PDF 2,45 MB

62
«ΜΗΝ ΑΓΡΙΕΥΕΤΕ ΤΗΝ ΑΡΚΟΥΔΑ...ΑΓΚΑΛΙΑΣΤΕ ΤΗΝ» Γνωριμία Γνωριμία με με την την καφέ καφέ αρκούδα αρκούδα , , τον τον βιότοπό βιότοπό της της , , την την προστασία προστασία της της . . 2/ 2/ Θ Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΡΗΤΙΝΗΣ ΡΗΤΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΧΡΟΝΙΑ 2006 2006 - - 2007 2007 Υπεύθυνες Προγράμματος: Βουγιατζή Φωτεινή, Ναζλίδου Γλυκερία Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Transcript of PDF 2,45 MB

Page 1: PDF 2,45 MB

«ΜΗΝ ΑΓΡΙΕΥΕΤΕ ΤΗΝΑΡΚΟΥΔΑ...ΑΓΚΑΛΙΑΣΤΕ ΤΗΝ»

ΓνωριμίαΓνωριμία μεμε τηντην καφέκαφέ αρκούδααρκούδα, , τοντον βιότοπόβιότοπότηςτης, , τηντην προστασίαπροστασία τηςτης..

2/2/ΘΘ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΡΗΤΙΝΗΣΡΗΤΙΝΗΣ

ΣΧΟΛΙΚΗΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑΧΡΟΝΙΑ 2006 2006 -- 20072007

Υπεύθυνες Προγράμματος: Βουγιατζή Φωτεινή, Ναζλίδου Γλυκερία

Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Page 2: PDF 2,45 MB

22

Σκοποί του προγράμματος

• Να γνωρίσουν την αρκούδα, την εξέλιξη τηςζωής της.

• Να κατανοήσουν την αναγκαιότητα τηςύπαρξής της και της συμβολής της στηλειτουργία του οικοσυστήματος.

• Να γνωρίσουν τους κινδύνους από τουςοποίους απειλούνται.

• Να αποκτήσουν περιβαλλοντική συνείδηση, φιλική στάση ζωής προς το περιβάλλον, αίσθημα ευθύνης και συνεργασίας.

• Να διαμορφώσουν θετική στάση απέναντι σταζώα που απειλούνται από εξαφάνιση.

Page 3: PDF 2,45 MB

33

ΓΛΩΣΣΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑΣΤΟΧΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Να διηγούνται, να περιγράφουν, να εξηγούν.Να συμμετέχουν σε συζητήσειςχρησιμοποιώντας επιχειρήματα.Ν βελτιώνουν και ναεμπλουτίζουν τον προφορικότους λόγο.Να έρθουν σ΄ επαφή μεδιάφορες μορφές του γραπτούλόγου.Να αναγνωρίζουν οικείες λέξειςστο περιβάλλον και στα κείμενα.Να χρησιμοποιούν τηνβιβλιοθήκη της τάξης.Να αντιγράφουν λέξεις πουανταποκρίνονται σταενδιαφέροντά τους.

Να αξιοποιήσουν τιςδυνατότητές τους στηναρίθμηση.Να εξοικειωθούν με τηνταξινόμηση, τηνσύγκριση, τηναντιστοίχηση, τησειροθέτηση.Να γνωρίσουν και ναεξοικειωθούν με ταμεγέθη.Να γνωρίσουν απλάσχήματα.

Page 4: PDF 2,45 MB

44

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣΤΟΧΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Να αναπτύξουν κανόνεςσυνεργασίας και ομαδικότητας.Να αντιληφθούν τηναλληλεπίδραση τουπεριβάλλοντος με τιςδραστηριότητες τουανθρώπου.Να εξοικειωθούν μεερευνητικές διαδικασίες.Να διευρύνουν τις γνώσειςτους για τους ζωικούςοργανισμούς και το φυσικόπεριβάλλον.Να αναπαριστούν τα γεγονόταμε τη χρονική τους ακολουθία.

Να γνωρίσουν τις μονάδες τουυπολογιστή.Να εντοπίζουν τα γράμματαστο πληκτρολόγιο.Να γράφουν χρησιμοποιώνταςκεφαλαία γράμματα.Να ανακαλύψουν τηχρησιμότητα του υπολογιστήστην εύρεση πληροφοριώνμέσω internet.

Page 5: PDF 2,45 MB

55

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΣΤΟΧΟΙ

Να κάνουν κολλάζ.Να ζωγραφίσουν.Να τραγουδήσουν.Να εκφράζονται με τον αυτοσχεδιασμόκαι την μίμηση.Να αποκτήσουν θεατρική παιδεία.Να αναπτύξουν την κινητικότητά τους.Να αναπαράγουν μουσικά ακούσματα μεδιάφορους τρόπους.

