Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου...

29
1

Transcript of Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου...

Page 1: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

1

Page 2: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

2

Δημοτικό

Δημοτικό Σχολείο “Φώτης Πίττας” Δάσους Άχνας 1οΒραβείο “Οργανώνωτοχρόνομου,διαβάζωσωστά… καιτοπαιχνίδιαρχινά!”

ΙΖ’ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού 2οΒραβείο “Οργανώνωκαλύτερατοχρόνομου, γιαναγίνωπιοπαραγωγικός”

Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Ερήμης 3οΒραβείο “Αναβάθμισητουσχολικούμαςκήπου”

ΔημοτικόΣχολείοΔευτεράς Έπαινος “Διαμόρφωσηθετικήςστάσηςκαισυμπεριφοράς τωνμαθητώντουΔημοτικούΣχολείουΔευτεράς ωςπροςτηνΠαραγωγικότηταμέσααπόδιάφορες δράσειςγιατηνεξοικονόμησηενέργειας-μείωση τηςσπατάλης”

Β’ΔημοτικόΣχολείοΛατσιών(ΚΒ) “Μαθαίνωγιατηνπαραγωγικότητα καιγίνομαιπαραγωγικός”

Β’ΔημοτικόΣχολείοΑγίουΔομετίου(ΚΒ) “Τοσχολείοπουονειρεύομαι”

ΔημοτικόΣχολείοΔασούπολης(ΚΒ) “Αντικατάστασητωνδιδακτικώνεγχειριδίων τηςΙστορίαςκαιΓεωγραφίαςμεειδικά διαμορφωμένουςυπολογιστέςγιαμείωση τουβάρουςτηςσχολικήςτσάνταςκαιπεριορισμό τουκόστουςεκτύπωσηςβιβλίων”

ΔημοτικόΣχολείοΔασούπολης(ΚΒ) “Μείωσητωνηλεκτρονικώναποβλήτωνκαιτου κόστουςδημιουργίαςεργαστηρίωνυπολογιστών μέσωτηςανακύκλωσηςκαιεπαναχρησιμοποίησης παλαιώνΗ/Υ”

ΔημοτικόΣχολείοΠεύκιοςΓεωργιάδης “Κομποστοποίηση-ΠαραγωγήΟργανικούΧώματος”

ΔημοτικόΣχολείοΠεύκιοςΓεωργιάδης “Ανακύκλωσηχαρτιού:Μείωσηκατανάλωσηςκαι παραγωγικότηταστησχολικήμονάδα”

ΔημοτικόΣχολείοΑγίουΔημητρίουΣτροβόλου “ΔημιουργικάΜέτραΕξοικονόμησηςΕνέργειας”

ΔημοτικόΣχολείοΚαρμιώτισσας “Μειώνουμετησπατάλη,προχωρούμεμπροστά μεαισιοδοξίακαιόραμα”

ΔημοτικόΣχολείοΟρόκλινης “Διαχείρισηαπογευματινούχρόνουτωνπαιδιών τηςΔ’,Ε’καιΣτ’ΤάξηςτουΔημοτικούΣχολείου Ορόκλινης:ΠραγματικότητακαιΠροοπτικές” ΓΥΜΝΑΣΙΑ

ΓυμνάσιοΑγίαςΦυλάξεως 1οΒραβείο “ΣύστημαΦυσικήςΑπογραφής&Ελέγχου ΣχολικήςΒιβλιοθήκης(ΣΥ.Φ.Α.ΕΛ.Σ.Β.)”

ΠεριφερειακόΓυμνάσιοΚοκκινοτριμιθιάς 2οΒραβείο “Βελτίωσηυφιστάμενουσυστήματοςσυλλογής καιπροώθησηςανακυκλώσιμωνυλικώνστο ΠεριφερειακόΓυμνάσιοΚοκκινοτριμιθιάς”

ΕυρυβιάδειοΓυμνάσιοΛάρνακας 3οΒραβείο “Βελτίωσηχώρουαίθουσαςπολλαπλήςχρήσης”

ΕυρωπαϊκήΕλληνικήΣχολήΦίλιπς Έπαινος “ΔιαμόρφωσηΑίθουσαςΔιδασκαλίας”

ΓυμνάσιοΜακεδονίτισσας “Κατασκευήσυσκευήςπαραγωγήςνερού απότονατμοσφαιρικόαέρα,χρησιμοποιώντας ΑνανεώσιμεςΠηγέςΕνέργειας”

ΓυμνάσιοΔιανέλλουκαιΘεοδότου “Απόταψηφιδωτάτουχθεςστηχαράτης δημιουργίαςτουσήμερα.Πώςτοχθες, ηπολιτιστικήμαςκληρονομιά,μπορείνα λειτουργήσειστοσήμερακαινααποτελέσει πηγήδημιουργίαςγιαταπαιδιά.Μέσααπότην εργασίαοιμαθητέςβιώνουντοχθεςκαιφτάνουν μέσωαυτούστοσήμερακαιστηχαράτηςδημιουργίας. Υπάρχεικαλύτεροςτρόποςγιανααγαπηθείκαινα προωθηθείηπολιτιστικήμαςκληρονομιά;”

Page 3: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

3

Δημοτικό

ΓυμνάσιοΑγίουΑθανασίου “Γίνομαιπαραγωγικόςγιαένακαλύτεροσήμερα καιένακαλύτεροαύριο,γιαμένα,γιαόλους, γιατοσχολείομου,γιατηχώραμου”

ΛΥΚΕΙΑ

ΛύκειοΑρχαγγέλου“ΑπόστολοςΜάρκος” 1οΒραβείο “Προγραμματισμός,οργάνωσηκαιδιαχείρισητου διδακτικούχρόνουστηνεκπαίδευση”

ΛύκειοΑραδίππου 2οΒραβείο “ΕξοικονόμησηΧρόνου”

TheGCSchoolofCareers 3οΒραβείο “Καθορισμόςτουόρου“παραγωγικήεκπαίδευση” απότηνποιότητα,ποσότητακαιπολλαπλότηταγνώσης ήαπότααποτελέσματατωνεξετάσεων;”

ΕυρωπαϊκήΕλληνικήΣχολήΦίλιπς Έπαινος “ΗλεκτρονικόΘρανίο”

ΛύκειοΙδαλίου “ΜείωσηΣπαταλών,ηπερίπτωσητουΛυκείουΙδαλίου”

ΛύκειοΑγίαςΦυλάξεωςΛεμεσού “Ορόλοςκαιηδράσητωνομίλωνστοσχολικόχώροκαι ησωστήαξιοποίησητουχρόνουτηςδραστηριότηταςαυτής”

XenionHighSchool “Δημιουργίαλογισμικούκαιιστοσελίδας”

ΛύκειοΑρχ.ΜακαρίουΓ’Δασούπολης “ΑνακύκλωσηΧαρτιού,ΠαραγωγήκαιΠαραγωγικότητα”

ΛύκειοΑρχ.ΜακαρίουΓ’Δασούπολης “Καινοτομία,ΠαραγωγήκαιΠαραγωγικότητα”

ΛύκειοΑρχ.ΜακαρίουΓ’Δασούπολης “ΑνακύκλωσηPMD,ΠαραγωγήκαιΠαραγωγικότητα”

ΛύκειοΑγίουΝεοφύτουΠάφου “ΕφαρμογήΜάθησηςσεΕργασιακόΠεριβάλλον”

ΛύκειοΠολεμιδιών “Αποτελεσματικότερηκατ’οίκονεργασία”

ΛύκειοΠαραλιμνίου “ΑίθουσεςΜαθητώνήΚαθηγητών;”

ΤΕΧΝΙΚΕΣΣΧΟΛΕΣ

ΤεχνικήΣχολήΠάφου 1οΒραβείο “Ηδημιουργίαενεργειακήςκαιπεριβαλλοντικής συνείδησης,παράγονταςγιααύξησητηςπαραγωγικότητας στηναειφόροεκπαίδευση”

ΤεχνικήΣχολήΜακάριοςΓ’ 2οΒραβείο “ΠαρασκευήΕδεσματολογίουκαιΠαραγωγικότητα”

Α’ΤεχνικήΣχολήΛευκωσίας 3οΒραβείο “Ανακύκλωσημετάλλων,πλαστικών,χαρτιούκαι αχρήστωνλαδιώντηγανίσματοςμεέμφασηστην παραγωγήβιολογικούπετρελαίουαπόφυστικέλαιο ήμαργαρίνηήάλλουλίπουςκαιηχρήσηστηνκεντρική θέρμανσητουσχολείουήοπουδήποτεαλλούήθελε αποφασιστείναδιατεθεί”

Page 4: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

4

Τον Ιανουάριο του 2009 μαζί με τον Υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού προκηρύξαμε το διαγωνισμό «Η παραγωγικότητα στην Εκπαίδευση» με την πεποίθηση

ότι η καλλιέργεια κουλτούρας παραγωγικότητας είναι αποτελεσματικότερη όταν ξεκινά από τα πρώτα χρόνια ζωής του ανθρώπου. Ο διαγωνισμός προκηρύχθηκε για πρώτη φορά στο πλαίσιο του έργου «Ενσωμάτωση της έννοιας της παραγωγικότητας στην εκπαίδευση» που εντάσσεται στο Εθνικό Πρόγραμμα Παραγωγικότητας»

Η ποικιλία των 36 εργασιών που υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο του διαγωνισμού, καθώς και η ωριμότητα, η μεθοδικότητα, ο ζήλος και ενθουσιασμός που διαπνέει τις εργασίες αυτές, οι οποίες παρουσιάζονται στην επετηρίδα που έχετε στα χέρια σας, μας ενθαρρύνει. Είναι το πρώτο μήνυμα ότι βαδίζουμε στη σωστή κατεύθυνση για να κάνουμε την παραγωγικότητα τρόπο σκέψης και τρόπο ζωής και να προετοιμάσουμε τους νέους μας για την ένταξή τους στο παραγωγικό σύστημα. Ο προβληματισμός, η έρευνα, η δημιουργικότητα και η καινοτομία είναι στοιχεία διάσπαρτα στις δραστηριότητες των μαθητών και είναι αυτά ακριβώς τα στοιχεία που επιδιώκουμε να χαρακτηρίζουν τις ενέργειες των επιχειρηματιών και των εργαζομένων.

