Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ...

37
Περιεχόμενα σελ.1 /2015 21/12 ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ 1. ΣΒΗΝΟΥΝ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΠΟ ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ σελ.22 /2015 01/12 ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 2. ΦΟΙΤΗΤΙΚΟ ΣΩΜΑ ΚΑΙ ΔΙΚΤΑΤΟΡΙΑ σελ.16,17 /2015 01/12 ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 3. ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ σελ.14,15 /2015 01/12 ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 4. ΕΘΝΙΚΟΣ ΔΙΑΛΟΓΟΣ σελ.13 /2015 01/12 ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 5. ΜΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΔΟΚΙΜΑΣΜΕΝΗΣ... σελ.11,12 /2015 01/12 ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 6. Η ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΦΙΛΗ σελ.10 /2015 01/12 ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 7. ΜΙΑ ΔΙΚΗ ΑΠΟ ΑΛΛΕΣ ΕΠΟΧΕΣ σελ.4 /2015 01/12 ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 8. ΟΞΥΤΟΝΑ σελ.1,12 /2015 21/12 ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ 9. ΤΟ ΕΘΝΟΜΕΤΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΟΔΟΤΟΜΕΤΡΟ ΤΗΣ ΚΟΚΚΙΝΗΣ ΣΙΑΣ σελ.2 /2015 21/12 ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ 10. ΚΑΠΟΥ ΠΗΓΑ KATI ΕΙΔΑ σελ.1 /2015 21/12 ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ 11. Η ΥΠΟΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΓΟΝΑΤΙΖΕΙ ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΣΤΑ... σελ.1,12,29 /2015 21/12 ΕΘΝΟΣ 12. ΑΝΑΤΡΟΠΕΣ ΣΤΑ ΑΕΙ ΕΠΙΣΤΡΕΦΟΥΝ ΟΙ ΑΙΩΝΙΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ σελ.12 /2015 21/12 ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ 13. ΝΑ ΦΥΓΟΥΜΕ ΑΝ ΔΕΝ ΚΑΝΟΥΜΕ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ σελ.12 /2015 21/12 ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ 14. ΚΑΝΕΙ ΑΣΥΛΟ ΤΑ ΑΕΙ ΠΕΤΣΟΚΟΒΕΙ ΤΗ... σελ.6 /2015 21/12 ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΩΡΑ 15. ΝΕΑ ΡΕΤΤΟΥΣΗ Η ΚΥΡΑ ΣΙΑ ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ σελ.8 /2015 21/12 ΕΣΤΙΑ 16. ΤΟ ΠΕΡΙΠΤΕΡΟ σελ.8 /2015 21/12 ΕΣΤΙΑ 17. ΕΙΚΟΝΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΗΓΕΜΟΝΙΑΣ σελ.1,4 /2015 21/12 ΕΣΤΙΑ 18. ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ σελ.22 /2015 21/12 Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 19. ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΜΙΑΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ σελ.1,23 /2015 21/12 Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 20. Η ΥΠΟΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΦΕΡΝΕΙ ΧΟΥΣ... σελ.3 /2015 21/12 Η ΑΚΡΟΠΟΛΗ 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑ σελ.5 /2015 21/12 KONTRA NEWS 22. ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΟΛΑ ΤΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΑΠΟ ΤΗ ΝΕΑ ΧΡΟΝΙΑ σελ.15 /2015 21/12 ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ 23. ΟΛΟΚΛΗΡΩΘΗΚΕ Ο ΕΚΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΟΣ σελ.14 /2015 21/12 ΤΑ ΝΕΑ 24. ΡΕΤΡΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΕΠΑΝΑΦΕΡΕΙ ΤΑ ΑΕΙ ΣΤΑ 80S σελ.1,9 /2015 21/12 ΜΑΚΕΛΕΙΟ 25. ΝΕΑ ΑΘΛΙΑ ΡΕΠΟΥΣΗ Η ΣΙΑ ΤΟΝ ΣΥΡΙΖΑ ΣΒΗΝΕΙ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΝ... σελ.46 /2015 21/12 SPORTDAY 26. Η ΣΙΑ ΑΝΑΒΕΙ ΝΕΕΣ ΦΩΤΙΕΣ ΣΤΟ ΜΑΞΙΜΟΥ σελ.31 /2015 21/12 ΓΑΥΡΟΣ 27. ΑΔΕΙΑΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΛΑΙΑ ΤΟΥ ΚΟΜΜΑΤΟΣ ΤΟΥ

Transcript of Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ...

Page 1: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

Περιεχόμενα

σελ.1/2015 21/12ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ1. ΣΒΗΝΟΥΝ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΠΟ ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑσελ.22/2015 01/12ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ2. ΦΟΙΤΗΤΙΚΟ ΣΩΜΑ ΚΑΙ ΔΙΚΤΑΤΟΡΙΑσελ.16,17/2015 01/12ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ3. ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣσελ.14,15/2015 01/12ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ4. ΕΘΝΙΚΟΣ ΔΙΑΛΟΓΟΣσελ.13/2015 01/12ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ5. ΜΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΔΟΚΙΜΑΣΜΕΝΗΣ...σελ.11,12/2015 01/12ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ6. Η ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΦΙΛΗσελ.10/2015 01/12ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ7. ΜΙΑ ΔΙΚΗ ΑΠΟ ΑΛΛΕΣ ΕΠΟΧΕΣσελ.4/2015 01/12ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ8. ΟΞΥΤΟΝΑσελ.1,12/2015 21/12ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ9. ΤΟ ΕΘΝΟΜΕΤΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΟΔΟΤΟΜΕΤΡΟ ΤΗΣ ΚΟΚΚΙΝΗΣ ΣΙΑΣσελ.2/2015 21/12ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ10. ΚΑΠΟΥ ΠΗΓΑ KATI ΕΙΔΑσελ.1/2015 21/12ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ11. Η ΥΠΟΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΓΟΝΑΤΙΖΕΙ ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΣΤΑ...σελ.1,12,29/2015 21/12ΕΘΝΟΣ12. ΑΝΑΤΡΟΠΕΣ ΣΤΑ ΑΕΙ ΕΠΙΣΤΡΕΦΟΥΝ ΟΙ ΑΙΩΝΙΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣσελ.12/2015 21/12ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ13. ΝΑ ΦΥΓΟΥΜΕ ΑΝ ΔΕΝ ΚΑΝΟΥΜΕ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣσελ.12/2015 21/12ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ14. ΚΑΝΕΙ ΑΣΥΛΟ ΤΑ ΑΕΙ ΠΕΤΣΟΚΟΒΕΙ ΤΗ...σελ.6/2015 21/12ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΩΡΑ15. ΝΕΑ ΡΕΤΤΟΥΣΗ Η ΚΥΡΑ ΣΙΑ ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥσελ.8/2015 21/12ΕΣΤΙΑ16. ΤΟ ΠΕΡΙΠΤΕΡΟσελ.8/2015 21/12ΕΣΤΙΑ17. ΕΙΚΟΝΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΗΓΕΜΟΝΙΑΣσελ.1,4/2015 21/12ΕΣΤΙΑ18. ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣσελ.22/2015 21/12Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ19. ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΜΙΑΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣσελ.1,23/2015 21/12Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ20. Η ΥΠΟΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΦΕΡΝΕΙ ΧΟΥΣ...σελ.3/2015 21/12Η ΑΚΡΟΠΟΛΗ21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑσελ.5/2015 21/12KONTRA NEWS22. ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΟΛΑ ΤΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΑΠΟ ΤΗ ΝΕΑ ΧΡΟΝΙΑσελ.15/2015 21/12ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ23. ΟΛΟΚΛΗΡΩΘΗΚΕ Ο ΕΚΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΟΣσελ.14/2015 21/12ΤΑ ΝΕΑ24. ΡΕΤΡΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΕΠΑΝΑΦΕΡΕΙ ΤΑ ΑΕΙ ΣΤΑ 80Sσελ.1,9/2015 21/12ΜΑΚΕΛΕΙΟ25. ΝΕΑ ΑΘΛΙΑ ΡΕΠΟΥΣΗ Η ΣΙΑ ΤΟΝ ΣΥΡΙΖΑ ΣΒΗΝΕΙ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΝ...σελ.46/2015 21/12SPORTDAY26. Η ΣΙΑ ΑΝΑΒΕΙ ΝΕΕΣ ΦΩΤΙΕΣ ΣΤΟ ΜΑΞΙΜΟΥσελ.31/2015 21/12ΓΑΥΡΟΣ27. ΑΔΕΙΑΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΛΑΙΑ ΤΟΥ ΚΟΜΜΑΤΟΣ ΤΟΥ

Page 2: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

1. ΣΒΗΝΟΥΝ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΠΟ ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 1

ΣΕ ΡΟΛΟ ΡΕΠΟΥΣΗΗ ΣΙΑ ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ

Σβήνουντην Ιστορία από

τα σχολικά βιβλίαΜετά τον συνωστισμό της Σμύρνηςκαι την άρνηση ms Γενοκτονίας τωνΠοντίων από τον Νίκο Φίλη στην προσπάθεια

για αναθεώρηση της Ιστορίαςκαι την εξάλειψη της εθνικής συνείδησηςμπήκε και ο όρος εθνόμετρο Σύμφωνα

με την αναπληρώτρια υπουργό Παιδείας

Σία Αναγνωστοπούλου τα σχολικάβιβλία Ιστορίας δεν θα πρέπει να περιλαμβάνουν

εθνικές αναφορές προκαλώντας

έντονες αντιδράσεις και εγείρονταςερωτήματα για τις προθέσεις της κυβέρνησης

Σελ.:6

θέλει να αφαιρέσει us εθνικέβ αναφορέβαπό ία σχολικά βιβλία lotopias

Σε νέα Ρεπούση εξελίσσεταιη Σία Αναγνωστοπούλου

Ηαναπληρώτρια vnovpyôs Παιδείας συνδέει τη ΜικρασιατικήΚαταστροφή με το Προσφυγικό

Με μια δήλωση που αναμένεταινα προκαλέσει νέες αντιδράσειςη αναπληρώτρια υπουργός

Παιδείας Σία Αναγνωστοπούλουζητάει να αλλάξουν τα σχολικά

βιβλία της Ιστορίας χωρίς τηχρήση εθνόμετρου και να μετατραπούν

σε γνωμοδοτικά τα συμβούλια

στα ΑΕΙ Παράλληλα συνδέει

τη Μικρασιατική Καταστροφήμε το ΠροσφυγικόΗ αναπληρώτρια υπουργός

Παιδείας σε συνέντευξή της στηνΚαθημερινή της Κυριακής αναφέρει

ότι στην Ελλάδα εθνικήιστορία θεωρείται κάτι που κάποιοι

έχουν επιβάλει αυτό που οι ίδιοιθεωρούν πως αποτελεί ιστορίατων Ελλήνων Για παράδειγμα χαρακτηρίζει

m Μικρασιατική Καταστροφή

ως ένα μεγάλο ιστορικόγεγονός το οποίο όμως δεν συνέβη

επειδή οι'Ελληνες είναι Έλ¬

ληνες με μια συγκεκριμένη μοίρααλλά είναι ένα μεγάλο εθνικό γεγονός

επειδή το προσφυγικό είναι

μεγάλο ζήτημα στην ανθρώπινηιστορίαΗ Σία Αναγνωστοπούλου παρουσιάζοντας

τη διαφορά ιστορικήςκαι εθνικής ταυτότητας σημειώνει

ότι ο εθνικιστής έχει τη μανία

ότι τα κατορθώματα τουέθνους του αποτελούν εθνική ιδιομορφία

και ζητάει να πάψει ναμπαίνει σε καλούπια εθνόμετροιίη έρευνα και η άποψη των επιστημόνων

για την Ιστορία και όπωςαυτή διδάσκεται στο σχολείο

Παράλληλα υπερασπίζεται τηΜαρία Ρεπούση η οποία είχε εκφράσει

παρεμφερείς απόψεις λέγοντας

ότι φοβήθηκα τον φανατισμόπου έστησε έναν άνθρωπο

στον τοίχο με τάση απομόνωσήςτου ως εθνικό προδότη

Page 3: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

2. ΦΟΙΤΗΤΙΚΟ ΣΩΜΑ ΚΑΙ ΔΙΚΤΑΤΟΡΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 22

ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΣΕΛΙΔΕΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΑΙ ΦΟΙΤΗΤΙΚΟ ΚΙΝΗΜΑ 87ο

Φοιτητικό Σώμα και ΔικτατορίαΣε

πλήρη αντίθεση με την πλειονότητα των καθηγητών

το σώμα των φοιτητών στην μεγάλητου πλειονότητα στέκει όπως είδαμε αντίθετο

στη δικτατορία και τα φασιστικά της ιδεώδη/Ηδη απότα τέλη του 1936 το Αντιδικτατορικό Μέτωπο ΝέωνΑΜΝ εκδίδει δακτυλογραφημένη αντιστασιακή

εφημερίδα την Ελευθερία που αργότερα αντικαταστάθηκε

από κανονικά τυπωμένη έκδοση τη Φλόγαενώ στις αρχές του 1937 προχωρά στην οργάνωσηδύο μεγάλων φοιτητικών αντιδικτατορικών εκδηλώσεων

στα Προπύλαια καταγγελίας των απολύσεωνπροοδευτικών καθηγητών και των διορισμών τωνημετέρων του καθεστώτος Οι συγκεντρώσεις καταγράφει

ο Λιναρδάτος ήταν τόσο μεγάλες και μαχητικές

που οι φοιτητές του Εθνικού ΠαμφοιτητικούΣυλλόγου και οι μυστικοί της Ασφάλειας δεν τόλμησαν

τη διάλυσή τους Όσο και αν ο δικτάτορας φωνάζειΔεν επιτρέπω καμμίαν υπόκωφον αντίστασιν

εις τας θελήσεις μου όσο και αν οι φασιστοειδείςομάδες του Εθνικού Παμφοιτητικού Συλλόγου στηνΑθήνα και της Εθνικής Παμφοιτητικής Ενώσεως στηΘεσσαλονίκης προσπαθούν με καταγγελίες και καρφώματα

να δημιουργήσουν συνθήκες τρομοκρατίαςστο Πανεπιστήμιο το μόνο που κατορθώνουν είναι ναξυλοφορτώνονται από το φοιτητικό σώμα

Και οι αντιδικτατορικές φοιτητικές εκδηλώσεις συνεχίζονται

με αποκορύφωμα τους εορτασμούς για ταεκατό χρόνια από την ίδρυση του ΠανεπιστημίουΑθηνών

Ο εορτασμός της εκατονταετηρίδαςτου Πανεπιστημίου Αθηνών

Ο εορτασμός βέβαια είχε ήδη προγραμματιστεί απότο 1934 από την Σύγκλητο επί Πρυτανείας Εξαρχόπουλου Το καθεστώς όμως στα πλαίσια της γενικήςτου προπαγανδιστικής προβολής είδε και τούτο τονεορτασμό ως μια εξαιρετική ευκαιρία και μάλιστα διεθνούς

προβολής του Άλλωστε οι τελετές και οι δημόσιες

γιορτές οι παρελάσεις τότε καθιερώθηκε και ημαθητική παρέλαση στην εθνική επέτειο που διατηρείται

αναλλοίωτη μέχρι και σήμερα αποτελούσανβασικό στοιχείο της προπαγανδιστικής του πολιτικής

Έτσι από τον Οκτώβριο του 36 προσέφερε την αμέριστπ συμπαράστασή του και τπν υλική του στήριξημε το ποσό των 3 εκατομμυρίων δραχμών στον

προγραμματισμό

των εκδηλώσεων που ανάμεσα στα άλλα

προέβλεπαν και τπν πρόσκλπση των ΕυρωπαίωνΥπουργών Παιδείας των Πρυτανικών Αρχών 24 πα

νεπιστπμίων απ όλο τον κόσμο εκείνων όλων τωνΕλληνικών ΑΕΙ των ελληνικών κοινοτήτων του εξωτερικού

καθώς και των μελών ξένων αρχαιολογικώνεταιρειών που είχαν έδρα στπν Αθήνα

Η διάρκεια των εκδπλώσεων ορίστπκε για τηνεβδομάδα μεταξύ 17 και 24 Απριλίου του 1937 στπ

διάρκεια τπς οποίας φωταγωγήθηκε π Ακρόπολη παρουσιάστηκαν

στον Παρθενώνα και στο Σούνιο αρχαιοπρεπείς

τελετές με τπν σκηνοθετική1 καθοδήγησητου Υπουργού Παιδείας Κωνσταντίνου Γεωργακόπουλου και τη συνεργασία του Λυκείου των Ελληνίδωντου Βασιλικού Θεάτρου και του Ωδείου Αθηνών Στιςτελετές στον Παρθενώνα ένας φοιτητής του πανεπι¬

στημίου απήγγειλε ύμνο προς τη θεά Αθηνά τονοποίο είχε συντάξει ο καθηγητής της ΦιλοσοφικήςΑντώνιος Κεραμόπουλος Στους εορτασμούς παραβρέθηκε

όλη η Βασιλική Οικογένεια τα μέλη τουΥπουργικού Συμβουλίου και βέβαια ο ίδιος ο Πρωθυπουργός

και Εθνικός ΚυβερνήτπςΙδεολογικός άξονας των εορτασμών όπως γράφουν

και οι Γαβρόγλου Καραμανωλάκης και Μπάρκουλαήταν η στενή σχέση με τον αρχαίο ελληνικό πολιτισμόκαι σε δεύτερο επίπεδο η σχέση με το Βυζάντιο μεεπίσκεψη στη μονή Δαφνίου και χορωδία βυζαντινήςΜουσικής στα πλαίσια του κυρίαρχου ιδεολογήματοςτου ελλπνοχριοτιανισμού σύμφωνα με το ιδεολογικόαμάλγαμα του Γ Ελλπνικού ΠολιτισμούΚαι η φοιτητική συμμετοχή

Εκείνο όμως που δεν είχαν προβλέψει σε όλα αυτάτα εντυπωσιακά θεάματα ήταν η παρουσία και τουαντιδικτατορικού φοιτητικού κινήματος Παρουσίαέντονη που ξεκίνησε πριν ακόμπ από τπν επίσημηέναρξη των εορτασμών στις 15 Απριλίου έξω από το

ξενοδοχείο της Μεγάλης Βρετανίας όπου χιλιάδεςφοιτητές με συνθήματα υπέρ της Δημοκρατίας υποδέχονται

την άφιξη του Γάλλου Υπουργού Παιδείαςτου Λαϊκού Μετώπου 33χρονου Ζαν Ζαί Παράλληλααντιπροσωπεία του Αντιδικτατορικού Μετώπου Νέων

παρέδωσε στον Γάλλο Υπουργό Υπόμνημα με τηνκατάσταση στη χώρα και την Παιδεία Η διαδήλωσησυνεχίστηκε με πορεία μέχρι τα Προπύλαια όπου καιδιαλύθηκε Το σκηνικό συνεχίστηκε εντεινόμενο όλητην επόμενη εβδομάδα Στην επίσημη τελετή στο Πανεπιστήμιο

Αθηνών η είσοδος του Ζαν Ζαι έγινεαφορμή για νέες θερμές εκδηλώσεις σε αντίθεση μετη νεκρική σιγή που ακολούθησε την άφιξη του Γερμανού

Υπουργού Παιδείας του Γ Ράιχ Ρ Ρουοτ Στουςεορτασμούς στην Ακρόπολη οι φοιτητές παρά τοναστυνομικό κλοιό σταματούν το αυτοκίνητο του ΖανΖαι και του ζητούν να μιλήσει εναντίον του φασισμούο Γάλλος Υπουργός συγκινπμένος συγχαίρει τους φοιτητές

Στην παράσταση τπς Αντιγόνπς από ερασιτεχνικό

φοιτπτικό θίασο οι φοιτητές διακόπτουν με παρατεταμένα

επιδεικτικά χειροκροτήματα στο σημείοπου η Αντιγόνη μιλά εναντίον της τυραννίας Το ίδιοσκηνικό και πιο έντονο συνεχίστηκε στους φοιτητικούς

αγώνες που είχαν οργανωθεί στο Στάδιο Ο

Υπουργός Διοικήσεως Πρωτευούσης Κοτζιάς αποδοκιμάζεται

άγρια ενώ η είσοδος του Ζαν Ζαι γίνεται δεκτή

με συνθήματα υπέρ της Δημοκρατίας της αγωνι¬

ζόμενης Ισπανίας και του Λαϊκού Μετώπου ενόσωέπεφταν χιλιάδες αντικαθεστωτικές προκηρύξεις Ο

λογοκριμένος τύπος δεν μπορεί να αγνοήσει αυτές τιςεκδπλώσεις αλλά επιχειρεί να τις αποδώσει στουςστενούς δεσμούς φιλίας με την Γαλλία

Αλλά η πιο οργανωμένη αντιδικτατορική εκδήλωσητων φοιτητών έγινε στις 20 Απριλίου σε εκδήλωση

στην αίθουσα του Παρνασσού όπου η ΕλληνογαλλικήΈνωση Νέων οργάνωσε εκδήλωση προς τιμή

της Γαλλικής αντιπροσωπείας Στη εκδήλωση μίλησε

ο ελληνιστής καθηγητής Περνό Η αίθουσα ήτανκατάμεστη από φοιτητές αλλά και άνδρες της Ασφάλειας

Οι φοιτητές όρθιοι υποδέχονται τον Ζαν Ζαι αλλά

και τον παυμένο καθηγητή τους Αλέξανδρο Σβώλομε συνθήματα Κάτω ο φασισμός και ΔημοκρατίαΤο καζάνι σπάει Οι ασφαλίτες επεμβαίνουν απροκάλυπτα

χτυπούν τους φοιτητές αυτοί ανταποδίδουν τα

χτυπήματα και π αίθουσα μετατρέπεται σε χώρο συγκρούσεων

Τελικά συλλαμβάνονται είκοσι φοιτητές οιοποίοι αφού οδηγούνται στη Γενική Ασφάλεια παίρνουν

το δρόμο για το στρατόπεδο της ΑκροναυπλίαςΗ Γαλλική Πρεσβεία επεμβαίνει με έντονο διάβημαδιαμαρτυρίας με αποτέλεσμα να αφεθούν και οι είκοσι

τελικά ελεύθεροι Η πρωτεύουσα συγκλονίζεται τοκαθεστώς προσπαθεί να διαστρεβλώσει τα γεγονότααλλά δεν μπορεί να τα αποσιωπήσει Οι διευθυντέςτων εφημερίδων παίρνουν εντολή να διαστρεβλώσουν

τα γεγονότα και να τα αποδώσουν σε αθείστέςκαι αναρχικούςΜια εντυπωσιακή απάντηση

Με υπερβάλλοντα ζήλο στις 26 Απριλίου ο εκδότηςτης Καθημερινής Γεώργιος Βλάχος δίνει μια κυνικήκαι απειλητική απάντηση σ αυτές τις ανοιχτά αντιδικτατορικές

εκδηλώσεις σε κύριο άρθρο του με τίτλοΦοιτηταί

Πρέπει να καταλάβης εσύ ο φοιτητής ότι δεν μπορείς

εν ονόματι της νεότητος της παιδικής αταξίας ναφωνάζης Κάτω η Θρησκεία και κάτω η Πατρίς καιζήτω η Ερυθρά Ισπανία και φέρετε να βάλλουμε κάτω

τα λεπτά των πλουσίων να τα φάμε Διότι μέσα ειςαυτάς τας κραυγάς δεν υπάρχουν ούτε ιδανικά ούτειδεολογία ούτε νεότης ούτε ομορφιές Υπάρχει διάθεσις προς γενικό πλατσικολόγημα κήρυγμα προςοχλοκρατία και τίποτε άλλο Αφού λοιπόν εσύ ο φοιτητής

έχασες τα ιδανικά σου και εγώ ως Κράτος ταεπήρα και τα έκαμα κτήμα μου και εγώ έχω τώρα τουςπατριωτισμούς και τους ενθουσιασμούς και τας μεγάλος

ιδέας ως λάβαρόν μου σου λέγω απλούστατα ότιδεν με συγκινούν αϊ επαναστάσεις σου και δεν ταςσυγχωρώ Φοιτπτής είμαι εγώ Και επειδή ο φοιτητής

επιτρέπεται πού και πού να τα σπάζη θα τα σπάσω

και εγώ και σύ προσπάθπσε να μπν παρουσιασθήςστο δρόμο μου ως φανάρι

Και ο Ραυτόπουλος σχολιάζει εκείνο που φωνάζει

περισσότερο είναι το υστερικό μίσος κατά τπς νεότπτας Ιδιαίτερα κατά τπς φοιτπτικής νεολαίας πουδεν αφήνει τη φασιστική δικτατορία ήσυχη να καταληστεύση και να προδώση την χώρα Αυτό το γεροντικό

στυφό μίσος στρέφεται εναντίον ολόκληρης τηςφοιτητικής νεολαίας ♦

Page 4: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

3. ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 16

ΈΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΩΝ

Επισημάνσεις και προτάσειςτης Ένωσης Ελλήνων Ερευνητών επί τον Ν. 4310/2014 και τωνμέχρι σήμερα δημοσιοποιημένων τροπολογιών τον από το ΥΠΠΕΘΑξιότιμε κύριε Υπουργέ,

ΗΈνωση Ελλήνων Ερευνητών (ΕΕΕ) είχε έγκαιρα

επισημάνει την αντίθεση της ερευνητικής

κοινότητας στη «φιλοσοφία» και στο

περιεχόμενο του Ν. 4310/2014 για την'Ερευνα, Τεχνολογική

Ανάπτυξη και Καινοτομία (ΕΤΑΚ) 1X1 .

