Πρόσκληση για την υποβολη προτάσεων στο πλαίσιο του...

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΕΙΔΙΚΟΣ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΣ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΡΑΘΕΟΔΩΡΗ 2010

ΕΚΤΕΝΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟΥ ΕΡΓΟΥ

Α ΤΙΤΛΟΣ Η αποτελεσματικότητα των νέων εγχειριδίων για το γλωσσικό μάθημα του δημοτικού σχολείου αναφορικά με τις δεξιότητες γραμματισμού των μαθητών Β ΣΤΟΧΟΣ Στόχο του προτεινόμενου έργου αποτελεί η διερεύνηση της αποτελεσματικότητας των νέων βιβλίων (και των συνακόλουθων διδακτικών πρακτικών) για το γλωσσικό μάθημα του δημοτικού σχολείου όσον αφορά τη διεύρυνση των δεξιοτήτων γραμματισμού των μαθητών Επίσης κατά την προτεινόμενη έρευνα αναμένεται να διαφανούν πιθανές τροποποιήσεις που μπορούν να προταθούν για μια προοπτική βελτίωσης της διδασκαλίας του γλωσσικού μαθήματος και ειδικότερα του γραπτού λόγου στο δημοτικό σχολείο Γ ΠΕΡΙΛΗΨΗ (Α+Β+Γ= 1 σελίδα) Η διεθνής έρευνα για τη διδασκαλία της γλώσσας θεωρεί ως κεντρική την έννοια του γραμματισμού Ο όρος γραμματισμός (literacy) δε σημαίνει μόνο την ικανότητα του ατόμου να διαβάζει και να κατανοεί ένα γραπτό κείμενο αλλά και την ικανότητα να κατανοεί να ερμηνεύει να αντιμετωπίζει κριτικά και να παράγει όλα τα είδη λόγου και κειμένου που είναι απαραίτητα για την κοινωνία στην οποία ζει και γενικά να ελέγχει τη ζωή και το περιβάλλον του μέσω του γραπτού λόγου Η παρούσα έρευνα επικεντρώνεται στην αποτελεσματικότητα των νέων βιβλίων για το γλωσσικό μάθημα του δημοτικού όσον αφορά τη διεύρυνση των δεξιοτήτων γραμματισμού με δείγμα 170 περίπου μαθητές της ΣΤ΄ δημοτικού από 10 σχολεία (11 τμήματα) του νομού Αχαΐας που προέρχονται από ποικίλα κοινωνικοοικονομικά στρώματα Θα διαρκέσει συνολικά έξι χρόνια (τότε θα έχει ολοκληρώσει τον κύκλο του δημοτικού σχολείου μια ολόκληρη γενιά μαθητών που θα έχει διδαχτεί από την Α΄τάξη με τα νέα βιβλία) ξεκινώντας από το 2006 χρονιά που εισήχθηκαν τα νέα βιβλία Μέχρι στιγμής έχει συγκεντρωθεί ήδη υλικό (γραπτές δοκιμασίες -τεστ- μαθητών) από τις σχολικές χρονιές 2006-07 2007-08 2008-09 και μέχρι τον Ιούνιο του 2010 θα έχει συγκεντρωθεί υλικό και από την τρέχουσα σχολική χρονιά Το σύνολο του απαραίτητου υλικού θα έχει συγκεντρωθεί τον Ιούνιο του 2012 και μέχρι και το 2013 θα έχει ολοκληρωθεί η κρίσηβαθμολόγηση των δοκιμασιών των μαθητών από δύο βαθμολογητές κάθε φορά και η απαραίτητη στατιστική επεξεργασία των δεδομένων ώστε να εξαχθούν συμπεράσματα

1

Δ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ (μέχρι 10 σελίδες)

1 Σημερινή γνώση στο θέμα

Οι τελευταίες τρεις δεκαετίες φέρνουν στο κέντρο της γλωσσικής διδασκαλίας διεθνώς την έννοια του γραμματισμού μιας κοινωνικής δηλαδή πρακτικής που επαναπροσδιορίζεται κάθε φορά σε σχέση με το κοινωνικοπολιτισμικό περιβάλλον στο οποίο λαμβάνει χώρα Σήμερα ο όρος γραμματισμός (literacy) έχει μια πιο ευρεία έννοια από αυτήν του αλφαβητισμού και δεν αναφέρεται απλώς στην εκμάθηση της γραφής και της ανάγνωσης (Baynham 2002) Πιο συγκεκριμένα στη σύγχρονη ανεπτυγμένη τεχνολογικά κοινωνία ο όρος γραμματισμός δε σημαίνει μόνο την ικανότητα του ατόμου να διαβάζει και να κατανοεί ένα γραπτό κείμενο αλλά και την ικανότητα να κατανοεί να ερμηνεύει να αντιμετωπίζει κριτικά και να παράγει όλα τα είδη λόγου και κειμένου που είναι απαραίτητα για την κοινωνία στην οποία ζει Γενικότερα να μπορεί να λειτουργεί σε διάφορες επικοινωνιακές συνθήκες χρησιμοποιώντας γραπτό και προφορικό λόγο αλλά και μη γλωσσικά κείμενα και να είναι σε θέση να ελέγχει τη ζωή και το περιβάλλον του μέσω του γραπτού λόγου Ο γραμματισμός με αυτή την έννοια αποτελεί έναν κοινωνικό θεσμό που συνδυάζει πολλαπλές πολιτισμικές κοινωνικές ιστορικές και γνωστικές πλευρές Η προβληματική που αναπτύχθηκε γύρω από την έννοια του γραμματισμού τις τελευταίες δεκαετίες δημιούργησε και το πλαίσιο αρχών της ονομαζόμενης παιδαγωγικής του γραμματισμού (literacy pedagogy) Σύμφωνα με αυτήν ως βασική μονάδα προσδιορισμού του γραμματισμού αναγνωρίζεται το κειμενικό είδος (genre) όπως αυτό διαμορφώνεται από την εκάστοτε κοινωνικοπολιτισμική πραγματικότητα Θεωρείται ότι η εξοικείωση και η τριβή των μαθητών με διαφορετικά κειμενικά είδη (πχ αφηγηματικά περιγραφικά επιχειρηματολογικά) τα οποία είναι συνυφασμένα με την πολιτισμική διάσταση της γλώσσας και η γνώση των κανόνων και των συμβάσεων σύνταξής τους δίνει τη δυνατότητα να συμμετέχουν στις κοινωνικές διαδικασίες και έτσι να λειτουργούν αποτελεσματικά στις όποιες περιστάσεις επικοινωνίας (Cope amp Kalantzis 1993) Συνεπώς ορίζεται ως κύριο μέσο του σχολικού γραμματισμού η επεξεργασία και παραγωγή των γραπτών κυρίως κειμενικών ειδών που θεωρούνται σημαντικά για τον προσδιορισμό και τη μετάδοση της γνώσης σε ποικίλους τομείς με σκοπό την ανάπτυξη κριτικής γλωσσικής επίγνωσης (critical language awareness) [Fairclough1992] Συνιστάται ιδιαίτερα η πρόβλεψη επικοινωνιακών και αλληλεπιδραστικών δραστηριοτήτων (μαθητώντριών και εκπαιδευτικού και των μαθητώντριών μεταξύ τους) με πρακτικές που προωθούν τη συνειδητοποίηση των κειμενικών ιδιαιτεροτήτων καθώς και η διάθεση χρόνου για την επεξεργασία του γραπτού λόγου των μαθητών Μrsquo αυτό τον τρόπο η γλώσσα δεν αντιμετωπίζεται ως ένα στατικό προϊόν που κατασκευάζεται πάνω σε δεδομένους γραμματικοσυντακτικούς κανόνες αλλά ως ένα δυναμικό σημειωτικό σύστημα Τέτοια προγράμματα εκπαίδευσης έχουν ήδη εφαρμοστεί διεθνώς με αρκετή επιτυχία τις δύο τουλάχιστον τελευταίες δεκαετίες (Cope amp Kalantzis 1993) Στην Ελλάδα προβλήθηκαν ως καρποί αυτού του προβληματισμού το Αναλυτικό Πρόγραμμα για τη Γλώσσα του Δημοτικού Σχολείου του 2003 (ΥΠΕΠΘ ΠΙ 2003) και τα νέα εγχειρίδια -καθώς και τα βιβλία δασκάλου- για το γλωσσικό μάθημα (ΥΠΕΠΘ ΠΙ 2006) Είχαν προηγηθεί αρκετές έρευνες και μελέτες στην ελληνική βιβλιογραφία (βλ ενδεικτικά Fterniati amp Spinthourakis 2004 2005-6 Φτερνιάτη 2000 2001 2004

2

Κωστούλη 1997 Παπούλια-Τζελέπη 2000 Papoulia-Tzelepi amp Spinthourakis 2000) που αφορούσαν όχι μόνο το προηγούμενο διδακτικό υλικό αλλά και γενικότερα την ποιότητα της διδασκαλίας της γλώσσας στην Αβάθμια Εκπαίδευση και τι αποκάλυπτε γι΄ αυτήν η παραγωγή γραπτού λόγου των μαθητών Σ΄ αυτές προβάλλονταν τόσο τα κοινά προβλήματα που τα παιδιά διαφορετικών κοινωνικών ομάδων αντιμετώπιζαν κατά την παραγωγή γραπτού κειμένου όσο και οι κοινωνικά προσδιοριζόμενες διαφορές στη χρήση της γλώσσας Επιπλέον είχαν διατυπωθεί και προτάσεις (βλ ενδεικτικά Χαραλαμπόπουλος και Χατζησαββίδης 1997 Ιορδανίδου και Φτερνιάτη 2000) σχετικά με τη διδασκαλία της γλώσσας στην Αβάθμια Εκπαίδευση Τα αποθαρρυντικά αποτελέσματα των παραπάνω ερευνών και οι μελέτες που αφορούσαν τη διδασκαλία της γλώσσας διεθνώς συνέβαλαν στη συνειδητοποίηση από την πολιτεία και τους εκπαιδευτικούς της ανάγκης για την υιοθέτηση ενός νέου κειμενικά προσανατολισμένου τρόπου διδασκαλίας του γραπτού λόγου που παράγεται στο δημοτικό σχολείο Είχε διαφανεί πολύ έντονα η ανάγκη να ενσωματωθεί στην πρακτική του γλωσσικού μαθήματος η αντίληψη για μια κειμενοκεντρική διδασκαλία της γλώσσας και να εκπονηθούν καινούριο Αναλυτικό Πρόγραμμα και εκπαιδευτικό υλικό Τελικά στο γενικότερο πλαίσιο της ανανέωσης των Προγραμμάτων Σπουδών και του εκπαιδευτικού υλικού όλων των μαθημάτων για την υποχρεωτική εκπαίδευση θεσμοθετήθηκε όπως αναφέρθηκε το Αναλυτικό Πρόγραμμα του 2003 το οποίο φαίνεται να διαπνέεται από τις παραπάνω αρχές (βλ ενδεικτικά Γλώσσα 2002 Fterniati amp Spinthourakis 2006) και συγγράφηκε καινούριο εκπαιδευτικό υλικό για το μάθημα της Γλώσσας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Οι έρευνες που έχουν γίνει μέχρι στιγμής για την αξιολόγηση των παραπάνω αναφορικά με τη δυνατότητα επίτευξης των προβαλλόμενων στόχων τους είναι λίγες και είναι επικεντρωμένες στο διδακτικό υλικό (βλ ενδεικτικά Καψάλης και Κατσίκης 2007 Φτερνιάτη 2008 Fterniati 2007) Σχετίζονται με το κατά πόσο τα διδακτικά βιβλία ευθυγραμμίζονται με τους στόχους του Αναλυτικού Προγράμματος και κατά πόσο υιοθετούν τις κύριες επιλογές της διδακτικής διεθνώς Σε αυτές υπερτερούν οι απόψεις σχετικά με την ευθυγράμμιση των θεωρητικών και πρακτικών επιλογών των βιβλίων με τις σύγχρονες αρχές της διδακτικής των ζωντανών γλωσσών Ωστόσο καμιά έρευνα δεν υπήρχε μέχρι τη στιγμή που ξεκίνησε η παρούσα μελέτη (ούτε έχει γίνει γνωστή μέχρι σήμερα) που να αξιολογεί τα αποτελέσματα της εισαγωγής του νέου υλικού ως προς το επίπεδο δεξιοτήτων γραματισμού των μαθητών Ως εκ τούτου κρίθηκε απαραίτητη μια έρευνα που θα επικεντρώνεται όχι στο διδακτικό υλικό ή στη μεθοδολογία και στη διαδικασία της διδασκαλίας αλλά στο ίδιο το προϊόν της τη γλωσσική παραγωγή των μαθητών Τα συμπεράσματα μιας τέτοιας έρευνας θα μπορούσαν να δώσουν ενδείξεις για το κατά πόσον εκπληρώνονται οι στόχοι του Αναλυτικού Προγράμματος μέσω του συγκεκριμένου διδακτικού υλικού δηλαδή για το αν είναι αποτελεσματική η πρακτική του γλωσσικού μαθήματος στο ελληνικό δημοτικό σχολείο σήμερα αναφορικά με τη διεύρυνση των δεξιοτήτων γραμματισμού των μαθητών Η παρούσα έρευνα επικεντρώνεται στην αποτελεσματικότητα των νέων βιβλίων για το γλωσσικό μάθημα του δημοτικού όσον αφορά τη διεύρυνση των δεξιοτήτων γραμματισμού σε μαθητές της ΣΤ΄ δημοτικού από 10 σχολεία (11 τμήματα) του νομού Αχαΐας Θα διαρκέσει συνολικά έξι χρόνια (τότε θα έχει ολοκληρώσει τον κύκλο του δημοτικού σχολείου μια ολόκληρη γενιά μαθητών που θα έχει διδαχτεί από την Α΄τάξη με τα νέα βιβλία) ξεκινώντας από το 2006 χρονιά που εισήχθηκαν τα νέα βιβλία Μέχρι στιγμής έχει συγκεντρωθεί ήδη υλικό (γραπτές δοκιμασίες ndashτεστ- μαθητών) από τις σχολικές χρονιές 2006-07 2007-08 2008-09 και μέχρι τον Ιούνιο του 2010 θα έχει συγκεντρωθεί υλικό και από την τρέχουσα σχολική χρονιά Το σύνολο του απαραίτητου

3

υλικού θα έχει συγκεντρωθεί τον Ιούνιο του 2012 και μέχρι και το 2013 θα έχει ολοκληρωθεί η κρίσηβαθμολόγηση των δοκιμασιών των μαθητών από δύο βαθμολογητές κάθε φορά και η απαραίτητη στατιστική επεξεργασία των δεδομένων ώστε να εξαχθούν συμπεράσματα 2 Ανάπτυξη της μεθοδολογίας του προγράμματος Ι ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αντικείμενο της έρευνας είναι η αξιολόγηση των δεξιοτήτων γραμματισμού των μαθητών στο τέλος της Αθμιας εκπαίδευσης επί 6 συνεχή έτη μετά την 1η 2η έως και 6η χρονιά εφαρμογής του νέου διδακτικού υλικού

