Περιεχόμενα 1. ΣΚΛΗΡΗ ΚΟΝΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ... · 2020. 5. 11. ·...

Περιεχόμενα

σελ.7/2020 11/05KONTRA NEWS1. ΣΚΛΗΡΗ ΚΟΝΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗσελ.32/2020 11/05ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ2. ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟσελ.17/2020 11/05ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ3. ΣΦΟΔΡΕΣ ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΕΠΙΤΕΥΓΜΑ ΤΗΣ ΚΕΡΑΜΕΩΣ ΜΕ...σελ.16/2020 11/05ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ4. ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΤΑ ΘΡΑΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΕ ΣΩΡΕΙΑ...σελ.40/2020 11/05ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ5. Ο ΧΑΜΠΕΡΜΑΣ Ο ΚΟΡΟΝΟΙΟΣ ΚΑΙ Η ΘΕΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑσελ.13/2020 11/05ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ6. ΤΑ SOS ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΤΑ ΘΡΑΝΙΑσελ.22/2020 11/05Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ7. ΞΕΖΟΥΜΙΖΟΥΝ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΕΣσελ.40/2020 11/05Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ8. ΜΕΡΙΚΕΣ ΣΚΕΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΜΕΡΕΣ ΣΤΑ...σελ.40/2020 11/05Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ9. ΚΟΡΟΙΔΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΑΙΡΕΣΗ ΤΩΝ...σελ.48/2020 11/05Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ10. ΝΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ ΣΕ ΖΩΝΤΑΝΗ ΜΕΤΑΔΟΣΗσελ.7/2020 11/05Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ11. ? ΤΟΥ ΚΩΣΤΑ ΓΡΗΓΟΡΙΑΔΗσελ.7/2020 11/05Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ12. ΙΕΡΗ ΚΑΙ ΑΠΑΡΑΒΙΑΣΤΗσελ.5/2020 11/05Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ13. Η ΚΑΜΕΡΑ ΚΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑσελ.1,4,5/2020 11/05Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ14. Ο ΜΕΓΑΛΟΣ ΑΔΕΛΦΟΣ ΠΑΕΙ ΣΧΟΛΕΙΟσελ.9,10/2020 09/05ΚΟΝΤΡΑ15. ΙΔΟΥ ΟΙ ΜΕΛΕΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΒΑΛΛΟΥΝ ΝΑ ΜΗΝ ΑΝΟΙΞΟΥΝ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑσελ.3/2020 11/05ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΣ16. ΑΝΟΙΓΟΥΝ ΣΧΟΛΕΙΑ ΧΩΡΙΣ ΚΑΜΕΡΕΣσελ.6/2020 10/05ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΣ17. ΑΝΙΣΗ ΜΕΤΑΧΕΙΡΙΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΙ ΔΑΣΚΑΛΩΝσελ.6/2020 09/05ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΣ18. ΔΙΑΒΗΜΑ ΣΤΗ ΖΑΧΑΡΑΚΗ ΓΙΑ ΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΤΗΣ ΠΑΤΡΑΣσελ.40/2020 11/05ΤΑ ΝΕΑ19. ΑΞΙΟΠΙΣΤΑ ΠΤΥΧΙΑ ΜΕ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΤΡΟΠΟσελ.4/2020 11/05ΤΑ ΝΕΑ20. Η ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΤΩΝ ΑΣΠΟΝΔΩΝσελ.1,40/2020 11/05ΤΑ ΝΕΑ21. ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΤΙ ΑΛΛΑΖΕΙ ΣΤΙΣ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ

1. ΣΚΛΗΡΗ ΚΟΝΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Μέσο: . . . . . . . . .KONTRA NEWSΗμ. Έκδοσης: . . .11/05/2020 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .11/05/2020Σελίδα: . . . . . . . . 7

f -ΠΛΕΙΟΔΟΤΕΙi σε λαϊκισμο,επιδεικνύοντας

ΜΑΛΙΣΤΑ TIMflRHiTilKHa

Με πολύ καυστικούς και

υψηλούς τόνους, σε κοινή

χους ανακοίνωση, οπρώην υπουργός και η πρώην υφυ-πουργός Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ,Νίκος Φίλης και Μερόπη Τζούφη,επέκριναν την ηγεσία του υπουργείου

Παιδείας για το ζήτημα τηςτηλεκπαίδευσης. Σημείωναν πως«η τροπολογία που κατέθεσε αιφνιδιαστικά

η υπουργός ΠαιδείαςΝίκη Κεραμέως για τη ζωντανήαναμετάδοση του μαθήματος τηςσχολικής τάξης μέσω διαδικτύου,αποτελεί παγκόσμια πρωτοτυπίακαι άκρως επικίνδυνη ακροβασίαπου διαρρηγνύει την παιδαγωγική

σχέση εμπιστοσύνης και εμπιστευτικότητας

μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών».

Ανέφεραν επίσης πως η ζωντανή

αναμετάδοση του μαθήματος«υποβαθμίζει την ποιότητα τηςεκπαιδευτικής διαδικασίας, ενώθέτει μείζονα ζητήματα προστασίας

των προσωπικών δεδομένων» και απέδιδαν την τροπολογία

στο «βεβιασμένο και αχρείαστο

άνοιγμα των σχολείων γιαμια ολιγοήμερη διαδικασία».Απαντώντας, το υπουργείο Παιδείας

τόνιζε ότι «η παγκόσμια πρωτοτυπία»

της σύγχρονης εξ αποστάσεως

εκπαίδευσης, που επικαλείται ο εσωστρεφής και περιχαρακωμένος

ΣΥΡΙΖΑ, εφαρμόζεταιδιεθνώς εδώ και χρόνια, κορυφώθηκε,

δε, την εποχή του κορο-νοϊού, ως πρακτική και αποτελεσματική

λύση, ώστε να μη μείνεικανείς μαθητής εκτός εκπαιδευτικής

διαδικασίας».Στην όσια ανακοίνωση, το

υπουργείο Παιδείας, σημείωνεπως «η σύγχρονη εξ αποστάσεως

εκπαίδευση» θεσπίστηκε καιεφαρμόστηκε στην Ελλάδα «ωςεξαιρετική διάταξη», προκειμένου

«να μετριαστούν οι δυσμενείς

επιπτώσεις σε αντίστοιχεςπεριπτώσεις υγειονομικής κρίσης

ή άλλης έκτακτης ανάγκης».«Χωρίς την 'επάρατη' τεχνολογία,

κυρίες και κύριοι του ΣΥΡΙΖΑ,

μαθητές, σπουδαστές και φοιτητές

θα έμεναν μήνες αποκομμένοι από κάθε μαθησιακή διαδι-

ft«Η τροπολογία που κατέθεσε

αιφνιδιαστικά η υπουργός ΠαιδείαςΝίκη Κεραμέως για τη ζωντανή

αναμετάδοση του μαθήματοςτης σχολικής τάξης μέσωδιαδικτύου, αποτελεί παγκόσμια

πρωτοτυπία και άκρως επικίνδυνη

ακροβασία που διαρρηγνύει την

παιδαγωγική σχέση εμπιστοσύνηςκαι εμπιστευτικότητας μεταξύεκπαιδευτικών και μαθητών»,αναφέρει ο ΣΥΡΙΖΑ

κασία, κάτι που ενδεχομένως δεναπασχολεί το κόμμα της Αξιωματικής

Αντιπολίτευσης, γιατί σταθεράπροκρίνει την ήσσονα προσπάθειακαι αντιμάχεται την καινοτομία.

Στην ίδια δε λογική υποτίμησηςόλων των συντελεστών της εκπαιδευτικής

διαδικασίας, θεωρεί δεδομένο

ότι ο εκπαιδευτικός αδυνατεί να διδάσκει σε φυσική τάξη με

παράλληλη μετάδοση ήχου/εικόνας, παρά τις τεχνολαογικές δυνατότητες

και τα οργανωτικά μέτραπου λαμβάνονται για την αντιμετώπιση

της ιδιαίτερης συγκυρίας πουβιώνουμε». Αναφορικά με τις αιτιάσεις

του ΣΥΡΙΖΑ για το άνοιγματων σχολείων, το υπουργείο Παιδείας

τις χαρακτηρίζει ως «κρεσέντο καπηλείας». Ειδικότερα αναφέρει:

«Τους υπενθυμίζουμε ότι

η σταδιακή επαναλειτουργία τωνεκπαιδευτικών δομών είναι αποτέλεσμα

συστάσεων των ειδικών,των ίδιων ειδικών που είμαστετυχεροί να συμβουλεϋόΜαβχε καθ'όλη τη διάρκεια της υγειονομικήςκρίσης και οι οποίοι συνέδραμαναποφασιστικά στην ελαχιστοποίηση

των επιπτώσεων της πανδημίας της στον πληθυσμό.Παραγνωρίζοντας, δε, τις ψυχολογικές,

κοινωνικές, παιδαγωγικές και άλλες επιπτώσεις της αποχής

από τα σχολεία στους μαθητές, ο ΣΥΡΙΖΑ έκρινε αυθαίρετα

και ανεύθυνα ως αχρείαστητην επιστροφή τους στο φυσικότους χώρο, που είναι το σχολείο».«Η ΕΠΕΚΕ Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑκατέστησε σαφές, για άλλη μίαφορά, ότι πλειοδοτεί σε λαϊκισμό,

επιδεικνύοντας μάλιστα τιμωρητικήδιάθεση απέναντι στα παιδιά πουμένουν σπίτι για να προστατεύσουντην υγεία τη δική τους, των οικογενειών

τους και του κοινωνικούσυνόλου. Η αντιπρόταση του ΣΥΡΙΖΑ;

Να μείνουν αυτοί οι μαθητέςεκτός εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Με πρόσχημα την προστασίατων προσωπικών δεδομένων, γιατην οποία όμως έχουν ληφθεί όλατα ενδεδειγμένα μέτρα, ή την αόριστη

προάσπιση δικαιωμάτων έναντι

ανύπαρκτων εχθρών, αγνοούν ουσιαστικά το δικαίωμα των

μαθητών στην ίση πρόσβαση στηνεκπαίδευση, προκρίνοντας τηναπομόνωση και τον αποκλεισμό.Οι μάσκες, καίτοι εν μέσω πανδημίας,

έπεσαν» καταλήγει στην ανα-κοίνωσή του το υπουργείο.

2. ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ

Μέσο: . . . . . . . . .ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .11/05/2020 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .11/05/2020Σελίδα: . . . . . . . . 32

PEMOΛΟΓΙΟ

Η ΝΙΚΗ Κεραμέως πρέπει v dvui πρωταθλήτρια

στο αγενές άθλημα της ακαταλληλότηταςάσκησης υπουργικών καθηκόντων Οι ανοησίες

για κάμερες στην τάξη και μετάδοση τουμαθήματος σε ζωντανή μετάδοση έχουν εξοργίσει

πολλούς περαχκττερους γονείς απ όσους νόμιζα

ότι θίγονται

Η ΣΧΟΛΙΚΗ αίθουσα δεν μπορεί να καταντήσει

σπίτι τον Μπιγχ Μπράόερ ώστε να πείσει

η Κεραμέως τον Μητσοτάκη να την αφήσειστη θέση της στον επόμενο ανασχηματισμό

h ΠΡΏΤΑ και κύρια δεν είναι σωστό οι γονείςτων παιδιών που θα απουσιάζουν να ακούνε σεζωντανή μετάδοση σε ποιο παιδί γίνονται οι περισσότερες

παρατηρήσεις από την καθηγήτριαποιοπαιδίήταναΛάβαστοκαιέβαλετακλάματαεπειδή δενήξερετο μάθημα ποιοσυμπεριφέρεταιπερίεργα επειδή βρίσκεταιστο φάσματου αυτισμού

ποιο λέειτην ώρα του μαθήματος ότι έμεινενηστικό τοβράδν επειδή δεν έχειη οικογένεια

του χρήματα για φαγητό και ποιο έβρεξε το παντελόνι του επειδή ντρεπόταν να πειότι ήθελε ναπάει στην τουαλέτα

ΦΥΣΙΚΑ και δεν θα είναι η Κεραμέως πουθααντιμετωπίσειταδεκάδεςαΑιάχρααμάχαι καιαντιά που α αναμεταδίδουν τον απόηχο απόταπροβλήματα και τις άβολες καταστάσεις πουαντιμετωπίζουν τα παιδιά

ΕΧΕΙ φανταστεί κανείς πόααττχητιχάκίΐιβίντεο μετιςκαταστάσεις που προκύπτουν στις τάξεις

πρόκειται να πλημμυρίσουν το διαδίκτυο

ΚΑΙ μόνο η σκέψη να γίνει κάτι τέτοιο προσβάλλει

και τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούςπου θέλουν να εργαστούν κανονικά χωρίς

νεοταξικά καραγκιοζιλίκια και εντελιαμονς τουλειτουργήματος τους αλλά και τους γονείς πουσέβονται την εκπαιδευτική διαδικασία

ΕΙΝΑΙ μεγάλη ντροπή και για την υπουργόκαιγια όλους τους ανίδεους που ψήφισαν αυτή

την κατάπτΐ)στη τροπολ/ryUi αλλά και για τηχρυσοπληρωμένη Αρχή Προστασίας ΔεδομένωνΠροσωπικού Χαρακτήρα που συμφώνησε με αυτό

το τερατούργημα π

3. ΣΦΟΔΡΕΣ ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΕΠΙΤΕΥΓΜΑ ΤΗΣ ΚΕΡΑΜΕΩΣ ΜΕ ΤΟΝ...


Σφοδρές αντιδράσεις για το επίτευγμα τηςΚεραμεως με τον Big Brother στις αίθουσες

ΘΥΕΛΛΑ ανπδράσεων oe κόμματα τηςαντιπολίτευσης καθώς και οε μεγάλοτμήμα της εκπαιδευτικής κοινότηταςπροκαλεί ρύθμιση της υπουργού Παιδείας

που προωθεί όπως υποστηρίζεταιτον μεγάλο αδελφό στα σχολεία της

χώρας Καταγγέλλεται συγκεκριμένα ότιμε εκπρόθεσμη τροπολογία που ψηφίστηκε

άρον άρον το βράδυ της περασμένης

Παρασκευής στη Βουλή σε άσχετονομοσχέδιο νομοθετείται να μπουν κάμερες

σης σχολικές τάξης νηπιαγωγείαδημοτικά γυμνάσια και λύκεια προκειμένου

να αναμεταδίδουν μαγνητοσκοπημένες

αναμεταδόσεις των παραδόσεωνΗ αρμόδια υπουργός Νίκη Κεραμέ

ως επικαλούμενη τις έκτακτες συνθήκεςλόγω πανδημίας υποστηρίζει ση τα μαθήματα

θα μσγνητοσκοπούντα ι αλλά δενθα αποθηκεύονται προκειμένου να διευκολυνθούν

όσα παιδιά αδυνατούνγιαυγειονομικούς λόγους να προσέρχονταιστα σχολεία Κατηγορεί μάλιστα τους επικριτές

τηςγια τεχνολογικό αναχρονισμόΟι κάμερες δεν έχουν καμία θέση

μέσα σης σχολικές αίθουσες Δεν πρόκειται

για καινοτομία αλλά για έναβαθιά αντιπαιδαγωγικό μέτρο που δενεφαρμόζεται σε κανένα σχολείο στον κόσμο

ανταπαντά ο πρώην υπουργός Παιδείας

Νίκος Φίλης Οπως σημειώνει οΓΥΡΙΖΑ στήριξε από την πρώτη στιγμή

την εξαποστάσεως εκπαίδευση ως αναγκαίο

μέτρο σε αυτές τις ασυνήθιστες περιστάσεις

Η αρμόδια υπουργός αντίθετααπέτυχε στοιχειωδώς να πράξει το ίδιοΑπέτυχε να εξοπλίσει τους χιλιάδες μαθητές

που παρά τις ψευδείς διακηρύξειςτης για γενναίες προμήθειες παρέμειναν

έως σήμερα χωρίς υπολογιστήΑπέτυχε να στηρίξει τους εκπαιδευτικούς

που πάσχιζαν να μεταδώσουνμάθημα από το σπίτι τους και το μόνοπου πέτυχε ήταν η υπερκοστολογημένη επικοινωνιακή καμπάνια με καλοσχεδιασμένα γραφικά διαφήμισηκά σποτ και αναρτήσεις στα κοινωντκά δίκτυα

4. ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΤΑ ΘΡΑΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΕ ΣΩΡΕΙΑ...