Με την απόπειρα τροπολόγησης του Ν. 4310/2014από το ΥΠΠΕΘ, παραμένουν προς εφαρμογή, η αντιαναπτυξιακή

λογική και οι αντιφάσεις που ο νόμος αυτός

περιέχει και γι' αυτό η ΕΕΕ ζητά την άμεση σύνθεση

ενός νέου, σύγχρονου νόμου πλαισίου για τηνΕΤΑΚ που θα ανταποκρίνεται στις σημερινές συνθήκες

και θα ενισχύει πραγματικά την ανάπτυξη τηςΈρευνας στη χώρα μας. 0 νέος νόμος πλαίσιο θα πρέπει

να στοχεύει στη δημιουργία Ενιαίου Χώρου Ανώτατης

Εκπαίδευσης και Έρευνας, στην ενίσχυση του

δημόσιου ερευνητικού ιστού, στην ενίσχυση μιαςαμοιβαία επωφελούς συνεργασίας μεταξύ του εθνικού,

δημόσιου και ιδιωτικού ερευνητικού συστήματος,

και, εν τέλει, στην αξιοποίηση της Έρευνας καιτης Καινοτομίας (Ε&Κ) ως βασικού μοχλού για τηνμέσο-μακροπρόθεομη ανάπτυξη της χώρας, εισάγοντας

ταυτόχρονα τους απαραίτητους κανόνες διαφάνειας

και ενισχύοντας την αυτοτέλεια και τον εκδημοκρατισμό

των Ερευνητικών Κέντρων (ΕΚ).ΗΈνωση Ελλήνων Ερευνητών (ΕΕΕ) έχει κατ' επανάληψη

εκφράσει δημοσίως τους λόγους για τουςοποίους θεωρεί ότι αυτό που απαιτείται για τη βελτίωση

του δημόσιου ερευνητικού συστήματος είναι η επι-

καιροποίηση του καταστατικού νόμου της έρευνας1514/1985 με έμφαση στα ακόλουθα 4 5 6 :

» Εκδημοκρατισμός του προτύπου διοίκησης τωνΕρευνητικών Κέντρων και Ινστιτούτων και αναβάθμιση

του ρόλου του Ερευνητή.*Διαμόρφωση του ενιαίου χώρου εκπαίδευσης

και έρευνας στο τριτοβάθμιο σύστημα.*Αναδιάρθρωση και συντονισμός του ευρύτερου

ερευνητικού ιστού της χώρας με αντιμετώπιση τουκατακερματισμού του δημόσιου ερευνητικού συστήματος.

*Βελτίωση των πρακτικών αλληλεπίδρασης τουδημόσιου ερευνητικού συστήματος με την ερευνητικήδραστηριότητα του ιδιωτικού τομέα.

*Χρήση διαφανών και αξιοκρατικών μεθόδωνδιανομής και διαχείρισης των ερευνητικών κονδυλίων,

με παράλληλη αποτίμηση/αξιολόγηση της χρήσης

τους, με δείκτες, η οποία θα αφορά σε όλους τουςφορείς/χρήστες (δημόσιους και ιδιωτικούς) και σε όλατα εθνικά ερευνητικά προγράμματα.

Ειδικότερα, όπως έχουμε ήδη και εγγράφως παρουσιάσει,

ο Ν. 4310/2014 και οι μέχρι σήμερα δημοσιοποιημένες

τροποποιήσεις του εξακολουθούν να χαρακτηρίζονται

από την έλλειψη εξαιρετικά σημαντικώνρυθμίσεων για την ανέλιξη του εθνικού ερευνητικούσυστήματος, την ανάσχεση της συνεχιζόμενης διαρροής

Ελλήνων επιστημόνων στο εξωτερικό και την

Επιστολή της προς τονΑναπληρωτή Υπουργό Παιδείας,

Έρευνας και ΘρησκευμάτωνΚαθηγητή Κωνσταντίνο Φωτάκη,

κατοχύρωση βασικών μεταρρυθμίσεων που έχει άμεση

ανάγκη ο δημόσιος ερευνητικός ιστός, οι οποίες -μεταξύ άλλων- αφορούν στα παρακάτω [5,6] :

I.Χάραξη και χρηματοδότηση Εθνικής Ερευνητικής

Πολιτικής.II.Δημιουργία Ενιαίου Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης

και'Ερευνας.III.Αντιμετώπιση του κατακερματισμού του

δημόσιου ερευνητικού ιστού.IV.Εκδημοκρατισμός του προτύπου διοίκησης

των Ερευνητικών Κέντρων και Ινστιτούτων.Δυστυχώς οι προτάσεις της ΕΕΕ, όπως αυτές εκφράστηκαν

και κατά τη δημόσια διαβούλευση του σ/ν,δεν ελήφθησαν ουδόλως υπόψη από την πολιτικήηγεσία του ΥΠΠΕΘ, παρά τις περί του αντιθέτου δημόσιες

διαβεβαιώσεις...7 Αντιθέτως, η πρόσφατα δημοσιευμένη

έκδοση του σ/ν παρουσιάζεται εμπλουτισμένη

με ρυθμίσεις αντιδημοκρατικές και άκρως παρεμβατικές,

καθώς ενισχύεται η λογική του διορισμούμελών ΔΣ στα ΕΚ από τον εκάστοτε Αν. Υπουργό, σε

περίπτωση που παραιτείται, ελλείπει ή κωλύεται οΔ/ντής του ΕΚ ή του Ινστιτούτου8.

Οι Ερευνητές δεν «εκλέγουν» τους διευθυντές τους,αλλά «προτείνουν» και «εκφράζουν γνώμη»!!! Οι Καθηγητές

ΑΕΙ εργάζονται σε χώρο που απολαμβάνειτην ακαδημαϊκή αυτονομία -η οποία είναι στοιχείο εκτων ων ουκ άνευ για την ανάπτυξη του ερευνητικούέργου- εκλέγοντας από τη βάση όλα τα μονοπρόσωπαόργανα των Ιδρυμάτων. Οι Ερευνητές, με ομόλογα

χαρακτηριστικά προσόντων, προσλήψεων και προαγωγών

εργάζονται σε ένα περιβάλλον όπου η συγκέντρωση

των εξουσιών στο πρόσωπο του ΔιευθυντήΕΚ/Ινστιτούτου διαμορφώνουν ένα πνεύμα δημοσιοϋπαλληλικής

ιεραρχίας, το οποίο συμπιέζει τηνερευνητική διαδικασία. Πάγια θέση της ΕΕΕ είναι ηεξωτερική αξιολόγηση και η εσωτερικά εκλεγμένη διοίκηση

του ΕΚ/Ινστιτούτου και πιο συγκεκριμένα: (α)οι Ερευνητές να φέρουν τη βασική ευθύνη επιλογήςτου Διευθυντή ΕΚ/Ινστιτούτου και (β) το ερευνητικόέργο των ΕΚ/Ινστιτούτων να συνεχίσει να αξιολογείται

από διεθνείς, ανεξάρτητες, υψηλού κύρους επιστημονικές

επιτροπές, όπως συμβαίνει ήδη ανά πενταετία

τα τελευταία είκοσι χρόνια. Για τον καταρχήνεκδημοκρατισμό της διοίκησης των ΕΚ, η ΕΕΕ έχειπροτείνει προς θεσμοθέτηση ρυθμίσεις για τουςΔ/ντές ΕΚ/Ινστιτούτων, το Επιστημονικό ΣυμβούλιοΙνστιτούτου και τη Συνέλευση ερευνητών του Ινστιτούτου.

Ειδικότερα έχουμε προτείνει:Ο Δ/ντής Ερευνητικού Κέντρου και ο Δ/ντής Ινστιτούτου

θα πρέπει να εκλέγονται από επταμελή επιτροπή

που απαρτίζεται από τέσσερα εσωτερικά καιτρία εξωτερικά μέλη. Τα εσωτερικά μέλη είναι Ερευνητές

Α' ή Β' Βαθμίδας και εκλέγονται από το σύνολοτων Ερευνητών του Κέντρου ή του Ινστιτούτου αντίστοιχα.

Τα εξωτερικά μέλη είναι διεθνώς καταξιωμένοι

επιστήμονες, με έναν εξ αυτών τουλάχιστον ναπροέρχεται από την αλλοδαπή.

Τη διατήρηση του Επιστημονικού Συμβουλίου Ινστιτούτου

(ΕΣΙ) που θεσμοθετήθηκε με το Ν.4310/2014 με τη διαφορά ότι ο Πρόεδρός του, θαασκεί χρέη Αναπληρωτή Διευθυντή Ινστιτούτου, ελλείποντα,

απόντα, ή κωλυόμενου του Δ/ντή Ινστιτούτου,

με πλήρη δικαιώματα.Θα πρέπει επίσης να θεσμοθετηθούν: ί) η αξιολόγηση των Δ/ντών ΕΚ και Ινστιτούτων στη μέση αλλά και

στη λήξη της θητείας τους, καθώς και η δημοσιοποίηση των αξιολογήσεων αυτών, ίί) η προκήρυξη για

την υποβολή υποψηφιοτήτων για τη θέση Δ/ντήΕΚ/Ινστιτούτου να δημοσιοποιείται υποχρεωτικά κατ'ελάχιστον έξι (6) μήνες προ της λήξης της θητείαςτων υπηρετούντων Δ/ντών και ίίί) η θητεία του Δ/ντήΕΚ/Ινστιτούτου να είναι δυνατόν να παραταθεί έωςτρεις (3) μήνες κατ' ανώτατο όριο.

Επιπλέον, η ΕΕΕ θέλει να επισημάνει την πλήρη αν-τίθεσή της σε νέες ρυθμίσεις που έχουν συμπεριληφθεί

στο σ/ν , όπως είναι:* Η κατάργηση του ισχύοντος ΕΣΕΤ και ο διορισμός

νέου «μεταβατικού» στο οποίο η επιλογή των μελών

του «ανήκει στην διακριτική ευχέρεια του Υπουργού»,

χωρίς έστω την εφαρμογή της διαδικασίας που

περιλαμβάνεται στο αντίστοιχο άρθρο του σ/ν μας είναι

εξαιρετικά δυσνόητες!!! Ειδικότερα όταν το «μεταβατικό»

ΕΣΕΤ, όπως φαίνεται, θα αναλάβει την επιλογή

των νέων Δ/ντών ΕΚ/Ινστιτούτων που έχουν ήδη

Page 5: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

3. ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 17

ΚΟΙΝΩΝΙΑ20 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2015

προκηρυχθεί Ο θεσμός λειτουργεί εδώ και δύο δεκαετίες

ως Εθνικό ΣυμβούλιοΈρευνας και Τεχνολογίας

ΕΣΕΤ και αποτελούσε μια θετική πρόνοια τηςνομοθεσίας που χρήζει αναβάθμισης Η συγκρότηοήτου με αποκλειστική ευθύνη της κυβέρνησης καθιστάτη λειτουργία του ευεπίφορη σε πολιτικές πιέσεις χωρίς

να υφίστανται εξισορροπητικοί μηχανισμοί ελέγχου

Αυτό οδήγησε σε ορισμένες περιπτώσεις και κατά

το παρελθόν στην κατάχρηση από την πλευρά τηςπολιτικής ηγεσίας του συμβουλευτικού ρόλου τουΕΣΕΤ και στην εκμετάλλευση του υψηλού επιστημονικού

κύρους των μελών του Συμβουλίου προκειμένουνα δικαιολογηθούν αποφάσεις ισχυρής μεν πολιτικής

χροιάς αμφιλεγόμενης δε επιστημονικής βαρύτητας

Έχουμε προτείνει πολλές φορές ότι θα πρέπεινα υπάρξει μηχανισμός εκλογής των επιστημόνωνμελών του ΕΣΕΚ με διεθνή προκήρυξη και ανοικτέςδιαδικασίες από τπν ακαδημαϊκή και ερευνητική κοινότητα

Θεωρούμε ότι δεν είναι δυνατόν με νομοθετικέςρυθμίσεις να εξαγνίζονται διοικητικές και οικονομικές

παρατυπίες για μέλη ΔΕΠ πλήρους απασχόλησης

σε ΑΕΙ που ταυτόχρονα ήταν και Δ/ντές ΕΚ/Ινστιτούτων με καταλογισμούς που δεν θα εκτελεστούνΔιαχρονικά σύμφωνα με το νομοθετικό πλαίσιο τηςΈρευνας ισχύον και παλαιότερο οι Δ/ντές ΕΚ/Ινστιτούτων που είναι και μέλη ΔΕΠ είναι πλήρους απασχόλησης

στα ΕΚ και μερικής απασχόλησης στα οικεία

Πανεπιστήμια ενώ ως ΕΕΕ ζητάμε να είναι πλήρους

και αποκλειστικής απασχόλησης καθώς το έργοτους σε κάθε ΕΚ είναι σημαντικό και εξαιρετικά χρονοβόρο

και δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται ενίοτε ωςπάρεργο

Τα ΕΚ βρίσκονται για μεγάλο χρονικό διάστπμασε θεσμική εκκρεμότπτα ενώ ο Ν 4310/2015 εφαρμόζεται

επιλεκτικά από το Υπουργείο Γεγονός που

πράγματι προκαλεί έντονο προβληματισμό στην ερευνητική

κοινότπτα για τις πραγματικές προθέσεις τουΥπουργείου Συγκεκριμένα ενώ το Υπουργείο φαίνεται

από το σ/ν που έχει δημοσιοποιηθεί να έχει υιοθετήσει

τπν πρόταση της ΕΕΕ να συμμετέχει ο εκπρόσωπος

τπς ΓΓΕΤ στα ΔΣ των Κέντρων χωρίς όμως δικαίωμα

ψήφου δπλαδή ως παρατηρητής καθώς σεαντίθετη περίπτωση όπως προβλέπεται στο Ν4310/2015 δπμιουργείται σύγκρουσπ αρμοδιοτήτωνπροέβπ πρόσφατα ΦΕΚ 833 19/11/2015 στο διορισμό

των εκπροσώπων της ΓΓΕΤ στα ΔΣ σύμφωνα μετο Ν 4310/2014 δηλ με δικαίωμα ψήφου

Είναι πλέον έκδηλο ότι η επιλογή του Υπουργείουνα μην προχωρήσει στην κατάργηση ή έστω στηναναστολή του Ν 4310/2015 με την ταυτόχρονη διατήρηση

ελάχιστων ρυθμίσεων που εξασφαλίζουν τημη διακριτή μεταχείριση του προσωπικού των Ερευνητικών

Κέντρων και των ΑΕΙ έχει πολλαπλές συνέπειες

στη θεσμική λειτουργία των Ερευνπτικών Κέντρων

Είναι σημαντικό να τονίσουμε ότι σε αντίθεσημε το ό,τι συμβαίνει με τους Καθηγητές και το τακτικόπροσωπικό των ΑΕΙ των οποίων η μισθοδοσία προέρχεται

από τον τακτικό προϋπολογισμό του κράτουςστα ΕΚ π μισθοδοσία των Ερευνητών και του τακτικού

προσωπικού στα μεν ΝΠΔΔ Κέντρα προέρχεταικυρίως από την εκάστοτε επιχορήγηση στα δε ΝΠΙΔκαλύπτεται στο μεγαλύτερο τμήμα της από τα

προγράμματα

Αξιότιμε κύριε ΥπουργέΗ Ένωση Ελλήνων Ερευνητών θεωρεί ότι όλα τα

παραπάνω συγκλίνουν και αποδεικνύουν ότι ο Ν4310/2014 δεν διορθώνεται με πλειάδα πυροσβεστικού

τύπου τροπολογιών και συνεπώς είναι άμεση ηανάγκη ενός νέου σύγχρονου θεσμικού πλαισίου νιατην'Ερευνα και Καινοτομία το οποίο θα σέβεται το Άρθρο

16 του Συντάγματος και θα εκσυγχρονίζει ουσιαστικά

τους νόμους 1514/1985 και 2919/2001 Ενόςθεσμικού πλαισίου που θα προκύψει μέσα από ανοικτή

διαβούλευση με τπν ερευνητική ακαδημαϊκή κοινότπτα

καθώς και την καινοτόμα και νεανική επιχειρηματική

κοινότητα τπς χώρας Αυτές τις ημέρες ξεκίνησε

ο εθνικός διάλογος για την Παιδεία σε πλήρπδιάσταση με την'Ερευνα και χωρίς τη συμμετοχήερευνητών Πρέπει να γίνει σαφές ότι ο διάλογος γιατην Τριτοβάθμια Εκπαίδευσπ είναι αλληλένδετος μετην'Ερευνα και είναι ο μόνος δρόμος για να εδραιωθεί

ο ενιαίος χώρος Ανώτατης Εκπαίδευσης καιΈρευνας 4/4 Στη βάση των προαναφερθέντων ζητάμε

από την πολιτική ηγεσία του ΥΠΠΕΘ να μην υιοθετήσει

την πρακτική της τροποποίπσπς του Ν4310/2014 αλλά να προχωρήσει στην άμεση αναστολή

του με την ταυτόχρονη α θεσμοθέτηση άμεσωνρυθμίσεων που θα ενισχύουν τον Ενιαίο Χώρο Ανώτατης

Εκπαίδευσης καΓΕρευνας και θα θέτουν τις βάσεις

για τον εκδημοκρατισμό της διοίκησης των ΕΚ

β θεσμοθέτηση των απαραίτητων ρυθμίσεων που θαδιευκολύνουν την απορρόφηση των ερευνπτικώνκονδυλίων του τρέχοντος Προγράμματος Πλαισίουβάσει σαφών κανόνων διαφάνειας και λογοδοσίας γαπελευθέρωση του ερευνητικού χώρου από γραφειοκρατικές

διατάξεις που δυσχεραίνουν την υλοποίηση

του ερευνητικού έργου και την απορρόφηση τωνερευνητικών κονδυλίων δ διατήρηση ή/και αναβάθμιση

των ρυθμίσεων του Ν 4310/2014 που ηερευνητική κοινότητα κατοχύρωσε κάτω από αντίξο¬

ες συνθήκες όπως π.χ η χρηματοδότηση της μισθοδοσίας

του τακτικού προσωπικού των ΕΚ από τον τακτικό

κρατικό προϋπολογισμό και η ύπαρξη στα ΕΚ

Επιστημονικών Συμβουλίων από Ερευνητές με αρμοδιότητες

και ε επίσπευση των διαδικασιών γιατην έναρξη του νέου ΕΣΠΑ ΣΕΣ με την προκήρυξηνέων ερευνητικών δράσεων ♦

Με εκτίμησηΠα την Ένωση Ελλήνων Ερευνητών

Η ΠρόεδροςΜΑΡΙΑ Α ΚΩΝΕΤΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ

Η Γ ΓραμματέαςΜΑΧΗ Δ ΧΑΤΖΗΓΙΑΝΝΗ

lhttp://wwweee-researchers.gr/wpcontent/uploads/2014/10/EEE_EX-466-15-1014_Anoikti-Epistoli-Prothupourgos.pdf2 http://www.eee-researchers.gr/wpcontent/uploads/20l5/02/EEE-EX-467_21-102014_Pros-Epitropi-Morfotikon_n-s-ETAK.pdf3 http://www.eee-researchers.gr/wpcontent/uploads/201 5/02/ΕΕΕ_ΕΧ-468 11-11 14_Deltio-Typou.pdf4 http://www.eee-researchers.gr/AnakoinoseisEEE/EEE_EX_456-30-12-13JTheseis-epi-tou-NS-EREYNAS.pdf5 http://www.eee-researchers.gr/wpcontent/uploads/2015/05/EEE_EX-482-28-05-15_Epistoli-pros-YPOPAITH_gia-tis-tropologiesN4310.pdf6 http://www.eee-researchers.gr/wpcontent/uploads/2015/06/EEE_EX_483_Theseis-epitou-SN-EREYNAS-20152.pdf 2/47 http://www.eee-researchers.gr/wpcontent/uploads/2015/06/EEE_EX_483JTheseis-epitou-SN-EREYNAS-201S2.pdf8 http://www.esos.gr/arthra/4 1 1 3 1 mono-sto-esos-shedio-nomoy-gia-tin-ereyna 3/4