H έρευνα πιο συγκεκριμένα αφορά το γραπτό λόγο μαθητών ΣΤ΄ τάξης στo πλαίσιο του μαθήματος της μητρικής γλώσσας σε σχολεία τα οποία διαφοροποιούνται ως προς το κοινωνικό επίπεδο της περιοχής στην οποία λειτουργούν Διερευνά τη σχέση μεταξύ του επιπέδου των δεξιοτήτων γραμματισμού των μαθητών και του χρόνου εφαρμογής του διδακτικού υλικού Αναλυτικότερα αποσκοπεί στο να αναδείξει αν υπάρχουν διαφορές μεταξύ του επιπέδου των δεξιοτήτων γραμματισμού των μαθητών μετά την 1η 2η έως και 6η χρονιά εφαρμογής του νέου διδακτικού υλικού Επίσης διερευνά τη σχέση μεταξύ του επιπέδου των δεξιοτήτων γραμματισμού των μαθητών και του κοινωνικού επιπέδου της περιοχής του σχολείου Η εκτίμηση του επιπέδου των δεξιοτήτων γραμματισμού των μαθητών γίνεται με την εφαρμογή μιας ειδικής γραπτής δοκιμασίας (τεστ) ίδιου για όλες τις χρονιές (και τις 6) κατά τη λήξη του σχολικού έτους στους εκάστοτε μαθητές των ίδιων πάντα σχολείων ώστε να μένει σταθερή η κοινωνικοοικονομική καταγωγή τους παρά την αλλαγή των προσώπων ΙΙ ΕΠΙΛΟΓΗ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ Η έρευνα πραγματοποιείται από τον Ιούνιο του 2006 έως τον Ιούνιο του 2012 σε 10 δημόσια δημοτικά σχολεία του νομού Αχαΐας τα οποία λειτουργούν σε περιοχές με διαφορετικό κοινωνικό επίπεδο πράγμα που θεωρήθηκε πιθανό ότι επηρεάζει τις επιδόσεις των μαθητών

Το δείγμα αποτελούν οι 170 περίπου μαθητές Δημοτικού που φοιτούν στην ΣΤrsquo τάξη (11 τμήματα) των συγκεκριμένων σχολείων κάθε φορά επί 6 συνεχή χρόνια Οι μαθητές προέρχονται από ποικίλα κοινωνικοοικονομικά στρώματα και τα σχολεία στα οποία γίνεται η έρευνα λειτουργούν σε αστική περιαστική και αγροτική περιοχή ΙΙΙ ΜΕΣΟ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Ως μέσο της συλλογής των δεδομένων χρησιμοποιείται μια έγκυρη και αξιόπιστη γραπτή δοκιμασία (τεστ) εργαλείο της International Association for the Evaluation of Educational Achievement (ΙΕΑ httpwwwieanlwritten_compositionhtml) τελευταία πρόσβαση 13410] το οποίο έχουν ακολουθήσει και οι αγγλικές μετρήσεις του Achievement Progress Unit (APU) Το συγκεκριμένο εργαλείο είναι καρπός μακράς διεθνούς συνεργασίας και έχει θεωρηθεί έγκυρο και αξιόπιστο διεθνώς

4

Η δοκιμασία εφαρμόζεται στο τέλος κάθε χρονιάς επί 6 χρόνια στους εκάστοτε μαθητές των ίδιων πάντα τμημάτων τάξεων και σχολείων ώστε να μένει σταθερή κατά το δυνατόν η κοινωνικοοικονομική καταγωγή τους παρά την αλλαγή των προσώπων

Δομή και περιεχόμενο του εργαλείου έρευνας

Το τεστ αποτελείται από πέντε ασκήσεις στην καθεμία από τις οποίες εξετάζονται ποικίλες δεξιότητες γραμματισμού των μαθητών Πρόκειται για δεξιότητες παραγωγής αφηγηματικού περιγραφικού και επιχειρηματολογικού κειμένου (τα τρία βασικά κειμενικά είδη-genres) καθώς επίσης και για δεξιότητες διαχείρισης της πληροφορίας και μεταγνωστικές

Συνολικά αξιολογείται η αποτελεσματικότητα του λόγου των μαθητών και η επίγνωσή της με κριτήριο το σεβασμό των περιορισμών που τίθενται από γλωσσικούς και εξωγλωσσικούς (σκοπός παραλήπτης) παράγοντες σε διαφορετικό κάθε φορά είδος κειμένου

Επίδοση του εργαλείου έρευνας

Το τεστ δίνεται στους μαθητές κατά τη διάρκεια ωρών του γλωσσικού μαθήματος Στους μαθητές δίνονται γραπτές οδηγίες και εξηγούνται οι στόχοι της δοκιμασίας στην πρώτη σελίδα του τεστ στην οποία ζητούνται επίσης δημογραφικά και άλλα στοιχεία (παρέχονται και από το δάσκαλο σε συνεννόηση με τους γονείς) Ο χρόνος που θεωρείται αναγκαίος για να ανταποκριθεί ο μαθητής σε κάθε άσκηση υπολογίστηκε κατά τη διάρκεια πιλοτικής εφαρμογής του τεστ Συνολικά για τις πέντε ασκήσεις χρειάστηκαν τέσσερις περίπου συνεπτυγμένες διδακτικές ώρες χρόνος που επιμερίζεται στη διάρκεια μιας ή δύο εβδομάδων Ο χρόνος που δίνεται στους μαθητές για την κάθε άσκηση είναι τουλάχιστον 30΄

Βαθμολόγηση των γραπτών δοκιμασιών των μαθητών

Προκειμένου να γίνει αντικειμενική κρίση των γραπτών δοκιμασιών των μαθητών η διαδικασία της βαθμολόγησης οργανώνεται ως εξής

Τα πρώτα 30 γραπτά βαθμολογούνται συγχρόνως από όλους τους ερευνητές που θα συμμετέχουν στην κρίση και την επιστημονική υπεύθυνη έτσι ώστε να δοθεί μια αρχική κατεύθυνση αντικειμενικής εκτίμησης των κριτηρίων και να αυξηθεί ο βαθμός συμφωνίας (consensus) μεταξύ των βαθμολογητών

Στη συνέχεια όλα τα υπόλοιπα γραπτά βαθμολογούνται το καθένα από δύο άτομα που εργάζονται ξεχωριστά

Σε όσα γραπτά ή κριτήρια δεν υπάρξει συμφωνία των δύο βαθμολογητών εκτιμούνται για τρίτη φορά από ένα τρίτο ερευνητή Τα δεδομένα (στοιχεία από την πρώτη σελίδα του τεστ και βαθμολογία κριτηρίων) πρόκειται να υποβληθούν σε στατιστική επεξεργασία με το στατιστικό πρόγραμμα επεξεργασίας δεδομένων μέσω υπολογιστή SPSS Θα γίνει περιγραφική στατιστική επεξεργασία και επαγωγική στατιστική επεξεργασία Ερευνητικά ερωτήματα Η έρευνα της οποίας η περιγραφή προηγήθηκε θα προσπαθήσει να δώσει απάντηση στα ερευνητικά ερωτήματα που διατυπώνονται στη συνέχεια 1 Ποιο είναι το επίπεδο των δεξιοτήτων γραμματισμού των μαθητών στο τέλος της

Αθμιας εκπαίδευσης μετά την 1η 2η έως και 6η χρονιά εφαρμογής του νέου διδακτικού υλικού

5

2 Υπάρχει σχέση μεταξύ του επιπέδου των δεξιοτήτων γραμματισμού των μαθητών και του χρόνου εφαρμογής του νέου διδακτικού υλικού - Ποιες είναι αν υπάρχουν οι διαφορές μεταξύ του επιπέδου των δεξιοτήτων γραμματισμού των μαθητών μετά 1η 2η έως και 6η χρονιά εφαρμογής του

3 Υπάρχει σχέση μεταξύ του επιπέδου των δεξιοτήτων γραμματισμού των μαθητών και του κοινωνικού επιπέδου της περιοχής του σχολείου

3 Σκοπιμότητα σημασία και συμβολή του προγράμματος Η ανάπτυξη και διεύρυνση των δεξιοτήτων γραμματισμού όπως αναφέρθηκε θεωρείται ότι έχει πολύ μεγάλη σημασία σήμερα ως κριτήριο για την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας της γλώσσας Στην Ελλάδα όμως δεν είναι γνωστές οι επιδόσεις και οι πιθανές αδυναμίες των μαθητών σε αυτό τον τομέα αυτή τη στιγμή που θα αντικατοπτρίζουν και πιθανά προβλήματα της πρακτικής που ισχύει στο δημοτικό σχολείο για το γλωσσικό μάθημα Συνεπώς δεν μπορεί να συνεχιστεί η συζήτηση για την αποτελεσματικότητα του γλωσσικού μαθήματος χωρίς να διαγνωστούν προηγουμένως οι επιδόσεις και οι υπάρχουσες ανάγκες ή οι ελλείψεις Μια έρευνα λοιπόν που θα προσπαθήσει να καταγράψει την κατάσταση των μαθητών ως προς τις δεξιότητες γραμματισμού τους είναι σημαντική για την περαιτέρω μελέτη ενός θέματος το οποίο έχει ανακινηθεί εδώ και τρεις δεκαετίες περίπου

Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας αναμένεται να δώσουν ενδείξεις για το κατά πόσο εφαρμόζονται στην πράξη οι σχετικές διακηρύξεις του Αναλυτικού Προγράμματος για τη Γλώσσα του Δημοτικού Σχολείου για μια κειμενοκεντρική προοπτική στην προσέγγιση της γλώσσας και της διδασκαλίας της με βάση την παιδαγωγική του γραμματισμού Επίσης για το κατά πόσο η πρακτική που χαρακτηρίζει τη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος είναι ικανή να αντισταθμίσει την αδυναμία του φτωχού σε ερεθίσματα κοινωνικοπολιτισμικού περιβάλλοντος πολλών από τους μαθητές έτσι ώστε να άρει τις ανισότητες και να τους δώσει κατά το δυνατόν ίσες ευκαιρίες επιτυχίας

Τα συμπεράσματα μιας τέτοιας έρευνας επίσης είναι πιθανό να δώσουν ενδείξεις για τυχόν αδυναμίες της παρούσας διδακτικής πρακτικής και συνακόλουθα να αποτελέσουν αφορμή για τροποποιήσεις σε μια προοπτική βελτίωσης της διδασκαλίας του γλωσσικού μαθήματος Συνολικά οι διαπιστώσεις της συγκεκριμένης μελέτης θα μπορούσαν να συμβάλουν στη συζήτηση για μια προοπτική προώθησης αλλαγών στη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος στο δημοτικό σχολείο μετά από κατάλληλη επεξεργασία του νέου διδακτικού υλικού για την Αβάθμια Εκπαίδευση και κυρίως ανάλογη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών αναφορικά με την υιοθέτηση συνακόλουθων διδακτικών πρακτικών

Θεωρούμε ότι τα θέματα αυτά παρουσιάζουν ενδιαφέρον όχι μόνο για όσους ασχολούνται με το σχεδιασμό και την υλοποίηση της διδασκαλίας του γλωσσικού μαθήματος στο δημοτικό σχολείο αλλά και για όσους εμπλέκονται με οποιονδήποτε τρόπο στην εκπαιδευτική διαδικασία ή όσους ενδιαφέρονται για το επικοινωνιακό δυναμικό του λόγου του μελλοντικού Έλληνα πολίτη μετά από 1700 περίπου ώρες διδα-σκαλίας γλωσσικού μαθήματος στην Αθμια Εκπαίδευση

6

4 Βιβλιογραφία (βιβλιογραφικές αναφορές από την πρόταση και υπόλοιπη σημαντική για το αντικείμενο βιβλιογραφία) Ελληνόγλωσση Αρχάκης Α (2005) Γλωσσική διδασκαλία και σύσταση των κειμένων Αθήνα Πατάκη Baynham M (2002) Πρακτικές γραμματισμού μτφρ Μ Αραποπούλου επιμ Ε

Καραντζόλα Αθήνα Μεταίχμιο (Literacy Practices Investigating Literacy in Social Contexts London Longman 1995)

Γλωσσικός υπολογιστής τ 1 και 2 Θεσσαλονίκη Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας (Βλ και Κέντρο ελληνικής γλώσσας wwwkomvosedugr)

Ιορδανίδου Α και Φτερνιάτη Α (2000) Επικοινωνιακές διδακτικές προτάσεις για το γλωσσικό μάθημα στο δημοτικό σχολείο Αθήνα Πατάκη

Καψάλης Γ και Κατσίκης Α (επιμ) (2007) Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση και οι προκλήσεις της εποχής μας Ιωάννινα Πανμιο Ιωαννίνων 545 -553

Κέντρο ελληνικής γλώσσας wwwkomvosedugr Κωστούλη Τ (1997) Kοινωνικό περιβάλλον κειμενικές δεξιότητες και σχολική επίδοση Γλώσσα 41 43-57

Mατσαγγούρας H (2007) Σχολικός εγγραμματισμός Αθήνα Γρηγόρη Παπούλια-Τζελέπη Π (2000) Η γραπτή έκφραση στο δημοτικό σχολείο πρώτες εκτιμή-

σεις Στο Γραμματισμός στα Βαλκάνια Αθήνα Ελληνικά Γράμματα Πολίτης Π (2001) laquoΓένη και είδη λόγουraquo Στο Α-Φ Χριστίδης (επιμ) Λόγος και

κείμενο Δράση 1 του Ηλεκτρονικού Κόμβου του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας (ΥΠΕΠΘ) wwwkomvosedugr Θεσσαλονίκη

ΥΠΕΠΘ ΠΙ ΦΕΚ τεύχος Β΄ αρ φύλλου 30313-03-03 τόμος Α΄ Πρόγραμμα Σπουδών της Ελληνικής Γλώσσας για το Δημοτικό Σχολείο

ΥΠΕΠΘ ΠΙ (2006) Γλώσσα Βιβλίο μαθητή (για την Α΄ έως τη Στ΄ τάξη του δημοτικού 17 τεύχη) Αθήνα ΟΕΒΔ

ΥΠΕΠΘ ΠΙ (2006) Γλώσσα Βιβλίο δασκάλου (για την Α΄ έως τη Στ΄ τάξη του δημοτικού 6 τεύχη) Αθήνα ΟΕΒΔ

Φτερνιάτη A (2000) H επικοινωνιακή δεξιότητα στο γραπτό λόγο μαθητών του δημοτικού σχολείου στο μάθημα της γλώσσας Στο Γεωργίου Σ Κυριακίδης Λ και Χρίστου Κ (Επιμ) Σύγχρονη έρευνα στις επιστήμες της αγωγής (σσ 329-335) Κύπρος Πανεπιστήμιο Kύπρου

Φτερνιάτη Α (2001) Αποτελέσματα Προγράμματος laquoΔιδασκαλία της Επικοινωνιακής Χρήσης της Γλώσσαςraquo Στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Επιθεώρηση επιστημονικών και εκπαιδευτικών θεμάτων 4 (σσ 136-144) Αθήνα Εκδ Παιδαγωγικού Ινστιτούτου

