Ερευνητική Εργασία

• Τι σας έρχεται στο νου ακούγοντας τη λέξη

ΚΙΝΗΤΟ ΤΗΛΕΦΩΝΟ ;

Οι Λέξεις-Κλειδιά

Οι Λέξεις-Κλειδιά

SMS, MMS

Ακτινοβολίες

VODAFONE ΟΤΕΝΕΤ

Κράτος

Κεραίες

Ανακύκλωση

Εργάτες

Λογαριασμός

Προστασία καταναλωτών

iPod, ring tone, Hands Free

ΟρυχείαΜέταλλα

Επικοινωνία

Τεχνολογία

Εταιρίες

Εργοστάσια Καταναλωτές

Διαφήμιση Προσφορές

Απορρίμματα

Καταστήματα

Εργασία

Κέρδη Νέα ήθη, οργάνωση

συγκεντρώσεων

Γλώσσα, greeklish

Από τις Λέξεις-Κλειδιά,

στα «Σύνολα» και στα Ερευνητικά Ερωτήματα

Επικοινωνία,VIDEO, MMS, SMS, RING TONE, iPod HANDS FREE,greeklish , νέα ήθη

Κράτος,Έλεγχοι, Κέρδος, Νόμοι, Άδειες,Ανακύκλωση Προστασία πολιτών, καταναλωτώνΑπορρίμματα,ΑκτινοβολίαΑτυχήματα

ΟρυχείαΟρυκτά, Μέταλλα,Εργάτες Εργοστάσια,Απορρίμματα,Έλεγχοι

δίκτυα κινητής τηλεφωνίας,ΟΤΕΝΕΤ VODAFONEΚεραίεςΑκτινοβολίαΚαταστήματα,Θέσεις Εργασίας, ΛογαριασμόςΠροσφορές

Ποιες είναι οι απαραίτητες πρώτες ύλες; Πού υπάρχουν; Ποιοι παράγουν το προϊόν; Πώς προωθείται,

τι γίνεται ως «ηλεκτρονικό απόβλητο»; Ποιοι είναι οι κίνδυνοι της

απόρριψής του;

Πώς λειτουργεί; Ποιες υποδομές χρειάζεται; Ποιοι είναι οι κίνδυνοι από την ακτινοβολία που εκπέμπει το ίδιο και οι κεραίες της κινητής τηλεφωνίας;

Ποιοι είναι υπεύθυνοι

για την προστασία

του καταναλωτή, του

πολίτη, του

περιβάλλοντος;

Ποιοι θίγονται; Εμείς

τι κάνουμε;

Ποιες αλλαγές επιφέρει

στην ανθρώπινη

επικοινωνία, στη χρήση

της γλώσσας, στις

κοινωνικές διεργασίες,

στον πολιτισμό;

Κοινωνικές Επιστήμες, Ανθρώπινα Δικαιώματα,Καλές Τέχνες,

Χημεία, Καλές Τέχνες

Φυσική, Περιβάλλον-ΑειφορίαΤεχνολογία,Μαθηματικά

Κοινωνικές Επιστήμες, Γλώσσα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1

«Σχεδιασμός ερευνητικής εργασίας»

Θα δουλέψουμε σύμφωνα με …..

• Διατύπωση τίτλου θέματος• Υπότιτλος (η οπτική του θέματος)• Διατύπωση Ερευνητικού ερωτήματος • Παρουσίαση στην Ολομέλεια• Σκοπός – Στόχοι• Προβληματική• Δραστηριότητες –Δράσεις συλλογής δεδομένων

– Ημερολόγιο (ατομικό – ομαδικό)• Παρουσίαση στην Ολομέλεια• Επεξεργασία δεδομένων – σύνθεση

(εργαστήριο)• Παρουσίαση• Αξιολόγηση (εργαστήριο)

• Ευχαριστώ

Διατύπωση Τίτλου

Εναλλακτικοί τρόποι Διατύπωσης τίτλου θέματος:

• Δήλωση θέματος– Εκπαίδευση και φτώχεια

• Δήλωση κυρίαρχης ιδέας θέματος– Η Εκπαίδευση καταπολεμά τη φτώχεια.

• Διατύπωση κεντρικού ερωτήματος θέματος– Πως η Εκπαίδευση συμβάλλει στην καταπολέμηση της

φτώχειας;

• δώστε τον τίτλοτης δικής σας ερευνητικής εργασίας για το ΚΙΝΗΤΟ

Υπότιτλος

• Δίπολα μακρο-εννοιών που δηλώνουν πλαίσιο ερευνητικής προσέγγισης

• Κεντρική Ιδέα που δηλώνει εστίαση ερωτημάτων και δραστηριοτήτων

• Ερώτημα που δηλώνει κεντρικό ζητούμενο έρευνας

Εκπαίδευση και φτώχεια:Χθες και σήμερα

Εκπαίδευση και φτώχεια: Η εκπαίδευση είναι ικανή να καταπολεμήσει τη φτώχεια

Εκπαίδευση και φτώχεια: Ποιες κοινωνικο-οικονομικές αλλαγές

φέρνει η εκπαίδευση στις φτωχές χώρες;

Διορθώστε(;) τον Τίτλο και δώστε

τον υπότιτλο (οπτική) της δικής σας ερευνητικής

εργασίας για το ΚΙΝΗΤΟ

Ερευνητικά Ερωτήματα

• Αποτελούν άριστα κριτήρια για την αναζήτηση και επιλογή πληροφοριών

• Καθορίζουν τα μέσα και τια διαδικασίες της έρευνας

• Προωθούν την κατανόηση και παραγωγή της γνώσης

Όταν εστιάζουν σε:

