ΤαΤα

ικρά

εγάλα

νέα µαςνέα µας

ΜΗΝΙΑΙΟ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΦΥΛΛΟ ΑΡ ΦΥΛΛΟΥ- ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2015 - . 8

&σχολικέςσχολικές δράσειςδράσεις

Χριστός ανέστη! Νέοι, γέροι και κόρες,

όλοι, μικροί - μεγάλοι, ετοιμαστ τεείμέσα στες εκκλησίες τες δαφνοφόρεςμε το φως της χαράς συμ αζωχτ τεμ εί

ανοίξετε αγκαλιές ειρηνοφόρεςομπροστά στους Αγίους και φιληθήτε!

Φιληθήτε γλυκά, χείλη με χείλη,

πέστε Χριστός ανέστη, εχθροί και φίλοι!Δ. Σολωμός

Μάης κι έχει η γης φορέσειτα καλά της για ν’ αρέσει.

Ο κυρ-Ήλιος την κοιτάκαι για προξενήτρα ψήνει

την καλή κυρά-Σελήνηπου το χέρι της ζητά.

Η νυφούλα γη το δίνειΜα ολοκόκκινη έχει γίνει

Κι η καρδούλα της χτυπά.

Της ντροπής το κοκκινάδιΠαπαρούνες στο λιβάδιΓια τον ήλιο που αγαπά.

Δημήτρης Μανθόπουλος

×ÑÉÓÔÏÓ ÁÍÅÓÔÇ×ÑÉÓÔÏÓ ÁÍÅÓÔÇ

νήπειο

γραμματοδράσεις

Τα comics, σύµφωνα µε πολλούς θεωρητικούς , αλλά καιεκπαιδευτικούς, δε διηγούνται µόνο τις ιστορίες πλασµάτων µευπερφυσικές δυνάµεις, αλλά έχουν και τα ίδια την υπερφυσικήδύναµη να µεταφέρουν γνώση. Η σχέση τους µε το εκπαιδευτικόπεριβάλλον ξεκίνησε από τη δεκαετία του ’40. Συγκεκριµένα,σύµφωνα µε έρευνα της εποχής, το 95% των παιδιών ηλικίας 8-14 καιτο 65% των ηλικίας 15-18 διάβαζαν comics. Το γεγονός αυτό δενπέρασε απαρατήρητο από την ακαδηµαϊκή κοινότητα, µε αποτέλεσµανα ξεκινήσει ένας διάλογος σχετικά µε τον εκπαιδευτικό ρόλο τωνcomics. Ο καθηγητής του Πανεπιστηµίου του Pittsburgh, W.W. D.Sones, αναφέρει ότι από το 1935 έως το 1944 “τα comics αποτέλεσανθέµα σε πάνω από 100 κριτικά άρθρα σε εκπαιδευτικά περιοδικά”. Απότην περίοδο εκείνη και έπειτα, τα comics εισβάλλουν στις σχολικές καιπανεπιστηµιακές τάξεις και ο αντίκτυπος είναι τόσο µεγάλος, που ηJournal of Educational Sociology αφιερώνει ολόκληρο τον τόµοεκείνης της χρονιάς στο συγκεκριµένο ζήτηµα.Οι εκπαιδευτικοί χωρίστηκαν σε δύο στρατόπεδα, υποστηρίζοντας ήαµφισβητώντας τη χρήση των comics ως εκπαιδευτικό εργαλείο. Απότη µία, η διευθύνουσα της Αµερικανικής Ένωσης Μελέτης τουΠαιδιού, Sidonie Gruenberg, τάχθηκε υπέρ αυτής της µεθόδου,λέγοντας χαρακτηριστικά, “Δεν υπάρχει σχεδόν κανένα θέµα το οποίονα µην µπορεί να παρουσιαστεί µέσα από το συγκεκριµένο Μέσο”.Από την άλλη πλευρά, ο Fredric Wertham αποτέλεσε τον ισχυρότεροπολέµιο και µε το βιβλίο του, Seduction of The Innocent, κατάφερε ναπείσει το αµερικανικό εκπαιδευτικό σύστηµα ότι τα comics είναιεπιζήµια για τα παιδιά.Τα comics δεν εµφανίστηκαν ξανά στα χέρια των καθηγητών µέχρικαι το 1970 και από τότε ξεκίνησε µια περίοδος ευρείας αποδοχής τουρόλου των comics ως εκπαιδευτικών εργαλείων, µε αποκορύφωµα τηνέκδοση του Maus από τον Art Spiegelman, του πρώτου graphic novelπου κέρδισε βραβείο Pulitzer το 1992. Από τότε µέχρι και σήµερα, όλοκαι περισσότεροι δάσκαλοι και ακαδηµαϊκοί χρησιµοποιούν ταcomics, στις σχολικές και πανεπιστηµιακές αίθουσες, ενώ παράλληλα,πληθαίνουν και τα εγχειρίδια για το διδακτικό ρόλο τους.

