ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ...

Προτάσεις Ομίλων 2017-2018

Περιεχόμενα1. Όμιλος ‘Κινηματογράφος & Ιστορία’2. Όμιλος Θεάτρου3. Όμιλος ‘Τέχνη και Πολιτισμός’4. Όμιλος ‘Εκπαιδευτικής Ρομποτικής’5. Όμιλος Μουσικής (δύο υποενότητες)6. Όμιλος ‘Λέω όχι στην καθιστική ζωή’7. Όμιλος Γερμανικής Γλώσσας8. Όμιλος Γαλλικής Γλώσσας9. Όμιλος ‘Μαθηματικά με Ψηφιακά Μέσα’ (2 υποενότητες)10. Όμιλος ‘Δεξιότητες Επικοινωνίας (εκμάθηση νοηματικής γλώσσας και

ευαισθητοποίηση για συνανθρώπους μας με προβλήματα ακοής και όρασης)’

11. Όμιλος Μαθηματικών (Β& Τάξεις)12. Όμιλος «Πειραματική Μεθοδολογία Φυσικών Επιστημών»13. Όμιλος Καλλιτεχνικών και Κοινωνικών Δράσεων

1. ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΜΙΛΟ «Κινηματογράφος και Ιστορία»

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ-

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ

Καλλιτσάκη Χάιδω (ΠΕ2), Ξανθάκου

Ελένη (ΠΕ6)

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ ΄Όταν η ζωή συναντά την

οθόνη/κινηματογραφικές βιογραφίες ΙΙ

ΤΑΞΗ Α,Β,Γ Γυμνασίου και παλιοί μας μαθητές

από το Λύκειο

ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

(Αν ο αριθμός των μαθητών υπερβαίνει τους 20 αιτιολογήστε γιατί)

40

(αν -όπως έχει δείξει η εμπειρία των

προηγουμένων ετών- υπάρχει αυξημένο

ενδιαφέρον από τους μαθητές, ο αριθμός

μπορεί να φτάσει ως και 50.

ΣΚΕΠΤΙΚΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥ

ΘΕΜΑΤΟΣ

Το μεγάλο ενδιαφέρον που έδειξαν οι

μαθητές που παρακολούθησαν τη

συγκεκριμένη θεματική το περσινό

σχολικό έτος (2016-17), καθώς και το

πλήθος των ταινιών αυτής της

κατηγορίας, που εξακολουθούν να

αποτελούν ένα αγαπημένο

κινηματογραφικό είδος της παγκόσμιας

κινηματογραφικής βιομηχανίας, μας

οδηγεί να συνεχίσουμε με το ίδιο θέμα

για δεύτερη συνεχή χρονιά. Πραγματικές

ανθρώπινες ιστορίες που αφορούν σε

αθλητές, πολιτικά πρόσωπα,

προσωπικότητες της οικονομικής ζωής,

της επιστήμης, προσωπικότητες που

ανέδειξε ο πόλεμος, ή ακόμη και

προσωπικές ιστορίες ανθρώπων που

ξεχώρισαν, για καλό ή για κακό, θα

αποτελέσουν και φέτος αφορμή για

προβληματισμό πάνω στο ρόλο της

προσωπικότητας στη διαμόρφωση της

ιστορίας. Φέτος, η θεματική θα

διευρυνθεί και με την παρακολούθηση

ταινιών που στηρίζονται σε πραγματικές

βιογραφίες, αλλά περιέχουν και στοιχεία

μυθοπλασίας.

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ/ΔΡΑΣΕΩΝ

Οκτώβριος 2017:

1. Εισαγωγή στην ιστορία του

κινηματογράφου (αμερικανικός-

ευρωπαϊκός-ελληνικός κινηματογράφος)

2. Ανασκόπηση της δράσης του

Ομίλου μέχρι σήμερα. Εισαγωγή στη

φετινή θεματική και απολογισμός της

περσινής παρόμοιας θεματικής. Ανάθεση

ατομικών και ομαδικών εργασιών.

Νοέμβριος 2017-Απρίλιος 2018:

Παρακολούθηση κινηματογραφικής

απόδοσης βιογραφιών σημαντικών

προσώπων. Οι μαθητές, εργαζόμενοι

μόνοι ή σε ομάδες θα παρουσιάζουν το

ιστορικό πλαίσιο της βιογραφούμενης

προσωπικότητας, θα ακολουθεί η

παρακολούθησή της σχετικής ταινίας και

στο τέλος θα γίνεται συζήτηση και

αξιολόγηση του βαθμού που η

κινηματογραφική απόδοση κατάφερε να

ζωντανέψει την ιστορική προσωπικότητα.

Προτεινόμενες ταινίες (ενδεικτικά):

The Social Network, του Ντέιβιντ

Φίντσερ

Amadeus, του Μίλος Φόρμαν

Τιτανικός, του Τζέιμς Κάμερον

«Μαντέλα: ο Δρόμος προς την

Ελευθερία», του Τζάστιν

Τσάντγουικ

JFK (1991) του Όλιβερ Στόουν

Τζάκι, του Πάμπλο Λαράιν

12 χρόνια σκλάβος, του Στιβ

ΜακΚουήν

To αριστερό μου πόδι (1989) του

Τζιμ Σέρινταν

Λόρενς της Αραβίας (1962) του

Ντέιβιντ Λιν

Μ Αλέξανδρος, Ο. Στόουν

Αγορά, του Αλεχάντρο

Αμενάμπαρ

Frida, της Τζούλι Τέιμορ

Η σιδηρά κυρία, της Φιλίντα

Λόιντ

Μάιος 2018:

Συνολική αποτίμηση-παρουσίαση στο

Αμφιθέατρο του σχολείου.

ΩΡΕΣ 2 εβδομαδιαίως ,κάθε Παρασκευή

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Αξιοποίηση της βιβλιογραφίας για την

ιστορία του κινηματογράφου.

Δημιουργία οπτικοποιημένου διδακτικού

υλικού.

Κινηματογραφικές ταινίες.

ΣΤΟΧΟΙ 1. Να γνωρίσουν οι μαθητές την

αισθητική, τη γλώσσα και τα ρεύματα

του κινηματογράφου.

2. Να εξοικειωθούν με τις διάφορες

κινηματογραφικές οπτικές .

3. Να γνωρίσουν σημαντικές ιστορικές

προσωπικότητες και την εποχή τους.

4. Να προβληματιστούν πάνω στο

ρόλο της προσωπικότητας στη

διαμόρφωση της ιστορίας.

5. Να αξιολογήσουν την απόδοση της

ζωής της βιογραφούμενης

προσωπικότητας στην αντίστοιχη ταινία,

ερευνώντας και τις αντίστοιχες ιστορικές

πηγές.

6. Να διαμορφώσουν την αισθητική

αντίληψη του σκεπτόμενου, κριτικού

θεατή.

7. Να αναπτύξουν κοινωνική και

πολιτική κρίση.

ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ Εργασίες μαθητών σε μορφή powerpoint

ή video. Φύλλα εργασίας

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΛΠ Προβλέπεται η συνεργασία με

κινηματογραφιστές (μοντέρ, σκηνοθέτες,

σεναριογράφους, διευθυντές

φωτογραφίας) για την οργάνωση

αντίστοιχων σεμιναρίων.

Προβλεπόμενες επισκέψεις-

εκπαιδευτικές εκδρομές:

1. Επίσκεψη στην ταινιοθήκη της

Ελλάδας.

