La Tecnología y la educacion

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trabajo echo para la maestría en educacón

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Es el conjunto de conocimientos

técnicos, ordenados científicamente,

que permiten diseñar y crear bienes y

servicios que facilitan la adaptación al

medio ambiente y satisfacer tanto las

necesidades esenciales como los deseos

de las personas. Es una palabra de

origen griego, τεχνολογία, formada por

téchnē (τέχνη, arte, técnica u oficio, que

puede ser traducido como destreza) y

logía (λογία, el estudio de algo).

Aunque hay muchas tecnologías muy

diferentes entre sí, es frecuente usar el

término en singular para referirse a una

de ellas o al conjunto de todas. Cuando

se lo escribe con mayúscula,

Tecnología, puede referirse tanto a la

disciplina teórica que estudia los

saberes comunes a todas las tecnologías

como la educación tecnológica, la

disciplina escolar abocada a la

familiarización con las tecnologías más

importantes.

Funciones de las tecnologías

En la prehistoria, las tecnologías han

sido usadas para satisfacer necesidades

esenciales (alimentación, vestimenta,

vivienda, protección personal, relación

social, comprensión del mundo natural

y social), y en la historia también para

obtener placeres corporales y estéticos

(deportes, música, hedonismo en todas

sus formas) y como medios para

satisfacer deseos (simbolización de

estatus, fabricación de armas y toda la

gama de medios artificiales usados para

persuadir y dominar a las personas).

A pesar de lo que afirmaban los luditas,

y como el propio Marx señalara

refiriéndose específicamente a las

maquinarias industriales,1 las

tecnologías no son ni buenas ni malas.

Los juicios éticos no son aplicables a la

tecnología, sino al uso que se hace de

ella: la tecnología puede utilizarse para

fabricar un cohete y bombardear un

país, o para enviar comida a una zona

marcada por la hambruna. Cuando la

tecnología está bajo el dominio del

lucro, se utiliza principalmente para el

beneficio monetario, lo cual puede

generar prejuicios subjetivos hacia la

tecnología en sí misma y su función.

Métodos de las tecnologías

Las tecnologías usan, en general,

métodos diferentes del científico,

aunque la experimentación es también

usado por las ciencias. Los métodos

difieren según se trate de tecnologías de

producción artesanal o industrial de

artefactos, de prestación de servicios, de

realización u organización de tareas de

cualquier tipo.

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Herramientas e

instrumentos

Las herramientas más elaboradas incorporan

información en su funcionamiento, como las

pinzas pelacables que permiten cortar la

vaina a la profundidad apropiada para

arrancarla con facilidad sin dañar el alma

metálica. El término «instrumento», en

cambio, está más directamente asociado a las

tareas de precisión, como en instrumental

quirúrgico, y de recolección de información,

como en instrumentación electrónica y en

instrumentos de medición, de navegación

náutica y de navegación aérea.

Las máquinas herramientas son

combinaciones complejas de varias

herramientas gobernadas (actualmente,

muchas mediante computadoras) por

información obtenida desde instrumentos,

también incorporados en ellas.

Los principales medios para la fabricación

de artefactos son la energía y la

información. La energía permite dar a los

materiales la forma, ubicación y

composición que están descritas por la

información. Las primeras herramientas,

como los martillos de piedra y las agujas

de hueso, sólo facilitaban y dirigían la

aplicación de la fuerza, por parte de las

personas, usando los principios de las

máquinas simples.2 El uso del fuego, que

modifica la composición de los alimentos

haciéndolos más fácilmente digeribles,

proporciona iluminación haciendo posible

la sociabilidad más allá de los horarios

diurnos, brinda calefacción y mantiene a

raya a alimañas y animales feroces,

modificó tanto la apariencia como los

hábitos humanos.

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ó ,

(del latín educere "sacar, extraer" o

educare "formar, instruir") puede

definirse como:

El proceso multidireccional

mediante el cual se transmiten

conocimientos, valores,

costumbres y formas de actuar.

La educación no sólo se produce

a través de la palabra, pues está

presente en todas nuestras

acciones, sentimientos y

actitudes.

El proceso de vinculación y

concienciación cultural, moral y

conductual. Así, a través de la

educación, las nuevas

generaciones asimilan y

aprenden los conocimientos,

normas de conducta, modos de

ser y formas de ver el mundo de

generaciones anteriores, creando

además otros nuevos.

Proceso de socialización formal

de los individuos de una

sociedad.

La educación se comparte entre

las personas por medio de

nuestras ideas, cultura,

conocimientos, etc. respetando

siempre a los demás. Ésta no

siempre se da en el aula

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ó

Existen tres tipos de educación: la

formal, la no formal y la informal. La

educación formal hace referencia a los

ámbitos de las escuelas, institutos,

universidades, módulos, mientras que la

no formal se refiere a los cursos,

academias, e instituciones, que no se

rigen por un particular currículo de

estudios, y la educación informal es

aquella que fundamentalmente se recibe

en los ámbitos sociales, pues es la

educación que se adquiere

progresivamente a lo largo de toda la

vida.

La educación formal se divide en:

Educación infantil

Educación primaria

Educación secundaria

Educación superior

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Las tecnologías de la información

tienen un gran potencial en todos los

ámbitos de la educación, desde básica a

universitaria, incluyendo educación

continua y capacitación técnica, ya sea

presencial o a distancia. Sin embargo,

tal como otros medios de comunicación,

no aprovechamos toda su capacidad e

insistimos en agregar tecnología sin

repensar el proceso educativo. Este mes

quiero mencionarles algunas

aplicaciones tecnológicas interesantes,

analizarlas y a partir de ello elucubrar

que es lo que realmente se necesita.

Uso de Tecnología a Nivel

Universitario

Chile ha sido uno de los pioneros en

Latinoamérica en el uso de

computadores y redes a nivel primario y

secundario por el conocido Proyecto

Enlaces (www.enlaces.cl). Sin embargo,

el proceso educativo en escuelas y

liceos no ha cambiado redicalmente.

Algo similar ocurre a nivel

universitario. En este caso podemos

distinguir el uso de tecnologías para

apoyar la educación presencial al

interior de la institución o apoyar la

educación dirigida a profesionales, ya

sea presencial o a distancia. En México

conocí de cerca dos ejemplos distintos

de apoyo interno.

El más conocido y antiguo es el

Instituto Tecnológico de Estudios

Superiores de Monterrey (ITESM,

www.itesm.mx) que cuenta con decenas

de sedes en todo el país. Todos los

cursos del ITESM tienen información

en línea a través de una Intranet,

incluyendo el programa del curso,

material de trabajo, calificaciones, etc.

El uso de este sistema es obligatorio,

tanto a estudiantes como a profesores.

En el campus del Estado de México,

además de los laboratorios

computacionales tradicionales, tienen

una red inalámbrica en la cual tanto

alumnos como profesores pueden

conectarse en cualquier lugar del

campus. Esto permite que los profesores

en vez de tener un computador fijo sean

provistos de un notebook, el cuál

también pueden usar en su casa. Para

los estudiantes, lo mismo, los cuáles

pueden trabajar en la cafetería, en los

jardines, en la biblioteca, etc. Esto

soluciona el problema de espacio físico

de trabajo y de infraestructura

computacional. La desventaja es que se

exige a los estudiantes el poseer un

notebook o demostrar que tienen acceso

a un computador personal en sus casas.

Esto discrimina el nivel económico de

los estudiantes, aunque el ITESM

provee mecanismos para comprar un

computador a plazo. Por otro lado,

también ha sido necesario proveer una

guardería de notebooks para los

estudiantes que no deseen llevarselos a

casa, principalmente por motivos de

seguridad, previniendo posibles asaltos.

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En la Universidad de las Américas

(www.udla.mx), en Puebla (en realidad

Cholula) están usando el sistema Sun

Ray de Sun Microsystems. Este consiste

en estaciones de trabajo sin disco en el

cual se usa una tarjeta de identificación

con un microchip para poder conectarse.

Estas estaciones se encuentran tanto en

laboratorios como lugares públicos, por

ejemplo la biblioteca. Para evitar la

pérdida de tiempo que significa cambiar

de actividad (por ejemplo, ir a clases),

para desconectarse basta sacar la tarjeta

que luego puede introducirse en

cualquier otra estación que contendrá el

mismo estado que tenía anteriormente

en la estación anterior. El estado de

todas las sesiones se almacena en un

servidor central y el microchip sólo

tienen información para identificar el

estudiante. Esta idea permite ahorrar

tiempo en abrir y cerrar ventanas,

desconectarse o recordar que se estaba

haciendo. Además independiza la sesión

de trabajo del computador mismo y

aprovecha bien los recursos

computacionales.

Lamentablemente, los ejemplos

anteriores no son compatibles, ya que

en el segundo se supone que el

equipamiento es público y por ende

compartido, lo que no es cierto en el

caso de notebooks individuales. Una

solución parcial sería que la universidad

proveyera notebooks que los estudiantes

puedan pedir por périodos de tiempo

cortos y que tuvieran un sistema similar

al microchip para conservar el estado de

la sesión, que puede ser implementado

por software. Esta alternativa también

resuelve el problema de la

discriminación económica.