Operaciones Motivacionales

Jack Michael

Traducción de Ps Jaime E Vargas M

2013

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Control del Estímulo

• Estímulo Discriminativo (SD)– Es un estímulo en cuya presencia

se ha reforzado una respuesta– Y en cuya ausencia no se ha

reforzado una respuesta• S-delta (SΔ)

– Es un estímulo en cuya presencia la respuesta no ha sido reforzada

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Respuesta:

Golpear la mesa

Reforzador:

“Cariño, no hagas eso. Te vas a lastimar!

SD:

Mamá

SΔ:

Papá Sin respuesta

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Respuesta:

Gritar

Reforzador:

Tomar un descanso

SD:

Maestro José

SΔ:

Maestra Juanita Sin descanso

5

Respuesta:

Mostrar la imagen de

una cuchara

Reforzador:

cuchara

SD:

Alguien en la habitación

SΔ:

Nadie en la habitación

Sin cuchara

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Respuesta:

“Abre la puerta”

Reforzador:

Es abierta la puerta

SD:

Maestro

SΔ:

CompañeroLa puerta no es

abierta

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• En La Conducta de los Organismos (1938), Skinner argumenta en contra del uso del término “drive” – ¿por qué?– Quiere que sean variables ambientales el centro

del análisis, en lugar de supuestas “causas internas”.

– Así, en lugar de hablar del drive del hambre, él propone hablar sobre la relación entre la privación de comida y los cambios en la conducta.

– Skinner nos dice, “Por supuesto, la privación de alimento aumenta el hambre, así como la tasa con la que la rata empieza a comer” (p. 350).

– También nos dice que este tipo de control es diferente del de un SD.

Operaciones motivacionales

(Sundberg, 2004)

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• “Se pone en práctica la Privación cuando se hace más probable que un niño beba leche, luego de restringirle el consumo de agua” (p. 146)

• “Se pone en práctica la Saciedad cuando la abundancia de canapés se usa para cubrir la escasa cena que se sirve” (p. 147).

• “Cuando presentamos un estímulo aversivo, inmediatamente se presentará cualquier conducta que previamente se haya condicionado mediante el retiro del estímulo al ocurrir esta....Entonces, la presentación del estímulo aversivo semejará un aumento súbito de la privación” (p. 172).

Ciencia y Conducta Humana (Skinner, 1953)

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• En 1950, Keller y Schoenfeld refinaron las ideas de Skinner’s en su libro titulado Principles of Psychology, empleando el término operaciones de establecimiento

• Pero desde los últimos años de la década de los 60s, la motivación fue dejada fuera de muchos libros de texto de corte conductual y dejó de considerarse como un principio conductual separado, que era como Skinner la analizaba

• “El Journal of Applied Behavior Analysis que empezó a publicarse en 1968, no contenía en su índice acumulativo (1978, 1988) que abarcaba us primeros 20 años de publicación, alguna referencia a las “operaciones de establecimiento”. Sin emgargo, tenía 5 entradas sobre “motivación”, aunque todas ellas se referían al uso de la motivación como una variable consecuente más que como variable antecedente” (p. 5)

Operaciones Motivacionales (Sundberg, 2004)

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• En una serie de documentos Jack Michael (1982, 1988, 1993, 2000) elaboró sobre el análisis de Skinner acerca de la motivación, adoptando el término sugerido por Keller y Schoenfeld (1950): “operaciones de establecimiento.”

• Su definición de las operaciones de establecimiento era esencialmente igual a la que daba Skinner para la privación, la saciedad y la estimulación aversiva.

• Aunque Michael (como Keller y Schoenfeld) consideraba que se necesitaba un nuevo término para distinguir los diferentes tipos de variables que encajaban en la definición de Skinner:

• “El término 'privación' generalmente se ha usado...aunque no hace una caracterización adecuada....Cuando se ingiere sal, se suda o se tiene una hemorragia...así como los cambios en la temperatura...operaciones emocionales...y el miedo....” (Michael, 1982, p. 150).

Operaciones Motivacionales (Sundberg,

2004)

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¿Qué quiere decir “desear algo” desde una perspectiva

conductual?