2. Επίσκεψη στο κινηματογραφικό

φεστιβάλ Ολυμπίας

3. Πιθανή εκδρομή στο εξωτερικό

2. ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΟΜΙΛΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ

ΕΚΠ/ΚΟΥ

Κούβαρη Σταυρούλα (2 ώρες)

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ 08


ΕΚΠ/ΚΟΥ

Μητρόπουλος Βασίλης (2 ώρες)

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ.16.01


ΕΚΠ/ΚΟΥ

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ Θεατρική ομάδα

ΤΑΞΗ Α΄, Β΄, Γ΄ τάξεις Γυμνασίου



25 - 30 (πληθώρα ρόλων, παράλληλα με

χορευτικά και μουσικά σύνολα)

ΣΤΟΧΟΙ Να αναπτύξουν υποκριτικές ικανότητες.

Να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες

καλλιτεχνικής έκφρασης και

ερμηνευτικής απόδοσης.

Να συναισθανθούν το ρόλο της ομάδας.

Να αναπτύξουν την έννοια της

αλληλεγγύης μέσα από τη συνεργασία σε

επίπεδο ομάδας.

Να ανακαλύψουν την αξία της ομαδικής

δημιουργίας.

Να καλλιεργήσουν δεξιότητες επίλυσης

προβλημάτων, ανοχής στη

διαφορετικότητα και δημιουργικής

συνύπαρξης σε επίπεδο ομάδας.



Οκτώβριος – Νοέμβριος: Κατανόηση του

κειμένου του θεατρικού έργου που θα επιλεγεί, το

οποίο θα συνδυάζει το θέατρο με τη μουσική και

το χορό. Εμβάθυνση στα νοήματα του έργου και

διερεύνηση απόδοσης ύφους. Παρακολούθηση

θεατρικών παραστάσεων.

Δεκέμβριος – Ιανουάριος: Ανάθεση ρόλων.

Εκμάθηση του κειμένου. Στήσιμο σκηνών του

έργου. Παρακολούθηση θεατρικών

παραστάσεων.

Φεβρουάριος – Απρίλιος: Ολοκλήρωση σκηνών.

Κατασκευή σκηνικών – κοστουμιών. έργου σε

τρεις παραστάσεις στο αμφιθέατρο του σχολείου,

ή σε εξωτερική θεατρική αίθουσα).

ΩΡΕΣ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΣ 4 (ημέρες: Δευτέρα και Πέμπτη)

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Εκπαιδευτικό υλικό από τους διδάσκοντες.

Συμμετοχή των μαθητών, υπό την καθοδήγηση

και συντονισμό των διδασκόντων, στη

σκηνοθετική και σκηνική διαμόρφωση του

έργου.

ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ Παράσταση στο τέλος της σχολικής χρονιάς

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ Θεατρικές σκηνές της Αθήνας για

παρακολούθηση παραστάσεων.

Δήμος Αθηναίων (δημοτικό βεστιάριο)

Στέγη Γραμμάτων και Τεχνών: φεστιβάλ

εφηβικού θεάτρου

3. ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΟΜΙΛΟΥ ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ Γεωργουλάκη Βασιλική

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ02

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ Φωκά Μαρία


ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ ‘’Τέχνη και πολιτισμός’’

(6η συνεχόμενη χρονιά του Ομίλου)

(2017 - 2018)

Η προσέγγιση θα ακολουθήσει χρονολογικά

την εξέλιξη της τέχνης)

ΤΑΞΗ Α,Β,Γ



Ίσως ο αριθμός υπερβαίνει τους 20 γιατί

παρακολουθούν και μαθητές του Λυκείου,

πρώην μαθητές μας, αλλά και μαθητές από

άλλα Γυμνάσια.

Μπορούμε να δεχθούμε περισσότερους από

20 μαθητές, γιατί δεν παρεμποδίζεται η

διεξαγωγή του Ομίλου.


ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ/ΔΡΑΣΕΩΝ 1 Δίωρο την εβδομάδα - ΠΕΜΠΤΗ

Χρονική περίοδος :

Φωβισμός (1860 – 1920)

ολοκλήρωση : Μπρακ, Μιρό,

Σουτίν, Σαγκάλ

-- Εξπρεσιονισμός (1905 – 1919)

-- Κυβισμός (1907 – 1925)

-- Φουτουρισμός (1909 – 1915)

-- Bauhaus

-- Κονστρουκτιβισμός (1913 – 1930)

-- Νταντά (1916 – 1925)

-- Σουρεαλισμός (1924 – 1945)

Τομείς:

-Ζωγραφική (κυρίως)

-Αρχιτεκτονική

Δράσεις

Εισηγήσεις Καθηγητριών

Ατομικές ερευνητικές εργασίες

μαθητών

Παρουσιάσεις των εργασιών στον

όμιλο με παράλληλο σχολιασμό των

υπολοίπων μαθητών

Διάλογος και συζήτηση στην τάξη

ΩΡΕΣ 44

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ -Βιβλία ιστορίας

-Βιβλία ιστορίας της τέχνης

-Διαφάνειες

-Προβολές

-Φωτοτυπίες

-Ερευνητικές εργασίες

ΣΤΟΧΟΙ 1) Να συνεχιστεί το πρόγραμμα για 6η

χρονιά

2) Να διευρυνθεί η γνώση και η μάθηση

μέσα από την τέχνη.

3) Να ερευνηθεί η σχέση της τέχνης με τα

χαρακτηριστικά (ιδεολογικά - πολιτικά)

κάθε εποχής.

4) Να εκτιμηθεί ‘’το ωραίο’’.

ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ 1. Σχεδιαγράμματα εισηγήσεων και

οπτικό υλικό

2. Εργασίες μαθητών

3. Power Point εκδήλωσης του τέλους

της χρονιάς

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΛΠ

- Επισκέψεις σε μουσεία

- Πιθανό ταξίδι στο εσωτερικό

- Πιθανό ταξίδι στο εξωτερικό

4. ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ

‘ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗΣ’

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ Άνθιμος Χαλκίδης

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ19 Πληροφορικής, ΠΕ4.1 Φυσικός

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ Αρτεμησία Στούμπα

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ19 Πληροφορικής, ΠΕ4.2 Χημικός

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ Δημήτρης Διαμαντίδης

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ3 Μαθηματικός

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ Μαρία Κονταξή

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ19 Πληροφορικής

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ Εκπαιδευτική Ρομποτική

Η βασική ιδέα είναι μέσω της κατασκευής και του ελέγχου ρομποτικών κατασκευών, να αναδυθούν και να ενισχυθούν σειρά από δεξιότητες των μαθητών που θα συμμετέχουν στον όμιλο.

Προβλέπεται η ενασχόληση με δυο λύσεις-προσεγγίσεις εκπαιδευτικής ρομποτικής

- Το Σύστημα Lego Mindstorms EV3

- Το Σύστημα Arduino

Παράλληλα με τις κατασκευές και την επίλυση προβλημάτων που προκύπτουν από τη διαδικασία του physical computing (που θα αποτελεί το κύριο μέρος των δραστηριοτήτων του ομίλου), θα δοθεί ευκαιρία να αποσαφηνιστούν στους μαθητές έννοιες από το χώρο των αυτοματισμών, της ρομποτικής και της τεχνητής νοημοσύνης, ενώ είναι πιθανόν να μπουν βάσεις για θέματα δημόσιας κατανόησης της τεχνολογίας και ηθικής & δεοντολογίας.

Λόγω των θεματικών και των παραδειγμάτων που προβλέπεται να αναπτυχθούν στοχεύεται και η βελτίωση της περιβαλλοντικής συμπεριφοράς.

Πρόκειται για εφαρμογή της λογικής της διδασκαλίας σύμφωνα με το μοντέλο STEM (Science-Technology-Engineering-Mathematics) επηρεασμένο από το μοντέλο διδασκαλίας STS (Science-Technology-Society).

ΤΑΞΗ Α-Β-Γ Γυμνασίου και Α’ Λυκείου

ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 18-20

ΣΤΟΧΟΙ Η εκπαιδευτική Ρομποτική έχει θετικές επιπτώσεις εκτός από το γνωστικό τομέα και στο συναισθηματικό τομέα (αυτοεκτίμηση, αυτοπεποίθηση) αλλά και στον κοινωνικό (κοινωνικοποίηση, απομυθοποίηση).