Με αφορμή το μάθημα "φρουτοπία" της γλώσσας,τα παιδια χωριστήκαν σε ομάδες και ,αφου

ξεφύλλισαν διάφορα κόμικς που τα ιδια είχαν φερει,δημιούργησαν τα δικά τους!

κόμιξ και εκπαίδευση

δ΄

Το παιδικό βιβλίο αποτελεί παράθυρο στη φαντασία αλλάκαι τη σκέψη του παιδιού . Ο συνδυασμός τηςεικονογράφησης με το κείμενο προσφέρει διπλή αισθητικήαπόλαυση: στα μάτια και στ' αυτιά. Η δύναμη που έχουν οιεικόνες και οι λέξεις επιτρέπουν στο παιδί να ταξιδέψει στοχώρο της φαντασίας, να ονειρευτεί, να σκεφτεί μεγάλαζητήματα τα οποία μια παιδική ιστορία μπορεί ναπροσεγγίσει με απλό τρόπο, συγκαλυμμένα στη ροή τουπαραμυθιού και ίσως να βρει λύσεις σε θέματα που τοαπασχολούν. Το παιδί μαθαίνει τη δύναμη των λέξεων καιτης έκφρασης ως επικοινωνία με τον εαυτό και τους άλλους.Το παιδικό βιβλίο του επιτρέπει να βάλει τον εαυτό του στηθέση του ήρωα, να ταυτιστεί μαζί του ή να τον απορρίψει,να πλάσει με το νου του εικόνες και σκηνές, να φανταστείπιθανά σενάρια, να εξερευνήσει διάφορες εκδοχές του ίδιουθέματος, και να περάσει όμορφα μέσα στις σελίδες ενόςβιβλίου. (Δρ. Λίζα Βάρβογλη, Διάβασμα και παιδική ψυχή,Parakato.gr)

φιλαναγνωσίαςδιαγωνισμός

στ΄

ε΄

υγιε

ινές

δράσ

εις

Για να βοηθήσετε το παιδί σας να ελέγξει το σωµατικότου βάρος βοηθήστε το να υιοθετήσει υγιεινέςδιατροφικές συνήθειες, όπως το πρωινό γεύµα και έναισορροπηµένο διαιτολόγιο, µε ποσότητες πουαρµόζουν στην ηλικία του (ας µην ξεχνάµε ότι έναπαιδί δεν µπορεί να τρώει τις ποσότητες ενόςενήλικα!), φροντίζοντας να δίνετε εσείς το καλόπαράδειγµα, µέσα π.χ. από οικογενειακά γεύµατα.Μην ξεχνάτε επίσης ότι είναι ιδιαίτερα σηµαντικόδώσετε έµφαση και στην άλλη πλευρά τουενεργειακού ισοζυγίου, δηλαδή στις θερµίδες που«καίει». Ενθαρρύνετε, λοιπόν, το παιδί σας να αρπάξεικάθε είδους ευκαιρία για σωµατική δραστηριότητα.Θυµηθείτε ότι, σύµφωνα µε τις συστάσεις τουΠαγκόσµιου Οργανισµού Υγείας, όλα τα παιδιά άνωτων πέντε ετών χρειάζεται να ενσωµατώνουν στηνκαθηµερινότητά τους τουλάχιστον 60 λεπτά µέτριαςπρος έντονης έντασης σωµατική δραστηριότητα, ενώπερισσότερη άσκηση έχει περισσότερα οφέλη για τηνυγεία. Παράλληλα συστήνεται οι ώρες τηλεθέασης(τηλεόραση , υπολογιστής για ψυχαγωγία ,βιντεοπαιχνίδια) να µην ξεπερνούν τις 2 την ηµέρα.

Με την συνεργασία της κας Φανής Πρεβέντη (MSc Διαιτολόγος- Διατροφολόγος)http://www.imommy.gr/

Oι μαθητές της Γ΄Τάξης στα πλαίσια του μαθήματοςτης Γλώσσας και συγκεκριμένα της ενότητας"Του

κόσμου το ψωμί", έφτιαξαν ομαδικά μια αφίσα πουδιαφημίζει υγιεινές τροφές για φαγητό στο σχολείο.

