ΠαιδείαΠαιδεία

ΠαιδείαΠαιδεία: δύναμη θεραπευτική ψυχής (Πλάτωνας),

κυβερνήτης του ανθρώπινου βίου,

στυλοβάτης του πολιτισμού

θεματοφύλακας των ανθρωπιστικών αξιών

δύναμη απελευθερωτική

ΠΑΙΔΕΙΑ -ΠΑΙΔΕΙΑ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Περιεχόμενο και ορισμοί εννοιώνΠεριεχόμενο και ορισμοί εννοιών

ΠαιδείαΠαιδεία γενικά εννοούμε τη μόρφωση, την ευρύτερη γενικά εννοούμε τη μόρφωση, την ευρύτερη

καλλιέργεια ενός ανθρώπου. Πρόκειται καλλιέργεια ενός ανθρώπου. Πρόκειται για «για «το το

κληροδοτούμενο από γενεά σε γενεά κεφάλαιο κληροδοτούμενο από γενεά σε γενεά κεφάλαιο

πνευματικών αγαθώνπνευματικών αγαθών, που σχηματίζεται μέσα στην , που σχηματίζεται μέσα στην

ιστορία με τον ατομικό και συλλογικό μόχθο του ιστορία με τον ατομικό και συλλογικό μόχθο του

ανθρώπου». (Ε. Παπανούτσος )ανθρώπου». (Ε. Παπανούτσος )

Ανθρωπιστική παιδείαΑνθρωπιστική παιδεία: : Πρόκειται για ένα πρότυπο παιδείας που Πρόκειται για ένα πρότυπο παιδείας που στοχεύει στον άνθρωπο και την ολόπλευρη ανάπτυξη των στοχεύει στον άνθρωπο και την ολόπλευρη ανάπτυξη των

στοιχείων της προσωπικότητας (πνευματικών, ηθικών κ.λπ.) με στοιχείων της προσωπικότητας (πνευματικών, ηθικών κ.λπ.) με τις ανθρωπιστικές αξίες (ελευθερία, αξιοπρέπεια, μέτρο, τις ανθρωπιστικές αξίες (ελευθερία, αξιοπρέπεια, μέτρο,

ανθρωπιά, πνευματική καλλιέργεια ). ανθρωπιά, πνευματική καλλιέργεια ).

ΕκπαίδευσηΕκπαίδευση

Είναι η Είναι η θεσμοθετημένηθεσμοθετημένη από το κράτος από το κράτος λειτουργίαλειτουργία που έχει ως στόχο την παροχή συγκεκριμένων που έχει ως στόχο την παροχή συγκεκριμένων

γνώσεων από ειδικά ιδρύματα (σχολείο, γνώσεων από ειδικά ιδρύματα (σχολείο, Πανεπιστήμιο κ.λπ.) Πανεπιστήμιο κ.λπ.)

Αποτελεί το δυναμικότερο φορέα της παιδείας Αποτελεί το δυναμικότερο φορέα της παιδείας

και αυτό εξηγεί το γεγονός ότι στη σκέψη και αυτό εξηγεί το γεγονός ότι στη σκέψη πολλών ανθρώπων οι έννοιες παιδεία και πολλών ανθρώπων οι έννοιες παιδεία και

εκπαίδευση ταυτίζονται.εκπαίδευση ταυτίζονται.

Τεχνοκρατική εκπαίδευσηΤεχνοκρατική εκπαίδευση

Η εκπαίδευση η οποία, πιεζόμενη από Η εκπαίδευση η οποία, πιεζόμενη από τις ανάγκες της τεχνοκρατικής τις ανάγκες της τεχνοκρατικής

κοινωνίας, δίνει προτεραιότητα στην κοινωνίας, δίνει προτεραιότητα στην παροχή εξειδικευμένων γνώσεων, παροχή εξειδικευμένων γνώσεων, κυρίως από το χώρο των θετικών κυρίως από το χώρο των θετικών επιστημών, αποβλέποντας στην επιστημών, αποβλέποντας στην

προετοιμασία των αυριανών προετοιμασία των αυριανών καταρτισμένων επιστημόνων και καταρτισμένων επιστημόνων και

επαγγελματιών.επαγγελματιών.

Ο τεχνοκρατικός χαρακτήρας απομακρύνει την Ο τεχνοκρατικός χαρακτήρας απομακρύνει την εκπαίδευση από τον κύριο ανθρωποπλαστικό της ρόλο, εκπαίδευση από τον κύριο ανθρωποπλαστικό της ρόλο, δηλαδή την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας δηλαδή την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας

και την προετοιμασία του ατόμου για την οργανική και την προετοιμασία του ατόμου για την οργανική ένταξή του στον κοινωνικό ιστό.ένταξή του στον κοινωνικό ιστό.