Επιπλέον, με τη βοήθεια της ρομποτικής στη διδασκαλία του ο εκπαιδευτικός μπορεί να στοχεύσει στην ανάπτυξη και άλλων κρίσιμων δεξιοτήτων για μελλοντικούς πολίτες στον σύγχρονο κόσμο:

o Καλλιέργεια δεξιοτήτων επίλυσης προβλήματος (ανάλυση, σχεδίαση, υλοποίηση, δοκιμή και πειραματισμός, αξιολόγηση, παρουσίαση λύσης)

o Καλλιέργεια δημιουργικών και

κατασκευαστικών κλίσεων.o Γνωστικοί στόχοι σε σχέση με τα εμπλεκόμενα

μαθήματα (Φυσική, Μαθηματικά, Πληροφορική, Τεχνολογία)

o Νοητικές δεξιότητες (αναλυτική και συνθετική σκέψη, δημιουργικότητα, κριτική σκέψη κ.α)

o Βελτίωση ικανοτήτων συνεργασίας (ομαδική εργασία, επικοινωνία)

o Δεξιότητες διαχείριση έργου (διαχείριση χρόνου, κατανομή έργου και πόρων κ.α)

o Ανάπτυξη δεξιοτήτων κατανόησης και χειρισμού ποικίλων εργαλείων και μέσων πληροφορικής

o Ανάδειξη δεξιοτήτων αναζήτησης, αξιολόγησης, επιλογής και διαχείρισης περιεχομένου.

o Βελτίωση περιβαλλοντικών στάσεων



Θεματική

ΦΑΣΗ ΕΞΟΙΚΟΙΩΣΗΣ

Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες γνωρίζουν και εξοικειώνονται με τις δυο τεχνικές λύσεις (Lego/Arduino) και με τη χρήση των εργαλείων λογισμικού που τα συνοδεύουν.

Η λογική είναι συνεργασία σε ομάδες των τριών και εναλλαγή στις δυο λύσεις.

ΦΑΣΗ ΚΥΡΙΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Με ανάλογη οργάνωση ομάδων και χρήσης υλικού, παρέχεται τεχνογνωσία σε μεγαλύτερο βάθος

ΦΑΣΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ

Αφού οι μαθητές επιλέξουν τις κατασκευές που θέλουν να υλοποιήσουν ασχολούνται με την δημιουργία και τον προγραμματισμό αυτών των κατασκευών.

Πιθανές προτάσεις μπορεί να είναι «όχημα με εν μέρει αυτόνομη συμπεριφορά» και «λειτουργίες έξυπνου σπιτιού».

Οι μαθητές μοιράζονται τους ρόλους του κατασκευαστή, του προγραμματιστή, του διαχειριστή του έργου και του υπεύθυνου υποστηρικτικών

δράσεων. Στους ρόλους αυτούς έχουν ασκηθεί από την προηγούμενη φάση

Ενδεικτικός Χρονοπρογραμματισμός και εξειδίκευση θεματικής

Οκτώβριος – Νοέμβριος o κύκλος γνωριμίας

Δεκέμβριος - Φεβρουάριος o κύκλος εργασιών εμβάθυνσης

Μάρτιος- Μάιοςo κύκλος δημιουργικών εργασιώνo Παρουσίαση εργασιών

Παράλληλα και συνδυαζόμενα με τη ροή των κυρίως συναντήσεων θα γίνεται η παρουσίαση από τους εκπαιδευτικούς θεμάτων σχετικά με ζητήματα ρομποτικής,αυτοματισμών κλπ, η παρακολούθηση επιλεγμένων κινηματογραφικών ταινιών κ.ά.Επίσης οι ομάδες υποστήριξης θα μπορούν να παράγουν μικρές ψηφιακές εφαρμογές (διαδραστικά πόστερ, wordclouds, …) κυρίως με εργαλεία και υπηρεσίες web2.0

Αλλαγές και προσαρμογή σε επιμέρους στοιχεία, είναι μέσα στο πνεύμα της πρότασης, ώστε να προσαρμοστεί στις ανάγκες, τα ενδιαφέροντα και τις ιδιαιτερότητες των μαθητών που θα συμμετέχουν στον όμιλο.

ΩΡΕΣ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΣ Δυο (2)

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Το ίδιο το υλικό κατασκευής των ρομποτικών και ηλεκτρονικών κατασκευών.

Τα περιβάλλοντα προγραμματισμού των δυο προσεγγίσεων (LEGO & Arduino)

Παρουσιάσεις των εκπαιδευτικών

Σχετικά βιβλία για νεανικό κοινό

Αποσπάσματα από βίντεο και ψηφιακό υλικό

Εγχειρίδια προγραμματισμού και κατασκευών

ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ Συνθετικές εργασίες και κατασκευές των μαθητών.

Προβλέπονται οι ακόλουθες εργασίες από ομάδες

μαθητών:

o Κατασκευή λειτουργικών κατασκευών ρομποτικής με χρήση της πλατφόρμας LegoMindstorms EV3

o Κατασκευή λειτουργικών κατασκευών ρομποτικής με χρήση της πλατφόρμας Arduino

o Μικρές ψηφιακές εφαρμογές (διαδραστικές εικόνες, word-clouds, παρουσιάσεις, …) και άλλο υποστηρικτικό υλικό

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ κ.λπ. Εργαστήριο Διδακτικής και Επιστημολογίας Φυσικών Επιστημών και Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας του ΠΤΔΕ του Πανεπ. Αθηνών. Η συνεργασία με το Εργαστήριο αφορά κυρίως στον δανεισμό εξοπλισμού (αισθητήρες για ev3 και πλατφόρμες arduino) και στην ανταλλαγή σχετικής τεχνογνωσίας.Το Εργαστήριο αυτό είναι πρωτοπόρο στη διδασκαλία θεμάτων εκπαιδευτικής Ρομποτικής στο ΠΤΔΕ του ΕΚΠΑ (σε ΠΜΣ)

Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας (ΦΠΨ/ΕΚΠΑ): Εκτός από την παροχή εξοπλισμού, μπορεί να συνεισφέρει στο σχεδιασμό των δραστηριοτήτων ρομποτικής που θα υλοποιηθούν στον όμιλο. Το εργαστήριο τα τελευταία χρόνια έχει διεθνείς συνεργασίες (π.χ. Πανεπιστήμιο του Cardiff) με αντικείμενο το σχεδιασμό δραστηριοτήτων εκπαιδευτικής ρομποτικής.

ΑΛΛΟ Η πρόταση διαμορφώθηκε με βάση την εμπειρία από

την πρώτη εφαρμογή της εκπαιδευτικής Ρομποτικής στο μάθημα της Πληροφορικής στη Γ’ Γυμνασίου,

τη διδασκαλία σχετικών ενοτήτων σε Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στο ΠΤΔΕ/ΕΚΠΑ και

την εμπειρία από τις δραστηριότητες Ρομποτικής σε όμιλο Μαθηματικών του σχολείου μας


ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ Κοκολάκη Μαρία


ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ Βλάχου Αγγελική ( στο υπόθεμα ''Μουσική

και Μαθηματικά '' )


ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ '' Η Τέχνη και τεχνική του τραγουδιού ''

2 '' Μουσική και Μαθηματικά, Μπαχ και

Πυθαγόρας ''

ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ Δεν είναι εύκολο να οριστεί εξ αρχής . Στο υπόθεμα '' Τέχνη και Τεχνική του χορωδιακού τραγουδιού '', υπολογίζονται περίπου 20 με 25 παιδιά από όλες τις τάξεις .