Οι πρωτοβουλίες, τις οποίες το Υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων προωθεί στο πλαίσιο του Εθνικού Προγράμματος Παραγωγικότητας, αποσκοπούν στο να επιτύχουμε το στρατηγικό στόχο να ανεβάσουμε μέχρι το 2013 την Παραγωγικότητα εργασίας στα επίπεδα του μέσου όρου της Παραγωγικότητας των χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης, συντελώντας έτσι στη ενίσχυση και διασφάλιση της ανταγωνιστικής ικανότητας της οικονομίας μας.

Θα ήθελα να συγχαρώ όλα τα σχολεία που πήραν μέρος στο διαγωνισμό: Συγχαίρω ιδιαίτερα τους εκπαιδευτικούς, που αφιέρωσαν κόπο και χρόνο συντονίζοντας τις εργασίες και καθοδηγώντας τους μαθητές, και τους ίδιους τους μαθητές που ανταποκρίθηκαν επάξια στις προκλήσεις που είχαν να αντιμετωπίσουν. Συγχαίρω ξεχωριστά τις ομάδες που διακρίθηκαν.

Είμαι σίγουρη ότι η επετηρίδα αυτή θα αποτελέσει πηγή καλών πρακτικών για όλα τα σχολεία της Κύπρου και πηγή έμπνευσης για νέες καινοτόμες δράσεις.

Χαιρετισμός Υπουργού Εργασίας

και Κοινωνικών Ασφαλίσεων

κυρίας Σωτηρούλας Χαραλάμπους

Page 5: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

5

Τον Ιανουάριο του 2009 μαζί με τον Υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού προκηρύξαμε το διαγωνισμό «Η παραγωγικότητα στην Εκπαίδευση» με την πεποίθηση

ότι η καλλιέργεια κουλτούρας παραγωγικότητας είναι αποτελεσματικότερη όταν ξεκινά από τα πρώτα χρόνια ζωής του ανθρώπου. Ο διαγωνισμός προκηρύχθηκε για πρώτη φορά στο πλαίσιο του έργου «Ενσωμάτωση της έννοιας της παραγωγικότητας στην εκπαίδευση» που εντάσσεται στο Εθνικό Πρόγραμμα Παραγωγικότητας»

Η ποικιλία των 36 εργασιών που υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο του διαγωνισμού, καθώς και η ωριμότητα, η μεθοδικότητα, ο ζήλος και ενθουσιασμός που διαπνέει τις εργασίες αυτές, οι οποίες παρουσιάζονται στην επετηρίδα που έχετε στα χέρια σας, μας ενθαρρύνει. Είναι το πρώτο μήνυμα ότι βαδίζουμε στη σωστή κατεύθυνση για να κάνουμε την παραγωγικότητα τρόπο σκέψης και τρόπο ζωής και να προετοιμάσουμε τους νέους μας για την ένταξή τους στο παραγωγικό σύστημα. Ο προβληματισμός, η έρευνα, η δημιουργικότητα και η καινοτομία είναι στοιχεία διάσπαρτα στις δραστηριότητες των μαθητών και είναι αυτά ακριβώς τα στοιχεία που επιδιώκουμε να χαρακτηρίζουν τις ενέργειες των επιχειρηματιών και των εργαζομένων.

Οι πρωτοβουλίες, τις οποίες το Υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων προωθεί στο πλαίσιο του Εθνικού Προγράμματος Παραγωγικότητας, αποσκοπούν στο να επιτύχουμε το στρατηγικό στόχο να ανεβάσουμε μέχρι το 2013 την Παραγωγικότητα εργασίας στα επίπεδα του μέσου όρου της Παραγωγικότητας των χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης, συντελώντας έτσι στη ενίσχυση και διασφάλιση της ανταγωνιστικής ικανότητας της οικονομίας μας.

Θα ήθελα να συγχαρώ όλα τα σχολεία που πήραν μέρος στο διαγωνισμό: Συγχαίρω ιδιαίτερα τους εκπαιδευτικούς, που αφιέρωσαν κόπο και χρόνο συντονίζοντας τις εργασίες και καθοδηγώντας τους μαθητές, και τους ίδιους τους μαθητές που ανταποκρίθηκαν επάξια στις προκλήσεις που είχαν να αντιμετωπίσουν. Συγχαίρω ξεχωριστά τις ομάδες που διακρίθηκαν.

Είμαι σίγουρη ότι η επετηρίδα αυτή θα αποτελέσει πηγή καλών πρακτικών για όλα τα σχολεία της Κύπρου και πηγή έμπνευσης για νέες καινοτόμες δράσεις.

Χαιρετισμός Υπουργού Παιδείας

και Πολιτισμού

κύριου Επίσης

Page 6: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

6

Δημοτικό

Page 7: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

7

Δημοτικά

Page 8: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

8

Στόχος της εργασίας ήταν η οργάνωση του χρόνου των παιδιών. Επίκεντρο της εργασίας ήταν η καλύτερη οργάνωση της μελέτης των παιδιών ώστε να υπάρχει

περισσότερος ελεύθερος χρόνος για παιγνίδι.

Τα παιδιά ακολούθησαν συγκεκριμένο πρόγραμμα εργασίας που συνδύαζε την απόκτηση των απαραίτητων γνώσεων και στάσεων με πρακτική εφαρμογή. Συζήτησαν στην τάξη σωστές πρακτικές διαβάσματος, οργάνωσης του ελεύθερου χρόνου και ετοιμασίας της σχολικής τσάντας. Δημιούργησαν οδηγό σωστού διαβάσματος και «πέταξαν» κακές συνήθειες. Ετοίμασαν ένα βιβλιαράκι, στο οποίο κατέγραψαν συγκεκριμένες δραστηριότητες, τις οποίες υιοθέτησαν για 15 ημέρες σε πιλοτική βάση έτσι ώστε να διαπιστώσουν αν αυτές οι δραστηριότητες μπορούν να επιφέρουν αλλαγές στην οργάνωση και αποδοτικότητα τους. Με αυτό τον τρόπο τα παιδιά έμαθαν να οργανώνονται σωστά στο σπίτι και να κάνουν την κατ΄οίκον εργασία τους για να είναι πιο αποδοτικά στο σχολείο. Συνειδητοποίησαν επίσης ότι υπεύθυνοι για να τα πάνε καλά στο σχολείο είναι οι ίδιοι.

Παράλληλα τα παιδιά, ετοίμασαν μικρό ερωτηματολόγιο το οποίο έδωσαν σε άλλους μαθητές της σχολικής μονάδας που σκοπό είχε να διερευνήσει κατά πόσο τα άλλα παιδιά ξέρουν να διαβάζουν σωστά, να οργανώνουν το χρόνο τους και να τακτοποιούν τη τσάντα τους.

Η αξιολόγηση του έργου πραγματοποιήθηκε τόσο από τους ίδιους τους μαθητές όσο και από τους γονείς τους.

Τα παιδιά έχουν πραγματοποιήσει παρουσίαση της εργασίας σε άλλους μαθητές, στους γονείς τους, σε τοπικούς φορείς και σε Γυμνάσιο της περιοχής.

«Οργανώνω το χρόνο μου, διαβάζω σωστά...και το παιχνίδι αρχινά!»

Δημοτικό Σχολείο «Φώτης Πίττας» Δάσους Άχνας

1ο Βραβείο

Συντονίστρια Ομάδας: Αντιγόνη Τίγγη

Εκπαιδευτικοί-Μέλη Ομάδας: Χαραλαμπία Κωνσταντίνου Μαρία Φιλίππου

Μαθητές: Βασίλης Γεωργίου Παναγιώτης Θεοδώρου Ανδρέας Κόκκινος Παναγιώτης Κουλλάς Στέφανος Κυριάκου Κυριάκος Κωνσταντή Οδυσσέας Ψαράς

Χαράλαμπος Σενέκκης Κυριάκος Χριστοφή Άννα Βουκή Μαρία Ιωσηφάκη Άντρια Καραπάσιη Παναγιώτα Κωνσταντίνου Άντρια Μάρκου Σύλβια Σεβδαλίνοβα

Page 9: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

9

Στόχος της εργασίας ήταν η καλύτερη οργάνωση του χρόνου στις διάφορες δραστηριότητες των μαθητών.

Με τη βοήθεια της δασκάλας τους, τα παιδιά γνώρισαν πρώτα την έννοια της παραγωγικότητας και τους παράγοντες που την επηρεάζουν και μετά επικεντρώθηκαν στην εξέταση ενός από αυτούς τους παράγοντες: του χρόνου και της καλύτερης οργάνωσής του. Προσπάθησαν να συνδέσουν την έννοια της παραγωγικότητας με τη δική τους πραγματικότητα που είναι η καλύτερη οργάνωση του χρόνου σε διάφορες πτυχές της καθημερινότητάς τους στο σχολείο.

Τα παιδιά άνοιξαν ειδικό που ονόμασαν «Παραγωγικότητα». Εκεί κατέγραφαν τις παρατηρήσεις τους σε εικόνες και κείμενα που τους παρουσίαζε η δασκάλα αναγνωρίζοντας καλές και κακές πρακτικές. Κατέγραψαν επίσης στα τετράδια μετρήσεις, για τις δικές τους συνήθειες όπως για την καθυστερημένη προσέλευση στην τάξη, την αλλαγή αίθουσας, την ετοιμασία των τετραδίων πριν το μάθημα κ.α.. Με τη βοήθεια ερωτηματολογίου μέτρησαν την αλλαγή στις συνήθειές τους και στο τέλος ετοίμασαν το αλφαβητάρι της παραγωγικότητας.

Για διάδοση των αποτελεσμάτων εντός του σχολείου τα παιδιά ετοίμασαν τρίπτυχο με χρυσές συμβουλές, σχεδίασαν αφίσα, έγραψαν μικρές ιστορίες, τραγούδι, συνθήματα και φιλοτέχνησαν ένα οδηγό με τις συνήθειες του παραγωγικού μαθητή. Παρουσίασαν επίσης την εργασία τους στους γονείς τους κατά τη διάρκεια του πανηγυριού του σχολείου.