Στόχοι της ΠαιδείαςΣτόχοι της Παιδείας

Α. Η ολοκλήρωση της Α. Η ολοκλήρωση της προσωπικότητας του ατόμουπροσωπικότητας του ατόμου

Β. Η κοινωνικοποίηση του ατόμουΒ. Η κοινωνικοποίηση του ατόμου

Στόχοι της ΠαιδείαςΣτόχοι της Παιδείας

Α. Η ολοκλήρωση της Α. Η ολοκλήρωση της προσωπικότητας του ατόμουπροσωπικότητας του ατόμου

Πνευματική συγκρότησηΠνευματική συγκρότησηΑισθητική καλλιέργειαΑισθητική καλλιέργειαΗθική συνειδητοποίησηΗθική συνειδητοποίηση

Α. Η ολοκλήρωση της προσωπικότηταςΑ. Η ολοκλήρωση της προσωπικότητας

Α.1. Συντείνει στην πνευματική καλλιέργεια Α.1. Συντείνει στην πνευματική καλλιέργεια και την πνευματική αυτονομία, γιατί:και την πνευματική αυτονομία, γιατί:

Εξασφαλίζει τη διεύρυνση των Εξασφαλίζει τη διεύρυνση των νοητικώννοητικών δυνατοτήτων (οξύνει την δυνατοτήτων (οξύνει την κρίσηκρίση και την και την αντίληψηαντίληψη, , αναπτύσσει τη αναπτύσσει τη λογικήλογική και τον και τον προβληματισμόπροβληματισμό) με ) με

την παροχήτην παροχή γνώσεωνγνώσεων που επιτρέπουν την που επιτρέπουν την κατανόηση και ερμηνεία του φυσικού και κοινωνικού κατανόηση και ερμηνεία του φυσικού και κοινωνικού

χώρου και τη διαμόρφωση μιας σφαιρικής και χώρου και τη διαμόρφωση μιας σφαιρικής και ολοκληρωμένης εικόνας του κόσμου.ολοκληρωμένης εικόνας του κόσμου.

Α.1.Α.1. Συντείνει στην πνευματική καλλιέργεια και Συντείνει στην πνευματική καλλιέργεια και την πνευματική αυτονομία, γιατί:την πνευματική αυτονομία, γιατί:

Ευνοεί την κατανόηση και την αξιοποίηση των Ευνοεί την κατανόηση και την αξιοποίηση των έμφυτων κλίσεων και δεξιοτήτων του ατόμου έμφυτων κλίσεων και δεξιοτήτων του ατόμου

((αυτογνωσίααυτογνωσία, αυτοσυνειδησία)., αυτοσυνειδησία).

Συμβάλλει στη διαμόρφωση συνειδητοποιημένων Συμβάλλει στη διαμόρφωση συνειδητοποιημένων και και κριτικά σκεπτόμενωνκριτικά σκεπτόμενων πολιτών, ικανών να πολιτών, ικανών να

αντιστέκονται στο δογματισμό και την αντιστέκονται στο δογματισμό και την προκατάληψη, να επεξεργάζονται τις πληροφορίες προκατάληψη, να επεξεργάζονται τις πληροφορίες

και να διατηρούν την αυτονομία και την και να διατηρούν την αυτονομία και την ιδιαιτερότητά τους.ιδιαιτερότητά τους.

Άλμπερτ ΑϊνστάινΆλμπερτ Αϊνστάιν

Α.2. Διαμορφώνει την αισθητική και Α.2. Διαμορφώνει την αισθητική και αναπτύσσει την ευαισθησία, επειδή:αναπτύσσει την ευαισθησία, επειδή:

Καθιστά το άτομο ικανό να διακρίνει την Καθιστά το άτομο ικανό να διακρίνει την ομορφιάομορφιά στην καθημερινή ζωή, να βιώνει το στην καθημερινή ζωή, να βιώνει το ωραίοωραίο και να και να

αποφεύγει την τυποποίηση, την πεζότητα της αποφεύγει την τυποποίηση, την πεζότητα της εποχής μας και την κυριαρχία του ψυχρού εποχής μας και την κυριαρχία του ψυχρού

ορθολογισμού και του ωφελιμισμού.ορθολογισμού και του ωφελιμισμού.

Διαμορφώνει τα Διαμορφώνει τα αισθητικάαισθητικά κριτήρια μέσα από κριτήρια μέσα από την επαφή με την ποιοτική τέχνη, τη φύση, τα την επαφή με την ποιοτική τέχνη, τη φύση, τα μνημεία κ.λπ. και αυξάνει τη δεκτικότητα του μνημεία κ.λπ. και αυξάνει τη δεκτικότητα του

ανθρώπου απέναντι στα αισθητικά ερεθίσματα ανθρώπου απέναντι στα αισθητικά ερεθίσματα του περιβάλλοντος.του περιβάλλοντος.