Επιστροφή στα θρανίασήμερα για τη γ λυκείουμε σωρεία προβλημάτων

ΧΤΥΠΑΕΙ ξανά σήμερα το κουδούνι

έπειτα από δύο μήνεςαναστολής και με τα σχολείανα αντιμετωπίζουν πολλά προβλήματα

αρχικά για τους μαθητές

της γ λυκείου και την ερχόμενη

Δευτέρα για τους μαθητέςτων υπόλοιπων τάξεων του

λυκείου και του γυμνασίουΜαθητές και εκπαιδευηκοί

καλούνται να προσαρμοστούνστις νέες συνθήκες κάτω απότις οποίες θα λεπουργουν πλέον

τα σχολεία με έμφαση κυρίως

στην υγιεινή αλλά καιστην τήρηση των αποστάσεωνόπως ορίζουν πρωτόκολλα τουΕθνικού Οργανισμού Δημόσιας

Υγείας και του υπουργείουΠαιδείας ώστε να αποφευχθείη διασπορά του κορονοϊού

Την ίδια στιγμή προβληματίζουν και άλλα ζητήματα όπωςαν είναι προετοιμασμένα όλα τασχολεία με τα κατάλληλα μέτραπροστασίας όπως αντισηπτικάγάνηα και μάσκες αν θα αντεπεξέλθουν

στην εκ περιτροπήςδιδασκαλία που έχει ορίσει

το υπουργείο Παιδείας καιαν έχουν όλα την απαιτούμενη

τεχνολογία για τη ζωντανήαναμετάδοση των μαθημάτωνπου θα γίνεται παράλληλα με τηδιά ζώσης διδασκαλία για τους

μαθητές που ανήκουν σε ευπαθείς

ομάδες και δεν μπορούννα βρίσκονται στην τάξη

Σε ορισμένες περιπτώσειςη μαθησιακή διαδικασία θα είναι

σαν να ξεκινά από την αρχή

με ό,τι αυτό συνεπάγεταικαθώς οι μαθητές θα κληθούννα γνωρίσουν καινούργιουςκαθηγητές από αυτούς που είχαν

έως τον Μάρτιο και πλέονλείπουν με άδειες ειδικού σκοπού

Την ώρα που προβλημαπ'ζει το άνοιγμα των σχολείων

το υπουργείο Παιδείας όρισε μεαπόφαση του τι θα γίνει με τιςαπουσίες των μαθητών από τασχολεία

Συγκεκριμένα οι απουσίεςτων μαθητών οι οποίοι δεν

θα προσέλθουν στις σχολικέςαίθουσες μετά την επαναλειτουργία

των σχολειών δεν θαλαμβάνονται υπόψη εφόσονο γονέας ή κηδεμόνας τουςυποβάλλει υπεύθυνη δήλωση

στην οποία θα αναγράφεταιόη ο μαθητής ανήκει σε ομάδααυξημένου κινδύνου για νόσηση από τον κορονοϊό ή έρχεται

σε στενή επαφή με άτομοτου οικογενειακού περιβάλλοντος

που ανήκει στην παραπάνω

ομάδα αυξημένου κινδύνουή ήδη νοσεί

5. Ο ΧΑΜΠΕΡΜΑΣ Ο ΚΟΡΟΝΟΙΟΣ ΚΑΙ Η ΘΕΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣΗμ. Έκδοσης: . . .11/05/2020 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .11/05/2020Σελίδα: . . . . . . . . 40

ΔΕΥΤΕΡΑ 11 ΜΑΪΟΥ 2020

ΚΟΣΜΟΘΕΩΡΕΙΟ

Ο Χάμπερμαςο κορονοϊός καιη θεία Κοινωνία

Ι δειλή επιστροφή των κοινωνιών σεI μια αποστειρωμένη κανονικότητα

επηρεάζει πολύ εντονότερα τη θρησκευτική

εμπειρία Η ενισχυμένη προστασίατης επίγειας ζωής με μάσκες αντισηπτικάκαι αποστάσεις μεταξύ των πιστών μέτραπου θα δούμε από την Κυριακή στις δικέςμας εκκλησίες δεν έχει καμία σχέση μετις συνήθειες τις εικόνες και τα βιώματατης προ-κορονοϊού εποχής Η τελευταίαανάμνηση από γεμάτους άνευ προφυλάξεων

ναούς ανάγεται στους πρώτουςΧαιρετισμούς τουΦεβρουαρίου Ωρεςώρες ο δυτικός ορθολογισμός

δεν αντέχεται

στην καθ ημάςΑνατολή Στις περισσότερες γερμανικές

η.η V εκκλησίες η ΛειτουρΠΑΠΑΔΑΤΟΣ c Λinonde YlQ ξεΚΙνΠσ£ ΧωΡ'ςpapadatos

e-typos.com y ποίμνιο και η ΘειαΚοινωνία μετατράπηκε

σε ταμπού Απότην κλασική αρχαιότητα ξέρουμε ότιεκκλησία σημαίνει λαϊκή συνελευση

συνάθροιση συσπείρωση μιας πολιτικήςκοινότητας γύρω από κοινές αξίες οράματα

και φαντασιακά αυτά δηλαδή που

εγγυώνται την ενότητά της στο διηνεκέςΧωρίς κοινούς κώδικες και τελετουργίες ηενότητα αυτή εξασθενεί σκορπίζεται αποχρωματίζεται

ατονεί και τελικά πεθαίνειΚάποιους ιερείς με δημοσιοϋπαλληλικήνοοτροπία δεν τους νοιάζει ενδεχομένωςκαι σωυτά Ποιος μπορεί να το κρίνει ότανκινδυνεύουν ζωές Η καθολική αρχιεπισκοπή

του Αουγκσμπουργκ στη Γερμανίαανακοίνωσε ότι ως τις 21 Μαΐου δεν θατελείται το μυυτήριο της Θείας Κοινωνίαςενώ ο επίσκοπος του Χίντελσχάιμ ΧάινερΒίλμερ χαρακτήρισε υπερτιμημένη από

ορισμένους πιστούς τη Θεία ΕυχαριστίαΑκόμη και το θρησκευτικό περιοδικόHerder Korrespondenz τάχθηκε υπέρ

της λατρείας μέσω Ιντερνετ Η τόσηολιγοπιστία σκανδάλισε ακόμη κι ένανδεδηλωμένο αγνωστικιστή τον διάσημοφιλόσοφο Γιούργκεν Χάμπερμας Κατά τηγνώμη του το εκκλησιαστικό τελετουργικό

δεν αποτελεί επιφανειακό τύπο αλλάβαθύτερη ουσία του θρησκευτικού φαινομένου

Και τι τον κόφτει αυτόν ένανάθεο θα αναρωτηθεί κάποιος Ισως επειδή

η θρησκεία δεν αφορά μόνο τον Θεόαλλά κάτι πολύ περισσότερο

Η ΚΑΘΟΛΙΚΗ ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΗΤΟΥ ΑΟΥΓΚΣΜΠΟΥΡΓΚ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΟΤΙ ΩΣ ΤΙΣ 21 ΜΑΪΟΥ ΔΕΝ ΘΑ ΤΕΛΕΙΤΑΙΤΟ ΜΥΣΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΘΕΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

6. ΤΑ SOS ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΤΑ ΘΡΑΝΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣΗμ. Έκδοσης: . . .11/05/2020 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .11/05/2020Σελίδα: . . . . . . . . 13

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣΔΕΥΤΕΡΑ Π ΜΑΪΟΥ 2020 ΕΛΛΑΔΑ 113

Σήμερα μετά από δύο μήνεςμε κλειστά τα σχολεία χτυπάειτο κουδούνι για τους μαθητέςτης Γ Λυκείου ΕΓΤΐ

1—

I

ΠΡΕΜΙΕΡΑ ΣΗΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΟΙ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Τα SOS για την επιστροφή στα θρανίαΤο

σχολικό κουδούνι ξαναχτυπάει

σήμερα μετά από δύομήνες με κλειστά τα σχολεία

Οι μαθητές τπς Γ Λυκείου επιστρέφουνστα θρανία όμως οι προβλέψεις

κάνουν λόγο για μισοάδειεςτάξεις από τπν επόμενη εβδομάδαΤο υπουργείο Παιδείας έχει αποστείλει

όλες τις απαραίτητες οδηγίεςγια τη νέα τάξπ πραγμάτων στο

σχολικό περιβάλλον υπό την απειλήνέας έξαρσης του κορονοϊού όμως ο

φόβος των γονέων σε συνδυασμό μετο ότι πολλοί υποψήφιοι των πανελλαδικών

εξετάσεων θα προτιμήσουννα εστιάσουν στη μελέτη τους γιατην καλύτερη προετοιμασία τουςαφήνει ανοιχτό το ενδεχόμενο μετάτην πρώτπ εβδομάδα πολλοί μαθητές

να μη συνεχίσουν να πηγαίνουνστην τάξη

Η πολιτική ηγεσία του υπουργείουΠαιδείας έχει ήδη προαναγγείλει

ένα ελαστικό πλαίσιο δικαιολόγησηςαπουσιών των μαθητών για όσουςνοσούν από κορονοϊό ή συμβιώνουν

με άτομα σε ευπαθείς ομάδεςμε μια απλή υπεύθυνη δήλωση από

γονείς Παρά τις διαβεβαιώσεις οιαπορίες των γονέων αλλά και των

DΕΛΠΙΔΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΗ[email protected]

μαθητών είναι πολλές σύμφωνα μεπληροφορίες Διευθυντές των σχολείων

καλούνταν την προηγούμενηεβδομάδα να απαντούν σε βροχήαποριών καθώς ειδικά οι μαθητέςπου είχαν ήδπ πολλές απουσίες δενθέλουν να διακινδυνεύσουν να χάσουν

τη χρονιάΑπορίες και φόβοι εκφράζονται

όμως και από τους γονείς των παιδιών

που φοιτούν στις υπόλοιπες τάξεις

του Λυκείου και του Γυμνασίουγια τους οποίους οι σχολικές τάξειςανοίγουν στις 1 8 Μαΐου Οι περισσότεροι

διευθυντές έχουν ειδοποιήσειτους γονείς να ενημερώσουν για τοαν επιθυμούν να επιστρέψουν τα παιδιά

τους στο σχολείο με αρκετούς εξαυτών να εκφράζουν ανησυχία

Για τους μαθητές της Γ Λυκείουη απουσία από τις τάξεις θα φανείόπως όλα δείχνουν προς το τελοςτης εβδομάδας ή από την επόμενηενώ για τις υπόλοιπες τάξεις πολύπιθανόν να φανεί άμεσα

Οι προετοιμασίες στα σχολείαέχουν ξεκινήσει από την προηγού¬

μενη εβδομάδα με νέα τοποθέτησηθρανίων βάσει των μέτρων ασφαλείας

απόστασης τουλάχιστον 1 5

μέτρου μεταξύ των μαθητών μεεξοπλισμό από αντισηπτικά αλλά καιαπολυμάνσεις των κτιρίων

Η επιστροφή των μαθητών βέβαιαεπιβάλλει τη σωστή ενημέρωση τόσοτων μαθητών όσο και των γονέωνκαι εκπαιδευτικών σχετικά με την τήρηση

των κανόνων υγιεινής αλλάκαι την πιστή ακολουθία των οδηγιών

για την αντιμετώπιση ύποπτωνκρουσμάτων

Στην καθημερινή ενημέρωση γιατην πορεία του ιού ο υφυπουργόςΠολιτικής Προστασίας Νίκος Χαρδαλιάς απευθύνθηκε μεταξύ άλλωνκαι υτους γονείς που αποτελούν σημαντικό

κρίκο στη συλλογική προσπάθεια

για την επανεκκίνηση τωνσχολείων

Οδηγίες για γονείς►► Να γνωρίζουν τα πραγματικά γεγονότα

για τον ιό και να ενημερώνονταιαπό επίσημες και αξιόπιστες

πηγές και να μη διαβάζουν μύθουςστο Διαδίκτυο►► Να αναγνωρίζουν τα βασικά

συμπτώματα της νόσου πυρετόςδύσπνοια βήχας αλλά και πονοκέφαλος

μυαλγίες ρίγος απώλειαγεύσης και όσφρησης

Οταν το παιδί παρουσιάζει συμπτώματα

να συνεννοηθούν μεγιατρό να κρατήσουν το παιδί στοσπίτι και να του εξηγήσουν ότι δενδιατρέχει κανέναν κίνδυνο

Εάν το ίδιο το παιδί ή κάποιοςμέσα στο οικογενειακό περιβάλλονανήκει σε ομάδα υψηλού κινδύνουυπάρχει π δυνατότητα το παιδί ναμπν παρακολουθεί την τάξη διά ζώσης

Να εκπαιδεύσουν τα παιδιά σωυτάγια τους κανόνες υγιεινής την τήρηση

απουτάσεων την αποφυγή αγγίγματος

του προσώπου την απόρριψητου χαρτομάντιλου αμέσως μετά τηχρήση του

Ειδικά σε ό,τι αφορά την υγιεινήτων χεριών να μάθουν στα παιδιάτην ορθή τεχνική του πλυσίματος τωνχεριών για τουλάχιυτον 20 δευτερόλεπτα

και όταν δεν υπάρχει άμεσαδιαθέσιμο νερό και σαπούνι πώς ναχρησιμοποιούν αντισηπτικό

Είναι σημαντικό οι γονείς να δημιουργούν

ευχάριστες συνθήκες με

παιχνίδι και χαλάρωση με τα παιδιάκαι να υπάρχουν κάποιες σταθερέςσυνήθειες ειδικά πριν το παιδί πάειγια ύπνο

Να δώσουν στο παιδί ανάλογαμε την ηλικία του πληροφορίες γιατο πώς δημιουργήθηκε όλη αυτή ηκατάσταση και να τους εξηγήσουν μεπαραδείγματα για το πότε και πώςθα εφαρμόζουν τα μέτρα υγιεινής

Τπν πρώτπ μέρα και τη δεύτερηκαθώς τα μαθήματα θα γίνονταιεκ περιτροπής οι εκπαιδευτικοί θαπρέπει να εκπαιδεύσουν τα παιδιάπώς να πλένουν τα χέρια τους καινα συμβάλλουν μαζί στον συχνόκαθαρισμό των θρανίων τους Πρόκειται

για μέρα ενημέρωσης γιατο σύνολο της σχολικής κοινότηταςώστε να μπορέσουν να συνεχίσουνμε ασφάλεια τα μαθήματα

Πέραν των οδηγιών υπάρχουνκαι ορισμένοι δήμοι που λαμβάνουνπρωτοβουλίες ώυτε να καθησυχάσουν

τις ανησυχίες των γονέωνΣτα σχολεία υτον Δήμο Γλυφάδας

θα γίνεται θερμομέτρηση των μαθητών

με εργαζομένους του δήμου ναβρίσκονται στις εισόδους των σχολείων

με ειδικό εξοπλισμό

7. ΞΕΖΟΥΜΙΖΟΥΝ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΕΣ

Μέσο: . . . . . . . . .Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝΗμ. Έκδοσης: . . .11/05/2020 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .11/05/2020Σελίδα: . . . . . . . . 22

Ξεζουμίζουντις σχολικέςκαθαρίστριες

Οι κακοπληρωμένες και ανασφαλείς εργαζόμενεςστην καθαριότητα των σχολείων καλούνται τώρανα δουλέψουν εξαντλητικά και να διακινδυνεύσουντην υγεία τους χωρίς να έχουν καν εξασφαλισμένητην ανανέωση των συμβάσεών τους

επαναλειτουργία των σχολείων για τουςμαθητές της Γ Λυκείου θέτει πιο επιτακτικά

από ποτέ το ζήτημα του καθαρισμού

των σχολικών μονάδων με τουςκακοπληρωμένους εργαζομένους της καθαριότητας

να καλούνται από σήμερα ναπροσφέρουν υπηρεσίες ακόμη και πέρανόσων προβλέπουν οι συμβάσεις τους

Στα μέσα της περασμένης εβδομάδαςεκδόθηκε εγκύκλιος του υπουργείου Εσωτερικών

αριθμός πρωτ 27408/5-5-2020αριθμός 1 14 η οποία προβλέπει ότι οικαθαρίστριες των σχολείων της δευτεροβάθμιας

θα έπρεπε να παρουσιαστούνγια εργασία στις οικείες σχολικές μονάδεςνωρίτερα από το σημερινό άνοιγμα προκειμένου

να προετοιμάσουν τους χώρουςπου θα υποδεχτούν εκπαιδευτικούς καιμαθητές ενώ με σκοπό να αποφευχθείη διασπορά του ιού αποφασίστηκε η

μετακίνηση

καθαριστριών των σχολείωντης πρωτοβάθμιας που δεν αναμένεταινα ανοίξουν μέχρι και την 1η Ιουνίουστα Λύκεια και Γυμνάσια Η εγκύκλιοςπαραβλέπει ότι βάσει των συμβάσεώντους οι εργαζόμενοι στην πλειονότητάτους γυναίκες παρέχουν υπηρεσίες σεσυγκεκριμένα σχολεία με καθορισμένοαριθμό αιθουσών και τις αντίστοιχεςαπολαβές Τώρα λοιπόν καλούνται να καλύψουν

πολύ περισσότερα τετραγωνικάκαι να δουλεύουν πέραν του καθορισμένου

ωραρίου τους με τις ίδιες πενιχρέςαποδοχές που συχνά δεν ξεπερνούν τα300 ευρώ τον μήνα

Σύμφωνα με τις οδηγίες του υπουργείου

Υγείας πέρα από τις συνήθεις εργασίες

καθαρισμού χρειάζεται συχνός καθαρισμός

επιφανειών όπως τα πόμολα ταχερούλια οι κουπαστές τα κιγκλιδώματαοι βρύσες και φυσικά οι τουαλέτες κατάτη διάρκεια των διαλειμμάτων Για να καλυφθούν

οι ανάγκες κατά τη διάρκεια τηςλειτουργίας των σχολείων μετακίνησανσυναδέλφους από τα Νηπιαγωγεία και ταΔημοτικά διατηρώντας όσους είναι στα

σχολεία της δευτεροβάθμιας για τη γενική

καθαριότητα πριν και μετά το πέραςτου σχολικού ωραρίου Αυτό πρακτικάσημαίνει ότι πολλές συναδέλφισσες θαπρέπει να δουλεύουν εξαντλητικά για λιγότερα

από 200 ευρώ Θα γίνει τροποποίηση

συμβάσεων ή θα δουλεύουμε από τοπρωί μέχρι το βράδυ θέτοντας σε κίνδυνοτην υγεία μας αναρωτιέται η ΔέσποιναΖαφειριάδου πρόεδρος καθαριστριώνΟρεστιάδος

Ζητούν μονιμοποίησηΤην ανάγκη μονιμοποίησης του

προσωπικού

καθαριότητας υπογραμμίζει μετη σειρά της η Αναστασία Κονοβέση πρόεδρος

καθαριστριών του νομού Ευβοίαςη οποία επισημαίνει τις καθυστερήσειςστις πληρωμές τα ανύπαρκτα μέσαπροστασίας και τη μόνιμη εργασιακήανασφάλεια Ούτε άδεια ασθενείας δενδικαιούμαστε Αν αρρωστήσουμε υποχρεούμαστε