Ο Όμιλος θα έχει 2 υποθεματικές ενότητες, και θα χρειαστεί 2 ημέρες ( δύο 2ωρα ) μέσα στην εβδομάδα προκειμένου να πραγματοποιηθεί .

ΩΡΕΣ Κοκολάκη : 4 ώρες (Τετάρτη & Παρασκευή) ,

Βλάχου : ( συνεργασία για 2 ώρες) (Τετάρτη)

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Ο,τιδήποτε σχετικό με Μουσική και

Μαθηματικά ......

ΣΤΟΧΟΙ

Ο Όμιλος Μουσικής ορίζει πάντα σαν

στόχους τη Γνώση, την αγάπη στη Μουσική

και στο τραγούδι, και τη δυνατότητα

έκφρασης των παιδιών μέσα από αυτό . Σε ό,

τι αφορά στο υπόθεμα ''Μουσική και

Μαθηματικά '', ο στόχος είναι να

εντρυφήσουμε κατά το δυνατόν στη

σημαντική και διαχρονική σχέση ανάμεσα

στους αριθμούς και των ήχους με βάση τις

αποστάσεις και τα κλάσματα, και στο πως

μπορεί μια καθαρά μαθηματική σκέψη να

μετατραπεί σε Μουσική .

ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ Τον Μάιο μήνα, στο τέλος της

σχολικής χρονιάς γίνεται η

παρουσίαση της δουλειάς του Ομίλου,

στο αμφιθέατρο του σχολείου .

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΛΠ


‘ΛΕΩ ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΚΑΘΙΣΤΙΚΗ ΖΩΗ’

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ Αλέξανδρος ΛαζαρίδηςΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ Φυσικής ΑγωγήςΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ «Λέω όχι στην καθιστική ζωή»ΤΑΞΗ Α - Β - ΓΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ(Αν ο αριθμός των μαθητών υπερβαίνει τους 20 αιτιολογήστε γιατί)

40 (επειδή υπάρχει μεγάλη προτίμηση)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ/ΔΡΑΣΕΩΝ

Μαθητοκεντρικό project που έχει σκοπό να αναδείξει τη μαθητική πρωτοβουλία: συμμετοχή των μαθητών σε υπαίθριες αθλητικές δραστηριότητες δημιουργία προγραμμάτων άσκησης (zumba,

aerobics) χορού (μοντέρνου, latin)Λεπτομέρειες όσων διοργανώθηκαν στο παρελθόν μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα http://phyedu.webnode.gr/Όσοι μαθητές/τριες δεν ασχοληθούν με το κομμάτι της κίνησης, θα δημιουργήσουν (ανά ομάδες) στο εργαστήριο της Πληροφορικής άρθρα και αφίσες (infographics) που θα αφορούν την «Άσκηση-Διατροφή και Υγεία» και θα αναρτηθούν στο ηλεκτρονικό περιοδικό «Αθλούμαι … τρέφομαι σωστά» στη διεύθυνση http :// healthfitness 9. webnobe . gr

ΩΡΕΣ Τρίτη - 2 ώρεςΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Το πρακτικό κομμάτι με αθλητικές βιωματικές

δραστηριότητες θα υλοποιηθεί στο υπαίθριο

http://healthfitness9.webnobe.gr/

http://phyedu.webnode.gr/

φυσικό περιβάλλον και το χώρο του γυμναστηρίου ενώ, το θεωρητικό κομμάτι στο σχολείο με τη χρήση νέων τεχνολογιών και διαδικτύου.

ΣΤΟΧΟΙ Ανάπτυξη κοινωνικής σύνδεσης, κρίσης, δημιουργικότητας και δεξιοτήτων ζωής των εφήβων μέσα από τη συμμετοχή σε υπαίθριες φυσικές δραστηριότητες και τα προγράμματα άσκησης και διατροφής.

ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ Εργασίες - παρουσιάσεις ή άρθρα αναρτημένα στο διαδίκτυο στην ιστοσελίδα της Φυσικής Αγωγής του σχολείου http://phyedu.webnode.gr. ή μέσω της δημιουργίας ηλεκτρονικού περιοδικού ή βιβλίου.


ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ


ΕΚΠ/ΚΟΥ

Ερμιόνη Παυλάκη

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ 07 Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ

“ΟΜΙΛΟΣ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ “

Διδασκαλία Γερμανικής γλώσσας και πολιτισμού

γερμανόφωνων χωρών

ΤΑΞΗ Α΄, Β΄ , Γ΄ Γυμνασίου και Α΄ Λυκείου

Ο Όμιλος απευθύνεται στους μαθητές του σχολείου μας αλλά και στους μαθητές των άλλων σχολείων της περιοχής. Τα μαθήματα θα γίνονται μετά το κανονικό ωράριο του σχολείου.


ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ/ΔΡΑΣΕΩΝ Κείμενα με ασκήσεις κατανόησης γραπτού και προφορικού λόγου, με θέματα καθημερινότητας όπως: Μουσική, χόμπι, μόδα, σχολείο, διακοπές, νέες τεχνολογίες, υγεία, πολιτισμός ……… Βίντεο, Ταινίες μικρού μήκους, εικόνες κλπ με

πληροφορίες σημαντικών πόλεων

http://phyedu.webnode.gr/

γερμανόφωνων χωρών (πολιτισμός, αξιοθέατα

…..), φύλλα εργασίας με ασκήσεις κατανόησης

Ασκήσεις κατανόησης κειμένου

Ακουστικές ασκήσεις

Γραπτός λόγος (καθοδηγούμενος)

Ασκήσεις προφορικού λόγου

Θέματα εξετάσεων

ΩΡΕΣ Κάθε Τετάρτη , 13.30 – 15.00

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Επιλεγμένα κείμενα από τη διδακτική σειρά

«Treffpunkt D-A-CH Landeskunde”

Langenscheid Verlag

“Deutsch für junge Lerner” Magnet

Deutschland

Landeskunde mit Audio- CD, Klett Verlag

Trip durch D-A-CH Deutschsprachige Länder

sehen und Verstehen, CD Audio

COMBI (Vorbereitung auf die Prüfung),

Verlag Nikolas Vlachos

Αυθεντικά πολυτροπικά κείμενα από

εφημερίδες, περιοδικά, κλπ

Λογοτεχνία, ποίηση και τέχνη.

Διαδίκτυο, ψηφιακό διδακτικό υλικό.

Λογισμικό “Anne-Maries Welt” εγκεκριμένο

από το Υπουργείο Παιδείας

ΣΤΟΧΟΙ Ανάπτυξη γνώσεων και επικοινωνιακών δεξιοτήτων στη γερμανική γλώσσα.

Καλλιέργεια διαμεσολαβητικής ικανότητας και διαπολιτισμικής συνείδησης

Προετοιμασία των μαθητών στο σχολείο για τις εξετάσεις.

Χρήση της γερμανικής γλώσσας σε διάφορα επικοινωνιακά περιβάλλοντα., μέσα από πολυτροπικά κείμενα.

Γραπτή και Προφορική εξάσκηση Γραμματική Η γλώσσα ως φορέας πολιτισμού

ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ 1. Εκπαιδευτικό υλικό

2. Έρευνα και εργασίες μαθητών σε έντυπο

/ ηλεκτρονικό υλικό

3. Ατομικός φάκελος μαθητή

4. Δραστηριότητες μαθητών

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ

ΚΛΠ

Συμμετοχή στις δραστηριότητες του Ινστιτούτου Γκαίτε

Συνεργασία με το Ινστιτούτο Γκαίτε και

πολιτιστικούς φορείς γερμανόφωνων χωρών

Συνεργασία με άλλους αντίστοιχους ομίλους

Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων

Συμμετοχή σε πολιτιστικές δραστηριότητες

που συμβάλουν στην πολιτισμική προσέγγιση

και επικοινωνία των μαθητών με τις

γερμανόφωνες χώρες


ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ Μαρματσούρη Ειρήνη

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ5-γαλλικής

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ Πατεράκη Όλγα

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ5-γαλλικής

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ Γαλλική Γλώσσα και Πολιτισμός,

ανταλλαγή εμπειριών δια ζώσης,

πολιτισμός και

δια-πολιτισμός, επικαιρότητα.