Οι μαθητές της β΄τάξης, από τηνάλλη,

κάνανε ... τα μαγικά τους

διατροφή...

...και όχι μόνο!

γ΄

β΄

πασχαλινές αναδράσεις

Οι πασχαλινές μας δραστηριότητεςείχαν όπως και κάθε δραστηριότητα

μας εκπαιδευτικόπεριεχόμενο!Είχαμε απλώσει πάνωστην έδρα χρωματιστά αυγουλάκια,τα οποία στην πίσω πλευρά τουςείχαν έναν πολλαπλασιασμό .Τα

παιδιά ερχόντουσαν στην έδρα ανάδυο και έπρεπε να βρουν το

αποτέλεσμα της προπαίδειας πουέκρυβε απο πίσω το αυγουλάκι.Όποιος απαντούσε σωστά και

γρήγορα έπαιρνε το αυγουλάκι και τοστόλιζε.Την επόμενη μέρα φτιάξαμεενα πασχαλινό καλαθάκι και βάλαμεμέσα τα αυγουλάκια που κερδίσαμε

γεμίζοντάς τα με πασχαλινέςσοκολατένιες λιχουδιές.Έτσι

ενισχύεται η αυτοπεποίθηση τωνπαιδιών καθώς τα αυγουλάκια τουςείναι προϊόν της δικής τους γνώσης

και προσπάθειας!

νήπειο

β΄

δράσεις

Aναστάσεως ημέρα...Aναστάσεως ημέρα...

...αναστάσεως

δράσειςπαιδί και...

Το 1989 γεννήθηκε η Σύµβαση για τα Δικαιώµατα του Παιδιού(Convention on the Rights of the Child).

Η Σύµβαση είναι µια διεθνής συνθήκη ανθρωπίνων δικαιωµάτων πουλέει πως όλα τα παιδιά γεννιούνται µε βασικές ελευθερίες καιδικαιώµατα.

Μια τέτοια συνθήκη αποτελεί µια συµφωνία µεταξύ ανθρώπων ή κρατώνόπου όλοι συµφωνούν να υπακούουν στον ίδιο νόµο. Η Σύµβασηκαθορίζει το εύρος των δικαιωµάτων τα οποία οφείλουν νααπολαµβάνουν τα παιδιά οπουδήποτε. Θέτει τις βασικές προϋποθέσεις γιατην ευηµερία των παιδιών στα διάφορα στάδια της ανάπτυξής τους καιείναι ο πρώτος παγκόσµιος, νοµικά δεσµευτικός, κώδικας δικαιωµάτωντων παιδιών στην ιστορία.

Η UNICEF καθοδηγείται από τη Σύµβαση για τα Δικαιώµατα τουΠαιδιού και αγωνίζεται να καταστήσει τα δικαιώµατα των παιδιών ωςαταλάντευτες ηθικές αρχές και διεθνές πρότυπο συµπεριφοράς.

Σήµερα ζούµε σε ένα κόσµο όπου σχεδόν όλοι συµφωνούν πωςοποιοσδήποτε κάτω των 18 ετών είναι παιδί και έχει δικαίωµα σε ειδικήφροντίδα και προστασία. Όµως, κάτι τέτοιο δεν συνέβαινε και στοπαρελθόν. Μόνο µετά την 20η Νοεµβρίου του 1989 όταν η ΓενικήΣυνέλευση των Ηνωµένων Εθνών υιοθέτησε τη Σύµβαση για ταΔικαιώµατα του Παιδιού, άρχισε η ανθρωπότητα να επωφελείται από µιαδέσµη δικαιωµάτων για όλα τα παιδιά και τους νέους.Σήµερα , 193 χώρες έχουν επικυρώσει τη Σύµβαση . Στηνπραγµατικότητα, µόνο δύο χώρες στον κόσµο - Η Σοµαλία και οιΗνωµένες Πολιτείες - δεν έχουν δώσει στη Σύµβαση νοµική ισχύ, αν καιοι δύο την έχουν υπογράψει

τα δικαιώματα του παιδιού

Σε χαρτί του μέτρου σχηματίσαμε τοανθρώπινο σώμα.Τα παιδιά πήραν

χρώματα,έγραψαν τα δικαιώματά τουςκαι ζωγράφισαν.Και έτοιμη η αφίσα με

τα παιδικά δικαιώματα!