Φτερνιάτη Α (2004) Η αξιολόγηση της επικοινωνιακής-κειμενικής ικανότητας στο γραπτό λόγο μαθητών 10-12 ετών Ερευνητικό υλικό Στο Παπούλια-Τζελέπη Π amp Τάφα Ε (επιμέλ) Γλώσσα και Γραμματισμός στη νέα χιλιετία Αθήνα Ελληνικά Γράμματα

Φτερνιάτη Ά (2008) Τα νέα βιβλία για το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας του Δημοτικού Σχολείου οι αρχές στις οποίες βασίστηκε η συγγραφή τους και τα σημαντικότερα μεθοδολογικά χαρακτηριστικά τους Το παράδειγμα των μεγάλων τάξεων Νέα Παιδεία 126 51-68

Xαραλαμπόπουλος A και Xατζησαββίδης Σ (1997) H διδασκαλία της λειτουργικής χρήσης της γλώσσας θεωρία και πρακτική εφαρμογή Θεσσαλονίκη εκδ Kώδικας

7

Ξενόγλωσση Brown H D (2001) Teaching by Principles An Interactive Approach to Language

Pedagogy London Longman Cope B and Kalantzis M (1993) The Powers of Literacy A Genre Approach to

Teaching Writing London The Falmer Press Cope B and Kalantzis M (2000) Multiliteracies Literacy Learning and the Design of

Social Futures London Rοutledge Council of Europe (1996) laquoLanguage Learning and Teaching for European Citizenshipraquo

Modern Languages Learning Teaching Assessment A common European Framework of reference Strasbourg

European Commission (1996) Teaching and learning towards the learning society (White Paper) Luxembourg European Commission Office of Official Publications

Fairclough N (1992) (ed) Critical language awareness London Longman Fterniati A amp Spinthourakis JA (2004) The L1 communicative-textual competence of

Greek upper elementary school students L1 Educational Studies in Language and Literature 4 221-240 Netherlands Kluwer Academic Publishers

Fterniati A amp Spinthourakis JA (2005-2006) Implementing a communicative text oriented teaching approach The International Journal of Learning 12 309-316

Fterniati A amp Spinthourakis JA (2006) National curriculum reform and new elementary school language arts textbooks in Greece The International Journal of Learning 13 37-44

Fterniati A (2007) The New Greek Elementary Language Arts Textbooks Teaching Written Discourse Production The International Journal of Learning 14 (9) 112-121

Goatly A (2000) Critical Reading and Writing An Introductory Coursebook London amp New York Routledge

Hedge T (2000) Teaching and Learning in the Language Classroom Oxford Oxford University Press

IEA httpwwwieanlwritten_compositionhtml Kalantzis Μ amp Cope Β (eds) (2001) Transformations in Language and Learning

Australia Common Ground Kalantzis M Cope B amp the Learning by Design Project Group (2005) Learning by

design Melbourne Common Ground Kostouli T (ed) (2005) Writing in Context(s) Textual Practices and Learning Processes

in Sociocaltural Settings New York Springer-Studies in writing v 15 McCarthy M and Carter R (1994) Language as Discourse Perspectives for Language

Teaching London Longman New London Group (1996) A pedagogy of multiliteracies Designing social futures

Harvard Educational Review 66 (1) p 60-92 Papoulia ndash Tzelepi P amp Spinthourakis J (2000) Greek teacherrsquos personal theory on

writing at the elementary level Mediterranean Journal of Educational Studies 5(1) 55-75

Richards J ampRenandya W (ed) (2002) Methodology in Language Teaching An Anthology of Current Practice Cambridge Cambridge University Press

Stern Η Η (2001) Fundamental Concepts of Language Teaching Oxford Oxford Uniνersity Press

8

Ε ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ Υπενθυμίζεται ότι Η παρούσα έρευνα επικεντρώνεται στην αποτελεσματικότητα των νέων βιβλίων για το γλωσσικό μάθημα του δημοτικού όσον αφορά τη διεύρυνση των δεξιοτήτων γραμματισμού σε μαθητές της ΣΤ΄ δημοτικού από 10 σχολεία (11 τμήματα) του νομού Αχαΐας Θα διαρκέσει συνολικά έξι χρόνια (τότε θα έχει ολοκληρώσει τον κύκλο του δημοτικού σχολείου μια ολόκληρη γενιά μαθητών που θα έχει διδαχτεί από την Α΄τάξη με τα νέα βιβλία) ξεκινώντας από το 2006 χρονιά που εισήχθηκαν τα νέα βιβλία Μέχρι στιγμής έχει συγκεντρωθεί ήδη υλικό (γραπτές δοκιμασίες ndashτεστ- μαθητών) από τις σχολικές χρονιές 2006-07 2007-08 2008-09 και μέχρι τον Ιούνιο του 2010 θα έχει συγκεντρωθεί υλικό και από την τρέχουσα σχολική χρονιά Το σύνολο του απαραίτητου υλικού θα έχει συγκεντρωθεί τον Ιούνιο του 2012 και μέχρι και το 2013 θα έχει ολοκληρωθεί η κρίσηβαθμολόγηση των δοκιμασιών των μαθητών από δύο βαθμολογητές κάθε φορά και η απαραίτητη στατιστική επεξεργασία των δεδομένων Όπως φαίνεται από τα παραπάνω τo τριετές ερευνητικό έργο που προτείνεται αποτελεί συνέχεια του έργου που πραγματοποιείται ήδη επί τέσσερα χρόνια (συνυπολογίζοντας την τρέχουσα σχολική χρονιά) από την επιστημονική υπεύθυνη και μοναδική μέχρι στιγμής ερευνήτρια Για τη συλλογή των δεδομένων ολόκληρης της έρευνας απαιτούνται έξι χρόνια και ένας ακόμα χρόνος για τη βαθμολόγηση των γραπτών της τελευταίας χρονιάς την επεξεργασία και καταχώρηση των δεδομένων στον ΗΥ και την στατιστική επεξεργασία των δεδομένων που προκύπτουν Από το συγκεκριμένο ερευνητικό πρόγραμμα προτείνεται να χρηματοδοτηθούν τα δύο τελευταία χρόνια συλλογής των δεδομένων (2010-11 και 2011-12) και η τρίτη χρονιά (2012-13) κατά την οποία πρόκειται να γίνει η επεξεργασία των δεδομένων Κατά τις χρονιές 2010-12 θα γίνεται επίσης εκτός από συλλογή δεδομένων και βαθμολόγηση και στατιστική επεξεργασία των δεδομένων των τεσσάρων προηγούμενων χρόνων (έχουν απλώς συγκεντρωθεί από την επιστημονική υπεύθυνη χωρίς να έχουν υποστεί όλη την απαραίτητη επεξεργασία λόγω μεγάλου όγκου εργασίας έλλειψης δεύτερου βαθμολογητή και έλλειψης χρηματοδότησης) Δράσεις του έργου 1 Συλλογή των δεδομένων των δύο τελευταίων χρόνων της εξαετούς έρευνας

(αναπαραγωγή για 170 μαθητές του 7σέλιδου τεστ για κάθε χρονιά επίδοση των τεστ στα 11 τμήματα της ΣΤrsquo τάξης των 10 σχολείων συγκέντρωση διάφορων δημογραφικών στοιχείων από τα σχολεία)

2 Επιμόρφωση των ερευνητών-βαθμολογητών από την επιστημονική υπεύθυνη που θα αφορά τα συγκεκριμένα κριτήρια βάσει των οποίων θα κριθούν τα γραπτά τεστ

3 Κρίσηβαθμολόγηση των γραπτών τεστ όλων των χρόνων της εξαετούς έρευνας 4 Επεξεργασία και καταχώρηση των δεδομένων όλων των χρόνων της εξαετούς

έρευνας στον ΗΥ 5 Στατιστική επεξεργασία των δεδομένων της εξαετούς έρευνας ndash εξαγωγή

συμπερασμάτων ndash παρουσίαση αποτελεσμάτων 6 Δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων της έρευνας

9

Χρονοδιάγραμμα Το ερευνητικό πρόγραμμα αναμένεται να ολοκληρωθεί σε τρία ακαδημαϊκά έτη 1 Οκτώβριος 2010 ndash Σεπτέμβριος 2011

Επιμόρφωση των ερευνητών-βαθμολογητών από την επιστημονική υπεύθυνη που θα αφορά τα συγκεκριμένα κριτήρια βάσει των οποίων θα κριθούν τα γραπτά τεστ

Βαθμολόγηση των γραπτών προηγούμενων χρόνων της εξαετούς έρευνας Επεξεργασία και καταχώρηση των δεδομένων στον ΗΥ Στατιστική επεξεργασία των δεδομένων προηγούμενων χρόνων της εξαετούς

έρευνας Συλλογή των δεδομένων της σχολικής χρονιάς 2010-11 Πιθανή παρουσίαση-δημοσιοποίηση κάποιων πρώτων αποτελεσμάτων

2 Οκτώβριος 2011 ndash Σεπτέμβριος 2012




Βαθμολόγηση των υπόλοιπων γραπτών της εξαετούς έρευνας Επεξεργασία και καταχώρηση των δεδομένων στον ΗΥ Στατιστική επεξεργασία και παρουσίαση των δεδομένων Εξαγωγή συμπερασμάτων Παρουσίαση-δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων

Υποβολή εκθέσεων Ο ενδιάμεσες εκθέσεις προόδου θα στέλνονται στο τέλος κάθε έτους από την έναρξη του ερευνητικού προγράμματος Η τελική έκθεση προόδου θα σταλεί τον Σεπτέμβριο του 2013 (ή με τη λήξη της τριετίας ανάλογα με την έναρξη του προγράμματος) ΣΤ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ Ο ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΑΝΑΛΥΕΤΑΙ ΚΑΙ ΑΙΤΙΟΛΟΓΕΙΤΑΙ ΠΑΡΑΚΑΤΩ

10

Ζ ΣΥΝΘΕΣΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΚΑΙ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΚΑΘΕ ΜΕΛΟΥΣ (Επισυνάπτονται πλήρη βιογραφικά) 1Φτερνιάτη Άννα Λέκτορας ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Πατρών Απασχόληση Επιστημονική Υπεύθυνη του προγράμματος 2 Μαρκοπούλου Μυρτώ Μεταπτυχιακή φοιτήτρια ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Πατρών μέλλουσα Υποψήφια Διδάκτωρ ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Πατρών Απασχόληση Διοικητική και οργανωτική υποστήριξη συμμετοχή στη συλλογή των δεδομένων τη βαθμολόγηση των γραπτών και τη στατιστική επεξεργασία και παρουσίαση των δεδομένων 3 10 Μεταπτυχιακοί Φοιτητές Απασχόληση συμμετοχή στη συλλογή των δεδομένων τη βαθμολόγηση των γραπτών την επεξεργασία και καταχώρηση των δεδομένων στον ΗΥ γραμματειακή και τεχνική υποστήριξη

ΕΠΙΣΥΝΑΠΤΟΝΤΑΙ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ Η ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑΣ ΤΡΙΕΤΙΑΣ

11

Π Ρ Ο Υ Π Ο Λ Ο Γ Ι Σ Μ Ο Σ Δ Α Π Α Ν Ω Ν 1 ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ ndash ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ (82 ) ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΗΝΕΣ

ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΜΕΣΗ ΜΗΝΙΑΙΑ

ΑΜΟΙΒΗ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΔΑΠΑΝΗ

Μαρκοπούλου Μυρτώ 30 43333 13000 10 Μεταπτυχια- κοί φοιτητές

14 10071510 14100

2 ΑΝΑΛΩΣΙΜΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΟΣΟ Χαρτικά αναλώσιμα ΗΥ toner για φωτοτυπικό μηχάνημα μονάδες εκτύπωσης μονάδες αποθήκευσης φάκελοι αρχειοθέτησης διορθωτικά μαρκαδόροι κολλητικές ταινίες ταχυδρομικά τέλη (δεν ανήκουν στα αναλώσιμα αλλά είναι απαραίτητα για τη συγκέντρωση διάφορων στοιχείων -δημογραφικών και άλλων- από τα σχολεία και δεν προβλέπεται ανάλογη κατηγορία)

1000

3 ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΙΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΟΣΟ Για τις ανάγκες του προγράμματος απαιτούνται κατrsquo αρχήν μετακινήσεις για την επίδοση των τεστ στα σχολεία και γενικότερα για τη συλλογή δεδομένων Επίσης απαιτούνται μετακινήσεις στην Ελλάδα ή στο εξωτερικό για τη δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων της έρευνας αλλά και για ενημέρωση πάνω στα νέα δεδομένα του αντικειμένου Οι μετακινήσεις αυτές περιλαμβάνουν επισκέψεις στο ΥΠΕΠΘ Παιδαγωγικό Ινστιτούτο καθώς και επισκέψεις σε διάφορους άλλους φορείς (πχ Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού [ΕΕΓΓ] International Reading Association [IRA]) Επίσης για τους παραπάνω λόγους (δημοσιοποίηση και ενημέρωση) περιλαμβάνονται και μετακινήσεις για συμμετοχή σε διεθνή συνέδρια στην Ελλάδα ή στο εξωτερικό

4900

ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΔΑΠΑΝΗ ΕΡΓΟΥ 33000

12

Βιογραφικό Επιστημονικού Υπευθύνου

Προσωπικά στοιχεία

Επώνυμο Φτερνιάτη

Όνομα Άννα

Θέση στο Ίδρυμα Λέκτορας

Τμήμα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Email afterniatiupatrasgr

Τηλέφωνο επικοινωνίας 6977 375 228 2610 969723 2610 621270

Έτος Ίδρυμα Τίτλος (πτυχίο διδακτορικό)

2001 ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Πατρών Διδακτορικό δίπλωμα

1985 Πανεπιστήμιο Paris VIII DEA (μεταπτυχιακό δίπλωμα) Παιδαγωγικών (τομέας Ψυχολογία)

1984 Πανεπιστήμιο Paris VΙΙ DEA (μεταπτυχιακό δίπλωμα) Γλωσσολογίας

1983 Πανεπιστήμιο Αθηνών Πτυχίο Φιλοσοφικής Σχολής

Κύρια ερευνητική δραστηριότητα

Γενικά Έρευνες ανακοινώσεις σε συνέδρια και δημοσιεύσεις στον τομέα της

Διδακτικής της Γλώσσας με έμφαση στη διδασκαλία (επεξεργασία και παραγωγή) του γραπτού λόγου και την αξιολόγηση (εκπόνηση διδακτικού υλικού και εργαλείων αξιολόγησης)

Συμμετοχή μεταξύ 1991 και 2003 σε τρία σχετικά ερευνητικά προγράμματα

του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Πατρών και σε επτά ερευνητικά προγράμματα του ΕΠΕΑΕΚ που υλοποιήθηκαν από ΥΠΕΠΘ ndash ΠΙ

Επιστημονικές εργασίες τα τελευταία 7 χρόνια (σε διεθνή περιοδικά με κριτές)

1 Fterniati A amp Spinthourakis JA (2004) The L1 communicative-textual competence of Greek upper elementary school students L1 Educational Studies in Language and Literature 4221-240 Netherlands Kluwer Academic Publishers