ΙΖ΄ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού – Μονοβόλικος

«Οργανώνω καλύτερα το χρόνο μου για να είμαι πιο παραγωγικός»

2 ο Βραβείο

Συντονίστρια Ομάδας: Ιουλία Παναγιώτου

Εκπαιδευτικοί-Μέλη Ομάδας: Μαρία Ξιαρή Δέσποινα Τήλλυρου

Μαθητές: Αντώνης Βραχίμης Μάριος Γεωργίου Νικόλας Ζαντής Μηνάς Ηλία Άριστος Ηροδότου Νικόλαος Καραολής Κυριάκος Κωνσταντίνου Ανδρέας Σαββόπουλος

Χαράλαμπος Φωτίου Παναγιώτης Χαραλάμπους Ερατώ Δημητριάδου Ναντίν Μανσούρ Αντωνία Μιχαήλ Ηλέκτρα Μιχαήλ Κωνσταντίνα Μιχαήλ Ελένη Νεοφύτου Μαρίνα Σάββα

Page 10: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

10

Στόχος της εργασίας ήταν η αναβάθμιση του σχολικού κήπου μέσα από αξιοποίηση του νερού που καταλήγει στην αποχέτευση και των απορριμμάτων από υπολείμματα

των φαγητών των παιδιών.

Οι μαθητές ήλθαν σε επαφή με την έννοια της παραγωγικότητας και τους παράγοντες που την επηρεάζουν με ένα πολύ ευρηματικό τρόπο. Δημιούργησαν ένα παραμύθι το οποίο ονόμασαν «Το Μοντέρνο» με θέμα ένα εργοστάσιο παραγωγής υποδημάτων, το οποίο συνδύασε την αντίληψη του κόστους διαφόρων παραγόντων (υλικά, μισθοί), της τιμής πώλησης και του κέρδους, με προτάσεις και λύσεις από τους ίδιους για το τι βοηθά στη βελτίωση της παραγωγικότητας.

Μέσα από τη συγγραφή του παραμυθιού και τις παρουσιάσεις που έκαναν οι δάσκαλοί τους, τα παιδιά ενημερώθηκαν, μελέτησαν, προβληματίστηκαν και έμαθαν τι είναι παραγωγικότητα και πόσο σημαντική είναι στη ζωή μας. Μετά, σκέφτηκαν να αναπτύξουν τον κήπο του σχολείου μειώνοντας την ποσότητα νερού που χρειάζεται για πότισμα και παράγοντας λίπασμα από το περίσσευμα του μεσημεριανού φαγητού. Αποφασίστηκε η άρδευση του σχολικού κήπου με την τοποθέτηση αποθηκευτικού ντεποζίτου δίπλα από τις βρύσες για συλλογή του νερού που χάνεται και η λίπανση του κήπου με λίπασμα που παρήγαγαν τα ίδια τα παιδιά με κομποστοποίηση. Με τον τρόπο αυτό εξοικονομήθηκε νερό και λίπασμα.

Η εμπλοκή των μαθητών ήταν ουσιαστική σε όλα τα στάδια υλοποίησης, από τη μελέτη του προβλήματος μέχρι και το σχεδιασμό του ντεποζίτου και την κατασκευή μακέτας του χώρου της αυλής. Τα παιδιά μελέτησαν το σχήμα του ντεποζίτου, τον τρόπο με τον οποίο θα ενωνόταν με τις βρύσες και τον τρόπο με τον οποίο το νερό θα διοχετευόταν στα φυτά χωρίς καμία σπατάλη. Πραγματοποίησαν έρευνα για την κομποστοποίηση και προχώρησαν σε διάφορες μετρήσεις για να υπολογίσουν το μέγεθος της αναμενόμενης εξοικονόμησης.

Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Ερήμης

Συντονίστρια Ομάδας: Δέσποινα Αντωνίου Παπαγιάννη

Εκπαιδευτικοί-Μέλη Ομάδας: Μαρία Χατζηχαμπή Κύπρος Πισιαλής

Μαθητές: Χριστόδουλος Αρέστη Αντρέας Έλληνας Κωνσταντίνος Ηρακλέους Γιώργος Καλπάκας Νεκτάριος Κανόη Άγγελος Κυριάκου Κυριάκος Κωνσταντίνου Βίκτωρας Νεοφύτου

Δημήτρης Παναγή Παύλος Παυλίδης Μάριος Πογιατζής Αντρέας Σιακόλας Άριστος Χαραλάμπους Στέλιος Χριστοφόρου Χριστόφορος Καφφάς Μαρία Αρέστη Δέσπω Γεωργίου Έλενα Γεωργίου Δέσποινα Έλληνα Αφροδίτη Θεοδώρου Στυλιάνα Κουριεύς Ολίβια Κυριακίδου Ευλαμπία Μελετίου Εύα Προδόμου Χριστίνα Χατζηχαραλάμπους

«Αναβάθμιση τουσχολικού μας κήπου»

3 ο Βραβείο

Page 11: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

11

Δημοτικό Σχολείο Δευτεράς

Το αντικείμενο της εργασίας ήταν η διαμόρφωση θετικής στάσης των μαθητών ως προς την παραγωγικότητα μέσω ενός προγράμματος μείωσης της σπατάλης νερού, του

πετρελαίου θέρμανσης, του χαρτιού, της γραφικής ύλης και του ηλεκτρικού ρεύματος στη σχολική μονάδα.

Οι μαθητές, οι οποίοι χωρίστηκαν σε επιμέρους ομάδες, συνεργάστηκαν μεταξύ τους για τη μείωση της σπατάλης σε κάθε ένα από τους πιο πάνω τομείς, έχοντας καθημερινά την ευθύνη και τον έλεγχο συγκεκριμένων τμημάτων και χώρων του σχολείου.

Στο πλαίσιο της εργασίας αυτής τα παιδιά προχώρησαν στην ανακύκλωση χαρτιού στο σχολείο και στο σπίτι τους με τη χρήση απλού εξοπλισμού. Επιπρόσθετα, οι μαθητές διεξήγαγαν εκστρατεία ενημερώνοντας επιχειρήσεις και φορείς της κοινότητας για την εξοικονόμηση νερού, τη συλλογή, την ανακύκλωση και την επαναχρησιμοποίηση χαρτιού καθώς και τη συλλογή πλαστικών μπουκαλιών, δοχείων PMD και κουτιών αλουμινίου.

Η επαφή των μαθητών της ομάδας έργου με τα υπόλοιπα παιδιά του σχολείου, τους δασκάλους και το προσωπικό του σχολείου, τους επιχειρηματίες και φορείς της κοινότητας είχε ως αποτέλεσμα τη δημιουργία μεγάλης δυναμικής σε σχέση με την όλη πρωτοβουλία. Διαφάνηκε ότι υπάρχει μεγάλος ζήλος για συνέχιση της προσπάθειας και μετά τη λήξη του διαγωνισμού.

Συντονιστής Ομάδας: Κωνσταντίνος Στυλιανού Εκπαιδευτικοί-Μέλη Ομάδας: Στέλιος Στυλιανού

Μαθητές: Κύπρος Αντρέου Δημήτρης Ζυμαράς Σταύρος Μυλωνά Γιάννης Νικολάου Γιάννης Παναγή

Άντρια Γεωργίου Ναταλία Δημοσθένους Στυλιάνα Ευθυμίου Θεοδώρα Ζίβκοβα Χαρά Θεοδούλου Έλενα Κακούρη Στεφανία Κιμισιή Μαριλένα Κωνσταντίνου Άννα Σάββα Μαριλένα Σταύρου Σοφία Χριστοδούλου Παναγιώτα Χρίστου Ανθή Χριστοφορίδου

«Εξοικονόμηση Ενέργειας – Μείωση Σπατάλης»

Έπαινος

Page 12: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

12

Β΄ Δημοτικό Σχολείο Λατσιών (ΚΒ)

Αντικείμενο της εργασίας ήταν να γνωρίσουν οι μαθητές την έννοια της παραγωγικότητας, να αλλάξουν τρόπο ζωής και να γίνουν πιο «παραγωγικοί». Για το αντικείμενο της εργασίας ενημερώθηκαν οι γονείς και τα παιδιά και καθοριστήκαν οι τομείς που χρειάζονται

βελτίωση.

Οι μαθητές έμαθαν πώς να δημιουργούν και να πρωτοτυπούν, να νιώθουν χρήσιμοι στην οικογένειά τους, να βελτιώσουν το χαρακτήρα τους, να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση και να αυξήσουν τις γνώσεις τους.

Τα παιδιά συγκέντρωσαν πληροφορίες από γονείς, το διαδίκτυο και βιβλιογραφία για το θέμα της παραγωγικότητας και για σχετικά θέματα, όπως, την ανακύκλωση, την εξοικονόμηση ενέργειας, τον προγραμματισμό χρόνου, τη σύγχρονη τεχνολογία, την ασφάλεια, και τις καλές ανθρώπινες σχέσεις μεταξύ εργοδοτών και εργοδοτούμενων. Στη συνέχεια, οι μαθητές έγιναν δάσκαλοι, προετοιμάστηκαν και δίδαξαν το θέμα επιστήμης που ανέλαβαν.

Η επίδραση από την εργασία των παιδιών ήταν εμφανής στις καθημερινές τους ενασχολήσεις στο σχολείο και στο σπίτι.

Οι εργασίες των μαθητών εκτίθεντο σε πινακίδες. Γονείς επισκέπτονταν το σχολείο τακτικά συμμετέχοντας και προσφέροντας κάθε δυνατή βοήθεια στην υλοποίηση του προγράμματος. Για ενημέρωση των Δημοτών στάλθηκαν ανακοινώσεις στις τοπικές εφημερίδες.