Η τέχνη παράγοντας αισθητικής Η τέχνη παράγοντας αισθητικής καλλιέργειαςκαλλιέργειας

Α.2. Διαμορφώνει την αισθητική και Α.2. Διαμορφώνει την αισθητική και αναπτύσσει την ευαισθησία, επειδή:αναπτύσσει την ευαισθησία, επειδή:

Εξευγενίζει το Εξευγενίζει το συναισθηματικόσυναισθηματικό κόσμο, δίνοντας κόσμο, δίνοντας ανώτερη ποιότητα στις πράξεις και στη ζωή του ανώτερη ποιότητα στις πράξεις και στη ζωή του

ανθρώπου. ανθρώπου.

Ευνοεί τη συναισθηματική ωρίμανση του νέου, Ευνοεί τη συναισθηματική ωρίμανση του νέου, καθώς αναπτύσσει την ικανότητά του να καθώς αναπτύσσει την ικανότητά του να

κατανοεί και να ελέγχει τα συναισθήματα του.κατανοεί και να ελέγχει τα συναισθήματα του.

Η αρμονία της φύσης παράγονταςΗ αρμονία της φύσης παράγοντας αισθητικής αισθητικής καλλιέργειαςκαλλιέργειας

Α.Α.3.3. ΔιαπλάθειΔιαπλάθει υψηλό υψηλό ήθοςήθος

Επιδιώκει τη διαμόρφωση ενός σταθερού Επιδιώκει τη διαμόρφωση ενός σταθερού κώδικακώδικα αξιών και συμπεριφοράςαξιών και συμπεριφοράς στις σχέσεις του με τους στις σχέσεις του με τους

άλλους, ώστε να έχει άξονες αναφοράς στη ζωή του άλλους, ώστε να έχει άξονες αναφοράς στη ζωή του και να προσανατολίζεται προς το ηθικά ανώτερο.και να προσανατολίζεται προς το ηθικά ανώτερο.

Προβάλλει Προβάλλει υψηλά ηθικά πρότυπαυψηλά ηθικά πρότυπα και διαμορφώνει και διαμορφώνει ηθική ηθική συνείδησησυνείδηση και ορθά κριτήρια, ώστε να διακρίνει και ορθά κριτήρια, ώστε να διακρίνει

το δίκαιο από το άδικο και να οδηγείται στην το δίκαιο από το άδικο και να οδηγείται στην αυτοπραγμάτωση, βιώνοντας τις ανθρωπιστικές αξίες.αυτοπραγμάτωση, βιώνοντας τις ανθρωπιστικές αξίες.

Στοχεύει στην κατανόηση της σημασίας των ηθικών Στοχεύει στην κατανόηση της σημασίας των ηθικών

αξιών για την κοινωνική συνοχή. αξιών για την κοινωνική συνοχή.

Νικηφόρου Λύτρα, Αντιγόνη και Νικηφόρου Λύτρα, Αντιγόνη και ΠολυνείκηςΠολυνείκης

Υψηλό ηθικό πρότυπο πίστης Υψηλό ηθικό πρότυπο πίστης στους ηθικούς νόμουςστους ηθικούς νόμους

Σωκράτης: ο μεγαλύτερος ηθικός Σωκράτης: ο μεγαλύτερος ηθικός φιλόσοφος όλων των εποχώνφιλόσοφος όλων των εποχών

Έστρεψε το φιλοσοφικό ενδιαφέρον από Έστρεψε το φιλοσοφικό ενδιαφέρον από τη μελέτη του φυσικού κόσμου στον τη μελέτη του φυσικού κόσμου στον

εσωτερικό / ηθικό κόσμο του ανθρώπου.εσωτερικό / ηθικό κόσμο του ανθρώπου.

Στόχοι της ΠαιδείαςΣτόχοι της Παιδείας

Β. Η κοινωνικοποίηση του ατόμουΒ. Η κοινωνικοποίηση του ατόμου

Ένταξη στις κοινωνικές και πολιτικές Ένταξη στις κοινωνικές και πολιτικές διαδικασίεςδιαδικασίες

Ένταξη στις πολιτιστικές διαδικασίεςΈνταξη στις πολιτιστικές διαδικασίεςΈνταξη στις παραγωγικές Ένταξη στις παραγωγικές

διαδικασίεςδιαδικασίες

Β. Η κοινωνικοποίηση του ατόμουΒ. Η κοινωνικοποίηση του ατόμου

Β.1. Ενισχύει την κοινωνική φύση του Β.1. Ενισχύει την κοινωνική φύση του ανθρώπου και την κοινωνική συνείδησηανθρώπου και την κοινωνική συνείδηση

Ασκεί το νέο στην ομαδική ζωή, στην Ασκεί το νέο στην ομαδική ζωή, στην υπευθυνότητα και τη υπευθυνότητα και τη συλλογικότητασυλλογικότητα και και

προετοιμάζει τη δημιουργική ένταξή του στο προετοιμάζει τη δημιουργική ένταξή του στο σύνολο.σύνολο.

Ευνοεί την προσαρμογή σε ένα σύνολο αρχών Ευνοεί την προσαρμογή σε ένα σύνολο αρχών και και αξιώναξιών που συνδέονται με την κοινωνική που συνδέονται με την κοινωνική

ηθική και συγκροτούν ένα σύστημα αναφοράς ηθική και συγκροτούν ένα σύστημα αναφοράς για το νέο.για το νέο.