2 Fterniati A amp Spinthourakis JA (2005-6) Implementing a communicative

text oriented teaching approach The International Journal of Learning 12 (3) 309-315

13

3 Fterniati A amp Spinthourakis JA (2006) National Curriculum Reform and New Elementary School Language Arts Textbooks in Greece The International Journal of Learning 13 (4) 37-44

4 Fterniati A (2007) The New Greek Elementary Language Arts Textbooks

Teaching Written Discourse Production The International Journal of Learning 14 (9) 112-121

5 Fterniati A (2009) Teaching Multimodality in Greek Elementary School

Language Arts The International Journal of Learning 16 (4) 299-325 6 Fterniati A Literacy pedagogy and multiliteracies in Greek Elementary

School Language Arts The International Journal of Learning 17 Υπό έκδοση

35 συνολικά δημοσιεύσεις ως άρθρα σε περιοδικά κεφάλαια σε βιβλία κεφάλαια σε συλλογικούς τόμους άρθρα σε πρακτικά συνεδρίων συμπεριλαμβανομένων και 2 βιβλίων -εισαγωγή συγγραφή μέρους του βιβλίου και επιστημονική επιμέλεια

Επιστημονικές εργασίες στο αντικείμενο της πρότασης τα τελευταία 10 χρόνια (σε διεθνή περιοδικά με κριτές συμπεριλαμβανομένων σχετικών επίσης διπλωμάτων ευρεσιτεχνίας βιβλίων βραβείων κά)

ΟΛΕΣ ΟΙ ΠΡΟΑΝΑΦΕΡΘΕΙΣΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Αριθμός ετεροαναφορών και σημαντικές διεθνείς συνεργασίες

Έχουν βρεθεί 59 μνείες σε μεταπτυχιακές και διδακτορικές διατριβές σε ανακοινώσεις ελληνικών και διεθνών συνεδρίων σε ελληνικά και διεθνή περιοδικά και τόμους σε δικτυακούς τόπους πανεπιστημιακών μαθημάτων της Ελλάδας και του εξωτερικού (ο εντοπισμός έγινε χωρίς συστηματική συλλογή)

Συνολικός αριθμός δημοσιεύσεων σε περιοδικά

9 (35 συνολικά δημοσιεύσεις ως άρθρα σε περιοδικά κεφάλαια σε βιβλία κεφάλαια σε συλλογικούς τόμους άρθρα σε πρακτικά συνεδρίων συμπεριλαμβανομένων και 2 βιβλίων -εισαγωγή συγγραφή μέρους του βιβλίου και επιστημονική επιμέλεια)

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΜΥΡΤΩΣ ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Επώνυμο Μαρκοπούλου Όνομα Μυρτώ Τόπος γέννησης Φλώρινα Ημερομηνία γέννησης 111965 Τόπος κατοικίας Πάτρα Διεύθυνση Σωκράτους 33 ndash Καστελόκαμπος ΤΚ 26504 Τηλέφωνα 2610992007 ndash 6976781908 Email mirtomarkgmailcom

14

Επάγγελμα Δασκάλα στο 12θ ΔΣχ Ρίου Ν Αχαΐας Διεύθυνση Σχολείου Σώμερσετ 125 Ρίο 26504 Τηλέφωνο σχολείου 2610991260 ΣΠΟΥΔΕΣ 2008 εισαγωγή στο Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Πατρών στην κατεύθυνση Δια Βίου Εκπαίδευση Πολιτικές Επιμόρφωση και Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών 2008 αποφοίτηση από το Διδασκαλείο Πατρών με βαθμό laquoΆρισταraquo 2005 αποφοίτηση από το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης (Τμήμα Εξομοίωσης) με βαθμό laquoΆρισταraquo 1985 αποφοίτηση από την Παιδαγωγική Ακαδημία Φλώρινας με βαθμό laquoΛίαν Καλώςraquo ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ Γερμανικά κάτοχος του Klein Deutshes Sprachdiplom Αγγλικά επιπέδου Lower χωρίς πιστοποίηση ΕΡΓΑΣΙΑΚΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ 1986 αναπληρώτρια στο Νομό Φλώρινας 1988-1989 αναπληρώτρια στο Νομό Φλώρινας 1989 διορισμός στο Νομό Κυκλάδων με το ΦΕΚ 18730-8-1989 1990-2003 αποσπασμένη στην Κύπρο και στους Νομούς Ιωαννίνων Κοζάνης Δωδεκανήσου και Αττικής 2002 μετάθεση στο Νομό Αχαΐας και οργανική τοποθέτηση στο 12θ Δημοτικό Σχολείο Ρίου 2003 δασκάλα στο 12θ Δημοτικό Σχολείο Ρίου Ν Αχαΐας έως σήμερα 2009-2010 εκπαιδευτική άδεια για μεταπτυχιακές σπουδές 2009 και 2010 διδασκαλία σε προπτυχιακούς φοιτητές του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Πατρών με αντικείμενο την Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στο πλαίσιο του Εργαστηρίου του μαθήματος Εκπαιδευτική Πολιτική 2009 εποπτεία και εξέταση προπτυχιακών εργασιών στο μάθημα Εκπαιδευτική Πολιτική στο ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Πατρών 2009 διδασκαλία σε προπτυχιακούς φοιτητές του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Πατρών στο πλαίσιο του Εργαστηρίου του μαθήματος Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Εκπόνηση ερευνητικής διπλωματικής εργασίας στο Διδασκαλείο Πατρών με υπεύθυνη την κ Άννα Φτερνιάτη και θέμα laquoΟι σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις και το Γλωσσικό μάθημα στο Δημοτικό Το παράδειγμα της ΣΤ΄ τάξηςraquo Σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνηθεί κατά πόσο τα νέα διδακτικά εγχειρίδια της Γλώσσας της ΣΤ΄ τάξης που εισήχθησαν το 2006 είναι επικοινωνιακά και κειμενοκεντρικά προσανατολισμένα σύμφωνα με τις αρχές της Παιδαγωγικής του Γραμματισμού με βάση τα Κειμενικά Είδη (Πάτρα 2008)

Εκπόνηση μεταπτυχιακής ερευνητικής εργασίας με θέμα laquoΗ αποτελεσματικότητα της επιμόρφωσης των δασκάλων στην εφαρμογή της Παιδαγωγικής του Γραμματισμού με βάση τα Κειμενικά Είδη στη διδασκαλία του Γλωσσικού μαθήματος στο Δημοτικό σχολείοraquo και υπεύθυνους τον κ Βεργίδη Δημήτριο και την κ Άννα Φτερνιάτη Σκοπός της έρευνας είναι να εξετάσει την αποτελεσματικότητα των γνώσεων και των δεξιοτήτων που απέκτησαν οι δάσκαλοι από τα επιμορφωτικά προγράμματα που παρακολούθησαν για τα νέα διδακτικά εγχειρίδια στο Δημοτικό σε σχέση με τις αρχές της Παιδαγωγικής του

15

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΣΥΝΕΔΡΙΑ-ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΗΜΕΡΙΔΕΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΩΝ ΕΤΩΝ

laquoΗ βιοπαιδαγωγική δυναμική της διαθεματικότηταςraquo που διοργάνωσαν η Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος-Παράρτημα Πελοποννήσου και η Περιφερειακή Δνση ΠampΔ εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδος (Πάτρα 1232010)

1st International Learning Design workshop που διοργάνωσε το Εργαστήριο Διδακτικής Μαθηματικών του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Πατρών (Πάτρα 22112009)

5ο Διεθνές Συνέδριο Γραμματισμού με θέμα laquoΓραφή και Γραφές στον 21ο αιώνα Η πρόκληση για την εκπαίδευσηraquo που διοργάνωσε το Πανεπιστήμιο Πατρών και η Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού (Πάτρα 13-14112009)

Educating the adult educator Quality provision and assessment in Europe που διοργάνωσε η European Society for Research on the Education of Adults (ESREA) (Θεσσαλονίκη 6-8112009)

laquoΗ Συμβολή της Τέχνης στην Εκπαίδευση Ενηλίκωνraquo που διοργάνωσε η Επιστημονική Ένωση Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Πάτρα 3112009)

6ο Πανελλήνιο Συνέδριο με θέμα laquoΗ γλώσσα ως μέσο και ως αντικείμενο μάθησης στην προσχολική και πρωτοσχολική ηλικίαraquo που διοργάνωσε η Ελληνική Επιτροπή της Παγκόσμιας Οργάνωσης Προσχολικής Αγωγής (ΟΜΕΡ) και το Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Πανεπιστημίου Πατρών (Πάτρα 1-362007)

ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ

Φτερνιάτη Α και Μαρκοπούλου Μ (2008) Πολυγραμματισμοί και διδακτικό υλικό για το μάθημα της Γλώσσας στο δημοτικό σχολείο Στο Π Γεωργογιάννης (επιμ) Πρακτικά 1ου διεθνούς συνεδρίου Αθήνα 28 - 30 Νοεμβρίου 2008 Επιστημονικός Διάλογος για την Ελληνική Εκπαίδευση Τυπική μη Τυπική και Άτυπη Εκπαίδευση στην Ελλάδα Τόμος ΙΙ Πάτρα 367-378

Φτερνιάτη Ά και Μαρκοπούλου Μ Εφαρμογές πρακτικών της παιδαγωγικής του γραμματισμού και των πολυγραμματισμών στο γλωσσικό μάθημα του δημοτικού σχολείου Πρακτικά του 5ο Διεθνούς Συνεδρίου Γραμματισμού με θέμα ldquoΓραφή και Γραφές στον 21ο αιώνα Η πρόκληση για την εκπαίδευση rdquo που διοργάνωσε το το Πανμιο Πατρών και η Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού (Πάτρα 13-14112009) Υπό έκδοση

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΣΕ ΣΥΝΕΔΡΙΑ

Ανακοίνωση της ερευνητικής εργασίας Τα πολυτροπικά κείμενα και η επεξεργασία τους στο γλωσσικό μάθημα του δημοτικού σχολείου στο Διεθνές Διεπιστημονικό Συνέδριο laquoΒίωμα Μεταφορά και Πολυτροπικότητα Εφαρμογές στην Επικοινωνία την Εκπαίδευση τη Μάθηση και τη Γνώσηraquo που έγινε από το Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης και από το Τμήμα Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Κρήτης (Ρέθυμνο 10-12102008)

Ανακοίνωση της ερευνητικής εργασίας Πολυγραμματισμοί και διδακτικό υλικό για το μάθημα της Γλώσσας στο δημοτικό σχολείο στο Διεθνές Συνέδριο laquoΕπιστημονικός Διάλογος για την Ελληνική Εκπαίδευση Τυπική Μη Τυπική και

16

Ανακοίνωση της ερευνητικής εργασίας Εφαρμογές πρακτικών της παιδαγωγικής του γραμματισμού και των πολυγραμματισμών στο γλωσσικό μάθημα του δημοτικού σχολείου στο 5ο Διεθνές Συνέδριο Γραμματισμού με θέμα ldquoΓραφή και Γραφές στον 21ο αιώνα Η πρόκληση για την εκπαίδευση rdquo που διοργάνωσε το το Πανμιο Πατρών και η Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού (Πάτρα 13-14112009)

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Μέλος της οργανωτικής επιτροπής του 5ου Διεθνούς Συνεδρίου Γραμματισμού με

θέμα ldquoΓραφή και Γραφές στον 21ο αιώνα Η Πρόκληση για την Εκπαίδευσηrdquo που διοργάνωσε η Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού (ΕΕΓΓ) και το Πανεπιστήμιο Πατρών (Πάτρα 13-14112009)

Μέλος του σωματείου ldquoΕλληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού (ΕΕΓΓ) Μέλος του ΔΣ της οικολογικής οργάνωσης umlΕταιρεία Προστασίας

Περιβάλλοντος Ρίουuml

Πλήρες ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ της Άννας Φτερνιάτη

Λέκτορος ΠΤΔΕ Πανμίου Πατρών

Στο Γνωστικό αντικείμενο Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων

1 Προσωπικά Στοιχεία

Επώνυμο Φτερνιάτη Όνομα Άννα Έτος γεννήσεως 1960 Τόπος γεννήσεως Πάτρα Διεύθυνση Κορίνθου 161 26223 ΠΑΤΡΑ Τηλέφωνα 6977 375-228 2610 621-270 271-089 e-mail afterniatiupatrasgr

2 Σπουδές 1983 Πτυχίο Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών

(βαθμός πτυχίου Λίαν Καλώς) 1984 DEA Γλωσσολογίας Πανεπιστημίου Paris VII

(βαθμός Άριστα) 1985 DEA Παιδαγωγικών Πανεπιστημίου Paris VIII

(τομέας Ψυχολογία) 1983-84 Παράλληλα με τα σεμινάρια του DEA Γλωσσολογίας φοίτηση στο

επίπεδο του διπλώματος Licence των Παιδαγωγικών στο Πανεπιστήμιο Paris V (Σορβόννη) (τομέας Γνωστική Ψυχολογία)

2001 Διδάκτωρ του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Πατρών (αντικείμενο Διδακτική της Γλώσσας)

17

Ξένες Γλώσσες Αγγλικά (Proficiency) Γαλλικά (Certificat) Γερμανικά (Zertificat)

ΗΥ Παρακολούθηση του σεμιναρίου ΗΥ της Ένωσης Φυσικών (60 ώρες)

3 Εργασιακή και Διδακτική Εμπειρία 1985-86 Διδασκαλία στο 1ο Προπαρασκευαστικό Μεταλυκειακό Κέντρο Πατρών 1985-87 Παιδαγωγική σύμβουλος και στη συνέχεια Διευθύντρια στο Βρεφονηπιακό

Σταθμό και Νηπιαγωγείο Πατρών ldquoΟ μικρός Σπύροςrdquo 1987-89 Μόνιμη καθηγήτρια (φιλόλογος) στο Λύκειο Κρεμαστής Ρόδου 1989-90 Καθηγήτρια στο Λύκειο Βάρδας Ηλείας 1990-91 Απόσπαση στο ΠΤΝ του Πανεπιστημίου Πατρών Επιστημονικό έργο το οποίο συνίσταται σε

α) Φροντιστηριακά μαθήματα στο γνωστικό αντικείμενο laquoΓλωσσική Αγωγήraquo β) Αυτοδύναμη διδασκαλία του μαθήματος laquoΘεατρική Αγωγή Παραμύθι και θεατρικό παιχνίδιraquo

1991-93 Απόσπαση στο ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Πατρών Ερευνητικό και εκπαιδευτικό έργο το οποίο συνίσταται σε α) Φροντιστηριακά μαθήματα και εργαστηριακές ασκήσεις των φοιτητών στο πλαίσιο των μαθημάτων 1 Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων 2 Γλωσσολογία και Διδασκαλία της Γλώσσας β) Πρακτική άσκηση των φοιτητών γ) Επίβλεψη εργασιών των φοιτητών

1991-1997 Διδασκαλία της Ελληνικής Γλώσσας στο Πανεπιστήμιο Πατρών σε Ευρωπαίους φοιτητές στο πλαίσιο ανταλλαγών του προγράμματος ldquoErasmusrdquo της Ευρωπαϊκής Ένωσης