Συντονιστής Ομάδας: Φίλιππος Χατζημιχαήλ Μαθητές: Μαλβίνα Ηλία Ευρυδίκη Σπύρου Σάββας Πουρπουρίδης Ιωάννα Κωνσταντίνου Μαλβίνα Σγαρδέλη Χρυστάλλα Γεωργίου Γρηγορία Παπαγεωργίου Κύπρος Πετρίδης Μιχάλης Καραμάνος Γεωργία Χαπούπη

«Μαθαίνω για την παραγωγικότητα και γίνομαι παραγωγικός»

Συμμετοχή

Page 13: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

13

Β΄ Δημοτικό Σχολείο Αγίου Δομετίου (ΚΒ)

Το αντικείμενο της εργασίας ήταν η προσπάθεια των παιδιών να κάνουν τη δουλειά του σχολείου πιο ευχάριστη και παραγωγική για τους ίδιους. Από

συζητήσεις με τα παιδιά διαφάνηκε ότι δεν είναι ιδιαίτερα συγκεντρωμένα στην εργασία τους λόγω πίεσης από τη σχολική εργασία και το σχολικό περιβάλλον.

Τα παιδιά σε συνεργασία με τους δασκάλους έθεσαν τα ίδια τις παραμέτρους σχολικής εργασίας για τους τελευταίους τρεις μήνες της μαθητικής τους ζωής. Έτσι, οι μαθητές έγιναν οι ίδιοι «δάσκαλοι», αφού μείωσαν την κατ΄ οίκον εργασία στο μηδέν, έφτιαξαν νέο ωρολόγιο πρόγραμμα και προετοίμασαν και δίδαξαν σειρά μαθημάτων από την ύλη των μαθηματικών στους συμμαθητές τους.

Με τις αλλαγές που εφάρμοσαν, η εργασία στην τάξη έγινε πιο ουσιαστική και παραγωγική. Η προσπάθεια αυτή συνέτεινε μεταξύ άλλων και στη μείωση σπατάλης μελανιών και χαρτιού, αφού τα παιδιά εργάστηκαν στα τετράδια και βιβλία τους και αξιοποιήθηκε στο μέγιστο βαθμό η σύγχρονη τεχνολογία με χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή και βιντεοπροβολέα.

Για τη διάδοση των αποτελεσμάτων της εργασίας η εμπλεκόμενη ομάδα έκανε παρουσιάσεις στους υπόλοιπους μαθητές του σχολείου και στους γονείς τους.

Συντονιστής Ομάδας: Γιώργος Σιαμπής Μαθητές: Θεοδόσης Αλεξάνδρου Παναγιώτης Αριστείδου Νικόλας Έλληνας Ευτύχιος Καραγιώργης Αντρέας Κουκκουλλής Αργύρης Πέτρου Βαγγέλης Τσιούρτης Αλέξανδρος Φοίβου Διογένης Χριστιανίδης Άντρια Αντρέου Μαρία Ασλαμαζίδου Ναταλία Ζιλφίδου Ευγενία Θωμαδάκη Σταυριάνα Κρασιά Χριστίνα Μελικίδου Κωνσταντίνα Μιχαηλίδου Αντωνία Παναγιώτου Θεοδώρα Πέτρου Λευκή Χρίστου Θέλμα Χριστοφίδου

«Το σχολείο που ονειρεύομαι»

Συμμετοχή

Page 14: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

14

Δημοτικό Δασούπολης (ΚΒ)

Αντικείμενα μελέτης της εργασίας ήταν: α) ο περιορισμός των προβλημάτων που προκύπτουν κατά την έναρξη κάθε νέας σχολικής χρονιάς λόγω της καθυστέρησης που παρατηρείται στην παραλαβή των σχολικών βιβλίων από τα σχολεία, β) η αύξηση του ενδιαφέροντος των μαθητών σε μαθήματα όπως αυτά της Γεωγραφίας και της Ιστορίας, γ) η μείωση του

όγκου που κάθε μαθητής καλείται να μεταφέρει κάθε μέρα στο σχολείο υπό τη μορφή βιβλίων καθώς και δ) ο περιορισμός της σπατάλης χαρτιού που προκύπτει από την εκτύπωση των σχολικών βιβλίων, με την αξιοποίηση φορητών υπολογιστών και ψηφιακών βιβλίων.

Για τους σκοπούς της εργασίας αυτής δόθηκαν στους μαθητές φορητοί υπολογιστές, οι οποίοι περιείχαν τα βιβλία της Ιστορίας και της Γεωγραφίας σε ψηφιακή μορφή καθώς επίσης και διαδραστικοί χάρτες. Κατά τις διδακτικές περιόδους των μαθημάτων αυτών οι μαθητές εργάστηκαν στους φορητούς υπολογιστές ανά ομάδες.

Η εφαρμογή της πιλοτικής αυτής εργασίας ανέδειξε ότι το ενδιαφέρον όλων των μαθητών για τα υπό εξέταση μαθήματα αυξήθηκε, μέσα από τη χρήση φορητών υπολογιστών, και υπήρξε μεγαλύτερη εμπλοκή και ενεργός συμμετοχή από το σύνολο της τάξης σε σχέση με μαθητές άλλων τμημάτων, οι οποίοι εξακολουθούσαν να διδάσκονται το μάθημα με την παραδοσιακή εκπαιδευτική πρακτική των βιβλίων. Επίσης, η καθημερινή κόπωση των συγκεκριμένων μαθητών μειώθηκε σημαντικά, αφού το βάρος της σχολικής τους τσάντας μειώθηκε κατά μέσο όρο δύο (2) κιλά. Η χρήση ερωτηματολογίου κατά τη διάρκεια εφαρμογής της εργασίας αυτής αποτέλεσε ένα χρήσιμο ερευνητικό εργαλείο, για να διαπιστωθεί ότι 132 από τους 133 μαθητές του Δημοτικού Δασουπόλεως (Κ.Β.) έχουν ηλεκτρονικό υπολογιστή στο σπίτι. Δόθηκε με αυτό τον τρόπο το μήνυμα ότι η αναβάθμιση των διδακτικών και εκπαιδευτικών πρακτικών μέσα από τη χρήση της τεχνολογίας επιβάλλεται, για να βοηθήσει τα παιδιά να αξιοποιούν καλύτερα και πιο ευχάριστα το μέχρι σήμερα «βαρετό» χρόνο στο σχολείο.

Όλα τα παραπάνω συμπεράσματα/αποτελέσματα διαδόθηκαν σε μαθητές, γονείς, και πολιτικούς παράγοντες μέσα από δημοσιεύσεις άρθρων σε σχολικές εφημερίδες και τον ημερήσιο τύπο, και με την αποστολή επιστολών που περιείχαν τα αποτελέσματα της εργασίας.

Συντονίστρια Ομάδας: Ζούλα Χατζηβαρνάβα Εκπαιδευτικοί-Μέλη Ομάδας: Αλέξανδρος Κοφτερός Χαράλαμπος Δημητρίου Μαθητές: Κωνσταντίνος Γιαννάκη Δημήτρης Δημητριάδης Βασίλειος Ζήσης

Αστέριος Καντζάς Ανδρέας Πασσάδης Γιάννης Παφίτης Αντώνης Σωκράτους Χριστίνα Αθανασοπούλου Φάνη Αναστασιάδου Αναστασία Βακή Μαρίνα Βιολάρη Ραφαέλα Γαβριηλίδου Ειρήνη Γερολεμίδου Χριστιάνα Γιαπιντζάκη

Ζωή Δημητρίου Μαρία-Λυδία Ιωαννίδου Φαιδωνία Κωνσταντίνου Γλυκερία Παρέλλη Χαρά Σαββίδου Αναστασία Σαραντέλη Χαρά Τρουμπούνια Κατερίνα Χατζηξενοφώντος Σαββίνα Χριστοφόρου

«Αντικατάσταση των διδακτικών εγχειριδίων της Ιστορίας και Γεωγραφίας με ειδικά διαμορφωμένους υπολογιστές για μείωση του βάρους της σχολικής τσάντας και περιορισμό του κόστους εκτύπωσης βιβλίων»

Συμμετοχή

Page 15: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

15

Δημοτικό Σχολείο Δασούπολης (ΚΒ)

Η εργασία αυτή είχε ως αντικείμενο: α) τον περιορισμό του όγκου ηλεκτρονικών αποβλήτων μέσω της ανακύκλωσης και επαναχρησιμοποίησης πεπαλαιωμένων υπολογιστών, β) την αύξηση της

ωφέλιμης ζωής των υφιστάμενων στις σχολικές μονάδες υπολογιστών, καθώς και τον περιορισμό της ανάγκης συντήρησης και αναβάθμισής τους, και γ) τη δημιουργία εργαστηρίων στη σχολική μονάδα με τη χρήση πεπαλαιωμένων υπολογιστών.

Μέσα από την εργασία τους, οι διαγωνιζόμενοι μαθητές, χωρισμένοι σε ομάδες, διερεύνησαν προτεινόμενες λύσεις και με την καθοδήγηση των δασκάλων τους, δημιούργησαν ένα εργαστήριο υπολογιστών με πεπαλαιωμένους υπολογιστές. Οι υπολογιστές αυτοί ήταν εφοδιασμένοι με 32-128 MB μνήμη και δεν είχαν σκληρό δίσκο ή άλλη μονάδα αποθήκευσης, λειτουργούσαν μέσω του τοπικού δικτύου με τη χρήση Ανοικτού/Ελεύθερου Λογισμικού και ενός κεντρικού υπολογιστή. Με τον τρόπο αυτό, οι παλαιοί υπολογιστές μπορούσαν να εργαστούν αποτελεσματικά με νέα λογισμικά, ενώ στο μέλλον θα μπορούν να συνεχίσουν να εργάζονται με απλή αναβάθμιση του κεντρικού υπολογιστή.

Το εργαστήριο στήθηκε στην αίθουσα Επιστήμης και αποτελείται σήμερα από έξι (6) παλαιούς υπολογιστές. Το κόστος του εργαστηρίου ανέρχεται μόλις στα 550 ευρώ.

Για την καλύτερη διάδοση των αποτελεσμάτων της εργασίας τους τα παιδιά δημιούργησαν ηλεκτρονική σελίδα (www.anakyklosimoiypologistes.info) και απέστειλαν ενημερωτικές επιστολές προς το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, τον Επίτροπο Περιβάλλοντος, τους εκπροσώπους των Κοινωνικών Οργανώσεων, τους εκπροσώπους των Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας και μερίδας του επιχειρηματικού κόσμου. Τέλος, την ευκαιρία να ενημερωθούν για την υλοποίηση της εργασίας αυτής είχαν όλοι οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Δασουπόλεως και οι γονείς τους κατά την τελετή αποφοίτησης.