Page 6: PDF 2,45 MB

66

Α΄ΦΑΣΗ: Αναζήτηση και διερεύνηση τουθέματος. Κριτήρια επιλογής του θέματος

Κατά τις καθημερινές ανακοινώσεις στην γωνιάτης συζήτησης ,κάποιο παιδί μας κάνει γνωστόότι στο βουνό της περιοχής μας υπάρχει μιακαφέ αρκούδα.Αυτό μας το βεβαίωσε και κάποιος γονέας πουέχει κυψέλες με μελίσσια στο βουνό, στις οποίεςπροκάλεσε ζημιά η αρκούδα .Μετά από αυτά τα παιδιά θέλησαν να μάθουνπερισσότερα για την αρκούδα αφού είναι καιένα από τα αγαπημένα τους ζωάκια-παιχνίδια.

Page 7: PDF 2,45 MB

77

Ε ι σ α γ ω γ ήΗ μέθοδος Project αποτελεί πλέον τη βασική μεθοδολογία της

εκπ/κής διαδικασίας προκειμένου να πετύχουμε την όσο τοδυνατόν μεγαλύτερη ενεργή συμμετοχή των μελών της σχολικήςομάδας στη διερεύνηση κάποιου θέματος.Βασιζόμενες (οι νηπ/γοί) στις μαρτυρίες των παιδιών για την

ύπαρξη καφέ αρκούδας στην περιοχή και στον εντοπισμόκάποιων γνώσεων σχετικών με το θέμα, αποφασίσαμε τονσχεδιασμό αυτού του σχεδίου εργασίας. Στις πρωινές συζητήσειςγινόταν συχνά αναφορά από τα παιδιά σ΄ αυτό. Με δεδομένο τοενδιαφέρον των παιδιών να γνωρίσουν περισσότερα για τηναρκούδα και με την δική μας επιδίωξη να αποκτήσουνπεριβαλλοντική συνείδηση οδηγηθήκαμε στον σχεδιασμό τηςσυγκεκριμένης δράσης.Το θέμα αποφασίστηκε να διερευνηθεί και από τα δύο

τμήματα του σχολείου κάνοντάς τα να λειτουργούν άλλοτε σανμια ομάδα και άλλοτε σε μικρότερες

Page 8: PDF 2,45 MB

88

ΙστόγραμμαΙστόγραμμα((τιτι γνωρίζουνγνωρίζουν τατα παιδιάπαιδιά γιαγια τηντην αρκούδααρκούδα))

Που ζει η αρκούδα;

•Zει στο βουνό και έχειγούνα για να μη κρυώνει

•Ζει μόνη της με τα μικράτης και με τον μπαμπά-αρκούδο

•Ζει στο χιόνι, στον Β. Πόλο η Πολική αρκούδα.

•Υπάρχουν αρκούδες στονΖωολογικό κήπο

Τι τρώει;•Κάστανα , Καρύδια, Φουντούκια•Φύλλα•Μέλι•Κρεμμύδια•Φρούτα του δάσους, μήλα•Μανιτάρια•Σαλιγκάρια

Πως τηνπροστατεύουμε;Οι κυνηγοί να μη σκοτώνουντις αρκούδες γιατί δεν θαέχουμε ζώα

Πως είναι η αρκούδα;•Είναι μαύρη, άσπρη, καφέ καιασπρόμαυρη

•Είναι ψηλή, μεγάλη και χοντρή

•Το κεφάλι της είναι στρόγγυλο

•Έχει στο σώμα της τρίχες

Page 9: PDF 2,45 MB

99

ΙστόγραμμαΙστόγραμμα((ΤιΤι θέλουμεθέλουμε νανα μάθουμεμάθουμε))

Να μάθουμε για τηνδιατροφή της•Τι τρώει;•Τρώει πολύ;•Τι τρώει στις εποχές του χρόνου;

Να μάθουμε για το σώμα της• Γιατί έχει μεγάλες και πολλές

τρίχες;• Γιατί έχει μεγάλα νύχια;• Γιατί έχει μεγάλη μουσούδα;• Τι χρώμα έχει η γούνα της;

Να μάθουμε για το πουζει και ποια είναι τα είδητης•Ζει στην ζούγκλα;•Ζει στο βουνό;•Ζει στον ζωολογικό κήπο;

•Ζει μόνη της ή με άλλαζώα;

Να μάθουμε αν έχειεχθρούς και ποιους•Έχει εχθρούς;•Ποιοι είναι οι εχθροί της;

•Πως φυλάγεται από τουςεχθρούς της;

•Πως μαθαίνει στα παιδιάτης να αμύνονται και ναπροστατεύονται από τουςεχθρούς τους;

Page 10: PDF 2,45 MB

Β΄ΦΑΣΗ: Σχεδιασμός -Διεξαγωγήδραστηριοτήτων

Μετά τη συγκέντρωση του υλικού από την κάθε ομάδαγίνεται η παρουσίασή του στα άλλα παιδιά.