1993-1997 Διδασκαλία στο ΠΕΚ Πατρών Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία και διδασκαλία της Γλώσσας

1994-95 Απόσπαση στο ΠΕΚ Πατρών με έργο τη διδασκαλία του παραπάνω γνωστικού αντικειμένου

1996-97 Διδασκαλία στο ΠΤΔΕ του Πανμίου Πατρών στο Πρόγραμμα Επανεκπαίδευσης Δασκάλων αποφοίτων εξωτερικού στα αντικείμενα Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων Γλωσσολογία και Διδασκαλία της Γλώσσας

1997-2000 Απόσπαση στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Τμήμα Αξιολόγησης και Επιμόρφωσης) στη Μονάδα Υποστήριξης των Σχολείων Εφαρμογής Πειραματικών Προγραμμάτων στην Εκπαίδευση (ΣΕΠΠΕ) Οργανική θέση Λύκειο Λάππα Αχαΐας Επιστημονικό έργο το οποίο συνίσταται σε α) Υποστήριξη και αξιολόγηση προγραμμάτων που εφαρμόζονται πειραματικά σε δημόσια σχολεία της χώρας β) Εκπόνηση εργαλείων αξιολόγησης για τα ανωτέρω προγράμματα

1997-98 - Διδασκαλία στο 2ο ΠΕΚ Αθηνών στο Πρόγραμμα Ολική Προσέγγιση στη Διδασκαλία της Γλώσσας (Whole Language) (υπεύθυνη Μ Βελοπούλου)

18

- Διδασκαλία στο 3ο ΠΕΚ Αθηνών στο Πρόγραμμα για τη Διδασκαλία του Γλωσσικού μαθήματος στο δημοτικό σχολείο (υπεύθ Ν Μήτσης) - Συμμετοχή στις εργασίες της Ομάδας Σύνταξης Προγράμματος Σπουδών της Γλώσσας για το Δημοτικό Σχολείο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου στο πλαίσιο της ανανέωσης προγραμμάτων και βιβλίων της Αθμιας Εκπσης (Δεκέμβριος 97-Φεβρουάριος 98) - Διδασκαλία στο Πρόγραμμα Εξομοίωσης Δασκάλων στο ΠΤΔΕ του Πανμίου Πατρών στο αντικείμενο Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων 1998-99 - Διδασκαλία στο 2ο ΠΕΚ Αθηνών στα προγράμματα α) Λειτουργική διδακτική προσέγγιση της γλώσσας στο δημοτικό σχολείο (υπεύθυνος Χρ Παπαρίζος) β) Eισαγωγική επιμόρφωση - Διδασκαλία στο ΚΕΚ Μέντωρ στο πρόγραμμα Εκπαίδευση εμψυχωτριών για κέντρα δημιουργικής απασχόλησης παιδιών Τίτλος μαθήματος Θέματα γλωσσολογίας και διδασκαλίας της γλώσσας (82-122)

1999-2000 Διδασκαλία σε ΚΕΚ του Πανεπιστημίου Πατρών για την προσχολική αγωγή (Μάϊος 2000)

2000-2001 - Εκπαιδευτική άδεια Οργανική θέση Γυμνάσιο Λακκόπετρας Αχαΐας - Διδασκαλία στο 3ο ΠΕΚ Αθηνών στο Πρόγραμμα για τη Διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στην Αθμια Εκπση (υπεύθ Χ Παπαρίζος)

2001-2002 - Απόσπαση στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Τμήμα Ειδικής Αγωγής) Επιστημονικό έργο το οποίο συνίσταται σε α) Υποστήριξη και αξιολόγηση του Προγράμματος για την Εφαρμογή της Ευέλικτης Ζώνης που εφαρμόζεται πειραματικά σε δημόσια σχολεία της χώρας και Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών β) Εκπόνηση εργαλείων για την αξιολόγηση του ανωτέρω προγράμματος γ) Μέλος της Ομάδας Έργου του προγράμματος laquoΤαχύρυθμη επιμόρφωση εκπαιδευτικού και ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού των Κέντρων Διάγνωσης Αξιολόγησης και Υποστήριξης (ΚΔΑΥ) και των Σχολικών Συμβούλων όλης της Ελλάδαςraquo - Εισηγήσεις με θέματα διδακτικής της γλώσσας α) στο Παπανούτσειο Διδασκαλείο Πατρών β) στα μαθήματα laquoΔιδακτικά Μοντέλαraquo και laquoΑναλυτικά Προγράμματαraquo του 3ου και 4ου έτους του ΠΤΔΕ του Πανμίου Πατρών

2002- 2005 - Απόσπαση στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Τμήμ Πθμιας και Δθμιας Εκπσης)

-Συμμετοχή στις εργασίες σύνταξης του Διαθεματικού Προγράμματος Σπουδών της Γλώσσας για το Δημοτικό Σχολείο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (2002-2003) - Επιμέλεια μέρους του υπό συγγραφή νέου εκπαιδευτικού υλικού για το μάθημα της Γλώσσας για την Ε ΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού καθώς και για την Α΄ Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου στο πλαίσιο του έργου laquoΣυγγραφή νέων βιβλίων και παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού για την υποχρεωτική εκπαίδευσηraquo που υλοποιείται από το ΠΙ - Διδάσκουσα με σύμβαση (βάσει του ΠΔ 407) του 1980 στο ΠΤΔΕ του Πανμίου Πατρών στο αντικείμενο laquoΠρακτική Άσκησηraquo και από το 2004 και στο αντικείμενο laquoΔιδακτική Γλωσσικών Μαθημάτωνraquo

19

- Διδασκαλία στο Πρόγραμμα Εξομοίωσης Δασκάλων στο ΠΤΔΕ του Πανμίου Αθηνών στο αντικείμενο laquoΚαινοτόμες προσεγγίσεις στη σύγχρονη διδακτικήraquo Υπεύθυνος Η Ματσαγγούρας - Διδασκαλία στο ΠΕΚ Πατρών στο Πρόγραμμα Εισαγωγικής

Επιμόρφωσης 2006 - Εκλογή σε βαθμίδα λέκτορα στο ΠΤΔΕ του Πανμίου Πατρών στο

αντικείμενο laquoΔιδακτική Γλωσσικών Μαθημάτωνraquo - Προπτυχιακά μαθήματα που διδάσκονται

1 Διδακτική της Νεοελληνικής Γλώσσας (στο ΠΤΔΕ και με ανάθεση στο Τμήμα Φιλοσοφίας του Πανμίου Πατρών)

2 Κειμενικά είδη και διδασκαλία γραπτού λόγου (ΠΤΔΕ Πανμίου Πατρών)

3 Προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας (ΠΤΔΕ Πανμίου Πατρών)

4 Γλώσσα διαθεματικότητα και σχέδια εργασίας (project) (ΠΤΔΕ Πανμίου Πατρών)

- Μαθήματα που διδάσκονται στο πλαίσιο του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών του ΠΤΔΕ του Πανμίου Πατρών

1 Διδακτική της Νεοελληνικής Γλώσσας στην κατεύθυνση Διαπολιτισμική Εκπαίδευση-Διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας

2 Μέθοδοι και τεχνικές συμμετοχικών ερευνητικών προσεγγίσεων στην κατεύθυνση Δια Βίου Εκπαίδευση Πολιτικές Επιμόρφωση και Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών

- Μάθημα που διδάσκεται στο Παπανούτσειο Διδασκαλείο του ΠΤΔΕ του Πανμίου Πατρών

Διδακτική της Νεοελληνικής Γλώσσας

4 Ερευνητική Δραστηριότητα ndash Έργο

α Ερευνητικά προγράμματα που έχουν ολοκληρωθεί Συμμετοχή από το 1991-1998 σε τρία ερευνητικά προγράμματα του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Πατρών με τίτλους

1 ldquoΔόμηση της αναπαράστασης του γραφικού συστήματος από παιδιά προσχολικής ηλικίας στην Ελλάδα και το πρόβλημα της σχέσης γλωσσολογικών και σημασιολογικών επιδράσεωνrdquo (Επιστημονική Υπεύθυνη Π Παπούλια ndashΤζελέπη)

2 ldquoΠειραματική εφαρμογή της επικοινωνιακής προσέγγισης στη διδασκαλία της γλώσσας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και αξιολόγησή της ως προς τις γλωσσικές επιδόσειςrdquo (Επιστημονικές Υπεύθυνες Ά Ιορδανίδου Ά Φτερνιάτη) [σχεδιασμός ανάπτυξη εφαρμογή και αξιολόγηση διδακτικού υλικού και προγράμματος διδασκαλίας]

20

3 ldquoΠαραγωγή και αξιολόγηση του γραπτού λόγου των μαθητών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Επιστημονική Υπεύθυνη Π Παπούλια ndashΤζελέπη Κύριοι ΕρευνητέςΑ Φτερνιάτη Κ Θηβαίος) [συμμετοχή στη διεξαγωγή έρευνας για την αξιολόγηση την κειμενικής ικανότητας μαθητών δημοτικών σχολείων της Αχαΐας]

Επίσης συμμετοχή σε έξι ερευνητικά προγράμματα του ΕΠΕΑΕΚ που υλοποιήθηκαν από ΥΠΕΠΘ ndash ΠΙ

1 ως μέλος της Ομάδας Εποπτείας στην Επιστημονική Ομάδα του προγράμματος ldquoΑναδιάταξη σχολικού χώρουrdquo στα πλαίσια του έργου Σχολεία Εφαρμογής Πειραματικών Προγραμμάτων Εκπαίδευσης (ΣΕΠΠΕ) του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (Επιστημονικοί Υπεύθυνοι 1997-98 Ιωσήφ Σολομών Αναπληρωτής Καθηγητής Πανμίου Αθηνών 1998-2000 Νικόλαος Αλεξανδρής Καθηγητής Πανμίου Πειραιά)

2 ως Επιστημονική Υπεύθυνη στο πρόγραμμα ldquoΔιδασκαλία της επικοινωνιακής

χρήσης της γλώσσας Καινοτομικές παρεμβάσεις στο γλωσσικό μάθημα στο δημοτικό σχολείοrdquo στα πλαίσια του έργου Σχολεία Εφαρμογής Πειραματικών Προγραμμάτων Εκπαίδευσης (ΣΕΠΠΕ) του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (σχεδιασμός ανάπτυξη εφαρμογή και αξιολόγηση διδακτικού υλικού και προγράμματος διδασκαλίας) [1998-2000 Επιστημονικές Υπεύθυνες Ά Ιορδανίδου Ά Φτερνιάτη ]

3 ως συνυπεύθυνη για το σχεδιασμό και τη διεξαγωγή έρευνας για την Αξιολόγηση

του Γλωσσικού Επιπέδου Μαθητών Μειονοτικών Σχολείων της Θράκης (σε συνεργασία με Μ Σφυρόερα και Ζ Γαβριηλίδη) και στην Επιστημονική Επιμέλεια του Διδακτικού Υλικού για το μάθημα της Γλώσσας των δημοτικών μειονοτικών σχολείων της Θράκης στη Δράση 5 (ldquoΕκπαιδευτικό υλικό και βιβλία για τη γλώσσα των δημοτικών μειονοτικών σχολείωνrdquo Επιστημονικοί Υπεύθυνοι Ά Ιορδανίδου και Σ Μοσχονάς) του προγράμματος ldquoΕκπαίδευση Μουσουλμανοπαίδωνrdquo (1998-2000 Επιστημονική Υπεύθυνη Ά Φραγκουδάκη)

4 ως μέλος της ομάδας με έργο το σχεδιασμό και τη διεξαγωγή έρευνας με θέμα

laquoΑξιολόγηση του προγράμματος της ευέλικτης ζώνης - ζώνης καινοτόμων δράσεωνraquo (συμμετοχή στο σχεδιασμό και στην εκπόνηση των εργαλείων της αξιολόγησης της πιλοτικής εφαρμογής της Ευέλικτης Ζώνης στην υποχρεωτική εκπαίδευση σε 176 δημοτικά σχολεία 11 νηπιαγωγεία και 52 γυμνάσια της χώρας από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο)

5 Επίσης ως μέλος της Ομάδας Στήριξης της πιλοτικής εφαρμογής του

προγράμματος laquoΕυέλικτη ζώνη - ζώνη καινοτόμων δράσεωνraquo και ως Εμπειρογνώμων-Αξιολογήτρια της συγκεκριμένης εφαρμογής (2001-2003)

6 ως μέλος της Ομάδας Έργου του προγράμματος laquoΤαχύρυθμη επιμόρφωση

εκπαιδευτικού και ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού των Κέντρων Διάγνωσης Αξιολόγησης και Υποστήριξης (ΚΔΑΥ) και των Σχολικών Συμβούλων όλης της Ελλάδαςraquo (2002) με έργο την Εσωτερική Αξιολόγηση του προγράμματος (διαμόρφωση εργαλείων για την αξιολόγηση συγκέντρωση δεδομένων στατιστική ανάλυση και σύνταξη των εκθέσεων αξιολόγησης)

21

7 ως μέλος της Ομάδας Εκπόνησης και στην Επιστημονική Επιμέλεια του Διδακτικού Υλικού για το μάθημα Νεοελληνική Γλώσσα Γυμνασίου (Υπεύθυνη δράσης Ά Ιορδανίδου) καθώς επίσης και στην Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών από το Σεπτέμβριο του 2002 στα πλαίσια του προγράμματος ldquoΕκπαίδευση Μουσουλμανοπαίδωνrdquo (Επιστημονική Υπεύθυνη Ά Φραγκουδάκη)

β Ερευνητικά προγράμματα σε εξέλιξη

Διεξαγωγή έρευνας για την αποτελεσματικότητα των νέων βιβλίων για το γλωσσικό μάθημα του δημοτικού στο γραπτό λόγο μαθητών της ΣΤ΄ δημοτικού από 10 σχολεία του νομού Αχαΐας που θα διαρκέσει συνολικά έξι χρόνια (τότε θα έχει ολοκληρώσει τον κύκλο του δημοτικού σχολείου μια ολόκληρη γενιά μαθητών που θα έχει διδαχτεί από την Α΄τάξη με τα νέα βιβλία) ξεκινώντας από το 2006 χρονιά που εισήχθηκαν τα νέα βιβλία Μέχρι στιγμής έχει συγκεντρωθεί υλικό (κείμενα μαθητών) από τις σχολικές χρονιές 2006-07 2007-08 2008-09 (Επιστημονική υπεύθυνη Άννα Φτερνιάτη)

γ Υποψήφια ερευνητικά προγράμματα

Συμμετοχή σε υποβολή πρότασης για 2 προγράμματα Θαλής (στα ένα μέλος της ΚΕΟ και στο άλλο επιστημονική υπεύθυνη για την ομάδα του Πανμίου Πατρών)

Συμμετοχή σε υποβολή πρότασης για πρόγραμμα Καραθεοδωρή

Δημοσιεύσεις

α Βιβλία

1 Ιορδανίδου Ά amp Φτερνιάτη Ά (2000) Επικοινωνιακές διδακτικές προτάσεις για το γλωσσικό μάθημα στην Αθμια Εκπση Αθήνα Εκδ Πατάκη 398 σελ