να στείλουμε στο πόστο μαςκάποιο συγγενικό ή φιλικό μας πρόσωπο

για να μη χάσουμε το μεροκάματο τοοποίο καταλήγουμε να δίνουμε σε αυτόνπου μας αντικαθιστά δηλώνει στην Εφ

pew

Συν λέει η Α Κονοβέση η οποία θέτειπαράλληλα το ζήτημα της μη επαρκούςκάλυψης των αναγκών όταν ανοίξουν καιτα σχολεία της πρωτοβάθμιας

Παρά τον επείγοντα χαρακτήρα τηςκατάστασης οι εργαζόμενοι καταγγέλλουν

ότι οι αρμόδιοι υπουργοί ΕσωτερικώνΤάκης Θεοδωρικάκος και Παιδείας

Νίκη Κεραμέως αρνήθηκαν να τους συναντήσουν

προκειμένου να συζητήσουνγια την ανάγκη τροποποίησης των

συμβάσεων

Στις 30 Ιουνίου λήγουν οι συμβάσεις

μας και δεν έχει γίνει κουβέντα γιαανανέωση παρ όλο που η νέα σχολικήχρονιά θα ξεκινήσει την 1η Σεπτεμβρίου

πράγμα το οποίο σημαίνει ότι εμείςπρέπει να είμαστε μέσα στα σχολεία τοαργότερο μέσα Αυγούστου Επίσης λόγωτων αυξημένων αναγκών της περιόδουβρισκόμαστε στην πρώτη γραμμή συχνάμάλιστα χωρίς τα απαραίτητα ατομικά μέτρα

προστασίας Μπορεί τα σχολεία ναέκλεισαν το προηγούμενο διάστημα αλλά

εμείς δεν σταματήσαμε να δουλεύουμεΚληθήκαμε να παρέχουμε υπηρεσίες σε

δημοτικές δομές ενώ υπήρξαν και περιπτώσεις

όπου ζητήθηκε από συναδέλ

14f

Από πρόσφατη κινητοποίηση των σχοήικών καθαριστριών στο νομό Apvoüiöas

φους να καθαρίσουν πλατείες σταθμούςμετρό ακόμη και παραλίες Για 300 ευρώΠρέπει άμεσα να βρεθεί λύση μας λέει ηπρόεδρος καθαριστριών δημόσιων σχολείων

πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιαςΑθήνας Αττικής Λεμονιά Πασχαλίδου

Επιστολή σε δημάρχουςΣχετική επιστολή προς τους 332 δημάρχους

της χώρας απέστειλαν σωματείασχολικών καθαριστών ζητώντας να

κοινοποιηθεί εγγράφως σε ποια σχολική

μονάδα θα απασχοληθεί ο κάθεεργαζόμενος

και σε πόσα τετραγωνικά ταοποία σε κάθε περίπτωση θα πρέπει ναείναι αντίστοιχα της σύμβασης που έχεισυνάψει ενώ θέτουν επισταμένα και τοζήτημα του διαχωρισμού των εργαζομένων

της καθαριότητας σε δύο κατηγορίεςτους εργαζομένους στην καθαριότητα

με μισθώσεις έργου και όσους απασχολούνται

με συμβάσεις εξαρτημένης εργασίας

ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνουΙΔΑΧ με τους πρώτους να μην έχουν

εξασφαλισμένο ωράριο εργασίας ούτεεργασιακά και ασφαλιστικά δικαιώματακαι να αμείβονται με το κομμάτι με αποδοχές

που κινούνται μεταξύ 100 και 500ευρώ τον μήνα σε αντίθεση με τους απασχολούμενους

με συμβάσεις ΙΔΑΧ πουδουλεύουν συγκεκριμένες ώρες έχουνκατοχυρωμένα εργασιακά και ασφαλιστικά

δικαιώματα και αμείβονται σαφώςκαλύτερα από τους πρώτους

Παρ όλ αυτά οι συμβασιούχες καιοι συμβασιούχοι στη σχολική καθαριότητα

με υψηλό αίσθημα υπευθυνότηταςδηλώνουν ότι είναι διατεθειμένοι ναδώσουν για άλλη μια φορά τον καλύτερο

εαυτό τους ώστε η μαθητική και ηεκπαιδευτική κοινότητα να συνεχίσεινα απολαμβάνει ένα ασφαλές και υγιέςσχολικό περιβάλλον ωστόσο αυτό δενμπορεί να γίνεται εις βάρος και με καταπάτηση

των ήδη ανύπαρκτων εργασιακών

δικαιωμάτων μας

8. ΜΕΡΙΚΕΣ ΣΚΕΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΜΕΡΕΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ


MepiKés σκέψεκ γιαus Kâpepes σια σχοΑεία1 Αν ένα σχολείο χρησιμοποιεί ta μέσα που

παρέχει η τεχνολογία για να φέρει τους μαθητές

σε επαφή με ένα σημαντικόπρόσωπο που δεν θα μπορούσε να παραστεί

διό ζώσης στο σχολείο όπως συμβαίνειστο πρόγραμμα lOOmentors στο οποίοέχει συμμετάσχει και το δικό μας σχολείοπάντα με έγκριση των κηδεμόνων των μαθητών

που συμμετέχουν δεν νομίζω ότικανείς εκπαιδευτικός θα έφερνε αντίρρησηΘα ήθελα να δω π.χ τον Αθανάσιο Φωκά ήέναν παλιό απόφοιτο του σχολείου μας που

διαπρέπει στον τομέα του να μιλάει στουςμαθητές με τηλεδιάσκεψη ξέροντας ότι δενμπορώ να τον φέρω διά ζώσης στο σχολείο2 Αν ένα σχολείο χρησιμοποιεί εργαλείατηλεδιάσκεψης για δράσεις συνεργασίαςμε άλλα σχολεία είτε της χώρας είτε τουεξωτερικού νομίζω και πάλι ότι κανείς εκπαιδευτικός

δεν θα έφερνε αντίρρηση3 Αν ένα σχολείο χρησιμοποιεί εργαλείατηλεδιάσκεψης για να παρακολουθήσει έναπείραμα σε ένα πανεπιστημιακόεργαστήριο ή μια καλλιτεχνική εκδήλωσηπου προβάλλεται με αυτόν τον τρόπο νομίζω

ότι και πάλι κανένας δεν θα έφερνεαντίρρηση4 Προσωπικά δεν θα έφερνα αντίρρησηστο να συνδεθούμε μια-δυο φορές από τοσχολείο με έναν συμμαθητή που βρίσκεταιγια λόγους υγείας μακριά από το σχολείογια να δει τους συμμαθητές του και να χαρεί

Αλλά αυτό δεν μπορεί να γίνεται κάθεμέρα και κάθε ώρα μέσα από την τάξη Οιασθενείς μαθητές χρειάζονται εξατομικευμένο

πρόγραμμα όχι live streaming Δενγίνεται για να το πω ωμά 8-9 να κάνειςμαθηματικά και 9-10 χημειοθεραπεία Εκείίσως μπορεί να αξιοποιηθεί η εξ αποστάσεως

διδασκαλία αλλά σε εξατομικευμένοεπίπεδο με άλλο χρόνο όχι μέσα από

την τάξη Γι αυτόν τον λόγο είναι απαραίτητο

τα σχολεία να είναι εξοπλισμέναμε εργαλεία που να τους ανοίγουν τέτοιαπαράθυρα στον κόσμο Αλλο όμως αυτό κιάλλο το να γίνεται ζωντανή αναμετάδοσητου μαθήματος της τάξης εκτός σχολείου

Οχι γιατί μέσα στην τάξη κάνουμε πράγματα

που δεν πρέπει να μάθει ο κόσμοςαλλά επειδή δεν έχει κανένα παιδαγωγικό

αποτέλεσμα αυτού του είδους η διδασκαλία

Δεν βοηθάει τους εξ αποστάσεως

μαθητές που τι θα βλέπουν Τον πίνακατον καθηγητή κάποια παρουσίαση στιςοθόνες τους συμμαθητές τους Μα αυτόθέλει πεντακάμερο συνεργείο και σκηνοθέτη

Θα εξασφαλίσει το υπουργείο ένατέτοιο για κάθε αίθουσα Αν θα βλέπειτο παιδί μια οθόνη ή ένα πανοραμικό τουπίνακα και δεν ακούει τον καθηγητή πουείναι στην άλλη άκρη από το μικροφωνάκιή γράφει στον πίνακα και πέφτει και τοίντερνετ τι θα καταλάβει Θα νιώθει σανλαθραίος θεατής μιας παράστασης στην

οποία δεν μπορεί να συμμετάσχει Να μησου τύχει

Για να έχετε μια εικόνα της πραγματικότηταςστα σχολεία για να προβάλουμε ένα

βίντεο ή ένα απλό powerpoint θα πρέπεινα χρησιμοποιούμε εκ περιτροπής 1-2 αίθουσες

που έχει το σχολείο αν έχει ενώοι συνδέσεις έχουν τέτοια ταχύτητα που οιεκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τα δεδομένα

τους για να δείξουν κάτι στην τάξη καιτις πιο πολλές φορές τον υπολογιστή τους

Και ασφαλώς προκύπτουν πολλά νομικά

ζητήματα προσωπικών δεδομένωνΑκόμη και αν η τροπολογία της κ Κεραμέως δεν επιτρέπει τη μαγνητοσκόπηση καιπεραιτέρω αναμετάδοση μπορεί αυτή ναγίνει με ένα απλό κινητό ποιος θα τηνεμποδίσει Και ποιος θα το εκμεταλλευτείαυτό το υλικό με ποιον τρόπο Τη στιγμήπου δεν επιτρέπεται ούτε φωτογραφίεςαπό την παρέλαση και τους σχολικούςαγώνες να ανεβάζουμε στην επίσημη ιστοσελίδα του σχολείου

Δεν είμαστε σκοταδιστές και ενάντιοιστην πρόοδο οι εκπαιδευτικοί Δεν είμαστε

ενάντιοι στο μέσο άλλωστε στις ημέρες

της καραντίνας ενόσω κάποιοι έλεγανότι κάνουμε διακοπές και πληρωνόμαστεμε ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΜΕΣΑ και μετά από εκπαίδευση

20 ολόκληρων λεπτών εφαρμόσαμετην εξ αποστάσεως εκπαίδευση τόσο

τη σύγχρονη όσο και την ασύγχρονηΕίμαστε ενάντιοι στην ΚΑΚΗ ΧΡΗΣΗ τηςτεχνολογίας που μπορεί να εργαλειοποιηθεί για σκοπούς πολλούς και ποικίλους

Μ ένα μαχαίρι κόβεις τα δεσμά σου Μένα μαχαίρι κόβεις και λαιμούς Το ζήτημαδεν είναι η τεχνολογία αλλά η χρήση της

Ηλίας Τουμασάτος εκπαιδευτικός Κοινωνικών

Επιστημών ΠΕ78 6ρ Ιστορίας

9. ΚΟΡΟΙΔΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΑΙΡΕΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ


Κοροϊδία με την εξαίρεση ίων εκπαιδευτικώνΕίμαι καθηγητής Δ.Ε σε Λύκειο της Αττικής

ηλικίας 66 ετών Οπως σχεδόν όλοιοι συνάδελφοι μου από το κλείσιμο τωνσχολείων διδάσκω μέσω της πλατφόρμαςwebex Τώρα με την επιστροφή στο σχολείο

επειδή έχω κάποια αναπνευστικάπροβλήματα ζήτησα από τη διεύθυνση τουλυκείου που διδάσκω να εξαιρεθώ από τοσυμπληρωματικό πρόγραμμα διδασκαλίας

από 1 1 5/2020 μέχρι 1 2/6/2020 Αλλάμου απάντησαν πως στην εγκύκλιο αδειώνπου εστάλη από το υπουργείο δεν υπάρχειεξαίρεση με ηλικιακό κριτήριο/Ομως στις35 απαντήσεις του υπουργείου Παιδείας

για το άνοιγμα των σχολείων υπήρχε η παρακάτω

Τι θα γίνει με τους εκπαιδευτικούςπου έχουν ηλικία πάνω από 45-50 χρονώνμια και σε αυτές τις ηλικίες χτυπάει περισσότερο

ο ιόςΣύμφωνα με τις οδηγίες των ειδικών

η ευπαθής ομάδα ορίζεται από τα 65 έτηκαι άνω Εκπαιδευτικοί οποιασδήποτεβαθμίδας που ανήκουν στις ευπαθείς ομάδες

όπως έχουν οριστεί από το υπουργείοΥγείας ή εμπίπτουν στην κατηγορία ειδικώναδειών απουσίας όπως έχουν οριστεί απότο ΥΠΕΣ θα μπορούν να απουσιάσουν Γιατους υπόλοιπους ισχύει η εργασία κανονι¬

κά Αρχισα να διερωτώμαι τι ακριβώς συμβαίνει

Το πήραν πίσωΣε τηλεφωνική επικοινωνία μου με τον

γραμματέα της ΟΛΜΕ επαληθεύτηκε ηυπόθεση πως η υπουργός δεν συμπεριέλαβε

στις ευπαθείς ομάδες τους εκπαιδευτικούς

άνω των 65 ετώνΩστε δεν ήταν παρά ένα επικοινωνιακό

τέχνασμα Και μάλιστα χονδροειδές Νομίζω

πως αξίζουμε καλύτερη μεταχείρισηόλοι εμείς που έχουμε περάσει την επαγγελματική

μας ζωή στις αίθουσες διδασκαλίας

Θα ήταν πιο αξιοπρεπής στάση απότην υπουργό να μη μας εξαπατά στο κλείσιμο

της καριέρας μας Να αποφύγει τονεμπαιγμό μας.Με εκτίμηση XJL

10. ΝΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ ΣΕ ΖΩΝΤΑΝΗ ΜΕΤΑΔΟΣΗ


ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ

Η άποψη

Ντροπολογία σεζωντανή μετάδοσηΘΥΜΑΣΤΕ την εφιαλτική ταινία του 1998 TheTruman Show Χιλιάδες κρυμμένες κάμερες παρακολουθούν

καταγράφουν και μεταδίδουν σε ζωντανή24ωρη μετάδοση τη ζωή του πρωταγωνιστή Τζιμ

ΚάρεϊΗ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ Μητσοτάκη με την ντροπιαστική τροπολογία που πέρασε αιφνιδιαστικά την Παρασκευή

το βράδυ σε ένα νομοσχέδιο που θεσμοθετείτην αδιαφάνεια της διοίκησης στο ευαίσθητο προσφυγικό

ζήτημα κάνει διαφανείς τους τοίχους τουσχολείου Διαμορφώνει τις σχολικές τάξεις σε τηλεοπτικό

πλατό για τη ζωντανή μετάδοση της εκπαιδευτικής

διαδικασίαςΗ ΙΕΡΗ ΣΧΕΣΗ μαθητών-εκπαιδευτικών οι επιδόσεις

των παιδιών οι μαθησιακές αδυναμίες οιπρωτοβουλίες

και οι αυτενέργειες του δασκάλου για νασυγ)κινήσει την τάξη του τα προσωπικά δεδομένα

όλων ανοιχτά και εκτεθειμένα Στα μάτια ποιων καιγια ποιον λόγοΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΑΚΟΜΗ το εξής παράδοξο όσο ηπολιτική που πρέπει να υπόκειται στον δημόσιο έλεγχο

κρύβεται τόσο εκτίθενται κοινωνικές δραστηριότητεςπου διέπονται από ιδιωτικότητα και περιέχουν

ευαίσθητα προσωπικά δεδομέναΑΛΛΑ οι εκπαιδευτικοί τι έχουν να κρύψουν ρωτά ηκυβέρνηση για να στηρίξει την αντιδραστική ρύθμισηΑς μπουν λοιπόν κάμερες παντού Στα σπίτια στουςχώρους δουλειάς παντού Τι έχουμε να κρύψουμεΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑ πρέπει να αντιστραφεί Γιατί μιακυβέρνηση μπορεί να θεσμοθετεί την αδιάκριτη επιτήρηση

της εκπαιδευτικής διαδικασίας Γιατί έναςεργοδότης να θέλει να παρακολουθεί τη ζωή και τιςσυμπεριφορές των εργαζομένων τουΤΑ ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ τα οποία σύμφωνα μεκαταγγελίες της ΟΙΕΛΕ πρώτα έσπευσαν να τοποθετήσουν

κάμερες μέσα στην τάξη δίνουν την απάντηση

Μεγάλες πολυεθνικές που επιχείρησαν ναεγκαταστήσουν

κάμερες στα σπίτια των τηλεργαζομένωντους έδειξαν τον δρόμο Το υλικό της κάμερας στοσχολείο και στην εργασία είναι υλικό αξιολόγησηςφακελώματος ασφυκτικού ελέγχουΟΣΑ ΓΙΝΟΝΤΑΙ το τελευταίο δίμηνο με πρόσχηματην πανδημία είναι εξόχως ανησυχητικά Η τηλεκπαίδευση και η τηλεργασία άνοιξαν επικίνδυνουςδρόμους Φαινομενικά αθώες και επιβεβλημένεςστην αρχή τώρα συμπληρώνονται από ρυθμίσεις πουπαραβιάζουν θεμελιώδη δικαιώματα μαθητών εργαζομένων

πολιτώνΗ ΕΠΙΤΗΡΗΣΗ της επιδημίας έχει δώσει τη θέσητης στο τρίπτυχο επιτήρηση-έλεγχος-πειθάρχηση τωνανθρώπων με οποιαδήποτε ιδιότητά τους ιδιαίτερατων νέων Η κυβέρνηση κάθε μέρα που περνά γίνεταιmo κυνική και απροκάλυπτη Ας προσέχει όμως γιατίτα έργα της μεταδίδονται ζωντανά

