1

< ΙΛΙΑΔΑ > , συμβάλλει στην εξοικείωσή τους με τα μεγάλα κεί-

μενα και στη δημιουργία ευαίσθητων μελλοντικών θεατών του

ποιοτικού θεάτρου. Στην ίδια κατεύθυνση, μετά την παράσταση,

οι ηθοποιοί και οι συντελεστές συζητούν με το εφηβικό κοινό πά-

νω στους προβληματισμούς και τα ερεθίσματα που δημιουργεί η

θεατρική συνάντηση, σε μια προσπάθεια γόνιμης αλλαγής.

Τέλος, πραγματοποιήθηκε στο σχολείο επίσκεψη της συγγραφέα

Γιοβάνας Φάσου -Καλπαξή που συζήτησε με τα παιδία για το συγ-

γραφικό του έργο και ευρύτερα για την λογοτεχνία.

Υπεύθυνη καθηγήτρια: Β. Γιαννοπούλου

Στα πλαίσια του προγράμματος πραγματοποιούνται

συναντήσεις μαθητών στην αίθουσα της σχολικής

βιβλιοθήκης. Λειτουργεί ουσιαστικά ως «Λέσχη

ανάγνωσης» κατά τη διάρκεια της οποίας γίνεται

συνοπτική παρουσίαση βιβλίων που έχουν διαβάσει

τα παιδιά. Τα βιβλία είναι λογοτεχνικού περιεχομέ-

νου και η παρουσίαση δίνει ερεθίσματα συζήτησης

στα υπόλοιπα παιδιά της ομάδας.

Γίνεται ακόμα προσπάθεια προσέγγισης του έργου

του συγγραφέα με αφορμή τα κείμενα και παράλλη-

λα αναλύονται οι ανθρώπινες σχέσεις και συμπεριφο-

ρές σε σχέση με την σύγχρονη εποχή.

Οι παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος

είναι η εξοικείωση του μαθητή με το λο-

γοτεχνικό βιβλίο, η καλλιέργεια των μαθη-

τών -συναισθηματική, ψυχική, διανοητική

- και η ανάπτυξη πρωτοβουλιών συνεργα-

σίας και υπευθυνότητας.

Κατά τη διάρκεια του προγράμματος :

Πραγματοποιήθηκε, σε συνεργασία

με εκδοτικούς οίκους ,έκθεση βι-

βλίου στο σχολείο με μεγάλη επιτυ-

χία.

Πραγματοποιήθηκε παρακολούθη-

ση της παράστασης « Ομήρου Ιλιά-

δα» Η επαφή των μαθητών με την

Σελίδα 3 ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΠΑΛΜΟΣ

Θέλοντας να πάρουν τα παιδιά κάποιες

γνώσεις από την τεχνική της χρυσοχοΐας,

αρχίσαμε το πρόγραμμα της κοσμηματο-

ποιίας. Μετά από σύντομη ιστορική ανα-

δρομή, ενημερώθηκαν τα παιδιά τεχνικά,

πώς γίνονται τα μοντέλα των κοσμημάτων,

για την κατασκευή με σφυρήλατους τρό-

πους επάνω σε πίσσα με καλέμια, παραγω-

γικό τρόπο με κέρινα ομοιώματα, χάραξη

με καλεμάκια και τρόπους κατασκευής

καδένας, καρφίτσας, βραχιολιών, σκουλα-

ρικιών και δακτυλιδιών με μέταλλο καθώς

και άλλα υλικά και κατασκευάσαμε διάφο-

ρα κοσμήματα. Είναι αλήθεια πως μία

τέτοια τέχνη μικρογλυπτικής ανοίγει πολ-

λούς δρόμους επιβίωσης σε όποιον την

αγαπήσει και θελήσει να ασχοληθεί π.χ.

ξυλογλυπτική, μαρμαρογλυπτική, μεταλ-

λοτεχνία. Αλλά πέρα από αυτό και πάνω

από όλα χαίρεται η ψυχή του ίδιου του

δημιουργού καθώς και όσων έχουν τη

δυνατότητα να δουν και να θαυμάσουν τα

δημιουργήματά του. Υπεύθυνοι προγράμ-

ματος: Σαββιδάκης Μ, Σημαντίδου Ε.