Η εκπαίδευση, πεδίο κοινωνικής Η εκπαίδευση, πεδίο κοινωνικής και πολιτικής δράσης των νέωνκαι πολιτικής δράσης των νέων

Β.2. Διαμορφώνει πολιτική συνείδηση και Β.2. Διαμορφώνει πολιτική συνείδηση και δημοκρατική συμπεριφοράδημοκρατική συμπεριφορά

Φέρνει σε επαφή με τους πολιτικούς Φέρνει σε επαφή με τους πολιτικούς θεσμούςθεσμούς και και αξίεςαξίες, τις δομές και την οργάνωση του πολιτικού , τις δομές και την οργάνωση του πολιτικού χώρου και μεταδίδει τα στοιχεία του πολιτικού χώρου και μεταδίδει τα στοιχεία του πολιτικού

πολιτισμού μιας κοινωνίας.πολιτισμού μιας κοινωνίας.Παρέχει ερεθίσματα Παρέχει ερεθίσματα πολιτικής σκέψηςπολιτικής σκέψης και και

προβληματισμού και επιτρέπει τη διαμόρφωση της προβληματισμού και επιτρέπει τη διαμόρφωση της κοσμοθεωρίαςκοσμοθεωρίας και την ιδεολογική συγκρότηση του και την ιδεολογική συγκρότηση του

ατόμου.ατόμου.Εκπαιδεύει τους νέους στο δημιουργικό Εκπαιδεύει τους νέους στο δημιουργικό διάλογοδιάλογο, , απομακρύνει από το φανατισμό και διαμορφώνει απομακρύνει από το φανατισμό και διαμορφώνει ελεύθερους, υπεύθυνους και ενεργούς πολίτες με ελεύθερους, υπεύθυνους και ενεργούς πολίτες με

δημοκρατικό ήθος.δημοκρατικό ήθος.

Φοιτητικές εκλογέςΦοιτητικές εκλογές

Β.3. Φέρνει σε επαφή με τα επιτεύγματα του Β.3. Φέρνει σε επαφή με τα επιτεύγματα του εθνικού και του οικουμενικού πολιτισμούεθνικού και του οικουμενικού πολιτισμού

Εξοικειώνει τους νέους με τις διάφορες εκφάνσεις του Εξοικειώνει τους νέους με τις διάφορες εκφάνσεις του πολιτισμού (πολιτισμού (παράδοσηπαράδοση, μνημεία, τέχνη, γλώσσα, , μνημεία, τέχνη, γλώσσα,

αθλητισμός κ.ά.), ώστε να τις εντάσσουν στη ζωή τους αθλητισμός κ.ά.), ώστε να τις εντάσσουν στη ζωή τους και να αναπτύσσουν δημιουργική στάση ζωής. και να αναπτύσσουν δημιουργική στάση ζωής.

Οικοδομεί την Οικοδομεί την εθνικήεθνική και πολιτιστική ταυτότητα μέσα και πολιτιστική ταυτότητα μέσα από την επαφή με τα επιτεύγματα του εθνικού από την επαφή με τα επιτεύγματα του εθνικού

πολιτισμού.πολιτισμού.

Αναπτύσσει το Αναπτύσσει το οικουμενικόοικουμενικό πνεύμα και τις πνεύμα και τις πανανθρώπινες αξίες με τη γνωριμία της πανανθρώπινες αξίες με τη γνωριμία της

πανανθρώπινης παράδοσης και την κατανόηση της πανανθρώπινης παράδοσης και την κατανόηση της ενότητας του ανθρώπινου πνεύματος και του ενότητας του ανθρώπινου πνεύματος και του

πολιτισμού. πολιτισμού.

Ο Παρθενώνας, εθνική και παγκόσμια Ο Παρθενώνας, εθνική και παγκόσμια πολιτιστική κληρονομιά πολιτιστική κληρονομιά

S. Boticelli, S. Boticelli, Η γέννηση της Αφροδίτης, έργο τέχνης που Η γέννηση της Αφροδίτης, έργο τέχνης που αποτελεί κληρονομιά όλης της ανθρωπότηταςαποτελεί κληρονομιά όλης της ανθρωπότητας

Β.4. Προετοιμάζει το νέο για την Β.4. Προετοιμάζει το νέο για την επαγγελματική σταδιοδρομίαεπαγγελματική σταδιοδρομία

Εξοπλίζει το νέο με την απαραίτητη Εξοπλίζει το νέο με την απαραίτητη τεχνογνωσίατεχνογνωσία και εμπειρία, ώστε να ανταπεξέλθει στον και εμπειρία, ώστε να ανταπεξέλθει στον αυξημένο επιστημονικό και επαγγελματικό αυξημένο επιστημονικό και επαγγελματικό

ανταγωνισμό της εποχής μας.ανταγωνισμό της εποχής μας.