Συντονιστής Ομάδας: Αλέξανδρος Κοφτερός Εκπαιδευτικοί-Μέλη Ομάδας: Μάριος Ευθυμίου Έφη Ολυμπίου Μαθητές: Κωνσταντίν Βαλέριεβ Θησέας Ελευθερίου Κωνσταντίνος Κυριακίδης Μιχάλης Λοΐζου Τόδορ Μίντσεβ Αντώνης Σκορδίδης Σοφοκλής Σοφοκλέους Αντρέας Τσέντας Χαράλαμπος Φραγκόπουλος Μαρία Γκαρακλίδου Πελαγία Δημητρίου Φωτεινή Δημητρίου Ραφαέλλα Θεοδότου Μαρκέλλα Καλλή Ιωάννα Λουκά Διονυσία Μαρτή Άρτεμις Παπαγεωργίου Άντρεα Πέτρου Κυβέλη Σάββα Μαίρη Στεφανή Κυριακή Φοινικαρίδου Αννίτα Χριστοδουλίδου Ελένη Χρίστου Ραφαέλλα Χρυσάνθου

«Μείωση των ηλεκτρονικών αποβλήτων και του κόστους δημιουργίας εργαστηρίων υπολογιστών μέσω ανακύκλωσης και επαναχρησιμοποίησης παλαιών Η/Υ»

Συμμετοχή

Page 16: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

16

Δημοτικό Σχολείο Πεύκιος Γεωργιάδης

Σκοπός της εργασίας ήταν η διαχείριση των οργανικών απορριμμάτων που προκύπτουν από τη σίτιση των παιδιών στο σχολείο.

Τα παιδιά αποφάσισαν να αξιοποιούν τις μεγάλες ποσότητες οργανικών απορριμμάτων (φρούτα, λαχανικά, φύλλα, κλαδέματα κ.α.) από τη σίτισή τους για τη δημιουργία κομπόστ. Το κομπόστ είναι πλούσιο σε θρεπτικά υλικά, σκούρο, άοσμο χώμα, το οποίο αποτελεί τέλειο λίπασμα. Η διαδικασία από την οποία προκύπτει το κομπόστ ονομάζεται κομποστοποίηση και έχει ως αποτέλεσμα τη μείωση των σκουπιδιών και την αύξηση της ποιότητας της καλλιεργήσιμης γης. Το κομπόστ χρησιμοποιήθηκε για την καλλιέργεια λαχανικών στον κήπο του σχολείου.

Οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά σε όλες τις φάσεις της διαδικασίας κομποστοποίησης και έτσι ευαισθητοποιήθηκαν στην οικολογική καλλιέργεια και στην παραγωγή οικολογικών λαχανικών. Επιπρόσθετα, συνέβαλαν με το δικό τους τρόπο στην προστασία του πλανήτη.

Το μήνυμα της κομποστοποίησης μεταφέρθηκε και εκτός σχολικού χώρου με ενημερωτικό έντυπο που προωθήθηκε στα σπίτια των μαθητών και στο περιοδικό Αγρότης καθώς και με άρθρα στην Οικολογική Εφημερίδα του σχολείου. Επίσης πραγματοποιήθηκε εκστρατεία ενημέρωσης των κατοίκων της κοινότητας κατά την οποία παραχωρήθηκε δωρεάν φυτό βασιλικού φυτεμένο με κομπόστ σε γλάστρα.

Συντονίστρια Ομάδας: Αντωνία Αντωνίου Εκπαιδευτικοί-Μέλη Ομάδας: Λίτσα Μικελλίδου Μαρίνα Πενταρά Μαθητές: Δημήτρης Γαλίδης Αβραάμ Γεωργίου Σωκράτης Ελευθερίου Μιχάλης Ευριπίδου Μιχάλης Λαού Σοφοκλής Μαυροσκούφης Άδωνις Νικολάου Στέφανος Νικολάου Νεόφυτος Παναγίδης Αχιλλέας Σαραντέλλης Μιχάλης Σκαπούλης Λοΐζος Φειδία Ραφαέλλα Αριστείδου Χάρις Ασπρή Άντρια Γεωργιάδου Κρίστη Δημητρίου Σωτηρία Ιωσήφ Μαρία Κούκου Αναστασία Κυπριανού Παναγιώτα Σακκά Ελεονώρα Σαραντέλλη Χριστίνα Σταύρου Κωνσταντίνα Χαραλαμπίδου

«Κομποστοποίηση-Παραγωγή Οργανικού Χώματος»

Συμμετοχή

Page 17: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

17

Δημοτικό Σχολείο Πεύκιος Γεωργίαδης

Με αφορμή την υπερκατανάλωση των φυσικών πόρων που παρατηρείται στον πλανήτη μας ομάδα μαθητών και εκπαιδευτικών του Δημοτικού Σχολείου Πεύκιος Γεωργιάδης συμμετείχαν στο διαγωνισμό διερευνώντας

τις συνέπειες της υπέρμετρης κατανάλωσης χαρτιού και εξερευνώντας τρόπους περιορισμού της αλόγιστης χρήσης του, ιδιαίτερα στο σχολικό χώρο.

Αντικείμενο της εργασίας αποτέλεσε η δημιουργία εργαστηρίου ανακύκλωσης χαρτιού στο σχολείο, με σκοπό τη συντονισμένη παραγωγή ανακυκλωμένου χαρτιού και χαρτοπολτού για τη μετέπειτα χρήση τους σε άλλες δραστηριότητες. Για την επίτευξη του σκοπού αυτού οι μαθητές σχεδίασαν αρχικά το εργαστήριο, στη συνέχεια κατέγραψαν τις ανάγκες του σε εξοπλισμό και στο τέλος έθεσαν σε λειτουργία το εργαστήριο. Παράλληλα με τις ενέργειες αυτές, οι μαθητές πραγματοποιούσαν εκστρατεία ενημέρωσης αναφορικά με την ορθή διαχείριση χαρτιού καθώς επίσης και επιδείξεις της διαδικασίας ανακύκλωσης στους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς του σχολείου και άλλων γειτονικών σχολείων. Η διαγωνιζόμενη ομάδα, μέσα από τη χρήση ερωτηματολογίων, κατάφερε να διαπιστώσει τα επίπεδα γνώσης και τη στάση των μαθητών του σχολείου ως προς τη χρήση του χαρτιού πριν και μετά από την εκστρατεία ενημέρωσης και τις επιδείξεις της διαδικασίας ανακύκλωσης. Ταυτόχρονα, η ομάδα εξέτασε κατά πόσον υπήρξε ή όχι μείωση στην κατανάλωση χαρτιού στη σχολική μονάδα μετά την υλοποίηση της εργασίας.

Τα αποτελέσματα ήταν πολύ ενθαρρυντικά, αφού έδειξαν ότι οι μαθητές ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα που αφορούν την ορθή χρήση χαρτιού και τη διαδικασία της ανακύκλωσης και άρχισαν να χρησιμοποιούν το χαρτί με περισσότερη προσοχή και να αξιοποιούν τα προϊόντα της ανακύκλωσης (ανακυκλωμένο χαρτί και χαρτοπολτός) στα μαθήματα της Τέχνης, του Σχεδιασμού και Τεχνολογίας και της Γλώσσας.

Η εργασία έγινε γνωστή στη σχολική μονάδα και στο ευρύτερο κοινό μέσα από την έκθεση προϊόντων ανακύκλωσης, την ανάρτηση των αποτελεσμάτων της εργασίας σε πινακίδες, τη χρήση ανακυκλωμένου χαρτιού στην τελική εκδήλωση των Οικολογικών Σχολείων Νότιας Περιφέρειας Λευκωσίας. Έγινε επίσης παρουσίαση της διαδικασίας ανακύκλωσης και των ερευνητικών ευρημάτων σε εκδήλωση του Δήμου Στροβόλου που έγινε με αφορμή την Παγκόσμια Μέρα Περιβάλλοντος.

«Ανακύκλωση χαρτιού: Μείωση κατανάλωσης και παραγωγικότητα στη σχολική μονάδα»

Συμμετοχή

Συντονιστής Ομάδας: Παύλος Ρήγας Εκπαιδευτικοί-Μέλη Ομάδας: Μαρία Βασιλείου Φάνη Κωνσταντή Μαθητές: Χρίστος Ασπρής Νικόλας Βεσσελίνοβ Θέμης Ιορδάνου Παναγιώτης Μέλιος Αντρέας Μιντζίδης Μιχάλης Παναγιώτου Χριστόφορος Παπασάββας Πάρις Πογιατζής Μαρία Ιωσήφ Μήνα Κυπριανού Μαρία Ματσούκαρου Μικαέλλα Ουσάρ Μαριέττα Ρομάν Άντρια Τροκκούδη Σταύρος Βράκας Μοχάμεντ Ελκεμπέ Νικόλας Ζαχαρίου Ορέστης Ιωάννου Αντρέας Ματσούκαρος Σάββας Πουρπουρίδης Ιουλιάν Ρομάν Μάριος Σταθακόπουλος Κυριάκος Τσιάρτας Αθηνά Αντωνίου Ελπίδα Γρηγορίου Ελεονώρα Δελλά Πάνια Κωνσταντίνου Νίκη Μαυρονύχη Νίκη Φατιλοπούλου

Page 18: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

18

Δημοτικό Σχολείο Αγίου Δημητρίου Στροβόλου

Συμμετοχή

Απώτερος στόχος της εργασίας ήταν τα παιδιά, μέσα από μια ποικιλία δημιουργικών δραστηριοτήτων να εντοπίσουν αρχικά το

πρόβλημα της σπατάλης ενέργειας στο σχολικό χώρο και στη συνέχεια, να προχωρήσουν στην εξεύρεση τρόπων εξοικονόμησής της.