Page 6: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

4. ΕΘΝΙΚΟΣ ΔΙΑΛΟΓΟΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 14

Page 7: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

4. ΕΘΝΙΚΟΣ ΔΙΑΛΟΓΟΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 15

ΠΑΙΔΕΙΑΓΚΟΙΝΩΝΙΑ

της και η μεχαιροπή της σε συμβουλευτικό και μόνορόλο

Αποδεσμεύτηκαν οι εξετάσεις του Λυκείου γιατην προαγωγή και το απολυτήριο

Πραγματοποιήθηκαν αλλαγές που ήταν αναγκαίες

για το εξεταστικό σύστημα εισαγωγήςστην τριτοβάθμια

εκπαίδευση το πρόγραμμα σπουδών και τηδιδακτέα ύλη των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων

του ΓΕΛ και του ΕΠΑΛ Προηγήθηκαν πολλέςσυναντήσεις με επιστημονικές ενώσεις εκπαιδευτικών

συστάθηκαν άμισθες επιτροπές από σχολικούςσυμβούλους και εκπαιδευτικούς αυξημένων προσόντων

και επιστημονικές για να αντιμετωπισθεί και τογεγονός ότι η προηγούμενη ηγεσία δεν είχε ολοκληρώσει

τα παραπάνω ως όφειλεΘεσμοθετήθηκε ένα νέο σύστημα εισαγωγής

στην τριτοβάθμια εκπαίδευση Σε σχέση με το σύστημα

που ίσχυσε μέχρι το σχ έτ 2014-5 τα πανελλαδικώς

εξεταζόμενα μαθήματα μειώθηκαν ενώ αυξήθηκεη δυνατότητα επιλογής περισσότερων επιστημονικών

πεδίων άρα και σχολών για την εισαγωγή στητριτοβάθμια εκπαίδευση

Καταργήθηκε η πολιτική επιστράτευση για αντιμετώπιση

των απεργιών και άλλων αγώνων τωνεργαζομένων

σε συνεργασία με το Υπ Διοικητικής Μεταρρύθμισης

Άρχισε η κατάργηση του αυταρχικού πειθαρχικούδικαίου για του Δημ Υπαλ με επαναφορά του

τεκμηρίου αθωότητας σε συνεργασία με το Υπ Διοικητικής

ΜεταρρύθμισηςΚαταργήθηκε η Πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου

για διώξεις μαθητών σε περιπτώσεις καταλήψεωνΟ σύλλογος διδασκόντων σε συνεργασία με την

εκπαιδευτική κοινότητα θα ρυθμίζει ζητήματα σχετικά

με τη φοίτηση των μαθητώνΑπό την πρώτη στιγμή καταργήθηκε στη πράξη

όλο το πλέγμα των νόμων της ψευδεπίγραφης αξιολόγησης

εκπαιδευτικών και σχολείων που οδηγούσεσε διαρκείς ανούσιες συγκρούσεις εντάσεις στα σχολεία

και τελικά σε πολιτικές διακρίσεις και διώξεις μεδιαθεσιμότητες απολύσεις και κλείσιμο σχολείων

Θεσμοθετήθηκε η επαναλειτουργία του ιστορικούΤεχνικού Επαγγελματικού σχολείου του Ζαννείου

στο Πειραιά Η προηγούμενη κυβέρνηση μετά απόμεθοδεύσεις

κατάργησε το σχολείο το Σεπτέμβριο του2014 προκειμένου να εξυπηρετηθούν συμφέρονταιδιωτών στο χώρο της επαγγελματικής εκπαίδευσηςκαι κατάρτισης στο Κέντρο του Πειραιά

Θεσμοθετήθηκε η Δημοκρατική Επιλογή στελεχών

Εκπαίδευσης εισάγοντας στοιχεία άμεσης δημοκρατίας

στα σχολεία Για πρώτη φορά οι σύλλογοι διδασκόντων

συμμετείχαν στις κρίσεις και τις επιλογέςτων στελεχών

Οι μεταθέσεις μετατάξεις αποσπάσεις προχώρησαν

με διαφανείς διαδικασίες και με ιδιαίτερη ευαισθησία

και σεβασμό στους ανθρώπους τις οικογένειές τους με ταυτόχρονη βελτίωση της λειτουργικότητας

του εκπαιδευτικού συστήματοςΕκδόθηκαν νέα ωρολόγια και αναλυτικά

προγράμματα

σπουδών για τάξεις του ΕΠΑΛ τα οποία εκκρεμούσαν

από το 2013 καθώς και να γίνουν διορθώσειςσε άλλα Έτσι έγινε κατορθωτό παρά τα ασφυκτικά

χρονικά περιθώρια να δοθούν παραγγελίες γιαβιβλία ώστε να βρίσκονταιέγκαιρα στα σχολεία

Πραγματοποιήθηκαν σοβαρές βελτιώσεις στιςαναθέσεις μαθημάτων με τη συμβολή επιστημονικών

Στον εθνικό και κοινωνικόδιάλογο δεν χωρούνμικροκομματικές λογικέςούτε από δεξιά πολύπερισσότερο από αριστεράΗ ευκαιρία μιας μεγάληςεκπαιδευτικής μεταρρύθμισηςδεν πρέπει να χαθεί

φορέων και σχολικών συμβούλων ενώ έχει προγραμματιστεί

να ολοκληρωθούν το Σεπτέμβριο με επιτροπέςαπό την ΟΛΜΕ τις επιστημονικές Ενώσεις και

τους Σχολικούς ΣυμβούλουςΕκδόθηκε Υπουργική Απόφαση για το νέοκανο

νισμό λειτουργίας των Εργαστηριακών ΚέντρωνΕ.Κ στην Επαγγελματική Εκπαίδευση

Ρυθμίστηκαν ζητήματα που αφορούσαν τις εγγραφές

μετεγγραφές των μαθητών στην Επαγγελματική

Εκπαίδευση καθώς και ζητήματα για τοναριθμό μαθητών ως προς τη σύσταση τομέων και ειδικοτήτων

απουσιών κ.λπΘεσμοθετήθηκαν Πειραματικά σχολεία σε όλη τη

χώρα τα οποία θα λειτουργήσουν με τυχαίο δείγμαμαθητών/τριών Έτσι η εκπαιδευτική πολιτική τηςχώρας θα μπορεί να στηρίζεται στην εκπαιδευτικήέρευνα που θα πραγματοποιείται με πιλοτικά προγράμματα

σε αυτά τα σχολεία ώστε από τα πορίσματανα επωφεληθεί συνολικά ο μαθητικός πληθυσμός τηςχώρας Ταυτόχρονα συνεχίζουν τη λειτουργία τουςως πρότυπαπέντε σχολεία με μακρά παράδοση

Συστάθηκαν 1.000 οργανικές θέσεις ειδικοτήτωνστην πρωτοβάθμια εκπαίδευση μουσικοί γυμναστές

Εξετάστηκαν είτε αντιμετωπίστηκαν θέματα που

αφορούσανστη λειτουργία και τη δομή των ολοήμερων δημοτικών

σχολείωνστις τοποθετήσεις ειδικοτήτων σε καλλιτεχνικά

σχολείατη σχολική διαρροή-διερεύνηση υπάρχοντος θεσμικού

πλαισίου και διατύπωση προτάσεων για αλλαγή

και βελτίωση αυτούin λειτουργία ωρολόγιο πρόγραμμα και οργάνωσητων σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας

εκπαίδευσηςστην κατανομή των μαθητών στα σχολεία πρωτοβάθμιας

και δευτεροβάθμιαςΧαρισματικά παιδιά-μαθητές με ιδιαίτερες ικανότητες

εξέταση υπάρχοντος θεσμικού πλαισίου καιδιατύπωση προτάσεων για αλλαγή-διεύρυνση αυτούσε συνεργασία με την αρμόδια Διεύθυνση τουΥ.ΠΑΙ.Θ

Ο διάλογοςΣήμερα το Υπουργείο Παιδείας προχωρά σε ένα ευρύ

εθνικό και κοινωνικό διάλογο οι προθέσεις του

οποίου αμφισβητούνται από δεξιά και από αριστεράτου ΣΥΡΙΖΑ 0 διάλογος αυτός αποτελεί δομική αντίληψη

του ΣΥΡΙΖΑ και όποιος ανατρέξει στις θέσειςτου της εποχής του 3 και 4 θα δει ότι παρά τις άλλοτε

πολύ και άλλοτε λιγότερο συγκεκριμένες θέσειςτου στα καυτά θέματα της Παιδείας πάντα ανέφερεκατηγορηματικά ότι η παιδεία είναι ένα πάρα πολύσοβαρό πεδίο για να προχωρήσει μια κυβέρνηση σε

μονομερείς στρατηγικές επιλογέςΑυτή την άποψη υπηρετεί και η κυβερνητική πολιτική

από τον Γενάρη μέχρι σήμερα όταν ξεκίνησε μεδιορθωτικές κυρίως νομοθετικές παρεμβάσεις επάνωσε ένα σκοπίμως πολυδαίδαλο νομοθετικό πλαίσιοπου με την λογική των φωτογραφικών παρεμβάσεωναπό τις προηγούμενες κυβερνήσεις στόχο είχε τη διαιώνιση

της εκάστοτε πολιτικής ηγεσίας και της πελατειακής

βάσης Από την πρώτη στιγμή οι ΥπουργοίΠαιδείας του ΣΥΡΙΖΑ είπαν ότι τα κρίσιμα ζητήματασχεδιασμού του σχολείου και το πανεπιστημίου θαέπονταν των πρώτων διορθωτικών και μεταβατικώνρυθμίσεων μόνο μετά από ευρύ κοινωνικό διάλογο

Και προκαλούν κατάπληξη αριστερές αναλύσειςόπως αυτή του Χ Κάτσικα Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑΑΝΕΛ ούτε προλάβαινε ούτε είχε δημιουργήσει τηνκατάλληλη υποδομή πρόσωπα νομοθεσία ούτε ενοχλούνταν

από την παρουσία των διευθυντών εκπαίδευσης

που είχαν οριστεί από την προηγούμενη κυβέρνηση

καθώς είναι γνωστό ότι τα άτομα που διεκδικούν

και καταλαμβάνουν αυτές τις θέσεις υπηρετούνένα σύστημα και δεν επηρεάζονται από τις αλλαγές

στους διαχειριστές του συστήματος alfavita9.12.2015 Είναι συγγενής ιδεολογικά με την ανάλυση

του στις 23/3/2015 στην efsyn.gr όταν ερμήνευετην πρόθεση του Υπουργείου να εισάγει την εκλογικήδιαδικασία στην επιλογή διευθυντών σχολικών μονάδων

καταλήγοντας Το κυρίαρχο ζήτημα παραμένειτο ιεραρχικό πλέγμα της διοίκησης το θεσμικό πλαίσιο

που υποβαθμίζει τις αρμοδιότητες των συλλόγωνδιδασκόντων και η κατεύθυνση της εκπαιδευτικήςπολιτικής Όσο αυτά δεν αλλάζουν πρόσημο ελάχισταμπορεί να συνεισφέρει στη δημοκρατική λειτουργίατης εκπαίδευσης ο τρόπος επιλογής των διευθυντώντων σχολικών μονάδων

Και οι δυο αναλύσεις ενός συνήθως διαλεκτικού εκπαιδευτικού

δεν μπορούν να αποφύγουν την μικροκομματική

και αντιδιαλεκτική λογική και επιχειρούννα αποδομήσουν το ότι η κυβέρνηση της Αριστεράςαπό την πρώτη στιγμή της ύπαρξης της σεβάστηκεκαι προσπάθησε να αξιοποιήσει την υπάρχουσα κρατική

μηχανή ενώ παράλληλα άνοιξε το δρόμο σε έναδημοκρατικότερο τρόπο επιλογής των στελεχών τηςεκπαίδευσης Κάθε άλλη ερμηνεία άλλωστε θα αποδυνάμωνε

το συνολικότερο αφήγημα της εξ αριστερών

κριτικής για το ΣΥΡΙΖΑΣήμερα που το γιγάντιο διαχειριστικό αλλά απολύτως

κρίσιμο κομμάτι της διοίκησης του ΥπουργείουΠαιδείας αρχίζει να ισορροπεί θα ισορροπήσει μόλιςυλοποιηθούν οι διορισμοί 10.000 εκπαιδευτικών μέσα

στο 2016 θα μπουν στο τραπέζι τα μεγάλα θέματατης παιδείας

Στον εθνικό και κοινωνικό διάλογο δεν χωρούν μικροκομματικές

λογικές ούτε από δεξιά πολύ περισσότερο

από αριστερά Η ευκαιρία μιας μεγάλης εκπαιδευτικής

μεταρρύθμισης δεν πρέπει να χαθεί ♦Αναδημοσίευση από το Κόκκινο

Page 8: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

5. ΜΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΔΟΚΙΜΑΣΜΕΝΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 13

Η ΣΧΕΔΙΑΖΟΜΕΝΗ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Μια απόπειρα δοκιμασμένης καινοτομίαςΣΙΑ ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ

ΤαΑΕΙ της χώρας αντιμετώπισαν την τελευταία

τετραετία σημαντικές δομικές δυσλειτουργίεςΟι δυσλειτουργίες αυτές οφείλονταν σε μεγάλο

βαθμό στις απαιτήσεις της δημοσιονομικής προσαρμογής

και τους σημαντικά μειωμένους προϋπολογισμούςτων Ιδρυμάτων μια συνθήκη που ισχύει μέχρι

και σήμερα Ταυτόχρονα όμως η συνθήκη αυτήχρησιμοποιήθηκε

και ως ευκαιρία ώστε να εισαχθεί έναμοντέλο διοίκησης ξένο προς τις βασικές αρχές με τιςοποίες η ακαδημαϊκή κοινότητα έχει εδώ και δεκαετίες

συνομολογήσει ότι οργανώνει και αναπτύσσει τιςεκπαιδευτικές και επιστημονικές της δραστηριότητεςΗ υπερτριακονταετής εφαρμογή του ν 1268/82 μπορεί

πράγματι στην πορεία εφαρμογής της να ανέδειξεπαθογένειες και στρεβλώσεις Η ισοπεδωτική όμωςαντίληψη που εισήγαγε ο νόμος Διαμαντοπούλου δενκατόρθωσε να θεραπεύσει ή έστω να ανιχνεύσει τιςαστοχίες του προηγούμενου συστήματος Αντίθεταεπεχείρησε με βίαιο τρόπο να ξεριζώσει όποια διαδικασία

ή λειτουργία αναφερόταν στη δημοκρατική αρχή

τις βασικές αρχές αντιπροσώπευσης την ίδια τηθεσμική διάσταση της ακαδημαϊκής ελευθερίας και τησυνταγματικά προστατευόμενη αρχή της πλήρους αυτοδιοίκησης

Ένα τέτοιο εμφύτευμα όπως ήταν αναμενόμενοάρχισε σταδιακά να αποβάλλεται από το σώμα τηςανώτατης εκπαίδευσπς και να αποκαλύπτει σε ορισμένες

περιπτώσεις έως και παραλυτικά φαινόμεναμε αποτέλεσμα να ανακύπτει σήμερα επείγουσα η μενομοθετική ρύθμιση αποκατάσταση των βασικώνακαδημαϊκών λειτουργιών

Μια τέτοια νομοθετική παρέμβαση έχει ως στόχο νααντιμετωπίσει τα άμεσα προβλήματα των ανώτατωνιδρυμάτων Να λειτουργήσει δηλαδή επικουρικά ωςπρος τον εθνικό διάλογο που βρίσκεται σε εξέλιξηέτσι ώστε τα ιδρύματα να είναι άμεσα σε θέση να υποδεχθούν

και να εφαρμόσουν τις πολιτικές και στρατηγικές

που θα χαράξουν τα πορίσματα τουΣε αυτήν την κατεύθυνση βασική προτεραιότητα

της νομοθετικής παρέμβασης είναι η αποκατάστασητου Τμήματος ως βασικής ακαδημαϊκής και διοικητικής

μονάδας το πρόγραμμα σπουδών του οποίουοδηγεί σε ενιαίο πτυχίο Η επιχειρούμενη με τον ν4009/2011 διάρρηξη αυτής της αυτοτελούς οργάνωσης

σε Τμήμα και η υποκατάστασή του από κατακερματισμένα

προγράμματα σπουδών ανέτρεψε κάθεακαδημαϊκή εγγύηση για τον τρόπο οργάνωσης καιδιάρθρωσης σπουδών Προκειμένου να ξαναγίνει τοΤμήμα βασικό κύτταρο τπς διοικπτικής και ακαδπμαϊκής δομής προϋπόθεση είναι και η σύγχρονη πρόβλεψη

ουσιαστικής επαναλειτουργίας της Γενικής Συνέλευσης

με γενικό τεκμήριο αρμοδιότηταςΈχει εκτενώς συζητηθεί στους ακαδημαϊκούς κόλπους

αλλά και τη δημόσια σφαίρα ο ρόλος των Συμβουλίων

Ιδρύματος και πιο συγκεκριμένα η κεντρική

Αναπληρώτρια Υπουργός ΠαιδείαςΈρευνας και Θρησκευμάτων

επιλογή του ν 4009/2011 να αναθέσει τη διοίκησητων ιδρυμάτων σε μη αντιπροσωπευτικά όργανα στα „οποία μετέχουν και πρόσωπα μη προερχόμενα απότην οικεία κοινότητα και μη επιτελούμενα ακαδημαϊκό

έργο Η επιλογή αυτή έχει κατηγορηθεί μεταξύ άλλων

και ως αντισυνταγματική αφού εισάγει στοιχείαετεροδιοίκησης και αφίσταται από την εκπορευόμενηαπό το άρθρο 16 του Συντάγματος υποχρέωση στοπλαίσιο της διοικητικής αυτοτέλειας τα όργανα διοίκησης

των ΑΕΙ να αναδεικνύονται από την ακαδημαϊκή

κοινότητα να προέρχονται από αυτήν και νατην εκπροσωπούν με στοιχειωδώς αντιπροσωπευτικότρόπο Παράλληλα η αδρανοποίηση του ΠρυτανικούΣυμβουλίου καθώς και η απουσία νομιμοποίησης τωνμη εκλεγμένων αλλά διορισμένων Αναπληρωτών

Πρυτάνεων επισώρευσε προβλήματα στη διοικητικήλειτουργία των ιδρυμάτων Η προτεινόμενη ρύθμισηγια διατήρηση γνωμοδοτικών αρμοδιοτήτων στο Συμβούλιο

Ιδρύματος με ταυτόχρονη επανισχυροποίησητης Συγκλήτου και επαναφορά του Πρυτανικού Συμβουλίου

υπό ελαφρώς διευρυμένη σύνθεση θωρακίζει

το σύνολο των οργάνων διοίκησης των ΑΕΙ ώστενα διαδραματίσει το καθένα το ρόλο για τον οποίοπροορίζεται στο πλαίσιο ενός δημόσιου συμμετοχικούκαι αυτοδιοικούμενου πανεπιστημίου Υπό το ίδιοπνεύμα η εμπλοκή του συνόλου των κατηγοριών τηςακαδημαϊκής κοινότητας στην ανάδειξη των ανωτέρω

συλλογικών και μονοπρόσωπων οργάνων αλλάκαι η συμμετοχή στη σύνθεσή τους έρχεται να αντιμετωπίσει

το εγνωσμένο έλλειμα αντιπροσώπευσης καινα αποκαταστήσει το πραγματικό υποκείμενο της αυτοδιοίκησης

που δεν είναι άλλο από το σύνολο τηςακαδημαϊκής κοινότητας

Άλλωστε στο πλαίσιο ερμηνείας της έννοιας τηςπλήρους αυτοδιοικήσεως έχει πάγια κριθεί νομολογιακά

ότι εμπίπτει η εξουσία να αποφασίζουν επίτων ιδίων υποθέσεων δΓ ιδίων οργάνων εις την οποίαν

περιλαμβάνεται προεχόντως η εξουσία της επιλογής

δια των ιδίων αυτών οργάνων του διδακτικού

κύριου προσωπικού Η σύνθεση των επιτροπών επιλογής

καθηγητών που προδιέγραψε ο νόμος Διαμαντοπούλου

σε καμία περίπτωση δεν εντάσσεται στοανωτέρω πνεύμα Ταυτόχρονα δεν καταφέρνει ναεξασφαλίσει εγγυήσεις αμερόληπτης επιστημονικήςκρίσης Αντίθετα χορηγεί προνομιακά στα μέλη ΔΕΠτων υψηλότερων βαθμίδων την αρμοδιότητα να κρίνουν

για την επιστημονική επάρκεια του διδακτικούπροσωπικού έναντι μελών ΔΕΠ που βρίσκονται σε

μεγαλύτερη συνάφεια γνωστικού αντικειμένου ήέχουν μεγαλύτερη επίγνωση της διδακτικής επάρκειας

του προς εξέλιξη μέλους ΔΕΠ λόγω προέλευσηςαπό το οικείο Τμήμα Η επαναφορά της αρμοδιότητας

εκφοράς επιστημονικής κρίσης αφενός υπό τιςεγγυήσεις του οικείου επιστημονικού κλάδου καιαφετέρου από τους εκφραστές του ακαδημαϊκού συμφέροντος

της οικείας πανεπιστημιακής κοινότηταςσυνιστά με βάση τα παραπάνω απλή συμμόρφωσηπρος τις συνταγματικές επιταγές

Οι πτυχές αυτές ορισμένες μόνο από ένα πλέγμαδιατάξεων υποδεικνύουν ότι μια νομοθετική παρέμβαση

στη δεδομένη συγκυρία στο χώρο της Ανώτατης

Εκπαίδευσης θα κριθεί επιτυχής αν προδιαγράψειγια το πανεπιστήμιο μια πορεία επιστροφής χωρίςαυτό να σηματοδοτεί πισωγύρισμα Το πανεπιστήμιοπρέπει να μπορέσει να επιστρέψει στις βασικές τουαρχές αυτές που οριοθετήθηκαν με το Σύνταγμα του1975 αυτές που οραματίστηκαν οι εφαρμοστές τηςμεταρρυθμιστικής τομής του 1982 αυτές που ενέπνευσαν

όσους υπηρέτησαν και συνεχίζουν να υπηρετούν

με πενιχρά μέσα το ελληνικό πανεπιστήμιο γιανα συνεχίσει αν και συχνά λοιδωρούμενο να παράγειέργο σε υψηλό επίπεδο και να αποτελεί το χώρο όπουανθούν οι επιστήμες η έρευνα και η διδασκαλία πάντα