11. ? ΤΟΥ ΚΩΣΤΑ ΓΡΗΓΟΡΙΑΔΗ


fr Του ΚΩΣΤΑ ΓΡΗΓΟΡΙΑΔΗ

12. ΙΕΡΗ ΚΑΙ ΑΠΑΡΑΒΙΑΣΤΗ


IIA ΙΕΡΗ KAI ΑΠΑΡΑΒΙΑΣΤΗΚύριε ΔιευθυντάΗ υπουργός της Παιδείας αυτή η κατάντια πώςαντέχεται κ Κεραμέως το αποφάσισε και τασκυλιά δεμένα Θα βάλει κάμερες στις τάξεις τωνσχολείων Στέλνει στα τσακίδια τα προσωπικά δεδομένα

των δασκάλων και κυρίως των παιδιώνμε την παρακολούθηση και μαγνητοσκόπηση τωνιδιαιτεροτήτων των συμπεριφορών τους Μάλλονως άσχετη που είναι εμπνεύστηκε την τηλεδιδα

σκαλία από τον ογκόλιθο τηλεπωλητή Αδωνι πουδιδάσκει Αρχαία Ελληνικά με 5 ευρώ Ας βρεθείκάποιος να τη μαζέψει και να της εξηγήσει ότι ηώρα της διδασκαλίας στην τάξη είναι ιερή και απαραβίαστη

Με τιμήΠΑΝΟΣ ΜΠΟΖΟΙ

13. Η ΚΑΜΕΡΑ ΚΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ


φ Η κάμερακαι η αλήθεια

ΟΤΑΝ ΗΜΟΥΝ ΜΑΘΗΤΗΣ στο Λύκειο κάποια

στιγμή ήρθε ένας καινούργιος καθηγητής

Ιστορίας Ηταν από τους πιο μορφωμένους

ανθρώπους και τις πιο ενδιαφέρουσεςπροσωπικότητες που έχω γνωρίσει Στομάθημα που έκανε υπήρχε πάντα απόλυτηησυχία χωρίς καμία ανάγκη για αυστηρότητα

επιβολή και τιμωρία πράγμα σπάνιοέως αδιανόητο για την πλειονότητα τωνκαθηγητών μας

Αλλο ένα χαρακτηριστικό του ήταν ότιδεν έδινε μεγάλη σημασία στην ποσότητατης ύλης γιατί μπορούσε να καταλάβει ότιόταν δεν ξέρεις τι σου γίνεται είναι προτιμότερο

να αφομοιώσεις δυο σημαντικάγεγονότα παρά να παίρνεις πληροφορίεςπου θα τις ξεχάσεις με το που βγεις από τηντάξη και αυτό αν τις άκουσες όσο ήσουνμέσα Το βασικότερο όμως ήταν ότι κατάφερε

να χτίσει ειλικρινείς και δυνατές σχέσειςμε τους μαθητές του Ηξερε ότι ακόμα και τοπιο ασήμαντο εφηβικό πρόβλημα για μαςτότε ήταν ολόκληρος ο κόσμος

Ηξερε επίσης ότι σε αυτή την ηλικία υπήρχαν

μέρες που για τον οποιοδήποτε λόγοσοβαρό ή μη δεν θέλαμε να βρισκόμαστεμέσα στην τάξη Το αποδείκνυε κάθε φοράπου άφηνε στην άκρη το μάθημα Ιστορίαςκαι καθόταν με απόλυτη σοβαρότητα να συζητήσει

μαζί μας για ό,τι μας απασχολούσεΤο αποδείκνυε κάθε φορά που δεν μας έκανεπαρατήρηση δεν μας έκοβε βαθμούς και δενμας έβγαζε έξω επειδή δεν είχαμε όρεξη ναπαρακολουθήσουμε και προτιμούσαμε ναδιαβάσουμε ένα άσχετο βιβλίο μέσα στηντάξη

Από αυτόν τον άνθρωπο έμαθα πάραπολλά πράγματα Εμαθα πράγματα τα οποίαούτε υποχρεωμένος ήταν να μου πει ούτεήταν η δουλειά του να μου τα πει Είχαμεφιλική σχέση μαζί του και εκτός σχολείουκαι είναι από τους ανθρώπους που σεβόμουν

και θα σέβομαι για το υπόλοιπο τηςζωής μου

Γιατί σε αυτή την απόλυτη αποτυχία τηςΕλληνικής Εκπαίδευσης κατάφερε να μαςμορφώσει και να μηδενίσει το χάσμα πουείχαν οι γενιές μας Αν τότε μέσα στην τάξημας υπήρχε μια κάμερα αυτός ο άνθρωποςθα ήταν ένα παράδειγμα προς αποφυγήΠέρα από την αυτονόητη παραβίαση τωνπροσωπικών δεδομένων για τις κάμερεςαυτός ο άνθρωπος δεν κάνει καλά τη δουλειά

του Για την κάμερα αυτός ο άνθρωποςαδιαφορεί για τις επιδόσεις αδιαφορεί γιατην ύλη αδιαφορεί για την ίδια τη δομή τηςεκπαίδευσης αφού για την κάμερα αυτός οάνθρωπος τεμπελιάζει κάνοντας ψιλή κουβέντα

με τους μαθητές σπαταλάει διδακτικές

ώρες και δεν ενθαρρύνει την πειθαρχίαΚι όμως όλοι πειθαρχούμε και όλοι

μαθαίνουμε

ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΠΡΩΤΟΠΑΠΑΣ

14. Ο ΜΕΓΑΛΟΣ ΑΔΕΛΦΟΣ ΠΑΕΙ ΣΧΟΛΕΙΟ


ΣΟΒΑΡΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙ Η ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

0 ΜεγάΒος ΑδεΒφός

ΣΥΡΙΖΑ: «Οι κάμερες δεν έχουν καμίαθέση μέσα στις σχολικές αίθουσες»

Η ΝΙΚΗ ΚΕΡΑΜΕΩΣ υποστηρίζειότι «η διάταξη συντάχθηκε έπειτα απόδιαβούλευση με την Αρχή ΠροστασίαςΔεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα»

Η ΟΛΜΕ προειδοποιεί με προσφυγήστη Δικαιοσύνη και ζητά από τουςεκπαιδευτικούς να μην εφαρμόσουντο μέτρο

ΕΝΤΟΝΕΣ αντιδράσεις από γονείς,εκπαιδευτικούς και πολιτικά κόμματα



ΕΓΕΙΡΟΝΤΑΙ ΣΟΒΑΡΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΚΑΤΑΠΑΤΗΣΗΣ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΤΡΑΤΗΓΗΣΗΣ

Να μη γίνουν ία παιδιά μας πρωκυβέρνηση εκμεταλλευόμενη την πανδημία

φέρνει συνεχώς σκληρά νεοφιλελεύθερα

μέτρα Αυτή τη φορά ξεπέρασεκάθε προηγούμενο μέσα στο αντιμεταναστευτικό νομοσχέδιο των μυστικώνκονδυλίων και της αδιαφάνειας έφερετροπολογία για την εκπαίδευση καθιστώντας

τη σχολική αίθουσα και το μάθημα

διάφανα στα μάτια όλωνΕπικαλούμενη τις έκτακτες συνθήκες

της πανδημίας η Νίκη Κεραμέως υποστήριξε

τη ρύθμιση λέγοντας ότι η βιντεοσκόπηση

θα διευκολύνει τους μαθητέςπου αδυνατούν να παρακολουθήσουνδιά ζώσης το μάθημα επιτρέποντας έτσιτην είσοδο του Μεγάλου Αδελφού στιςαίθουσες διδασκαλίας εντός των οποίωνβρίσκονται και αναπτύσσονται έφηβοιμε ό,τι αυτό συνεπάγεται για τη σχέσημαθητών-συμμαθητών-εκπαιδευτικώνγια τα προσωπικά δεδομένα για τηνίδια την ουσία της διδασκαλίας για ό,τισυμβαίνει μέσα σε μια σχολική τάξη τοοποίο δεν μπορεί να συνιστά Θέαμα γιακανέναν έξω απ αυτήν

Η υπουργός αντιμετωπίζει τη σχολική

αίθουσα σαν τηλεοπτικό στούντιοπαραβλέποντας ότι εντός των τάξεωνπαράγεται έργο που ξεπερνάει τα όριατης στεγνής γνώσης Μαθητές και εκπαιδευτικοί

συζητούν διαφωνούν μαθαίνουν

κοινωνικοποιούνται Απαξ καιαρχίσει να ρολάρει η κάμερα τα παρα

Πέραν κάθε λογικής κινείται η νομοθετική ρύθμιση της υπουργού Παιδείας ΝίκηςΚεραμέως για τη βιντεοσκόπηση της διδασκαλίας στα σχολεία με πρόσχημα τις έκτακτεςσυνθήκες της πανδημίας και την εξ αποστάσεως παρακολούθηση μαθημάτων Εντονεςοι αντιδράσεις γονέων εκπαιδευτικών και κομμάτων η ΟΛΜΕ καλεί τους δασκάλουςνα αντισταθούν και προειδοποιεί με προσφυγή στη Δικαιοσύνη

πάνω εξαφανίζονται και απομένει απότη μία η καλουπωμένη γνώση της οποίας

η ουσία θα μεταδίδεται δύσκολα καιαπό την άλλη η έκθεση της συμπεριφοράς

των ιδιαιτεροτήτων και εν τέλει τηςζωής όσων βρίσκονται εντός της τάξηςστα μάτια τρίτων Το υπουργείο Παιδείας

ξαφνικά ανάγει τώρα την παροχήεκπαίδευσης σε δημόσιο συμφέροντην ώρα που στο πρόσφατο νομοσχέδιο

προτάσσει την αύξηση του αριθμούτων μαθητών ανά τάξη και τη Θέσπισηηλικιακού ορίου για την εγγραφή σταημερήσια Επαγγελματικά Λύκεια ή πουμέχρι και τον Φλεβάρη δεν είχε τοποθετήσει

καθηγητές για πανελλαδικώςεξεταζόμενα μαθήματα ενώ απέκλεισε

χωρίς δισταγμό μαθητές χαμηλότερων

οικονομικών στρωμάτων από την

εξ αποστάσεως εκπαίδευση δηλώνειστην Εφ.Συν εκπαιδευτικός σε ΕΠΑΛτης Αθήνας

Παρεμπόδιση έκφρασηςΗ αιτιολογική έκθεση αναφέρει ότι

με τη Θέσπιση της δυνατότητας τηςαπευθείας διδασκαλίας και μετάδοσηςμαθήματος σε πραγματικό χρόνο οιμαθητές δεν θα αποξενώνονται από τημαθησιακή διαδικασία και το αγαθό τηςγνώσης αμβλύνοντας έτσι τις δυσμενείς

συνέπειες στη διαπαιδαγώγηση καιανάπτυξη της προσωπικότητάς τουςχωρίς ωστόσο το υπουργείο να λαμβάνειυπόψη ότι η συμμετοχή των μαθητώνστο μάθημα αλλά και η συμπεριφοράκαι η ψυχολογία τους θα επηρεαστούναρνητικά καθώς οι κάμερες λειτουρ¬

γούν πειθαρχικά και αυτολογοκριτικάΕπομένως παρεμποδίζεται η θαρραλέακαι ελεύθερη έκφραση των νέων ενώ ησχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή

μεταλλάσσεται σε απλή διαχείρισητης διδακτικής ώρας με συγκεκριμένουςκανόνες και στόχους η παρέκκλιση απότους οποίους θα κοστίζει σε βαθμούς καιμόρια

Ανησυχία εκφράζουν και οι γονείςτων μαθητών οι οποίοι προτάσσουνέντονα τη διασφάλιση των προσωπικών

δεδομένων Ξεχνούν ότι εντόςτων σχολικών τάξεων υπάρχουν καιπαιδιά με μαθησιακές δυσκολίες ήπροβλήματα συμπεριφοράς τα οποίαθα επιδεινωθούν από την παρουσία καμερών Είναι απαράδεκτο το υπουργείονα μετατρέπει τους μαθητές σε πρωτα¬

γωνιστές ριάλιτι φορτώνοντάς τους μετο άγχος της καταγραφής που θα έχειαποτέλεσμα να καταστέλλουν τουςεαυτούς τους μας λέει η Ν μητέραμαθητή Λυκείου

Καταπάτηση νομοθεσίαςΝομικό ζήτημα ως προς το θέμα

της καταγραφής ήγειρε πρώτη η Ομοσπονδία

Λειτουργών Μέσης ΕκπαίδευσηςΟΛΜΕ η πλειοψηφία της οποίας

μάλιστα ελέγχεται από τη ΔΑΚΕ χαρακτηρίζοντας

αντισυνταγματική τηρύθμιση και ανακοινώνοντας ότι θακινηθεί νομικά Τελευταίο επεισόδιοτου αντιδημοκρατικού κατρακυλίσματοςτης υπουργού είναι η αντισυνταγματικήκαι καθ όλα αυθαίρετη απαράδεκτη καιαιφνιδιαστική τροπολογία με την οποίαπροσπαθεί να στήσει εν μέσω πανδημίας

οργουελιανό περιβάλλον στα σχολείαμας καταπατώντας κάθε ελληνική καιδιεθνή νομοθεσία περί προστασίας τηςιδιωτικότητας και των προσωπικών δεδομένων

εκπαιδευτικών και μαθητώνΗ διδακτική πράξη δεν είναι μια

στατική διαδικασία κατά την οποία ο διδάσκων

ακίνητος σε ένα σημείο μονολογεί

και καταγράφεται από μία κάμερακινητού τηλεφώνου Είναι μια ζωντανή



ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ

χαγωνισιές... ριάλιτι

διαδικασία αλληλεπίδρασης με χους μαθητές,

ένα διαρκές διδακτικό μαθησιακόγίγνεσθαι, μία συμμετοχική και συλλογική

πορεία προς τη μάθηση», αναφέρειη ΟΛΜΕ σε σχετική ανακοίνωση με τηνοποία καλεί τους εκπαιδευτικούς να μηνυλοποιήσουν την απόφαση. Αντίστοιχεςανακοινώσεις εξέδωσαν τόσο η ΔΑΚΕΔευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όσο καιη αντίστοιχη παράταξη της Πρωτοβάθμιας,

ενώ την αντίθεσή της εκφράζεικαι η Ανώτατη Συνομοσπονδία ΓονέωνΕλλάδας.

Εντύπωση προκαλεί η δήλωση τηςυπουργού ότι η διάταξη συντάχθηκεέπειτα από διαβούλευση με την ΑρχήΠροστασίας Δεδομένων ΠροσωπικούΧαρακτήρα, η οποία βέβαια δεν κατέθεσε

τη σχετική γνωμοδότηση παρά τογεγονός ότι της ζητήθηκε από κόμματατης αντιπολίτευσης, προκαλώντας εύλογα

αμφιβολίες για το κατά πόσον η νομοθετική

πρωτοβουλία έχει νομική βάση.Εντονο προβληματισμό εκφράζει και ηΟμοσπονδία Ιδιωτικών ΕκπαιδευτικώνΛειτουργών Ελλάδας (ΟΙΕΛΕ), υπενθυμίζοντας

ότι πριν από τέσσερα χρόνιαη ΑΠΔΠΧ με απόφασή της (77/2016)προέβη σε αυστηρή προειδοποίησηπρος το Πανεπιστήμιο Κρήτης, όπου

επιχειρήθηκε η μετάδοση μαθημάτωνχωρίς τη συναίνεση εκπαιδευτικών καιφοιτητών.

Αντιπαράθεση με ΣΥΡΙΖΑΟι αντιδράσεις φυσικά δεν περιορίστηκαν

μόνο στον εκπαιδευτικό κόσμο.Η πρωτοβουλία της Νίκης Κεραμέωςπροκάλεσε μετωπική σύγκρουση με τηναξιωματική αντιπολίτευση, με τους ΝίκοΦίλη και Μερόπη Τζούφη να κάνουνλόγο για «άκρως επικίνδυνη ακροβασίαπου διαρρηγνύει την παιδαγωγική σχέση

εμπιστοσύνης και εμπιστευτικότητας μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών»

και που «θέτει μείζονα ζητήματα προστασίας

των προσωπικών δεδομένων»,ζητώντας την Παρασκευή την απόσυρση

της τροπολογίας. Το υπουργείομε μία εριστική απάντηση, που διόλουδεν έμπαινε στην ουσία του θέματος,κατηγόρησε τον ΣΥΡΙΖΑ για λαϊκισμό,για να λάβει την πληρωμένη απάντησητης ΕΠΕΚΕ Παιδείας του κόμματος ότι«οι κάμερες δεν έχουν καμία θέση μέσαστις σχολικές αίθουσες. Δεν πρόκειταιγια "καινοτομία", αλλά για ένα βαθιάαντιπαιδαγωγικό μέτρο που δεν εφαρμόζεται

σε κανένα σχολείο στον κόσμο».Πέραν των εκπροσώπων της αξιω¬

ματικής αντιπολίτευσης που αντιδρούνστην εφαρμογή της ρύθμισης, και ηΧαρά Κεφαλίδου, τομεάρχης Παιδείας &θρησκευμάτων του Κινήματος Αλλαγής,κάνει λόγο για μία «ιδιαίτερα προβληματική,

τόσο επί της ουσίας όσο και επί τηςδιαδικασίας, απόφαση», ενώ η ΚΝΕ ζητάει

από την κυβέρνηση να ανακαλέσειτην τροπολογία.