ΤΑΞΗ Α-Β-Γ (και πιθανόν παλαιοί απόφοιτοι).



Έως 20



Διδασκαλία γαλλικής ξένης γλώσσας,

σύμφωνα με τα επίπεδα Α1-Α2 ή Β1-Β2

(ανάλογα με τις αιτήσεις) του

Ευρωπαϊκού Πλαισίου Γλωσσών,

(Οκτώβριος-Απρίλιος), συμμετοχή στις

εξετάσεις του ΚΠΓ ή DELF του

Γαλλικού Ινστιτούτου (Νοέμβριος 2017

και Μάιος ή Νοέμβριος 2018).

ΩΡΕΣ 4

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Έντυπα επιλογής διδασκόντων ανάλογα

του επιπέδου των μαθητών, αρχεία

ηλεκτρονικά, πιθανή χρήση ΤΠΕ αν

χρειαστεί.

ΣΤΟΧΟΙ Εκμάθηση γαλλικής μέσω

δραστηριοτήτων και ευαισθητοποίηση

στον γαλλικό πολιτισμό, savoir-vivre.

Ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ

μαθητών

(Προϋπόθεση για την τελευταία

περίπτωση είναι η ύπαρξη χρόνου).

ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ Με τη λήξη του σχολικού έτους

απολογισμός του προγράμματος και

συμμετοχή στις εξετάσεις του ΚΠΓ ή

DELF του Γαλλικού Ινστιτούτου.

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΛΠ Συμμετοχή σε εκπ/κά προγρ/τα μουσείων

και Γαλλικού Ινστιτούτου Ελλάδας.

Πιθανό εκπ/κό ταξίδι στο εξωτερικό.

9. Αίτηση δημιουργίας ομίλου μαθηματικών ( Μαθηματικά με Ψηφιακά Μέσα)

στο 2 ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθήνας για το σχολικό έτος 2016-2017

α υποενότητα

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ Μάλλιαρης Χρήστος


ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ Μαθηματικά με Ψηφιακά Μέσα

ΤΑΞΗ Α τάξη



Στον όμιλο μπορούν να συμμετέχουν έως

15 μαθητές. Ο αριθμός των μαθητών δεν

μπορεί να υπερβεί τους 15, λόγω των

συγκεκριμένων θέσεων εργασίας στο

εργαστήριο πληροφορικής, όπου θα

πραγματοποιούνται οι συναντήσεις των

μελών του ομίλου. Η επιλογή των

μαθητών θα γίνει κατόπιν εκδήλωσης

ενδιαφέροντος από τους μαθητές και θα

έχουν προτεραιότητα οι μαθητές που

παρακολούθησαν τα μαθήματα του

ομίλου κατά τα δύο προηγούμενα

σχολικά έτη (2015-2016 & 2016-2017).



Προτείνεται η λειτουργία τους ομίλου με

κεντρικό θέμα τα μαθηματικά. Η

σύνδεση τους τέχνης με τα μαθηματικά,

με χρήση Νέων Τεχνολογιών, αλλά και

διερεύνηση πραγματικών προβλημάτων

και καταστάσεων μέσα από την

δραστηριοποίηση των μαθητών.

ΩΡΕΣ Δύο (2) - ημέρα Τρίτη

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ 1. Εκπαιδευτικά λογισμικά:

Χελωνόσφαιρα , Cabri, Geogebra,

Sketchpad.

2. Δικτυακοί πόροι.

ΣΤΟΧΟΙ 1. Ενίσχυση τους διδακτικής

προσέγγισης των Μαθηματικών

με τη χρήση Νέων Τεχνολογιών.

2. Σύνδεση μαθηματικών εννοιών

μέσα από την τέχνη.

3. Αλληλεπίδραση μεταξύ των

μαθητών και καλλιέργεια

πνεύματος συνεργασίας.

4. Ανάπτυξη διερευνητικής στάσης

κατά την επίλυση μαθηματικών

προβλημάτων.

5. Βελτίωση δεξιοτήτων και

στάσεων απέναντι στα

μαθηματικά προβλήματα,

ιδιαίτερα σε μαθητές με

ενδιαφέρον και κλίση στο

μάθημα.

ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ 1. Δημιουργία αρχείου με τους

εργασίες των μαθητών.

2. Δημιουργία Ιστολογίου, e-class.

3. Δημιουργία φωτογραφικού

άλμπουμ και DVD με video και

φωτογραφικό υλικό από τους

δράσεις των μαθητών στο χώρο

του εργαστηρίου και κατά τους

επισκέψεις τους.

4. Έκθεση με τα δομήματα-

δημιουργίες των μαθητών με τα

εκπαιδευτικά λογισμικά.

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΛΠ 1. Μαθηματικό Τμήμα (ΕΚΠΑ)

Τομέας Διδακτικής.

2. Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία

3. Μουσείο Ηρακλειδών.

Β υποενότητα

2Ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2017-2018

Η ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ ΤΩΝ ΠΟΛΕΩΝ


ΕΚΠ/ΚΟΥ

Βλάχου Αγγελική

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ03 Μαθηματικός

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ Από «το θεώρημα που διασύρει και τον όνο» της Ευκλείδειας

Γεωμετρίας στην πραγματικότητα:«η Γεωμετρία του ταξί»

«Δομή και κατασκευή μιας ιδανικής πόλης»

ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ ΤΟΥ

ΤΙΤΛΟΥ ΤΗΣ

ΘΕΜΑΤΙΚΗΣ

Σχόλια Πρόκλου στο θεώρημα Ι.20 του Ευκλείδη (321.19-

322.23, περίπου 450μΧ) :

«Γεωμετρία του ταξί»:TaxicabGeometryHermannMinkowski

1864-1909.

Βασική ιδέα: Οι μαθητές της Α γυμνασίου συνάντησαν την

έννοια της απόστασης μεταξύ δυο σημείων σε ευθεία γραμμή,

επίσης είδαν πότε με τρία μήκη α,β,γ είναι δυνατή η κατασκευή

τριγώνου. Πόσο καλό όμως είναι το παραπάνω μοντέλο σε

πραγματικές καταστάσεις όπως για παράδειγμα για να

υπολογίσουν την απόσταση του σπιτιού τους από το σχολείο;Η

Γεωμετρία των πόλεων ή TaxicabGeometry έχει το πλεονέκτημα

ότι είναι αρκετά διαισθητική και το πιο απλό μοντέλο ώστε οι

μαθητές να εργαστούν και τελικά να κατασκευάσουν μια

πραγματική κατάσταση . Επίσης στην υποενότητα του ομίλου

Μαθηματικά με ψηφιακά μέσα,το «Αλφάβητο των

Μαθηματικών» το προηγούμενο σχολικό έτος ενεπλάκησαν σε

διαδικασίες υπόθεσης-εικασίας, εξηγήσεων, αποδείξεων,

προβλημάτων λογικής, ήρθαν αντιμέτωποι με εργαλεία από την

Άλγεβρα και τη Γεωμετρία και με λογισμικά εργαλεία, εδώ

καλούνται να αξιοποιήσουν την προηγούμενη εμπειρία τους και

τις προηγούμενες γνώσεις.

ΤΑΞΗ Β΄ & Γ’ Γυμνασίου

ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 20 μαθητές

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ


Διδασκαλία 1η:Μήκος ευθυγράμμου τμήματος (απόσταση

σημείων)-τρίγωνο-τριγωνική ανισότητα-τετράγωνο- κύκλος -

μέτρηση αποστάσεων στην Ευκλείδεια Γεωμετρία.