Παρέχει Παρέχει επαγγελματικό προσανατολισμόεπαγγελματικό προσανατολισμό με με βάση τις έμφυτες κλίσεις και επιθυμίες, αλλά και βάση τις έμφυτες κλίσεις και επιθυμίες, αλλά και τις κοινωνικές συνθήκες και ανάγκες, ώστε να τις κοινωνικές συνθήκες και ανάγκες, ώστε να εξασφαλίσει την οργανική ένταξη του ατόμου εξασφαλίσει την οργανική ένταξη του ατόμου

στις στις παραγωγικέςπαραγωγικές δομές. δομές.

ΠαιδείαΠαιδεία

Προβλήματα της σύγχρονης Προβλήματα της σύγχρονης εκπαίδευσηςεκπαίδευσης

Παρά τις κατά καιρούς δομικές αλλαγές, Παρά τις κατά καιρούς δομικές αλλαγές, μεταρρυθμίσεις και αντιμεταρρυθμίσεις που μεταρρυθμίσεις και αντιμεταρρυθμίσεις που

έλαβαν χώρα στα εκπαιδευτικά μας πράγματα τα έλαβαν χώρα στα εκπαιδευτικά μας πράγματα τα τελευταία χρόνια, αποτελεί κοινό τόπο ότι ο τελευταία χρόνια, αποτελεί κοινό τόπο ότι ο

παραπάνω ρόλος δεν επιτυγχάνεται πάντοτε. παραπάνω ρόλος δεν επιτυγχάνεται πάντοτε. Εγγενείς αδυναμίες του εκπαιδευτικού μας Εγγενείς αδυναμίες του εκπαιδευτικού μας

συστήματος και χρόνια προβλήματα συστήματος και χρόνια προβλήματα υπονομεύουν το ρόλο του. Οι επικρίσεις είναι υπονομεύουν το ρόλο του. Οι επικρίσεις είναι

πολλές και όχι πάντοτε αδικαιολόγητες. πολλές και όχι πάντοτε αδικαιολόγητες.

ΕρωτήματαΕρωτήματα

Σε ποιο βαθμό το σημερινό σχολείο ανταποκρίνεται Σε ποιο βαθμό το σημερινό σχολείο ανταποκρίνεται στο ρόλο της παιδείας;στο ρόλο της παιδείας;

Διαμορφώνει κριτικά σκεπτόμενους ανθρώπους / Διαμορφώνει κριτικά σκεπτόμενους ανθρώπους / ανεξάρτητες προσωπικότητες;ανεξάρτητες προσωπικότητες;

Είναι το σχολείο ένα χώρος δημιουργικότητας και Είναι το σχολείο ένα χώρος δημιουργικότητας και κοινωνικοποίησης;κοινωνικοποίησης;

Προετοιμάζει τους νέους για τις αυξημένες Προετοιμάζει τους νέους για τις αυξημένες απαιτήσεις των καιρών ;απαιτήσεις των καιρών ; (νέες τεχνολογίες, (νέες τεχνολογίες, επανάσταση Γενετικής, παγκοσμιοποίηση, επανάσταση Γενετικής, παγκοσμιοποίηση,

επιστημονικός και επαγγελματικός ανταγωνισμός, επιστημονικός και επαγγελματικός ανταγωνισμός, κ.ά)κ.ά)..

1.1. Αδυναμία της εκπαίδευσης να ανταποκριθεί Αδυναμία της εκπαίδευσης να ανταποκριθεί στις αυξημένες απαιτήσεις της τεχνολογικής στις αυξημένες απαιτήσεις της τεχνολογικής

μας εποχής.μας εποχής.

Ανεπαρκής υλικοτεχνική υποδομή, ελλείψεις Ανεπαρκής υλικοτεχνική υποδομή, ελλείψεις σε τεχνολογικά μέσα και καθυστέρηση στην σε τεχνολογικά μέσα και καθυστέρηση στην αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών.αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών.Ελλιπής επιμόρφωση και κατάρτιση των Ελλιπής επιμόρφωση και κατάρτιση των εκπαιδευτικών, συγγράμματα κακογραμμένα.εκπαιδευτικών, συγγράμματα κακογραμμένα.Προβλήματα οργάνωσης, πειραματισμοί και Προβλήματα οργάνωσης, πειραματισμοί και απουσία μακροπρόθεσμου σχεδιασμού.απουσία μακροπρόθεσμου σχεδιασμού.Φυσική συνέπειαΦυσική συνέπεια : η εκπαίδευση παράγει : η εκπαίδευση παράγει πτυχιούχους χωρίς την απαιτούμενη πτυχιούχους χωρίς την απαιτούμενη σύγχρονη επιστημονική και επαγγελματική σύγχρονη επιστημονική και επαγγελματική κατάρτιση.κατάρτιση.

ΠροβλήματαΠροβλήματα

Υποβαθμισμένο σχολικό περιβάλλον από άποψη Υποβαθμισμένο σχολικό περιβάλλον από άποψη υλικοτεχνικής υποδομής. υλικοτεχνικής υποδομής.