Μέσα από την καθημερινή καταγραφή για δύο εβδομάδες της κατανάλωσης ηλεκτρικής ενέργειας στο σχολείο, οι μαθητές διαπίστωσαν τη σπατάλη ενέργειας που γίνεται ιδιαίτερα κατά τις απογευματινές ώρες που διεξάγονται επιμορφωτικά μαθήματα. Με βάση τη διαπίστωση αυτή οι μαθητές προχώρησαν με την αποστολή ενημερωτικής επιστολής προς τη Σχολική Εφορεία Στροβόλου και τη Διεύθυνση Επιμορφωτικών Μαθημάτων του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού ζητώντας τη μείωση σπατάλης ενέργειας που παρατηρείται στο σχολείο τους τα απογεύματα. Στη συνέχεια, οι μαθητές προχώρησαν σε συγκεκριμένες εισηγήσεις και μέτρα για εξοικονόμηση ενέργειας όπως στη δημιουργία ενός τρίπτυχου ενημερωτικού φυλλαδίου και αφίσας, στα οποία υπήρχαν λεζάντες και σχέδια που αφορούσαν την εξοικονόμηση ενέργειας, στη δημιουργία «Οικοκώδικα για την Ενέργεια» και στην τοποθέτηση πινακίδων εντός του σχολικού χώρου. Επιπρόσθετα, κατά τα διαλείμματα μαθητές, από τη διαγωνιζόμενη ομάδα, ανέλαβαν ρόλο «φυλάκων ρεύματος» σβήνοντας τα φώτα και τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές στις αίθουσες διδασκαλίας. Έτσι, συγκρίνοντας τους λογαριασμούς της ΑΗΚ πριν και μετά την εφαρμογή της εργασίας, οι μαθητές διαπίστωσαν προς μεγάλη τους ικανοποίηση, τη μείωση που υπήρξε στην κατανάλωση ηλεκτρικού ρεύματος και την εξοικονόμηση χρηματικών πόρων που αυτή συνεπάγεται για τη σχολική τους μονάδα.

Όλες αυτές οι δραστηριότητες είχαν ως αποτέλεσμα οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Αγίου Δημητρίου Στροβόλου όχι μόνο να αναπτύξουν κουλτούρα εξοικονόμησης ενέργειας και μείωσης της σπατάλης μέσα στο σχολικό χώρο, αλλά και να μεταφέρουν και στο σπίτι τους ανάλογες στάσεις, συμπεριφορές και ορθές πρακτικές επηρεάζοντας έτσι και το ευρύτερό τους περιβάλλον.

Συντονίστρια Ομάδας: Αθανασία Μερακλή Εκπαιδευτικός-Μέλος Ομάδας: Έλενα Χριστοφίδου Μαθητές: Ανδρέας Ηλιάδης Γιώργος Ινιάτης Κωνσταντίνος Κίκιλλος Πέτρος Κούλλινος

Κορνήλιος Κυριακίδης Πέτρος Κωνσταντινίδης Βλαντισλάβ Μπαρισιένσκι Άγγελος Σιδεράς Σόλων Χαμάλης Χαράλαμπος Χαραλάμπους Άννα Βασιλείου Αγγέλα Ευριπίδου Μαριάνθη Κουπεπίδου Μαρία Κυρατζιή Μαρία Κυριάκου

Σιμόνη Κυριάκου Στυλιανή Κωνσταντινίδου Ευαγγελία Παναγιώτου Στέφανη Παπαθανασίου Λουΐζα Πίττα Κυριακή-Ραφαήλια Τσιρίδου Δωροθέα Χατζηθωμά Ελεονώρα Χατζηθωμά Ειρήνη Χατζησοφοκλέους Σοφία Χρίστου Ανδριανή Χριστοφόρου

«Δημιουργικά Μέτρα Εξοικονόμησης Ενέργειας»

Page 19: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

19

Δημοτικό Σχολείο Καρμιώτισσας, Πάνω Πολεμίδια

Το αντικείμενο της εργασίας αφορούσε στην ορθολογική διαχείριση της ενέργειας στη σχολική μονάδα και ευρύτερα στην καθημερινή ζωή.

Αρχικά οι μαθητές της ομάδας διερεύνησαν τις γνώσεις των μαθητών του σχολείου σε θέματα ανανεώσιμων πηγών ενέργειας, χρησιμοποίησης – αξιοποίησης των πηγών ενέργειας στην σχολική μονάδα αλλά και ευρύτερα στην καθημερινότητα, καθώς και τη στάση τους στο τρίπτυχο «εξοικονομώ – επαναχρησιμοποιώ – ανακυκλώνω».

Στο πλαίσιο της εργασίας τα παιδιά ετοίμασαν ερωτηματολόγια, κατασκεύασαν παιγνίδι που παρουσιάζει τη χρήση ανανεώσιμων και μη ανανεώσιμων πηγών ενέργειας, εξέδωσαν παραμύθια και κατασκεύασαν, παρουσίασαν και επεξήγησαν τη λειτουργία μοντέλου αυτοκινήτου που λειτουργεί με ηλιακή ενέργεια.

Η εμπλοκή των μαθητών στην εργασία τους έφερε σε επαφή με την έννοια της παραγωγικότητας και τους παράγοντες που την επηρεάζουν. Οι μαθητές απέκτησαν γνώσεις για τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και τα οφέλη που προκύπτουν από τη χρήση τους. Όλα τα πιο πάνω θα αποτελέσουν σημαντικά εφόδια για τους μελλοντικούς τους ρόλους ως επιχειρηματίες, εργαζόμενοι και ως καταναλωτές.

Για τη διάδοση των αποτελεσμάτων της εργασίας έγινε παρουσίαση στη μαθητική κοινότητα, διανεμήθηκε έντυπο με τρόπους εξοικονόμησης ενέργειας και τοποθετήθηκε αφίσα σε κάθε τμήμα καθώς και σε δημόσιους χώρους της κοινότητας και σε λεωφορεία.

«Μειώνουμε τη σπατάλη, προχωρούμε μπροστά με αισιοδοξία και όραμα»

Συμμετοχή

Συντονίστρια Ομάδας: Σοφία Μαυρίδου Κωνσταντίνου Εκπαιδευτικοί-Μέλη Ομάδας: Χρυστάλλα Κυριάκου Λουκία Χριστοφή Μαθητές: Μαρία Χριστοφή Ιωάννα Φαίδωνος Σαλώμη Χατζημιλτή Αντρέας Μιχαήλ Αντωνία Χαμπή Εύη Ξιαρή Χαραλαμπία Σερδάρη Ναυσικά Δημοσθένους Άντρια Πεύκου Δημήτρης Μιχαήλ

Page 20: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

20

Δημοτικό Σχολείο Ορόκλινης

Βασικός στόχος της εργασίας ήταν η διερεύνηση από μαθητές και εκπαιδευτικούς δύο βασικών παραγόντων που επηρεάζουν την παραγωγικότητα, την οργάνωση του χρόνου και την ψυχολογική διάθεση.

Οι μαθητές της διαγωνιζόμενης ομάδας συνέταξαν δισέλιδο ερωτηματολόγιο που επικεντρώθηκε στις κύριες ασχολίες των παιδιών μετά το σχολείο, το οποίο συμπληρώθηκε από 127 μαθητές. Στη συνέχεια οι μαθητές κωδικοποίησαν τις απαντήσεις, τις καταχώρησαν σε λογιστικό φύλλο εργασίας και συνόψισαν τα αποτελέσματα σε πίνακες.

Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας οι μαθητές διατύπωσαν εισηγήσεις για καλύτερη αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου των παιδιών και βελτίωση της ψυχολογικής τους διάθεσης.

Τα αποτελέσματα της έρευνας και οι εισηγήσεις των παιδιών αφορούσαν στον έλεγχο των ωρών που χρησιμοποιούνται για ηλεκτρονικό παιγνίδι ώστε να εξασφαλιστεί περισσότερος χρόνος για πραγματικό παιγνίδι, με ταυτόχρονη μείωση της κατ’ οίκον εργασίας. Τα αποτελέσματα παρουσιάστηκαν στους συμμαθητές και εκπαιδευτικούς του σχολείου με ψηφιακή παρουσίαση η οποία στάληκε ηλεκτρονικά σε εκπαιδευτικούς άλλων σχολείων.

«Διαχείριση απογευματινού χρόνου των παιδιών της Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου Ορόκλινης: Πραγματικότητα και Προοπτικές»

ΣυμμετοχήΣυντονιστής Ομάδας: Ευθύμιος Γεωργιάδης Εκπαιδευτικοί-Μέλη Ομάδας: Αλέξης Γούμενος Αναστασία Ευσταθίου Μαθητές: Νικόλας Καντάρας Αντρέας Τσολιάς Χριστίνα Πέτρου Γεωργία Χαραλάμπους Σοφία Χριστοδούλου Γρηγόρης Αναστάση Γιώργος Μούσουλος Μάριος Σιημηλλάς Παναγιώτα Κερτεπενέ Έλενα Κυριάκου

Page 21: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

21

Γυμνάσια

Page 22: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

22

Το αντικείμενο της εργασίας ήταν η μελέτη παραδοσιακών μεθόδων που χρησιμοποιούνται για τη φυσική καταγραφή των βιβλίων σε βιβλιοθήκες και η επιλογή της πιο αξιόπιστης,

έγκυρης και γρήγορης διαδικασίας για εφαρμογή της στη βιβλιοθήκη του σχολείου.

Στην αρχή της εργασίας οι μαθητές μελέτησαν με τη βοήθεια του συντονιστή διάφορες παραδοσιακές μεθόδους που χρησιμοποιούνται για τη φυσική καταγραφή. Χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες τεσσάρων ατόμων και κάθε ομάδα εφάρμοσε πιλοτικά δύο τρόπους, την ατομική και την ομαδική καταμέτρηση καταγράφοντας τους χρόνους που απαιτούνταν. Τα αποτελέσματα των διαφόρων συστημάτων αξιολογήθηκαν και επιλέγηκε το καλύτερο το οποίο εφαρμόστηκε για πλήρη καταμέτρηση και έλεγχο των βιβλίων της βιβλιοθήκης. Για τη μέθοδο που επιλέγηκε ετοιμάστηκε εγχειρίδιο.

