Τα πεδία, οι σχόλες και η μελλοντική εξασφάλιση

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-2013

Α΄ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΟΥΔΑΣ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ Β3 ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΟΥΔΑΣ

ΜΕ ΤΙΤΛΟ

«ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ –ΤΡΟΠΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ-ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ-ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ»

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ

ΧΟΥΔΑΛΑΚΗ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛΙΑ ΠΕ09

ΧΑΝΙΑ 1/2/2013

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Σκοπός και κριτήρια επιλογής της έρευνας

Κύριο κριτήριο επιλογής του θέματος της εργασίας μας ήταν η συνολική επιθυμία των μαθητών, που συμμετείχαν σε αυτή, να ενημερωθούν για το πλήθος των επαγγελμάτων, ώστε να προβούν σε μία υπεύθυνη και ώριμη επιλογή που να ταιριάζει στην ιδιοσυγκρασία τους.

Η έκρηξη γνώσεων και η ανάπτυξη της εξειδίκευσης, έφερε στο φως πληθώρα επαγγελμάτων και ειδικοτήτων, που δυσκολεύει την επιλογή και ενημέρωση του μαθητή και δεν του διασφαλίζει ορθή απόφαση και ανάλογη με τη σημασία της, δεχόμενος επιρροές και επιδράσεις από το άμεσο ή ευρύτερο περιβάλλον, που πολλές φορές δεν οδηγούν στην καλύτερη γι αυτόν επιλογή.

Τα αποτελέσματα μιας λανθασμένης επιλογής επαγγέλματος οδηγούν σε μειωμένη απόδοση, αντικοινωνικότητα, πρόκληση ψυχολογικών προβλημάτων, στέρηση χαράς της δημιουργίας, έλλειψη εκτίμησης, συνεχή αποτυχία, κλπ.

Σήμερα πιο πολύ από ποτέ, εμφανίζεται αναγκαία η επαγγελματική καθοδήγηση, μιας και συνεχώς οξύνεται το πρόβλημα της ανεργίας. Ο μαθητής αποκτά έτσι μια πιο οργανωμένη άποψη για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα της χώρας μας, το περιεχόμενο του κύκλου σπουδών και τι μπορεί κάθε ένα από αυτά να του προσφέρει επαγγελματικά, κατανοεί την πραγματική λειτουργία των επαγγελμάτων, θέτει στόχους και αγωνίζεται να τους πραγματώσει. Αποφασίζει ώριμα για το μέλλον του και την επαγγελματική του σταδιοδρομία.

Βασικότερος σκοπός της έρευνάς μας ήταν οι μαθητές της Β΄ τάξης του σχολείου μας να γνωρίσουν καλύτερα τον εαυτό τους, τις δεξιότητές τους σε συγκεκριμένα επαγγέλματα, ώστε να μπορέσουν την επόμενη χρονιά, που θα είναι καθοριστική για το μέλλον τους (ως τελειόφοιτοι), να λάβουν σωστές αποφάσεις σχετικά με την επιλογή ή την αλλαγή κατεύθυνσης, καθώς και την επιλογή του ειδικού και επιλεγόμενου μαθήματος.

Καταμερισμός του θέματος σε ομάδες

Η εργασία χωρίστηκε με βάση τα πέντε επιστημονικά πεδία του μηχανογραφικού δελτίου, με απόφαση των μαθητών και δημιουργήθηκαν τρεις ομάδες εργασίας ως εξής:

1η ΟΜΑΔΑ

«Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα του 5ου και μέρους του 2ου επιστημονικού πεδίου»

· Παπαγιάννη Ελένη

· Ρετσινά Ελευθερία

· Τερεράκης Κωνσταντίνος

· Χανιαλάκης Γρηγόρης

· Χατζηδάκη Ειρήνη

2η ΟΜΑΔΑ

«Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα του 1ου και 3ου επιστημονικού πεδίου»

· Παπαϊωάννου Ηλιάνα

· Σαβιολή Στέλλα

· Σκαραντωνάκη Κατερίνα

· Σκιαδοπούλου Ηλιάνα

· Φυντικάκης Ραφαήλ

· Χατζηδάκης Σπύρος

3η ΟΜΑΔΑ

«Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα του 4ου και μέρους του 2ου επιστημονικού πεδίου»

· Παρδαλάκης Γιάννης

· Πετράκης Μανώλης

· Σμπυράκης Γιώργος

· Τσελάϊ Γέτλις

· Χατζηδάκης Σταύρος

Τα πεδία, οι σχόλες και η μελλοντική εξασφάλιση

Περιεχόμενα:

→ Α’ Πεδίο………………………………………………………………………………….σελ.11

→ Β’ Πεδίο………………………………………………………………………………….σελ.72

→ Γ’ Πεδίο………………………………………………………………………………….σελ.193

→ Δ’ Πεδίο………………………………………………………………………………….σελ.211

→ Ε’ Πεδίο…………………………………………………………………………………..σελ.355

＊Α’ πεδίο…

→ Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας 

→ Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας

→ Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας

→ Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας

→ Ιταλικής & Ισπανικής Γλώσσας & Φιλολογίας

→ Γλώσσας, Φιλολογίας & Πολιτισμού Παρευξεινίων

→ Θεολογίας

→ Κοινωνικής Θεολογίας

→ Ποιμαντικής & Κοινωνικής Θεολογίας

→ Φιλ/φίας - Παιδ/κής & Ψυχ/γίας

→ Φιλοσοφίας

→ Ιστορίας & Αρχαιολογίας

→ Ιστορίας Αρχαιολογίας & Κοινωνικής Ανθρωπολογίας

→ Ιστορίας Αρχαιολογίας & Διαχ/σης Πολ/σμικών Αγαθ

→ Ιστορίας Ιονίου

→ Ιστορίας & Εθνολογίας

→ Νομικής

→ Θεατρικών Σπουδών

→ Κινηματογράφου

→ Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής

→ Αρχειονομίας & Βιβλιοθηκονομίας 

→ Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών

→ Πολιτικής Επιστήμης

→ Δημόσιας Διοίκησης

→ Πολιτικής Επιστήμης & Ιστορίας

→ Μεσογειακών Σπουδών Αιγαίου

→ Κοινωνιολογίας 

→ Κοινωνικής Πολιτικής

→ Κοινωνικής Ανθρ/γίας & Ιστορίας Αιγαίου

→ Κοινωνικής Διοίκησης

→ Επικ/νίας & Μέσων Μαζ. Ενημέρ. 

→ Δημοσιογραφίας & Μέσων Μαζ. Επικοιν.

→ Βαλκανικών Σπουδών

→ Βαλκανικών Σλαβ. & Ανατολ. Σπουδών

→ Τουρκικών και Σύγχρονων Ασιατικών Σπουδών

→ Φιλοσ. Παιδ. & Ψυχολ. (Προγ. Ψυχολ.)

→ Ψυχολογίας

→ Ξένων Γλωσ. Μεταφρ. & Διερ/νείας Ιόνιο Ειδίκ. Μετ. ή Διερμ.

→ Επιστ. Φυσικ. Αγωγής & Αθλητισμού

→ Παιδ/κό Ειδικής Αγωγής

→ Παιδ/κό Δημοτ. Εκπ/σης

→ Εκπ/σης & Αγωγής στην Προσχ. Ηλικία

→ Επιστημών Προσχολικής Αγωγής & Εκπ/σης

→ Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία

→ Επιστημών Προσχολικής Αγωγής & Εκπ/κου Σχεδιασμού

→ Παιδαγωγικό Προσχολικής Εκπ/ση

→ Παιδαγωγικό Νηπιαγωγών

→ Μουσικών Σπουδών

→ Μουσικής Επιστ. & Τέχνης Μακεδονίας

→ Μεθ. Ιστορ. & Θεωρίας της Επιστ.

→ Πολιτισμικής Τεχ/νίας & Επικ/νίας

→ Τεχνών Ήχου & Εικόνας

→ Διαχείρισης Πολιτισμού Περιβ/ντος & Νέων Τεχνολογιών

→ Στρατολογικό (ΣΣΑΣ)

→ Ψυχολόγων (ΣΣΑΣ)

＊Β’ Πεδίο…

→ Εφαρμοσμένων Μαθηματικών

→ Επιστημών της Θάλλασσας

→ Στατιστικής & Αναλογιστικών-Χρημ/κών Μαθηματικών

→ Στατιστικής Οικονομικού

→ Μαθηματικών

→ Φυσικής

→ Χημείας

→ Γεωλογίας

→ Γεωλογίας & Γεωπεριβάλλοντος

→ Γεωγραφίας 

→ Επιστ. Φυσικ. Αγωγής & Αθλητισμού

→ Παιδ/κό Ειδικής Αγωγής

→ Παιδ/κό Δημοτ. Εκπ/σης

→ Εκπ/σης & Αγωγής στην Προσχ. Ηλικία

→ Επιστημών Προσχολικής Αγωγής & Εκπ/σης

→ Επιστημών Προσχολικής Αγωγής & Εκπ/κου Σχεδιασμού

→ Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία

→ Παιδαγωγικό Προσχολικής Εκπ/σης

→ Παιδαγωγικό Νηπιαγωγών

→ Κοινωνικής & Εκπαιδευτικής Πολιτικής

→ Μουσικών Σπουδών

→ Μουσικής Επιστ. & Τέχνης

→ Κινηματογράφου

→ Μεθ. Ιστορ. & Θεωρίας της Επιστ.

→ Βιολογίας

→ Εφαρμ/νων Μαθημ. & Φυσ. Επιστημών

→ Επιστήμης & Τεχ/γίας Υλικών

→ Επιστήμης των Υλικών 

→ Φυτικής Παραγωγής Γεωπονικού

→ Ζωϊκής Παραγωγής Γεωπονικού

→ Γεωπονικής Βιοτεχνολογίας Γεωπονικού

→ Επιστήμης & Τεχ/γίας Τροφίμων Γεωπονικού

→ Αξιοπ. Φυσ. Πόρων & Γεωρ. Μηχ/κής Γεωπ.