Δραστηριότητα 1. 1: Επανάληψη των εννοιών: σημείο,

ευθύγραμμο τμήμα, επίπεδο, απόσταση, μεσοκάθετος, τρίγωνο-

κύκλος-τετράγωνο.

Δραστηριότητα 1. 2: Με μικροπειράματα οι μαθητές θα

προσδιορίζουν τη θέση σημείων στο επίπεδο, θα μετρήσουν

αποστάσεις σημείων στο επίπεδο και θα οδηγηθούν στον τύπο

της απόστασης μεταξύ δυο σημείων στο επίπεδο.

Δραστηριότητα 1. 3: Θα τους δοθεί η απόδειξη της τριγωνικής

ανισότητας από τον Ευκλείδη καθώς και το κείμενο του Πρόκλου

με σκοπό να σχολιαστεί η αντίδραση των Επικούρειων και να

αναδειχθεί η αξία της διαίσθησης και της διατύπωσης μιας

υπόθεσης πριν την εξήγηση (απόδειξη) κάποιου ισχυρισμού ή

πρότασης καθώς επίσης και ο συσχετισμός της με μια

πραγματική κατάσταση που στην περίπτωση μας είναι η πράξη

του όνου.

Διδασκαλία 2η:Μετάβαση από την Ευκλείδεια Γεωμετρία στη

Γεωμετρία των πόλεων.

Δραστηριότητα 2. 1: Με μικροπείραμα: μετάβαση από την

απόσταση δυο σημείων που βρίσκονται σε ευθεία γραμμή (Ε.Γ.)

στην απόσταση δυο σημείων της Γεωμετρίας των πόλεων.

Δραστηριότητα 2. 2: Με μικροπείραμα: η μεσοκάθετος στην

Ε.Γ. και η μεσοκάθετος στη Γεωμετρία των πόλεων.

Δραστηριότητα 2.3: Με μικροπείραμα: ο κύκλος στην Ε.Γ. και

ο «κύκλος» στη Γεωμετρία των πόλεων.

Διδασκαλία 3η:Κατασκευή ενός ιδανικού χώρου αθλητικών

εγκαταστάσεων.

Θα ζητηθεί από τους μαθητές να κατασκευάσουν σε μια πόλη της

φαντασίας τους τον ιδανικό αθλητικό χώρο και ως προς τη δομή

του και ως προς τη θέση του στην πόλη με σκοπό να εξεταστεί

και να αξιολογηθεί η επιτυχία ή όχι της παραπάνω μετάβασης

(από την Ευκλείδεια Γεωμετρία σε μια «πραγματική»

Γεωμετρία).

ΩΡΕΣ 40 ώρες (Τρίτη)

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ 1. Παραγωγή διδακτικού υλικού από τον ίδιο τον

εκπαιδευτικό σε έντυπη αλλά και σε ηλεκτρονική μορφή

2. Λογισμικό Geogebra – Προσπάθεια αξιοποίησης του

χελωνόκοσμου στη Γεωμετρία των πόλεων- PowerPoint

ΣΤΟΧΟΙ Οι μαθητές:

1. Να αναγνωρίζουν την σπουδαιότητα της Γεωμετρίας σε

πραγματικές καταστάσεις, εμπλεκόμενοι σε μια άλλη

Γεωμετρία από αυτήν που έως τώρα γνώριζαν.

2. Μετάβαση από τον διαισθητικό τρόπο σκέψης, τον

πειραματισμό και την υπόθεση στη διατύπωση του

μοντέλου της Γεωμετρίας εκείνης που θα τους εμπλέκει

σε πραγματική κατάσταση.

3. Να δομήσουν με το δικό τους τρόπο σκέψης και μέσα από

τη γνώση τους τελικά για την πραγματική Γεωμετρία των

πόλεων τη δικό τους «ιδανικό» κατασκεύασμα.

ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ Κείμενο word

Εργασίες μαθητών

PowerPoint

Αφίσα

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ

ΚΛΠ

1. Σύμβουλος των Μαθηματικών

2. Συνεργασία και βοήθεια από Δημήτρη Διαμαντίδη με

σκοπό την αξιοποίηση του χελωνόκοσμου στη Γεωμετρία

των πόλεων εφόσον είναι εύκολη μια τέτοια προσέγγιση.

3. Φιλόλογος.

10. Όμιλος: ‘Δεξιότητες Επικοινωνίας (εκμάθηση νοηματικής γλώσσας και ευαισθητοποίηση για συνανθρώπους μας με προβλήματα ακοής και όρασης)’

ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΩΝ Σταματία ΠΑΣΧΑΛΙΩΡΗ, ΠΕ13 Ιάκωβος ΒΑΦΕΙΑΔΗΣ, ΠΕ01 Συνεργάτες εκπαιδευτικοί: Μαρία ΚΟΝΤΑΞΗ, ΠΕ19 & Μαρία ΚΟΚΟΛΑΚΗ, ΠΕ16

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ 1. Όμιλος ‘Δεξιότητες Επικοινωνίας (εκμάθηση νοηματικής γλώσσας και ευαισθητοποίηση για συνανθρώπους μας με προβλήματα ακοής και όρασης)’

ΤΑΞΗ Α΄, Β΄, Γ΄ Γυμνασίου & Λυκείου ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ (Αν ο αριθμός των μαθητών υπερβαίνει τους 20 αιτιολογήστε γιατί)

Είκοσι (20)


Τι εννοούμε με τον όρο ΑμεΑ; Πότε και γιατί καθιερώθηκε; ΑμεΑ & σύγχρονη κοινωνία: Οι μεγάλες αντιφάσεις - ΑμεΑ & επιστήμη, τέχνη, πολιτισμός. Ποιοι λόγοι υπαγορεύουν την έννομη προστασία των ΑμεΑ και τι περιλαμβάνει η προστασία αυτή; Η ιδιαίτερη μεταχείριση των ΑμεΑ μπορεί να εκληφθεί ως έκφραση άνισης μεταχείρισης; Εξοικείωση με διάφορες μορφές αναπηρίας, όπως την οπτική αναπηρία και την κωφότητα Απόκτηση δεξιοτήτων που διευκολύνουν την επικοινωνία μας με ΑμεΑ, όπως εκμάθηση της νοηματικής γλώσσας. Αναφορικά με την εξοικείωση με την οπτική αναπηρία, μετά από επικοινωνία μας με την Ομοσπονδία Τυφλών Ελλάδας, μας προτάθηκε το ακόλουθο σχέδιο προγράμματος το οποίο και θα οριστικοποιηθεί τον Σεπτέμβριο και, εν συνεχεία, θα ενσωματωθεί στον όμιλο: - Προβολή εκπαιδευτικού DVD εγκεκριμένου από το Υπουργείο Παιδείας διάρκειας 40 λεπτών στο οποίο περιγράφονται εκφάνσεις της ζωής ενός τυφλού ατόμου και απάντηση σε σχετικές ερωτήσεις. - Επίδειξη του κώδικα γραφής και ανάγνωσης τυφλών

Braille. - Τεχνικές συνοδείας τυφλού από εκπαιδεύτρια κινητικότητας προσανατολισμού και δεξιοτήτων καθημερινής διαβίωσης με δυνατότητα βιωματικής δράσης. - Επίδειξη από το Κέντρο «Σκύλοι Οδηγοί Ελλάδος» για τη χρήση των σκύλων ως οδηγών τυφλών και για τον τρόπο ανατροφής και εκπαίδευσής τους. - Προβολή βίντεο από αθλητικούς αγώνες στους οποίους συμμετέχουν τυφλοί αθλητές και απάντηση σε σχετικές ερωτήσεις καθώς και σκακιστικό παιχνίδι μεταξύ τυφλών και βλεπόντων. - Επίδειξη χρήσης Η/Υ, tablet και κινητών τηλεφώνων από τυφλούς και απαντήσεις σε σχετικές ερωτήσεις.