Παράλληλα, αξιολογήθηκαν οι πρακτικές φυσικής καταμέτρησης που χρησιμοποιούνται στα σχολεία της Λεμεσού με επεξεργασία στοιχείων που οι μαθητές πήραν μέσω ερωτηματολογίου που αποστάληκε σε όλα τα γυμνάσια και λύκεια της Λεμεσού.

Μέσα από την εργασία οι μαθητές έμαθαν να κάνουν παρατηρήσεις και μετρήσεις, δοκίμασαν καινοτόμες πρακτικές, έμαθαν να δουλεύουν ομαδικά και να συνεργάζονται.

Για τη διάδοση των αποτελεσμάτων της εργασίας οι μαθητές ανάρτησαν πανό στο χώρο του σχολείου και παρουσίασαν την εργασία τους στους υπόλοιπους μαθητές και τη διεύθυνση του σχολείου χρησιμοποιώντας βίντεο που ετοίμασαν. Δημοσίευσαν επίσης υλικό σχετικό με την εργασία τους στο περιοδικό του σχολείου.

Γυμνάσιο Αγίας Φυλάξεως

«Σύστημα Φυσικής Απογραφής & Ελέγχου Σχολικής Βιβλιοθήκης (ΣΥ.Φ.Α.ΕΛ.Σ.Β)Μ»

1ο Βραβείο

Συντονιστής Ομάδας: Ηλίας Μανούχος Μαθητές: Αλεξάνδρα Λαζάρου Αθανασία Λέντζα Λύδια Δημοσθένους Μαρίνος Ηλιάδης Ελένη Ιωαννίδου Μικαέλα Κυριακίδου Παναγιώτα Χατζηπερικλή Ιωάννης Παπαθεοδούλου Μαρία Ηλία Κύπρος Πετρακκίδης Μαριάννα Παύλου Μάριος Ιγνατίου

Page 23: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

23

Περιφερειακό Γυμνάσιο Κοκκινοτριμιθιάς

Αντικείμενο της εργασίας ήταν η εφαρμογή ενός βελτιωμένου συστήματος συλλογής και προώθησης ανακυκλώσιμων υλικών και η συνεχής αξιολόγηση

και βελτίωσή του. Οι στόχοι που μπήκαν ήταν η συλλογή και προώθηση μεγαλύτερης ποσότητας χαρτιού και νέων ανακυκλώσιμων υλικών (ελαφριές συσκευασίες), η μείωση του χρόνου αναμονής των υλικών για ανακύκλωση και η βέλτιστη αξιοποίηση υφιστάμενων μέσων.

Αρχικά, οι μαθητές της ομάδας μέτρησαν και κατέγραψαν τις ποσότητες συλλογής χαρτιού του υφιστάμενου συστήματος και διένημαν ερωτηματολόγιο σε μερικούς μαθητές της σχολικής μονάδας για να διαπιστώσουν τις τάσεις ανακύκλωσης. Με βάση την ανάλυση των στοιχείων από τις μετρήσεις και τα ερωτηματολόγια οι μαθητές αποφάσισαν να λειτουργήσουν επιπρόσθετα με το σύστημα συλλογής χαρτιού και σύστημα συλλογής ελαφριών συσκευασιών. Με το νέο σύστημα ορίστηκαν περισσότερα σημεία συλλογής των υλικών μέσα στο χώρο του σχολείου. Τα υλικά προωθούνται για ανακύκλωση χρησιμοποιώντας την καθημερινή διακίνηση τριών καθηγητών προς Λευκωσία, ώστε να ελαχιστοποιείται ο χρόνος αποθήκευσης και να μην υπάρχει ανάγκη εξωτερικού ατόμου που να προωθεί τα υλικά προς ανακύκλωση.

Με την εφαρμογή του νέου συστήματος οι μαθητές της ομάδας παρακολούθησαν τη συχνότητα απόρριψης σε κάθε σημείο συλλογής του νέου συστήματος με βάση εβδομαδιαίο πρόγραμμα και έκαναν τις απαραίτητες διορθώσεις. Ένας μαθητής της ομάδας μέτρησε και κατέγραψε τις ποσότητες απόρριψης για το κάθε είδος ανακυκλώσιμου υλικού. Άλλος μαθητής έκανε τη στατιστική ανάλυση των μετρήσεων και σύγκρινε την απόδοση του νέου και του παλιού συστήματος.

Τα αποτελέσματα της εργασίας αναρτήθηκαν στην πινακίδα ανακοινώσεων του καθηγητικού συλλόγου και περιλήφθηκαν σε φυλλάδιο, το οποίο αναρτήθηκε σε διάφορα σημεία του σχολείου. Παράλληλα, αποστάληκαν επιστολές με τα αποτελέσματα της εργασίας στο σύνδεσμο γονέων του σχολείου, σε κοινοτικά συμβούλια της περιοχής και στην εταιρεία δραστηριοποίησης στον τομέα ανακύκλωσης.

«Βελτίωση υφιστάμενου συστήματος συλλογής και προώθησης ανακυκλώσιμων υλικών στο Περιφερειακό Γυμνάσιο Κοκκινοτριμιθιάς»

2 ο Βραβείο

Συντονιστής Ομάδας: Ανδρέας Μακρυγιώργης

Εκπαιδευτικός-Μέλος Ομάδας: Ιωάννης Δημητριάδης Μαθητές: Κωνσταντίνος Παναγή Χρίστος Ανδρέου Αλέκος Λαζάρου Ραφαέλος Λουκά Σάββας Θεοδοσίου Μιχάλης Κλεάνθους

Page 24: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

24

Ευρυβιάδειο Γυμνάσιο Λάρνακας

Το αντικείμενο της εργασίας ήταν η βελτίωση του θεατρικού χώρου του σχολείου στην αίθουσα

πολλαπλής χρήσης, στον οποίο γίνονται όλες οι σχολικές εκδηλώσεις και δραστηριότητες.

Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες εργασίας οι οποίες δούλευαν συντονισμένα και ανάλογα με το πρόγραμμα μαθημάτων των μελών της κάθε ομάδας. Είχαν τακτικές συναντήσεις κατά τις οποίες γινόταν ενημέρωση, αξιολόγηση και κατανομή εργασιών.

Οι διάφορες ομάδες καθάρισαν το πάτωμα, έβαψαν τα βάθρα και την πόρτα, τακτοποίησαν σε ερμάρι τη μικροφωνική εγκατάσταση και βρήκαν καταλληλότερο μέρος για το στοίβαγμα των καρεκλών που δημιουργούσε συνωστισμό στο χώρο.

Με τις παρεμβάσεις των μαθητών στο θεατρικό χώρο ο χρόνος προετοιμασίας για μια εκδήλωση μειώθηκε, η διακίνηση στο χώρο έγινε πιο εύκολη, και η σκηνή βελτιώθηκε αισθητικά. Ως αποτέλεσμα ο χώρος έγινε πιο λειτουργικός και οι δραστηριότητες που διεξάγονται εκεί πιο ευχάριστες, αποτελεσματικές και εύκολες.

Οι βελτιώσεις αποτυπώθηκαν στην αξιολόγηση της εργασίας που έγινε με ερωτηματολόγια που δόθηκαν πριν την έναρξη και μετά το τέλος της εργασίας σε τρία τμήματα της Α΄, Β΄, και Γ΄ τάξης.

Με την εμπλοκή τους στην εργασία, οι μαθητές έμαθαν ότι με δημιουργικότητα, πρόγραμμα και αξιοποίηση υφιστάμενων πόρων μπορούν να αντιμετωπισθούν δυσκολίες και δυσλειτουργίες και να γίνουν πολλές θετικές αλλαγές. Μέσα από την εργασία οι μαθητές έμαθαν επίσης τη σημασία της ομαδικότητας και της συνεργασίας, ανέπτυξαν ατομικές πρωτοβουλίες, υπευθυνότητα και αλληλοσεβασμό. Διαχειρίστηκαν τους οικονομικούς πόρους, έκαναν χρήση της τεχνολογίας και των ηλεκτρονικών υπολογιστών.

Η αίθουσα πολλαπλών χρήσεων χρησιμοποιείται καθημερινά από όλους τους μαθητές έτσι τα αποτελέσματα είναι ορατά σε όλους.

Συντονίστρια Ομάδας: Ελένη Παπαγιάννη

Εκπαιδευτικοί-Μέλη Ομάδας: Στέλλα Μάουερ Σωτηρούλα Κωνσταντίνου

Μαθητές: Κυριάκος Χριστοφίδης Άντρια Θεοδούλου Έλλη Εμπεδοκλή Ιωσήφ Ευθυμίου Μιχάλης Πατσιάς Δέσπω Πατσιά Δημήτρης Παρασκευόπουλος Μαρία Χρίστου Αναστασία Σολωμού Μάρκος Τρικούππης Μαρία Πασιουρτίδου Μαρία Παπαμιχαήλ Σωκράτης Κωνσταντινίδης

«Βελτίωση χώρου αίθουσας πολλαπλής χρήσης»

3 ο Βραβείο

Η αίθουσα πριν την εργασία

Η μακέτα

Το αποτέλεσμα

Το αποτέλεσμα

Οι μαθητέςδουλεύουν

Οι μαθητέςδουλεύουν

Η αίθουσα πριν την εργασία

Page 25: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

25

Ευρωπαϊκή Ελληνική Σχολή Φίλιπς

Με το σκεπτικό ότι το περιβάλλον εργασίας επηρεάζει την παραγωγικότητα, αντικείμενο της εργασίας ήταν η διαμόρφωση μιας αίθουσας διδασκαλίας ώστε να διερευνηθεί η επίδραση που θα είχε

αυτό στην αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας.

Οι μαθητές αξιολόγησαν πρώτα την παρούσα κατάσταση μιας τυπικής αίθουσας διδασκαλίας, κατέγραψαν τις ελλείψεις και πρότειναν αλλαγές. Στη συνέχεια επέλεξαν και προμηθεύτηκαν τον απαραίτητο εξοπλισμό που χρειάζονταν και διαμόρφωσαν την αίθουσα σύμφωνα με τις προτάσεις τους. Η αίθουσα εμπλουτίστηκε με διαδραστικό πίνακα, αναπαυτικές καρέκλες για τους μαθητές, προστατευτικά θρανίων και καλάθους αχρήστων, ρολόι και διακοσμητικά τοίχου και ράφια για διδακτικά εγχειρίδια. Οι μαθητές άλλαξαν το χρώμα των τοίχων της αίθουσας και της πινακίδας.