2 Παπούλια-Τζελέπη Π Φτερνιάτη Α Θηβαίος Κ (επιμέλ) (2006) Έρευνα και πρακτική του γραμματισμού στην ελληνική κοινωνία Αθήνα Ελληνικά Γράμματα 422 σελ

β Άρθρα (σε βιβλία περιοδικά και πρακτικά συνεδρίων)

1 Φτερνιάτη Ά (1996) Μία επικοινωνιακή διδακτική πρόταση για το γλωσσικό

μάθημα της Στrsquo δημοτικού Αντιθέσεις 12 17-19 2 Παπούλια Π amp Φτερνιάτη Ά amp (1998) Δόμηση της αναπαράστασης του

γραφικού συστήματος από παιδιά προσχολικής ηλικίας στην Ελλάδα και το πρόβλημα της σχέσης γλωσσολογικών και σημασιολογικών επιδράσεων Παιδαγωγική Επιθεώρηση 26 205-224

3 Φτερνιάτη Ά (2000) Η επικοινωνιακή δεξιότητα στο γραπτό λόγο μαθητών του δημοτικού σχολείου στο μάθημα της Γλώσσας Στο Σ Γεωργίου Λ Κυριακίδης και Κ Χρίστου (επιμ) Σύγχρονη έρευνα στις επιστήμες της αγωγής Κύπρος Πανεπιστήμιο Kύπρου 329-335

4 Φτερνιάτη Ά (2000) Έντυπος δημοσιογραφικός λόγος Στο Α Ιορδανίδου amp Α Φτερνιάτη Επικοινωνιακές διδακτικές προτάσεις για το γλωσσικό μάθημα στην Αθμια Εκπση Αθήνα Εκδ Πατάκη 15-36

22

5 Φτερνιάτη Ά (2000) Έντυπος διαφημιστικός λόγος Α Ιορδανίδου amp Α Φτερνιάτη Επικοινωνιακές διδακτικές προτάσεις για το γλωσσικό μάθημα στην Αθμια Εκπση Αθήνα Εκδ Πατάκη 37-66

6 Φτερνιάτη Ά (2000) Άλλα χρηστικά κείμενα Α Ιορδανίδου amp Α Φτερνιάτη Επικοινωνιακές διδακτικές προτάσεις για το γλωσσικό μάθημα στην Αθμια Εκπση Αθήνα Εκδ Πατάκη 67-116

7 Φτερνιάτη Ά (2000) Αφηγηματικά κείμενα Α Ιορδανίδου amp Α Φτερνιάτη Επικοινωνιακές διδακτικές προτάσεις για το γλωσσικό μάθημα στην Αθμια Εκπση Αθήνα Εκδ Πατάκη 117-148

8 Φτερνιάτη Ά (2001) Διδασκαλία της επικοινωνιακής χρήσης της γλώσσας Στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Επιθεώρηση επιστημονικών και εκπαιδευτικών θεμάτων 4 136-144

9 Σφυρόερα Μ Φτερνιάτη Α Γαβριηλίδου Ζ (2002) Εξέταση του γλωσσικού επιπέδου μαθητών της Α΄ δημοτικού μειονοτικών σχολείων της Θράκης Στο Ε Τρέσσου και Ε Μυτακίδου (επιμέλ) Η διδασκαλία της Γλώσσας και των Μαθηματικών Εκπαίδευση γλωσσικών μειονοτήτων Θεσσαλονίκη Παρατηρητής 434-445

10 Σπινθουράκη Ι Α amp Φτερνιάτη Α (2003) Πολυπολιτισμικότητα και εκπαίδευση στα πλαίσια της διαθεματικής προσέγγισης Σχέδιο εργασίας με θέμα τη διατροφή Στο Η Ματσαγγούρας (επιμέλ) Η διαθεματικότητα στη σχολική γνώση Αθήνα εκδ Γρηγόρη 497-521

11 Φτερνιάτη Α (2003) Στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου στο πλαίσιο της επικοινωνιακής-κειμενοκεντρικής προσέγγισης Στο Θεωρία και πράξη της διδασκαλίας της Νεοελληνικής Γλώσσας Έκδοση του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών laquoΘεωρία πράξη και αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργουraquo του ΦΠΨ του Πανμίου Αθηνών 127-148

12 Fterniati A amp Spinthouraki JA (2004) The L1 communicative-textual competence of Greek upper elementary school students L1 Educational Studies in Language and Literature 4221-240 Netherlands Kluwer Academic Publishers

13 Φτερνιάτη Α (2004) Η αξιολόγηση της επικοινωνιακής-κειμενικής ικανότητας στο γραπτό λόγο μαθητών 10-12 ετών Ερευνητικό υλικό Στο Π Παπούλια-Τζελέπη amp Ε Τάφα (επιμέλ) Γλώσσα και Γραμματισμός στη νέα χιλιετία Αθήνα Ελληνικά Γράμματα 239-263

14 Fterniati A amp Spinthouraki JA (2005-6) Implementing a communicative text oriented teaching approach The International Journal of Learning 12 (3) 309-315

15 Fterniati A amp Spinthouraki JA (2006) National Curriculum Reform and New Elementary School Language Arts Textbooks in Greece The International Journal of Learning 13 (4) 37-44

16 Φτερνιάτη Ά (2007) Οι μεθοδολογικές κατευθύνσεις του νέου Αναλυτικού Προγράμματος και οι προσεγγίσεις που υιοθετούνται στα νέα βιβλία για το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας του δημοτικού σχολείου Στο Γ Καψάλης και Α Κατσίκης (επιμ) Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση και οι προκλήσεις της εποχής μας Ιωάννινα Πανμιο Ιωαννίνων 545 -553

17 Fterniati A (2007) The New Greek Elementary Language Arts Textbooks Teaching Written Discourse Production The International Journal of Learning 14 (9) 112-121

18 Φτερνιάτη Ά (2008) Τα νέα βιβλία για το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας του Δημοτικού Σχολείου οι αρχές στις οποίες βασίστηκε η συγγραφή τους και τα σημαντικότερα μεθοδολογικά χαρακτηριστικά τους Το παράδειγμα των μεγάλων τάξεων Νέα Παιδεία 126 51-68

23

19 Φτερνιάτη Α και Μαρκοπούλου Μ (2008) Πολυγραμματισμοί και διδακτικό υλικό για το μάθημα της Γλώσσας στο δημοτικό σχολείο Στο Π Γεωργογιάννης (επιμ) Πρακτικά 1ου διεθνούς συνεδρίου Αθήνα 28 - 30 Νοεμβρίου 2008 Επιστημονικός Διάλογος για την Ελληνική Εκπαίδευση Τυπική μη Τυπική και Άτυπη Εκπαίδευση στην Ελλάδα Τόμος ΙΙ Πάτρα 367-378

20 Fterniati A (2009) Teaching Multimodality in Greek Elementary School Language Arts The International Journal of Learning 16 (4) 299-325

21 Φτερνιάτη Ά Διαμόρφωση στρατηγικών διδασκαλίας τομέων του γλωσσικού μαθήματος Παραγωγή γραπτού λόγου ΥΠΕΠΘ ndash ΠΙ Πρακτικά Σεμιναρίων Επιμόρφωσης Σχολικών Συμβούλων Αθήνα (υπό έκδοση)

22 Φτερνιάτη Ά Τα πολυτροπικά κείμενα και η επεξεργασία τους στο γλωσσικό μάθημα του δημοτικού σχολείου Πρακτικά του Διεθνούς Διεπιστημονικού Συνέδριο laquoΒίωμα Μεταφορά και Πολυτροπικότητα Εφαρμογές στην Επικοινωνία την Εκπαίδευση τη Μάθηση και τη Γνώσηraquo που έγινε από το Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης και από το Τμήμα Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Κρήτης (Ρέθυμνο 10-12102008) Υπό έκδοση

23 Φτερνιάτη Ά και Γκολώνη Β Γραματισμός πολυγραμματισμοί και πολιτειότητα Πρακτικά 2ου Διεθνούς Νοτιο-ευρωπαϊκού και Μεσογειακού Συνεδρίου με θέμα ldquoΠολιτειότητα Ταυτότητα και Πολιτισμόςrdquo που διοργάνωσε το Ευρωπαϊκό Θεματικό Δίκτυο Childrens Identity and Citizenship in Europe (Cice) και το Πανμιο Πατρών (Πάτρα 10-1142009) Υπό έκδοση

24 Φτερνιάτη Ά και Μαρκοπούλου Μ Εφαρμογές πρακτικών της παιδαγωγικής του γραμματισμού και των πολυγραμματισμών στο γλωσσικό μάθημα του δημοτικού σχολείου Πρακτικά του 5ο Διεθνούς Συνεδρίου Γραμματισμού με θέμα ldquoΓραφή και Γραφές στον 21ο αιώνα Η πρόκληση για την εκπαίδευση rdquo που διοργάνωσε το το Πανμιο Πατρών και η Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού (Πάτρα 13-14112009) Υπό έκδοση

25 Φτερνιάτη Ά και Γκολώνη Β Η προώθηση της πολιτειότητας στα διδακτικά εγχειρίδια για το γλωσσικό μάθημα του δημοτικού Πρακτικά 13ου Διεθνούς Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος με θέμα ldquoΑναλυτικά προγράμματα και σχολικά εγχειρίδια Ελληνική πραγματικότητα και διεθνής εμπειρίαrdquo που διοργάνωσε η Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος και το Πανμιο Ιωαννίνων (Ιωάννινα 20-22112009) Υπό έκδοση

26 Παπούλια-Τζελέπη Π και Φτερνιάτη Α (Επιμ) Πρακτικά του 5ο Διεθνούς Συνεδρίου Γραμματισμού με θέμα ldquoΓραφή και Γραφές στον 21ο αιώνα Η πρόκληση για την εκπαίδευση rdquo Πανμιο Πατρών και Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού (Πάτρα 13-14112009) Υπό έκδοση

27 Fterniati A Literacy pedagogy and multiliteracies in Greek Elementary School Language Arts The International Journal of Learning 17 Υπό έκδοση

γ Μεταφράσεις Grant Ν (1993) Η εκπαίδευση στη Σοβιετική Ένωση (μτφρ Ά Φτερνιάτη)

Στο Σ Μπουζάκης (επιμέλ) Συγκριτική Παιδαγωγική ΙΙΙ Αθήνα Gutenberg 114-128

δ Διδακτικά εγχειρίδια 1 ΥΠΕΠΘ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανμιο Αθηνών Πρόγραμμα Εκπσης

Μουσουλμανοπαίδων (1999) Α Ιορδανίδου Σ Μοσχονάς και Α Φτερνιάτη (επιμέλ) Περίπατοι με τις λέξεις Τάξη Εrsquo βιβ 1ο 2ο και 3ο ΟΕΔΒ (Γλωσσικά εγχειρίδια για την Ε΄ Δημοτικού των μειονοτικών σχολείων Θράκης)

24

2 ΥΠΕΠΘ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανμιο Αθηνών Πρόγραμμα Εκπσης Μουσουλμανοπαίδων (1999) Α Ιορδανίδου Σ Μοσχονάς και Α Φτερνιάτη (επιμέλ) Ταξίδια με λόγια Τάξη ΣΤrsquo βιβ 1ο 2ο και 3ο ΟΕΔΒ (Γλωσσικά εγχειρίδια για την ΣΤ΄ Δημοτικού των μειονοτικών σχολείων Θράκης)

3 ΥΠΕΠΘ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανμιο Αθηνών Πρόγραμμα Εκπσης

Μουσουλμανοπαίδων (2004) Α Ιορδανίδου και Α Φτερνιάτη (επιμέλ) Βοηθητικά βιβλία της Γλωσσικής Διδασκαλίας στο Γυμνάσιο μέρη Α΄ και Β΄ ΟΕΔΒ (Υποστηρικτικό υλικό για το μάθημα Νεοελληνική Γλώσσα του Γυμνασίου) Σε ηλεκτρονική μορφή wwwmuseducgr

ε Βιβλιοκρισία για το βιβλίο laquoRenault A (2002) Οι επαναστάσεις του Πανεπιστημίου (μτφρ Γ Σταμέλος και Δ Καρανάτσης) Αθήνα Gutenbergraquo Μέντωρ 6 159-162 6 Άλλες επιστημονικές εργασίες α Πανεπιστημιακές Σημειώσεις-Παραδόσεις

1 Διδακτικές Σημειώσεις για το μάθημα Διδακτική της Νεοελληνικής Γλώσσας (για το ΠΤΔΕ) Πανεπιστήμιο Πατρών Εκτυπωτικό Κέντρο Πάτρα σσ 143 [2007]

2 Πανεπιστημιακές Παραδόσεις για το μάθημα Προσεγγίσεις στη Διδασκαλία της Γλώσσας Πανεπιστήμιο Πατρών Εκτυπωτικό Κέντρο Πάτρα σσ 93 [2007]

3 Σημειώσεις για το μάθημα Διδακτική της Νεοελληνικής Γλώσσας (για το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών του ΠΤΔΕ το Διδασκαλείο του ΠΤΔΕ και το Τμήμα Φιλοσοφίας) σσ 152 [2007]

Και τα τρία έχουν αναρτηθεί σε ηλεκτρονική μορφή στο upatras eclass

β Εποπτεία και εξέταση προπτυχιακών πτυχιακών και μεταπτυχιακών εργασιών γ Κριτής σε συνέδρια συλλογικούς τόμους περιοδικά βιβλία

Κριτής των άρθρων που συμπεριλήφθηκαν στο συλλογικό τόμο Παπούλια-Τζελέπη Π Φτερνιάτη Α Θηβαίος Κ (επιμέλ) (2006) Έρευνα και πρακτική του γραμματισμού στην ελληνική κοινωνία Αθήνα Ελληνικά Γράμματα

Associate editor και κριτής άρθρων που συμπεριλήφθηκαν στα τεύχη 12 (3) 13 (4) και 14 (9) του περιοδικού The International Journal of Learning που εκδίδεται στη Μελβούρνη της Αυστραλίας από την Common Ground Publishing με επιστημονική επιμέλεια των Mary Kalantzis και Bill Cope

7 Διοικητικό έργο

Συμμετοχή από το 2007 σε εκλεκτορικά σώματα και επιτροπές σχετικές με τη λειτουργία του ΠΤΔΕ σύμφωνα με αποφάσεις γενικών συνελεύσεων του Τμήματος 8 Επιστημονικά Συνέδρια Σεμινάρια και Ημερίδες

1 Ανακοίνωση της ερευνητικής εργασίας Δόμηση της αναπαράστασης του γραφικού συστήματος από παιδιά προσχολικής ηλικίας στην Ελλάδα και το πρόβλημα της

25

σχέσης γλωσσολογικών και σημασιολογικών επιδράσεων στο ldquoΠανελλήνιο Συνέδριο Προσχολικής Αγωγήςrdquo στα Ιωάννινα (22593)

2 Επιμορφωτικά σεμινάρια στους εκπαιδευτικούς της Αθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Ηλείας και Αιτωλοακαρνανίας με θέματα σχετικά με τη διδακτική του γλωσσικού μαθήματος (Σεπτέμβριος και Δεκέμβριος 1994 Ιούνιος και Σεπτέμβριος 1995)