Και ενώ η κοινωνία φαίνεται να εναντιώνεται,

και ορθώς, στο νέο μέτρο, ηκυβέρνηση σε αγαστή συνεργασία με ταφίλια μέσα έχει βάλει μπρος τον μηχανισμό

απαξίωσης των εκπαιδευτικώνκαι του δημόσιου αγαθού της Παιδείας,μέσω των ντελάληδων του κοινωνικούαυτοματισμού που υποστηρίζουν ότι «οιεκπαιδευτικοί φοβούνται τις κάμερεςγιατί έχουν πολλές αδυναμίες να κρύψουν

και γιατί φοβούνται την αξιολό-γησή τους», με τους εκπαιδευτικούς νααπαντούν: «Σεβόμενοι τη δημοκρατία,το Σύνταγμα και τις διεθνείς συμβάσειςγια τα ατομικά δικαιώματα θα προασπιστούμε

την ιδιωτικότητα και τα προσωπικά

μας δεδομένα και των μαθητών μαςκαι σε καμία περίπτωση δεν θα επιτρέψουμε

τον ευτελισμό της παιδαγωγικήςελευθερίας και τη μετατροπή της εκπαιδευτικής

διαδικασίας σε ριάλιτι».

15. ΙΔΟΥ ΟΙ ΜΕΛΕΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΒΑΛΛΟΥΝ ΝΑ ΜΗΝ ΑΝΟΙΞΟΥΝ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΚΟΝΤΡΑΗμ. Έκδοσης: . . .09/05/2020 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .11/05/2020Σελίδα: . . . . . . . . 9

www.eksegersi.gr

Ιδού οι μελέτες που επιβάλλουν να μηνανοίξουν τα σχολεία

Πειραματίζονταιεγκληματικά με

το άνοιγμα των σχολείων προκειμένου

να επανέλθουν στη μισθωτήκανονικότητα οι εργαζόμενοι γονείςκαι να πραγματοποιήσουν γρήγορατις πανελλαδικές εξετάσεις αδιαφορώντας

για τη δημόσια υγείαΗ επιτροπή εμπειρογνωμόνων του

υπουργείου Υγείας με εκπρόσωπο τονΤσιόδρα αποφάσισε στα τέλη Απρίληότι η μετάδοση του κοροναϊού από ταπαιδιά είναι σημαντικά μικρότερη απόό,τι είχε εκτιμηθεί πριν από την επιβολήτων οριζόντιων περιοριστικών μέτρωνδίνοντας τα απαραίτητα ψευτο-επιστημονικά εχέγγυα στη κυβέρνηση για ναανοίξουν τα σχολεία σταδιακά αρχικάτα Λύκεια και Γυμνάσια και μετέπειτατα Δημοτικά Στην απόφαση αυτή έφτασαν

ξεκάθαρα τυχοδιωκτικά μετά απότην πίεση της κυβέρνησης και των καπιταλιστών

να επανέλθει η κανονικότηταμε τους εργαζόμενους γονείς που μεάδειες ειδικού σκοπού φυλάνε τα παιδιά

τους στο σπίτι και που σε ορισμένοβαθμό αναπόφευκτα εμφανίζουν μειωμένη

παραγωγικότητα σε περίπτωσητηλεργασίας

Επιπλέον στην απόφαση αυτή καθοριστική

υπήρξε και η πίεση από ένανολόκληρο μηχανισμό συμφερόντωντης λεγόμενης παραπαιδείας φροντιστήρια

ιδιαίτερα που αναπαράγεταιοικονομικά δεκαετίες τώρα από την

αγωνία των γονιών για την πρόσβασητων παιδιών τους στην τριτοβάθμιαεκπαίδευση και πιέζει την κυβέρνησηνα ολοκληρωθεί η εξεταστέα ύλη γιανα πραγματοποιηθούν όσο το δυνατόγρηγορότερα οι πανελλαδικές εξετάσεις

Στο ζύγι της κυβέρνησης και τηςεπιτροπής του Τσιόδρα τα επιστημονικά

κριτήρια για τη μετάδοση του ιού

παραμερίστηκαν πλήρως και επιστρατεύτηκαν

όλες οι αναξιόπιστες μελέτεςπου υπαγορεύτηκαν από τις ανάγκεςεπανεκκίνησης της καπιταλιστικής οικονομίας

Μελέτες σκοπιμότηταςΤα στοιχεία που αντλούσε η επιτροπή

για την απόφασή της ήταν στατιστικές

μελέτες ανάλυσης εμπειρικών

δεδομένων που δημοσιεύτηκανεντός του Απρίλη αρχής γενομένηςμε δημοσίευση βρετανικής στο Lancetστις 6 Απρίλη https://www.thelancetcom/journals/lanchi/article/PIIS23524642(20)30095-X/fulltext Η συγκεκριμένη

μελέτη ξεκινούσε ως εξήςΠρόσφατες μελέτες μοντελοποίησης

της C0VID-19 προβλέπουν ότι το μέτροτου κλεισίματος των σχολείων από μόνο

του θα αποτρέψει μόνο το 2-4 τωνθανάτων πολύ λιγότερο από τις παρεμβάσεις

των μέτρων κοινωνικής αποστασιοποίησης

Και μόνο το γεγονός ότι η μελέτηαυτή παρουσίαζε τον αντίκτυπο τουκλεισίματος των σχολείων στη μείωσητου ποσοστού των θανάτων απομονωμένα

εκτός του συνολικού πλαισίου των

μέτρων κοινωνικής αποστασιοποίησηςτην κατέτασσε αμέσως στις πλέοναφερέγγυες που στόχο έχουν να αναδείξουν

αποκλειστικά την επιβάρυνσητης καπιταλιστικής οικονομίας από τοκλείσιμο των σχολείων Οπως θα δούμεακόμα και τα ποσοστά αυτά αμφισβητούνται

πλέον από πρόσφατες πολύ πιο

αξιόπιστες μελέτες που δε βασίζονταισε εμπειρικά δεδομένα γεγονότωνμετάδοσης του ιού από παιδιά αλλάσε πολύ πιο αξιόπιστα στοιχεία για τημετάδοση του ιού συγκεκριμένα σεαποτελέσματα τεστ PCR μοριακήςδιάγνωσης της νόσου που πραγματοποιήθηκαν

σε παιδιά στη χώρα με τημεγαλύτερη επάρκεια σε τεστ αυτή τηστιγμή τη Γερμανία

Λίγες αράδες παρακάτω εμφανίζεταιπεντακάθαρα ο στόχος αυτής της

μελέτης που κάθε άλλο παρά η υπεράσπιση

της δημόσιας υγείας είναι Οιοικονομικές ζημιές από το κλείσιμοτων σχολείων είναι υψηλές Μελέτητου Ηνωμένου Βασιλείου από το 2008έδειξε ότι περίπου το 16 του εργατικούδυναμικού είναι οι κύριοι υπεύθυνοι γιατη φροντίδα των εξαρτώμενων παιδιώνκαι διατρέχουν μεγάλο κίνδυνο αποχής

σ.σ από την εργασία τους αντα σχολεία είναι κλειστά ποσοστό πουαυξάνεται κατά 30 στους τομείς τηςυγείας και της κοινωνικής μέριμνας ΣτιςΗΠΑ μη δημοσιευμένες εκτιμήσειςυποδηλώνουν ότι το 20 των εργαζομένων

στην υγεία έχουν υποχρεώσειςπαιδικής φροντίδας Ανάλυση οικονομικού

μοντέλου του 2010 για το κλείσιμο

των σχολείων ως μέτρο μετριασμούτης εκδήλωσης της γρίπης έδειξε ότι τοκλείσιμο 4 εβδομάδων ή 73 εβδομάδωνμείωνε το ποσοστό κλινικής επίθεσηςελάχιστα αλλά αύξανε σημαντικά το οικονομικό

κόστος για το έθνος συγκεκριμένα

μέσω της αναγκαστικής απουσίαςτων εργαζόμενων γονιών στο ΗνωμένοΒασίλειο τη Γαλλία το Βέλγιο και τις Κάτω

Χώρες Το κόστος εκτιμάται ότι είναι0.2-1 του ΑΕΠ του Ηνωμένου Βασιλείου

ετησίως για το κλείσιμο των σχολείωνγια 12-13 βδομάδες η 3 του ΑΕΠ για 8

βδομάδες στις ΗΠΑ

Ολες οι αντίστοιχες μελέτες που

ακολούθησαν έμπαζαν από παντούπρώτον γιατί στην πλειοψηφία τωνχωρών υπήρχε καραντίνα και τα σχολεία

είχαν κλείσει νωρίτερα οπότε δενυπήρχαν δεδομένα να αντλήσουν γιατην ανάλυσή τους η επιδημιολογικήσύνδεση και η ιχνηλάτηση των πρώτωνημερών αφορούσε κυρίως ενήλικεςπου ταξίδευαν από το εξωτερικό Δεύτερον

γιατί τα δείγματα σε κρούσματααπό ανήλικες υποεκτιμούνταν παντούαφού τα παιδιά δεν ασθενούν στον ίδιοβαθμό με τους ενήλικες οπότε στουςνοσηλευόμενους ήταν μια ελάχιστημειοψηφία για να πραγματοποιηθούναξιόπιστες κλινικές μελέτες Δεν πρέπει

να ξεχνάμε ότι τα τεστ PCR μοριακής

διάγνωσης τα πλέον αξιόπιστααφού εντοπίζουν το γονιδίωμα του ιούστο DNA του φορέα του ιού είναι διεθνώς

ελάχιστα για να καλύψουν τοευρύ φάσμα των ηλικιών όλων των ασυ

μπτωματικών και στην πραγματικότητακαλύπτουν κυρίως τις ευπαθείς ομάδεςτου πληθυσμού δηλαδή κυρίως τουςηλικιωμένους που εμφανίζουν βαριάσυμπτώματα Ολες αυτές οι μελέτεςβασίζονταν ουσιαστικά σε εμπειρικά

δεδομένα γνώση συγκεκριμένωνκρουσμάτων σε παιδιά που μετέδωσαν

ελάχιστα τη νόσο στους στενούςκύκλους τους ή σε εντελώς αυθαίρετααντιεπιστημονικά επιχειρήματα διά τουαποκλεισμού του ζητούμενου λόγω έλλειψης

δεδομένων αφού δεν υπάρχουν

δεδομένα για τα παιδιά άρα αυτά δεμεταδίδουν

Το παράδειγμα τηςΔανίας

Η Δανία ήταν η πρώτη χώρα της Ευρώπης

που ήρε τα περιοριστικά μέτρακαι προχώρησε σε άνοιγμα των σχολείων

τις τελευταίες δυο βδομάδες Ο Τσι

όδρας έλεγε στις 15 Απρίλη Σε κάποιεςχώρες αφορούν τομείς της οικονομίαςσ.σ η χαλάρωση των μέτρων όπως οι

κατασκευές σε άλλες όπως η Δανία ηοποία μείωσε το Ρο κάτω από το 7 στο0 6 ανοίγουν σταδιακά τα σχολεία καιειδικά αυτά που φιλοξενούνμικρότεραπαιδιά αλλά με πάρα πολύ αυστηρούςκανόνες Μέτρα υγιεινής αποστάσειςμέγιστο αριθμό παιδιών ανά τάξη κυλιόμενα

διαλείμματα πολύ πλύσιμο τωνχεριών Δεν επιτρέπεται να είναι πάνωαπό δυο παιδιά μαζί πάνω από πέντεστο διάλειμμα Καταλαβαίνετε πόσοδύσκολα είναι κάποια από αυτά

Στις 15 Απρίλη ο Τσιόδρας τόνιζεότι τα μέτρα κοινωνικής αποστασιοποίησης

μπορούν να τηρηθούν στασχολεία με πολύ μεγάλη δυσκολίαΑντί να περιμένει όμως τα δεδομένα

από τη Δανία επέλεξε να κάνειμεγαλοπρεπέστατη κωλοτούμπα στατέλη Απρίλη και να συστήνει σχεδόνανεπιφύλακτα το άνοιγμα των σχολείων

αποδεχόμενος πλήρως αποτελέσματα

αναξιόπιστων μελετώναντίστοιχων με αυτή που δημοσιεύτηκε

στις 6 Απρίλη στο Lancet Δεντολμούν βέβαια να παρουσιάσουναυτές τις μελέτες στον ελληνικό λαόκαι προτιμούν να μιλούν αόριστα γιατί

αν μιλήσουν συγκεκριμένα θαξεφτιλιστούν

πατόκορφα Ηδη βέβαιαξεφτιλίζονται με τις αντιφάσεις τους

Αντί λοιπόν να περιμένει τα δεδομένααπό τη Δανία ο Τσιόδρας έλεγε στις

29 Απρίλη βασιζόμενος στις εντελώςαναξιόπιστες μελέτες των εμπειρικών

δεδομένων Πέμπτον μετάδοσηαπό παιδί σε ενήλικα φαίνεται να είναιασυνήθιστη Κατά τη διερεύνηση τουπρώτου κρούσματος στη Γαλλία ενδελεχή

διερεύνηση ένα μολυσμένο παιδίπαρακολούθησε τρία διαφορετικά σχολεία

ενώ ήταν συμπτωματικό και είχε112 επαφές που εντοπίστηκαν συμπεριλαμβανομένων

άλλων παιδιών και καθηγητών

Δεν εντοπίστηκαν συμπτωματικάδευτερογενή περιστατικά Φυσικά δενμπορεί να αποκλειστείένα μολυσμένοπαιδί να κολλήσει κάποιον αλλά αυτόδεν αλλάζει τις έως τώρα γενικές παρατηρήσεις

Μάλιστα οι μεμονωμένεςδημοσιευμένες αναφορές περιπτώσεωνπου αναφέρθηκε το παιδί σαν πηγή μετάδοσης

έχουν κακώς τεκμηριωμέναεπιστημονικά δεδομένα μη επαρκή

Αμέσως μετά αναφερόταν σεπληθυσμιακές

μελέτες στη Σουηδία όπου

η ανυπόληπτη κυβερνητική ηγεσία τηςεφαρμόζει τη στρατηγική της ανοσίαςαγέλης με καταμετρημένους 2.669νεκρούς λόγω κοροναϊού httpswww.worldometers.info/coronaviruscountry/sweden σε μια χώρα ίσουπληθυσμιακού μεγέθους με την Ελλάδα

και πολύ πιο αραιοκατοικημένηΚαι έκτον δεδομένα από πληθυσμιακές

μελέτες στην Ιταλία την Ισλανδία και τηΣουηδία δείχνουν ότι τα παιδιά είναι

απίθανο να είναι πρωτογενείς περιπτώσεις

μεταδόσεως της νόσου

Τώρα πλέον δυο βδομάδες μετά τοάνοιγμα των σχολείων υπάρχουν δεδομένα

από τη Δανία για τις επιπτώσειςτου πρόωρου ανοίγματος Την Πέμπτη30 Απρίλη οι Δανοί ανακοίνωσαν ότιο βαθμός μεταδοτικότητας Ro αυ

1 10 43

ξήθηκε από Ο,ό σε 0,9 https://wwwft.com/content/fdf893d5-4OaO-464587fb-47lbof5e7ado Αυτό σημαίνει ότικατά μέσο όρο ΙΟΟ φορείς του ιού

μεταδίδουν

την ασθένεια σε 90 υγιείς ΣτηΔανία οι υποψίες για την αύξηση τουβαθμού μεταδοτικότητας πέφτουν στοάνοιγμα των σχολείων Είναι γνωστό ότιτα αποτελέσματα κάθε απόφασης γιαάρση περιοριστικών μέτρων θα φαίνονται

ηχηρά μετά από δυο βδομάδεςγιατί τόσος είναι ο μέγιστος χρόνοςεπώασης του ιού στη διάρκεια τουοποίου μπορεί να νοσήσουν χιλιάδεςή και δεκάδες χιλιάδες ανάλογα με τηδιασπορά του ιού και το βαθμό μεταδοτικότητας

αν είναι ιδιαίτερα υψηλόςτότε τα συνολικά κρούσματα μπορεί ναείναι πολύ περισσότερα

Το γεγονός της αύξησης του βαθμούμεταδοτικότητας στη Δανία καθώς καιη δημοσίευση γερμανικής μελέτης μιαμέρα πριν στις 29 Απρίλη φαίνεταιότι θορύβησαν τη γερμανική ομοσπονδιακή

κυβέρνηση που ενώ από τις 20Απρίλη είχε προαναγγείλει άνοιγμα των

σχολείων την Πέμπτη 30 Απρίλη διάστόματος Μέρκελ ανακοίνωσε ότι τασχολεία θα παραμείνουν κλειστά μέχριτην επανεξέταση του ζητήματος στις6 Μάη Ο λόγος γι αυτή τη μεταστροφήείναι ότι η αύξηση του βαθμού μεταδοτικότητας

επιφέρει αμέσως σημαντικήαύξηση του αριθμού των νοσηλευόμενων

στις ΜΕΘ Και βέβαια το ενδεχόμενονα ανεβεί πάνω από 1 σημαίνει ότι

δημιουργούνται οι όροι για νέο επιδημικό

ξέσπασμα που θα επιφέρει σκληρότερα

οριζόντια περιοριστικά μέτραμέσα στο καλοκαίρι

Καμπανάκι κινδύνουΟ γερμανός Τσιόδρας ο Κριστιάν

Ντρόστεν και η ομάδα του στο Ινστιτούτο

Ιολογίας του Βερολίνου μαζί μεάλλους γερμανούς επιστήμονες δημοσίευσαν

στις 29 Απρίλη μελέτη httpszoonosen.charite.de/fileadmin/userupload/microsites/m_cc05/virologieccm/dateien_upload/Weitere_Dateienanalysis-of-SARS-CoV-2-viral-load-bypatient-age.pdf στην οποία καταλήγουν

ότι το ιικό φορτίο στα παιδιά δεδιαφέρει σημαντικά από αυτό τηνενηλίκων

Τα δεδομένα της ανάλυσης βασίστηκανσε 3-712 ασθενείς από COVID-19

και στην εξέτασή τους με μοριακή διάγνωση

στο Ινστιτούτο Ιολογίας Charitéτου Βερολίνου επικεφαλής του οποίου

είναι ο Ντρόστεν Το ινστιτούτο αυτόήταν από τα πρώτα στη Γερμανία που

άρχισαν να πραγματοποιούν τεστμοριακής

διάγνωσης σε ασθενείς καιο Ντρόστεν ήταν ο ίδιος προσωπικάυπεύθυνος για τη δημοσίευση της γενετικής