οργανωτικά ενσωματωμένες στο αυτοδιοικούμενοπανεπιστήμιο Αν το πανεπιστήμιο επιστρέψει σε όλααυτά τότε όσο οξύμωρο κι αν ακούγεται θα είναιέτοιμο και θωρακισμένο να επιστρέψει και στο μέλλοντου ♦

Page 9: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

6. Η ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΦΙΛΗ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 11

Ομιλία τον Υπ Παιδείας Νίκου Φίληστην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεωνγια τον Εθνικό Διάλογο για την ΠαιδείαΕίναι

βαθιά διαδεδομένη ανάμεσα στους πολίτες

αυτής της χώρας η πεποίθηση ότι η Παιδεία

και η Εκπαίδευση μπορούν να δώσουνχέρι βοήθειας στην κοινωνία μας να βγει από την κρίση

Αλλά πώς η πεποίθηση θα μετουσιωθεί σε πράξηκαι δεν θα μείνει ως μια ακόμη ρητορική άσκηση;Πώςη φράση Ψωμί-Παιδεία-Ελευθερία που δικαίως θεωρείται

ως ακρογωνιαίος λίθος της δημοκρατίας μαςθα αποκτήσει νόημα σήμερα Είναι γεγονός ότι το ζηνκαι το ευ ζην των πολιτών η υγεία και η εκπαίδευσηδέχτηκαν τα ισχυρότερα πλήγματα από την οικονομική

κρίση και τις πολιτικές που εφαρμόστηκαν για νατην θεραπεύσουν Η εκπαίδευση όμως είχε χάσει τηνπροωθητική της δύναμη πολύ πριν την κρίση και μετην κρίση πολλαπλασιάστηκαν τα προβλήματα που

αντιμετώπιζε Μέρος αυτής της κρίσης ήταν και οιπολιτικές που αντιμετώπισαν την εκπαίδευση αποκλειστικά

ως οικονομικό μέγεθος τεχνοκρατικά μεενίσχυση των ιεραρχιών εμπνεόμενες από τιμωρητικό πνεύμα απέναντι στο χειραφετητικό χαρακτήρατης εκπαίδευσης και τους λειτουργούς της Πολιτικέςπου άδειασαν την εκπαίδευση από την παιδεία καιδυσφήμισαν τον όρο και την έννοια ΜεταρρύθμισηΠώς θα ξαναδώσουμε στις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις

το βάρος που είχαν στην ιστορία μας Πώς θα

ξαναβρούμε το νήμα που μας ενώνει με τις προσπάθειεςτου Εκπαιδευτικού Ομίλου του Δελμούζου τουΓληνού τηςΡόζας Ιμβριώτη του Παπανούτσου καιτου Δημαρά,με τα ιδεώδη της δημοκρατικής μας Μεταπολίτευσης

Η ελληνική κοινωνία έχει μια μεγάληπαρακαταθήκη ιδεών και θέλησης διαθέτει ανθρώπους

ικανούς και προπαντός η ίδια παρά τις δυσκολίες

και τους περιορισμούς στους οποίους είναι αναγκασμένη

να πορεύεται δεν έχει χάσει το αίσθημα ανεξαρτησίας

και αξιοπρέπειας Συνεχίζει να θεωρεί τηνεκπαίδευση των νέων ως ένα από τα υπέρτατα αγαθάγια τα οποία πρέπει να μεριμνά το κράτος

Οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις στην ιστορία ήτανσυνώνυμες με τις επιδιώξεις των ανθρώπων να δημιουργήσουν

ιδεώδεις κοινωνίες Δυστυχώς όμωςσήμερα η κυρίαρχη τάση διεθνώς είναι να θεωρείταιη Εκπαίδευση όχι πλέον κοινωνικό αγαθό και δικαίωμα

που απορρέει από αυτή καθαυτή την ιδιότητα τουπολίτη αλλά υπηρεσία μετρήσιμο οικονομικά προϊόν

Η ανταγωνιστικότητα η ποσοτικοποίηση των παραμέτρων

οι αλλεπάλληλες εξετάσεις ο κατακερματισμός

της γνώσης η απόκτηση όχι γνώσεων αλλάδεξιοτήτων η προσαρμοστικότητα στην αγορά αντικατέστησαν

τα εκπαιδευτικά ιδεώδη του Ανθρωπισμού

και του Διαφωτισμού Ως αγαθό η εκπαίδευσηέγινε επίζηλο αντικείμενο ιδιοποίησης Ο τεχνοκρατισμός και ο διευθϋντισμός αντικατέστησαν την κοινότητα

ο αποκλεισμός την ενσωμάτωση Αντί στοχαστικής

απόλαυσης αναβλύζει άγχος το πνεύμα συνεργασίας

και αλληλεγγύης επισκιάζεται από τον αντα

Οι εκπαιδευτικέςμεταρρυθμίσεις στην ιστορίαήταν συνώνυμεςμε τις επιδιώξειςτων ανθρώπων ναδημιουργήσουν ιδεώδειςκοινωνίες Δυστυχώς όμωςσήμερα η κυρίαρχη τάσηδιεθνώς είναι να θεωρείταιη Εκπαίδευση όχι πλέονκοινωνικό αγαθό και δικαίωμαπου απορρέει από αυτήκαθαυτή την ιδιότητατου πολίτη αλλά υπηρεσίαμετρήσιμο οικονομικά προϊόν

γωνισμό Η Παιδεία ως αυτάρκες ιδεώδες δεν κατοικεί

πλέον στους εκπαιδευτικούς θεσμούςΔυστυχώς στο σημείο που έχουμε φτάσει οφείλουμενα παραδεχτούμε ότι η εκπαίδευση δεν συνδέεται

πλέον με την ελπίδα Κατά συνέπεια χρεωνόμαστεόλοι με ένα καθήκον βαρύτερο την αποτροπή τηςαπελπισίας Η απουσία συλλογικών και συνεκτικώνοραμάτων είναι μια κοινή διαπίστωση Αυτή η έλλειψη

ελπίδας προκαλεί μια κατάρρευση του νοήματοςΕχει καταρρεύσει το σύστημα νοημάτων που συνδέειτο άτομο με την κοινωνία το παρόν με το μέλλον αλλά

και με την ιστορία του Αυτή η απουσία σημασιοδότησης έχει κατακλυσμιαίες και καταστροφικές συνέπειες

στις κοινωνικές και στις πολιτικές συμπεριφορές

στην κοινωνική συμβίωση στον καθημερινόβίο Το διαπιστώνουμε στις πολιτικές αλλά και στιςκαθημερινές συμπεριφορές στην αδιαφορία στις καταστροφές

και στην επιθετικότητα που ενδημούν εντός

και εκτός του σχολικού περιβάλλοντος Αν δεν ανταποκριθεί

ηΠαιδεία και η Εκπαίδευση σ αυτό το καθήκον

ποιος μπορεί να το αναλάβει Αν δεν δεσμευθείη πολιτική ηγεσία αλλά και η εκπαιδευτική κοινότηταπου εργάζεται σε όλες τις βαθμίδες περιλαμβανομένων

των δασκάλων των μαθητών και των γονέωντους πώς μπορεί να συγκροτηθεί να αρθρωθεί και ναμπει στην πράξη ένα σχέδιο που θα ξαναφέρει στηνεκπαίδευση τη μάθηση που θα αποτρέψει την απίσχναση της εκπαίδευσης σε κατάρτιση και θα τηνενυδατώσει πάλι με τους χυμούς της πνευματικής

ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΣΤΗ ΕΠΟΜΕΝΗ ΣΕΛΙΔΑ

Page 10: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

6. Η ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΦΙΛΗ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 12

ΑΦΙΕΡΩΜΑ

ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΣΕΛΙΔΑ

καλλιέργειας Πώς θα κάνουμε πάλι την εκπαίδευσηκιβωτό προσδοκιών για to συλλογικό ευ ζην

Πρέπει να συζητήσουμε ένα εθνικό σχέδιο ανάταξης

της παιδείας σε όλες τις βαθμίδες της ένα σχέδιοτο οποίο θα είναι πραγματοποιήσιμο θα κερδίσει τηνεμπιστοσύνη των εκπαιδευτικών των εκπαιδευόμενων

και των πολιτών ένα σχέδιο ρεαλιστικό αλλά μεπνοή αλλαγών που θα αφορούν τη μορφή τις διαδικασίες

και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης ένα σχέδιο

ανοιχτό στον πειραματισμό ικανό να αλλάζει μέσω

του αναγκαίου αναστοχασμού και επανασχεδίασηςτων στόχων των μέσων και των αποτελεσμάτων

του τέλος ένα σχέδιο που να δημιουργεί εμπιστοσύνηένα σχέδιο φιλολαϊκό

Εξίσου σημαντικό με το περιεχόμενο της εκπαιδευ

έχει παροδικά χαρακτηριστικά Η ελληνική κοινωνίαόπως άλλωστε και οι άλλες ευρωπαϊκές κοινωνίεςκαι όχι μόνο έχουν εισέλθει σε μια περίοδο ύφεσηςδυσπραγίας μεγέθυνσης των κοινωνικών ανισοτήτων

ανατροπής των μεταπολεμικών συνθηκών πουέθεσαν την εκπαίδευση στο επίκεντρο του κοινωνικούκράτους Οι κρίσεις αστάθειας είναι συνεχείς καθιστώντας

τους εκπαιδευτικούς θεσμούς οικονομικάτρωτούς Οι μεταναστευτικές κρίσεις επίσης αλλάζουντα δεδομένα της ευρωπαϊκής εκπαίδευσης όχι μόνοως προς τη δυνατότητά της να απορροφήσει ομάδεςαλλόγλωσσου μαθητικού πληθυσμού αλλά και ωςπρος το διαμεσολαβητικό ρόλο που μπορεί να αναλάβει

ώστε να προλάβει συγκρούσεις που ανακύπτουναπό πολιτισμικές και νοοτροπιακές διαφορές Τέλοςμε τις ιδεολογίες μίσους να ρηγματώνουν το πρόσωποτου πολιτισμού μας η εκπαίδευση ως διαδικασία δό

12

τικής μεταρρύθμισης είναι η διαδικασία και η μέθοδος

επίτευξπς της Μέθοδος και περιεχόμενο είναιαλληλένδετα γιατί στην εκπαίδευση η εκπαιδευτικήκοινότπτα δεν εφαρμόζειαλλά συμμετέχει στην εκπαιδευτική

μεταρρύθμιση Το μεταρρυθμιστικό έργοδεν μπορεί να φέρει καρπούς με την εφαρμογή τωνκανόνων μόνο Η επιτυχία των μεταρρυθμίσεων επομένως

θα κριθεί από την ανασυγκρότηση των εκπαιδευτικών

κοινοτήτων και από τη δημιουργική συμμετοχή

τους Όλα αυτά βέβαια ενδέχεται να μείνουνως εκδήλωση αγαθών προθέσεων ως άλλο ένα κεφάλαιο

στην καταγραφή των μεταρρυθμίσεων πουδεν έγιναν,αν ο διάλογος είναι ατέρμονος χωρίς ιεραρχήσεις

αναγκών χωρίς συγκεκριμένα αποτελέσματα

αν κατακερματιστεί σε επί μέρους και ασύνδετες

μεταξύ τους και με τον τελικό στόχο επιδιώξειςΚαι ναι μεν η χώρα βρίσκεται σε βαθειά οικονομικήδυσπραγία καιπενία μέσων αλλά στη σφαίρα της εκπαίδευσης

ο υποκειμενικός παράγοντας διαθέτειμιαδυναμική υπέρβασης των εξωτερικών περιορισμώνκατά πολύ ισχυρότερη από ότι σε άλλα πεδία δραστηριοτήτων

Για αυτό άλλωστε η εκπαίδευση μπορεί ναγίνει η προωθητική δύναμη της κοινωνικής ανάταξης

Η κρίση την οποία βιώνουμε αποδείχτηκε ότι δεν

μησπς κοινοτήτων αλλά και ως περιεχόμενο με ανθρωπιστική

κατεύθυνση οφείλει να επωμιστείένα ρόλο

διαμόρφωσης χαρακτήρων και προσωπικότηταςΠρόκειται για δυσκολίες και καθήκοντα που καθιστούν

την εκπαίδευση και την μεταρρύθμισή της κεντρικό

εγχείρημα των σύγχρονων κοινωνιών Οι εκπαιδευτικές

μεταρρυθμίσεις επομένως χρειάζονται ναέχουν ολικό χαρακτήρα τόσο ως προς το θεσμικό τουςχαρακτήρα όσο και ως προς το περιεχόμενό τους

Χρειάζονται βαθιές και σωστικές παρεμβάσεις σεόλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης Αλλά εκείνη πουείναι νεκρή είναι το λύκειο.Το εκπαιδευτικόσύστημακαι η σχεδόν ολοκληρωτική εξάρτηση των μαθητώναπό θεσμούς παραπαιδείας για την εισαγωγή τουςστην τριτοβάθμια εκπαίδευση έχει μετατρέψει αυτήτην βαθμίδα της εκπαίδευσπς σε ένα διάδρομο για τιςεξετάσεις για το πανεπιστήμιο Μια περίοδοςστηνοποία ο νεανικός πληθυσμός της χώρας θα έπρεπε ναδιαμορφώσει την προσωπικότητά του να αποκτήσειμια πρόσβασπ στον κόσμο τπς γνώσης και του πολιτισμού

εξαντλείται σε έναναγώνα άγονων αποστηθίσεωνΗ απελευθέρωση του Λυκείου από το ζυγό των

εξετάσεων είναι το πρώτο καθήκον/Εχουμε χρέος ναεπιστρέψουμε στ αγόρια και στα κορίτσιατην κλεμμένη

εφηβεία τους

Οι δυο πρώτες βαθμίδες πρέπει να γίνουν πεδίαπειραματισμών προς την κατεύθυνση της σφαιρικήςεκπαίδευσης Πώς θα ξανακερδίσουμε το ενδιαφέροντων παιδιών για το σχολείο Πώς θα αποσπάσουμετους γονείς από το άγχος για την εκπαίδευση τωνπαιδιών Πως θα υποκινήσουμε τη δημιουργικότηταστο δάσκαλο Η εγκύκλιο εκπαίδευση έχει βουλιάξειστο τέλμα εδώ και δεκαετίες.'Εχει πάψει να αναρωτιέται

τι είδους πολίτες δημιουργεί Το σχολείο χρειάζεταινα απελευθερωθεί από ένα πρόγραμμα παρωχημένοπου φορτώνει τα παιδιά και τους γονείς τους επώδυνες

αλλά άχρηστες γνώσεις Το σχολείο πρέπει να λειτουργήσει

με λιγότερο κόπο αλλά πιο έξυπνα Αυτή τηδυνατότητα την προσφέρει η νέα ηλεκτρονική εποχήΠρέπει να ξανασχεδιαστούν τα αναλυτικά προγράμματα

να ενισχύσουμετη σχέσηδασκάλων και μαθητώντην πρόσωπο με πρόσωπο διδασκαλία Οι μαθπ

τές από παθητικοί αποδέκτες γνώσεων πρέπει να μάθουν

τη μέθοδο να λύνουν προβλήματα και να χειρίζονται

πληροφορίεςΗ ανώτατη εκπαίδευση θέλειεπίσης τολμηρό ανασχεδιασμό

πανεπιστημίων σχολών και τμημάτων Το

πρόβλημα των μεταγραφών που βαραίνει οικονομικάτις οικογένειες που ερημώνει τα περιφερειακά καιεπιβαρύνει παραλύοντας από το πλήθος τα κεντρικάπανεπιστήμια αποκαλύπτει κακό σχεδιασμό και

προβληματική

χωροθέτηση της Ανώτατης ΕκπαίδευσηςΠρόκειται για ένα μεγάλο πρόβλημα που αφορά τομέλλον και τη βιωσιμότητα της Ανώτατης εκπαίδευσης

Χρειάζεται στρατηγικήανασχεδιασμούτου χάρτητης ανώτατης εκπαίδευσης με συναίνεση και συζήτηση

ασφαλώς χωρίς παραχωρήσεις σε επί μέρους συμφέροντα

αλλά και χωρίς το άγχος ότι πρόκειται γιαπρόφαση απολύσεων και περικοπών Επίσης καμιάμεταρρύθμιση δεν μίλησε έως τώρα για τον πυρήνατης διδασκαλίας για τοσεμινάριο και τηνκατάργησητων αμφιθεάτρων για τη δυνατότητα των φοιτητώννα χτίζουν ελεύθερα το πρόγραμμά τους για τον συνδυασμό

επιστημονικών πεδίων στα πτυχίαΟ εκπαιδευτικός σχεδιασμός δεν έχει λάβει υπόψη

του σοβαρά ως τώρα ότι βρισκόμαστε στο μεταίχμιοδυο εποχών που χαρακτηρίζονται από μια ριζικήαλλαγήτεχνολογικού περιβάλλοντος Οι νέες τεχνολογίεςχρησιμοποιούνταιείτε ως πανάκεια για όλα τα δεινά

της εκπαίδευσης είτεως μια φτηνή λύση πουμεταθέτει

το κόστος της διδασκαλίας από το έμψυχοπροσωπικό στις εταιρείες παραγωγής λογισμικούΠρέπει να συλλάβουμε με τόλμη την έκταση και τοβάθος των μεταβολών αλλά αυτό δεν μπορεί να γίνειαποσπασματικά Απαιτεί ένα σχεδιασμόσε βάθος χρόνου

στον οποίο θα εμπλακεί η τεχνολογία η παιδαγωγική

επιστήμη και η φιλοσοφία των επιστημών καιο οποίος θα αφορά όλες τις παραμέτρους της εκπαίδευσης

Τα προβλήματα είναι τόσο μεγάλα και σύνθεταώστε δεν αντιμετωπίζονται με την αλαζονεία των εκτων προτέρων έτοιμων λύσεων Ο εθνικός διάλογοςγια την παιδεία πρέπει να διερευνήσει και να καταγράψει

τα προβλήματα Να διευρύνει τον ορίζονταπροσδοκιών για τις αλλαγές στην εκπαίδευση και νασυγκροτήσει μια ατζέντα αλλαγών με προοπτική γιατις επόμενες δεκαετίες Κυρίως πρέπει να εμφυσήσειστην πληγωμένη κοινωνία μας το πνεύμα των αλλαγών

που η ίδια μπορεί να αναλάβει αυτομεταρρυθμίζοντας τον εαυτό της με εμπιστοσύνη στις δυνάμειςτης και αυτοπεποίθηση ♦

Page 11: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

7. ΜΙΑ ΔΙΚΗ ΑΠΟ ΑΛΛΕΣ ΕΠΟΧΕΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 10

Η ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ του Παιδεία και Κοινωνία1 θέλοντας νασυμβάλει αχο μέτρο των δυνάμεων tns στον Διάλογο που εξήγγειλε

το Υπουργείο Παιδείας για μια συνολική Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση

ανοίγει από αυτο το τευχο5 τΐ5 σελίδες του σ αυτόν μετο εισαγωγικό κείμενο του Υπουργού Παιδείας σ Ν Φίλη στην Επιτροπή

Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής και την πορεία που θαακολουθηθεί σε αυτή με άρθρο τπ5 αναπληρώτριας ΥπουργούΠαιδείας Ερευνας και Θρησκευμάτων σ Σια Αναγνωστοπούλου καιτου Χρήστου Πιλαλη καθώς και κείμενο της Ένωσης Ερευνητώνnpos τον αρμόδιο Αν Υπουργό Enions αναλυτικό ρεπορτάζ για τοτι ειπώθηκε στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων και τι ψηφίστηκε

για την επιλογή στελεχών της βασικής Εκπαίδευσης στο νόμο

για us Βοσκήσιμες γαίες Ιτο πλαίσιο αυτό προσκαλούμε καιπροκαλούμε αντίστοιχα άρθρα γνώμη5 κριτικής προβολής θέσεων

και απόψεων όσων επιθυμούν να συμβάλουν στο Διάλογο Είναι

κρίμα να διακινούνται στο Διαδίκτυο αξιόλογες απόψεις που

μένουν άγνωστες στο ευρύτερο κοινό Στόχος μα5 εξαρτώμενοςκυρίως από την ύλη που θα συγκεντρωθεί είναι μια ειδική έκδοσηκαθώς και η κατάθεση όλων των σκέψεων και προτάσεων στηναντίστοιχη επιτροπή και τα θεσμικά όργανα που έχουν επιφορτιστεί

με την εξαγωγή συμπερασμάτων από αυτόν το διάλογοΣτον ιδεολογική προνομιακό χωρο για την Ανανεωτική και Ριζοσπαστική

Αριστερά ins Παιδείας και της Ερευνας με Tis πλούσιεςπροβληματικές και επεξεργασίες προσμένουμε us συμβολές μελών

της περίφημης επιτροπής διαλόγου των βουλευτών και οσωνμετέχουν στην ΕΠΕΚΕ Παιδείας αλλα και ευρύτερα μελών της κοινότητας

ιων εκπαιδευτικών και ερευνητών των φοιτητών καισπουδαστών όσο και κάθε ατομικής και συλλογικής πρωτοβουλίαςπολιτών Ο μονός περιορισμός είναι το μέγεθος να μην υπερβαίνειτις 800 με 900 λέξεις

Για ένα Ανοστην

Ερευνητιι

Μια Δίκη από άλλες εποχέςΔεν θα έπρεπε καν να διεξάγεταιΕδώ

και κάποιες μέρες συνεχίζεται στο Μονομελές

Πλημμελειοδικείο Ρεθύμνου η δίκηεναντίον του ιστορικού και πανεπιστημιακού

Χάιντς Ρίχτερ για παραβίαση του αμφιλεγόμενου Α2του Αντιρατσιστικού Νόμου 4285/2014 Εγκαλείταιαπό έναν απόστρατο στρατηγό ότι σε επιστημονικήτου δημοσίευση αναφέρθηκε και σε εγκληματικέςενέργειες του άμαχου πληθυσμού κατά την μάχη τηςΚρήτης

Πρόκειται για μια μήνυση που θα έπρεπε με βούλευμα

να είχε απορριφθεί Γιατί ανεξάρτητα από τοαν συμφωνεί κανείς ή διαφωνεί με τα επιχειρήματαπου καταθέτει ο συγκεκριμένος ιστορικός το κείμενοτου άλλωστε μας είναι άγνωστο εκείνο που έχει σημασία

είναι ότι η ποινικοποίηση μιας επιστημονικήςάποψης και μάλιστα με βάση τον αντιρατσιστικό νόμο

παραβιάζει κάθε έννοια ακαδημαϊκής ελευθερίαςκαι έρευνας ενώ μας παραπέμπει σε σκοτεινές εποχέςπου νομίζαμε ότι τις είχαμε οριστικά αφήσει πίσω μας