3 Ανακοίνωση στο μάθημα Διδακτική των Γλωσσικών Μαθημάτων του ΠΤΔΕ του Πανμίου Πατρών (υπεύθυνη Π Παπούλια Αναπληρώτρια Καθηγήτρια) με θέμα Γλωσσικό μάθημα και δραματοποίηση (Μάιος 1995)

4 Παρουσίαση της μεθοδολογίας της διδακτορικής μου διατριβής στα σεμινάρια του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών του ΠΤΔΕ Πανμίου Πατρών (18396)

5 Ανακοίνωση στην Ημερίδα της Ελληνικής Εταιρείας Γλώσσας και Γραμματισμού με θέμα ldquoΔιδασκαλία της Γλώσσας Έρευνα και καινοτομίεςrdquo Τίτλος ανακοίνωσης Η Επικοινωνιακή Προσέγγιση στη διδασκαλία της μητρικής γλώσσας (29397)

6 Εισήγηση στην Ημερίδα για το Ευρωπαϊκό Πιλοτικό Πρόγραμμα ldquoΑξιολόγηση της ποιότητας της σχολικής εκπαίδευσηςrdquo (Socrates III 31) με τίτλο Οι καινοτομίες στην εκπαίδευση (131197)

7 Εισηγήσεις στις Ημερίδες του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου για τα Πειραματικά Προγράμματα του έργου ΣΕΠΠΕ και για το πρόγραμμα ldquoΑναδιάταξη του σχολικού χώρουrdquo με τίτλο Αξιολόγηση καινοτομιών στην εκπαίδευση (16121997 221998 1421998 1521998 21121998 2621999) ως επίσης και για το πρόγραμμα laquoΟλοήμερο σχολείοraquo με τίτλο Θέματα διδασκαλίας

8 της γλώσσας (14799) 9 Ανακοίνωση στην Ημερίδα της Ελληνικής Εταιρείας Γλώσσας και

Γραμματισμού με θέμα ldquoΑνάγνωση και γραπτή έκφραση στη νηπιακή και παιδική ηλικία Έρευνα και εφαρμογέςrdquo Τίτλος ανακοίνωσης Επικοινωνιακές διδακτικές προτάσεις για το μάθημα της γλώσσας στην Εrsquo και Στrsquo τάξη του δημοτικού σχολείου (6299)

10 Εισηγήσεις και εργασίες ομάδων στα Επιμορφωτικά Σεμινάρια για τους Σχολικούς Συμβούλους Βορείου και Νοτίου Ελλάδος που διοργάνωσε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο με τίτλο Διαμόρφωση στρατηγικών διδασκαλίας τομέων του γλωσσικού μαθήματος Παραγωγή γραπτού λόγου (18299 και 4399)

11 Ανακοίνωση στο Διεθνές Συνέδριο ldquoΓραμματισμός στα Βαλκάνιαrdquo της Ελληνικής Εταιρείας Γλώσσας και Γραμματισμού υπό την αιγίδα του Πανμίου Πατρών με τίτλο Η επικοινωνιακή δεξιότητα στο γραπτό λόγο μαθητών του δημοτικού σχολείου στο μάθημα της Γλώσσας (26-281199)

12 Ανακοίνωση στο 1ο Διεθνές Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου υπό την αιγίδα του Πανμίου Κύπρου laquoΣύγχρονη έρευνα στις επιστήμες της αγωγήςraquo με τίτλο Η επικοινωνιακή δεξιότητα στο γραπτό λόγο μαθητών του δημοτικού σχολείου στο μάθημα της Γλώσσας (17-1832000)

13 Ανακοίνωση στο Διεθνές Συνέδριο του Αριστοτέλειου Πανμίου laquoΕκπαίδευση γλωσσικών μειονοτήτωνraquo με τίτλο Εξέταση του γλωσσικού επιπέδου μαθητών της Α΄ δημοτικού μειονοτικών σχολείων της Θράκης (9-1132001)

14 Συμμετοχή με εισήγηση (τίτλος Επικοινωνιακή διδακτική πρόταση με υλικό Αγωγής Υγείας στο μάθημα της Γλώσσας) και δειγματική διδασκαλία στην επιμορφωτική συνάντηση για εκπαιδευτικούς που οργάνωσε το Γραφείο Αγωγής Υγείας της Α΄ διεύθυνσης ΠΕ Αθηνών (1922002)

15 Εισηγήσεις με θέμα Σχέδια εργασίας Θεωρία και πράξη προγραμματισμός - διεξαγωγή - αξιολόγηση στα σεμινάρια επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών τα οποία

26

16 Εισηγήσεις με θέματα διδακτικής της γλώσσας στο Παπανούτσειο Διδασκαλείο Πατρών και στα μαθήματα laquoΔιδακτικά Μοντέλαraquo και laquoΑναλυτικά Προγράμματαraquo του ΠΤΔΕ του Πανμίου Πατρών (2001-2002)

17 Ανακοίνωση στο Διεθνές Συνέδριο ldquoΓραμματισμός στη νέα χιλιετία rdquo της Ελληνικής Εταιρείας Γλώσσας και Γραμματισμού υπό την αιγίδα του Πανμίου Πατρών με τίτλο Η αξιολόγηση της επικοινωνιακής-κειμενικής ικανότητας στο γραπτό λόγο μαθητών 10-12 ετών Ερευνητικό υλικό (Πάτρα 1-2112002)

18 Εισηγήσεις με θέμα laquoΣτρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου στο πλαίσιο της επικοινωνιακής-κειμενοκεντρικής προσέγγισηςraquo στα σεμινάρια που διοργανώθηκαν στο πλαίσιο του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών του ΦΠΨ του Πανμίου Αθηνών για φιλολόγους με τίτλο laquoΘεωρία και πράξη της διδασκαλίας της Νεοελληνικής Γλώσσας στο Γυμνάσιο και το Λύκειοraquo (Οκτώβριος 2003)

19 Εισήγηση με θέμα laquoΣχέδιο εργασίας σε ένα πολυπολιτισμικό πλαίσιοraquo στα σεμινάρια επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών τα οποία πραγματοποίησε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο στο πλαίσιο του έργου laquoΔιεύρυνση της ευέλικτης ζώνης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευσηraquo (Αθήνα 5-11-2003)

20 Ανακοίνωση της ερευνητικής εργασίας Implementing a communicative text oriented teaching approach στο Διεθνές Συνέδριο ldquoLearning 2005 The 12th International Conference on Learningrdquo με θέμα ldquoDesigns for Learningrdquo που έγινε στο Faculty of Education University of Granada (Granada Spain 11-1472005)

21 Επιμορφωτικά σεμινάρια στους εκπαιδευτικούς της Αθμιας Εκπαίδευσης Σύρου Τήνου και Μυκόνου με θέματα σχετικά με το Αναλυτικό Πρόγραμμα και τη διδακτική του γλωσσικού μαθήματος (Απρίλιος 2005)

22 Ενδοσχολική επιμόρφωση που περιλάμβανε σεμινάριο (σε σχολικούς συμβούλους εκπαιδευτικούς και φοιτητές) και δειγματική διδασκαλία γλωσσικού μαθήματος στο Στρούμπειο Δημοτικό Σχολείο Πατρών (Οκτώβρης 2005)

23 Ενδοσχολική επιμόρφωση που περιλάμβανε σεμινάριο στους εκπαιδευτικούς και δειγματική διδασκαλία γλωσσικού μαθήματος στο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Πατρών (Νοέμβρης 2005)

24 Επιμορφωτικά σεμινάρια στους εκπαιδευτικούς του Ευρωπαϊκού Σχολείου στο Λουξεμβούργο με θέματα σχετικά με το Αναλυτικό Πρόγραμμα τα διδακτικά εγχειρίδια και τη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος στο Δημοτικό μετά από πρόσκληση του Γενικού Γραμματέα και του Επιθεωρητή των Ευρωπαϊκών σχολείων από τις Βρυξέλλες (15-16122005)

25 Ανακοίνωση της ερευνητικής εργασίας National Curriculum Reform and New Elementary School Language Arts Textbooks in Greece στο Διεθνές Συνέδριο ldquoLearning 2006 The 13th International Conference on Learningrdquo με θέμα ldquoLiving Issuesrdquo που έγινε από το Education Sam Sharpe Teachers College και το Montego Bay Community College (Montego Bay Jamaica 22-2562006)

26 Ανακοίνωση που αφορούσε το γλωσσικό μάθημα στην ενημερωτική συνάντηση με θέμα ldquoΠαρουσίαση ndashκριτική ανάγνωση των νέων σχολικών βιβλίων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσηςrdquo που διοργάνωσε το Εκπαιδευτικό Τμήμα του εκδοτικού οίκου Κέδρος με υπεύθυνο τον Επίκουρο Καθηγητή του Ιονίου Πανμίου Κώστα Αγγελάκο (Αθήνα 1562006)

27 Συμμετοχή στην επιμόρφωση επιμορφωτών στα νέα σχολικά εγχειρίδια που διοργανώθηκε από το ΥΠΕΠΘ και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και πραγματοποιήθηκε στα ΠΕΚ όλης της χώρας τον Ιούνιο του 2006

27

28 Συμμετοχή στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα νέα σχολικά εγχειρίδια που διοργανώθηκε από το ΥΠΕΠΘ και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και πραγματοποιήθηκε στα ΠΕΚ όλης της χώρας το Σεπτέμβριο του 2006

29 Συμμετοχή στην εισαγωγική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα νέα σχολικά εγχειρίδια που πραγματοποιήθηκε στα ΠΕΚ Πατρών το Σεπτέμβριο του 2006 και 2007

30 Ανακοίνωση σε ενημερωτική ημερίδα που διοργάνωσε ο καθηγητής του ΠΤΔΕ του Πανμίου Πατρών και Επόπτης του Πειραματικού Σχολείου Ιωσήφ Μπουζάκης σχετικά με τα νέα σχολικά εγχειρίδια και με διάφορα θέματα που αφορούσαν γονείς και εκπαιδευτικούς (Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Πατρών 2132007)

31 Ανακοίνωση της ερευνητικής εργασίας The New Greek Elementary Language Arts Textbooks Teaching Written Discourse Production στο Διεθνές Συνέδριο ldquoLearning 2007 The 14th International Conference on Learningrdquo που έγινε στο University of the Witwatersrand (Johannesburg South Africa 26-2962007)

32 Ανακοίνωση της ερευνητικής εργασίας Οι μεθοδολογικές κατευθύνσεις του νέου Αναλυτικού Προγράμματος και οι προσεγγίσεις που υιοθετούνται στα νέα βιβλία για το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας του δημοτικού σχολείου στο Συνέδριο με θέμα laquoΗ πρωτοβάθμια εκπαίδευση και οι προκλήσεις της εποχής μαςraquo που έγινε από τη Σχολή Επιστημών Αγωγής του Πανμίου Ιωαννίνων (Ιωάννινα 17-2052007)

33 Ανακοίνωση της ερευνητικής εργασίας Τα πολυτροπικά κείμενα και η επεξεργασία τους στο γλωσσικό μάθημα του δημοτικού σχολείου στο Διεθνές Διεπιστημονικό Συνέδριο laquoΒίωμα Μεταφορά και Πολυτροπικότητα Εφαρμογές στην Επικοινωνία την Εκπαίδευση τη Μάθηση και τη Γνώσηraquo που έγινε από το Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης και από το Τμήμα Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Κρήτης (Ρέθυμνο 10-12102008)

34 Επιμορφωτικά σεμινάρια στους εκπαιδευτικούς της Αθμιας Εκπαίδευσης του νομού Κορινθίας με θέματα σχετικά με το Αναλυτικό Πρόγραμμα τα διδακτικά εγχειρίδια και τη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος στο Δημοτικό (Κιάτο Σεπτέμβρης 2008)

35 Ανακοίνωση της ερευνητικής εργασίας Πολυγραμματισμοί και διδακτικό υλικό για το μάθημα της Γλώσσας στο δημοτικό σχολείο στο Διεθνές Συνέδριο laquoΕπιστημονικός Διάλογος για την Ελληνική Εκπαίδευση Τυπική Μη Τυπική και Άτυπη Εκπαίδευση στην Ελλάδα Βηματισμοί Αλλαγής της Εκπαιδευτικής Πολιτικής της Εκπαίδευσης και του Περιεχομένου τηςraquo που έγινε στην Αθήνα από το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Πατρών και το Κέντρο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης (28-30112008)

36 Ανακοίνωση σε ημερίδα του ΔΣ του συλλόγου φοιτητών του ΠΤΔΕ του Πανμίου Πατρών σχετικά με τα νέα εγχειρίδια για την Αθμια Εκπαίδευση (242008)

37 Επιμορφωτικά σεμινάρια στους σχολικούς συμβούλους της Αθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδος με θέματα σχετικά με το Αναλυτικό Πρόγραμμα τα διδακτικά εγχειρίδια και τη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος στο Δημοτικό (Σεπτέμβρης 2006 Σεπτέμβρης 2008 Ιανουάριος 2009)

38 Επιμορφωτικά σεμινάρια στους εκπαιδευτικούς της Αθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Αχαΐας με θέματα σχετικά με το Αναλυτικό Πρόγραμμα τα διδακτικά εγχειρίδια και τη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος στο Δημοτικό (Αίγιο Ιανουάριος 2009)

39 Επιμορφωτικά σεμινάρια στους εκπαιδευτικούς της Αθμιας Εκπαίδευσης της Στερεάς Ελλάδας με θέματα σχετικά με το Αναλυτικό Πρόγραμμα τα διδακτικά

28

40 Ανακοίνωση της ερευνητικής εργασίας Teaching Multimodality in Greek Elementary School Language Arts στο Διεθνές Συνέδριο ldquoLearning 2009 The 16th International Conference on Learningrdquo που έγινε στο University of Barcelona (Barcelona Spain 1-472009)

41 Ανακοίνωση της ερευνητικής εργασίας Γραματισμός πολυγραμματισμοί και πολιτειότητα στο 2ο Διεθνές Νοτιο-ευρωπαϊκό και Μεσογειακό Συνέδριο με θέμα ldquoΠολιτειότητα Ταυτότητα και Πολιτισμόςrdquo που διοργάνωσε το Ευρωπαϊκό Θεματικό Δίκτυο Childrens Identity and Citizenship in Europe (Cice) και το Πανμιο Πατρών (Πάτρα 10-1142009)

42 Ανακοίνωση της ερευνητικής εργασίας Εφαρμογές πρακτικών της παιδαγωγικής του γραμματισμού και των πολυγραμματισμών στο γλωσσικό μάθημα του δημοτικού σχολείου στο 5ο Διεθνές Συνέδριο Γραμματισμού με θέμα ldquoΓραφή και Γραφές στον 21ο αιώνα Η πρόκληση για την εκπαίδευση rdquo που διοργάνωσε το το Πανμιο Πατρών και η Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού (Πάτρα 13-14112009)