ακολουθίας του ιού και για τιςπροδιαγραφές του τεστ μοριακής διάγνωσης

που ακολουθήθηκε διεθνώςμέσω του ΠΟΥ Τα παιδιά ήταν λίγαανάμεσα στους ασθενείς αλλά αυτόσυνέβαινε λόγω της υποεκτίμησης τωνκρουσμάτων στα παιδιά που σε μεγάλοβαθμό είναι ασυμπτωματικοί ασθενείςκαι δεν νοσούν βαριά οπότε δεν τεστάρονται για τη νόσο στον ίδιο βαθμό που

τεστάρονται οι μεγαλύτερες ηλικίες

Στο σχήμα από τη δημοσίευση τηςομάδας του Ντρόστεν ο οριζόντιοςάξονας παρουσιάζει τους ασθενείς σεηλικιακή κατηγοριοποίηση σε παρένθεση

ο αριθμός των δειγμάτων εκτός παρένθεσης

η κατηγοριοποίηση των ασθενών

βάσει ηλικίας και ο κατακόρυφοςάξονας το ιικό φορτίο κάθε ασθενούςσε λογαριθμική κλίμακα από συγκεκριμένο

χαρακτηριστικό της τεχνικήςμοριακής διάγνωσης PCR Βλέπουμελοιπόν ότι 49 παιδιά ηλικίας 1-10 ετώνκαι 78 ασθενείς ηλικίας 11-20 ετών

εμφάνισαν

παρόμοιο ιικό φορτίο με αυτότων ασθενών στις μεγαλύτερες ηλικίες

Η μελέτη κατέληγε στα εξήςΤα ιικά φορτία που παρατηρήθηκαν

στην παρούσα μελέτη σε συνδυασμόμε προηγούμενα ευρήματα παρόμοιουρυθμού επίθεσης μεταξύ παιδιών καιενηλίκων υποδηλώνουν ότι η δυναμική

της μετάδοσης στα σχολεία και τανηπιαγωγεία πρέπει να αξιολογείταιχρησιμοποιώντας τις ίδιες παραδοχέςμολυσματικότητας όπως και για τουςενήλικες Υπάρχουν λόγοι να σταθούμε

ενάντια στην έννοια της μολυσματικότητας

στα παιδιά όμοια με αυτή των

ενηλίκων όπως το γεγονός ότι τα ασυμπτωματικά παιδιά δεν εξαπλώνουν τονιό με βήχα και έχουν μικρότερο σε όγκοεκπνεόμενο αέρα από τους ενήλικεςΩστόσο υπάρχουν και άλλα επιχειρήματα

που υποστηρίζουν τη μετάδοσηόπως η μεγαλύτερη σωματική δραστηριότητα

και η στενότερη κοινωνική δέσμευση

των παιδιών

Επομένως δεν μπορεί σε καμία περίπτωση

να υποτιμηθεί η σημασία τηςμετάδοσης του ιού στα σχολεία ειδικάεπειδή σ αυτά δεν μπορούν να τηρηθούν

οι κανόνες κοινωνικής αποστασιοποίησης

πράγμα που επεσήμαινε καιο Τσιόδρας στις 15 Απρίλη όπως είδαμε

Ο Ντρόστεν στη Γερμανία δέχεταιήδη αφόρητες πιέσεις από εκπροσώπους

των κρατιδίων και ορισμένων καπιταλιστών

προκειμένου να εισηγηθείτην άρση των περιοριστικών μέτρων τοδυνατόν γρηγορότερα ο ίδιος όμωςεξηγεί συνεχώς ότι αυτό θα προκαλούσε

προβλήματα με τη μετάδοση τουιού και ότι είναι προτιμότερο να μη γίνουν

αβέβαιοι πειραματισμοί σε αυτήτη φάση μετά τη σταδιακή άρση τηςκαραντίνας Στη Γερμανία τμήμα τωνκαπιταλιστών που προτιμούν τη στρατηγική

της ανοσίας αγέλης εμφανίζεταιμε τη σημαία της συνταγματικής ελευθερίας

Ο βασικός τους εκπρόσωπος

n.'Ol't UI;J 3140(6301 41MliJi ilWWAil Η Κ 4311 Ί Ο I43D1 ΒΪΗΙ3Ι4 HlWilil

15. ΙΔΟΥ ΟΙ ΜΕΛΕΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΒΑΛΛΟΥΝ ΝΑ ΜΗΝ ΑΝΟΙΞΟΥΝ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Μέσο: . . . . . . . . .ΚΟΝΤΡΑΗμ. Έκδοσης: . . .09/05/2020 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .11/05/2020Σελίδα: . . . . . . . . 10

9 ΜΑΗ 2θ2θ wmwww.eksegersi.gr

Τ

στο πολιτικό προσωπικό είναι ο περιβόητος

Βόλφγκανγκ Σόιμπλε πρόεδροςτης Ομοσπονδιακής Βουλής πλέον που

έφτασε στο σημείο να διακηρύξει ότιη ανβρώπινη ζωή δεν είναι υπέρτατηαξία ότι τίποτα δεν είναι πάνω από τηναξιοπρέπεια που απορρέει από το Σύνταγμα

και πως στην τελική όλοι κάποιαστιγμή βα πεβάνουμε

Η Μέρκελ που βα είχε κάβε λόγονα ανοίξει τα σχολεία για να ενισχύσειτην επανεκκίνηση της γερμανικής οικονομίας

καλύπτει την απόφαση τουΝτρόστεν γιατί κατανοεί ότι θα αυξηβούν ανεξέλεγκτα τα κρούσματα τουιού και κατά προέκταση οι νοσηλευόμενοι

στις ΜΕΘ και βα αναγκαστούννα πάρουν σκληρότερα περιοριστικάμέτρα μέσα στο καλοκαίρι μέτρα πουθα επιβαρύνουν πολύ περισσότερο σεαυτή τη φάση τη γερμανική οικονομίαΠροτιμά να πάρει τα σκληρότερα μέτρα

το φθινόπωρο όταν κυρίως λόγωκαιρού θα σχηματιστούν ξανά οι όροιγια ξέσπασμα της επιδημίας

Ο λιλιπούτειος Τσιόδρας αντί νασταθεί στα δεδομένα από τη διάδοσητου ιού στη Δανία και τη μελέτη του

γίγαντα

Ντρόστεν που διαθέτει σαφώςπολύ μεγαλύτερο επιστημονικό υπόβαθρο

και εκτόπισμα από τον ίδιο τον Τσι

όδρα με πιστοποιημένη πειραματικήκαι ερευνητική πείρα στη μελέτη τουSARS-CoV-1 από τους πρωτοπόρουςπου ανέδειξαν την ύπαρξη του ιού το2003 και ένα τεράστιο επιτελείο ερευνητών

που πραγματοποιούν μαζικάμοριακά τεστ διάγνωσης και ελέγχουνένα στιβαρό μηχανισμό ιχνηλάτησηςσε αντίθεση με τον ασήμαντο μηχανισμό

του Τσιόδρα έφτασε στο σημείονα υποτιμά την ίδια την μελέτη Ελεγε

συγκεκριμένα ο Τσιόδρας στις 30Απρίλη Η μελέτη των Γερμανών γιαπαράδειγμα για να καταλάβετε για τι

μιλάμε μιλάει για 16 μαθητές Δημοτικού

σχολείου Μπορείς με 16 μαθητέςΔημοτικού σχολείου να πάρεις απόφαση

για J.400.000 έλληνες μαθητές Λέωένα παράδειγμα για να καταλάβετε

Λίγο νωρίτερα αναφερόμενος στησυγκεκριμένη μελέτη χωρίς να τηνκατονομάζει έλεγε Ούτε πρέπει να

αποδεχόμαστε σαν γεγονός κάποιαμελέτη η οποία ακόμα δεν έχει αξιολογηθεί

από ανθρώπους όπως λέμεεμείς reviewers peer reviewers είναιοι άνθρωποι οι οποίοι είναι κατά κάποιοτρόπο οι ειδικοί επιστήμονες που θα

κρίνουν τη μελέτη για το αν πρέπει να

δημοσιευτεί ή όχιΟντως η γερμανική μελέτη δημοσιεύτηκε

χωρίς να έχει προηγηθεί αξιολόγηση

από κριτές σε κάποιο διεθνέςπεριοδικό Ομως είναι σχεδόν σίγουροαπό τις προδιαγραφές της μελέτη μεαξιόπιστα πειραματικά δεδομένα καιόχι αναξιόπιστα εμπειρικά δεδομένα

καθώς και από το κύρος τωνσυγγραφέων

της ότι οι οποιεσδήποτε αλλαγές

επέλθουν στο τελικό κείμενο από

αξιολόγηση κριτών για δημοσίευση σεκάποιο περιοδικό αυτές θα είναι επουσιώδεις

Η μελέτη αυτή μπορεί ναδημοσιευτεί

σε περιοδικά που ο Τσιόδραςδε θα δημοσίευε ούτε στα πιο τρελάτου όνειρα π.χ Nature Επιπρόσθεταόπως φαίνεται από το δείγμα των ασθενών

σε ηλικίες 1-10 είναι 49 ασθενείςΟι μελέτες που εμφανίζει ο Τσιόδραςούτε που μπορούν να συγκριθούν όχιμόνο από άποψη ποιότητας αλλά καιποσότητας

Κινέζικη μελέτηΣτις 29 Απρίλη πραγματοποιήθηκε

η δημοσίευση νέας μελέτης κινέζωνεπιστημόνων στο Science https

science.sciencemag.org/contentearly/2020/04/28/science.abb800lπου δείχνει ότι η μετάδοση του ιούαπό τα παιδιά είναι περίπου στο ΐ/3 των

ενηλίκων Τα αποτελέσματα αυτής τηςμελέτης που βασίζονται σε σενάριαπροσομοίωσης πάνω στα δεδομέναεπιδημιολογικής σύνδεσης και διεξαγωγής

τεστ μοριακής διάγνωσης PCRσε ασθενείς στην Ουχάν σε διάστημα14 ημερών επιβεβαιώνουν την ανάλυσητης ομάδας του Ντρόστεν και όχι ταψευτοεπιστημονικά συμπεράσματατου Τσιόδρα που ισχυριζόταν στις 29Απρίλη ότι μετάδοση από παιδί σεενήλικα φαίνεται να είναι ασυνήθιστη

Στη δημοσίευση των Κινέζων στοScience παρουσιάζεται το εξής συμπέρασμα

Θεωρούμε ότι η κοινωνικήαποστασιοποίηση από μόνη της όπωςεφαρμόστηκε στην Κίνα κατά τη διάρκεια

της επιδημίας αρκεί για τον έλεγχο

της COVID-1Ç Παρότι το μέτρο τουπροληπτικού κλεισίματος των σχολείωνδενμπορεί να διακόψει τη μετάδοσητης νόσου από μόνο του μπορεί ναμειώσει τη μέγιστη συχνότητα τωνκρουσμάτων κατά 40%-60 και νακαθυστερήσει την επιδημία

Στο σχήμα από τη δημοσίευση τωνΚινέζων στο Science παρουσιάζεταιστον οριζόντιο άξονα ο χρόνος σεμέρες και στον κατακόρυφο άξοναη συχνότητα των καθημερινών νέων

cδ0.05

η

0.04

s0.03

ΟSicïα

0.02

υ0.01

A

0.00

Οσον αφορά το γιατί τα παιδιά μεταδίδουν

λιγότερο δεν είναι ακόμα σαφές

Εχουμε δεδομένα και από τη μιακαι από την άλλη κατεύθυνση Εχουμεδεδομένα από μελέτες της Γαλλίαςπολύ πρόσφατα δημοσιευμένες μελέτες

άλλωνχωρών ότι όντως φαίνεται να

συμμετέχουν λιγότερο στην διασποράτης νόσου Εχουμε δεδομένα από μιαμεγάλη γερμανική ομάδα ότι συμμετέχουν

παραπάνω από όσο πιστεύουμεΕχουμε δεδομένα από την Κίνα πουδημοσιεύτηκανστο περιοδικό Scienceένα από τα μεγαλύτερα περιοδικά τουκόσμου ότι νοσούν λιγότερο αλλάσυμμετέχουν περισσότερο στη μετάδοση

Κάθε μελέτη αντιπροσωπεύειτα δεδομένα μιας χώρας συγκεκριμέναεπιστημονικά δεδομένα της Κίνας τωνΗΠΑ της Ιταλίας ή της Γερμανίας καικάθε χώρα οφείλει στον εαυτό της να

έχει σιγά-σιγά και τα δικά της δεδομένα

Το απόθεμα αξιοπιστίας του Τσιόδρα

σώνεται καθημερινά στον ελληνικό

λαό Το επιχείρημα-καραμέλα ότιοι νεκροί στην Ελλάδα είναι λιγότεροιαπό την Αγγλία λόγω της ικανότηταςτου μεγάλου σοφού Τσιόδρα τονοποίο εμπιστεύτηκε ο Μητσοτάκηςκαταρρίπτεται μόλις αντικρίσουμε ταΒαλκάνια Σχεδόν όλες οι κυβερνήσειςτων βαλκανικών χωρών ακολούθησανοριζόντια περιοριστικά μέτρα και είχανλίγους ή λιγότερους νεκρούς από την

Contact patterns— Baseline period— During school vacation— No contacts at school

0.0 02 0.4 0 0.8 1.0Infection attack rate

ΒSO 100 150

Time days

200 250

κρουσμάτων για βαθμό μεταδοτικότητας2,5 που προέκυψε από σενάρια

προσομοίωσης Με κόκκινο είναι η

καμπύλη του σεναρίου με τη μέγιστησυχνότητα επαφών ανάμεσα σε ανθρώπους

όπως αυτές καταμετρήθηκανμε ερωτηματολόγια σε Κινέζους

σχετικά με τις επαφές που είχαν πριναπό την καραντίνα Με γκρι είναι η

καμπύλη της συχνότητας των καθημερινών

κρουσμάτων αφαιρώντας απότις συνολικές επαφές τις επαφές στασχολεία όπως αυτές καταγράφοντανσε μια κανονική εργάσιμη μέρα Και μεμπλε είναι η καμπύλη που αντιστοιχείστο κλείσιμο των σχολείων την περίοδο

των διακοπών Η μέγιστη συχνότητατων κρουσμάτων μειώνεται κατά 42και 64 αντίστοιχα

Επισημαίνεται στο αντίστοιχο εδάφιο

της δημοσίευσης για αυτά τααποτελέσματα Συνολικά οι πολιτικέςκλεισίματος των σχολείων δεν επαρκούν

για να αποτρέψουν το ξέσπασματης Covid-lÇ αλλά μπορούν να επηρεάσουν

τη δυναμική της ασθένειαςκαι ως εκ τούτου τη χωρητικότητα τωννοσοκομείων

Η μελέτη αυτή καταρρίπτει πλήρωςτα συμπεράσματα των αναλύσεων που

βασίζονταν σε εμπειρικά δεδομέναΚι όμως ο Τσιόδρας συνέχιζε στις 30Απρίλη να θέτει στην ίδια μοίρα τιςαναξιόπιστες μελέτες των εμπειρικώνδεδομένων με αυτές που βασίζοντανσε πραγματικά δεδομένα λέγοντας

Ελλάδα για τον απλούστατο λόγο ότιη Ιταλία η Ισπανία το Βέλγιο ήταν διασυνδεδεμένες με πολύ περισσότερεςπτήσεις που ενίσχυσαν αμέσως τη διασπορά

του ιού στις χώρες τουςΓια να μην γίνουμε λοιπόν σαν την

Αγγλία στο μέλλον πρέπει να τους αναγκάσουμε

να σταματήσουν τους τυχοδιωκτισμούς

και τους πειραματισμούςΝα πάρουν τώρα πίσω την απόφασηγια το άνοιγμα των σχολείων και νααφήσουν τις ψευτοεπιστημονικέςαναλύσεις

Ο λαός μας δεν πρέπει να έχεικαμία εμπιστοσύνη σε ενσωματωμένους

επιστήμονες πλήρωςστρατευμένους στα συμφέροντα τηςκυβέρνησης και των καπιταλιστών

Πρέπει να πιέζει για τη λήψη όλωντων αναγκαίων μέτρων για τον περιορισμό

της μετάδοσης της νόσου καιτην προάσπιση της δημόσιας υγείαςγια όλο το χρονικό διάστημα που βακρατήσει η πανδημία

Σημείωση Η ανάλυση αυτή πρωτοδημοσιεύτηκε την Κυριακή 3 Μάη στοeksegersi.gr http://www.eksegersi.grΕπικαιρότητα/35ό27.Ιδού-οι-μελέτεςπου-επιβάλλουν-να-μην-ανοίζουν-τα

Η συνέχειά της δημοσιεύτηκε την περασμένη

Τετάρτη Αναζητήστε την στηνιστοσελίδα http://www.eksegersi.grΕπικαιρότητα/35ό52.Ιδού-οι-«μελέτεςσκοπιμότητας-βάσει-των-οποίων γιατίο περιορισμένος χώρος της εφημερίδαςδεν επιτρέπει την αναδημοσίευση της

Επιστήμη-λάστιχοΣτις

ΙΟ του Μάρτη τα σχολεία έκλεισαν με την αιτιολογία ότι τανεότερα επιστημονικά δεδομένα αναφέρουν υψηλή μεταδοτικότητα

του νέου ιού από άτομα με ήπια ή καθόλου συμπτώματα καιότι τα παιδιά κρατούν για μεγάλο χρονικό διάστημα που φτάνει καιίσως ξεπερνά τις 14 ημέρες μεγάλο μέρος του ιού ιικό φορτίο στονοργανισμό τους