Η ελευθερία της έκφρασης και της επιστημονικήςέρευνας οφείλουν να είναι αυτονόητα δεδομένες σε

κάθε δημοκρατικό καθεστώς και αυτό όφειλαν επίσηςνα το γνωρίζουν οι δικαστικές αρχές που οδήγησανστο ακροατήριο την υπόθεση Οι επιστημονικές απόψεις

αντιμετωπίζονται μόνο με επιστημονικά επιχειρήματα

Αυτό απ ό,τι πληροφορούμαστε άλλωστεέχει ήδη πράξει ο επίσης ιστορικός και πανεπιστημιακός

Γιώργος ΜαργαρίτηςΑυτό το αυτονόητο υπερασπίζονται ανεξάρτητα

από τις απόψεις του συγγραφέα οι αντίστοιχες αποφάσεις

για την παρούσα δίωξη των Τμημάτων Ιστορίας

και Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης καιΠολιτικής Επιστήμης και Ιστορίας του Παντείου ηοποία και τονίζει ότι Η καταχρηστική επίκληση τουαντιρατσιστικού νόμου με στόχο τον περιορισμό τηςακαδημαϊκής ελευθερίας δεν απειλεί μόνο την ελευθερία

τη έρευνας αλλά αντίκειται στην ίδια την καταπολέμηση

του ρατσισμού Ακριβώς γι αυτό και η Ελληνική

Ένωση για ταΔικαιώματα του Ανθρώπου στην αντίστοιχη ανα

κοίνωσή της για τη δίκη ζητά την κατάργηση του Α2του αντιρατσιστικού νόμου καθώς οδηγεί ευθέως

στην ποινικοποίηση των αντίθετων από την κρατούσα

επιστημονική προσέγγιση απόψεων του ιστορικούπαρελθόντος υπενθυμίζοντας τη σχετική νομολογίατου Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου Δικαιωμάτων του Ανθρώπου

σύμφωνα με την οποία σε μια δημοκρατικήκοινωνία απόψεις και κρίσεις που μπορεί να προκαλούν

ή να σοκάρουν πρέπει να προστατεύονται όχινα διώκονται

Αυτό το ουσιαστικό και καθόλου δευτερεύον αυτονόητο

δεν κατανοούμε γιατί εκτός των Οικολόγων

Πράσινων τα υπόλοιπα πολιτικά μας κόμματαμε εξαίρεση προφανώς της ναζιστικής Χρυσής Αυγής

δεν έχουν δημόσια μέχρι την ώρα που γράφεταιτούτο το σημείωμα με ανακοινώσεις τους υπερασπιστεί

Αυτό το αυτονόητο πάντως εμείς ως ένθετο υπερασπιζόμαστε

και σε αυτή την περίπτωση και σε κάθεανάλογη που μπορεί να ανακύψει Αυτό το αυτονόητο

τέλος θεωρούμε ότι οφείλει να ακολουθήσει και τοΜονομελές Πλημμελειοδικείο του Ρεθύμνου ♦

Α.Ρ

Page 12: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

8. ΟΞΥΤΟΝΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΑΥΓΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .01/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 4

Page 13: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

9. ΤΟ ΕΘΝΟΜΕΤΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΟΔΟΤΟΜΕΤΡΟ ΤΗΣ ΚΟΚΚΙΝΗΣ ΣΙΑΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 1

Το εθνόμετρο καιτο προδοτόμετρο

της κόκκινης ΣιαςΑπίστευτες αναφορέςπου ξεπερνούν και τιςακρότπτες της Ρεπούση από τπν αν υπουργό

Παιδείας 12

Το εθνόμετρο και το προδοτόμε

τρο ins Lias

Page 14: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

9. ΤΟ ΕΘΝΟΜΕΤΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΟΔΟΤΟΜΕΤΡΟ ΤΗΣ ΚΟΚΚΙΝΗΣ ΣΙΑΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 12

Η αν υπουργός Παιδείαςζητά νέα βιβλία Ιστορίαςδικαιώνει τη Ρεηοΰση καιμειώνει τον Κολοκοτρώνη

Κάποιοι

στον ΣΥΡΙΖΑ δεν λένε

με τίποτα να βάλουν μυαλόΜετά τον Νίκο Φίλη που

απαρνήθηκε τη ΓενοκτονίαS των Ποντίων και τη Νεολαία

του ΣΥΡΙΖΑ που θέλει την κατάργηση τηςπροσευχής στα σχολεία ήρθε η ώρα τηςΣίας Αναγνωστοπούλου να χτυπήσει Η

αναπληρώτρια υπουργός Παιδείας πουαμέσως μετά την ανάληψη των καθηκόντων

της είχε προβεί σε προκλητικές καιάστοχες δηλώσεις για την απαλλαγή απότα Θρησκευτικά κάνοντας το Μαξίμου νατρέχει για να τη μαζέψει τώρα έβαλε στο

στόχαστρό της το μάθημα της ΙστορίαςΗ αναπληρώτρια υπουργός Παιδείας

ζήτησε να αλλάξουν τα σχολικά βιβλία τηςΙστορίας για να μην έχουν εθνόμετροδηλαδή να είναι απαλλαγμένα από αναφορές

στην Ελλάδα

Η κυρία Αναγνωστοπούλου

σεσυνέντευξή τηςτάχθηκε επίσηςυπέρ των απόψεων

Ρεπούση γιατον συνωστισμότων Ελλήνων στηΣμύρνη δείχνοντας

τις προθέσειςΗΣίαΑναγνωστο Μάλιστα είπονλον πε ότ η Μικρασια¬

τική Καταστροφήήταν προσφυγική κρίση

Μεταξύ άλλων ανέφερε τα εξής απίθανα

Στην Ελλάδα εθνική Ιστορία θεωρείται

ό,τι κάποιοι έχουν επιβάλει Δηλαδήαυτό που οι ίδιοι θεωρούν πως αποτελεί

την εθνική Ιστορία των Ελλήνων Η

Μικρασιατική Καταστροφή δεν συνέβηεπειδή οι Ελληνες είναι Ελληνες με μιασυγκεκριμένη μοίρα αλλά είναι ένα μεγάλο

εθνικό γεγονός επειδή το Προσφυγικόείναι μεγάλο ζήτημα στην ανθρώπινη

Ιστορία Ξεπερνώντας σε προκλητικότηταακόμα και την περιβόητη Ρεπούση προσπάθησε

να μειώσει την τεράστια εθνικήσυνεισφορά του Θεόδωρου Κολοκοτρώνη

0 εθνικιστής θεωρεί ότι ο Κολοκοτρώνης

υπήρξε επειδή ήταν Ελληνας καιεπειδή ο ηρωισμός είναι ίδιον της φυλήςενώ ο ιστορικός τον κατατάσσει ως ηρωικήμορφή μιας ευρωπαϊκής περιόδου επαναστάσεων

Και ενώ αυτά δήλωνε η αναπληρώτρια

υπουργός Παιδείας η Νεολαίατου ΣΥΡΙΖΑ ξαναχτυπούσε Μετά την κατάργηση

της πρωινής προσευχής στα σχολεία

που είχε ζητήσει πριν από μία εβδομάδα

απαίτησε χθες την κατάργηση τωνΜΑΤ Προφανώς την ενοχλεί τώρα και η

επιβολή της τάξης

Page 15: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

10. ΚΑΠΟΥ ΠΗΓΑ KATI ΕΙΔΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 2

ΚΑΠΟΥ ΠΗΓΑ ΚΑΤΙ ΕΙΑΑΣία λοιπόν κι αράξαμε

Τηνκυρία Σία Αναγνωστοπούλου

δεν τη γνωρίζω Εχω ακουστά ότιείναι ιδιαίτερα καταρτισμένη Αποψη

μου είναιότι ανήκει στην κατηγορίαTorv

επιστημόνων της Αριστεράς που θεωρούνπρόοδο ό,τι έχει σχέση με το έθνος εκείνης

της μερίδας που έρχεταιαπό ένα παρελθόντο οποίο έχειεν πολλοίς ξεπεραστεί αλλά

όπως είναι γνωστό στην Ελλάδα οι αλλαγές

έρχονται με ταχύτητες πολύ μικρέςΑυτά που λέει σήμερα η κυρία Σία τα

έχουμε ακούσει τις εποχές που στην Ελλάδα

η Αριστερά έπασχε από τοσύνδρομο της καταπίεσηςΗ συντριβή στην άδικη σύρραξη

που η ίδια προκάλεσεκαι η οποία κράτησε τη χώραδεκαετίες πίσω της δημιούργησε

συμπλέγματα αλλά καιαπέχθεια προς καθετί που ηάλλη πλευρά ασπαζόταν Βεβαίως ουδείςθέλει τα Ελληνόπουλα και όχι Ελληνάκια όπως τα θέλει η Αριστερά να μαθαίνουν

μόνο τη φωτεινή πλευρά της ΙστορίαςΚαλό είναι να μάθουν και για το προαιώνιο

μειονέκτημα των Ελλήνων την αυτοκαταστροφική

τάση προς τη διχόνοια καιτον διχασμό Οχι όμως το αρνητικό να καταστεί

το κύριο και ό,τι το θετικό να πεταχτεί

οτο καλάθι Τι είπε λοιπόν η κυρία ΣίαΠρέπει να πάψουν να μπαίνει σε καλούπια

εθνόμετρου η έρευνα και η άποψη τωνεπιστημόνιον για την Ιστορία όπως αυτή διδάσκεται

στο σχολείο Δικαίωση δηλαδήτων λεχθέντων υπό του κ Φίλη για τη Γενο

Σύρε πες στουςΣκοτσέζους ότιδεν πρέπει να

τιμούν τον Γουαλας

κτονία του Ποντιακού Ελληνισμού ΣτηνΕλλάδα εθνική Ιστορία θεωρείται ό,τι κάποιοι

έχουν επιβάλει Δηλαδή αυτό που οιίδιοι θεωρούν πως αποτελείτην εθνική Ιστορία

των ΕλλήνωνΗ Μικρασιατική Καταστροφή είναι ένα

μεγάλο ιστορικό γεγονός το οποίο όμως δενσυνέβη επειδή οι Ελληνες είναι Ελληνες μεμια συγκεκριμένη μοίρα αλλά είναι ένα μεγάλο

εθνικό γεγονός επειδή το προσφυγικόείναι μεγάλο ζήτημα στην ανθρώπινη Ιστορία

Δηλαδή να μαθαίνουμε την Ιστορίαόπως τη βλέπει ένας τρίτοςο οποίος ασφαλώς δεν έχεικανέναν λόγο να τη δει όπωςεκείνος του οποίου οι πρόγονοι

την έζησαν και του τη μετέδωσαν

από στόμα σε στόμα

ή από πηγές γραπτές Οεθνικιστής έχει τη μανία ότι

τα κατορθώματα του έθνους του αποτελούν

εθνική ιδιομορφία Ο εθνικιστής θεωρεί

ότιο Κολοκοτρώνης υπήρξε επειδή ήτανΕλληνας και επειδή ο ηρωισμός είναι ίδιοντης φυλής ενώ ο ιστορικός τον κατατάσσειως ηρωική μορφή μιας ευρωπαϊκής περιόδου

επαναστάσεωνΜάλιστα κυρία Σία Σύρε πες τα αυτά

στους Σκοτσέζους και πες τους ότι δεν πρέπει

να τιμούν τον Γουάλας ως ήρωα επειδή

τον κατηύθυνε η σκοτσέζικη ψυχή αλλάεπειδή είναι κάτι σαν τον Ριχάρδο τον Δεοντόκαρδο Ασε μας ρε Σία Κι αράξαμε

[email protected]

Page 16: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

11. Η ΥΠΟΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΓΟΝΑΤΙΖΕΙ ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΣΤΑ ΟΠΛΑ ΟΙ...

Μέσο: . . . . . . . . .ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 1

Η υποχρηματοδότηση γονατίζει τα πανεπιστήμια Στα όπλα οι πρυτάνεις ο

Πρυτάνεις Αδυνατούν να λειτουργήσουν τα ΑΕΙ

Ο Νίκος Φίλης δεξιά με μελη της Συνόδου των Πρυτάνεων

ΑΔΥΝΑΜΙΑ αντιμετώπισης των στοιχειωδών

υποχρεώσεών τους το νέο έτοςεξαιτίας της υποχρηματοδότησης δήλωσαν

οι διοικήσεις των πανεπιστημίωνκατά τη Σύνοδο των Πρυτάνεων

παρουσία της ηγεσίας του υπουργείουΠαιδείας Μάλιστα οι πρυτάνεις αποφάσισαν

να ζητήσουν για το 2016 επιχορήγηση

ίση με εκείνη του 2014 ενώεπεσήμαναν ότι την τελευταία πενταετίαη κρατική χρηματοδότηση έχει μειωθείκατά 70 Οπως σημειώνουν σε ψήφισμά τους Με δεδομένο τις δραστικέςπερικοπές της κρατικής επιχορήγησης

των προηγούμενων ετών έχουν εξανεμιστεί

οι όποιες δυνατότητες των πανεπιστημίων

Η Σύνοδος αποφάσισε ακόμη

να εξουσιοδοτήσει το προεδρείο ναδιοργανώσει δράσεις δημοσιοποίησηςτου προβλήματος για την τεκμηριωμένη

ανάδειξη της οικονομικής αδυναμίαςλειτουργίας των ΑΕΙ το 2016Από την πλευρά του ο υπουργός

Παιδείας Νίκος Φίλης συμφώνησε μετους πρυτάνεις ότι τα πανεπιστήμιαυποφέρουν λόγω μεγάλης μείωσης τηςχρηματοδότησης κατά τη διάρκεια τουπρώτου και του δεύτερου Μνημονίου

0 ίδιος τόνισε Στόχος είναι η ανάκαμψητης δημόσιας χρηματοδότησης ώστε

να ακολουθήσουμε τους μέσους όρουςτων ευρωπαϊκών χωρών Φέτος σταθεροποιήσαμε

το ποσοστό για την Παιδείαστο 2,8 του ΑΕΠ με στόχο να φτάσουμε

το 4,5 5 Εν τω μεταξύ εξερχόμενος

της Συνόδου των I Ιρυτάνεων ο κΦίλης ανακοίνωσε ότι την επόμενη σχολική

χρονιά θα λειτουργήσουν παντούολοήμερα σχολεία με ιον εξορθολογισμό του εκπαιδευτικού προσωπικού καιπροσλήψεις μόνιμων εκπαιδευιικών

Εύη πανταζοπούϋου

Page 17: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

12. ΑΝΑΤΡΟΠΕΣ ΣΤΑ ΑΕΙ ΕΠΙΣΤΡΕΦΟΥΝ ΟΙ ΑΙΩΝΙΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΕΘΝΟΣΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 1

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Avoiponés στα ΑΕΙεπιστρέφουν οιαιώνιοι φοιτητή

Οι φοιτητέε θα έχουν και πάλι ρόλοστην εκλογή των οργάνων των ΑΕΙ

Επανέρχονται οι αιώνιοι 12 29

Page 18: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

12. ΑΝΑΤΡΟΠΕΣ ΣΤΑ ΑΕΙ ΕΠΙΣΤΡΕΦΟΥΝ ΟΙ ΑΙΩΝΙΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΕΘΝΟΣΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 12

12 ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΕΘΝΟΣ ΔΕΥΤΕΡΑ 21 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2015

ΤΙ ΠΡΟΒΛΕΠΕΙ Ο ΝΕΟΣ ΝΟΜΟΣΓΙΑ ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ

ΠΡΟΣ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΤΟΥ ΥΠ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΑΝΑΤΡΟΠΕΣ ΠΑ ΑΕΙ ΕΠΙΠ7ΕΦ0ΥΚαταργείται το χρονικό όριο για την απόκτησητου τίτλου σπουδών Τα Συμβούλια των ιδρυμάτων

θα λειτουργούν μόνο συμβουλευτικά

ΡΕΠΟΡΤΑΖ ΝΙΚΟΛ ΤΡΙΓΚΑ

Σημαντικόρόλο στην εκλογή

χων οργάνων των ΑΕΙ θα έχουνκαι πάλι οι φοιτητές ενώ επανέρχονται

και οι αιώνιοι ακόμηκαι αν έχουν διαγραφεί από τα μητρώα

των σχολώνΑυτά προβλέπει μεταξύ πολλών

άλλων το νέο σχέδιο νόμου για τηλειτουργία των ΑΕΙ το οποίο εντόςίων ημερών θα τεθεί npos διαβούλευση

προκειμένου στη συνέχειανα κατατεθεί στη Βουλή

Στο μεταξύ όμω8 τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά

Ιδρύματα της χώρας κα¬

ταρρέουν και δηλώνουν ότι με τηνέα χρονιά δεν θα μπορέσουν ναλειτουργήσουν και γΓ αυτό ζητούναπό το υπουργείο Παιδείας να εξασφαλίσει

για το 2016 με την 1ηΤροποποίηση του Κρατικού Προϋπολογισμού

επιχορήγηση τουλάχιστον

ίση με εκείνη του 2014Το Σάββατο οι πρυτάνεις των

ΑΕΙ κατά τη διάρκεια της Συνόδουτους ενημέρωσαν για όλα αυτά ταζητήματα τον υπουργό Παιδείαςενώ ο κ Φίλης τους παρέδωσε καιτο σχέδιο νόμου για τα ΑΕΙ προκειμένου

va το μελετήσουν και νακάνουν τις προτάσεις στο πλαίσιο

της διαβούλευσης που θα ακολουθήσει

Το σχέδιο νόμου επί της ουσίαςεπαναφέρει πάρα πολλές ρυθμίσειςοι οποίες είχαν καταργηθεί και ρυθμίζει

τα θέματα που αφορούν τιςπρυτανικές εκλογές και τη γενικότερη

λειτουργία των ΑΕΙ Ο νέος νόμοςπροβλέπει ότι τα Συμβούλια τωνιδρυμάτων στα οποία συμμετείχανπανεπιστημιακοί διεθνούς κύρουςδεν θα έχουν ισχυρή θέση μέσα σταιδρύματα και θα λειτουργούν μόνοσυμβουλευτικά Ενδιαφέρον έχουνκαι οι ρυθμίσεις που αφορούν τουςφοιτητές και οι οποίες μεταξύ άλλωνπροβλέπουν τα εξής

Η ιδιότητατου φοιτητή διατηρείταιμέχρι την απονομή του τίτλου σπουδών

σύμφωνα με το ενδεικτικό πρόγραμμα

σπουδών Αυτό σημαίνει ότιο φοιτητής μπορεί να πάρει το πτυχίοτου όποτε θέλει Μέχρι τώρα προβλε¬

πόταν χρονικό οριο για την απόκτησητου τίτλου σπουδών κάτι που

τώρα καταργείταιΦοιτητές που έχουν υπερβεί τον

ελάχιστο χρόνο φοίτησης σύμφωναμε το ενδεικτικό πρόγραμμα σπουδών

του οικείου τμήματος προσαυξανόμενο

κατά δύο έτη δεν δικαιούνται

παροχές σίτισης στέγασης διευκολύνσεων

για τις μετακινήσειςτους και μετεγγραφής

Το εξάμηνοΚάθε εξάμηνο περιλαμβάνει τουλάχιστον

δεκατρείς πλήρεις εβδομάδες

διδασκαλίαςΟ αριθμός των εβδομάδων για τη

διενέργεια των εξετάσεων η δυνατότητα

napâraons του εξαμήνου καιοι λεπτομέρειες σε περίστωση παράτασης

εξαμήνου ορίζονται στον Εσωτερικό

Κανονισμό λειτουργίας τουΙδρύματος και μέχρι την έκδοση του

êêΟι φοιτητές έχουν δικαίωμα

να διακόψουνTis σπουδές τους για

όσα εξάμηνα συνεχόμενα

ή μη επιθυμούν

δύναται να ρυθμίζεται με απόφασηms Συγκλήτου έπειτα από προηγούμενη γνώμη της Κοσμητείας ή σεπερίπτωση μονοτμηματικήΗ Σχολήςτης Γενικής Συνέλευσης του τμήματος

Οι φοιτητές έχουν δικαίωμα ναδιακόψουν τις σπουδές τους με έγ

Page 19: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

12. ΑΝΑΤΡΟΠΕΣ ΣΤΑ ΑΕΙ ΕΠΙΣΤΡΕΦΟΥΝ ΟΙ ΑΙΩΝΙΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΕΘΝΟΣΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 29

Ν Ol ΑΙΩΝΙΟΙγραφή αίτηση τους ατη γραμματείατου οικείου τμήματος για όσαεξάμη-να, συνεχόμενα ή μη, επιθυμούν.■Οι φοιτητές που διακόπτουν τιςσηουδές τους δεν έχουν τη φοιτητικήιδιότητα καθ' όλο το χρονικό διάστημα

της διακοπής των σπουδώντους.■Η επανεγγραφή φοιτητών πουαπώλεσαν αυτοδι καίως τη φοιτητι κήιδιότητα (λεγόμενοι αιώνιοι φοιτητές),με βάση τον νόμο 4009/1 1 , πραγματοποιείται

με έγγραφη αίτησή τουςστο τμήμα ή στη μονοτμηματική Σχολή.

Οσον αφορά τις πρυτανικές εκλογές

θα γίνονται με άμεση, μυστικήκαι καθολική ψηφοφορία για τετραετή

θητεία από ειδικό σώμα εκλεκτόρων

που απαρτίζεται από το σύνολοτων μελών ΔΕΠ, των προπτυχιακώνφοιτητών, των μεταπτυχιακών φοιτητών

του ιδρύματος και των υποψηφίων

διδακτόρων, του επιστημονικού,

διδακτικού και εργαστηριακού προσωπικού

ειδικών κατηγοριών (ΕΕΠ,ΕΔΙΠ, ΕΤΕΠ) και του διοικητικού προσωπικού

του ιδρύματος.Σε περίπτωση δύο διαδοχικών

άγονων εκλογικών διαδικασιών μετη διαδικασία της καλπης, η Κεντρική

Εφορευτική Επιτροπή υποχρεούται στη διεξαγωγή της εκλογικής

διαδικασίας μέσω επιστολικής ή ηλεκτρονικής

ψήφου το αργότερο εντόςεπτά ημερών από την τελευταία

ψηφοφορία.

Για την υποβοήθηση τουέργου του πρύτανη σε κάθε ΑΕΙ εκλέγονται

καθηγητές πρώτης βαθμίδαςή αναπληρωτές καθηγητές ως αντιπρυτάνεις.