1. Aquello que se “desea” funcionaría como reforzador en ese momento y ...

2. En ese momento, la conducta previamente reforzada con esa cosa, tendrá mayor probabilidad de ocurrir

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• Las OM a veces se describen como “el 4o elemento de la contingencia operante”– El SD y el EO ambos son estímulos antecedentes

que evocan la conducta• Recientemente, Michael propuso a las operaciones

motivacionales (MO) como un término técnico más preciso

• La OM es un estímulo/evento que tiene 2 efectos sobre la contingencia– Altera su valor

• Una OM puede cambiar el valor de una consecuencia (hacerla más o menos reforzante)

– Altera la conducta• Una OM puede cambiar la frecuencia de la

conducta que ha sido reforzada por la consecuencia en el pasado

Operaciones Motivacionales

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• Operaciones de Establecimiento– Aumentan el efecto reforzante de una consecuencia

• La privación de Comida aumenta el efecto reforzante de la comida• La privación de Sueño...• El ser privado de un juguete favorito...

– Aumentan la frecuencia actual de la conducta• La privación de Comida evoca conductas que han sido reforzadas

con comida en el pasado• La privación de sueño...• El no tener acceso por un tiempo a un juguete favorito...

• Operaciones de Abolimiento– Reducen el efecto reforzante de una consecuencia

• Consumir alimentos reducen el efecto reforzante de la comida• Dormirse...• Jugar todo el día con un juguete favorito...

– Reducen la frecuencia actual de la conducta• Consumir alimentos abate conductas que han sido reforzadas con

comida en el pasado• Dormirse...• Jugar todo el día con un juguete favorito...

2 Tipos de OMs

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Los Diferentes Efectos de las Operaciones de Establecimiento y

Abolición

Efecto

Operación de

Establecimient

o (OE)

↑ Efectividad del

Reforzamiento

↑ conducta

Operación de

Abolición

(OA)

↓ Efectividad del

Reforzamiento

↓ conducta

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•Las OMIs son OMs no aprendidas•Nacemos con la capacidad de ser

más afectados por la comida como reforzador cuando tenemos hambre (privación de alimento) que cuando estamos satisfechos

•Las 9 OMIs principales de la gente…

Operaciones Motivacionales

Incondicionadas (OMIs)

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OEs Incondicionadas

OE Aumenta la eficiencia

de...

Evoca…

Privación de comida

Privación de agua

Privación de sueño

Privación de

actividad

Privación de oxígeno

Privación de sexo

Tener mucho calor

Tener mucho frío

Aumento en la

estimulación dolorosa

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OAs IncondicionadasOA Reduce la efectividad

de…

Abate…

Ingerir comida

Tomar agua

Dormir

Estar activo

Respirar

Alcanzar el Orgasmo

Tener frío

Tener calor

Reducción de

estimulación dolorosa

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Operaciones Motivacionales Condicionadas (OMCs) – OMs

aprendidas

OMC:

Ver la muesca para

desarmador en un juguete que

necesita cambio de baterías

Respuesta:

“¿Tendrás un desarmador?

”

Reforzador:

desarmador

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Ejemplo de Operación Motivacional Condicionada

OMC:

Ruido sospechoso

Respuesta:

Hablarle a la policía

Reforzador:

Respuesta de la policía

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Ejemplo de Operación Motivacional Condicionada

OMC:

Ver que arde un trozo de madera tras una puerta

cerrada

Response:

“abre la puerta”

Reforzador:

La puerta se abre

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Ejemplo de una Operación Motivacional Condicionada

OMC:

Pan y mantequilla de

maní sin cuchillo

Respuesta:

“¿me pasas un cuchillo?”

Reforzador:

cuchillo

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Ejemplo de una Operación Motivacional Condicionada

OMC:

Rompecabezas del alfabeto

con todas las letras menos la

“A”

Respuesta:

“pásame la A”

Reforzador:

La letra A

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Otros Ejemplos

• ¿Qué se vuelve un reforzador cuando nos hablan por teléfono y tenemos que ir a algún lugar?– Las llaves del coche

• ¿Qué se vuelve un reforzador si nos ofrecen 1 millón por dibujar un gato?– Un bolígrafo

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Operaciones Motivacionales vs. Estímulos Discriminativos• ¿En qué se parecen?

– Ambos preceden la conducta– Ambos evocan conductas operantes

(aunque por muy diferentes razones)• ¿En qué son diferentes?

– Los Sds tienen que ver con la disponibilidad del reforzador (si previamente se ha reforzado en su presencia)

– Las OMs tienen que ver con la efectividad de un reforzador (El reforzador ¿de verdad refuerza en ese momento?)

Traslade esto a la caja de Skinner!