Στις 29 Απρίλη εξαγγέλθηκε το σταδιακό άνοιγμα των σχολείων τηςδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με τον Τσιόδρα να ισχυρίζεται ότι ηεπιστημονική θέση αυτή τη στιγμή είναι ότι πραγματικά ο πληθυσμόςτων παιδιών κινδυνεύει λιγότερο ο πληθυσμός των παιδιών φαίνεταινα μεταδίδει και λιγότερο από πολύ πρόσφατες δημοσιεύσεις

Για την επιστημονική βαρύτητα αυτών των δημοσιεύσεων που επικαλείται

η επιτροπή και ο Τσιόδρας γράφουμε αναλυτικά σε διπλανήστήλη

Για πολλοστή φορά καταδεικνύεται ότι δεν υπάρχει καθαρή επιστήμηαλλά ότι αυτή γίνεται λάστιχο για να υπηρετήσει τα συμφέροντα

του συστήματος Και συμφέρον του συστήματος σε αυτήν τη φάσηείναι η πάση θυσία επανεκκίνηση της καπιταλιστικής οικονομίας

Με μεγάλο ρίσκο λοιπόν αποφασίστηκε το άνοιγμα των σχολείωνκαι χωρίς κανένα επί της ουσίας παιδαγωγικό και μορφωτικό όφελοςαφού η διάρκεια των μαθημάτων αφορά περίπου ΙΟ ημέρες για κάθευπο-ομάδα μαθητών το τμήμα χωρίζεται στα δύο Οι μαθητές σταυπο-τμήματα πηγαίνουν στο σχολείο εκ περιτροπής Τα μαθήματαλήγουν στις 12 Μαΐου

Το ρίσκο το γνωρίζει και η επιτροπή των εμπειρογνωμόνων γιαυτό και ο Τσιόδρας φρόντισε να πει για να καλύψει τα νώτα του

Φυσικά και μπορεί να υπάρχουν γεγονότα μετάδοσης μέσα στονπαιδικό πληθυσμό και γεγονότα και νόσου αλλά είναι πολύλιγότερααπό τον ενήλικο πληθυσμό

Με το επιστημονικό βάρος λοιπόν του Τσιόδρα και της επιτροπής

η υπουργός Παιδείας εξήγγειλε το σχέδιο επαναλειτουργίας τωνσχολείων ένα σχέδιο καραγκιόζ μπερντές αναλυτικά σε σχετικό άρθρο

βασισμένο σε μια πλαστή ωραιοποιημένη εικόνα που πόρρωαπέχει από τη θλιβερή πραγματικότητα

Ενδεικτικά μόνο αναφέρουμε♦ Η πρόβλεψη για 1,5 μέτρο απόσταση από κάθε μαθητή 15 μαθητές

ανά τμήμα στην πλειοψηφία των σχολείων είναι ανεφάρμοστη Τα

δημόσια σχολικά κτίρια είναι γερασμένα με αίθουσες ακατάλληλεςΠολλά είναι λυόμενα ή νοικιασμένα σχολεία είναι συστεγαζόμεναπροαύλια είναι ακατάλληλα γραφεία καθηγητών είναι κλουβιά Οαριθμός μαθητών ανά τμήμα είναι μεγάλος ειδικά στα αστικά κέντρα27 και 28 μαθητές♦ Οι σχολικές καθαρίστριες στην πλειοψηφία τους συμβασιού

χες εργάζονται μετά το πέρας των μαθημάτων και δεν είναι στοσχολείο καθόλη τη διάρκεια λειτουργίας του με αποτέλεσμα ο καθαρισμός

των κοινόχρηστων χώρων και των τουαλετών να είναι ελλιπής♦ Οι χώροι υγιεινής τουαλέτες νιπτήρες βρύσες δεν πληρούν

τους κανόνες υγιεινής για να μη μιλήσουμε για τα αναλώσιμα♦ Διαμορφώνονται δύο κατηγορίες μαθητών με ό,τι μπορεί να συνεπάγεται

αυτό μορφωτικές-εκπαιδευτικές διακρίσεις ψυχολογικέςεπιπτώσεις κ.ά Αυτοί που θα επανέλθουν στα σχολεία και αυτοί πουθα μείνουν εκτός επειδή στο σπίτι υπάρχουν άτομα που ανήκουν σεευπαθείς ομάδες ή νοσούν♦ Καμιά ζωντανή αναμετάδοση του μαθήματος δεν μπορεί να

πραγματοποιηθεί πρώτον γιατί δεν υπάρχει ο ανάλογος υποστηρικτικός τεχνικός εξοπλισμός στα σχολεία και δεύτερον γιατί δεν υπάρχειστην ουσία νομικό πλαίσιο που να καλύπτει μαθητές και εκπαιδευτικούς

♦ Η εξ αποστάσεως διδασκαλία δεν είναι αυτή που διαφημίζεταιΤο δίκτυο σέρνεται και οι μαθητές δεν διαθέτουν όλοι Η/Υ♦ Μεγάλο μέρος του εκπαιδευτικού προσωπικού ανήκει σε ευπαθείς

ομάδες καθώς διορισμοί δεν πραγματοποιούνταν για δέκαχρόνια και οι αντιασφαλιστικές αντισυνταξιοδοτικές ρυθμίσεις είναιαποτρεπτικές για να βγει κάποιος στη σύνταξη♦ Αντιφάσεις υπάρχουν σχετικά με τη χρήση μάσκας από τους

μαθητές τα σχολεία χώροι συγχρωτισμού♦ Δεν προβλέπεται μαζικός εργαστηριακός έλεγχος μαθητών

εκπαιδευτικών θα ανοίξει σύμφωνα με τον Τσιόδρα σε κάποιοαόριστο μέλλον

ΣυμπέρασμαΤέρμα οι πειραματισμοί με την υγεία των παιδιών και του λαού Να

μην ανοίξουν τώρα τα σχολείαΓιούλα Γκεσούλη

16. ΑΝΟΙΓΟΥΝ ΣΧΟΛΕΙΑ ΧΩΡΙΣ ΚΑΜΕΡΕΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΣΗμ. Έκδοσης: . . .11/05/2020 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .11/05/2020Σελίδα: . . . . . . . . 3

ΕΝΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΝΣΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟ ΕΛΜΕ

Ανοίγουν σχολεία χωρίς κάμερεςΙτις

τάξεις τους αναμένεται να επιστρέψουν

σήμερα μαθητές τηςλυκείου καθώς αυτή αλλά και τηνεπόμενη Δευτέρα η κυβέρνησηεπέλεξε να ανοίξουν Γυμνάσια καιΛύκεια καθώς το κλίμα με την αύξηση

της θερμοκρασίας αλλά καιο μηδενισμός των κρουσμάτων σεεπίπεδο κοινότητας είναι καθαράευνοϊκές συνθήκες για την επανεκκίνηση

στην ΠαιδείαΤο υπουργείο θεωρεί ότι η Μέσηαλλά και η Ανώτερη ΕκπαίδευσηΑΕΙ είναι το πιο ασφαλές βήμα

καθώς τα μεγαλύτερα παιδιάαφενός μπορούν να υιοθετήσουνκανόνες απόστασης και αποφυγής

επισφαλών νεανικών συμπεριφορών

και αφετέρου είναι πολύ

περισσότερο προσαρμοσμέναστην εναλλακτική της εξ αποστάσεως

εκπαίδευσης στην περίπτωσηπου ένα μέλος ή περισσότερα

στην σχολική κοινότητα ασθενήσουν

ή έχουν κοντά τους κάποιονασθενή ή ηλικιωμένοΤο θέμα πάντως της υποχρεωτικήςγια λόγους ανάγκης εξ αποστάσεωςεκπαίδευσης έχει ξεσηκώσει τουςεκπαιδευτικούς οι οποίοι θεωρούνότι οι συνάδελφοι τους μπαίνουνσε καθεστώς παρακολούθησης και

λογοκρισίας από τον καθένα

Η ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣΗ ρύθμιση σύμφωνα για την παροχή

εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

με χρήση μέσων τεχνολογίαςσε μαθητές πρωτοβάθμιας και

δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πουδεν δύνανται να παρακολουθήσουν

δια ζώσης την εκπαιδευτικήδιαδικασία είτε λόγω καθολικήςή μερικής αναστολής ή απαγόρευσης

λειτουργίας εκπαιδευ¬

τικής δομής σύμφωνα με τηνΑ ΕΛΜΕ Αχαΐας ανοίγει επικίνδυνους

δρόμους για την ίδια τηνεκπαιδευτική διαδικασία δεν πατάει

σε κανένα παιδαγωγικό κριτήριο

και παραβιάζει κατάφωρατα προσωπικά δεδομένα μαθητών

και εκπαιδευτικώνΜε ποια λογική μαθητές και εκπαιδευτικοί

θα γίνουμε εν ώρα εργασίας

θέαμα κι ακρόαμα για ταμάτια και τα αυτιά του οποιουδήποτε

έχει πρόσβαση σε μια πλατ¬

φόρμα Η ευαισθησία και το όψιμοενδιαφέρον του Υπουργείου για

τους μαθητές πουδεν μπορούν να παρακολουθήσουντο μάθημα δεν μας πείθουν θα μαςέπειθε η κ Κεραμέως αν είχε φροντίσει

να διορίσει εγκαίρως σε όλατα σχολεία της Επικράτειας καθηγητές

έτσι ώστε τώρα να μην ψάχνονταινα καλύψουν την ήδη περιορισμένη

ύλη των Πανελλαδικών επισημαίνει

η ΕΛΜΕ η οποία ξεκαθαρίζειότι δεν θα επιτρέπουν κάμερες

στιες τάξεις και καλεί την ΟΛΜΕ

και τους γονείς σε αποχή απότο μάθημα

ΤΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΤΙΚΑΣύμφωνα με τις οδηγίες του ΕΟΔΥ οι δύο πρώτες ώρες σήμερακαι αύριο θα επικεντρωθούν στηνενημέρωση των μαθητών για τουςκανόνες υγιεινήςΗ επιστροφή στα σχολεία γίνεται

με την τήρηση της απόστασης1,5 μέτρου να είναι το βασικότεροΓια να περιοριστεί ο συνωστισμόςκατά την προσέλευση και αποχώρηση

μαθητών στο σχολείο δεν θαπραγματοποιείται η καθιερωμένησυγκέντρωση στον προαύλιο χώροπριν την έναρξη του προγράμματος

17. ΑΝΙΣΗ ΜΕΤΑΧΕΙΡΙΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΙ ΔΑΣΚΑΛΩΝ


SMS Η εκπαιδευτική κοινότητα του 8-θέσιου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Πατρών με προς το Υπουργείο επισημαίνει ότι

με τις δρομολογούμενες αλλαγές το Πειραματικό Δημοτικό του Πανεπιστημίου Πατρών θα μεταβληθεί σε μια ξεκομμένη εκπαιδευτική μονάδα

Ανιση μεταχείρισημαθητών και δασκάλων

Οι εκπαιδευτικοί εκτιμούν ότι η απουσία της σύνδεσης του Πειραματικού Δημοτικού με Πειραματικό Γυμνάσιο

επιφέρει δυσάρεστες συνέπειες για τους μαθητές

ατά των σχεδιασμών τηςυπουργού Νίκης Κεραμέως σε σχέση με τα Πειραματικά

και Πρότυπα σχολεία

τάσσεται σύσσωμη η εκπαιδευτική

κοινότητα του 8-θέσιουΠειραματικού Δημοτικού Σχολείου

του Πανεπιστημίου Πατρών

με κοινή επιστολή τωνδασκάλων προς το Υπουργείο ηοποία κοινοποιήθηκε στο πλαίσιο

της διαβούλευσης του σχεδίου

νόμου για την αναβάθμισητης εκπαίδευσης

Οι παρατηρήσεις μας άπτονταιτης βελτίωσης των παραγόντωνπου προϋποθέτουν την εύρυθμηκαι ουσιαστική λειτουργία τωνΠειραματικών Σχολείων υπότο πρίσμα των άμεσα εμπλεκομένων

αναφέρεται στην επιστολή

στην οποία επισημαίνεταιότι το σχέδιο νόμου συντηρεί

την ανασφάλεια σχετικά μετην τύχη των εκπαιδευτικών

ΕΡΓΑΣΙΑΚΗ ΑΝΑΣΦΑΛΕΙΑΣτο σχολείο μας απασχολούνται

εκπαιδευτικοί με θητεία καιαπόσπαση Για τους πρώτους μεθητεία το σχολικό έτος 201920 ήταν το δεύτερο συνεχόμενο

μετά τη λήξη της πενταετούς

θητείας τους όπου εξακολουθούν

να βρίσκονται σε

μια αβέβαιη παράταση και χωρίς

τη δυνατότητα επαγγελματικήςανέλιξης Ζητούμε τη λήξη

αυτής της εργασιακής ανασφάλειας

και τη δυνατότητα παροχής

ίσων ευκαιριών για όλουςτους εκπαιδευτικούς δηλαδήτην κατοχύρωση οργανικών θέσεων

με αξιολόγηση στα Πρότυπα

και Πειραματικά ΣχολείααναφέρουνΣε περίπτωση που δεν είναι

στον προγραμματισμό τουΥπουργείου η εργασιακή κατο¬

χύρωση των εκπαιδευτικών μεοργανικές θέσεις να υπάρχει ηδυνατότητα για όλους όσοι βρίσκονται

με παράταση της 5ετούςθητείας και εξακολουθούν να

υπηρετούν στα ΠΕΙ Σ και Π Σ

κατά τη ψήφιση του σχεδίουνόμου να τοποθετούνται οριστικά

κατά απόλυτη προτεραιότητα

σε σχολείο της βαθμίδαςτους σύμφωνα με την επιστολή

η οποία κάνει λόγο για άνιση

μεταχείρισή σε σχέση μεσυναδέλφους σε άλλα σχολείαΟι δάσκαλοι μεταφέρουν στοΥπουργείο και εμπειρία μας ωςπρος τη διασύνδεση των Πειραματικών

Σχολείων Δημοτικούκαι Νηπιαγωγείου με το Γυ

μνάσιο-Λύκειο της Πανεπιστημιούπολης

που διακόπηκε πέρυσι

με το Ν.4610/19 Γαβρόγλου και δεν επανέρχεται ούτεμε το σχέδιο της κ.Κεραμέως

01 ΣΥΝΕΠΕΙΕΣΗ απουσία της σύνδεσης με

Πειραματικό Γυμνάσιο επιφέρειδυσάρεστες συνέπειες

► διακόπτεται βίαια η συνέχειατης θεσμοθετημένης διασύνδεσης

με επακόλουθο τον αιφνιδιασμό

των γονέων και μαθητών

που ήδη φοιτούν στα Πειραματικά

Σχολεία► αλλοιώνεται ο πειραματικόςχαρακτήρας του ΠειραματικούΔημοτικού► εξαναγκάζονται οι μαθητέςτριες ειδικά της ΣΤ να διαγωνιστούν

αιφνιδίως σε εξετάσειςσε κατάσταση πανδημίας καιμε τα σχολεία κλειστά ή να διασκορπιστούν

στα σχολεία τηςγειτονιάς τους► δημιουργούνται οι προϋποθέσεις

για διακοπή της ομαλήςδιαδικασίας ένταξης του μαθητικού

δυναμικού από το Δημο¬

τικό στο Γυμνάσιο

ΕΚΤΙΜΗΣΗΕν κατακλείδι το Πειραματικό

Δημοτικό του Πανεπιστημίου

Πατρών θα μεταβληθείσε μια ξεκομμένη εκπαιδευτική

μονάδα με ασυνέχεια στονχαρακτήρα της και με επακόλουθο

τη συρρίκνωση και το

μαρασμό συμπληρώνουν ζητώντας

τέλος και την ψήφισημεταβατικής διάταξης στο άρθρο

56 του σχεδίου Νόμουπου να προβλέπει για τους μαθητές

της ΣΤ τάξης αυτοδίκαιαεγγραφή στο Πρότυπο Γυμνάσιο

του Πανεπιστημίου Πατρών

χωρίς εξετάσεις και χωρίς

κλήρωση όπως ακριβώςπροβλέπεται για τους μαθητές

των αντίστοιχων ΠειραματικώνΣχολείων Αθηνών και

θεσσαλονίκης

18. ΔΙΑΒΗΜΑ ΣΤΗ ΖΑΧΑΡΑΚΗ ΓΙΑ ΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΤΗΣ ΠΑΤΡΑΣ


ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΑΠΟ ΜΠΟΝΑΝΟ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ

Διάβημα στη Ζαχαράκη για τα Πειραματικά της Πάτρας

Μείο προεδρείο ίου συλλόγου γονέων

και κηδεμόνων ίου ΠειραματικούΔημοπκού Σχολείου του Πανεπιστημίου

Πατρών συναντήθηκε οαντιπεριφερειάρχης Αχαίας Χαράλαμπος

Μπονάνος Μετά τη συνάντηση

ο ανππεριφερειάρχης επικοινώνησε

με την υφυπουργό ΠαιδείαςΣοφία ΖαχαρακηΟ αντιπεριφερειάρχης ενημερώθηκε

για τις ενστάσεις που υπάρχουνσε σχέση με τα ζητήματα που προκύπτουν

για τα Πειραματικά Σχολεία στοσχέδιο νόμου ίου Υπουργείου Παιδείας

και θρησκευμάτων περί αναβάθμισηςτου σχολείου και άλλες διατάξεις

Το προεδρείο που εκπροσωπούσεκαι το αντίστοιχο του Γυμνασίου μετέφερε

στον αντιπεριφερειάρχη τα

αιτήματά του τα οποία συνοψίζονταιστα ακόλουθα1 Να παραμείνουν ως πειραματικέςμονάδες ία σχολεία του Πανεπιστημίου