Page 11: PDF 2,45 MB

1111

«Αφήγηση της ιστορίας ενός μικρού Πάντα.» Τα παιδιάαντιλαμβάνονται την αναγκαιότητα της προστασίας τουΠάντα αλλά και των άλλων ειδών της αρκούδας. (ΜελέτηΠεριβάλλοντος- Γλώσσα- προφορικός λόγος)

Page 12: PDF 2,45 MB

1212

Ανάγνωση τoυ βιβλίου «Τα χρωματιστά Χριστούγεννα». Αφού αναλύσαμετο περιεχόμενο του βιβλίου, προέκυψε η δραστηριότητα με τα χρώματα. Δημιουργούμε τον πίνακα αναφοράς των χρωμάτων που αναφέρονται καιχρωματίζουμε με τα συγκεκριμένα. (Γλώσσα-γραπτός λόγος) ( Εικαστικά-γνωριμία με τα χρώματα)

Page 13: PDF 2,45 MB

1313

Διαβάζουμε το βιβλίο «Γιατί δεν κοιμάσαι αρκουδάκι μου;». Προκύπτει ησύνθεση των λέξεων. Ανακαλύπτουμε ότι από την σύνθεση δύο λέξεωνβρίσκουμε μία μεγάλη. Έτσι βρίσκουμε τις ακόλουθες:Αρκουδοβιβλίο, αρκουδοπολυθρόνα, αρκουδοσπηλιά, αρκουδοφωλιά, αρκουδοοικογένεια, αρκουδοφάναρο, αρκουδοκοιλιά, αρκουδοπαιχνίδια, αρκουδοκρέβατο, αρκουδόμελο. (Γλώσσα-προφορικός λόγος)

Page 14: PDF 2,45 MB

1414

Τα παιδιά παίζοντας, συναρμολογούν τις λέξεις για να ολοκληρώσουν τιςσύνθετες λέξεις που βρήκαν κατά την προηγούμενη δραστηριότητα μετην ανάγνωση του βιβλίου. (Γλώσσα-Ανάγνωση)

Page 15: PDF 2,45 MB

1515

Ξεχωρίσαμε την καφέ αρκούδα από τα άλλα είδη, την χρωματίσαμεκαι στη συνέχεια κολλήσαμε φυσικά υλικά (φύλλα, χόρτα, κλαδάκια) (Εικαστικά-κολλάζ)

Page 16: PDF 2,45 MB

1616

Γνωρίσαμε τα είδη της αρκούδας, μάθαμε να τα ξεχωρίζουμε και τακαταγράψαμε στον πίνακα αναφοράς. (Γλώσσα-προφορικός λόγος)

Page 17: PDF 2,45 MB

1717

Από το βαλιτσάκι του ΑΡΚΤΟΥΡΟΥ παρακολουθήσαμε τηνταινία για την καφέ αρκούδα, τον βιότοπό της, την προστασίατης. (Μελέτη περιβάλλοντος)

Page 18: PDF 2,45 MB

1818

Η παρακολούθηση της ταινίας διακόπηκε και συνεχίστηκε τιςεπόμενες ημέρες προκειμένου ν΄ αποφύγουμε την κούραση. (Μελέτη περιβάλλοντος)

Page 19: PDF 2,45 MB

1919

Τα παιδιά παρακολουθούν δικά τους DVD, τα οποία έχουν βρει και φέρειστο σχολείο κατά την συλλογή πληροφοριών. Αυτά αναφέρονται σε άλλαείδη όπως είναι το πάντα και η πολική αρκούδα. (Μελέτη περιβάλλοντος)

Page 20: PDF 2,45 MB

2020

Στο φύλλο εργασίας αναγνωρίζουν τη λέξη ΑΡΚΟΥΔΑ και την βάζουν σεκύκλο. (Γλώσσα-Ανάγνωση)