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΚΟΣΜΗΜΑΤΟΣ

2

Ο καλύτερος τρόπος για να

«γεμίσουμε» τις μπαταρίες

μας είναι το τραγούδι. Πολλές

φορές οι μαθητές μου, μου

εξομολογούνται αυτήν την

ανακούφιση και την χαρά που

νοιώθουν μέσα από την συμμε-

τοχή τους στη χορωδία.

Η χορωδία του σχολείου απο-

τελείται από 50 μαθητές απ’

όλες τις τάξεις. Ορισμένοι από

αυτούς ασχολούνται με την

μουσική και εκτός σχολείου,

ωστόσο προϋπόθεση για να

συμμετέχει ένας μαθητής δεν

είναι οι γνώσεις του στη μου-

σική αλλά η

αγάπη του γι’

αυτήν.

Υπάρχουν

πολλές δυνατό-

τητες βελτίω-

σης ενός μαθη-

τή. Βελτιώνε-

ται η ακουστική

του ικανότητα,

η δυνατότητα

συγκέντρωσης,

η συλλογικότη-

τα και συνεργα-

σία, η υπευθυ-

νότητα, καλ-

λιεργεί το πνεύ-

μα του και τ ην ευαισθησία

του. Αναβαθμίζεται η παιδεία

του. Είναι μια ευκαιρία να

κάνουμε πολλά άτομα μαζί

κάτι δημιουργικό με κοινό

παρανομαστή την αγάπη μας

και το κέφι μας για την μουσι-

κή. Τραγουδώντας το σώμα

πάλλεται και συντονίζεται με

την συχνότητα των ήχων γεμί-

ζοντας με θετική ενέργεια και

αισιοδοξία δραπετεύοντας

έτσι από τη ρουτίνα της καθη-

μερινότητας.

Μαθαίνουν τραγούδια από

διάφορα είδη μουσικής

(παραδοσιακό, σύγχρονο – κλα-

σικό). Η χορωδία μας συμμετέ-

χει , οργανώνει και πλαισιώνει

εκδηλώσεις του σχολείου μας .

Μια ή δύο φορές το χρόνο

επισκέπτονται εκθέσεις σχετι-

κές με την μουσική ή την τέχνη

(ζωγραφική – γλυπτική κλπ)

όπου μαθαίνουν να την αγαπούν

και να την εντάσσουν στα εν-

διαφέροντα τους, ενισχύοντας

έτσι τα πνευματικά τους ενδια-

φέροντα. Φέτος επισκεφτήκαμε

το Μουσείο Μπενάκη

Ν.Χατζηκυριάκου –Γκίκα.

Έρευνες που έχουν γίνει πα-

ρατηρείται ότι σε σχολεία που

η καλλιτεχνική παιδεία είναι

ενισχυμένη τα περιστατικά βίας

ήταν περιορισμένα ή και καθό-

λου. Στην εποχή της ανάπτυξης

των θετικών επιστημών και της

κυριαρχίας της Τεχνολογίας

είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά

να βρίσκουν διέξοδο στην Τέ-

χνη και ιδιαίτερα στην Μουσι-

κή την μητέρα των τεχνών.

Υπεύθυνη καθηγήτρια: Κου-

λάκου Φιλάνθη

Χορωδία

Τα τμήματα ΑΠ-1, ΑΠ-3,

ΑΠ-4, ΑΠ-6 (Project) στα

πλαίσια του μαθήματος

“Σχολική και Κοινωνική

ζωή” (υπεύθυνοι καθηγη-

τές: κ. Πέτρου Ι., κ. Μηλιώ-

νη Μ.) καταπιάστη-

καν με τα θέματα 1.

“Ελεύθερος χρόνος-

σχολείο και παιχνί-

δια” 2. “Ελεύθερος

χρόνος- σχολείο και

αθλοπαιδιές. Τα

παιδιά που συμμε-

τείχαν αφού αναζή-

τησαν και βρήκαν

παιχνίδια, αθλοπαι-

διές ή παραλλαγές

τους που μπορούν

να παιχτούν στην

αυλή του σχολείου, επέλεξαν

τα καλύτερα από αυτά,

Η ανθρώπινη φωνή είναι

το εκφραστικότερο και

πλουσιότερο σε αποχρώ-

σεις μουσικό όργανο και

χρησιμοποιήθηκε με διά-

φορους τρόπους στη μου-

σική διάφορων λαών πα-

λαιότερα αλλά και στις

μέρες μας. Το τραγούδι

αποτελεί μια από τις ω-

ραιότερες ικανότητες -

ταλέντα του ανθρώπου,

μας ανακουφίζει από την

πίεση όταν τα συναισθή-

ματα μας είναι πολύ

έντονα.