Περιορίζει τη διάθεση για μάθησηΠεριορίζει τη διάθεση για μάθησηΔυσχεραίνει το έργο μαθητών – εκπαιδευτικώνΔυσχεραίνει το έργο μαθητών – εκπαιδευτικώνΕυνοεί συμπεριφορές βίας και αντικοινωνικότητας Ευνοεί συμπεριφορές βίας και αντικοινωνικότητας Μαζοποιεί: Τα πολυπληθή σχολικά συγκροτήματα Μαζοποιεί: Τα πολυπληθή σχολικά συγκροτήματα με τις πολυμελείς τάξεις συνθλίβουν την ατομικότητα με τις πολυμελείς τάξεις συνθλίβουν την ατομικότητα / ιδιαιτερότητα του μαθητή / ιδιαιτερότητα του μαθητή

Προβλήματα οργάνωσης, πειραματισμοί και απουσία Προβλήματα οργάνωσης, πειραματισμοί και απουσία μακροπρόθεσμου σχεδιασμούμακροπρόθεσμου σχεδιασμού..

Η παιδεία αντικείμενο μικροπολιτικής εκμετάλλευσης Η παιδεία αντικείμενο μικροπολιτικής εκμετάλλευσης ( κομματικού ανταγωνισμού), συνεχών αλλαγών( κομματικού ανταγωνισμού), συνεχών αλλαγώνΗ δημόσια παιδεία επιβαρύνεται με τις Η δημόσια παιδεία επιβαρύνεται με τις δυσλειτουργίες και τα προβλήματα της κρατικής δυσλειτουργίες και τα προβλήματα της κρατικής μηχανής και διοίκησης.μηχανής και διοίκησης.

Οι νέες τεχνολογίες στην υπηρεσία της Οι νέες τεχνολογίες στην υπηρεσία της εκπαίδευσης…εκπαίδευσης…

2. Αναντιστοιχία της εκπαίδευσης με τις 2. Αναντιστοιχία της εκπαίδευσης με τις ανάγκες της οικονομίας και της κοινωνίας.ανάγκες της οικονομίας και της κοινωνίας.

Απουσία οργανωμένου επαγγελματικού Απουσία οργανωμένου επαγγελματικού προσανατολισμού, λεπτομερούς και έγκυρης ενημέρωσης προσανατολισμού, λεπτομερούς και έγκυρης ενημέρωσης

για τις προοπτικές των σχολών, για κορεσμένα για τις προοπτικές των σχολών, για κορεσμένα επαγγέλματα κ.λπ.επαγγέλματα κ.λπ.

Μαζικός προσανατολισμός των νέων στα ΑΕΙ με Μαζικός προσανατολισμός των νέων στα ΑΕΙ με αποτέλεσμα τον πληθωρισμό των ανέργων πτυχιούχων αποτέλεσμα τον πληθωρισμό των ανέργων πτυχιούχων

και την υποβάθμιση των τεχνικών – χειρωνακτικών και την υποβάθμιση των τεχνικών – χειρωνακτικών επαγγελμάτων.επαγγελμάτων.

Υποβάθμιση των πτυχίων και της λειτουργίας των Υποβάθμιση των πτυχίων και της λειτουργίας των Πανεπιστημίων.Πανεπιστημίων.

Ως αποτέλεσμαΩς αποτέλεσμα: η εκπαίδευση οδηγεί στην όξυνση των : η εκπαίδευση οδηγεί στην όξυνση των κοινωνικών προβλημάτων και στη διαιώνιση της χαμηλής κοινωνικών προβλημάτων και στη διαιώνιση της χαμηλής

παραγωγικότητας της ελληνικής οικονομίας.παραγωγικότητας της ελληνικής οικονομίας.

Ανεργία πτυχιούχωνΑνεργία πτυχιούχων

3.3. Εξετασιοκεντρικός χαρακτήρας του Εξετασιοκεντρικός χαρακτήρας του εκπαιδευτικού συστήματοςεκπαιδευτικού συστήματος

Καλλιεργείται η χρησιμοθηρική αντιμετώπιση Καλλιεργείται η χρησιμοθηρική αντιμετώπιση της γνώσης και το πνεύμα του ανταγωνισμού της γνώσης και το πνεύμα του ανταγωνισμού

και της βαθμοθηρίας.και της βαθμοθηρίας.Ενισχύεται η μηχανική αποστήθιση έτοιμων Ενισχύεται η μηχανική αποστήθιση έτοιμων

γνώσεων και παραμελείται η κρίση και η γνώσεων και παραμελείται η κρίση και η προσωπική αναζήτηση.προσωπική αναζήτηση.

Το σχολείο μετατρέπεται σε διαρκές εξεταστικό Το σχολείο μετατρέπεται σε διαρκές εξεταστικό κέντρο και αδυνατεί να επιτελέσει τους κέντρο και αδυνατεί να επιτελέσει τους πλατύτερους παιδευτικούς του στόχους.πλατύτερους παιδευτικούς του στόχους.