→ Γεωπονίας

→ Δασολογίας & Φυσικού Περ/ντος 

→ Γεωπονίας, Ζωϊκής. Παρ. & Υδάτ. Περ/ντος

→ Περιβάλλοντος

→ Διδακτικής Της Τεχνολογίας & Ψηφιακών Συστ.

→ Πληροφορικής Οικονομικού Παν

→ Πληροφορικής

→ Μηχ/κών Πληρ/κών & Επικ/νιακών Συστ.

→ Ευελπίδων (ΣΣΕ) - Όπλα

→ Ευελπίδων (ΣΣΕ) - Σώματα

→ Ικάρων (ΣΙ) Ιπτάμενοι

→ Ικάρων (ΣΙ) Μηχανικοί (ΣΜΑ)

→ Ναυτικών Δοκίμων (ΣΝΔ) Μάχιμοι

→ Ναυτικών Δοκίμων (ΣΝΔ) Μηχανικοί

→ Σχολή Πλοιάρχων

→ Σχολή Μηχανικών

→ Βρεφονηπιοκομίας 

→ Λαϊκής & Παραδοσιακής Μουσικής

→ Θερμ. Καλλ. & Ανθοκομίας

→ Ιχθυοκομείας - Αλιείας

＊Γ’ Πεδίο…

→ Ιατρικής

→ Οδοντιατρικής

→ Νοσηλευτικής 

→ Κτηνιατρικής

→ Επιστήμης Διαιτολογίας & Διατροφής

→ Μοριακής Βιολογίας & Γενετικής

→ Φαρμακευτικής

→ Βιολογίας

→ Βιολογικών Εφαρμογών & Τεχνολογιών

→ Βιοχημείας & Βιοτεχνολογίας

→ Μοριακής Βιολογίας & Γενετικής

→ Αξιωματικών Νοσηλ. (ΣΑΝ)

→ Ιατρικό (ΣΣΑΣ)

→ Οδοντιατρικό (ΣΣΑΣ)

→ Κτηνιατρικό (ΣΣΑΣ)

→ Φαρμακευτικό (ΣΣΑΣ)

→ Αισθητικής & Κοσμητολογίας

→ Δημόσιας Υγιεινής

→ Διατροφής & Διαιτολογίας

→ Εργοθεραπείας

→ Ιατρικών Εργαστηρίων

→ Οδοντικής Τεχνολογίας 

→ Οπτικής

→ Ραδιολογίας Ακτινολογίας

→ Φυσικοθεραπείας

→ Επισκεπτών & Επισκεπτριών Υγείας

→ Λογοθεραπείας

→ Μαιευτικής

＊Δ’ Πεδίο…

→Αρχιτεκτόνων Μηχανικών

→ Πολιτικών Μηχανικών

→ Αγρονόμων & Τοπογράφων Μηχανικών

→ Μηχανολόγων Μηχανικών

→ Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχ/κών Υπολ.

→ Ηλεκτρολόγων Μηχ/κών & Τεχνολογίας Υπολ/στών

→ Χημικών Μηχανικών

→ Μηχ/κων Περιβάλλοντος

→ Μηχ/κών Σχεδίασης Προϊόντων & Συστημάτων

→ Μηχανολόγων & Αεροναυπηγών Μηχανικών

→ Μηχανικών Χωροταξίας & Ανάπτυξης

→ Μηχ/κών Χωρ/ξίας Πολεοδομίας & Περιφ/κής Ανάπτ.

→ Μηχανολόγων Μηχανικών Βιομηχανίας

→ Μηχ/κών Η/Υ Τηλ/νιών & Δικτύων

→ Ναυπηγών Μηχ/γων Μηχ/κών

→ Μηχανικών Μεταλλείων Μεταλ/ργών

→ Μηχ/κών Παραγωγής & Διοίκ.

→ Μηχανικών Οικονομίας & Διοίκησης

→ Μηχανικών Η/Υ & Πληροφορικής

→ Μηχανικών Ορυκτών Πορών 

→ Ηλεκ/κών Μηχ/κών & Μηχ. Υπολ.

→ Μηχ/κών Διαχείρ. Ενεργειακών Πόρων

→ Δασ/γίας & Διαχ/σης Περ/ντος & Φυσ. Πόρ.

→ Βιομηχανικής Διοίκησης & Τεχνολογίας

→ Πολιτισμικής Τεχ/γίας & Επικ/νίας

→ Εφαρμ/νων Μαθημ. & Φυσ. Επιστημών

→ Επιστήμης & Τεχ/γίας Υλικών

→ Πλαστικών Τεχνών & Επιστημών της Τέχνης

→ Τεχνών Ήχου & Εικόνας

→ Φυτικής Παραγωγής Γεωπονικού.

→ Ζωϊκής Παραγωγής Γεωπονικού.

→ Γεωπονικής Βιοτεχνολογίας Γεωπονικού

→ Επιστήμης & Τεχ/γίας Τροφίμων Γεωπονικού

→ Αξιοπ. Φυσ. Πόρων & Γεωρ. Μηχ/κής Γεωπ.

→ Γεωπονίας

→ Διδακτικής Της Τεχνολογίας & Ψηφιακών Συστ.

→ Πληροφορικής Οικονομικού Παν.

→ Πληροφορικής

→ Πληροφορικής με Εφαρμογές στη Βιοϊατρική

→ Μηχ/κών Πληρ/κών & Επικ/νιακών Συστ

→ Επιστήμης Υπολογιστών

→ Επιστήμης & Τεχν. Υπολογιστών

→ Εφαρμοσμένης Πληροφορικής

→ Βιολογικών Εφαρμογών & Τεχνολογιών

→ Βιοχημείας & Βιοτεχνολογίας

→ Αγροτικής Οικονομίας & Ανάπτ. Γεωπονικού

→ Αγροτικής Ανάπτυξης

→ Διαχ/σης Περιβ/ντος & Φυσ. Πόρων

→ Διοικητικής Επιστήμης & Τεχν. Οικονομικού

→ Διαχ/σης Πολιτισμικού Περιβ/ντος & Νέων Τεχνολογιών

→ Σχολή Πλοιάρχων

→ Σχολή Μηχανικών

→ Γραφιστικής 

→ Τεχν. Γραφικών Τεχνών

→ Διακοσμητικής

→ Ανακαίνισης & Αποκατάστασης Κτιρίων

→ Συντηρ. Αρχαιοτ. & Έργων Τέχνης

→ Πολ. Έργων Υποδομής

→ Τοπογραφίας

→ Πολ. Δομικών Έργων

→ Ηλεκτρολογίας

→ Μηχανολογίας

→ Ηλεκτρονικής

→ Ναυπηγικής

→ Τεχνολογίας Αεροσκαφών

→ Αυτοματισμού

→ Οχημάτων

→ Τεχνολογίας Πετρελαίου & Φυσικού Αερίου

→ Σχεδιασμού & Τεχν. Ξύλου & Επίπλου

→ Γεωργικής Μηχανολογίας & Υδάτινων Πόρων

→ Φυσικών Πόρων & Περιβάλλοντος

→ Θερμ. Καλλ. & Ανθοκομίας

→ Ιχθυοκομείας - Αλιείας

→ Φωτογραφίας & Οπτικοακουστικών Τεχνών

→ Τεχνικών Υπαξιωματικών Αεροπορίας (Σ.Τ.Υ.Α.)

→ Μονίμων Υπαξιωματικών Στρατού (Σ.Μ.Υ.) - Όπλα

→ Μονίμων Υπαξιωματικών Στρατού (Σ.Μ.Υ.) - Σώματα

→ Ευελπίδων (Σ.Σ.Ε.) - Όπλα

→ Ευελπίδων (Σ.Σ.Ε.) - Σώματα

→ Ικάρων (Σ.Ι.) Ιπτάμενοι

→ Ικάρων (Σ.Ι.) Μηχανικοί (Σ.Μ.Α.)

→ Ναυτικών Δοκίμων (Σ.Ν.Δ.) Μάχιμοι

→ Ναυτικών Δοκίμων (Σ.Ν.Δ.) Μηχανικοί

→ Μονίμων Υπαξιωματικών Ναυτικού Σ.Μ.Υ.Ν.

＊Ε’Πεδίο…

→ Μάρκετινγκ & Επικοινωνίας Οικονομικού

→ Μάρκετινγκ & Διοίκησης Λειτουργιών

→ Διεθ. & Ευρωπ. Οικον. & Πολ. Σπουδών

→ Χρηματοοικονομίας & Τραπεζ. Διοικητικ.

→ Χρηματοοικονομίας & Τραπεζ. Διοικητικ.

→ Ναυτιλιακών Σπουδών

→ Ναυτιλίας & Επιχειρηματικών Υπηρεσιών

→ Οικονομικής Επιστήμης

→ Περιφερειακής Οικονομικής Ανάπτυξης

→ Οργάν. & Διοικ. Επιχ/σεων

→ Δημόσιας Διοίκησης

→ Διοίκησης Επιχειρήσεων

→ Οργάνωσης & Διαχείρησης Αθλητισμού

→ Οργ/σης & Διαχείρισης Αγρ. Εκμ/σεων

→ Οικιακής Οικονομίας & Οικολογίας

→ Στατιστικής & Ασφαλιστικής Επιστήμης

→ Αγροτικής Οικον. & Ανάπτ. Γεωπονικού

→ Διαχ/σης Περιβ/ντος & Φυσ. Πόρων

→ Διοίκησης Τεχνολογίας

→ Οικονομικό (ΣΣΑΣ) Θεσ/νίκη

→ Υπαξιωματικών Διοίκησης Αεροπορίας (ΣΥΔ)

→ Μονίμων Υπαξιωματικών Στρατού (Σ.Μ.Υ.) - Όπλα

→ Μονίμων Υπαξιωματικών Στρατού (Σ.Μ.Υ.) - Σώματα

→ Μονίμων Υπαξιωματικών Ναυτικού (Σ.Μ.Υ.Ν.)

→ Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας

→ Αστυφυλάκων

→ Τουριστικών Επιχειρήσεων

→ Χρηματοοικονομικών Εφαρμογών

→ Τηλεπληροφορικής & Διοίκησης

→ Συνεταιριστικών Οργαν. & Εκμεταλλεύσεων

→ Εμπορίας & Διαφήμισης

→ Διεθνούς Εμπορίου

→ Βιομηχανικής Διοίκησης & Τεχνολογίας

→ Οικιακής Οικονομίας & Οικολογίας

→ Βαλκανικών Σλαβ. & Ανατ. Σπ.

→ Στατιστικής & Ασφαλιστικής Επιστήμης

→ Διαχ/σης Περιβ/ντος & Φυσ. Πόρων

→ Διοίκησης Συστημάτων Εφοδιασμού

→ Εφαρμ. Ξένων Γλ. στη Διοίκ.

→ Εφαρμ. Πληρ/κής στη Διοίκ. & στην Οικονομία

Ανάλυση 1ου Πεδίου

◊ Παιδαγωγικό Προσχολικής Εκπαίδευσης Κρήτης (Ρέθυμνο)

●Σκοπός

Το τμήμα σκοπό έχει να αναδείξει άρτια καταρτισμένους επιστήμονες, ικανούς να προάγουν τις παιδαγωγικές επιστήμες και να συμβάλλουν στην εξύψωση του επιπέδου και την κάλυψη των αναγκών της εκπαίδευσης σε ό,τι αφορά ζητήματα παιδαγωγικής.

●Διάρκεια & Περιεχόμενο Σπουδών

Η διάρκεια σπουδών είναι 8 εξάμηνα. Τα μαθήματα κάθε έτους διδάσκονται σε 2 εξάμηνα και διακρίνονται σε υποχρεωτικά και επιλογής. Για το 7ο και 8ο εξάμηνο προβλέπεται δίμηνη άσκηση σε νηπιαγωγεία, μουσεία και κέντρα δημιουργικής απασχόλησης.

●Επαγγελματικές Διέξοδοι

Οι πτυχιούχοι μπορούν να καλύψουν θέσεις εργασίας σε τομείς ανάλογους με τις σπουδές και την εξειδίκευση τους. Ενδεικτικά αναφέρεται ότι μπορούν να απασχοληθούν στον δημόσιο και ιδιωτικό τομέα σε νηπιαγωγεία και παιδικούς σταθμούς, σε ιδρύματα φροντίδας για το παιδί, σε χώρους ψυχαγωγίας για το παιδί, ως παιδαγωγοί σε φορείς και οργανισμούς, σε νοσοκομεία για παιδιά.

●Πρόγραμμα Σπουδών

1. Το Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης χορηγεί ένα ενιαίο πτυχίο, το οποίο παρέχει στον κάτοχό του τη δυνατότητα να διορίζεται ως εκπαιδευτικός λειτουργός σε νηπιαγωγεία. Ο ελάχιστος αριθμός εξαμήνων που απαιτούνται για τη λήψη του πτυχίου είναι οκτώ (8).

2. Τα μαθήματα που διδάσκονται χωρίζονται σε έξι κατηγορίες. Αυτές είναι:

α. Τα υποχρεωτικά κορμού, τα οποία πρέπει να διδαχθούν οπωσδήποτε όλοι οι φοιτητές κατά τη διάρκεια των οκτώ εξαμήνων της φοίτησής τους στο Πανεπιστήμιο.

β. Τα κατ' επιλογήν υποχρεωτικά των κατευθύνσεων, τα οποία πρέπει να επιλέξει ο φοιτητής από μια ομάδα προτεινομένων μαθημάτων.

γ. Τα σεμινάρια, τα οποία είναι υποχρεωτικά και παρακολουθούνται από μικρό αριθμό φοιτητών.

δ. Τα εργαστηριακά μαθήματα, τα οποία προσφέρει το Τμήμα και από τα οποία ο φοιτητής υποχρεούται να επιλέξει ένα (1).

ε. Οι διδακτικές ασκήσεις, οι οποίες διεξάγονται σε πειραματικά ή άλλα νηπιαγωγεία και είναι υποχρεωτικές για όλους τους φοιτητές.

στ. Τα μαθήματα ελεύθερης επιλογής, τα οποία μπορεί να επιλέξει ο φοιτητής από τη γνωστική περιοχή του δικού του ή οποιουδήποτε άλλου Τμήματος του Πανεπιστημίου Κρήτης.

Οι έξι αυτές κατηγορίες μαθημάτων θα αναλυθούν λεπτομερέστερα πιο κάτω.

3. O όρος "μάθημα" αναφέρεται σ' ένα συγκεκριμένο επιστημονικό περιεχόμενο, σ' ένα μέρος ενός ευρύτερου γνωστικού αντικειμένου. Έτσι, π.χ., από το γνωστικό αντικείμενο της Νεοελληνικής Φιλολογίας ο φοιτητής μπορεί να διδαχθεί επί ένα εξάμηνο το μάθημα της Παιδικής Λογοτεχνίας.

4. O τίτλος, το περιεχόμενο και οι ώρες διδασκαλίας κάθε μαθήματος περιέχονται στο Πρόγραμμα Σπουδών. Oι λεπτομέρειες της οργάνωσής του είναι έργο του διδάσκοντος.

5. Ένα μάθημα μπορεί να διδαχθεί σε ένα ή περισσότερα εξάμηνα. Στη δεύτερη περίπτωση παίρνει άλλο κωδικό αριθμό (π.χ. Εξελικτική Ψυχολογία I, II. Μουσική και ρυθμική αγωγή νηπίων I, II).

6. Kάθε εξαμηνιαίο μάθημα περιλαμβάνει έναν αριθμό "διδακτικών μονάδων" (δ.μ.). H δ.μ. αντιστοιχεί σε μια εβδομαδιαία ώρα διδασκαλίας επί ένα εξάμηνο, προκειμένου περί αυτοτελούς διδασκαλίας μαθήματος, και σε μια μέχρι τρεις εβδομαδιαίες ώρες διδασκαλίας ή εξάσκησης επί ένα εξάμηνο για το υπόλοιπο εκπαιδευτικό έργο (Άρθρο 24, παρ. 3 του N. 1268/82). Tο πτυχίο του νηπιαγωγού απαιτεί 153 δ.μ.

7. Όλα τα μαθήματα (παραδόσεις και σεμινάρια) του Παιδαγωγικού Tμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης διδάσκονται επί τρεις (3) ώρες κάθε εβδομάδα, εκτός από τις διδακτικές ασκήσεις και τα εργαστηριακά μαθήματα, που, λόγω της φύσης τους, μπορούν να καλύπτουν περισσότερες διδακτικές ώρες, κατά την κρίση του διδάσκοντος.

8. Tα διδασκόμενα μαθήματα στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης εντάσσονται σε τέσσερις βαθμίδες: Παραδόσεις, Σεμινάρια, Εργαστηριακά μαθήματα, Διδακτικές Ασκήσεις.

Παραδόσεις (Π) ονομάζονται τα μαθήματα, στα οποία παρουσιάζεται, θεωρητικά ή πρακτικά, μια ευρεία περιοχή ενός γνωστικού αντικειμένου σε μεγάλο αριθμό φοιτητών.

Σεμινάρια (Σ) ονομάζονται τα μαθήματα, στα οποία οι φοιτητές με τις οδηγίες του διδάσκοντος ερευνούν ένα ειδικό θέμα και παρουσιάζουν ατομικές ή ομαδικές εργασίες. Σ' αυτή την κατηγορία εντάσσεται και η πτυχιακή εργασία (βλ. § 24).

Εργαστηριακά μαθήματα (ΕΡΓ) ονομάζονται τα μαθήματα εκείνα που λόγω της φύσης τους απαιτούν περισσότερη πρακτική ή και ερευνητική συμμετοχή των φοιτητών.

Διδακτικές Aσκήσεις (ΔΑΣ) ονομάζονται οι παρακολουθήσεις εργαζόμενων Tμημάτων νηπίων και η διδασκαλία σ' αυτές ενός ή περισσότερων μαθημάτων (δραστηριοτήτων).

9. Στον κατάλογο των προσφερόμενων μαθημάτων του Τμήματος οι Παραδόσεις χαρακτηρίζονται με τους αριθμούς 100 και άνω, τα Σεμινάρια με τους αριθμούς από 100 έως 104, τα Εργαστηριακά μαθήματα από 100 έως 111 και οι Διδακτικές Ασκήσεις με τους αριθμούς 100-101 και 200-201. Μετά τον τίτλο του μαθήματος σημειώνεται η κατηγορία, στην οποία ανήκει (π.χ. κατεύθυνση Α’, Β’, υποχρεωτικό κορμού κλπ.). Ομοίως, πριν από τον τίτλο των μαθημάτων σημειώνονται τρία γράμματα ανάλογα με την κατηγορία, στην οποία ανήκει το μάθημα (π.χ. ΠΑΙ = Παιδαγωγικό, ΨYΧ = Ψυχολογικό κλπ.). Τα τρία αυτά γράμματα μαζί με τον αριθμό που ακολουθεί δίδουν την ταυτότητα του μαθήματος (π.χ. ΨYΧ 100, ΚΟΙ 101, ΦΙΣ 103 κλπ.).