Σελίδα 4 ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΠΑΛΜΟΣ

ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ, ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΑΘΛΟΠΑΙΔΙΕΣ

γραμμοχάραξαν ανάλογα το προαύλιο και

τα παρουσίασαν την Παρασκευή 11/4 και

9/5/2014. Να μερικά από αυτά ταπαιχνίδια

με τους κανόνες τους, σε μερικές περιπτώ-

σεις ελαφρά τροποποιημένους.

2.ΠΟΙΟΣ ΘΑ ΠΡΟΛΑΒΕΙ ΤΟΝ ΣΤΟΧΟ

1.ΚΟΥΤΣΟ

3.ΒΟΛΟΙ ΜΕ ΜΠΑΛΕΣ

3

Είναι πολλά τα χρό-

νια (από το 2010) που

έχει συγκρατηθεί η

περιβαλλοντική ομά-

δα του σχολείου μας,

με κύρια απασχόλη-

ση την καλλιέργεια

λαχανικών, αρωματι-

κών φυτών, και οπω-

ροφόρων δένδρων

στον κήπο μας, αλλά

και με τον καλλωπι-

σμό της αυλής με

φύτευση δένδρων,

αρωματικών δυτών

και λουλουδιών.

Την φετινή σχο-

λική χρονιά είχαμε

την τύχη να υλοποι-

ήσουμε ένα πρό-

γραμμα με την χρη-

ματοδότηση της

Γραμματείας Νέας

Γενιάς, μετά από

σχετικό πρόγραμμα

που υποβάλαμε.

Αντικείμενο του

προγράμματος ήταν

η αγορά και η φύ-

τευση οπωροφόρων

δένδρων, κλημά-

των, αρωματικών

φυτών για τον κήπο

μας, καθώς και η

φύτευση αρωματικών φυτών, λουλουδιών,

αναρριχητικών φυτών, δένδρων (απολλώνια

δάφνη, πικροδάφνη,

κουμαριές, μουριά

κ.α.) στην αυλή του

σχολείου.

Επίσης η τοποθέτη-

ση πέργκολας στην

αυλή του σχολείου (θα

έχει τοποθετηθεί μέχρι

το τέλος του Απριλί-

ου), που θα χρησιμο-

ποιηθεί ως σκίαστρο και χώρος ξεκούρασης

όλων μας. Η κατασκευή και τοποθέτη-

ση δύο μεγάλων ξύλινων ζαρντινιέρων,

που φυτεύτηκαν με λουλούδια και α-

ναρριχητικά φυτά, καθώς και η

τοποθέτηση δύο ξύλινων καφασω-

τών (πλαισίων).

Το σχολείο μας με αυτό τον τρό-

πο γίνεται πιο όμορφο και ανα-

βαθμίζεται η ποιότητα ζωής τόσο

για τους μαθητές όσο και για τους

καθηγητές, δηλαδή για όλους

μας.Επιπλέον επιτυγχάνεται ο

Πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης «Βιολογικές καλλιέργειες – σχολικός κήπος.

Το πρόγραμμα επιχείρη-

σε να μας εισαγάγει στην

κριτική σκέψη σε σχέση

με τα μέσα μαζικής ενη-

μέρωσης.

Εκεί μάθαμε πώς οι ει-

δήσεις μπορούν να μην

είναι πάντα αληθινές και

να κρύβουν διάφορα μυ-

στήρια. Το πρόγραμμα

που παρακολουθήσαμε

μας βοήθησε να αξιολο-

γούμε σωστά τα ερεθί-

σματα που δεχόμαστε και

να αντιμετωπίσουμε κρι-

τικά τις ειδήσεις. Επίσης ήταν πολύ

ενδιαφέρον γιατί με τη βοήθεια των

δημοσιογράφων μας έκαναν πιο

επιφυλακτικούς όσο αναφορά τις

ειδήσεις. Οι δημοσιογράφοι εκεί

είχαν κύριο σκοπό να μας κάνουν να

αποκτήσουμε μια δημιουργική και

ηθική στάση απέναντι στη δημοσιο-

γραφία. Μέσα στο πρόγραμμα ανα-

πτύχθηκε η επικοινωνία και η συ-

νεργασία μεταξύ μας. Επίσης πολ-

λοί ενήλικες θα μπορούσαν να το

παρακολουθήσουν γιατί σίγουρα θα

άλλαζε τον τρόπο αντίληψης της

πραγματικότητας.