H κατασκευή κούκλας για κουκλοθέατρο ελευθερώνει τη φαντασία, συντονίζειτην κινητικότητα, αναπτύσσει λεπτές κινήσεις. Ενισχύει τον πειραματισμό, τηνεξερεύνηση με το περιβάλλον και τα υλικά. Καλλιεργεί την ευρηματικότητα καιτην αισθητική. Δίνει διέξοδο στην εκφραστικότητα και τη δημιουργικότητα. Στησυνέχεια με την κίνηση και την εμψύχωση της κούκλας αναπτύσσονταικινητικές δεξιότητες. Η κίνηση και το ζωντάνεμα της κούκλας δημιουργείσυναισθήματα έκπληξης και χαράς. Δίνει τη δυνατότητα προβολής καιεκτόνωσης. Μέσα από την κούκλα εκφράζει, το παιδί, τον εσωτερικό του κόσμο(αγωνίες, φοβίες, προβληματισμούς, επιθυμίες, όνειρα). Συντελεί στην γλωσσικήανάπτυξη του παιδιού. Καλλιεργεί την συγκέντρωση προσοχής, τη φαντασία,την κρίση, τη μνήμη, την παρατηρητικότητα, τον αυτοσχεδιασμό. Καλλιεργείεπίσης την ετοιμολογία, την ευστροφία, τη δυνατότητα εύρεσης λύσεων καιαντιμετώπιση δυσκολιών. Μαθαίνει να συνεργάζεται και να επικοινωνεί με ταάλλα μέλη της ομάδας. Προβληματίζεται, επανεξετάζει και αναθεωρείκοινωνικά στερεότυπα καθώς κατακτά καινούριους χώρους. Το κουκλοθέατροεμπεριέχει πολλές τέχνες. Έτσι το παιδί, σαν ενεργό μέλος ομάδαςκουκλοθεάτρου, γίνεται γλύπτης, ζωγράφος, συγγραφέας, μουσικός,κουκλοπαίκτης.

α΄

νήπειο

δράσειςεκπαιδευτικές

Ο Πλάτωνας έλεγε: «Η εκπαίδευση στη µουσική είναι ανάγκη επιτακτική γιατί περισσότερο από οτιδήποτε στον κόσµο ο ρυθµός και ηαρµονία επηρεάζουν το ενδότερο κοµµάτι του εαυτού µας, και ο καθένας από εµάς θα πρέπει να ξέρει πως να το χαλιναγωγήσει.»

Ο χορός, κλασικός και σύγχρονος, χαρίζει ευλυγισία και µαθαίνει το παιδί να στέκεται και να περπατά σωστά. Χορεύοντας,κινητοποιούνται όλες οι µυϊκές οµάδες του σώµατος, σφίγγουν οι κοιλιακοί µύες, δυναµώνει ο κορµός και γυµνάζονται πόδια καιχέρια. Ο µαθητής διδάσκεται να ελέγχει το σώµα του, µε αποτέλεσµα να αποκτά αρµονία στην κίνηση. Ο κλασικός χορός, µάλιστα,αποτελεί ιδανική άσκηση για παιδιά που έχουν πλατυποδία, προβλήµατα σκολίωσης, κύφωσης ή λόρδωσης. Τα οφέλη, ωστόσο, δενείναι µόνο σωµατικά: η µουσική συµβάλλει στην ψυχική ισορροπία, ενώ ο χορός είναι µια δυνατότητα έκφρασης που τονώνει τηναυτοπεποίθηση του ατόµου.

ΧΟΡΟΣνήπειο

Δουλέψαμεμαζί και

καταφέραμε νασυλλέξουμε

πληροφορίεςγια σημαντικέςπροσωπικότη-τες του κόσμου

μας(π.χ.μητέρα Τερέζα,κ.α.), αλλά καινα φτιάξουμεανα ομάδες

κολλάζ σχετικάμε τα

πρόσωπα τηςεργασίας μας

Και τουςχρόνους τουςμαθαίνουμεδιαδραστικά,παίζοντας και

διασκεδάζονταςκάνοντας τηγραμματικήέμπνευση!

Στη Φυσική, ανακαλύψαμε ότι τολευκό φως, δεν είναι τελικά και

τόσο...λευκό!

δ΄β΄

στ΄

μουσική

χορός

&

δράσειςκαλλιτεχνικές σχολικές

Υποδεχτήκαμε κι εμείς τον Μάη!Φτιάξαμε κολάζ με φυτά,καπέλα

με λουλούδια και τοπρωτομαγιάτικο στεφάνι για να

στολίσουμε την τάξη μας!

α΄

νήπειο

Παρακολουθήσαμε την,βασισμένη στο

μυθιστόριμα του ΙουλίουΒερν, παρασταση

Ο ΓΥΡΟΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥΣΕ ΟΓΔΟΝΤΑ ΜΕΡΕΣ,

στο