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Control del Estímulo: Disponibilidad del Reforzador

El alimento es reforzante , pero solo se otorgará cuando el Sd esté presente

Respuesta:

Presionar palanca

SR+:Comida

Sd:Luz

encendida

OM:Privación de comida por

10 hrs

Respuesta:

Presionar palanca

Extinción:Ningún

alimento

SΔ:Luz

apagada

OM:Privación de comida por

10 hrs

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Respuesta:

Presionar la palanca

SR+:Comida

Sd:Luz

encendida

OE:Sin comer

nada por 10 horas

Respuesta:

Presionar la palanca

Se otorga comida aunque

ésta no es reforzante

Sd:Luz

encendida

OA:Acabar justo

de comer

OM de Control:Valor del Reforzador

La comida está disponible, pero solo es reforzante cuando se ha privado de ella

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Respuesta:

Golpear sobre la mesa

Reforzador:

“No hagas eso, te vas a lastimar”

Sd:

Presencia de Mamá

SΔ:

Presencia de Papá

Sin respuesta

OM:

Estimulación y

atención bajas

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Respuesta:

Llanto

Reforzador:

Descanzo de trabajar

Sd:

Terapeuta José

SΔ:

Terapeuta Juanita

Sin descanzo

OM:

Tarea dificil

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Respuesta:

Mostrar una carta con la

figura de una cuchara

Reforzador:

Cuchara

Sd:

Presencia de una

persona en la

habitaciónSΔ:

Ninguna persona

en la habitación

Sin cuchara

OM:

Plato de sopa sin cuchara

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Respuesta:

“Abre la puerta”

Reforzador:

Se abre la puerta

Sd:

Maestro

SΔ:

Compañero

La puerta no se abre

OM:

Ver arder un trozo

de madera

detras de la puerta

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OM Manejo de la Conducta Problema Mantenida por Reforzamiento Positivo

Social (Wilder & Carr, 1998)

• ¿Qué funciones reforzantes tiene la conducta problema?• La ocurrencia no contingente del reforzador mantiene la

conducta problema– ¿Qué funciones de OM reducen la conducta problema?– Reforzamiento no contingente (RNC)

OA Reduce la

efectividad de...Abate…

Proporcionar no

contingencia

tangible

Proporcionar

atención no

contingente

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OM Manejo de Conducta Problema Mantenida por Reforzamiento

Negativo Social (Wilder & Carr, 1998)

• ¿Qué efectos sociales como reforzador negativo tiene la conducta problema?

• 3 Tipos de Manejo:– RNC: permite escapar de interacciones o tareas

no contingentemente– Revisión Curricular: cambia la complejidad, la

duración, la tasa o la novedosidad de la tarea– Desvanecimiento del estímulo o de la demanda:

Al principio se elimina la demanda de tareas y luego lentamente se reintroducen

• Todo esto funciona como OA para reducir la eficiencia del escape como reforzador y erradicar la conducta que había sido reforzada en el pasado mediante el escape

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OM Manejo de la Conducta Problema Mantenida por Reforzamiento

Automático (Wilder & Carr, 1998) • Conducta Problema Mantenida por SR+ Automático

– Ejemplos– Intervención: proporcionar acceso no contingente al mismo

tipo de estimulación que mantiene la conducta problema– Hypothesize the sensory consecuencias que mantienen la

conducta problema e identificar identify toys/leisure items que proveen una estimulación similar (“environmental enrichment”)

• Conducta Problema mantenida por SR- Automático– Ejemplos– Manejo: eliminar o reducir la fuente de algún tipo de

estado o estimulación fisiológica aversiva– Recibir medicamento, masaje o dormir

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Referencias• Keller, F. S., & Schoenfeld, W. N. (1950). Principles of psychology.

New York: Appleton-Century-Crofts.• Michael, J. (1982). Distinguishing between discriminative and

motivational functions of stimuli. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 37, 149-155.

• Michael, J. (1988). Establishing operations and the mand. The Analysis of Verbal Behavior, 6, 3-9.

• Michael, J. (1993). Establishing operations. The Behavior Analyst, 16, 191-206.

• Michael, J. (2000). Implications and refinements of the establishing operation concept. Journal of Applied Behavior Analysis, 33, 401-410.

• Skinner, B. F. (1938). Behavior of organisms. New York: Appleton-Century-Crofts.

• Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior. New York: MacMillan.

• Sundberg, M. L. (2004). A behavioral analysis of motivation and its relation to mand training. In L. W. Williams (ed.). Developmental disabilities: Etiology, assessment, intervention, and integration pp . Reno NV: Context Press.

• Wilder, D.A., & Carr, J.E. (1998). Recent advances in the modification of establishing operations to reduce aberrant behavior. Behavioral Interventions, 13, 43-59.