Η εκλογή τους διενεργείται με ενιαίο και χωριστό από τους

υποψηφίους πρυτάνεις ψηφοδέλτιο.Κάθε εκλέκτορας μπορεί να επιλέξειέναν εκ των υποψηφίων αντιπρυτάνεων,

ο αριθμός των οποίων δενμπορεί να υπερβαίνει τους τέσσεριςανά ίδρυμα.

SOS ΤΩΝ ΠΡΥΤΑΝΕΩΝ

ΑδυναμίαλεπΌ-upviasτη νέα χρονιάΤΗΝ ΤΡΑΠΚΗ οικονομικήκατάσταση των πανεπιστημίων

επεσήμαναν το Σάββατοοι πρυτάνεις όλων των ελληνικών

ΑΕΙ προς την ηγεσίατου υπουργείου Παιδείας,δηλώνοντας αδυναμία λειτουργίας

από τη νέα χρονιά.Οπως τόνισαν οι πρυτάνεις,με δεδομένο ότι οι δραστικές

περικοπές της κρατικήςεπιχορήγησης των προηγουμένων

ετών έχουν εξανεμίσει

τις όποιες ταμειακές δυνατότητες των πανεπιστημίων,

τα ΑΕΙ με τη νέαμείωση του 2016 οδηγούνται

σε αδυναμία αντιμετώπισης

των στοιχειώδωνυποχρεώσεών τους στοεπόμενο έτος. Ιδιαίτερα, σεοχέοη με τους τακτικούςπροϋπολογισμούς των ΑΕΙγια το 2016, η Σύνοδος τωνΠρυτάνεων υπογραμμίζειτο τεράστιο πρόβλημα τηςμείωσης της κρατικής επιχορήγησης

κατά 20% περίπου,

η οποία οδηγεί σε μιασυνολική μείωση της τάξεως

του 70% σε επίπεδο πενταετίας.

Σημειώνεται ότι ημείωση για το 2016 του τακτικού

προϋπολογισμού γιατο υπουργείο Παιδείας είναι1,8%.

ΕλλείψειςΟι ίδιοι αναφέρθηκαν και στιςμεγάλες ελλείψεις σε προσωπικό

και υποδομές, καθώςκαι τις δυσλειτουργίες τουθεσμικού πλαισίου των ιδρυμάτων.

Μετά την ολοκλήρωση τωνεργασιών της Συνόδου τουςοι πρυτάνεις τόνισαν ότι θεωρούν

υηοχρέωσή tous νααναδείξουν το τεράστιο αυτόπρόβλημα επιβίωσης τωνιδρυμάτων και για τον σκοπόαυτό αποφάσισαν:■Να ζητήσουν από τουπουργείο Παιδείας να εξασφαλίσει

για το 2016 -με την1η Τροποποίηση του Κρατικού

Προϋπολογισμού- επιχορήγηση

τουλάχιστον ίσημε εκείνη του 2014.■Να εξουσιοδοτήσει τοπροεδρείο να ορίσει σε σύντομο

χρονικό διάστημαημερομηνία δημοσιοποίησης

του προβλήματος κατάτην οποία όλα τα πανεπιστήμια

θα οργανώσουν συνεντεύξεις

Τύπου ανά πόληγια την τεκμηριωμένη ανάδειξη

της οικονομικής αδυναμίας

λειτουργίας των ΑΕΙγια το 2016.

Page 20: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

13. ΝΑ ΦΥΓΟΥΜΕ ΑΝ ΔΕΝ ΚΑΝΟΥΜΕ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 12

► ► Ν ΦΙΛΗΣ

Να φύγουμε ανδεν κάνουμε προσλήψειςΑΝ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΜΕ να κάνουμε προολήψεις εκπαιδευτικών

καλύτερα να φύγουμε από τπν κυβέρνηση απάντησε o υπουργός

Παιδείας Νίκος Φίλης ερωτώμενος από δημοσιογράφουςγια την κάλυψη των κενών Η τοποθέτηση του την προηγουμένη

εβδομάδα για άνοιγμα της λειτουργίας των ολοήμερωνσε όλα τα δημοτικά της χώρας και μάλιστα με εφαρμογή απότον Σεπτέμβριο του 201 6 προκάλεσε ερωτήματα σχετικά με τοπόσο εφικτό είναι αυτό μέσα σε λίγους μήνες κι ενώ ήδη η νέαχρονιά θα ξεκινήσει με κενά Αν και απέφυγε να προσδιορίσει τοναριθμό των προσλήψεων σα υτο παρελθόν είχε κάνει λόγο για1 0.000 ο υπουργός φάνηκε σίγουρος για τους μόνιμους διορισμούς

Πάντως σε μερικούς η δήλωση Φίλη θύμισε τον ΑλέξηΤσίπρα όταν σε διακαναλική συνέντευξη πριν από τις εκλογέςτου 201 2 είχε δηλώσει ότι αν είναι να γίνει κυβέρνηση και ναυπογράψει επιβαρυντική συμφωνία για την Ελλάδα καλύτερανα μείνει η κυβέρνηση υτη θέση της

Page 21: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

14. ΚΑΝΕΙ ΑΣΥΛΟ ΤΑ ΑΕΙ ΠΕΤΣΟΚΟΒΕΙ ΤΗ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ TOΥΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 12

Page 22: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

15. ΝΕΑ ΡΕΤΤΟΥΣΗ Η ΚΥΡΑ ΣΙΑ ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ

Μέσο: . . . . . . . . .ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΩΡΑΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 6

ΤΕΛΙΚΑ ΔΕΝΓΛΙΤΩΝΟΥΜΕ

ΑΠΟ ΤΟΥΣΠΟΥΘΕΝΑΔΕΣ!

"Νέα Ρεττούση" η... κυράΣία Αναγνωστοπούλου, ζητά

σχολικά βιβλία Ιστορίαςχωρίς εθνικές αναφορές

Να αλλάξουν τα

σχολικά βιβλίατης ιστορίας χωρίς

τη χρήση "ε-θνόμετρου", και

να μετατραπούν σε γνωμοδοτικάτα συμβούλια στα ΑΕΙ, δηλώνεισε συνέντευξη της, στην "Καθημερινή"

η αναπληρώτρια υπουργός

Παιδείας Σία Αναγνωστοπούλου,

η οποία μετά την πολύμηνη

συνεργασία ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛκαι παρά την ιδεολογική της αντίθεση

για τους τελευταίους,εκφράζεται θετικά, αποκλείοντας

κάθε περίπτωση πολιτικούκαιροσκοπισμού.Η υπουργός για τα σχολικά ιστορικά

βιβλία δηλώνει, ότι "πρέπεινα πάψει να μπαίνει σε καλούπιαεθνόμετρου η έρευνα και η άποψη

των επιστημόνων για την Ιστορία

και όπως αυτή διδάσκεται στο σχολείο".

Στην Ελλάδα, συνεχίζει, εθνική ιστορία

θεωρείται ό τι κάποιοι έ-! χουν επιβάλει. Δηλαδή αυτό που

οι ίδιοι θεωρούν πως αποτελείτην εθνική ιστορία των Ε\λήνων.

Για παράδειγμα χαρακτηρίζειτην Μικρασιατική καταστροφήως ένα μεγάλο ιστορικό γεγονός,

το οποίο, όμως, "δεν συνέβηεπειδή οι Έλληνες είναι Έλληνεςμε μια συγκεκριμένη μοίρα, αλλάείναι ένα μεγάλο εθνικό γεγονός,επειδή το προσφυγικό είναι μεγάλο

ζήτημα στην ανθρώπινη ιστορία".

Η κυρία Αναγνωστοπούλου, παρουσιάζοντας

τη διαφορά ιστορικής

και εθνικής ταυτότητας,σημειώνει ότι ο εθνικιστής έχει"τη μανία ότι τα κατορθώματατου έθνους του, αποτελούν εθνική

ιδιομορφία".Εξηγεί δε, ότι "ο εθνικιστής θεωρεί

ότι ο Κολοκοτρώνης υπήρξεεπειδή ήταν Έλληνας και επειδήο ηρωισμός είναι ίδιον της φυλής,

ενώ ο ιστορικός τον κατατάσσει

ως ηρωική μορφή μιαςευρωπαϊκής περιόδου επαναστάσεων".

Ερωτηθείσα για το κρυφό σχολείο

σημειώνει ότι "εάν υπήρχε ήόχι αφορά την ιστορική έρευνα"και ότι η Ορθόδοξη εκκλησία εί¬

χε θρησκευτικά σχολεία. Επισημαίνει

ακόμη, ότι στη δημόσια ιστορία

το σχολείο ως δημόσιο αγαθό

είναι προϊόν του έθνους-κράτους.Για την υπόθεση της Μαρίας Ρε-πούση, η οποία είχε εκφράσειπαρεμφερείς απόψεις η κυρία Αναγνωστοπούλου,

ομολογεί ότι"φοβήθηκα τον φανατισμό που έστησε

έναν άνθρωπο στον τοίχομε τάση απομόνωσής του ως εθνικό

προδότη".Σε ότι αφορά στην στάση της απέναντι

στα Συμβούλια, η υπουργός

απαντά ότι δεν έπραξαν

αυτό για το οποίο ορίστηκαν(εξεύρεση πόρων για τα ιδρύματα)

και προσθέτει: "Σε πολλέςπεριπτώσεις λειτούργησαν αντιδημοκρατικά

στο θέμα της προεπιλογής

υποψηφίων πρυτάνεων.Συχνά αδυνατούσαν να συνεδριάσουν

λόγω της απουσίαςπολλών μελών τους στο εξωτερικό,

ενώ την ίδια στιγμή εντόςτων ΑΕΙ δημιουργήθηκε μια δυσλειτουργική

δυαρχία ανάμεσαστον πρύτανη και το Συμβούλιο".

Page 23: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

16. ΤΟ ΠΕΡΙΠΤΕΡΟ

Μέσο: . . . . . . . . .ΕΣΤΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 8

Το περίπτερο

Λευκά μαλλιάΉ χθεσινή εκλογική διαδικασία

στην Νέα Δημοκρατία

έδειξε πρωτίστως

ένα γεγονός πού

παρατηρείται στά περισσότερα

κόμματα στήνχώρα μας αν μή σέ δλα Τηναπουσία των νέων ανθρώπων

Στίς μακρές ουρές πού

σχηματίσθηκαν στά εκλογικάτμήματα της Νέας Δημοκρατίας

είδαμε τό ίδιο φαινόμενο

πού είχαμε δει ήδητρεις φορές κατά τό τρέχονέτος δηλαδή τούς ψηφοφόρους

μέ τά λευκά μαλλιάκαι τά μπαστούνια ή τούςανθρώπους της μέσης ηλικίας

νά αναμένουν ύπομονητικά νά συμμετάσχουν στήνδημοκρατική διαδικασίαΠοϋ ήταν όμως οί νέοι

Οί απόντεςΟλως συμπτωματικώς βρέθηκα

χθές τό μεσημέρι στήνΚηφισιά αλλά καί στό κέντρο

και στό Κολωνάκι Ήβόλτα ήταν ενδεικτική τηςτάσεως στόν τόπο αυτόν Οίνέοι άνθρωποι των 25-35ετών είχαν βγει βόλτα νά χαζέψουν

τίς βιτρίνες τών καταστημάτων

καί νά περπατήσουν

λίγο σέ εορταστικό περιβάλλον

εν τέλει δέ νάπιουν ένα κάφε κάπου καί νάεπιστρέψουν στό σπίτι τουςΔεν τούς είδα μαζικά στάεκλογικά τμήματα δέν τούςείδα νά ενδιαφέρονται γιάτήν πορεία τοΰ τόπου πούκατ ανάγκην επηρεάζει καίτήν δική τους πορεία

Ή οργήΑυτό δείχνει οτι οί άξιες τοϋδημοκρατικού γίγνεσθαιέχουν άρκετά υποχωρήσειάφοϋ δέν υπάρχει ό χαρισματικός

ήγέτης οί κλαδί

ΕΣΤΙΑ

κες οργανώσεις και γενικά οποδοσφαιρικός ενθουσιασμός

πού συνώδευε τέτοιεςδιαδικασίες παλαιότερα Οίνεώτεροι άνθρωποι φαίνονται

απογοητευμένοι καίαδιάφοροι σκυθρωποί άκόμη καί στίς παρέες τους μέκακή διάθεση καί μέ μεγάληοργή μέσα τους έναντι τηςγενεάς τών γονέων τους πού

τούς έμεγάλωσε μέ μεγάλεςπροσδοκίες οτι ό δρόμοςήταν στρωμένος καί έτοιμος

καί εδώ καί πέντε χρόνια

βλέπουν τά πάντα νάάνατρέπονται

Οί κακοίΆν άνησυχούσατε ό κ Τσακαλώτος Γιούκλιντ γιά τούςφίλους έδωσε συνέντευξηκαί αυτός στό διαδικτυακόντοκυμανταίρ This is a coupτου Πώλ Μαίησον μαζί μέτόν κ Τσίπρα τήν κ Κωνσταντοπούλου καί τόν κ Βαρουφάκη καθώς καί πολλούςάλλους Σέ αυτό ό υπουργόςΟικονομικών άριστος γνώστης

της άγγλικής καθ δ καθηγητής

στήν Βρεταννίαέβεβαίωσε τούς θιασώτες τοϋδιαδικτύου οτι οί διαπραγματεύσεις

γιά τό Τρίτο Μνημό¬

νιο πού βαρύνει ασήκωτατόν Σύριζα διεξήχθησαν

ενώ οί δανειστές μαςδέν είχαν στήν σκέψη

τους πώς νά σωθείή Ελλάς άπό τήν κρίση

άλλά πώς νάοδηγήσουν τόν Σύριζαστήν ήττα

ΈθνόμετροΉ αναπληρωτής υπουργός

Παιδείας κ Σία Αναγνωστοπούλου

σέ μακράσυνέντευξή της πρός τήν

Καθημερινή μας διεβεβαίωσε οτι τά βιβλία τήςΙστορίας στό μέλλον δέν

θά συντάσσονται μέ τήνχρήση έθνόμετρου τουτέστιν

δέν χρειάζεται νά διδάσκουν

τήν εθνική θέση στήνΙστορία άρκει νά εκφράζουνκάποια άποψη μέ επιστημονική

ελευθερία Καί εξηγείοτι φοβήθηκε άπό τήν

περιπέτεια τής κ Ρεπούση μέτό βιβλίο γιά τόν συνωστισμό

στήν Σμύρνη Καλόςείναι ό φόβος όταν αποτρέπει

Στήν περίπτωση τής κυπουργού είχε τό άντίστροφοάποτέλσμα

ΆπογοήτευσιςΚατόπιν δλων αυτών δένείναι άξιο περιέργειας τό οτισύμφωνα μέ δημοσκόπησητοΰ Βήματος οί περισσότεροι

Ελληνες δηλώνουν ότιτούς έχει άπογοητεύσει τόόλο πολιτικό σύστημα Τόποσοστό τών απογοητευμένων

άπό τήν πορεία τής χώρας

ανέρχεται σέ 86 ενώ οί9 στούς 10 θεωρούν οτι ό τόπος

κινείται σέ τελείως λάθος

κατεύθυνση Ή εμπιστοσύνη

πρός τό Κοινοβούλιοέχει περιορισθεί μόλις στό6 ενώ άντιστρόφως ή εμπιστοσύνη

πρός τόν Στρατόσυγκεντρώνει 65

Page 24: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

17. ΕΙΚΟΝΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΗΓΕΜΟΝΙΑΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΕΣΤΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 8

flau και xij

ι U ffΕικόνες πολιτικής

ηγεμονίαςτοϋ Ναπολέοντος Λιναρδάτου

ΜΕΤΑτήν επίθεση στόν βουλευτή της ΝΔ Βασίλη Οικονόμουστα Εξάρχεια ό ΣΥΡΙΖΑ έβγαλε ανακοίνωση όπου καταδίκαζε

απερίφραστα τή βίαιη επίθεση καί τόν ξυλοδαρμόκαι τό ερώτημα πού θά ήταν τό πρωτεύον σέ μιά λογική

κοινωνία θά ήταν αν μιά τέτοια άνακοίνωση θά μπορούσεκανείς νά τήν πάρει στά σοβαρά Πώς θά μπορούσε ή σοβαρή

δημοσιογραφία τήν ίδια εβδομάδα αύτής της άνακοίνωσης νά έρμηνεύσει τήν νέα νομοθετική πρωτοβουλία τοϋΣΥΡΙΖΑ όπου άποποινικοποιοϋσε τίς καταλήψεις σχολείων

Μιά κοινωνία πού είναι σοβαρή ώς πρός τό θέμα τηςάντιμετώπισης της βίας τό πρώτο πράγμα πού θά είχε ώςστόχο θά ήταν νά μήν θεσμοθετήσει τήν εκμάθηση της βίαςστήν δευτεροβάθμια εκπαίδευση Γιατί τί άλλο είναι ο'ι καταλήψεις

έκτός άπό τήν παράνομη άσκηση βίας άπό μιάόμάδα φερέλπιδων έξουσιαστών Έδώ νά σημειώσουμε τήνέννοιολογική τραγωδία στόν όρο πού χρησιμοποιούν τάMME μιλώντας ή γράφοντας γιά άντιεξουσιαοτές Πώς είναιδυνατόν νά άποκαλεϊς μιά όμάδα πού παράνομα καί έτσιθελικά άσκεϊ βία άντιεξουσιαστές Είναι άκραίοι εξουσιαστές

άλλά ή διαφθορά της ελληνικής γλώσσας ήταν άναμενόμενη μιας καί ή επικράτηση τού όρου άντιεξουσιαστές εμπεριείχε τήν άναγκαιότητα νά άποδεχτοϋν οιΕλληνες πολίτες τήν βία έξ άριστερών ως κάτι φυσιολογικόκαί ώς έκδήλωση ένοχης όχι τών θυτών άλλά τών θυμάτων

Μέσα σέ αύτό τό κλίμα πέρυσι οί'Έλληνες πολίτες δεχόντουσαν μιά άπίστευτη έπιχείρηση προπαγάνδας άπότά MME καί λοιπές άριστερές δυνάμεις ώστε νά δοθεί ήδυνατότητα στόν έγκληματία καί επίδοξο δολοφόνο ΝίκοΡωμανό νά σπουδάσει βλέπε Τό δράμα τοϋ Νίκου Ρωμανού

μας ύποχρεώνει νά ξανασκεφτούμε ΠαϋλοςΤσίμας Επρεπε νά πιστέψουμε ότι ό Ρωμανός πραγματικάήθελε νά σπουδάσει διοίκηση έπιχειρήσεων κάτι πού κανένας

λογικός άνθρωπος δέν θά μπορούσε νά πιστέψεικάτι πού σχεδόν όλοι καταλάβαιναν ώς μιά δικαιολογία γιάνά βγει ελεύθερος άπό τήν φυλακή ένας άμετανόητοςεγκληματίας Όμως ή δύναμη ένός άριστεροϋ κατεστημένου

ήταν τόσο μεγάλη πού παρουσίαζε τό οφθαλμοφανέςτης ύποθέσεως ώς μιά άκραία καί επιλήψιμη άποψη

Ενα χρόνο μετά ό Ρωμανός θά βγάζει επιστολή όπου θάγράφει Θεωρούμε όμως φυσιολογικό νά έπιτεθοϋμε μέκάθε διαθέσιμο μέσο σέ όποιους άποφασίζει ότι είναι οιπολιτικοί του άντίπαλοι

Ποιός άπό όλους τούς πολιτικούς ή δημοσιογράφουςπού ύπερασπιζόταν μέ τέτοιο πάθος τό δικαίωμα τοϋ Ρωμανού

νά σπουδάσει εχει κάνει τήν παραμικρή αύτοκριτική γιά αύτά πού ειπώθηκαν εναν χρόνο πριν;"Οπως οτιδήποτε

άλλο πού άποδεικνύει τό παράλογο τής άριστερήςσοφιστείας πού κυβερνά τήν Ελλάδα ετσι έξαφανιστηκεάπό τήν συλλογική μας μνήμη ώς μή γενόμενο ή παράσταση

ό Ρωμανός θέλει νά σπουδάσει διοίκηση έπιχειρήσεωνΣτήν Ελλάδα όταν ή πραγματικότητα συγκρούεται μέ τάπιστεύω τής άριστεράς ή πραγματικότητα πάντα χάνει

Θά ήταν άκόμα ύπουργός Παιδείας ό κ Φίλης αν ή γενοκτονία

πού άμφισβητεΐ δέν είχε νά κάνει μέ Ελληνεςάλλά μέ κάποια άλλη έθνότητα Ό κ Φίλης μπορεί νά άμφισβητεΐ

τήν γενοκτονία τών Ποντίων και νά διορίζει ενανάκαδημαϊκό στήν επιτροπή πού καθορίζει τό περιεχόμενο

τών σχολικών βιβλίων ό όποιος εχει τήν άποψη ότι οι Μακεδονομάχοι

ήταν τζιχαντιστές διότι στήν σημερινή Ελλάδαμπορεί ή οποιαδήποτε κριτική σέ μιά ξένη όμάδα άτόμων

νά είναι ταμπού άλλά ή φιλοπατρία είναι επίσης ταμπού Όκ Φίλης και ό διορισθείς στήν επιτροπή άκαδημαϊκός δένάνελίχθηκαν πολιτικά καί άκαδημαϊκά παρά τις άνθελληνικές τους άπόψεις άλλά λόγω αύτών τών άπόψεων

Ή περίοδος τών έορτών καί τοϋ νέου χρόνου θεωρείταιπώς πρέπει νά είναι μιά περίοδος περισυλλογής Άν κάτι θάπρέπει νά άναλογισθοϋμε γιά τό 2016 είναι πόσο στραβάέχουμε πάει ώς χώρα καί πόσα έχουμε καταστρέψει άπόόλα αύτά πού είναι αναγκαία γιά τήν διατήρηση τοϋ ελληνικού

έθνους Ας ελπίσουμε ότι αύτό πού ζούμε τώρα είναιή άποκορύφωση μιας μακράς παρακμιακής περιόδου καίότι σύντομα τά πράγματα θά άρχίσουν νά πηγαίνουν πρόςτό καλύτερο Καί νά μήν ξεχνάμε ότι άν δέν άρχίσουμε νάάμφισβητοϋμε τήν πολιτική ήγεμονία τής άριστεράς σέόλες τίς εκδοχές δέν πρόκειται νά δούμε προκοπή

Απόψεις

Δημοσιογράφος

Page 25: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

18. ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΕΣΤΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 1

Τά βιβλίαΙστορίαςΣχολικά βιβλία χωρίςΙστορικές άναφορές θέλει

ή αναπληρώτριαύπουργός Παιδείας ΣίαΑναγνωστοπούλου

ΣΕΛ 4

Page 26: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

18. ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΕΣΤΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 4