Aπό τις παρακάτω λέξεις βρείτε και βάλτε σε κύκλο αυτές που γράφουν

ΑΡΚΟΥΔΑ ΑΡΚΟΥΔΑ ΑΡΚΑΔΙΑ ΑΡΚΟΥΔΑΚΙΑ ΑΡΝΑΚΙΑ ΑΡΚΕΤΑ ΑΡΚΟΥΔΙΤΣΑ ΑΡΚΟΥΔΑ ΑΡΜΕΝΙΑ ΑΡΚΟΥΔΙΑ ΑΡΣΕΝΙΚΑ ΑΡΚΟΥΔΑ ΑΡΠΑΚΤΙΚΑ ΑΡΕΤΟΥΛΑ ΑΣΤΕΡΙΑ ΑΡΚΟΥΔΑ ΑΡΝΗΤΙΚΑ ΑΠΛΟΧΕΡΑ ΑΡΚΟΥΔΑ ΑΡΙΣΤΕΡΑ ΑΡΝΑΚΙΑ ΑΡΚΟΥΔΑ ΑΡΚΟΥΔΑΚΙ ΑΣΤΕΡΙΣΜΟΣ

Page 21: PDF 2,45 MB

2121

Φύλλα εργασίας στα Μαθηματικά

Βάλτε δίπλα στον κάθε αριθμό τόσες αρκουδίτσεςόσες είναι ο αριθμός

2

4

3

5

1

0

Βάλτε δίπλα στον κάθε αριθμό τόσες αρκουδίτσες όσες είναι ο αριθμός

6

7

8

9 10

Page 22: PDF 2,45 MB

2222

Στα φύλλα εργασίας με τους αριθμούς από το 1-5 και 6-10 κολλούν δίπλατόσα αρκουδάκια όσα λέει ο αντίστοιχος αριθμός. (Μαθηματικά)

Page 23: PDF 2,45 MB

2323

Το θεατρικό των Χριστουγέννων είχε θέμα «Τα Χριστούγεννα τουαρκούδου». Στην αρχή τα παιδιά ξεκίνησαν με το χορευτικό «Τααρκουδάκια χορεύουν γιάνκα» και η γιορτή έκλεισε με το ίδιο χορευτικόκομμάτι απ΄ όλα τα παιδιά. (Δημιουργία και έκφραση-Δραματική τέχνη)

Page 24: PDF 2,45 MB

2424

Page 25: PDF 2,45 MB

2525

Page 26: PDF 2,45 MB

2626

Tα παιδιά χρωματίζουν τον παγκόσμιο χάρτη όπου θατοποθετήσουν τα είδη της αρκούδας στα αντίστοιχα μέρη που τασυναντούμε. (Μελέτη περιβάλλοντος-Εικαστικά-ζωγραφική)

Δραστηριότητα:

Page 27: PDF 2,45 MB

2727

Αφού γνωρίσαμε τα είδη των αρκούδων και τις ηπείρους που τιςσυναντούμε θελήσαμε να τις βάλουμε αντίστοιχα στον παγκόσμιοχάρτη. (Μελέτη περιβάλλοντος)

Page 28: PDF 2,45 MB

2828Η δραστηριότητα συνεχίζεται……

Page 29: PDF 2,45 MB

2929Το ενδιαφέρον αμείωτο…

Page 30: PDF 2,45 MB

3030H δραστηριότητα ολοκληρώνεται. Το αποτέλεσμα θετικό.

Page 31: PDF 2,45 MB

3131

Δημιουργούμε το παζλ της καφέ αρκούδας από το βαλιτσάκι τουΑΡΚΤΟΥΡΟΥ στο ξύλινο πλαίσιο. Μια ομαδική εργασία που έγινε μεθετικό πνεύμα συνεργασίας. (Εικαστικά- παζλ- κολλάζ)

Page 32: PDF 2,45 MB

3232Η δουλειά συνεχίζεται και ολοκληρώνεται με ιδιαίτερο ζήλο.

Page 33: PDF 2,45 MB

3333

Κανείς δεν θέλει να σταματήσει! Προχωράμε στο βάψιμο του αρκούδουμας εκφράζοντας έτσι τις καλλιτεχνικές μας ικανότητες! (Εικαστικά-ζωγραφική- μείξη χρωμάτων)

Page 34: PDF 2,45 MB

3434

Κατά την ώρα της εργασίας η συζήτηση περιορίζεται μόνο στο που θαβάψουμε. Το αποτέλεσμα άψογο και άκρως οικολογικό.