Λογικό επακόλουθοΛογικό επακόλουθο:: το Λύκειο κινδυνεύει να το Λύκειο κινδυνεύει να απολέσει τον αυτοτελή ρόλο του ως βαθμίδα απολέσει τον αυτοτελή ρόλο του ως βαθμίδα

της γενικής Παιδείας και να μετατραπεί σε της γενικής Παιδείας και να μετατραπεί σε «προθάλαμο» των ΑΕΙ.«προθάλαμο» των ΑΕΙ.

ΠροβλήματαΠροβλήματα

Συντηρείται ο παραδοσιακός τρόπος Συντηρείται ο παραδοσιακός τρόπος διδασκαλίας (μονόλογος εκπαιδευτικού – διδασκαλίας (μονόλογος εκπαιδευτικού – απομνημόνευση μαθητή), πουαπομνημόνευση μαθητή), που

Παθητικοποιεί το μαθητή Παθητικοποιεί το μαθητή Είναι πληκτικός (αδιαφορία )Είναι πληκτικός (αδιαφορία )Είναι αναχρονιστικός : ενδιαφέρεται για την Είναι αναχρονιστικός : ενδιαφέρεται για την ποσότητα της προσλαμβάνουσας γνώσης και όχι ποσότητα της προσλαμβάνουσας γνώσης και όχι για τον τρόπο πρόσληψής της από το μαθητή (που για τον τρόπο πρόσληψής της από το μαθητή (που είναι και το ζητούμενο στην εποχή μας λόγω του είναι και το ζητούμενο στην εποχή μας λόγω του καταιγισμού των γνώσεων και των καταιγισμού των γνώσεων και των πληροφοριώνκαι της ανάγκης οι νέοι να φτάνουν πληροφοριώνκαι της ανάγκης οι νέοι να φτάνουν στη γνώση μέσα από φιλτράρισμα των στη γνώση μέσα από φιλτράρισμα των πληροφοριών και με προσωπική αναζήτηση)πληροφοριών και με προσωπική αναζήτηση)

Η βάσανος των Πανελληνίων.Η βάσανος των Πανελληνίων.Γνώση Γνώση

ήήαπόγνωση;απόγνωση;

Προτάσεις για τον Προτάσεις για τον εκσυγχρονισμό και την εκσυγχρονισμό και την

αναβάθμιση του σχολείουαναβάθμιση του σχολείου

1.1. ΑξιοποίησηΑξιοποίηση τωντων νέωννέων τεχνολογιώντεχνολογιών

Εισαγωγή στο σχολείο των νέων τεχνολογιών Εισαγωγή στο σχολείο των νέων τεχνολογιών που παρέχουν πρωτόγνωρες ευκαιρίες για που παρέχουν πρωτόγνωρες ευκαιρίες για

μάθηση και ωθούν την εκπαίδευση σε μάθηση και ωθούν την εκπαίδευση σε ενδιαφέρουσες αλλαγές. ενδιαφέρουσες αλλαγές.

Εξοικείωση του μαθητή με τις νέες τεχνολογίες, Εξοικείωση του μαθητή με τις νέες τεχνολογίες, ώστε να είναι προετοιμασμένος για τις υψηλές ώστε να είναι προετοιμασμένος για τις υψηλές

απαιτήσεις της τεχνολογικής εποχής μας.απαιτήσεις της τεχνολογικής εποχής μας.

Εκπαίδευση του νέου στην αξιολόγηση, επιλογή Εκπαίδευση του νέου στην αξιολόγηση, επιλογή και κατανόηση των πληροφοριών.και κατανόηση των πληροφοριών.

Η αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών προϋποθέτει Η αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών προϋποθέτει μέτρο, προγραμματισμό και ανθρωπιστικό μέτρο, προγραμματισμό και ανθρωπιστικό

προσανατολισμό!προσανατολισμό!

2. 2. Ο νέος ρόλος του εκπαιδευτικού στο σχολείο Ο νέος ρόλος του εκπαιδευτικού στο σχολείο της δημιουργικότηταςτης δημιουργικότητας

Αλλαγή του ρόλου του εκπαιδευτικού : από Αλλαγή του ρόλου του εκπαιδευτικού : από απλός μεταδότης γνώσεων θα πρέπει να απλός μεταδότης γνώσεων θα πρέπει να περάσει σε εκείνον του συντονιστή της περάσει σε εκείνον του συντονιστή της

διαδικασίας μάθησης.διαδικασίας μάθησης.Έμφαση στη βιωματική μάθηση και όχι στην Έμφαση στη βιωματική μάθηση και όχι στην

απομνημόνευση έτοιμων γνώσεων. Το σχολείο απομνημόνευση έτοιμων γνώσεων. Το σχολείο του μέλλοντος πρέπει να είναι το σχολείο της του μέλλοντος πρέπει να είναι το σχολείο της δημιουργικότητας στο οποίο ο εκπαιδευτικός δημιουργικότητας στο οποίο ο εκπαιδευτικός οργανώνει τη διδασκαλία με τρόπους που οργανώνει τη διδασκαλία με τρόπους που

ευνοούν τις πρωτοβουλίες και δραστηριότητες ευνοούν τις πρωτοβουλίες και δραστηριότητες των μαθητών.των μαθητών.