43 Ανακοίνωση της ερευνητικής εργασίας Η προώθηση της πολιτειότητας στα διδακτικά εγχειρίδια για το γλωσσικό μάθημα του δημοτικού στο 13ο Διεθνές Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος με θέμα ldquoΑναλυτικά προγράμματα και σχολικά εγχειρίδια Ελληνική πραγματικότητα και διεθνής εμπειρίαrdquo που διοργάνωσε η Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος και το Πανμιο Ιωαννίνων (Ιωάννινα 20-22112009)

9 Δραστηριότητες-Επιμόρφωση

1 Οργάνωση Μουσικών και Θεατρικών εκδηλώσεων και Έκθεσης Βιβλίου στη Ρόδο σε συνεργασία με το Δήμο και το ΔΗΠΕΘΕ Ρόδου (1987-89)

2 Οργάνωση σεμιναρίων Θεατρικής Αγωγής στο ΠΤΝ Πανμίου Πατρών με ειδικούς του αντικειμένου (Άλκηστη και Χρήστο Αναστασόπουλο 1990-91)

3 Συμμετοχή στα σεμινάρια του Μαθηματικού Τμήματος του Πανεπιστημίου Πατρών με θέμα Ανάλυση του Αρχαίου Ελληνικού Μαθηματικού Λόγουrdquo (1992-93)

4 Παραμονή στη Γαλλία (Παρίσι και επαρχία) με σκοπό τη μελέτη του γαλλικού εκπαιδευτικού συστήματος με έμφαση στη διδασκαλία της γλώσσας σε όλες τις βαθμίδες (νηπιαγωγείο Αθμια και Βθμια εκπαίδευση) και στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών στα πλαίσια του προγράμματος της Ευρωπαϊκής Ένωσης Resaux des Institutions de Formation (RIF) ldquoErasmusrdquo (Ιούνιος 1992)

5 Συμμετοχή στο βιωματικό σεμινάριο θεατρικού παιχνιδιού που διοργάνωσε ο παιδικός σταθμός ldquoΤο ροζ μπαλόνιrdquo (Πάτρα 1993)

6 Ανακοίνωση στο τετραήμερο Επιμορφωτικό Συνέδριο των Εκπαιδευτηρίων Ζηρίδη με θέμα ldquoΘέματα και προβλήματα Διδακτικής Πράξηςrdquo (1993)

7 Συμμετοχή στα σεμινάρια Επιστημολογίας που διοργάνωσε ο Επίκουρος Καθηγητής Φιλοσοφίας και Θεολογίας του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Πατρών κ Χρ Τερέζης (1993-94)

8 Οργάνωση ημερίδας στο ΠΕΚ Πατρών με θέμα ldquoΤέχνη και Πολιτισμός στο σχολείοrdquo με τους Μαρία Μιράσγεζη Ζωρζ Σαρή Ζωή Βαλάση και Διονύση Βαλάση και οργάνωση Έκθεσης Λογοτεχνικού Βιβλίου (Νοέμβριος 1994)

29

9 Παρουσίαση του θέματος ldquoΗ άσκηση του λόγου στην προσχολική ηλικία μέσα από καταστάσεις επικοινωνίαςrdquo στην ημερίδα με θέμα ldquoΠροβληματισμός για τη γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών της προσχολικής ηλικίαςrdquo που διοργάνωσε το Κολέγιο Campus (5294)

10 Ανακοίνωση στο σεμινάριο ldquoΝηπιαγωγείο έτος 2000rdquo των Εκπαιδευτηρίων Ζηρίδη (3-4394)

11 Ομιλία σε εκδήλωση του 17ου Δημοτικού Σχολείου Πατρών για τους γονείς και την τοπική κοινωνία (προσφυγική συνοικία Πατρών) με θέμα ldquoΤο παιδί και η λογοτεχνία Η σχολική βιβλιοθήκηrdquo (Οκτώβρης 1995)

12 Παραμονή στην Τσεχία (Πράγα) με σκοπό τη μελέτη του τσεχικού εκπαιδευτικού συστήματος στα πλαίσια του προγράμματος της Ευρωπαϊκής Ένωσης ldquoTempusrdquo (Οκτώβρης 1996)

13 Παρακολούθηση της Ημερίδας Έρευνας για Μεταπτυχιακούς Φοιτητές στα πλαίσια του συνεδρίου EARLI lsquo97 με θέμα Μεθοδολογικά θέματα (26897)

14 Ανακοίνωση στο 2ο Φεστιβάλ Παιδικής Λογοτεχνίας με θέμα Πώς μπορεί να αξιοποιηθεί η δημιουργία σχολικής βιβλιοθήκης για το γλωσσικό μάθημα (Μάιος 1997)

Από το 1978 μέλος του Πνευματικού Κέντρου του Δήμου Πατρέων Παρακολούθηση σεμιναρίων Οργάνωση και συμμετοχή σε πολλές μέχρι σήμερα πολιτιστικές εκδηλώσεις 10 Μέλος Επιστημονικών Ενώσεων -Μέλος του ΔΣ του Συνδέσμου Φιλολόγων Δωδεκανήσου (1988) -Ιδρυτικό μέλος του σωματείου ldquoΕλληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού (ΕΕΓΓ)rdquo [1996-] -Μέλος του ΔΣ του σωματείου ldquoΕλληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού (ΕΕΓΓ)rdquo Greek Reading Association affiliate of International Reading Association (2005-) - Μέλος της International Reading Association (IRA) [2005-] 11 Μέλος επιστημονικής και οργανωτικής επιτροπής συνεδρίων και σεμιναρίων

- Μέλος της οργανωτικής επιτροπής του σεμιναρίου του Συνδέσμου Φιλολόγων Δωδεκανήσου με θέματα ldquoΗ διδασκαλία της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας και Γλώσσαςrdquo και ldquoΗ Έκθεση στη Βθμια Εκπαίδευσηrdquo (1988) - Μέλος της οργανωτικής επιτροπής του Διεθνούς Συνεδρίου Γραμματισμού με θέμα Ανάγνωση και γραπτή έκφραση στην πρώτη παιδική ηλικία Προκλήσεις και δυνατότητες που διοργάνωσε η Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού (ΕΕΓΓ) και το Πανμιο Πατρών (2-3 Ιουλίου 2004) - Μέλος της οργανωτικής επιτροπής του 1ου Διεθνούς Νοτιο-ευρωπαϊκού και Μεσογειακού Συνεδρίου με θέμα ldquoΕκπαίδευση της Αγωγής του Πολίτηrdquo που διοργάνωσε το Ευρωπαϊκό Θεματικό Δίκτυο Childrens Identity and Citizenship in Europe (Cice) και το Πανμιο Πατρών (Πάτρα 13-1442007) - Μέλος της οργανωτικής επιτροπής του 2ου Διεθνούς Νοτιο-ευρωπαϊκού και Μεσογειακού Συνεδρίου με θέμα ldquoΠολιτειότητα Ταυτότητα και Πολιτισμόςrdquo που διοργάνωσε το Ευρωπαϊκό Θεματικό Δίκτυο Childrens Identity and Citizenship in Europe (Cice) και το Πανμιο Πατρών (Πάτρα 10-1142009)

30

31

- Μέλος της επιστημονικής και της οργανωτικής επιτροπής του 5ου Διεθνούς Συνεδρίου Γραμματισμού με θέμα ldquoΓραφή και Γραφές στον 21ο αιώνα Η Πρόκληση για την Εκπαίδευσηrdquo που διοργανώνει η Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού (ΕΕΓΓ) και το Πανμιο Πατρών (Πάτρα 13-14112009) 12 Μνείες σε επιστημονικές εργασίες Πάνω από 59 μνείες σε μεταπτυχιακές και διδακτορικές διατριβές σε ανακοινώσεις ελληνικών και διεθνών συνεδρίων σε ελληνικά και διεθνή περιοδικά και τόμους σε δικτυακούς τόπους πανεπιστημιακών μαθημάτων της Ελλάδας και του εξωτερικού (ο εντοπισμός έγινε χωρίς συστηματική συλλογή)

Γ ΠΕΡΙΛΗΨΗ (Α+Β+Γ= 1 σελίδα)

Π Ρ Ο Υ Π Ο Λ Ο Γ Ι Σ Μ Ο Σ Δ Α Π Α Ν Ω Ν


Φτερνιάτη

α Βιβλία



Δ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ (μέχρι 10 σελίδες)

1 Σημερινή γνώση στο θέμα

Οι τελευταίες τρεις δεκαετίες φέρνουν στο κέντρο της γλωσσικής διδασκαλίας διεθνώς την έννοια του γραμματισμού μιας κοινωνικής δηλαδή πρακτικής που επαναπροσδιορίζεται κάθε φορά σε σχέση με το κοινωνικοπολιτισμικό περιβάλλον στο οποίο λαμβάνει χώρα Σήμερα ο όρος γραμματισμός (literacy) έχει μια πιο ευρεία έννοια από αυτήν του αλφαβητισμού και δεν αναφέρεται απλώς στην εκμάθηση της γραφής και της ανάγνωσης (Baynham 2002) Πιο συγκεκριμένα στη σύγχρονη ανεπτυγμένη τεχνολογικά κοινωνία ο όρος γραμματισμός δε σημαίνει μόνο την ικανότητα του ατόμου να διαβάζει και να κατανοεί ένα γραπτό κείμενο αλλά και την ικανότητα να κατανοεί να ερμηνεύει να αντιμετωπίζει κριτικά και να παράγει όλα τα είδη λόγου και κειμένου που είναι απαραίτητα για την κοινωνία στην οποία ζει Γενικότερα να μπορεί να λειτουργεί σε διάφορες επικοινωνιακές συνθήκες χρησιμοποιώντας γραπτό και προφορικό λόγο αλλά και μη γλωσσικά κείμενα και να είναι σε θέση να ελέγχει τη ζωή και το περιβάλλον του μέσω του γραπτού λόγου Ο γραμματισμός με αυτή την έννοια αποτελεί έναν κοινωνικό θεσμό που συνδυάζει πολλαπλές πολιτισμικές κοινωνικές ιστορικές και γνωστικές πλευρές Η προβληματική που αναπτύχθηκε γύρω από την έννοια του γραμματισμού τις τελευταίες δεκαετίες δημιούργησε και το πλαίσιο αρχών της ονομαζόμενης παιδαγωγικής του γραμματισμού (literacy pedagogy) Σύμφωνα με αυτήν ως βασική μονάδα προσδιορισμού του γραμματισμού αναγνωρίζεται το κειμενικό είδος (genre) όπως αυτό διαμορφώνεται από την εκάστοτε κοινωνικοπολιτισμική πραγματικότητα Θεωρείται ότι η εξοικείωση και η τριβή των μαθητών με διαφορετικά κειμενικά είδη (πχ αφηγηματικά περιγραφικά επιχειρηματολογικά) τα οποία είναι συνυφασμένα με την πολιτισμική διάσταση της γλώσσας και η γνώση των κανόνων και των συμβάσεων σύνταξής τους δίνει τη δυνατότητα να συμμετέχουν στις κοινωνικές διαδικασίες και έτσι να λειτουργούν αποτελεσματικά στις όποιες περιστάσεις επικοινωνίας (Cope amp Kalantzis 1993) Συνεπώς ορίζεται ως κύριο μέσο του σχολικού γραμματισμού η επεξεργασία και παραγωγή των γραπτών κυρίως κειμενικών ειδών που θεωρούνται σημαντικά για τον προσδιορισμό και τη μετάδοση της γνώσης σε ποικίλους τομείς με σκοπό την ανάπτυξη κριτικής γλωσσικής επίγνωσης (critical language awareness) [Fairclough1992] Συνιστάται ιδιαίτερα η πρόβλεψη επικοινωνιακών και αλληλεπιδραστικών δραστηριοτήτων (μαθητώντριών και εκπαιδευτικού και των μαθητώντριών μεταξύ τους) με πρακτικές που προωθούν τη συνειδητοποίηση των κειμενικών ιδιαιτεροτήτων καθώς και η διάθεση χρόνου για την επεξεργασία του γραπτού λόγου των μαθητών Μrsquo αυτό τον τρόπο η γλώσσα δεν αντιμετωπίζεται ως ένα στατικό προϊόν που κατασκευάζεται πάνω σε δεδομένους γραμματικοσυντακτικούς κανόνες αλλά ως ένα δυναμικό σημειωτικό σύστημα Τέτοια προγράμματα εκπαίδευσης έχουν ήδη εφαρμοστεί διεθνώς με αρκετή επιτυχία τις δύο τουλάχιστον τελευταίες δεκαετίες (Cope amp Kalantzis 1993) Στην Ελλάδα προβλήθηκαν ως καρποί αυτού του προβληματισμού το Αναλυτικό Πρόγραμμα για τη Γλώσσα του Δημοτικού Σχολείου του 2003 (ΥΠΕΠΘ ΠΙ 2003) και τα νέα εγχειρίδια -καθώς και τα βιβλία δασκάλου- για το γλωσσικό μάθημα (ΥΠΕΠΘ ΠΙ 2006) Είχαν προηγηθεί αρκετές έρευνες και μελέτες στην ελληνική βιβλιογραφία (βλ ενδεικτικά Fterniati amp Spinthourakis 2004 2005-6 Φτερνιάτη 2000 2001 2004

2


3




4













5







6


















7























8







9











10



11





14 10071510 14100


1000


4900


12




Όνομα Άννα



















13















14




15














16

















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία




3




4













5







6


















7























8







9











10



11





14 10071510 14100


1000


4900


12




Όνομα Άννα



















13















14




15














16

















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία






4













5







6


















7























8







9











10



11





14 10071510 14100


1000


4900


12




Όνομα Άννα



















13















14




15














16

















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία















5







6


















7























8







9











10



11





14 10071510 14100


1000


4900


12




Όνομα Άννα



















13















14




15














16

















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία









6


















7























8







9











10



11





14 10071510 14100


1000


4900


12




Όνομα Άννα



















13















14




15














16

















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία




















7























8







9











10



11





14 10071510 14100


1000


4900


12




Όνομα Άννα



















13















14




15














16

















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία

























8







9











10



11





14 10071510 14100


1000


4900


12




Όνομα Άννα



















13















14




15














16

















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία









9











10



11





14 10071510 14100


1000


4900


12




Όνομα Άννα



















13















14




15














16

















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία













10



11





14 10071510 14100


1000


4900


12




Όνομα Άννα



















13















14




15














16

















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία





11





14 10071510 14100


1000


4900


12




Όνομα Άννα



















13















14




15














16

















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία







14 10071510 14100


1000


4900


12




Όνομα Άννα



















13















14




15














16

















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία






Όνομα Άννα



















13















14




15














16

















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία

















14




15














16

















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία






15














16

















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία
















16

















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία



















17













18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία















18







19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία









19

















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία



















20














21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία
















21








α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία










α Βιβλία









22















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία

















23














24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία
















24















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία

















25
















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία


















26













27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία















27













28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία















28














29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία
















29









30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία











30

31





Φτερνιάτη

α Βιβλία



31





Φτερνιάτη

α Βιβλία



Πρόσκληση για την υποβολη προτάσεων στο πλαίσιο του...

Documents

Transcript of Πρόσκληση για την υποβολη προτάσεων στο πλαίσιο του...