Page 35: PDF 2,45 MB

3535

Προετοιμασία της συνέντευξης με τον μελισσοκόμο. Συζητούμε για την ενημέρωσή μας από τον κύριο Ορέστη. Θέλουμενα μας πει όσα γνωρίζει για την εμφάνιση της αρκούδας στο δάσοςτης περιοχής. Επειδή γνωρίζουμε ήδη ότι η αρκούδα έχει ιδιαίτερηαδυναμία στο μέλι και τις ζημιές που προκαλεί στις κυψέλες τωνμελισσοκόμων, ετοιμάσαμε ερωτήσεις όπως:-Έχεις δει την αρκούδα στο δάσος;-Έχεις δει την αρκούδα να τρώει μέλι;-Ήταν καφέ η αρκούδα;-Είδες την αρκούδα να τρώει χόρτα, μέλι ή μυρμήγκια;-Πάλεψες μαζί της; Την φοβήθηκες εσύ ή σε φοβήθηκε αυτή;-Είδες μήπως την αρκούδα να σκαρφαλώνει σε δένδρο ή να τορίχνει κάτω;-Κατέβηκε η αρκούδα στο ποτάμι;-Είδες την αρκούδα να τρώει το μέλι από τα μελίσσια σου;-Πως προστατεύεις τις κυψέλες σου από την αρκούδα;

Page 36: PDF 2,45 MB

3636

Η ενημέρωση από τον μελισσοκόμο ήταναρκετά ενδιαφέρουσα. Εκτός απόκάποιες πληροφορίες που μας ήταν ήδηγνωστές, ακούσαμε και κάποιες γιαπρώτη φορά που μας καθήλωσαν μεαποτέλεσμα να μη θέλουμε να τελειώσειη συζήτηση. (Μελέτη περιβάλλοντος)

Page 37: PDF 2,45 MB

Εν όψει της αποκριάτικης γιορτής και της στολής που είχαμε από ταΧριστούγεννα κατασκευάσαμε μάσκες «αποκριάτικα αρκουδάκια» καιδραματοποιήσαμε την αρκούδα-χορεύτρια. (Εικαστικά-Δραματική τέχνη)

Page 38: PDF 2,45 MB

Γνωρίζοντας τις διατροφικές της συνήθειες στο πέρασμα των εποχών ταπαιδιά κολλούν τα είδη τροφής που καταναλώνει, oλοκληρώνοντας τα φύλλαεργασίας που βρήκαμε στο βαλιτσάκι του ΑΡΚΤΟΥΡΟΥ.(Μελέτη περιβάλλοντος)

Page 39: PDF 2,45 MB

Οι αρκούδες στο Ζωολογικό κήπο της Θεσσαλονίκης είναι πολύ ήρεμες. Ταπαιδιά βλέπουν από κοντά τις αρκούδες για τις οποίες όλο τον καιρό μάθαινανγι΄ αυτές. (Μελέτη Περιβάλλοντος)

Page 40: PDF 2,45 MB

4040

Η παρατήρηση και περιγραφή από τα παιδιά συνεχίζεται…

Page 41: PDF 2,45 MB

4141

Η ταμπέλα αναγράφει όσα ήδη γνωρίζουμε.

Page 42: PDF 2,45 MB

4242

Το εικονόλεξο με τα είδη της αρκούδας που ήδη γνωρίζουμε καιενδεικτικές εργασίες των παιδιών. (Γλώσσα-γραφή)

Page 43: PDF 2,45 MB

4343Αντιστοίχιση των λέξεων από τον πίνακα αναφοράς. Ενδεικτικές εργασίες

των παιδιών (Γλώσσα-ανάγνωση)

Page 44: PDF 2,45 MB

4444

Φύλλο εργασίας για να ξεχωρίσουμε τις τροφές που προτιμά η αρκούδα. Ενδεικτικές εργασίες των παιδιών. (Μελέτη Περιβάλλοντος)

Page 45: PDF 2,45 MB

Γνωρίζοντας τις διατροφικές της συνήθειες στο πέρασμα των εποχών τα παιδιάκολλούν τα είδη τροφής που καταναλώνει, φτιάχνοντας τα φύλλα εργασίας πουβρήκαμε στο βαλιτσάκι του ΑΡΚΤΟΥΡΟΥ.Ενδεικτικές εργασίες των παιδιών. (Μελέτη περιβάλλοντος)

Page 46: PDF 2,45 MB

4646

Η γωνιά μας αρχίζει να εμπλουτίζεται μεκάθε λογής αρκουδάκι. Η ποικιλία

μεγάλη από χρώματα (άσπρα, μαύρα, γκρι, καφέ, πάντα) αλλά και μεγέθηώστε να κάνουμε τις ανάλογες

συγκρίσεις και ομαδοποιήσεις (μεγάλα, μεσαία, μικρά). (Μαθηματικά)

Page 47: PDF 2,45 MB

4747

Όλοι μαζί απολαμβάνουμε την μεγάληπαρέα των αρκουδιών μας. Το κάθεπαιδί έγραψε το όνομα που θέλησε να

δώσει στο δικό του αρκουδάκι. (Γλώσσα-γραφή)

Page 48: PDF 2,45 MB

Στη δραστηριότητα αυτή τα παιδιά ενεργοποιούνται ώστε να βιώσουνομαδικά σε συνδυασμό με τη μουσική, τις κινήσεις που μπορεί να κάνει μια

αρκούδα. (Μουσική-Δημιουργία- έκφραση)

Page 49: PDF 2,45 MB

Το τραγούδι, «Το αρκουδάκι» της Μ. Κυνηγού-Φλάμπουρα, αποτελείευχάριστη έκφραση των μιμητικών κινήσεων των παιδιών.

(Δημιουργία-Έκφραση)

Page 50: PDF 2,45 MB

5050

Τα παιδιά κατασκεύασαν αφίσα γράφοντας τα δικά τους μηνύματα με τον δικότους τρόπο για την προστασία της καφέ αρκούδας και την τοιχοκόλλησαν σε

κεντρικά σημεία του χωριού. (Μελέτη Περιβάλλοντος)

Page 51: PDF 2,45 MB

5151

Άλλες δραστηριότητες…Με αναφορά στο μέγεθος της αρκούδας, στο χρώμα της, στηνποσότητα τροφής που καταναλώνει και στο πόσο ήρεμη μπορεί ναείναι, βρήκαμε κάποιες παρομοιώσεις όπως:«Είσαι σαν την καφέ αρκούδα γιατί φοράς καφέ ρούχα»«Η κυρία είναι σαν την μαύρη αρκούδα γιατί φοράει μαύρημπλούζα»«Είναι χοντρός σαν την αρκούδα»«Τρως πολύ σαν την αρκούδα και θα χοντρύνεις»«Είναι άγρια όπως η αρκούδα»«Το μωρό όταν μπουσουλάει λέμε ότι αρκουδίζει»(Γλώσσα-προφορικός λόγος)

****Με αφορμή την ιστορία της μικρής Τασούλας του ΑΡΚΤΟΥΡΟΥ ταπαιδιά θέλησαν να ζωντανέψουν το γεγονός. (Έκφραση καιΔημιουργία-Δραματική τέχνη)

Page 52: PDF 2,45 MB

5252

Χρησιμοποιώντας λέξεις-κλειδιά που σχετίζονται με τοθέμα της αρκούδας όπως (μαύρη αρκούδα, ψάρια, φώκιες, μέλι, μυρμήγκια, καλαμπόκι, κάστανα, ξηρούς καρπούς, φράουλες, κοιμάται, χειμώνα, ένα, δύο, τρία) φτιάξαμε το δικό μας ποιηματάκι.

Και ένα και δύο και τρία αρκουδάκια μικράγεννά η μαμά αρκούδα στην αρκουδοσπηλιά.

Ονειρεύεται τα φαγητάαγριόμελο, αγριοφράουλες και κάστανα,

αρκουδοπούρναρο, χελώνες και μυρμήγκια.Όταν ξυπνήσει αρχίζει να ψάχνει φαγητό.Δύσκολο! Η κοιλιά της γουργουρίζει.

Τα παιδάκια της ταΐζει,γαλατάκι τα ποτίζει.

Τα μαθαίνει να σκαρφαλώνουν και να περπατούν, τον εαυτό τους να προσέχουν

μήπως σε αρκουδοπαγίδα πέσουν. (Γλώσσα-προφορικός λόγος)

Page 53: PDF 2,45 MB

5353

Στα πλαίσια της γνωριμίας των δραστηριοτήτων του κέντρου προστασίας τουΑΡΚΤΟΥΡΟΥ, γνωρίσαμε την ιστορία της κάθε αρκούδας που φιλοξενείταιεκεί. Μάθαμε την ιστορία του Ανδρέα, της Κούκλας, της μικρής Τασούλας, των αδερφών Βέσνα και Μπάρμπαρα, του ξενιτεμένου Γιώργου, τηςμοναδικής αμερικάνικης μαύρης αρκούδας που φιλοξενείται αλλά και τωνυπόλοιπων ζώων. Με αφορμή το γεγονός ότι οι αρκούδες έχουν το δικό τουςόνομα, τα παιδιά αποφάσισαν να δώσουν και στο δικό μας αρκούδο τοόνομα Γιάννης. (Mελέτη Περιβάλλοντος)

******Από το βιβλίο «Αλφαβητάρι με γλωσσοδέτες» επιλέξαμε το κείμενο πουαναφέρεται στο γράμμα Αα με κύριο πρόσωπο το αρκουδάκι.Τι κάνει κάθε πρωί το αρκουδάκι; Τι βρήκε στην αμμουδιά;Τι θα γίνει όταν μεγαλώσει; Ποιο είναι το αγαπημένο του χρώμα;Στις ερωτήσεις αυτές απάντησαν μόνο με λέξεις που άρχιζαν από το γράμμα ΑαΣτη συνέχεια τα παιδιά κύκλωσαν το γράμμα (Αα) στο κείμενο που είχανμπροστά τους και βρήκαν άλλες λέξεις που ξεκινούσαν από το ίδιο γράμμα. (Γλώσσα-γραφή)

******

Page 54: PDF 2,45 MB

5454

Γ’ ΦΑΣΗ: Ολοκλήρωση-Παρουσίαση σχεδίουεργασίας

Στο τέλος, έγινε η παρουσίαση του προγράμματοςστους γονείς και φίλους, η οποία περιελάμβανε έκθεσητων κατασκευών των παιδιών, την αφίσα με ταμηνύματα για την προστασία της αρκούδας, το θεατρικόέργο (διασκευή από τις νηπ/γούς) με το μήνυμα για τηνπροστασία της καφέ αρκούδας που βρίσκεται στονελλαδικό χώρο, μουσικοχορευτικά κομμάτια και τηνομαδική κατασκευή της αρκούδας-παζλ που βρήκαμε στοβαλιτσάκι του ΑΡΚΤΟΥΡΟΥ.

Page 55: PDF 2,45 MB

5555

Φωτογραφίες από την παρουσίαση του προγράμματος

Page 56: PDF 2,45 MB

5656

«Φωτιά στο δάσος» και «Τα αρκουδάκια χορεύουν γιάνκα»

Page 57: PDF 2,45 MB

5757

Page 58: PDF 2,45 MB

5858

Δ΄ ΦΑΣΗ : Α ξ ι ο λ ό γ η σ ηΜετά την ολοκλήρωση των ενοτήτων του προγράμματος ήταν κοινήδιαπίστωση των δύο εκπ/κών ότι τόσο οι βασικοί όσο και οιεπιμέρους στόχοι που είχαμε θέσει, επιτεύχθηκαν σε ατομικό καιομαδικό επίπεδο και μάλιστα σε αρκετά ικανοποιητικό βαθμό. Μεγνώμονα την ανατροφοδότηση που γινόταν κατά διαστήματαπροχωρήσαμε σε αλλαγές όπου χρειαζόταν, σε εντοπισμό τωνλαθών και στην καταγραφή νέων μεθοδολογικών αλλαγών με στόχοτο καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα.

Όπως σε κάθε ξεκίνημα έτσι και σ΄ αυτό μας διακατείχε αγωνία για τοπώς θα εξελιχθεί και προχωρήσει το πρόγραμμα. Η πορεία τουόμως, το ενδιαφέρον και ο ζήλος από τα παιδιά έδιωξε κάθε ίχνοςανασφάλειας που είχαμε. Η ενεργητική συμμετοχή των παιδιών καιιδιαίτερα των προνηπίων υπήρξε εκπληκτική. Πετύχαμε κάτι πολύσημαντικό μέσα από το συγκεκριμένο πρόγραμμα. Μάθαμε σταπαιδιά, τους δείξαμε, το δρόμο πώς να μαθαίνουν. Μπορεί κάποιεςδραστηριότητες να ήταν σχεδιασμένες από εμάς, αλλά η θέλησήτους ν΄ ανακαλύψουν νέες γνώσεις δεν κούρασε καθόλου καικανέναν.

Page 59: PDF 2,45 MB

5959

Η διαρκής και μπορούμε να πούμε αυξανόμενη ενεργητική συμμετοχήτων παιδιών στην όλη διαδικασία έδιωξε κάθε φόβο για τηναποτυχία και ενίσχυσε την αυτοπεποίθησή μας γι΄ αυτό πουκάνουμε. Τα παιδιά συνεργάστηκαν σε ομαδικό επίπεδο χωρίςδιαξιφισμούς και εντάσεις. Είναι μάλιστα αξιοσημείωτη η προθυμίανα βοηθήσει το ένα το άλλο χωρίς παράπονα και γκρίνιες.

Το νηπ/γείο μας έγινε πραγματικά ένα εργαστήριο όπου όλοι είχαν καιμια δουλειά να κάνουν. Ευχάριστο κλίμα, συνεργατικότητα, αμείωτηενεργητική συμμετοχή, βοήθησαν ώστε το ενδιαφέρον των παιδιώννα διατηρηθεί αμείωτο μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς, ξεπερνώντας κάθε αρχική χρονική πρόβλεψη που είχαμε θέσει για τοπρόγραμμα.

Οι μαρτυρίες των γονέων για το πώς είδαν τη δουλειά των παιδιώντους, αν τους μετέφεραν πράγματα που γνώριζαν πίσω στο σπίτι, ανήταν εποικοδομητική η ασχολία τους με το θέμα, ήταν θετικές καιενθαρρυντικές τόσο για τα παιδιά όσο και για μας τις νηπ/γούς.