1

- Προβολή ντοκιμαντέρ της Μαρίας Χατζημιχάλη-Παπαλιού με τίτλο «Ο αγώνας των τυφλών» διάρκειας 70 λεπτών, ομιλία για την ιστορία του αναπηρικού κινήματος στην Ελλάδα και απαντήσεις σε σχετικές ερωτήσεις.

Σημειώνεται ότι για την πραγματοποίηση του προαναφερθέντος προγράμματος θα έχουμε σταθερή εβδομαδιαία ή ανά 15 ημέρες συνδρομή εθελοντή-εκπροσώπου του φορέα.

Αναφορικά με την εξοικείωση με την κωφότητα, πέρα από την επαφή των παιδιών με συνομήλικούς τους με προβλήματα κώφωσης και τη συζήτηση ή την υλοποίηση διαφόρων δράσεων από κοινού, θα πραγματοποιούνται στο σχολείο εβδομαδιαία ή ανά 15 μέρες μαθήματα εκμάθησης της νοηματικής γλώσσας με τη συμμετοχή εθελοντών ή εθελοντή/ριας από το Εθνικό ίδρυμα Κωφών.

ΩΡΕΣ Δύο ώρες – Υπάρχει πιθανότητα να γίνει και τέσσερις ώρες (το πρόγραμμα θα οριστικοποιηθεί τον Σεπτέμβριο σε συνεννόηση πάντα με τους συνεργαζόμενους φορείς)

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ - ΤΕΧΝΙΚΕΣ Αρθρογραφία Βίντεο - Ταινίες Διαλέξεις – Συζητήσεις Παιχνίδια ρόλων Προσομοιώσεις Εργασία σε ομάδες

ΣΤΟΧΟΙ

Εξοικείωση με την έννοια της αναπηρίας και του τρόπου ζωής των αναπήρων

Καλλιέργεια της ισότιμης αντιμετώπισης του «άλλου» Απόκτηση δεξιοτήτων που διευκολύνουν την επικοινωνία

με ΑμεΑ, όπως εκμάθηση της νοηματικής γλώσσας, κατανόηση των βασικών αρχών της γλώσσας

ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ Έργα που θα υλοποιηθούν από κοινού με ΑμεΑ Έργα που θα υλοποιηθούν μέσα από τη συνεργασία μας με άλλους ομίλους ή δράσεις που θα λάβουν χώρα στο σχολείο μας κατά το σχολικό έτος 2017-2018 (π.χ. διερμηνεία στη νοηματική γλώσσα της θεατρικής παράστασης που θα γίνει στον χώρο του σχολείου μας, έκδοση κάποιου εντύπου ή λειτουργία κάποιου μουσικού σχήματος με συμμετοχή ΑμεΑ ή δημιουργία κάποιου βίντεο ευαισθητοποίησης κ.ά.)

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ κλπ Εθνικό Ίδρυμα Κωφών Εθνική Ομοσπονδία Τυφλών Λοιποί φορείς & οργανώσεις που αφορούν σε ΑμεΑ Σχολεία Κωφών & Βαρηκόων κ.ά.

2

11. Όμιλος Μαθηματικών

Αίτηση δημιουργίας ομίλου μαθηματικών στο 2ο ΠΠ Γυμνάσιο Αθήνας

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ

Διαμαντίδης Δημήτριος

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ03ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ

Δαλιεράκη Ελισάβετ

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ03ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ

Ζιάκα Ελένη

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ03ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ ΜαθηματικάΤΑΞΗ Γ΄ & Β΄ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ


Ως 25 μαθητές.

ΣΤΟΧΟΙ Ο όμιλος θα είναι συνέχεια του ομίλου που λειτουργεί τα 4 τελευταία σχολικά έτη στο σχολείο μας.

Θα υλοποιηθούν 2 θεματικές.

Η Α΄ θεματική θα αφορά επίλυση προβλημάτων και ασκήσεων διαγωνιστικού τύπου. Σε αυτή, οι μαθητές θα δουλεύουν ατομικά και μετά θα συζητούν τις ιδέες τους. Το υλικό της διδασκαλίας θα συνταχθεί από τους διδάσκοντες κατατεθεί στο πριν την έναρξη των μαθημάτων.

Η Β΄ θεματική θα αφορά κατασκευές και που θα γίνουν με τη βοήθεια των μαθηματικών, εφαρμογές μαθηματικών και άλλες διερευνητικές δραστηριότητες. Οι μαθητές θα δουλέψουν σε τέσσερις τριμελείς ομάδες.


Το αναλυτικό πρόγραμμα των δύο θεματικών που θα κατατεθεί αναλυτικά και θα περιγράφει τις δραστηριότητες των μαθητών, αντλεί ιδέες από τις τέσσερις προηγούμενες χρονιές λειτουργίας του

ομίλου.

Σύνολο ωρών: Σαράντα δύο (42)

ΩΡΕΣ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΣ 2 (δύο) ώρες ημέρα Τετάρτη ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Α΄ ΘΕΜΑΤΙΚΗ

Σχετική βιβλιογραφία, που θα προταθεί στους μαθητές.

Συλλογή ασκήσεων που θα επιμεληθούν οι διδάσκοντες.

Β΄ ΘΕΜΑΤΙΚΗ

Χρήση η/υ (εργαστήριο ή προσωπικοί η/υ μαθητών αν υπάρχει δυνατότητα), χρήση διαδραστικού πίνακα, φύλλα εργασίας. Θα χρησιμοποιήσουμε λογισμικά για τα μαθηματικά όπως Geogebra, Χελωνόκοσμος & Χελωνόσφαιρα. Με αφορμή τη συνεργασία μας με το Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας και μέσω του εκπαιδευτικού σχεδιασμού των εκπαιδευτικών του ομίλου οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν σε βάθος λογισμικά που ήδη βρίσκονται στις επίσημες δομές του Υπουργείου Παιδείας και θα χρησιμοποιήσουν εκπαιδευτικά λογισμικά που βρίσκονται σε πειραματικό στάδιο εφαρμογής τους.

ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ Εκπόνηση έκθεσης σε έντυπη και ψηφιακή μορφή, που θα περιέχει τα προβλήματα που δόθηκαν για διαπραγμάτευση στο όμιλο, καθώς και μια προτεινόμενη λύση σε κάθε πρόβλημα.

Επίσης, η έκθεση θα περιέχει προσωπικά δομήματα των μαθητών, αλλά και περιγραφή τεχνικών μελέτης που πιθανώς να προκύψουν.

Στο τέλος σύνθεση posters με τις δημιουργίες τους και τις ιδέες τους.

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας - ΕΚΠΑ.

Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία.

12. ΠΡΟΤΑΣΗ ΟΜΙΛΟΥ 201 7 -1 8

Τίτλος ομίλου: Πειραματική Μεθοδολογία Φυσικών Επιστημών

Εκπαιδευτικοί: Γκίτζια Β. (ΠΕ0402), Στεργιόπουλος Κ. (ΠΕ0401), Τσάπαλη Δ. (ΠΕ0404) και Τσούκος Σ. (ΠΕ0401)

Τάξεις: Β’ και Γ’ Γυμνασίου

Αριθμός μαθητών: 20

Στόχοι ομίλου: 1. Ανάπτυξη δεξιοτήτων στους χειρισμούς και στην εκτέλεση εργαστηριακών ασκήσεων.

2. Εξοικείωση με τη διαδικασία «Υπόθεση – Πειραματικός Έλεγχος – Εξήγηση».