Έθνομηδενισμό κηρύσσειτό υπουργείο Παιδείας

Οι προκλητικές δηλώσεις της Σίας Άναγνο3στοπούλου

Ή ηγεσία τον υπουργείου Παιδείας σε πρόσφατη συνέντευξη Τύπου

ΣΑΡΩΤΙΚΕΣ αλλαγές στάβιβλία της Ιστορίας προανήγγειλε

ή αναπληρώτριαυπουργός Παιδείας ΣίαΑναγνωστοπούλου ή οποίαεπιθυμεί την επανέκδοσητων εν λόγω βιβλίων χωρίςτην χρήση έθνόμετρουΕίδικώτερα ή υπουργός υπεστήριξε

οτι πρέπει στά ιστορικά

βιβλία πού διδάσκονταιτά παιδιά νά μήν μπαίνουνσέ καλούπια έθνόμετρου ήέρευνα και ή άποψη των επιστημόνων

γιά τήν ΙστορίαΜάλιστα ή κ Αντωνοπούλου

προσέθεσε ότι στήν χώρα

εθνική Ιστορία θεωρείται

ό.τι κάποιοι έχουνεπιβάλει δηλαδή αυτό πούέκεΐνοι πιστεύουν πώς αποτελεί

τήν εθνική ΙστορίατώνΈλλήνων.Έφερε ως παράδειγμα

τήν ΜικρασιατικήΚαταστροφή ένα μεγάλοΙστορικό γεγονός όπωςείπε πού δμως δέν συνέβηεπειδή οΐ Ελληνες είναιΕλληνες μέ μιά συγκεκριμένη

μοίρα αλλά είναι ένα μεγάλο

εθνικό γεγονός έπειδήτό προσφυγικό είναι μεγάλοζήτημα στήν ανθρώπινηΙστορία

Έν συνεχεία ή υπουργόςεπιχείρησε νά εξηγήσει τήνδιαφορά ιστορικής καίέθνικής ταυτότητος υποστηρίζοντας

πώς ό εθνικιστήςέχει τήν μανία οτι τά κατορθώματα

του έθνους τουαποτελούν εθνική ιδιομορφία

Σύμφωνα πάντα μέ τήνί'δια ό εθνικιστής θεωρείότι ό Κολοκοτρώνης υπήρξεέπειδή ήταν Ελληνας καίέπειδή ό ηρωισμός είναιίδιον τής φυλής ενώ ό ιστορικός

τόν κατατάσσει ως

ηρωική μορφή μιας ευρωπαϊκής

περιόδου επαναστάσεων

Εντύπωση προκάλεσεή τοποθέτησίς της σχετικάμέ τό αν υπήρξε κρυφό

σχολείο Τό έάν υπήρξε ήόχι άφορα τήν ιστορικήέρευνα άνέφερε καί προσέθεσε

πώς ή ΌρθόδοξηΕκκλησία είχε θρησκευτικάσχολεία Επεσήμανε άκόμηότι στήν δημόσια Ιστορία τόσχολείο ως δημόσιο άγαθόείναι προϊόν τοΰ έθνους-κράτους Ή κ Αναγνωστοπούλου

τοποθετήθηκε γιά τήνΜαρία Ρεπούση ή οποίαείχε εκφράσει ανάλογες θέσεις

λέγοντας ότι είχε φο¬

βηθεί άπό τόν φανατισμό μέτόν όποιο αντέδρασαν κάποιοι

καί έστησαν ένανάνθρωπο στόν τοίχο μέ τάσηάπομόνωσής του ως εθνικόπροδότη

Σέ ό,τι άφορα στήν στάση

τής έναντι των γνωμοδοτικών

συμβουλίων τών ΑΕΙή υπουργός υπεστήριξε ότιδέν έπραξαν αυτό γιά τόόποιο ορίσθηκαν δηλαδήτήν εξεύρεση πόρων γιά τάπανεπιστήμια Σέ πολλέςπεριπτώσεις λειτούργησανάντιδημοκρατικά στό θέματής προεπιλογής υποψηφίωνπρυτάνεων Συχνά άδυνα

τοϋσαν νά συνεδριάσουν λόγω

τής άπουσίας πολλώνμελών τους στό εξωτερικόείπε ή άναπληρώτρια υπουργός

ΠαιδείαςΈν τω μεταξύ ό υφυπουργός

Εξωτερικών Γιάννης

Άμανατίδης άπέκλεισετό ενδεχόμενο νά καταργηθεί

ή πρωινή προσευχή στάσχολεία κάτι πού είχε προτείνει

ή Νεολαία τοΰ ΣΥΡΙΖΑ Ό υφυπουργός είπε

χαρακτηριστικά

ότι οί τολμηρές

μεταρρυθμίσεις στήνΠαιδεία δέν συνδέονται μέτήν απαλοιφή τών παραδόσεων

τοΰ λαοΰ μας

Page 27: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

19. ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΜΙΑΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ

Μέσο: . . . . . . . . .Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 22

Σχολεία καμίας ευκαιρίας► Του ΧΡΗΣΤΟΥ ΚΑΤΣΙΚΑ χές καθαρίζουν μόνοι χους Δεν υπάρχουν χαρτιά τουαλέτας

και φέρνουν καθηγητές και μαθητές από το σπίτι τους ΔενΜΕ ΤΟΝ ΧΕΙΡΟΤΕΡΟ τρόπο αντιμετωπίζονται τα Σχολεία

Δεύτερης Ευκαιρίας ΣΔΕ σύμφωνα με επιστολή πουέστειλαν οι διευθυντές των ΣΔΕ Αττικής στον υπουργόΠαιδείας Νίκο Φίλη και τον γενικό γραμματέα Διά ΒίουΜάθησης Παυσανία Παπαγεωργίου Οπως είναι γνωστό ταΣχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας είναι μια εκπαιδευτική καινοτομία

που έχει ξεκινήσει από το 2000 με το πρώτο πιλοτικόΣΔΕ Περιστερίου Αυτή τη στιγμή λειτουργούν 8 ΣΔΕ στηνΑττική και 64 σε ολόκληρη την Ελλάδα Κάποια από αυτάλειτουργούν σε φυλακές ΚορυδαλλούΕλεώνα Τρικάλων

Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας παρέχουν

τη δυνατότητα σε ενήλικες 1 8 ετώνκαι άνω που δεν έχουν ολοκληρώσει τηνεννιάχρονη υποχρεωτική εκπαίδευση νασυνεχίσουν τις σπουδές τους και να αποκτήσουν

τίτλο ισότιμο με το απολυτήριοτου Γυμνασίου Στα χρόνια της λειτουργίαςτους εκατοντάδες εκπαιδευόμενοι επανεντάχθηκαν

κοινωνικά επαγγελματικά καιαποκόμισαν δεξιότητες που τους βοήθησαννα αλλάξουν τη ζωή τους Ενα μεγάλο ποσοστό

των αποφοίτων των ΣΔΕ συνέχισεστην επόμενη βαθμίδα εκπαίδευσης ΕΠΑΑΓενικό Λύκειο και μερικοί προχώρησαν στοΠανεπιστήμιο κι έλαβαν τίτλους ανώτατωνιδρυμάτων

Δεύτερης κατηγορίαςΑυτόν τον καιρό όχι μόνο οι διευθυντές

και οι εκπαιδευτές αλλά και οι εκπαιδευόμενοι

βρίσκονται σε αναβρασμό Η αλήθειαείναι ότι τα τελευταία πέντε χρόνια υπήρχαν

αρκετά προβλήματα Τα ΣΔΕ αντιμετωπίστηκαν από τιςεκάστοτε κυβερνήσεις ως δεύτερης κατηγορίας σχολείαΑργούν να στελεχωθούν οι προμηθευτές αργούν να πληρωθούν

δεν έχουν χρήματα συχνά ούτε για τα στοιχειώδη Σταπερισσότερα ΣΔΕ έχει γίνει συνήθεια να διοργανώνονταιπαζάρια όπου πωλούνται σε συμβολικές τιμές έργα των

μαθητών του σχολείου και τα χρήματα χρησιμοποιούνται γιατην κάλυψη τρεχουσών αναγκών όπως π.χ μια λάμπα πουκάηκε μια κλειδαριά που πρέπει να αλλαχτεί

Ωστόσο αυτό που συμβαίνει φέτος φανερώνει ότι ο κατήφορος

της εγκατάλειψης από την πολιτεία δεν έχει τέλοςΟπως περιγράφουν εκπαιδευτές αυτό που συνέβη είναι ότιη ισχύουσα χρηματοδότηση έληξε και δεν έχει ανανεωθείακόμα Αυτό σημαίνει ότι δεν υπάρχει κανένα κονδύλι γιατα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας Δεν υπάρχουν συνεργείακαθαρισμού και οι καθηγητές σε συνεργασία με τους μαθη

Με επιστολήτους προς

την ηγεσία τουυπουργείου Παιδείαςοι διευθυντές τωνΣχολείων ΔεύτερηςΕυκαιρίας Αττικήςεκπέμπουν SOS καιεπισημαίνουν ότι ηυπολειτουργία φτάνεισε τέτοιο βαθμό ώστενα υπάρχει κίνδυνοςνα μη δοθούν καντίτλοι σπουδών στουςδευτεροετείς ανπ.χ τοποθετηθούνοι ωρομίσθιοι τονΜάρτιο

υπάρχουν μελάνια εκτυπωτών τόνερ για φωτοτυπικό χαρτιάεκτύπωσης

Δεν υπάρχει τίποτα Αυτή τη στιγμή τα μαθήματα γίνονταιμε τον διευθυντή τον υποδιευθυντή και κάποιους εκπαιδευτικούς

που αποσπάστηκαν από τη μέση εκπαίδευση στην αρχήτης σχολικής χρονιάς Φυσικά 2 3 ή 4 εκπαιδευτικοί σε κάθεσχολείο δεν καλύπτουν όλες τις ειδικότητες Για τις ειδικότητες

που λείπουν γίνεται προσπάθεια να καλυφθούν οι ώρεςμε εθελοντική υπέρβαση του ωραρίου των καθηγητών με

διδασκαλία και άλλων αντικειμένων εκτόςτης ειδικότητας τους και με εθελοντές καθηγητές

Αυτοί οι τελευταίοι συνήθως είναιπαλαιοί καθηγητές του σχολείου που έχουνσυνταξιοδοτηθεί ή εργάζονται σε άλλες υπηρεσίες

και από αγάπη προς το σχολείο έρχονται

και κάνουν μάθημα δωρεάν

Εητστολή στο υπουργείοΣτην επιστολή τους προς την ηγεσία του

υπουργείου Παιδείας οι διευθυντές των ΣΔΕ

Αττικής επισημαίνουν ότι μετά από τρεις μήνες

υπολειτουργίας των Σχολείων ΔεύτερηςΕυκαιρίας δεν υπάρχουν πια περιθώρια γιαμια στάση αναμονής Τα καθημερινά προβλήματα

που αντιμετωπίζουμε ξεπερνούντην όποια καλή θέληση Και τονίζουμε ότι ηευθύνη δεν είναι δική μας Εκτός των άλλωνοι λύσεις που πολλές φορές αναγκαζόμαστενα δώσουμε σε προβλήματα που απαιτούνάμεση αντιμετώπιση δεν είναι πάντα συμβατές

με τον τρόπο που οφείλει να λειτουργείΜΜΗΜΒΜ ένα δημόσιο σχολείο και ξεπερνούν τις αρ

μοδιότητές μας Για παράδειγμα δεν καταλαβαίνουμε

γιατί θα πρέπει ένα ΣΔΕ να λύσει το πρόβλημα τηςκαθαριότητας είτε σχηματίζοντας εθελοντικές ομάδες είτεκάνοντας έρανο έτσι ώστε να συγκεντρώνονται κάποιαχρήματα για την ημιαπασχόληση μιας καθαρίστριας

Ωστόσο όπως τονίζουν οι διευθυντές των ΣΔΕ σοβαρόπρόβλημα υπάρχει και με το ζήτημα των ωρομίσθιων καθηγητών

Το μείζον θέμα σε αυτή τη φάση δεν είναι το ποιοςθα κάνει τη μοριοδότηση αλλά το πότε θα στελεχωθούν τασχολεία καθώς υπάρχει ο κίνδυνος να μην καταστεί δυνατόν

να δοθούν τίτλοι σπουδών στους δευτεροετείς αν π.χτοποθετηθούν οι ωρομίσθιοι τον Μάρτιο Και το ερώτημα είναι

Πώς είναι δυνατόν μια πολιτεία να επιτρέπει την παροχήισότιμου τίτλου σπουδών μέσα από συνοπτικές εκπαιδευτικέςδιαδικασίες Η λογική αυτή υποδηλώνει μια καλυμμένη υποβάθμιση

για το έργο που παρέχουν τα ΣΔΕ αλλά και για τουςαποδέκτες αυτού του έργου

Page 28: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

20. Η ΥΠΟΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΦΕΡΝΕΙ ΧΟΥΣ ΙΔΙΩΤΕΣ

Μέσο: . . . . . . . . .Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 1

ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ Δευτέρα 21 Δεκεμβρίου 2015

Η υποχρημαιοδόχησηφέρνει τους ιδιώτες

ί

— — —w ν ν

met m—amd xil ρ

h1

Σιο νέο σχέδιο νόμου γιαΑΕΙ/ΤΕΙ το υπουργείοΠαιδείας ία προτρέπεινα βρουν πόρους και πηγές

χρηματοδότησης μεεπιχειρηματικούς όρουςανοίγοντας έτσι αναγκαστικά

τον δρόμο στους ιδιώτες

ΣΕΛ 22-23

Της ΑΝΝΑΣ ΑΝΔΡΙΤΖΑΚΗ

ε ακροβασίες ανάμεσα στον εκδημοκρατισμό τωνΑΕΙ και τον επιχειρηματικό εκσυγχρονισμό τους τουπουργείο Παιδείας επιχειρεί να ισορροπήσει πάνωστο τεντωμένο σχοινί της μεταρρύθμισης στην ανώτατη

εκπαίδευση υπό συνθήκες επιδεινούμενηςκρίσης Με άλλα λόγια το προτεινόμενο και πολυαναμενόμενο σχέδιο νόμου για τα ΑΕΙ μοιάζοντας ναέχει δυο όψεις περιλαμβάνει από τη μια ενίσχυσητων συλλογικών οργάνων επαναφορά ακαδημαϊκώνκαι συλλογικών κατακτήσεων έστω με μέτρο γιανα φανεί και το ζητούμενο της τήρησης της νομιμότητας

και αντιμετώπιση ορισμένων παρεμβάσεωναπό προηγούμενες κυβερνήσεις τα τελευταία χρόνια

Από την άλλη όμως θεσμοθέτηση και ταχείαπροώθηση του επιχειρηματικού μοντέλου με τρειςβασικές αλλαγές α εισάγονται μηχανισμοί χρημα

Στο νέο σχέδιο νόμου για την ανώτατηεκπαίδευση το υπουργείο Παιδείαςπροσπαθεί να ισορροπήσει μεταξύ τουεκδημοκρατισμού στη λειτουργία τωνιδρυμάτων και της στροφής των ΑΕΙΤΕΙ σε χρηματοδότηση σχεδόναποκλειστικά μέσω των ειδικώνλογαριασμών τους όπου βρίσκονταικυρίως κοινοτικά κονδύλια ή έσοδααπό ιδιωτικές ενέργειες και έργα

τοδότησης που βασίζονται όχι στον κρατικό προϋπολογισμό

αλλά στους Ειδικούς Λογαριασμούς όπουβρίσκονται κοινοτικά και άλλα κονδύλια β προβλέπονται

ρυθμίσεις ώστε ό,τι μπορεί να γυρίσει πίσωστα δημόσια ταμεία να διασφαλίζεται μέσω του Ενιαίου

Λογαριασμού και γ περιλαμβάνονται οδηγοίεπιβίωσης στους άγριους νόμους της αγοράς όπωςη θεσμοθέτηση Ινστιτούτων Επιμόρφωσης και ΔιάΒίου Μάθησης

Λειτουργία οργάνωνΣυγκεκριμένα στο σχέδιο που παρουσιάστηκε το

Σάββατο στη Σύνοδο των πρυτάνεων και πιθανότατασήμερα θα τεθεί σε δημόσια διαβούλευση έχει ταεξής βασικά χαρακτηριστικά• Συλλογικά όργανα όπως η Σύγκλητος αναλαμβάνουν

καίριες αρμοδιότητες ενώ επανεισάγεται τοπρυτανικό συμβούλιο• Τα Συμβούλια μετατρέπονται σε γνωμοδοτικά όργανα

που απλώς προβαίνουν σε εισηγήσεις ή έκφραση

γνώμης για θέματα στρατηγικής εύρεσης πόρωνέκδοσης του Οργανισμού κ.ά• Επανέρχεται ο ορισμός του πανεπιστημιακού ασύλου

αλλά διατηρούνται οι διατάξεις περί άρσης του• Επανακαθιερώνεται η φοιτητική συμμετοχή στιςδιαδικασίες εκλογής των μονοπρόσωπων οργάνων• Καταργείται η ποινή της διαγραφής για τους λιμνάζοντες

φοιτητές

ΧρηματοδότησηΣε ό,τι αφορά την οικονομική λειτουργία των ΑΕΙΠροβλέπεται η δυνατότητα άντλησης από τους

Ειδικούς Λογαριασμούς Ερευνας ΕΛΚΕ έως καιτου 50 των αποθεματικών τους για την κάλυψηλειτουργικών αναγκών και όποιου άλλου έργου ήσκοπού των ιδρυμάτων

Page 29: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

20. Η ΥΠΟΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΦΕΡΝΕΙ ΧΟΥΣ ΙΔΙΩΤΕΣ

Μέσο: . . . . . . . . .Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 23

Ενεργοποιείται το επιχειρηματικό μοντέλο στηνανώτατη εκπαίδευση με τη θεσμοθέτηση των Ινστιτούτων

Επιμόρφωσης και Διά Βίου Μάθησης που θαλειτουργούν με αμιγώς εμπορικούς όρους δίδακτραέσοδα από επιχειρηματικές δραστηριότητες όπωςπαροχή υπηρεσιών εκπόνηση μελετών παραγωγήεκπαιδευτικού υλικού κ.ά

Υποχρεώνει με μια συνταγή α λα ασφαλιστικό ωςπρος την ενοποίηση των Ταμείων τη μεταφορά τωνπόρων των ΕΛΚΕ που προέρχονται από τον κρατικόπροϋπολογισμό στον Ενιαίο Λογαριασμό όπουβρίσκονται τα διαθέσιμα όλων των φορέων της Κεντρικής

Κυβέρνησης

Ψίχουλα δημοκρατίαςΑναλυτικότερα Ο ανασχεδιασμός της δομής διοίκησης

και λειτουργίας των ιδρυμάτων δεν απέχει

από το πρώτο σχέδιο Μπαλτά με εξαίρεση τηνπεραιτέρω μείωση της βαρύτητας της ψήφου τωνφοιτητών στις εκλογές μονοπρόσωπων οργάνωνβλ πρυτανικές κ.ά Συγκεκριμένα προβλέπεται η

συμμετοχή των φοιτητών στην ψηφοφορία αλλά ηβαρύτητα της ψήφου περιορίζεται στο 20 επί τουσυνόλου των μελών ΔΕΠ έναντι του 70 της πρότασης

Μπαλτά ενώ όσο μειώνεται η συμμετοχή τόσομειώνεται και η ποσόστωση

Από την άλλη βέβαια με την αριθμητική πραγματικότητα

δεκαπλάσιος φοιτητικός πληθυσμός απότα μέλη ΔΕΠ η ισχύς της ψήφου φαίνεται ανάλογηΠάντως είναι εμφανής ο περιορισμός της δύναμηςτων παρατάξεων με την καθιέρωση της ατομικήςψήφου αν και παραμένουν δυναμικοί παράγοντεςόπως οι ίδιες οι υποψηφιότητες και η οργάνωσητων παρατάξεων

Επαναφορά της φοιτητικής συμμετοχής καταγράφεταικαι στα συλλογικά όργανα όπως στη Σύγκλητο

Οχι ωστόσο με τους όρους πριν από το μεγάλο μαχαί

Οι οικονομικέςδιατάξεις αλλάζουνεντελώς το προφίλδιαχείρισης καιλειτουργίαςτων δημόσιωνΠανεπιστημίωνόπως τουλάχιστοντα ίδια ήξεραννα λειτουργούνΒέβαια η πυρίτιδαστα επιχειρηματικάέσοδα έχειανακαλυφθείΩστόσο τώρα ηκυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑαφήνοντας τις

παλιές αντιρρήσειςβάζει υπογραφήκαι σφραγίδα στοεπιχειρηματικόΑΕΙ δίνονταςμάλιστα καιοδηγίες επιβίωσηςχωρίς κρατικήχρηματοδότηση

ρι του νόμου Διαμαντοπούλου Στη Σύγκλητο συμμετέχουν

ο πρύτανης οι αντιπρυτάνεις οι κοσμήτορεςοι πρόεδροι των τμημάτων ένας εκπρόσωπος τωνπροπτυχιακών ένας των μεταπτυχιακών ή υποψηφίων

διδακτόρων και ένας από κάθε κατηγορία λοιπούπροσωπικού Πάντως και με τους μισούς παρόντεςθα μπορεί να συνεδριάζει

Συστήνεται το πρυτανικό συμβούλιο ενώ καθιερώνεται

νέο σύστημα ανάδειξης των αντιπρυτάνεωνΟύτε σε κοινό ψηφοδέλτιο με τους πρυτάνεις όπωςπαλιά ούτε διορισμένοι από τους πρυτάνεις όπωςτώρα Με αυτόνομη εκλογική διαδικασία αναδεικνύονται

από άμεση μυστική και καθολική ψηφοφορία

από ενιαία λίστα υποψηφίων για τετραετήθητεία Μάλιστα εντός 50 ημερών από την ψήφισητου παρόντος σχεδίου νόμου θα πρέπει να διενεργηθούν

εκλογές καθώς οι νυν αντιπρυτάνεις είναιδιορισμένοι από τους παρόντες πρυτάνεις

Υποβαθμίζεται αλλά δεν καταργείται η ηλεκτρονική

ψήφος Υστερα από δυο άγονες ψηφοφορίεςπροτείνεται εναλλακτικά με την επιστολική ψήφο

Οπως και στο σχέδιο Μπαλτά επανέρχεται ο ορισμός

του ασύλου και οι αιώνιοι φοιτητές Σε ό,τιαφορά το άσυλο επανεισάγεται ο ορισμός όπως τονείχε διαμορφώσει έστω και ψαλιδισμένο η Μαριέττα Γιαννάκου Οπως αναφέρεται Το ακαδημαϊκόάσυλο αναγνωρίζεται για την κατοχύρωση των ακαδημαϊκών