10. Στα μαθήματα που σημειώνεται η ένδειξη "προαπαιτούμενο" (Προ.) πρέπει οπωσδήποτε ο φοιτητής να έχει ήδη παρακολουθήσει και εξετασθεί επιτυχώς στο μάθημα που ορίζεται (π.χ. ΠΑΙ 106 Μεθοδολογία της ψυχοπαιδαγωγικής έρευνας II, Προ. ΠΑΙ 105 Μεθοδολογία της ψυχοπαιδαγωγικής έρευνας I). Tο ίδιο ισχύει και για τα μαθήματα που κλιμακώνονται σε επίπεδα (κυρίως Διδακτικές Aσκήσεις). H υποχρέωση αυτή αίρεται σε περίπτωση που ο διδάσκων δεν θεωρεί αναγκαίο το οριζόμενο προαπαιτούμενο, αλλά ούτε και την επιτυχία στις εξετάσεις. Τότε, όμως, πρέπει να καταθέτει στο Τμήμα σχετικό έγγραφο παροχής άδειας εγγραφής στο μάθημά του των φοιτητών που έχουν το πρόβλημα, με πλήρη αιτιολόγηση της απόφασής του. Ένα παράδειγμα: Ο διδάσκων το μάθημα ΚΑΛ 101 (Καλλιτεχνική αγωγή νηπίων II) παρέχει την άδεια εγγραφής στο μάθημά του των φοιτητών που δεν έχουν ήδη κατοχυρώσει το KAΛ 100 (Kαλλιτεχνική αγωγή νηπίων Ι), γιατί θα διδάξει Θεατρική αγωγή νηπίων, ενώ στο προαπαιτούμενο έχει διδαχθεί Iχνογραφία και Xειροτεχνία. Χωρίς το επίσημο αυτό έγγραφο, κάθε δήλωση μαθήματος που δεν συμφωνεί με τις απαιτήσεις του Προγράμματος θα απορρίπτεται. Eυνόητο είναι ότι η ρύθμιση αυτή δεν αφορά τις Διδακτικές Ασκήσεις, λόγω της ιδιαιτερότητάς τους και της διεξαγωγής τους στα νηπιαγωγεία της πόλεως σε ορισμένες μόνο ημέρες της εβδομάδας.

11. Δικαίωμα εγγραφής σε σεμινάριο έχει ο φοιτητής που έχει ήδη παρακολουθήσει και εξετασθεί επιτυχώς σε δύο τουλάχιστον παραδόσεις του ίδιου ή παρεμφερούς γνωστικού αντικειμένου, πάντως όχι πριν από το τρίτο εξάμηνο σπουδών του. H προτεραιότητα εγγραφής καθορίζεται από το εξάμηνο φοίτησης (π.χ. 8ο, 7ο, 6ο, κ.ο.κ.).

O αριθμός των φοιτητών στα σεμινάρια δεν πρέπει να υπερβαίνει τους είκοσι (20) και να μην είναι μικρότερος των δέκα (10). Αν υπάρχει ανάγκη, το ίδιο σεμινάριο επαναλαμβάνεται στο επόμενο εξάμηνο.

12. Στις παραδόσεις και στα σεμινάρια του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης μπορούν να εγγράφονται και φοιτητές άλλων τμημάτων. Προτεραιότητα όμως έχουν οι φοιτητές του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης.

13. Oι Διδακτικές Ασκήσεις στα πειραματικά και άλλα νηπιαγωγεία της πόλεως ή της υπαίθρου οργανώνονται σε τρία επίπεδα, αρχής γενομένης από το εαρινό εξάμηνο του β’ έτους σπουδών. Δηλαδή το επίπεδο Ι έχει μόνο ένα εξάμηνο, ενώ τα άλλα επίπεδα έχουν δύο εξάμηνα. Έχουμε έτσι την εξής κατανομή:

Επίπεδο Ι: Β’ έτος, 3 ώρες την εβδομάδα κατά το εαρινό εξάμηνο.

Επίπεδο IΙ: Γ’ έτος, 3 ώρες την εβδομάδα κάθε εξάμηνο (χειμερινό και εαρινό).

Επίπεδο IIΙ: Δ’ έτος, 3 ώρες την εβδομάδα κάθε εξάμηνο (χειμερινό και εαρινό).

Τα επίπεδα ΙΙ και ΙΙΙ έχουν προαπαιτούμενα τα προηγούμενά τους επίπεδα και περιλαμβάνουν δύο εξαμηνιαία μαθήματα. Ο φοιτητής αξιολογείται χωριστά σε κάθε εξάμηνο. Ο μέσος όρος των βαθμών στα δύο εξαμηνιαία μαθήματα των δύο τελευταίων επιπέδων αποτελεί το βαθμό των Διδακτικών Ασκήσεων του Επιπέδου (π.χ. εάν ο βαθμός ΔΑΣ του χειμερινού εξαμήνου Επιπέδου ΙΙα είναι 8 και ο βαθμός ΔΑΣ του εαρινού εξαμήνου του ίδιου Επιπέδου είναι 10, οι δύο βαθμοί αθροίζονται (8 + 10 = 18) και βγαίνει ο μέσος όρος (18:2 = 9). Δηλαδή στο πτυχίο ο φοιτητής θα έχει τρεις βαθμούς από τα πέντε εξαμηνιαία μαθήματα Διδακτικών Ασκήσεων.

14. Το ίδιο ισχύει και για την Ξένη Γλώσσα, η οποία διδάσκεται σε τρία εξάμηνα (ΞΓΛ 100-102). Τελικός βαθμός θα είναι ο μέσος όρος των τριών εξαμηνιαίων βαθμών. Π.χ. Α’ εξάμηνο: 8, Β’ εξάμηνο: 9, και Γ’ εξάμηνο: 7. Οι τρεις βαθμοί αθροίζονται (8+9+7 = 24) και βγαίνει ο μέσος όρος (24:3 = 8). Ευνόητο είναι ότι αν ένας φοιτητής επιλέξει το τέταρτο επίπεδο της ξένης γλώσσας, ο βαθμός που θα πάρει υπολογίζεται στο πτυχίο αυτοτελώς.

15. Κατά τον ίδιο τρόπο γίνεται η αξιολόγηση στα μαθήματα ΜΟY 100-101, ΚΑΛ 100-101, ΦΨΑ 100-101. Δηλαδή οι δύο βαθμοί κάθε μαθήματος θα δώσουν το μέσο όρο, που θα είναι και ο τελικός βαθμός. Έτσι, θα έχουμε ένα βαθμό στη Μουσική και ρυθμική αγωγή νηπίων, ένα στην Καλλιτεχνική αγωγή νηπίων και ένα στη Φυσική και ψυχοκινητική αγωγή νηπίων.

16. Στον επόμενο πίνακα φαίνεται ο αριθμός των μαθημάτων που απαιτούνται για τη λήψη του πτυχίου.

●ΠΙΝΑΚΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Τα Yποχρεωτικά μαθήματα κορμού, τα οποία οφείλει να πάρει κάθε φοιτητής κατά τα τέσσερα έτη των σπουδών του, είναι τα εξής:

ΠΑΙ 100 Εισαγωγή στην Παιδαγωγική

ΠΑΙ 101 Προσχολική Παιδαγωγική

ΠΑΙ 102 Διδακτική Μεθοδολογία Ι: Γενικές αρχές

ΠΑΙ 103 Διδακτική Μεθοδολογία ΙΙ: Δραστηριότητες προσχολικής αγωγής

ΠΑΙ 104 Διδακτική Μεθοδολογία ΙΙΙ: Δραστηριότητες προσχολικής αγωγής

ΠΑΙ 105 Μεθοδολογία της ψυχοπαιδαγωγικής έρευνας Ι

ΠΑΙ 107 Παιδαγωγική Ψυχολογία

ΨέΧ 100 Εισαγωγή στην Ψυχολογία

ΨέΧ 101 Εξελικτική Ψυχολογία Ι

ΚΟΙ 100 Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία

ΦΙΛ 100 Νεοελληνική γλώσσα Ι: Ιστορική εξέλιξη - Γραμματεία

ΦΙΣ 100 Εισαγωγή στη Φιλοσοφία

ΣΤΑ 100 Στατιστική στην εκπαίδευση

ΠΛΗ 100 Πληροφορική στην εκπαίδευση

ΜΟY 100-101* Μουσική και ρυθμική αγωγή νηπίων Ι-ΙΙ

ΚΑΛ 100-101* Καλλιτεχνική αγωγή νηπίων Ι-ΙΙ

ΦΨΑ 100-101* Φυσική και ψυχοκινητική αγωγή νηπίων Ι-ΙΙ

ΞΓΛ 100-102* Ξένη Γλώσσα Ι-IΙΙ

* Σε καθένα από τα μαθήματα αυτά δίδεται ένας βαθμός για το πτυχίο, ο οποίος προκύπτει από το μέσο όρο των επιμέρους βαθμών σε κάθε εξαμηνιαίο μάθημα.

1. Κατ' επιλογήν υποχρεωτικά μαθήματα κατευθύνσεων

2. Οι κατευθύνσεις είναι οι εξής δύο:

3. Α. Παιδαγωγική.

4. Β. Ψυχολογική.

Ο κατάλογος των μαθημάτων κάθε κατεύθυνσης είναι ενδεικτικός. Σ' αυτόν μπορούν να εντάσσονται μαθήματα κάθε έτος με απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος.

Α’. Παιδαγωγικής κατεύθυνσης

5. Επιστήμες της Αγωγής

ΠΑΙ 106 Μεθοδολογία της ψυχοπαιδαγωγικής έρευνας ΙΙ (Προ. ΠΑΙ 105)

ΠΑΙ 108 Ψυχοπαιδαγωγική Ι: Ιδιοσυγκρασία και διαδικασίες αγωγής

ΠΑΙ 109 Ψυχοπαιδαγωγική ΙΙ: Διαφυλικές σχέσεις και διαδικασίες ηθικής ανάπτυξης και αγωγής

ΠΑΙ 111 Ψυχοπαιδαγωγική της προσχολικής ηλικίας

ΠΑΙ 112 Ψυχοπαιδαγωγική αξιολόγηση

ΠΑΙ 119 Φιλοσοφία της παιδείας

ΠΑΙ 120 Κοινωνιολογία της εκπαίδευσης

ΠΑΙ 121 Οργάνωση και διοίκηση της εκπαίδευσης

ΠΑΙ 122 Εκπαιδευτικό Δίκαιο

ΠΑΙ 131 Προγράμματα προσχολικής παιδαγωγικής

ΠΑΙ 132 Διαπολιτισμική αγωγή

ΠΑΙ 134 Ανάδυση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής

ΠΑΙ 138 Συνεκπαίδευση παιδιών με και χωρίς ιδιαίτερες ανάγκες

ΠΑΙ 142 Σχολική Παιδαγωγική

Από τα μαθήματα αυτά ο φοιτητής πρέπει να πάρει 6.

6. Άλλες επιστήμες

ΠΑΙ 113 Αισθητική αγωγή: Γενικές αρχές

ΨέΧ 116 Ψυχολογία και αγωγή ατόμων με νοητική ανεπάρκεια

ΨέΧ 119 Ψυχολογία της προσχολικής ηλικίας

ΨέΧ 120 Συμβουλευτική Ψυχολογία

ΚΟΙ 102 Κοινωνιολογία της οικογένειας

ΦΙΛ 101 Νεοελληνική Γλώσσα ΙΙ

ΦΙΛ 103 Παιδική Λογοτεχνία

ΦΙΛ 105 Ελληνική Φιλολογία και Θεατρική Παιδεία

ΙΣΤ 102 Ελληνική Ιστορία ΙΙΙ

ΘΡΗ 101 Ορθόδοξη Πατερική Θεολογία Ι: Εισαγωγή στην Πατερική σκέψη

ΘΡΗ 103 Θρησκευτική Παιδεία

ΣΤΑ 101 Στατιστική στην εκπαίδευση ΙΙ (Προ. ΣΤΑ 100)

ΠΛΗ 101 Πληροφορική στην εκπαίδευση ΙΙ (Προ. ΠΛΗ 100)

ΞΓΛ 103 Ξένη Γλώσσα ΙV

Από τα μαθήματα αυτά ο φοιτητής πρέπει να πάρει 5.

Β’. Ψυχολογικής κατεύθυνσης

7. Ψυχολογία

ΨYΧ 102 Εξελικτική Ψυχολογία ΙΙ

ΨYΧ 105 Κοινωνική Ψυχολογία Ι: Εισαγωγή

ΨYΧ 106 Κοινωνική Ψυχολογία ΙΙ: Θέματα Κοινωνικής Ψυχολογίας

ΨYΧ 109 Πειραματική Ψυχολογία

ΨYΧ 110 Σχολική Ψυχολογία

ΨYΧ 112 Ψυχολογία της μάθησης

ΨYΧ 113 Ψυχολογία της προσωπικότητας

ΨYΧ 116 Ψυχολογία και αγωγή ατόμων με νοητική ανεπάρκεια

ΨYΧ 119 Ψυχολογία της προσχολικής ηλικίας

ΨYΧ 120 Συμβουλευτική

ΠΑΙ 106 Μεθοδολογία της ψυχοπαιδαγωγικής έρευνας ΙΙ (Προ. ΠΑΙ 105)

ΠΑΙ 108 Ψυχοπαιδαγωγική Ι: Ιδιοσυγκρασία και διαδικασίες αγωγής

ΠΑΙ 110 Ψυχοπαιδαγωγική ΙΙΙ: Αντιληπτική μάθηση και διαδικασίες αγωγής

ΠΑΙ 111 Ψυχοπαιδαγωγική της προσχολικής ηλικίας

Από τα μαθήματα αυτά ο φοιτητής πρέπει να πάρει 6.

●Σεμινάρια

Τα πέντε σεμινάρια που οφείλει να πάρει κάθε φοιτητής κατά τη διάρκεια της φοίτησής του στο Τμήμα, είναι τα εξής:

ΣΠA 100 Σεμινάριο Παιδαγωγικών.

ΣΨY 101 Σεμινάριο Ψυχολογίας.

ΣKO 102 Σεμινάριο Kοινωνιολογίας.

ΣΦI 103 ή ΣΘΕ 103 ή ΣΙΣ 103 Σεμινάριο Φιλολογίας ή Θεολογίας ή Ιστορίας*

ΣΠE 104 Σεμινάριο Πτυχιακής Eργασίας.

* Τα σεμινάρια αυτά ορίζονται ως σεμινάρια φιλολογικής προσέγγισης των θεολογικών και ιστορικών πηγών.

20. Τα Εργαστηριακά μαθήματα, από τα οποία ο φοιτητής πρέπει να επιλέξει, είναι τα εξής:

ΕΡΓ 100-101 Εργαστήριο παιδαγωγικής και διδακτικής μεθοδολογίας

ΕΡΓ 102-103 Εργαστήριο ψυχολογικής και παιδαγωγικής έρευνας και αξιολόγησης

ΕΡΓ 104-105 Εργαστήριο Οικολογικής Ψυχολογίας και Βιωματικής, Ευρετικής και Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής

ΕΡΓ 106-107 Εργαστήριο μουσικής και ρυθμικής αγωγής

ΕΡΓ 108-109 Εργαστήριο εικαστικής και θεατρικής παιδείας

ΕΡΓ 110-111 Εργαστήριο φυσικής και ψυχοκινητικής αγωγής

Το ακριβές περιεχόμενο κάθε Εργαστηριακού μαθήματος ορίζεται από τον διδάσκοντα. Για τη συμμετοχή σε Εργαστηριακό μάθημα ο φοιτητής υποχρεούται να έχει παρακολουθήσει επιτυχώς δύο μαθήματα της ίδιας ή σχετικής ειδικότητας κατά την κρίση του διδάσκοντος.

Σε περίπτωση κατά την οποία εγγενείς δυσκολίες καθιστούν αδύνατη την προσφορά Εργαστηριακών μαθημάτων, πράγμα το οποίο θα βεβαιώνει η Γ. Σ. του Τμήματος, ο φοιτητής μπορεί να αντικαταστήσει τα Εργαστηριακά μαθήματα με κατ' επιλογήν υποχρεωτικά μαθήματα.

Οι απαιτήσεις εγγραφής σε Εργαστηριακό μάθημα και η αξιολόγηση της επίδοσης του φοιτητή σ' αυτό είναι οι ίδιες με εκείνες των σεμιναρίων.

21. Κάθε φοιτητής στην αρχή του τρίτου εξαμήνου επιλέγει και δηλώνει στη Γραμματεία την κατεύθυνση που επιθυμεί να ακολουθήσει. Τα μαθήματα που υποχρεούται να πάρει από την κατεύθυνση αυτή είναι ένδεκα (11). Από αυτά οφείλει να επιλέξει έξι (6) μαθήματα της α’ κατηγορίας (δηλαδή από τις Επιστήμες της αγωγής για την Α’ κατεύθυνση σπουδών και από την Ψυχολογία για τη Β’ κατεύθυνση) και τα υπόλοιπα από τα μαθήματα της β’ κατηγορίας (άλλες επιστήμες). (Βλ. Παράγρ. 18). Τα μαθήματα που προέρχονται από τις άλλες επιστήμες δύναται ο φοιτητής να τα πάρει και από το πρώτο εξάμηνο των σπουδών του.

22. Οι Διδακτικές Ασκήσεις οργανώνονται από τους υπεύθυνους καθηγητές των παιδαγωγικών μαθημάτων, οι οποίοι συγκροτούν ειδική Επιτροπή για τον σκοπό αυτό. Οι ενέργειες της Επιτροπής ανακοινώνονται στο Τμήμα, το οποίο έχει και την αρμοδιότητα επικοινωνίας και συνεργασίας με άλλες αρχές για τη διεξαγωγή των Διδακτικών Ασκήσεων. Ο Πρόεδρος της Επιτροπής Διδακτικών Ασκήσεων έχει αρμοδιότητες συντονιστή.

23. Ως ελεύθερες επιλογές θεωρούνται τα μαθήματα που μπορεί να επιλέξει ο φοιτητής από εκείνα που προσφέρει το Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης ή άλλα Τμήματα του Πανεπιστημίου, αφού πρώτα γνωρίσει την επιθυμία του στον υπεύθυνο ακαδημαϊκό σύμβουλο και τύχει της έγκρισής του. Τα μαθήματα αυτά μπορεί να είναι συνολικά επτά (7). Από αυτά τουλάχιστο τέσσερα (4) πρέπει να είναι από το Τμήμα και το ανώτατο τρία (3) από άλλα Τμήματα. Τα τελευταία θα χρεώνονται με τα στοιχεία που έχουν στο Τμήμα που τα προσφέρει. Ευνόητο είναι ότι ο φοιτητής μπορεί να επιλέξει ως ελεύθερες επιλογές και μαθήματα που προσφέρονται από κατεύθυνση διαφορετική από εκείνη που ακολούθησε.

Οι ακαδημαϊκοί σύμβουλοι ορίζονται για κάθε ακαδημαϊκό έτος από τη Γενική Συνέλευση.

24. Kάθε φοιτητής ετοιμάζει και υποστηρίζει μια πτυχιακή εργασία (N. 1268/82, άρθρο 23, παρ. 1) σε όποιο μάθημα του Παιδαγωγικού Tμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης επιθυμεί. Για το σκοπό αυτό παρακολουθεί ειδικό σεμινάριο (φροντιστήριο) επί τρεις ώρες κάθε εβδομάδα κατά το προτελευταίο εξάμηνο των σπουδών του, στο οποίο μετέχουν κατ' ανώτατο όριο δώδεκα (12) φοιτητές. Το σεμινάριο αυτό οφείλει να παρακολουθήσει ο φοιτητής κατά τη διάρκεια της φοίτησής του στο Τμήμα. Ευνόητο, λοιπόν, είναι ότι ο επιβλέπων την πτυχιακή εργασία ανήκει στις κατηγορίες του διδακτικού προσωπικού που αναλαμβάνουν τη διεξαγωγή σεμιναρίων. Στην αρχή του χειμερινού εξαμήνου του τετάρτου έτους σπουδών ανακοινώνονται τα προσφερόμενα από το Tμήμα Σεμινάρια Πτυχιακής Eργασίας (ΣΠE), ένα από τα οποία πρέπει να επιλέξει ο φοιτητής. Tα κριτήρια της επιλογής ανήκουν στον διδάσκοντα, με τη φροντίδα του οποίου κατατίθεται ένα αντίτυπο της εργασίας του φοιτητή στη Γραμματεία του Tμήματος, μαζί με την κατάσταση βαθμολογίας. Tο σύνολο των εργασιών αυτών θα αποτελέσει έναν πυρήνα χρήσιμο για τις επιστημονικές δραστηριότητες του Tμήματος (διδασκόντων και φοιτητών).

25. Σύμφωνα με την υπ' αριθμ. Β1/54/24-1-1995 Εγκύκλιο του YΠΕΠΘ στην εξεταστική περίοδο Ιανουαρίου-Φεβρουαρίου οι φοιτητές δικαιούνται να εξετάζονται, εκτός των μαθημάτων του χειμερινού εξαμήνου, και στα μαθήματα του τελευταίου (8ου) εαρινού εξαμήνου σπουδών, αν φυσικά τα έχουν δηλώσει στη Γραμματεία. Οι εξετάσεις αυτές διενεργούνται μέσα στα χρονικά πλαίσια των κανονικών εξετάσεων και όχι πέραν από τις ημερομηνίες που ορίζει το Τμήμα.

26. Οι φοιτητές που επιθυμούν να επισκεφθούν ξένες χώρες στα πλαίσια μορφωτικών ανταλλαγών και προγραμμάτων εκπαίδευσης μπορούν να κάνουν χρήση του δικαιώματός τους αυτού κατά το χειμερινό εξάμηνο του Β’ έτους των σπουδών τους. Στο Τμήμα υποδοχής μπορούν να παρακολουθούν μαθήματα και διδακτικές ασκήσεις σε νηπιαγωγεία. Εάν στους δύο αυτούς τομείς αξιολογηθούν, μπορούν να προσκομίσουν σχετική βεβαίωση στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης και να ζητήσουν να απαλλαγούν από αντίστοιχα προσφερόμενα μαθήματα.

●Παρατηρήσεις στο Πρόγραμμα

1. Ο όρος "κατεύθυνση", που υιοθετείται με το Πρόγραμμα αυτό, έχει το νόημα της ομαδοποίησης μαθημάτων για διευκόλυνση των φοιτητών και όχι την εξειδίκευσή τους σε μια ορισμένη γνωστική περιοχή, δεδομένου ότι το Τμήμα χορηγεί ένα ενιαίο πτυχίο, εκείνο των νηπιαγωγών.

2. Τα υποχρεωτικά μαθήματα κορμού του προγράμματος κρίθηκαν απαραίτητα για την επιστημονική κατάρτιση του νηπιαγωγού. Ο αριθμός τους και η θέση τους μέσα στα εξαμηνιαία προγράμματα δεν μεταβάλλονται, εκτός αν αποφασίσει διαφορετικά το Τμήμα, ύστερα από εκτίμηση των διδακτικών αναγκών.

3. Τα κατ' επιλογήν υποχρεωτικά μαθήματα κάθε κατεύθυνσης μπορούν να αυξάνονται σε αριθμό και να μετακινούνται από ένα εξαμηνιαίο πρόγραμμα σε άλλο, ανάλογα με τις δυνατότητες του Τμήματος.

4. Ο φοιτητής είναι ελεύθερος να επιλέξει το θέμα της πτυχιακής του εργασίας από οποιαδήποτε γνωστική περιοχή. Το γνωστοποιεί στη Γραμματεία και στον διδάσκοντα που θα εποπτεύει την πραγμάτευσή του. Η παρακολούθηση του σχετικού σεμιναρίου είναι υποχρεωτική για τον φοιτητή.

5. Το πλήρες πρόγραμμα κάθε εξαμήνου (όπου περιλαμβάνονται τα μαθήματα, τα σεμινάρια, τα εργαστηριακά μαθήματα, οι διδακτικές ασκήσεις, οι αίθουσες, οι ημέρες και οι ώρες διδασκαλίας) ανακοινώνεται στην αρχή κάθε εξαμήνου.

◊Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας

Το γνωστικό πεδίο του Τμήματος καλύπτει τις αδελφές επιστήμες της Ιστορίας και της Αρχαιολογίας, με δύο αντίστοιχες κατευθύνσεις προπτυχιακών σπουδών - ειδικεύσεις. Το Τμήμα διεξάγει επίσης με αναγνωρισμένη επιτυχία πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών με οκτώ επί μέρους ειδικεύσεις.

Με τα μαθήματα ιστορίας και αρχαιολογίας επιδιώκεται η ερμηνευτική προσέγγιση των ιστορικών φαινομένων και η μελέτη των υλικών καταλοίπων της ανθρώπινης δραστηριότητας.

●Στόχοι του τμήματος

→ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ

Η Ιστορία έχει επίκεντρό της τον άνθρωπο ως κοινωνικό ον, τη ζωή του, τις πράξεις του σε όλους τους τοµείς της ανθρώπινης δραστηριότητας (πολιτικό, κοινωνικό, οικονοµικό, πολιτισµικό), όπως αυτές διαµορφώνονται από τη σχέση µε το φυσικό-γεωγραφικό περιβάλλον.

Η ανασύνθεση ενός γίγνεσθαι, µε τη βοήθεια των µαρτυριών που έχουν περισωθεί, στοιχειοθετεί το αντικείµενο της ιστορικής επιστήµης και τον σκοπό του ιστορικού. Το ενδιαφέρον εντοπίζεται στην ανεύρεση και εξακρίβωση των γεγονότων, στην αναζήτηση της σχέσης αιτίου-αιτιατού και της αλληλεξάρτησης των δεδοµένων. Με την ανάκτηση του περασµένου γίγνεσθαι, ο άνθρωπος κατορθώνει να συνειδητοποιήσει την εξέλιξή του και, εποµένως, να γνωρίσει καλύτερα τον εαυτό του.

Ο Τοµέας Ιστορίας, που είναι ένας από τους δύο Τοµείς του Τµήµατος Ιστορίας και Αρχαιολογίας, επιδιώκει την ερµηνευτική προσέγγιση των ιστορικών φαινοµένων και τη σφαιρική σύλληψη της Ιστορίας, ώστε να εξασφαλίσει στον φοιτητή επιστηµονική επάρκεια και βαθύτερη γνώση του ανθρώπινου παρελθόντος. Επειδή η Ιστορία είναι αναπόσπαστα δεµένη µε τις άλλες επιστήµες του ανθρώπου, µε τις οποίες πρέπει να συνεργάζεται, πέρα από τον κύκλο των µαθηµάτων που προσφέρει ο Τοµέας της Ιστορίας (βλ. ανάλυση πιο κάτω), το πρόγραµµα συµπληρώνεται µε µαθήµατα από άλλους Τοµείς της Φιλοσοφικής κυρίως Σχολής.

Έτσι, η κατεύθυνση Ιστορίας, η οποία είναι µία από τις δύο ειδικεύσεις που µπορούν να επιλέξουν οι φοιτητές του Τµήµατος Ιστορίας και Αρχαιολογίας, προσφέρει στον φοιτητή τα αναγκαία εφόδια που απαιτούνται για την έρευνα και τη διδασκαλία της Ιστορίας, οι οποίες αποτελούν και τις κύριες επιστηµονικές και επαγγελµατικές του κατευθύνσεις.

 

→ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΚΑΙ ΚΛΑΔΟΙ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ

Αντικείµενο της επιστήµης της Αρχαιολογίας είναι η µελέτη του υλικού πολιτισμού των ανθρώπων του παρελθόντος, µε σκοπό την κατανόηση και την ερµηνεία της οικονοµικής, κοινωνικής, πολιτικής και πολιτισµικής δοµής των κοινωνικών συνόλων. Όταν το ενδιαφέρον της µελέτης επικεντρώνεται στα µνηµεία που έχουν ιδιαίτερες αισθητικές απαιτήσεις, τότε η επιστήµη ονοµάζεται Ιστορία της Τέχνης (της Αρχαιότητας, του Μεσαίωνα, των Νεότερων Χρόνων). Τα µεγάλα αυτά δηµιουργήµατα της τέχνης, που εκφράζουν µέσα από την ισχυρή προσωπικότητα των δηµιουργών τους την ανθρώπινη κοσµοθεωρία, όπως διαµορφωνόταν σε κάθε περίοδο, µε βάση τα δεδοµένα της εποχής, ολοκληρώνουν, όπως είναι φυσικό, την κατανόηση της ιστορικής πορείας της ανθρωπότητας. Η άποψη ότι η Ιστορία της Τέχνης έχει ως κύριο αντικείµενο την εξοικείωση µε τα σηµαντικά µνηµεία και µοναδικό σκοπό την αισθητική απόλαυση έχει προ πολλού υποχωρήσει· σήµερα επικρατεί η νέα ιστορική αντίληψη της µελέτης των κοινωνιών µε τη βοήθεια αντιπροσωπευτικών έργων της τέχνης κάθε περιόδου.

Η επιστήµη της Αρχαιολογίας ασχολείται µε όλους τους µεγάλους πολιτισµούς του παρελθόντος. Στο Πανεπιστήµιο Αθηνών η διδασκαλία της Αρχαιολογίας και της Ιστορίας της Τέχνης εξειδικεύεται, ώς τώρα, στα παρακάτω γνωστικά αντικείµενα:

 

· Προϊστορική Αρχαιολογία: Αντικείμενο της Προϊστορικής Αρχαιολογίας είναι η μελέτη των υλικών καταλοίπων της ανθρώπινης δραστηριότητας από την εμφάνιση του ανθρώπου έως το τέλος της εποχής του Χαλκού (1100 π.Χ.), κυρίως στην περιοχή της Ανατολικής Μεσογείου, και περιλαμβάνει τις παρακάτω μεγάλες ενότητες:

· Παλαιολιθική και Μεσολιθική Εποχή

· Νεολιθική Εποχή

· Πρώιμη, Μέση και Ύστερη εποχή του Χαλκού (Ελλαδικός - Κυκλαδικός - Μινωικός -Μυκηναϊκός - Κυπριακός πολιτισμός, νησιωτικός πολιτισμός του ΒΑ Αιγαίου και πολιτισµοί της Ανατολής).

 

· Κλασική Αρχαιολογία: Αντικείμενο της Κλασικής Αρχαιολογίας είναι η μελέτη των υλικών καταλοίπων της ανθρώπινης δραστηριότητας από το τέλος της Εποχής του Χαλκού έως και το τέλος της Ρωμαιοκρατίας στην περιοχή του Κλασικού κόσμου και περιλαμβάνει τις παρακάτω μεγάλες περιόδους:

· Πρώιμοι Χρόνοι (Πρωτογεωμετρική και Γεωμετρική εποχή)

· Αρχαϊκοί Χρόνοι

· Κλασικοί Χρόνοι

· Ελληνιστικοί Χρόνοι

· Ρωμαϊκοί Χρόνοι 

 

· Βυζαντινή και Μεταβυζαντινή Αρχαιολογία: Αντικείμενο της Βυζαντινής Αρχαιολογίας είναι η μελέτη των υλικών καταλοίπων της ανθρώπινης δραστηριότητας από την εμφάνιση του Χριστιανισμού έως την Άλωση και της Μεταβυζαντινής Αρχαιολογίας η μελέτη των μνημείων από την Άλωση έως τη δημιουργία του Ελληνικού Κράτους. Το γνωστικό αυτό αντικείμενο περιλαμβάνει τις παρακάτω μεγάλες περιόδους:

· Παλαιοχριστιανική περίοδος

· Βυζαντινή περίοδος (Πρωτοβυζαντινή - Μεσοβυζαντινή - Υστεροβυζαντινή)

· Μεταβυζαντινή περίοδος

 

· Ιστορία Τέχνης Νεότερων Χρόνων: Αντικείμενο της Ιστορίας της Τέχνης των Νεότερων Χρόνων είναι τα έργα της Νεότερης Τέχνης της Ευρώπης και της Αμερικής, τα κοσμικά δημιουργήματα του ελλαδικού χώρου την εποχή της Τουρκοκρατίας, καθώς και τα έργα τέχνης των χρόνων μετά την Ελληνική Επανάσταση. Το γνωστικό αυτό αντικείμενο περιλαμβάνει τις παρακάτω ενότητες:

· Νεότερη Ευρωπαϊκή και Αμερικανική Τέχνη

· Νεοελληνική Τέχνη

Επιμέρους κλάδοι των παραπάνω γνωστικών αντικειμένων είναι η Αρχιτεκτονική, η Γλυπτική, η Ζωγραφική, η Χαρακτική, η Κεραμική (Αγγειοπλαστική-Αγγειογραφία), η Μνημειακή Τοπογραφία, η Μικροτεχνία, η Βιοτεχνία, η Νομισματική, η Επιγραφική.

 

Η κύρια επαγγελµατική κατεύθυνση του αρχαιολόγου και του ιστορικού της τέχνης είναι ο διορισµός στην Αρχαιολογική Υπηρεσία του Κράτους, στόχος της οποίας είναι η έρευνα και η προστασία των µνηµείων (εντοπισµός, αποκάλυψη, µελέτη, συντήρηση και ανάδειξη), καθώς και η οργάνωση µουσείων και εκθέσεων έργων τέχνης.

Αποφασιστική υπήρξε, από παλιά, η συµβολή των αρχαιολόγων και ιστορικών της τέχνης στη διατήρηση της ιστορικής και πολιτιστικής φυσιογνωµίας του ελληνικού χώρου, µε τη διάσωση των αρχαιολογικών µνηµείων, των παραδοσιακών οικισµών και του ιστορικού γενικά τοπίου.

Αρχαιολόγοι και ιστορικοί της τέχνης απασχολούνται επίσης σε Ανώτατα Εκπαιδευτικά και σε Ερευνητικά Ιδρύµατα, καθώς και σε ιδιωτικά Μουσεία και Συλλογές. Τέλος, η Μέση Εκπαίδευση απορροφά µεγάλο µέρος αποφοίτων του Τµήµατος Ιστορίας και Αρχαιολογίας.

Γενικότερα, η αρχαιολογική παιδεία και η γνώση της ιστορίας της τέχνης αποτελούν τη βάση της αισθητικής καλλιέργειας και κυρίως ολοκληρώνουν την ιστορική αντίληψη. Σύµφωνα µάλιστα µε τον ορισµό του Εrnst Buschor, «η Αρχαιολογία εξετάζει το ορατό τµήµα της Ιστορίας». Οι αρχαιολογικές γνώσεις αποτελούν, επίσης, απαραίτητο συµπλήρωµα της παιδείας του φιλολόγου και του ιστορικού, επειδή υπάρχει αντιστοιχία και αλληλοσυµπλήρωση µεταξύ των πληροφοριών που παρέχουν οι γραπτές πηγές και τα µνηµεία.

Η εκπαίδευση των φοιτητών του Τμήματος Ιστορίας και Αρχαιολογίας έχει ως στόχο τη διδασκαλία της μεθοδολογίας για την επίλυση παλαιών και νέων επιστημονικών προβλημάτων, την καθοδήγηση στον εντοπισμό και την έρευνα των αρχειακών πηγών, τον εξοπλισμό των φοιτητών με τις απαραίτητες γνώσεις πάνω στις βασικές κατευθύνσεις των Ιστορικών και Αρχαιολογικών Σπουδών, καθώς και της Λαογραφίας. Οι απόφοιτοι απασχολούνται κυρίως στη Δημόσια και στην Ιδιωτική Μέση Εκπαίδευση. Πολλοί, όμως, κατευθύνονται σε μεταπτυχιακές σπουδές στο εσωτερικό ή το εξωτερικό ή και σε αντίστοιχα ερευνητικά κέντρα.Για το λόγο αυτό στο προπτυχιακό πρόγραμμα συνυπάρχουν μαθήματα κορμού και μαθήματα ύλης (υποχρεωτικά και κατ' επιλογήν υποχρεωτικά), τα μαθήματα των ξένων γλωσσών (αγγλικά, γαλλικά, ιταλικά, γερμανικά) και τα μαθήματα που προσφέρονται από τα μέλη ΔΕΠ άλλων τμημάτων. Η εκπαίδευση συμπληρώνεται με σεμινάρια-συνέδρια, διαλέξεις ελλήνων και ξένων επιστημόνων, εργασίες και ειδικά μαθήματα (σχέδιο-φωτογραφία). Παράλληλα οι φοιτητές συμμετέχουν σε ανασκαφές, επιτόπιες έρευνες, επισκέψεις σε μουσεία, σε ασκήσεις και μελέτες αρχειακών συλλόγων, εκπαιδευτικές εκδρομές κ.λ.π. Αναλυτικότερα οι απόφοιτοι του Τμήματος Ιστορίας και Αρχαιολογίας μπορούν να εργασθούν:

· Ως εκπαιδευτικοί στη δημόσια και ιδιωτική εκπαίδευση και κατάρτιση.

· Σε ερευνητικά ιδρύματα κέντρα μελετών, υπηρεσίες αρχείων, βιβλιοθήκες, μουσεία, Ελληνικό Οργανισμό Τουρισμού.

· Ως επιστημονικό και ερευνητικό προσωπικό σε κέντρα και υπηρεσίες του δημοσίου και του ιδιωτικού τομέα

· Σε πνευματικά κέντρα και φορείς προβολής και ανάδειξης της πολιτιστικής κληρονομιάς

· Σε αρχαιολογικές ανασκαφές του Υπουργείου Πολιτισμού, την Αρχαιολογική Υπηρεσία, την Τοπική Αυτοδιοίκηση.

· Σε διπλωματική υπηρεσία του Υπουργείου Εξωτερικών.

· Στον έντυπο και ηλεκτρονικό τύπο.

◊Τμήμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών

●Σκοπός τμήματος

Το Τμήμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών (ΔΕΣ) είναι το νεώτερο ακαδημαϊκό Τμήμα του Πανεπιστημίου Πειραιώς.

Το ακαδημαϊκό πρόγραμμα του Τμήματος, όπως έχει ανανεωθεί, προσφέρει δυνατότητα σπουδών στα ευρωπαϊκά θέματα, τις διεθνείς σχέσεις, τις στρατηγικές σπουδές, την παγκόσμια διακυβέρνηση, τη διεθνή πολιτική, τη διπλωματία, τη διευθέτηση διεθνών διενέξεων και μεσολάβηση, το διεθνές δίκαιο, το διεθνές εμπόριο, τη διεθνή και ευρωπαϊκή νομισματική πολιτική και θεσμούς, τη μελέτη των διεθνών χρηματαγορών, το ευρωπαϊκό δίκαιο, τις ευρωπαϊκές πολιτικές, τα μεγάλα παγκόσμια πολιτικά και οικονομικά προβλήματα, τη μελέτη περιοχών του κόσμου, τα εσωτερικά πολιτικά συστήματα και την εξωτερική πολιτική χωρών, τις αναπτυξιακές πτυχές της διεθνούς οικονομίας, τα διεθνή θέματα περιβάλλοντος, τη διεθνή οικονομική, τη διοίκηση διεθνών επιχειρήσεων και οργανισμών, τις νέες τεχνολογίες.Το ακαδημαϊκό προφίλ του Τμήματος είναι εμφανώς διεπιστημονικό. Στηρίζεται δε ισόρροπα στις τρεις βασικές συνιστώσες του: ήτοι στις διεθνείς σχέσεις-διεθνή πολιτική, στη διεθνή οικονομική και στις ευρωπαϊκές σπουδές. Το Τμήμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών πέρα από το διεπιστημονικό χαρακτήρα των μαθημάτων προσφέρει τη δυνατότητα παρακολούθησης μαθημάτων παρεμφερών ακαδημαϊκών Τμημάτων του ίδιου Πανεπιστημίου. Ο φοιτητής έχει τη δυνατότητα στη διάρκεια των σπουδών του να διδαχθεί μαθήματα από όλες αυτές τις επιστημονικές προσεγγίσεις και να αποκτήσει το απαραίτητο επιστημονικό υπόβαθρο που θα του είναι χρήσιμο και αναγκαίο να διαγωνισθεί στην αγορά εργασίας.

Ως προς τις δυνατότητες απασχόλησης μετά την αποφοίτηση, οι πτυχιούχοι του Τμήματος μπορούν να αναζητούν απασχόληση σε Διεθνείς Οργανισμούς, στην ελληνική διπλωματική υπηρεσία, σε άλλες Κρατικές Υπηρεσίες, σε ΔΕΚΟ, σε έντυπα και ηλεκτρονικά Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης και Δημόσιες Σχέσεις, σε Τομείς Διεθνών Σχέσεων παραγωγικών φορέων, σε Ερευνητικά Κέντρα, σε Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις, σε Διδασκαλία, σε διοίκηση διεθνών επιχειρήσεων, σε επιχειρήσεις και δημόσιους φορείς εισαγωγών - εξαγωγών, σε διαχείριση ευρωπαϊκών ερευνητικών και άλλων αναπτυξιακών προγραμμάτων, σε διεθνή γραφεία συμβούλων, σε επιχειρήσεις που δραστηριοποιούνται σε άλλες χώρες, σε επενδυτικούς και χρηματοοικονομικούς οργανισμούς και επιχειρήσεις, σε διεθνείς νομικές υπηρεσίες, σε θέσεις αναλυτών της διεθνούς πολιτικής, σε θέσεις πολιτικών αναλύσεων και σφυγμομετρήσεων, σε τομείς διεθνούς μάρκετινγκ.

◊Aγγλική Φιλολογία

Το Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας (ΤΑΓΦ) της Φιλοσοφικής Σχολής περιλαμβάνει δύο Τομείς, τον Τομέα Γλώσσας-Γλωσσολογίας και τον Τομέα Λογοτεχνίας-Πολιτισμού, και προσφέρει τη δυνατότητα εξειδίκευσης στo πλαίσιo δύο Κατευθύνσεων Σπουδών: Κατεύθυνση Γλώσσας-Γλωσσολογίας και Κατεύθυνση Λογοτεχνίας-Πολιτισμού. Το Πτυχίο Ελληνικής και Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας που χορηγεί το Τμήμα είναι ενιαίο και για τις δύο Κατευθύνσεις και έχει διεπιστημονικό και διακλαδικό χαρακτήρα με έμφαση στις αγγλικές σπουδές.

Το πρόγραμμα προπτυχιακών σπουδών του Τομέα Γλώσσας-Γλωσσολογίας επικεντρώνεται στη μελέτη της αγγλικής γλώσσας, της μετάφρασης (αγγλική-ελληνική γλώσσα) και της θεωρητικής και εφαρμοσμένης γλωσσολογίας, ενώ του Τομέα Λογοτεχνίας-Πολιτισμού επικεντρώνεται στη μελέτη της αγγλόφωνης λογοτεχνίας και του πολιτισμού, της θεωρίας και κριτικής της λογοτεχνίας και της συγκριτικής λογοτεχνίας.

Για την υλοποίηση του προγράμματος προπτυχιακών σπουδών το ΤΑΓΦ συνεργάζεται με άλλα Τμήματα της Φιλοσοφικής Σχολής, και ειδικότερα με το Τμήμα Φιλολογίας, το Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας, το Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας και το Τμήμα Ιταλικής και Ισπανικής Φιλολογίας. Τα Τμήματα αυτά παρέχουν στους/στις φοιτητές/τριες μαθήματα με αντικείμενο την ελληνική λογοτεχνία, τον ελληνικό και γενικότερα τον ευρωπαϊκό πολιτισμό, τη γλωσσολογία, την εκπαίδευση, την παιδαγωγική και την ψυχολογία. Η επιστημονική φυσιογνωμία του προγράμματος σπουδών του ΤΑΓΦ διαμορφώνεται, επομένως, σε μεγάλο βαθμό από τη δυνατότητα πολλαπλών επιλογών και δημιουργικού συνδυασμού των παραπάνω γνωστικών πεδίων.

Η γενικότερη εκπαιδευτική φιλοσοφία του ΤΑΓΦ είναι η παραγωγή επιστημονικού λόγου, η καλλιέργεια της ανεξάρτητης σκέψης και του κριτικού πνεύματος των διδασκομένων καθώς επίσης και του ενδιαφέροντός τους για συνεχή έρευνα μέσω της ισόρροπης παροχής θεωρητικής και πρακτικής γνώσης.

Το Τμήμα επιδιώκει αφενός τη συνεχή αυτοαξιολόγηση του προσφερόμενου έργου του, όπως αποκρυσταλλώνεται στις αναμορφώσεις και τον εκσυγχρονισμό των σπουδών που προσφέρει, αφετέρου το διάλογο με τους/τις φοιτητές/τριες. Με βάση τα συμπεράσματα που εξάγει μέσα από αυτές τις διαδικασίες έχει διαμορφώσει ένα πρόγραμμα σπουδών που χαρακτηρίζεται από ευρύτητα, ποικιλία και επιστημονική πολυεδρικότητα. Απώτερος στόχος του Τμήματος είναι η εκπαίδευση νέων επιστημόνων με πολύπλευρη γνώση, ικανών να συμβάλλουν στην ανάπτυξη και εδραίωση της ευρωπαϊκής διάστασης της ελληνικής κοινωνίας, έτσι ώστε να μπορεί η χώρα μας να συμμετέχει ισότιμα στο δυναμικό της Ευρωπαϊκής Ένωσης με το δικό της επιστημονικό λόγο. Βασικοί στόχοι των σπουδών στο Τμήμα είναι:

Η παροχή του απαραίτητου θεωρητικού υπόβαθρου στους/στις φοιτητές/τριες, ώστε να κατανοήσουν τη δομή και τη λειτουργία της γλώσσας γενικότερα και της αγγλικής γλώσσας ειδικότερα.

Η ανάπτυξη των απαραίτητων γνώσεων και επικοινωνιακών δεξιοτήτων, προκειμένου να χρησιμοποιούν οι φοιτητές/τριες με άνεση την αγγλική γλώσσα για γενικούς και επιστημονικούς σκοπούς.

Η ανάπτυξη της ικανότητας εφαρμογής των θεωριών περί γλώσσας και περί εκμάθησης της γλώσσας για την επίτευξη ερευνητικών και εκπαιδευτικών σκοπών.

Η σύνδεση γλωσσολογικών θεωριών με πεδία εφαρμογής όπως ο εκπαιδευτικός γλωσσικός προγραμματισμός, η μετάφραση, η χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορικής και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην έρευνα και την εκπαίδευση και η λεξικογραφία.

Η μελέτη και έρευνα της λογοτεχνίας και του πολιτισμού των αγγλόφωνων λαών.

Η μελέτη της ελληνικής λογοτεχνίας και του πολιτισμού και η συσχέτισή τους με την αγγλόφωνη και γενικότερα την ευρωπαϊκή λογοτεχνία και τον πολιτισμό.

Η καλλιέργεια της αναλυτικής σκέψης και της ικανότητας των φοιτητών/τριών να συγγράφουν επιστημονικά κείμενα σχετικά με την αγγλόφωνη λογοτεχνία, τον πολιτισμό καθώς και τη θεωρητική και εφαρμοσμένη γλωσσολογία.

Η ενίσχυση της ικανότητας των φοιτητών/τριών για κριτική ανάλυση και αξιολόγηση κειμένων μέσα από την απόκτηση και το χειρισμό των κατάλληλων θεωρητικών εργαλείων και της κατάλληλης μεθοδολογίας με σκοπό την προώθηση της έρευνας.

Η υψηλού επιπέδου αγγλομάθεια και η παιδαγωγική κατάρτιση στη διδακτική της αγγλικής γλώσσας εξοπλίζουν με τον καλύτερο τρόπο τους/τις αποφοίτους για εκπαιδευτική σταδιοδρομία. Αυτό, όμως, που πρέπει να τονισθεί είναι ότι η διεπιστημονική φυσιογνωμία του ΤΑΓΦ ανοίγει πολλές και νέες επαγγελματικές προοπτικές στον ευρύτερο χώρο της δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης, των εκδόσεων και των μεταφραστικών οργανισμών, των ΜΜΕ και γενικότερα στο χώρο της δημόσιας διοίκησης και των επιχειρήσεων.

Όμως, η κοινωνική συμβολή του Τμήματος δεν εξαντλείται στην επιστημονική κατάρτιση και στις επαγγελματικές δυνατότητες που παρέχει στους/στις αποφοίτους του, αλλά αφορά ιδιαίτερα την ανάπτυξη της κοινωνικής και της ευρύτερης πολιτικής και πολιτισμικής συνείδησής τους. Με την έννοια αυτή, η αγγλική γλώσσα δεν διδάσκεται μόνο ως μέσο πρόσβασης στη γνώση και ως εργαλείο για την επίτευξη επικοινωνιακών και επαγγελματικών στόχων αλλά καταδεικνύεται ακόμα και η διάσταση του ρόλου της στη συγκρότηση μιας παγκόσμιας πολιτισμικής κυριαρχίας. Επομένως, η ενίσχυση της αγγλομάθειας συνδυαζόμενη με το διαπολιτισμικό χαρακτήρα των σπουδών τους παρέχει στους/στις φοιτητές/τριες την κατάλληλη παιδεία και εκπαιδευτική κατάρτιση, ώστε να μετέχουν ενεργά στο σύγχρονο κόσμο και τη διεθνή αγορά �