3. Εξάσκηση στην κατανόηση και εκτέλεση οδηγιών.

4. Ανάπτυξη της παρατηρητικότητας.

5. Εξάσκηση στη συλλογή, στην καταγραφή και στην επεξεργασία στοιχείων, καθώς και στην εξαγωγή συμπερασμάτων.

6. Προσέγγιση των φυσικών επιστημών με βιωματικό τρόπο.

7. Ανάπτυξη της συνεργατικότητας μέσω της συμμετοχής σε ομαδικές δραστηριότητες.

Αναλυτικό πρόγραμμα διδασκαλίας/δράσεων:

ΕΝΟΤΗΤΑ Α: ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ

Μετρήσεις μάζας, μήκους, χρόνου και όγκου με έμφαση στον χειρισμό των οργάνων και στην καλλιέργεια της αντίληψης των παραπάνω μεγεθών.

Εφαρμογή με μετρήσεις στο πεδίο.

Εφαρμογή με μετρήσεις στο ανθρώπινο σώμα.

Αναλογίες.

Μαθηματική επεξεργασία των τιμών (μέσος όρος, διαγράμματα).

Αναφορά στις μετρήσεις στον μικρόκοσμο και στο διάστημα.

ΕΝΟΤΗΤΑ Β: ΟΠΤΙΚΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ

Χειρισμός οπτικού μικροσκοπίου.

Λεπτές τομές / νωπά παρασκευάσματα.

Παρατήρηση μονιμοποιημένων παρασκευασμάτων/σχεδιασμός οπτικών πεδίων.

Μετρήσεις μεγεθών στον μικρόκοσμο.

Εφαρμογή σε υλικά με ενδιαφέρον για τους μαθητές.

ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΦΥΣΙΚΗΣ

Πειράματα στις ταλαντώσεις και τους νόμους του εκκρεμούς.

Πειράματα με την ατμοσφαιρική πίεση.

Πειράματα στη θερμότητα.

Παραλλαγή του πειράματος του Torricelli με νερό.

ΕΝΟΤΗΤΑ Δ: ΜΕΙΓΜΑΤΑ – ΔΙΑΛΥΜΑΤΑ – ΠΥΚΝΟΤΗΤΑ

Διαχωρισμός μειγμάτων με διάφορες εργαστηριακές τεχνικές (π.χ. διήθηση, εκχύλιση, κ.α.)

Παρασκευή διαλυμάτων συγκεκριμένης περιεκτικότητας.

Αραίωση.

Σύγκριση της πυκνότητας διαφόρων υλικών.

Κατασκευή και βαθμονόμηση πυκνόμετρου.

ΕΝΟΤΗΤΑ Ε: ΧΗΜΙΚΕΣ ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ

Οινοποίηση στο σχολείο λευκού κρασιού

Εκτέλεση εξώθερμων και ενδόθερμων χημικών αντιδράσεων.

Εκτέλεση χημικών αντιδράσεων που συνοδεύονται με παραγωγή αέριων προϊόντων.

Εκτέλεση χημικών αντιδράσεων που συνοδεύονται με αλλαγή χρώματος.

ΕΝΟΤΗΤΑ ΣΤ: ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑ

Σειρά εισηγήσεων από τους καθηγητές και προσκεκλημένους μαθητές πάνω σε επιλεγμένα θέματα αστρονομίας. Παράλληλα, καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, οργανώνονται διάφορες δράσεις για τους μαθητές του ομίλου. Ενδεικτικά:

Μέτρηση της ακτίνας της γης / το πείραμα του Ερατοσθένη

Εκπαιδευτική επίσκεψη σε αστεροσκοπείο για αστρονομικές

παρατηρήσεις μέσω τηλεσκοπίου

Προσκεκλημένες ομιλίες-παρουσιάσεις

Ώρες εβδομαδιαίως: 2 (δύο)

Διδακτικό υλικό: 1. Φύλλα εργασίας προσαρμοσμένα σε κάθε εργαστηριακή δραστηριότητα, από τους υπεύθυνους του ομίλου.

2. Σχολικά εγχειρίδια.

3. Υλικό από την ελληνική και διεθνή βιβλιογραφία για επιμέρους εξειδικευμένα θέματα.

4. Λογισμικά προσομοίωσης πειραμάτων στις φυσικές επιστήμες.

5. Εργαστηριακό υλικό από την υλικοτεχνική υποδομή του Εργαστηρίου ΦΕ του σχολείου.

Παραδοτέα: 1. Ατομικός φάκελος μαθητή με το σύνολο των εργαστηριακών δραστηριοτήτων.

2. Παρουσιάσεις από τους μαθητές επιστημονικών θεμάτων και πειραμάτων σχετικών με τη λειτουργία του ομίλου στο τέλος της σχολικής χρονιάς.

3. Το κρασί παραγωγής του ομίλου μας

Συνεργασία με φορείς: 1. Συνεργασία με τοπικό ΕΚΦΕ.

2. Εκπαιδευτικές επισκέψεις σε εργαστήρια πανεπιστημιακών ιδρυμάτων και άλλων φορέων.

13. Όμιλος Καλλιτεχνικών και Κοινωνικών Δράσεων ( N . Ρουμπάνη & συνεργασία T . Πασχαλιώρη)

Όμιλος: «Καλλιτεχνικών και κοινωνικών δράσεων».

Στόχοι: Προσωπική ενδυνάμωση των μαθητών που συμμετέχουν. Κοινωνικές δεξιότητες επικοινωνίας. Καλλιτεχνικές δεξιότητες. Δεξιότητες διαμεσολαβητών σε συγκρούσεις. Βελτίωση της ζωής του σχολείου, των σχέσεων, του χώρου, της επικοινωνίας προβλημάτων και προτάσεων.

Μέσα: Επιμορφώσεις, καλλιτεχνικά δρώμενα, διοργάνωση εκδηλώσεων. Συνεργασία με ψυχολόγους της Γραμμής ΣΟΣ ‘Δίπλα σου’

Μέθοδος:Συναντήσεις κάθε Δευτέρα με τα μέλη του ομίλου. Διαδραστικά παιχνίδια και εργασία σε ομάδες. Αναφορές προβληματισμών σχετικά με τη σχολική ζωή. Ενασχόληση με την αισθητική του σχολείου σε συνεργασία με τους προέδρους τμημάτων και τον Σύλλογο Διδασκόντων. Θα συζητούμε προβλήματα και προτάσεις που προέκυπταν από την άμεση εμπειρία των μαθητών αλλά και από το κουτί προτάσεων και παραπόνων.

Οι μαθητές θα μπορούν να εκφράσουν προσωπικά θέματα, οικογένειας, σχολείου, προσωπικών ανησυχιών, σε κλίμα ασφάλειας και ενσυναίσθησης, έτσι ώστε να καλλιεργούν την ενσυναίσθηση, το κριτικό τους πνεύμα, την αυτοσυγκρότηση κι ώστε να δώσουμε ευκαιρίες για αμοιβαία ακρόαση. Επιδίωξη είναι κάθε μέλος να αποκτήσει κοινωνικές ικανότητες και επικοινωνιακές δεξιότητες και εργαλεία δημιουργικής παρέμβασης, όπως η διαπραγμάτευση και η διαμεσολάβηση που ευεργετεί όλο το σχολικό περιβάλλον.3. Συναισθηματική στήριξη των μαθητών που αναλαμβάνουν την διεξαγωγή των διαλόγων φιλίας ώστε να δημιουργούνται στο σχολείο θετικά πρότυπα στη διαχείριση συγκρούσεων.4. Αντιμετωπίστηκαν παιδαγωγικά θέματα σχέσεων ενηλίκων- ανηλίκων, σε συνεργασία με γονείς και το σύνολο των εκπαιδευτικών

ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ...

Documents

Transcript of ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ...