (es decir, de qu forma se refieren a ideas y cosas), y por ltimo, cmo los interpretan los oyentes. La finalidad de la semntica es establecer el significado de los signos lo que significan dentro del proceso que asigna tales significados.Al estudiar la semntica de la educacin comprenderemos el origen de la palabra y la interpretacin que se da de esta palabra:

Para aproximamos al concepto de educacin hemos de analizar su raz etimolgica: "Si se quiere empezar por el principio, el principio son las palabras" (Lerena, 1986,9).

Siguiendo a este mismo autor, en el primer castellano, el de Berceo, adems de los trminos relativos a enseanza e instruccin, se utilizaban dos vocablos para designar lo que actualmente se entiende por educacin: nodrir y criar. Nodrir es el proceso que realiza la madre de cuidar-alimentar. Criar es el proceso que realizaba el padre y que consista en crear, engendrar, producir.Con el Siglo de las Luces la educacin ya no se deja al azar sino que se inicia el proceso de sistematizacin y racionalizacin. Se considera que el vocablo educacin es un neologismo porque es importado de Francia en este momento histrico, en un intento de codificar las buenas maas y reglamentar los buenos modales, siempre referido a la educacin de los nobles o prncipes.

Al buscar el origen del trmino educacin encontramos que se le ha atribuido varias etimologas. Unos consideran que el origen del trmino puede ser educare (crianza, dotacin, alimentacin), educere (desarrollo, extraccin) (Castillejo, 1994) o ducere (conducir, guiar) (Lerena, 1986).El Diccionario de las Ciencias de la Educacin (1983) de Santillana realiza un anlisis fontico y morfolgico y recoge las voces de educare y educere en los significados anteriormente expuestos y concluye que la convivencia de ambos trminos "ha permitido, desde la ms antigua tradicin, la coexistencia de dos modelos tradicionales bsicos: directivo o de extraccin o desarrollo" (Diccionario de Ciencias de la Educacin, 1983,475)Proceda de uno u otro trmino, todos tienen en comn que