Πατρών Νηπιαγωγείο-2θεσιοΔημοτικό και 8θεσιο Δημοτικό Γυ

μνάσιο-Λύκειο2 Να διασυνδεθούν εκ νέου ίο Πει¬

ραματικό Νηπιαγωγείο ΠανεπιστημίουΠατρών και τα Πειραματικά Δημοτικά

2θεσιο και 8θεσιο Πανεπιστημίου

Πατρών με το ΠειραματικόΓυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών3 Να διασυνδεθούν εκ νέου το Πειραματικό

Γυμνάσιο ΠανεπιστημίουΠατρών με το Πειραματικό ΛύκειοΠανεπιστημίου Πατρών4 Να εμβαθύνει η σύνδεση των Πειραματικών

Σχολικών Μονάδων του

Πανεπιστημίου Πατρών Νηπιαγωγείο-2θεσιο Δημοτικό και 8θεσιο Δημοτικό

Γυμνάσιο-Λύκειο με το Πανεπιστήμιο

Πατρών με πρόβλεψη γιαυπογραφή μνημονίου συνεργασίας

Ο Χ Μπονάνος επικοινώνησε άμεσαμε την Υφυπουργό Παιδείας ΣοφίαΖαχαράκη η οποία τον ενημέρωσε ότιθα μεταφέρει στην Υπουργό Νίκη Κε

ραμέως τη διαμαρτυρία των γονέων

ΑΠΟ ΤΟ 1972Σύμφωνα με το σύλλογο γονέων καικηδεμόνων τα Πειραματικά Σχολείατου Πανεπιστημίου Πατρών αποτελούν

μία από τις τρεις ιστορικές πειραματικές

δομές της χώρας και λειτουργούν

από το 1972 ως ενιαία εκπαιδευτική

δομή με διασύνδεση απότο Νηπιαγωγείο έως και το ΛύκειοΠρόκειται για σχολεία εκτός αστικού

Η υφυπουργόςδεσμεύθηκε ότιθα μεταφέρει στην

υπουργό το ζήτημα

Από τη συνάντηση του

αντιπεριφερειάρχη με τουςεκπροσώπους του συλλόγου

ιστού στα οποία φοιτούν μετά από θεσμοθετημένη

κλήρωση που λαμβάνειχώρα στο νηπιαγωγείο παιδιά οι οικογένειες

των οποίων αναλαμβάνουντα έξοδα μεταφοράς προκειμένου νατύχουν μιας πειραματικής εκπαίδευσης

η οποία ξεκινά από το νηπιαγωγείοκαι ολοκληρώνεται στο Λύκειο

Ο σύλλογος εκτιμά ότι δεν είναι κατανοητή

η πρόθεση του Υπουργείουνα καταργήσει τις δομές αυτές διακόπτοντας

βίαια την συνέχεια της Πειραματικής

Εκπαίδευσης και εκτιμά ότι η

αποδόμησή της που ξεκίνησε με τονΝόμο Γαβρόγλου ολοκληρώνεται μετο παρόν νομοσχέδιο

19. ΑΞΙΟΠΙΣΤΑ ΠΤΥΧΙΑ ΜΕ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΤΡΟΠΟ

Μέσο: . . . . . . . . .ΤΑ ΝΕΑΗμ. Έκδοσης: . . .11/05/2020 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .11/05/2020Σελίδα: . . . . . . . . 40

ΓΝΩΜΗ

Αξιόπιστα πτυχίαμε ηλεκτρονικό τρόπο

Οτανο γάλλος φιλόσοφος Ζακ Ντεριντά έγραφε

το περίφημο βιβλίο για το πανεπιστήμιοάνευ όρων L Université sans conditions

δεν θα φανταζόταν ούτε στα πιο άγρια όνειράτου ότι κάποιοι στην Ελλάδα θα πρότειναν κακώς

κατά τη γνώμη μου να κάνουν οι Σχολές τονΙούνιο λόγω ιού πτυχιακές εξετάσεις με διαδικτυακό τρόπο

Και θα ήθελα να διατυπώσω καλόπιστα τους παρακάτω

προβληματισμούς μου1 Για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις η Ελληνική

Πολιτεία και ορθά ακυρώνει την εκπαιδευτικήκαραντίνα και οι μαθητές

της Γ Λυκείου από τις 1 1 Μαΐουθα κάνουν μαθήματα με φυσικήπαρουσία

Ωστόσο αναρωτιέμαι το εξήςπράγμα

Η χορήγηση ενός πτυχίου λ.χαπό μια Νομική ή από μια Ιατρική

ΤΟΥ ΓΡΗΓΟΡΗ Σχολή δεν είναι το ίδιο σοβαρήΚΑΛΦΕΛΗ υπόθεση όπως και οι Πανελλαδικές

ώστε να απαιτείται και σεαυτή την περίπτωση η διενέργεια των εξετάσεωνμε φυσική παρουσία και όχι με έναν αδιαφανή καιεν πολλοίς αναξιόπιστο διαδικτυακό τρόπο

Και φυσικά με την τήρηση των μέτρων της κοινωνικής

αποστασιοποίησης Social distancing2 Τα διαδικτυακά ή online μαθήματα ήταν μια

έσχατη λύση ανάγκης αφού η ανθρωπότητα πέρασεμια από τις πιο φρικτές κρίσεις αλλά δεν είναι δυνατόνα τα εμφανίζουμε ως το νομοτελειακό μέλλον τωνΠανεπιστημίων

Γιατί είχαν και έχουν τεράστια προβλήματα όχιμόνο στην Ελλάδα αλλά και διεθνώς Η σύνδεσημε το Internet διακόπτεται συχνά άλλοι φοιτητέςμπορούν να τα παρακολουθήσουν άνετα και άλλοιπολύ δύσκολα ειδικά έξω από αστικά κέντρα κ.λπIEEE Due to Coronavirus Outbreak Faculty Start

Shifting to Online LearningΟμως όλα αυτά τα φαινόμενα εκκολάπτουν ένα

τεράστιο κοινωνικό πρόβλημα Δηλαδή της ανισότητας

πρόσβασης στην εκπαιδευτική διαδικασίαΕίναι δυνατό λοιπόν κάτω από αυτές τις προϋποθέσεις

να κάνουμε σοβαρές πτυχιακές εξετάσεις Πέραντων νομικών προβλημάτων τα οποία ενδέχεται ναεμφανιστούν παρέμβαση από hackers υποκλοπήερωτήσεων ή ασκήσεων κ.λπ

Και όταν μάλιστα λόγω του ιού ήταν και οιβιβλιοθήκες κλειστές και δεν ήταν δυνατό να γίνουνούτε καν οι φοιτητικές εργασίες οι οποίες θα έδινανμια εικόνα στον καθηγητή για τις ικανότητες τωνφοιτητών του

Τοσυμπέρασμα Ή θα γίνουν με φυσική παρουσία

οι πτυχιακές εξετάσεις με όρουςασφαλείας ή καλύτερα να δοθεί η δυνατότητα

για διπλή εξεταστική από τις 20 Αυγούστου πάλιμε φυσική παρουσία όταν η αξιολόγηση για τηδιάδοση του ιού θα είναι ακόμη καλύτερη

Εάν η ηλεκτρονική διδασκαλία είναι το αναπόφευκτομέλλον των Πανεπιστημίων τότε η χαρισματική

αίγλη εμπνευσμένων δασκάλων όπως ο Μανωλεδάκης ή ο Μάνεσης θα έχει θλιβερά ενταφιαστεί

Και η ανιδιοτελής πνευματικότητα θα έχει χαθείστα Τάρταρα

Ο Γρηγόρηε Καλφέληε είναι καθηγητήε ins Νομικήε Σχολήετου ΑΠΘ

20. Η ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΤΩΝ ΑΣΠΟΝΔΩΝ


Η συμμαχίαίων άσπονδωνΓια την κόντρα της επίσημηςΝΔ με τον πρόεδρο της ΟΛΜΕΘόδωρο Τσουχλο και τη ΔΑΚΕ Εκπαιδευτικών από όπουπροέρχεται σας ενημέρωσα τοΣάββατο όπως και για τη συμμαχία

της ΔΑΚΕ και των συνδικαλιστών

του ΣΥΡΙΖΑ εναντίοντου νομοσχεδίου ΚεραμέωςΟι πηγές μου στο εκπαιδευτικόστερέωμα ωστόσο με πληροφορούν

ότι ψήνεται ήδη η συνέχεια

για μια νέα συμμαχία τωναντίπαλων μέχρι πρότινος δηλαδή

συνδικαλιστικών παρατάξεων

αυτή τη φορά απέναντιστην τροπολογία που κατέθεσετο υπουργείο Παιδείας για τηδυνατότητα απευθείας μετάδο¬

σης μαθημάτων Στη γαλάζιαέδρα της Πειραιώς όλα αυτάτεντώνουν τα νεύρα ενώ στηνΚουμουνδούρου οι απόψεις διίστανται

Κάποιοι χαίρονται μετον εκνευρισμό του αντιπάλουκάποιοι άλλοι πιο έμπειροι στασυνδικαλιστικά μάλλον ανησυχούν

διερωτώμενοι ποια παράταξη

θα επωφεληθεί τελικά απόαυτό το άτυπο μέτωπο

Πλατεία Vs ΕκκλησίαβΤο υπουργείο Παιδείας βέβαιαέχει κι άλλες έγνοιες αυτές τις

μέρες αφού εκτός από τουςσυνδικαλιστές στην υπουργόκαι το περιβάλλον της φτάνουνοι ανησυχίες και κάποιων στελεχών

και βουλευτών που τουςπροσεγγίζουν ζητώντας πλήρες

άνοιγμα των εκκλησιών Ολόγος είναι να απευθυνθούνμε λύσεις και το παλαιό καιδοκιμασμένο κατόπιν ενεργειών

μου στους πιστούς τωνεκλογικών περιφερειών τουςΩς επιχείρημα αναφέρουν μεταξύ

άλλων τις συγκεντρώσειςστις πλατείες όπως και τις άλλες

εικόνες χαλαρής κανονικότηταςτων ημερών

21. ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΤΙ ΑΛΛΑΖΕΙ ΣΤΙΣ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ


ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕ ΤΙ ΑΛΛΑΖΕΙ ΣΤΙΣ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΤΠΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ

21. ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΤΙ ΑΛΛΑΖΕΙ ΣΤΙΣ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ


Οι υποψήφιοιotis εξετάσειβ δενέχουν τη δυνατότητααλλαγών otis επιλογέβπου έκαναν κατάτην ηλεκτρονικήσυμπλήρωση

Ολα όσα πρέπει να γνωρίζουν όοοι ετοιμάζονταιγια τις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές

Τα SOS γιαus αιτήσειςιων υποψηφίωνΤΗΣ ΜΑΡΝΥΣ ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ

Στηντελική ευθεία για τις πανελλαδικές

εξετάσεις της 15ης Ιουνίουμπαίνει η εκπαιδευτική κοινότητα

της χώρας με τους τελειόφοιτουςτης Γ Λυκείου να επισκέπτονται υποχρεωτικά

ως τις 14 του μήνα τα Λύκειάτους για να υπογράψουν τις ΑιτήσειςΔηλώσεις τους στη διαδικασία Πρέπεινα επισημανθεί ότι όπως αναφέρει τουπουργείο Παιδείας οι υποψήφιοι στιςεξετάσεις δεν έχουν τη δυνατότητα αλλαγών

στις επιλογές που έκαναν κατάτην ηλεκτρονική συμπλήρωση τωνΔηλώσεων τους η οποία έγινε από τις30 Μαρτίου μέχρι τις 9 Απριλίου Θαπρέπει απλά να ελέγξουν στα σχολείατους τα προσωπικά τους στοιχεία γιανα επιβεβαιώσουν ότι δεν περιέχουνκάποιο λάθος και να υπογράψουν τιςαιτήσεις τους Παράλληλα η διαδικασίαδεν έχει ολοκληρωθεί για τις Στρατιωτικές

Αστυνομικές ΠυροσβεστικέςΣχολές και τους υποψηφίους τους Οισχετικές προκηρύξεις των ΣτρατιωτικώνΣχολών και του Λιμενικού έχουν εκδοθείενώ αναμένονται του ΠυροσβεστικούΣώματος των Αστυνομικών Σχολών καιΑκαδημιών του Εμπορικού Ναυτικού

ΚΡΥΜΜΕΝΑ ΚΛΕΙΔΙΑ Κατά τα άλλαόπως εξηγεί στα ΝΕΑ ο αναλυτής στατιστικών

δεδομένων των εξετάσεων εκπαι¬

δευτικός Γ Χατζητέγας η διαδικασία τηςσυμπλήρωσης των Αιτήσεων-Δηλώσεωντων υποψηφίων φέτος είχε ιδιαίτερεςδιαστάσεις αλλά και κρυμμένα κλειδιάΚαι συγκεκριμένα

Οι Στρατιωτικέςκαι Αστυνομικές Σχολές

Οπως κάθε χρόνο οι υποψήφιοι πρέπεινα είναι πολύ προσεκτικοί και εκτός τηςσυμμετοχής στα προγράμματά τους τηνοποία δήλωσαν στην Αίτηση-Δήλωσήτους πρέπει να δηλώσουν συμμετοχήκαι στο αρμόδιο υπουργείο ΑμυναςΠροστασίας του Πολίτη ή ΝαυτιλίαςΣτις Στρατιωτικές Σχολές οι αιτήσειςγίνονται φέτος από 14 έως 29 Μαΐουκαι για το Λιμενικό Σώμα από 1 1 έως 24Μαΐου Εχουμε όμως φέτος και αλλαγέςστα τμήματα των Σχολών αυτών Η ΣχολήΜονίμων Υπαξιωματικών ΣΜΥ πλέονεντάσσεται και στο 4ο επιστημονικό πεδίο

όπως και η Σχολή Μονίμων Υπαξιωματικών

Ναυτικού ΣΜΥΝ Παράλληλαθα αποτελεί πλέον δυνητική επιλογή καιγια τους υποψηφίους του 4ου πεδίου καιη κατεύθυνση Διοικητικής Υποστήριξηςτης Σχολής Μονίμων ΥπαξιωματικώνΑεροπορίας ΣΜΥΑ την οποία μέχριπέρυσι όπως και τις ΣΜΥ και ΣΜΥΝμπορούσαν να δηλώσουν μόνο υποψήφιοι

που είχαν πρόσβασης στο πεδίοΘετικών-Τεχνολογικών Επιστημών

Τα ΤμήματαΜουσικών Σπουδών

Αλλαγές έχουμε και στα διαβατήρια εισόδου

στα Μουοτκά Τμήματα της χώραςΔύο από αυτά το Μουσικών Σπουδών τουΠανεπιστημίου Αθηνών και το αντίστοιχοτου Αριστοτελείου απαιτούν εκτός από τησυμμετοχή στις Πανελλαδυχές και την εξέταση

σε δύο ειδικά μαθήματα την Αρμονίακαι τον Ελεγχο Μουσικών ΙκανοτήτωνΤρία άλλα όμως τμήματα δεν μπαίνουνστην τετράδα των Πανελλαδικών και οιυποψήφιοι γι αυτά εισάγονται ως εξής μετην εξέτασή τους σε επίπεδο Πανελλαδικών

μόνο στη Γλώσσα και Λογοτεχνία 30των μορίων που απαιτούνται με 10 συμμετοχή

του μέσου όρου των Απολυτηρίουτους και με την εξέτασή τους σε δύο άλλαμουσικά μαθήματα τη Μουσική Εκτέλεση

και Ερμηνεία 30 και τη ΜουσικήΑντίληψη και Γνώση 30 Τα τρία αυτάτμήματα είναι το Μουσικής Επιστήμης καιΤέχνης στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας τοΜουσικών Σπουδών στην Κέρκυρα και τοΜουσικών Σπουδών στην Αρτα

Τα ειδικά μαθήματαΗ εκδήλωση ενδιαφέροντος και η συμπλήρωση

της εξέτασης των Ειδικών Μαθημάτων

είναι ένα σημαντικό κομμάτι τηςδιαδικασίας που προηγείται των Πανελλαδικών

Ολοι οι υποψήφιοι του πρώτουεπιστημονικού πεδίου των Ανθρωπιστικών

Σπουδών αλλά και του τέταρτου τωνΟικονομικών και Πληροφορικής θα πρέπει

να ξέρουν διαχρονικά ότι η εξέτασηστο ειδικό μάθημα των Αγγλικών εφόσονβρίσκονται σε ένα καλό σημείο γνώσηςτης γλώσσας μπορεί να τους βοηθήσεινα μεγιστοποιήσουν τις πιθανότητες εισόδου

τους στην ανώτατη εκπαίδευση τηςχώρας ξεκλειδώνοντας πολλά τμήματαμε ενδιαφέρον πρόγραμμα σπουδών καιπιθανότητες επαγγελματικής επιτυχίαςΤο ίδιο ισχύει φυσικά για όποια γλώσσαγνωρίζουν καλά οι υποψήφιοι Τέτοιατμήματα είναι οι Φιλολογίες Διεθνείς καιΕυρωπαϊκές Σπουδές Δημοσίων Σχέσεωνκαι MME Ναυτιλιακών Σπουδών Τουριστικών

Σπουδών και ΕπαγγελμάτωνΟπως είναι γνωστό φέτος το καλοκαίρι

οι τελειόφοιτοι Λυκείου που θαεξεταστούν με το νέο σύστημα θα έχουντη συνεξέταση Νεοελληνική Γλώσσα καιΛογοτεχνία για όλους την Κοινωνιολογίαγια τις Ανθρωπιστικές Σπουδές και επιλογή

μόνο ενός επιστημονικού πεδίου

Περιεχόμενα 1. ΣΚΛΗΡΗ ΚΟΝΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ... · 2020. 5. 11. ·...

Documents

Transcript of Περιεχόμενα 1. ΣΚΛΗΡΗ ΚΟΝΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ... · 2020. 5. 11. ·...