Μασάω; ό,τι μου σερβίρουν ως είδηση

Ως νέοι συντάκτες της εφημε-

ρίδας μας Μαθητικός Παλμός

συμμετείχαμε σε ένα πρόγραμ-

μα με τίτλο «Ψάξε, ψάξε και

θα το βρεις - Παίζοντας με τη

δημοσιογραφική πράξη», που

διοργάνωσε Το Λόγου Παί-

γνιον (αποτελείται από μια

ομάδα παιδαγωγών, ηθοποιών,

μουσικών και εμψυχωτών με

σκοπό την πραγματοποίηση

εκπαιδευτικών προγραμμάτων

στους χώρους του σχολείου) σε

συνεργασία με την ΕΣΗΕΑ.

Σελίδα 9 ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΠΑΛΜΟΣ

στόχος, που είναι η κατανόηση

της αξίας και της σημασίας του περι-

βάλλοντος στο οποίο ζούμε και ανα-

πνέουμε. Τα φυτά μας δίνουν το οξυ-

γόνο τους και αναβαθμίζουν αισθητι-

κά τον χώρο στον οποίο ζούμε.

Σκοπεύουμε να συνεχίσουμε την

προσπάθεια και την επόμενη χρονιά

με νέες ιδέες και περισσότερο πράσι-

νο στην ζωή μας.

Υπεύθυνος Προγράμματος:

Μπουραντάς Όθων, Θεολόγος

H “Εφημερίδα των συντακτών” σε

άρθρο της που δημοσίευσε στις

30/3/2014- από την δημοσιογράφο

Ζαφειρούλη Χριστίνα- και με τίτλο

Μαθαίνω να μη… μασάω ό,τι μου

σερβίρουν ως είδηση μεταξύ άλλων

δημοσίευσε και μέρος συνέντευξης

που δώσαμε αξιολογώντας το πρό-

γραμμα. «Και τι μένει τελικά στους

εφήβους; Οι αξιολογήσεις των μα-

θητών είναι ενδεικτικές του αντί-

κτυπου που έχει το πρόγραμμα.

Χαρακτηριστική η περίπτωση ενός

μαθητή της Β´ Τάξης του 3ου Γυ-

μνασίου Καματερού που γράφει

«βρήκα πολύ ενδιαφέρον το πρό-

γραμμα γιατί, με τη βοήθεια των

δημοσιογράφων, μας έδωσε να κα-

ταλάβουμε τον σκοπό των διάφο-

ρων ειδήσεων και μας έκανε να

γίνουμε πιο επιφυλακτικοί και πιο

προσεκτικοί στο τι θα πιστεύουμε

και υιοθετούμε από την κάθε είδη-

ση. Πιστεύω ότι θα είχε μεγάλη

σημασία αν το παρακολουθούσε κι

ένας μεγάλος από την οικογένειά

μου γιατί έτσι θα μπορούσε να αλ-

λάξει όλο το κλίμα μέσα στην οικο-

γένεια, έτσι ώστε να μπορώ κι εγώ

να ζω μέσα σε μία πιο αληθινή

πραγματικότητα».