Τέλος αξίζει να σημειώσουμε, ότι ιδιαίτερα τα προνήπια, βρήκανελκυστικό το νηπ/γείο και τη δουλειά που κάναμε σ΄ αυτό που δενθέλουν πια να φύγουν από το σχολείο.

Μια μεγάλη ηθική ικανοποίηση και μια γλυκιά ανταμοιβή για μας οιομολογίες των παιδιών.

Page 60: PDF 2,45 MB

6060

ΒιβλιογραφίαΠεριοδικό «Δημιουργικό εργαστήρι» Νοέμβριος-Δεκέμβριος 2003«Χρωματιστά Χριστούγεννα» Αθηνά Γκότση Εκδ. ΜΙΝΩΑΣ«Γιατί δεν κοιμάσαι αρκουδάκι μου» Martin Waddell -Barbara Firth Eκδ. ΡΩΣΣΗ«Πάμε σπίτι αρκουδάκι μου» Eκδ. ΡΩΣΣΗ«Εσύ κι εγώ αρκουδάκι μου» Eκδ. ΡΩΣΣΗ«Γιατί δεν κοιμάσαι αρκουδάκι μου» Eκδ. ΡΩΣΣΗ«Πατινάζ με τις αρκούδες» Αndrew Breakspeare Eκδ. ΠΑΤΑΚΗ«Η καφέ αρκούδα» Eκδ. ΠΑΤΑΚΗ«Ζώα υπό εξαφάνιση» Anne Faundez Eκδ. ΣΑΒΒΑΛΑΣ«Καφέ αρκούδα» Eκδ. ΕΡΕΥΝΗΤΕΣ«Το κατσούφικο αρκουδάκι» Eκδ. ΜΙΝΩΑΣ«Η αρκουδίτσα Κατερίνα – Κατίνα από το τσίρκο στο σχολείο»Χρήστος Μπουλώτης Εκδ. ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ«Τα τρία αρκουδάκια» Εκδ. ΝΙΚΗΤΗΣ

Page 61: PDF 2,45 MB

6161

«Το παραπονεμένο αρκουδάκι» Ανθολόγιο λογοτεχνικών κειμένων για τοΝηπ/γείο Υπ.Ε.Π.Θ., Ο.Ε.Δ.Β. Αθήνα«Η καφετιά αρκουδίτσα» Αντιγόνη Μεταξά Ανθολόγιο Φθινοπωρινό Β.Δ. Αναγνωστόπουλος, Τασούλα Δ.. Τσιλιμένη Eκδ. ΚΑΣΤΑΝΙΩΤΗγεωτρόπιο Εβδομαδιαίο περιοδικό της «Ε» τεύχος 349AΝΘΡΩΠΟΣ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ (Ο κόσμος των ζώων) Κ. Αναστασιάδης Απρίλιος 2001 Εκδ. Αικατερίνη ΚυριακίδουΕγκυκλοπαίδεια δομη τόμος 3ος Εκδ. ΔΟΜΗ Α.Ε.«Αλφαβητάρι με Γλωσσοδέτες» Ευγένιος Τριβιζάς Εκδ. ΕΛΛΗΝΙΚΑΓΡΑΜΜΑΤΑwww.prasino.gr/animals/arkoyda.htmhttp://www.arcturos.grhttp://kpe-kastor.kas.sch.gr«Δραστηριότητες για να ανακαλύψω τη φύση» Φρεντερίκ Λιζάκ, Ζαν-Κλοντ Περτιζέ Eκδ. ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ«Το αρκουδάκι» τραγούδι της Μαρία Κυνηγού-Φλάμπουρα«Νανούρισμα» του Μ. Φιλιππάκη

Page 62: PDF 2,45 MB

6262

«Η διαθεματικότητα στη σχολική γνώση. Εννοιοκεντρικήαναπλαισίωση και σχέδια εργασίας» Ματσαγγούρας, Η. (2002) Εκδ. ΓΡΗΓΟΡΗΣ Αθήνα«Καθημερινές διαθεματικές δραστηριότητες για το νηπ/γείο» ΝίκηΚάντζου τόμος Β΄ Εκδ. ΔΙΠΤΥΧΟΥΠΕΠΘ-Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Οδηγός νηπιαγωγού. Εκπαιδευτικοίσχεδιασμοί, δημιουργικά περιβάλλοντα μάθησης, ΟΕΔΒ, Αθήνα(2005)

«Οι μικροί θεατρίνοι» Μαρία Διαμαντοπούλου Εκδ. ΧΑΤΖΗΛΑΚΟΣ«Η αρκούδα» ταινία του Ζαν Ζακ Ανό