ελευθεριών την ελεύθερη διακίνηση τωνιδεών την προστασία του δικαιώματος στη γνώσητη μάθηση και την εργασία έναντι οποιουδήποτεεπιχειρεί να το καταλύσει Η διατύπωση αναδιαμορφώνει

τις παραγράφους 1 και 3 του άρθρου 3 τουνόμου 3549/2007 προκειμένου να επαναδιατυπωθείο ορισμός του ασύλου

Σε ό,τι αφορά τη φοιτητική ιδιότητα διατηρείταιμέχρι την απονομή του τίτλου σπουδών σύμφωναμε το ενδεικτικό πρόγραμμα σπουδών Ωστόσο

φοιτητές που έχουν υπερβεί τον ελάχιστο χρόνοφοίτησης προσαυξανόμενο κατά δυο έτη ν+2 δενδικαιούνται παροχές σίτισης στέγασης και διευκολύνσεων

για τις μετακινήσεις τους καθώς καιμετεγγραφή

Επιχειρηματικό προφίλΟσο για τις οικονομικές διατάξεις αυτές αλλάζουν

εντελώς το προφίλ διαχείρισης και λειτουργίας τωνδημόσιων Πανεπιστημίων όπως τουλάχιστον τα ίδιαήξεραν να λειτουργούν Βέβαια η πυρίτιδα στα επιχειρηματικά

έσοδα έχει ανακαλυφθεί Ωστόσο τώραη κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ αφήνοντας τις παλιές αντιρρήσεις

βάζει υπογραφή και σφραγίδα στο επιχειρηματικόΑΕΙ δίνοντας μάλιστα και οδηγίες επιβίωσης

χωρίς κρατική χρηματοδότηση Θεμελιώδεις οι εξήςδυο διατάξεις1 Με απόφαση της Συγκλήτου είναι δυνατόν νααναλαμβάνει ο ΕΛΚΕ κάθε είδους έργο και δαπάνηγια την εύρυθμη λειτουργία του οικείου Ιδρύματοςμε δέσμευση του αντίστοιχου ποσού από τα αποθεματικά

του ΕΛΚΕ ύστερα από σύμφωνη γνώμη τηςΕπιτροπής Διαχείρισης του2 Οι ερευνητικοί και τεχνολογικοί φορείς του άρθρου

13α του ν 4310/2014 οι ΕΛΚΕ των ως άνωερευνητικών και τεχνολογικών φορέων και των ΑΕΙκαι τα Ερευνητικά Πανεπιστημιακά Ινστιτούτα ΕΠΙπου ιδρύθηκαν κατ εξουσιοδότηση του άρθρου 17του ν 2083/1992 μεταφέρουν στον Ενιαίο Λογαριασμό

τους πόρους που διαθέτουν και διαχειρίζονταικαι οι οποίοι προέρχονται από τον κρατικό προϋπολογισμό

Εν ολίγοις τα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ ωθούνταισε χρηματοδότηση σχεδόν αποκλειστικά μέσω τωνειδικών λογαριασμών τους όπου βρίσκονται κυρίωςκοινοτικά κονδύλια ή έσοδα από άλλες ξένες ενέργειες

και έργα

Page 30: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .Η ΑΚΡΟΠΟΛΗΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 3

Ίωση... εθνομηδενισμού επικρΜειά τη Ρεπούση που χαρακτήριζε

τη σφαγή των Μικρασιατών στα παράλιαms ToupKi'as cüs... «συνωστισμό» καιτην άποψη του υπουργού Φίλη για tousnoxious ότι δεν ήταν γενοκτονία η εξόντωση

tous, ήρθε η σειρά ms αναπληρώτρια

unoupYÔs riaiôsias Σια Αναγνωστοπούλου

να προαναγγείλει την αφαίρεση

όλων των εθνικών αναφορών στασχολικά βιβλία! 'Oncos ανακοίνωσε σεσυνέντευξή ms σκοπεύει να αλλάξει τασχολικά βιβλία ms loropias και να αφαιρέσει

κάθε χρήση του «εθνόμετρου»! ΗunoupYÔs για τα σχολικά ιστορικά βιβλίαδηλώνει, ότι «πρέπει να πάψει να μπαίνει

[εί στο υπουργείο Παιδεία^!σε καλούπια εθνόμετρου η έρευνα και ηάποψη των επιστημόνων για την Ιστορίακαι ôncos αυτή διδάσκεται στο σχολείο»!Στην Ελλάδα, υποστηρίζει, ότι η εθνική

ιστορία θεωρείται ό,τι κάποιοι έχουνεπιβάλει. Δηλαδή αυτό που οι ίδιοι θεωρούν

neos αποτελεί την εθνική ιστορίατων Ελλήνων. Για παράδειγμα χαρακτηρίζει

την Μικρασιατική καταστροφή tosένα μεγάλο ιστορικό γεγον05, το οποίοόμω5 «Δεν συνέβη επειδή οιΈλληνε5 είναι

Έλληνε$ με μια συγκεκριμένη μοίρααλλά είναι ένα μεγάλο εθνικό γεγονόε,επειδή το προσφυγικό είναι μεγάλο ζήτημα

στην ανθρώπινη ιστορία»!!!

Page 31: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

22. ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΟΛΑ ΤΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΑΠΟ ΤΗ ΝΕΑ ΧΡΟΝΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .KONTRA NEWSΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 5

Ολοήμερα όλατα δημοτικά από

τη νέα χρονιάΣΤΟΧΟΣ του υπουργείου Παιδείαςνα είναι όλα τα δημοτικά σχολείαολοήμερα από τη νέα σχολικήχρονιά. Οι λεπτομέρειες θα αποσαφηνιστούν

στον εθνικό διάλογογια την Παιδεία.Σύμφωνα με πληροφορίες πουπρόσκεινται στην ηγεσία τουυπουργείου Παιδείας, οι λεπτομέρειες

και τα συγκεκριμένα βήματα

που θα γίνουν για την αναμόρφωση

των δημοτικών σχολείωντης χώρας σε ολοήμερα θα αποσαφηνιστούν

στον εθνικό διάλογογια την Παιδεία.Αν και από πλευράς Επιτροπώνγια το διάλογο, έχει υπογραμμιστείότι δεν υπάρχουν προκαθορισμέναθέματα, ωστόσο, φαίνεται ότι ηηγεσία του υπουργείου θα θέσειτο εν λόγω ζήτημα στο διάλογο.Άλλωστε, στόχος του υπουργείουείναι από τη νέα χρονιά, όλα ταδημοτικά σχολεία της χώρας ναείναι ολοήμερα, με βάση έναν,ενιαίο τύπο ολοήμερου, όπως ανέφερε

σε δηλώσεις του ο υπουργός,Νίκος Φίλης, στην «Εφημερίδατων Συντακτών».Για αυτό, μέσα στο πλαίσιο τουδιαλόγου, ο οποίος έχει ημερομηνία

λήξης τον Απρίλιο, η ηγεσίατου υπουργείου ευελπιστεί να καταλήξει

σε έναν συγκεκριμένο τύπο

ολοήμερου, αλλά και στις συγκεκριμένες

ενέργειες που θα χρειαστούν,

ούτως ώστε να μπορέσεινα νομοθετήσει εγκαίρως και ναλειτουργήσουν τα δημοτικά απότην έναρξη της σχολικής χρονιάς,με βάση τα νέα δεδομένα.

Page 32: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

23. ΟΛΟΚΛΗΡΩΘΗΚΕ Ο ΕΚΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΟΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 15

m Ελλήνων Εφοπλιστών έχει προϋπολογίσει6 εκατ ευρώ νια την κτηριακή αναβάθμισα ολωνσχεδόν των Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού

AGNI Νακζδονίας Δωρεά Ενωσης Ελλήνων Εφοπλιστών

Ολοκληρώθηκεο εκσυγχρονισιιόςΣτις αρχές του επόμενου έτους

θα γίνουν και επισήμως ταεγκαίνια

της λειτουργίας των νέωνανακαινισμένων υποδομών τηςΑκαδημίας Εμπορικού ΝαυτικούΝέας Μηχανιώνας ΜακεδονίαςΜία χρονίζουσα κατάσταση με έξικτήρια να αντιμετωπίζουν μέχρικαι στατικά προβλήματα λαμβάνει

τέλος μετά τη δωρεά της Ενωσης

Ελλήνων Εφοπλιστών Ηδηορισμένα από ία πλήρως ανακαινισμένα

κτήρια λειτουργούν απότις 1 5 Νοεμβρίου Η ανακατασκευήτηςΑΕΝ Μακεδονίας ήταν ένα στοίχημα

για την Ενωση ΕλλήνωνΕφοπλιστών

και τον πρόεδρό της Θεόδωρο

Βενιάμη ο οποίος παρενέβη

αρκετές φορές προσωπικά γιανα ξεπεραστούν γραφειοκρατικάεμπόδια

Τα κτήρια της ΑΕΝ Μακεδονίαςέχρηζαν σημαντικών παρεμβάσεων

προκειμένου πρωτίστως να είναι

ασφαλή καθώς αντιμετώπιζανστατικά προβλήματα Υπενθυμίζεται

ότι στο παρελθόν είχε απαγορευτεί

η είσοδος σε ορισμέναεξ αυτών ως επικίνδυνα Η ΕΕΕ

αφού ξεπεράστηκαν τα γραφειοκρατικά

εμπόδια σε ουνεργασίαμε το υπουργείο Ναυτιλίας ανέλαβε

τις μελέτες και τις εργασίεςανακατασκευής Για τον λόγο αυτό

φέτος για πρώτη φορά εισήλθαν

στην Ακαδημία σχεδόν οι μισοί

σπουδαστές από ό,π άλλες χρονιές

για να γίνουν οι απαραίτητεςπαρεμβάσεις οι οποίες σύντομαολοκληρώνονται πλήρως Ηδη απόιον προηγούμενο Οκιώβριο μενέα απόφαση ιων συναρμοδίωνυπουργών Παιδείας Νίκου Φίληκαι Ναυτιλίας Θοδωρή Δρίισα αυξήθηκε

ο αριθμός των εισερχόμε¬

νων σπουδαστών στην ΑΕΝ Μακεδονίας

κατά 324Η δωρεά για την ανακατασκευή

των κτηρίων της ΑΕΝ Μακεδονίαςδεν είναι η μοναδική από πλευράς

της Ενωσης Ελλήνων Εφοπλιστών

ΕΕΕ Ηδη ανάλογες δωρεέςέχουν γίνει προς την ΑΕΝ Υδραςκαι την ΑΕΝ Σύρου Στην Υδρασύμφωνα με τη σύμβαση δωρεάςn ΕΕΕ ανέλαβε mv πλήρη επισκευήκαι ανακαίνιση του συνόλου τωνκτηριακών εγκαταστάσεων τηςΑΕΝ Υδρας μέσω εκτεταμένων εργασιών

όπως n επισκευή σκυροδεμάτων

και στοιχείων φέροντος οργανισμού

διοικητηρίου και κυρίωςκτηρίου n στεγανοποίηση δωμάτων

καθώς και η επισκευή καιουντήρπση όλου του ηλεκτρομηχανολογικού

εξοπλισμούΣτηνΑΕΝ Σύρου η χορηγία περιελάμβανε

την πλήρη επισκευήκαι ανακαίνιση του ουνόλου των

κτηριακών εγκαταστάσεων τηςΑκαδημίας μέσα στους επόμενουςδύο μήνες στεγανοποίηση δωμάτων

επισκευή σκυροδεμάτωνκαι στοιχείων φέροντος οργανισμού

διοικητηρίου και κυρίως κτηρίου

επισκευή και συντήρησηηλεκτρομηχανολογικού εξοπλισμού

Συνολικά η ΕΕΕ έχει προϋπολογίσει

ένα κονδύλι ύψους περίπουδεκατευρώγια mv κτηριακή αναβάθμιση

όλων σχεδόν των Ακαδημιών Εμπορικού Ναυηκού ΑΕΝ

παράλληλα με τις προτάσεις πουέχει καταθέσει για την αναβάθμιση

συνολικά της ναυτικής εκπαίδευσης

και οι οποίες ωστόσο ακόμη

μελετώνται από mv πολιτικήηγεσία ιου υπουργείου Ναυτιλίας

SID:99271511

Page 33: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

24. ΡΕΤΡΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΕΠΑΝΑΦΕΡΕΙ ΤΑ ΑΕΙ ΣΤΑ 80S

Μέσο: . . . . . . . . .ΤΑ ΝΕΑΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 14

Page 34: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

25. ΝΕΑ ΑΘΛΙΑ ΡΕΠΟΥΣΗ Η ΣΙΑ ΤΟΝ ΣΥΡΙΖΑ ΣΒΗΝΕΙ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΝ...

Μέσο: . . . . . . . . .ΜΑΚΕΛΕΙΟΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 1

Νέα άθλιαΡεπούσηη Σία Πτον ΣΥΡΙΖΑσβήνειτιχν ιστορίατον Έθνους

Page 35: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

25. ΝΕΑ ΑΘΛΙΑ ΡΕΠΟΥΣΗ Η ΣΙΑ ΤΟΝ ΣΥΡΙΖΑ ΣΒΗΝΕΙ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΝ...

Μέσο: . . . . . . . . .ΜΑΚΕΛΕΙΟΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 9

Η Αριστερή αφάνα των μειοδοτών του ΣΥΡΙΖΑ

Νέα Ρεπούση π ΑναγνωστοπούλουΗ αναπληρώτρια υπουργός Παιδείας θέλει να αλλάξουντα σχολικά συγγράμματα χωρίς τη χρήση εθνόμετρουκαι να μετατραπούν σε γνωμοδοτικά τα συμβούλια σταΑΕΙ Πώς συνδέει τη Μικρασιατική καταστροφή με τοπροσφυγικό

Νααλλάξουν τα σχολικά

βιβλία της ιστορίας χωρίςτη χρήση εθνόμετρουκαι να μετατραπούν σε

γνωμοδοτικά τα συμβούλια σταΑΕΙ δηλώνει σε συνέντευξη της η

αναπληρώτρια υπουργός ΠαιδείαςΣία Αναγνωστοπούλου η οποία μετά

την πολύμηνη συνεργασία ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ και παρά την ιδεολογικήτης αντίθεση για τους τελευταίουςεκφράζεται θετικά αποκλείονταςκάθε περίπτωση πολιτικού καιροσκοπισμού

Η υπουργός για τα σχολικά ιστορικά

βιβλία δηλώνει ότι πρέπεινα πάψει να μπαίνει σε καλούπιαεθνόμετρου η έρευνα και η άποψητων επιστημόνων για την Ιστορίακαι όπως αυτή διδάσκεται στο σχολείο

Στην Ελλάδα συνεχίζει εθνικήιστορία θεωρείται ό,τι κάποιοιέχουν επιβάλει Δηλαδή αυτό πουοι ίδιοι θεωρούν πως αποτελείτην εθνική ιστορία των ΕλλήνωνΓια παράδειγμα χαρακτηρίζει τηνΜικρασιατική καταστροφή ωςένα μεγάλο ιστορικό γεγονός τοοποίο όμως δεν συνέβη επειδήοι'Ελληνες είναι'Ελληνες με μια

συγκεκριμένη μοίρα αλλά είναι έναμεγάλο εθνικό γεγονός επειδή τοπροσφυγικό είναι μεγάλο ζήτημαστην ανθρώπινη ιστορίαΗ κυρία Αναγνωστοπούλου παρουσιάζοντας

τη διαφορά ιστορικής

και εθνικής ταυτότηταςσημειώνει ότι ο εθνικιστής έχειτη μανία ότι τα κατορθώματα του

έθνους του αποτελούν εθνική ιδιομορφία

Εξηγεί δε ότι ο εθνικιστής θεωρείότι ο Κολοκοτρώνης υπήρξε επειδήήταν Έλληνας και επειδή ο ηρωισμός

είναι ίδιον της φυλής ενώ ο

ιστορικός τον κατατάσσει ως ηρωική

μορφή μιας ευρωπαϊκής περιόδουεπαναστάσεων Ερωτηθείσα

για το κρυφό σχολείο σημειώνειότι εάν υπήρχε ή όχι αφορά τηνιστορική έρευνα και ότι η Ορθόδοξη

εκκλησία είχε θρησκευτικάσχολεία Επισημαίνει ακόμη ότιστη δημόσια ιστορία το σχολείοως δημόσιο αγαθό είναι προϊόν τουέθνους-κράτουςΓια την υπόθεση της Μαρίας Ρεπούση η οποία είχε εκφράσειπαρεμφερείς απόψεις η κυρίαΑναγνωστοπούλου ομολογεί ότιφοβήθηκα τον φανατισμό που

έστησε έναν άνθρωπο στον τοίχομε τάση απομόνωσής του ως εθνικό

προδότηΣε ότι αφορά στην στάση της απέναντι

στα Συμβούλια η υπουργόςαπαντά ότι δεν έπραξαν αυτό για

το οποίο ορίστηκαν εξεύρεσηπόρων για τα ιδρύματα και προσθέτει

Σε πολλές περιπτώσειςλειτούργησαν αντιδημοκρατικά στοθέμα της προεπιλογής υποψηφίωνπρυτάνεων Συχνά αδυνατούσαν να

συνεδριάσουν λόγω της απουσίαςπολλών μελών τους στο εξωτερικόενώ την ίδια στιγμή εντός των ΑΕΙ

δημιουργήθηκε μια δυσλειτουργικήδυαρχία ανάμεσα στον πρύτανη

και το Συμβούλιο

Page 36: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

26. Η ΣΙΑ ΑΝΑΒΕΙ ΝΕΕΣ ΦΩΤΙΕΣ ΣΤΟ ΜΑΞΙΜΟΥ

Μέσο: . . . . . . . . .SPORTDAYΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 46

Η Σία ανάβεινέες φωτιέςστο Μαξίμου

Λες και ζήλεψε τη δόξα της ΜαρίαςΡεπούση η Σία Αναγνωστοπούλου κατάφερε

και έβαλε μπουρλότο στον διάλογογια την παιδεία με συνέντευξη της σε κυριακάτικη

εφημερίδα Η αναπληρώτριαυπουργός Παιδείας εξέφρασε την επιθυμία

να αλλάξουν τα σχολικά βιβλία καιειδικά της Ιστορίας Πρέπει να πάψει ναμπαίνει σε καλούπια εθνόμετρου η έρευνα

και η άποψη των επιστημόνων για τηνΙστορία όπως αυτή διδάσκεται στο σχολείο

είπε μεταξύ άλλων η Αναγνωστοπούλου

Σύμφωνα με την αναπληρώτριαυπουργό ο εθνικιστής έχει τη μανία ότιτα κατορθώματα του έθνους του αποτελούν

εθνική ιδιομορφία Ο εθνικιστήςθεωρεί ότι ο Κολοκοτρώνης υπήρξεεπειδή ήταν Ελληνας και επειδή ο

ηρωισμός είναι ίδιον της φυλήςενώ ο ιστορικός τον κατατάσσει ωςηρωική μορφή μιας ευρωπαϊκήςπεριόδου επαναστάσεων Οιθέσεις της Αναγνωστοπούλουβάζουν μπουρλότο στη συνεργασία

του ΣΥΡΙΖΑ καιτων ΑΝΕΛ που ούτως ή άλλως

περνάει κρίση από τοσύμφωνο συμβίωσηςΠέρα βέβαια από τηναμφισβήτηση του Ουίστον Τσόρτσιλ που είπεότι οι ήρωες πολεμούνσαν Ελληνες Ποιοςήταν ο Τσόρτσιλ Εναςεθνικιστής

Page 37: Περιεχόμενα - minedu.gov.gr · Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 21/12/2015 σελ.1,23 21. ΙΩΣΗ ΕΘΝΟΜΗΔΕΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ

27. ΑΔΕΙΑΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΛΑΙΑ ΤΟΥ ΚΟΜΜΑΤΟΣ ΤΟΥ

Μέσο: . . . . . . . . .ΓΑΥΡΟΣΗμ. Έκδοσης: . . .21/12/2015 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .21/12/2015Σελίδα: . . . . . . . . 31

Αδειασμα σιη Νεολαίατου κόμματος τουy Σε ένα μεγαλοπρεπές

άδειασμα αναφορικά μετην πρόσφατη πρόταση τηςΝεολαίας του ΣΥΡΙΖΑ για κατάργηση

της προσευχής στοσχολείο προχώρησε ο υφυπουργός

Εξωτερικών Γιάννης

Αμανστίδης Δεν υπάρχεικαμία σκέψη για την κατάργηση

της πρωινής προσευχής στοσχολείο ξεκαθάρισε σε συνέντευξη

του σε κυριακάτικη εφημερίδα

I Εχουν ξεφύγει αρκεV τοί υπουργοί του ΣΥΡΙΖΑΧθες η αναπληρώτρια υπουργός

Παιδείας Σία Αναγνωστοπούλου

εξέφρασε την πρόθεσητης να αλλάξουν τα σχολικά

βιβλία της Ιστορίας χωρίς τηχρήση εθνόμετρου Πρέπεινα πάψει να μπαίνει σε καλούπια

εθνόμετρου η έρευνα και ηάποψη των επιστημόνων γιατην Ιστορία και όπως αυτή διδάσκεται

στο σχολείο δήλωσεχαρακτηριστικά

Χριστουγεννιάτικη γιορV τή είχαν προ ημερών στοΜέγαρο Μαξίμου και ο πρωθυπουργός

μαζί με τα παιδιά των

εργαζομένων στόλισαν το χριστουγεννιάτικο

δέντρο Μέρεςπου είναι οι συνεργάτες τουΑλέξη Τσίπρα πήραν την πρωτοβουλία

να οργανώσουν τησυγκεκριμένη εκδήλωση υπότην προϋπόθεση όμως ότι τοπάρτι θα είναι ρεφενές

I Συμφωνεί με την πρότασηV της Φ Γεννηματά για συγκρότηση

εξεταστικής από τηνΟΝΕ μέχρι σήμερα ο υπουργόςΕσωτερικών Π ΚουρουμπλήςΠαράλληλα απηύθυνε κάλεσμα

στους απλούς ανθρώπουςτης παραδοσιακά δημοκρατικής

παράταξης να συστρατευτούν στην καθαρή λαϊκή εντολήτης 20ής Σεπτεμβρίου για πολιτική

σταθερότητα

y Ανεκτίμητο πολιτικό κεφάλαιο

χαρακτήρισε τονΚώστα Καραμανλή η Αννα Καραμανλή

σε δηλώσεις της στοMega Εγώ είμαι καραμανλικιά δεν θα είχα καμία αντίρρηση

είπε απαντώντας στοερώτημα για το ενδεχόμενο επιστροφής

του πρώην πρωθυπουργού

στην ενεργό πολιτικήδράση