Στη συνέχεια, οι μαθητές ενός τμήματος διδάκτηκαν από την ίδια καθηγήτρια ένα ποίημα σε παραδοσιακή αίθουσα και ένα άλλο στη διαμορφωμένη αίθουσα. Οι μαθητές της ερευνητικής ομάδας χρησιμοποίησαν πολλούς τρόπους για να βγάλουν τα συμπεράσματά τους: κατά τη διάρκεια της παράδοσης κατέγραφαν, ως παρατηρητές, τις αντιδράσεις των μαθητών, ζήτησαν από τους μαθητές του τμήματος που διδάχθηκαν τα ποιήματα να συμπληρώσουν ερωτηματολόγια αποτυπώνοντας τις εντυπώσεις τους από το μάθημα και πήραν συνέντευξη από την καθηγήτρια και μία μαθήτρια. Επίσης, οι μαθητές που διδάχθηκαν τα ποιήματα υποβλήθηκαν σε εξέταση στο τέλος των δύο παραδόσεων και οι μαθητές της ερευνητικής ομάδας σύγκριναν τα αποτελέσματα στις δύο περιπτώσεις.

Οι μαθητές μέσα από την δραστηριότητα αυτή έμαθαν να συνεργάζονται, ανάπτυξαν τη

δημιουργικότητά τους και είδαν με πρακτικό τρόπο πώς η διαμόρφωση του χώρου επηρεάζει την παραγωγικότητα.

Για διάδοση των αποτελεσμάτων της εργασίας τους, οι μαθητές παρουσίασαν τη δουλειά τους σε μαθητές και καθηγητές του σχολείου τους με τη βοήθεια ψηφιακής παρουσίασης, η οποία περιλάμβανε βιντεοσκοπημένα στιγμιότυπα από το μάθημα. Στάληκε επίσης ενημερωτική επιστολή προς τους γονείς.

Συντονίστρια Ομάδας: Μαρία Ορφανίδου

Εκπαιδευτικός-Μέλος Ομάδας: Αντιγόνη Στυλιανού

Μαθητές: Μάριος Ακρίτας Κάλια Αλουπού Μαρία Γιωργαλλή Ιωάννα Ευσταθίου Παναγιώτης Νικολάου Μαρία Παπαδοπούλου Στέλιος Στέλιου Νατάσα Τηλεμάχου Χαράλαμπος Τσαγγάρης Μικαέλλα Χριστοδούλου

«Διαμόρφωση αίθουσας διδασκαλίας»

Έπαινος

Page 26: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

26

Γυμνάσιο Μακεδονίτισσας

Η ομάδα των μαθητών και εκπαιδευτικών που εκπροσώπησε το Γυμνάσιο Μακεδονίτισσας στο

διαγωνισμό έλαβε μέρος με εργασία που αφορούσε την κατασκευή μίας συσκευής η οποία παρήγαγε νερό χρησιμοποιώντας ατμοσφαιρικό αέρα.

Η διαγωνιζόμενη ομάδα μέσα από τακτικές εβδομαδιαίες συναντήσεις προχώρησε από το αρχικό στάδιο της διερεύνησης, στο στάδιο του σχεδιασμού, από εκεί στο στάδιο της ετοιμασίας λεπτομερούς κατασκευαστικού σχεδίου φθάνοντας στο τέλος στο στάδιο της κατασκευής της συσκευής.

Μέσα από την εργασία, οι μαθητές συνειδητοποίησαν τη σημασία της μείωσης σπατάλης ενέργειας και πρώτων υλών. Είχαν επίσης την ευκαιρία να ασχοληθούν με τη μελέτη και βελτίωση διαδικασιών, την οργάνωση και τον προγραμματισμό και την αξιοποίηση της τεχνολογίας αναπτύσσοντας δεξιότητες δημιουργικής και κριτικής σκέψης και συνεργασίας.

Μέσα από μία σειρά δραστηριοτήτων (έκδοση τρίπτυχου ενημερωτικού εντύπου, ανάρτηση φωτογραφικού υλικού, κειμένων και βίντεο στην ιστοσελίδα του σχολείου) οι εμπλεκόμενοι στο έργο μαθητές διέδωσαν τα αποτελέσματα της εργασίας τους σε συμμαθητές, γονείς, γειτονικές σχολικές μονάδες, κυβερνητικές υπηρεσίες, ημικρατικούς οργανισμούς καθώς και στο Δήμο στον οποίο υπάγεται το σχολείο τους.

Το κυριότερο αποτέλεσμα της εργασίας ήταν η εξασφάλιση της συνειδητής δέσμευσης όλων των μαθητών του Γυμνασίου Μακεδονίτισσας για σεβασμό και προστασία του φυσικού περιβάλλοντος, την εξοικονόμηση ενέργειας καθώς και τη χρήση Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας όπου και όταν αυτό είναι εφικτό.

«Κατασκευή συσκευής παραγωγής νερού από τον ατμοσφαιρικό αέρα, χρησιμοποιώντας ανανεώσιμες πηγές ενέργειας»

Συμμετοχή

Συντονιστής Ομάδας: Αντρέας Β. Λοΐζου Εκπαιδευτικοί-Μέλη Ομάδας: Μάριος Αντωνίου Χρίστος Κυπριανού Μαθητές: Μυρτώ Αναστασιάδου Μαρία Λοΐζου Πηνελόπη Λοΐζου Βαγγέλης Παπαντάκος Παναγιώτης Ροδοσθένους

Page 27: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

27

Γυμνάσιο Διανέλλου και Θεοδότου

Αντικείμενο της εργασίας ήταν η συγγραφή και παρουσίαση κουκλοθέατρου με τη συνοδεία τραγουδιού – μουσικής και η έκδοση ημερολογίου για την επόμενη σχολική χρονιά με πηγή

έμπνευσης το ψηφιδωτό του Πύραμου και της Θίσβης.

Μέσα από την εργασία αυτή επιδιώχθηκε η ανάπτυξη πνεύματος συνεργασίας ανάμεσα στους μαθητές και η προώθηση της δημιουργικότητας. Οι μαθητές συνειδητοποίησαν τα οφέλη που προκύπτουν από τη διαδικασία αυτή, τα προβλήματα που δημιουργούνται και απέκτησαν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων.

Στο πλαίσιο της εργασίας δημιουργήθηκε μια αφίσα, ένα dvd με την παράσταση και ένα σχολικό ημερολόγιο για την επόμενη σχολική χρονιά.

Όλοι οι μαθητές, οι γονείς αλλά και το προσωπικό του σχολείου ενημερώθηκαν για την εργασία που έγινε, το βράδυ της παράστασης. Τόσο η παράσταση όσο και ό,τι άλλο δημιουργήθηκε στο πλαίσιο της εργασίας αυτής αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα του σχολείου. Αφιέρωμα στην εργασία δημοσιεύτηκε στο περιοδικό του σχολείου.

«Από τα ψηφιδωτά του Χθες στη Χαρά της Δημιουργίας του Σήμερα»

Συμμετοχή

Συντονίστρια Ομάδας: Ελένη Ιωάννου-Λόρδου Εκπαιδευτικοί-Μέλη Ομάδας: Αρετή Κάππα-Αντωναροπούλου Πόπη Ιωάννου Μαθητές: Ιάκωβος Παντέχης Ιωάννα Χατζηαντωνίου Μάρκος Μερκούρης Βασιλική Άνιφτου Μάριος Κωνσταντινίδης Βασίλης Άππιος Άννη Χούρη Παναγιώτης Καρπασίτης Ιωάννης Χάσικος Ανδρέας Τραχωνίτης Ναταλία Κωνσταντινίδου Αντρεανή Παπαιωάννου Παύλος Χρυσοστόμου Αρετή Ζαντή Κωνσταντίνος Ταραμουντάς

Page 28: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

28

Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου

Η εργασία αποσκοπούσε στην εισαγωγή της έννοιας της παραγωγικότητας στη σχολική μονάδα μέσα από την εφαρμογή διαφόρων πρακτικών που προάγουν την παραγωγική συμπεριφορά και καλλιεργούν κουλτούρα

παραγωγικότητας.

Μαθητές και εκπαιδευτικοί καταπιάστηκαν με το να βρουν εναλλακτικές λύσεις αξιοποίησης του χρόνου των «κενών» διδακτικών περιόδων, να αναπτύξουν δημιουργικές, καινοτόμες προσεγγίσεις μελέτης καθώς και να αναπτύξουν αίσθημα σεβασμού προς το σχολικό χώρο.

Ο σχολικός χώρος διακοσμήθηκε με πινακίδες οι οποίες προέτρεπαν τους μαθητές να διατηρήσουν ένα καθαρό και υγιεινό σχολικό περιβάλλον. Παράλληλα, ο καθηγητικός σύλλογος προβληματίστηκε για την εξεύρεση τρόπων έτσι ώστε η προετοιμασία για τις διάφορες σχολικές εκδηλώσεις και διαγωνισμούς να μη γίνεται κατά τη διάρκεια διδακτικού χρόνου. Επιπλέον, συντάχτηκαν άρθρα για το περιοδικό του σχολείου με αναφορές στην παραγωγικότητα.

«Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα καλύτερο αύριο, για μένα, για όλους, για το σχολείο μου, για τη χώρα μου»

Συμμετοχή

Συντονίστρια Ομάδας: Ζωή Λουβιέρη Μπηκς Μαθητές: Χρυστάλλα Χρίστου Μαρία Σεραφείμ Θέα Σοφοκλέους Χριστιάνα Μιχαήλ Μαρία Κουντουρίδου Γεωργία Καγκαρή Αθανασία Μιχαηλίδου Ραφαέλα Αναστασίου Φανή Αναστασίου Γιώργος Σολομωνίδης

Page 29: Δημοτικό...3 Δημοτικό Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου “Γίνομαι παραγωγικός για ένα καλύτερο σήμερα και ένα

29

Λύκεια