Συντάκτριες: Βασιλείου Β Α1,

Κόλλα Δ. Α2

https://www.efsyn.gr/?p=185781

4

Το πρόγραμμα εφαρμόζεται για τρίτη συνεχή χρονιά με αρκετή επιτυ-

χία. Τα παιδιά περίμεναν με ανυπομονησία να αρχίσει και φέτος το

πρόγραμμα κι έτσι λειτουργήσαμε από την αρχή της σχολικής χρονιάς

πριν εγκριθεί από το σύλλογο των καθηγητών. Φροντίσαμε και φέτος

να δημιουργηθεί ένα κλίμα ζεστασιάς και αποδοχής, ώστε τα παιδιά

να νιώσουν το σχολείο ένα χώρο οικείο όπου

μπορούν να εκφραστούν ελεύθερα. Έτσι στα

πλαίσια της συνάντησης υπήρχε πάντα ένα

ζεστό ρόφημα και μια ελεύθερη συζήτηση

για τα προβλήματα που απασχόλησαν τα

παιδιά μέσα στην εβδομάδα. Στη συνέχεια

δίνονταν φυλλάδια στα παιδιά από το υλικό

«στηρίζομαι στα πόδια μου» όπου καλούνταν

να απαντήσουν σε ερωτήσεις σχετικά με

θέματα συμπεριφοράς ή αντιλήψεων για τον

εαυτό τους ή τους άλλους.

Ο μικρός αλλά πολύ ποιοτικός χώρος που

έχει δημιουργηθεί σε ένα από τα καμαρίνια

της αίθουσας εκδηλώσεων δημιούργησε και

φέτος την αίσθηση της «φωλιάς» όπου τα

παιδιά ένοιωθαν όμορφα και άνετα. Ήταν η

δική τους φωλιά και η παρέα ίδια σχεδόν με

την προηγούμενη χρονιά. Έχει σχηματιστεί

πλέον μια αρραγής παρέα ήδη από την α’

γυμνασίου που περιμένει και του χρόνου να

λειτουργήσει με την ίδια σύνθεση.

Η βασική ιδέα είναι « Πολλά αντι-

κείμενα που βρίσκονται γύρω μας

και που έχουν χρησιμοποιηθεί για

διάφορους σκοπούς, μοιάζουν

άχρηστα πια. Πριν πετάξετε αυτά τα

αντικείμενα, σκεφτείτε για το πώς

μπορούν να επαναχρησιμοποιηθούν.

Πλαστικά μπουκάλια αναψυκτικών,

αλουμινένια κουτάκια, σπάγγοι,

χαρτόνι, χαρτί, παλιές συσκευές,

μπορούν να πάρουν πάλι μια θέση

δίπλα μας με μια καινούρια χρήση».

Πρώτη ύλη της δουλειάς είναι απα-

ξιωμένα και ανακυκλώσιμα υλικά

μαζί με φαντασία για το πώς αυτά

μπορεί να γίνουν πάλι χρήσιμα.

Κουτάκια αναψυκτικών που γίνο-

νται νεανικά κοσμήματα, περιοδικά

που γίνονται βάζα, παλιά μπουκάλια

που διακοσμούνται και επανα-

χρησιμοποιούνται. Το πρόγραμμα

σχετίζεται με τα πολιτιστικά, με το

1ο συνθετικό «τέχνο» να αναφέρεται

στην τέχνη με την έννοια των καλών

τεχνών αλλά και της αγωγής στα-

διοδρομίας, έχοντας το «τεχνο» σαν

τεχνική-πρακτική.

Το πρόγραμμα της «τεχνο-

ανακύκλωσης» εντάσσεται στην

περιβαλλοντική αγωγή. Η βασι-

κή ιδέα είναι η επαχρησιμοποίη-

ση υλικών και αντικειμένων –

που κάτω από άλλες συνθήκες θα

κατέληγαν στα σκουπίδια – για

να φτιάξουμε νέα χρηστικά αντι-

κείμενα και προϊόντα τέχνης.

Αυτό γίνεται είτε χρησιμοποιώ-

ντας τα αντικείμενα με καθόλου

ή μικρή επεξεργασία, είτε αφού

αποσυναρμολογήσουμε και επε-

ξεργαστούμε τα ανακυκλώσιμα

υλικά που χρησιμοποιούμε.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΕΧΝΟΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ»

Σελίδα 10 ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΠΑΛΜΟΣ

Τα παιδιά ολοκλήρωναν τη συνάντηση με παιχνίδι στο

προαύλιο του σχολείου και αποχωρούσαν.

Υπεύθυνος Προγράμματος: Φράγκος Βασίλης

Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να βιώ-

σουν τα πλεονεκτήματα του τρίπτυχου

‘ελαττώνω – επαναχρησιμοποιώ – ανα-

κυκλώνω’ (reduce-reuse-recycle) , να

σκεφτούν και να εφεύρουν τρόπους

πραγματοποίησης του.

Υπεύθυνη Προγράμματος: Κατερίνα

Κυριάκη

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας (Ψυχολογία)