Το σωκρατικό πρότυπο Το σωκρατικό πρότυπο δασκάλου:δασκάλου:διαλεκτική διαλεκτική

μαιευτική μέθοδοςμαιευτική μέθοδος

3. 3. ΑπομάκρυνσηΑπομάκρυνση του σχολείου από τη του σχολείου από τη χρησιμοθηρική αντίληψη χρησιμοθηρική αντίληψη

Απαγκίστρωση του σχολείου από το άγχος της Απαγκίστρωση του σχολείου από το άγχος της εξεταστέας ύλης και την ωφελιμιστική εξεταστέας ύλης και την ωφελιμιστική

αντιμετώπιση της γνώσης, που επιβάλλουν τη αντιμετώπιση της γνώσης, που επιβάλλουν τη στείρα απομνημόνευση. Έτσι, θα αναδειχτεί ως στείρα απομνημόνευση. Έτσι, θα αναδειχτεί ως

χώρος δημιουργικότητας και ανάπτυξης της χώρος δημιουργικότητας και ανάπτυξης της προσωπικότητας.προσωπικότητας.

Το δημιουργικό σχολείοΤο δημιουργικό σχολείο

44. . ΣχολείοΣχολείο, , πολυπολιτισμικότηταπολυπολιτισμικότητα καικαι ανθρώπινα δικαιώματαανθρώπινα δικαιώματα

Εισαγωγή νέων μαθημάτων, όπως για τα Εισαγωγή νέων μαθημάτων, όπως για τα ανθρώπινα δικαιώματα, και προσαρμογή των ανθρώπινα δικαιώματα, και προσαρμογή των

σχολικών βιβλίων στις απαιτήσεις που επιβάλλει σχολικών βιβλίων στις απαιτήσεις που επιβάλλει η Ευρωπαϊκή Ενοποίηση και η η Ευρωπαϊκή Ενοποίηση και η

πολυπολιτισμικότητα : προβολή της Ευρωπαϊκής πολυπολιτισμικότητα : προβολή της Ευρωπαϊκής ταυτότητας και απαλοιφή στερεοτύπων με στόχο ταυτότητας και απαλοιφή στερεοτύπων με στόχο

την ανάπτυξη της ανεκτικότητας και του την ανάπτυξη της ανεκτικότητας και του ανθρωπισμού.ανθρωπισμού.

Ανάδειξη της πολιτιστικής ιδιαιτερότητας αλλά και Ανάδειξη της πολιτιστικής ιδιαιτερότητας αλλά και των στοιχείων που ενώνουν τους λαούς και όχι των στοιχείων που ενώνουν τους λαούς και όχι

μόνο αυτών που τους χωρίζουν. μόνο αυτών που τους χωρίζουν.

Ίσοι και διαφορετικοίΊσοι και διαφορετικοί

55. . Σύνδεση εκπαίδευσηςΣύνδεση εκπαίδευσης και και οικονομίαςοικονομίας

Μακροπρόθεσμος σχεδιασμός για τη σύνδεση Μακροπρόθεσμος σχεδιασμός για τη σύνδεση εκπαίδευσης και οικονομίας. Νέες ειδικότητες εκπαίδευσης και οικονομίας. Νέες ειδικότητες

σύμφωνα με τα δεδομένα της αγοράς εργασίας και σύμφωνα με τα δεδομένα της αγοράς εργασίας και τις προοπτικές της οικονομίας.τις προοπτικές της οικονομίας.

Ενίσχυση φορέα επαγγελματικού προσανατολισμού Ενίσχυση φορέα επαγγελματικού προσανατολισμού των νέων. Λεπτομερής πληροφόρηση των νέων και των νέων. Λεπτομερής πληροφόρηση των νέων και

των γονιών για τα κορεσμένα επαγγέλματα, τις των γονιών για τα κορεσμένα επαγγέλματα, τις επαγγελματικές προοπτικές κ.λπ. επαγγελματικές προοπτικές κ.λπ.

Προετοιμασία του νέου, ώστε να είναι Προετοιμασία του νέου, ώστε να είναι ανταγωνιστικός, ικανός να αντεπεξέρθει γνωστικά σε ανταγωνιστικός, ικανός να αντεπεξέρθει γνωστικά σε ένα ανταγωνιστικό παγκοσμιοποιημένο περιβάλλον.ένα ανταγωνιστικό παγκοσμιοποιημένο περιβάλλον.

Ορκωμοσία αποφοίτωνΟρκωμοσία αποφοίτων

ΠαιδείαΠαιδεία