• Αξιολογήσεις, γενικεύσεις, ιεραρχήσεις, κατηγοριοποιήσεις, κρίσεις, προβλέψεις, προγραμματισμούς, προτάσεις, επίλυση προβλημάτων, σχεδιασμούς, ταξινομήσεις, υποθέσεις, σχέσεις αιτιώδεις/χρονικές/συγκριτικές

• Διαμόρφωση σχημάτων περιγραφής και ερμηνείας ή αιτιολόγηση καταστάσεων, διαδικασιών και φαινομένων

• Οπτικοποιήσεις γνωσιακού περιεχομένου

Ποια χαρακτηριστικά της Εκπαίδευσης συμβάλλουν στην

επίλυση της φτώχειας;

Πως συμβάλλει η Εκπαίδευση στη βελτίωση του βιοτικού επιπέδου ενός λαού;

Πρέπει να είναι υποχρεωτική η Εκπαίδευση;

Οι Λίμνες στην Ελλάδα: Δώρα της φύσης

• Πως σχηματίζεται και εξελίσσεται μια λίμνη;• Γιατί στην Ελλάδα οι λίμνες είναι λίγες;• Γιατί και με ποιους τρόπους οι λίμνες

επηρεάζουν το κλίμα της περιοχής;• Ποια χημικά, φυσικά και βιολογικά

χαρακτηριστικά των λιμνών έχουν ιδιαίτερη σπουδαιότητα για τον άνθρωπο και το περιβάλλον;

• Συμφέρει η αποξήρανση μιας λίμνης;• Που έχουν αποκαλυφθεί προϊστορικοί λιμναίοι

οικισμοί και σε τι διαφέρουν από τους παραθαλάσσιους;

• Πως συνέβαλαν οι λίμνες στην ανάπτυξη οικισμών και πόλεων στον Ελλαδικό χώρο; - Το παράδειγμα των Ιωαννίνων

Δώστε τα δικά σας ερευνητικά

ερωτήματα για το ΚΙΝΗΤΟ

με ποια γνωστικά αντικείμενα σχετίζεται το ερευνητικό σας ερώτημα;

Προσδιορισμός σκοπών και στόχων της ερευνητικής

εργασίας

ΣΚΟΠΟΙ έννοια ευρύτερη, γενικότερη των στόχων και μακροπρόθεσμα επιτεύξιμη

Σκοποί των ερευνητικών εργασιών είναι ταυτισμένοι με τους σκοπούς των αντίστοιχων πεδίων μαθημάτων που εμπλέκονται στο σχέδιο

Να ασκηθούν στην παρατήρηση, περιγραφή / ερμηνεία και πρόβλεψη

των φυσικών φαινομένων. Να καλλιεργήσουν νοητικές δεξιότητες για την αντιμετώπισηπροβλημάτων, αναπτύσσοντας κριτική σκέψη, δημιουργική

φαντασίακαι ικανότητα επικοινωνίας.Να κατανοήσουν το νόημα του καταμερισμού του έργου κατάτην ομαδική εργασία και να αναπτύξουν πνεύμα συνεργασίας καιαμοιβαίου σεβασμού.

ΣΤΟΧΟΙ

Αφορούν αυτό ακριβώς που επιδιώκουμε να συμβεί μετά το τέλος

του σχεδίου και μπορούν να αξιολογηθούν.

Ο στόχοςΟ στόχοςείναι μια καλά διατυπωμένη πρόταση που είναι μια καλά διατυπωμένη πρόταση που δείχνει το επιθυμητό αποτέλεσμα στο τέλος δείχνει το επιθυμητό αποτέλεσμα στο τέλος μιας διαδικασίας μιας διαδικασίας π.χ. μιας ερευνητικής εργασίαςπ.χ. μιας ερευνητικής εργασίας

Οι στόχοι του σχεδίου εργασίας πρέπει να υλοποιούν τον σκοπό

Oι στόχοι μπορεί να είναι:

• Γνωστικοί, Γνωστικοί, • ΣυναισθηματικοίΣυναισθηματικοί • ΨυχοκινητικοίΨυχοκινητικοί • Συμμετοχικοί,Συμμετοχικοί, • ΆλλοιΆλλοι

ΟΜΑΔΑ Α΄ ΟΜΑΔΑ Α΄

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ Πρώτες ύλες, Παραγωγή, Προώθηση, Χρόνος ΖωήςΠρώτες ύλες, Παραγωγή, Προώθηση, Χρόνος Ζωής

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΗ

Τα κινητά τηλέφωνα φτιάχνονται από στοιχεία τα οποία μαθαίνουμε στη Χημεία τα οποία αποσπώνται από τα βάθη της γης με αμφιλεγόμενες πρακτικές, μας έχουν γίνει απαραίτητα με τις πολλές τους δυνατότητες, τα αλλάζουμε συχνά πριν χαλάσουν για να πάρουμε άλλα με περισσότερες (όπως μας λένε οι διαφημίσεις) και, πολλοί από εμάς τα πετάμε όπου τύχει. Μάλλον, χρειάζεται να τα ψάξουμε όλα αυτά καλύτερα και να σκεφτούμε τις αιτίες και τις συνέπειές τους. Για να γίνουμε πιο συνειδητοί καταναλωτές και πολίτες.

«Ενδεικτική»«Ενδεικτική»

ΟΜΑΔΑ Β΄ ΟΜΑΔΑ Β΄

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ Χρήση, δεξιότητες, νομοθεσία, νέα ήθη, εξάρτησηΧρήση, δεξιότητες, νομοθεσία, νέα ήθη, εξάρτηση

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΗ

Το κινητό τηλέφωνο είναι ένα προϊόν ιδιαίτερα δημοφιλές στους έφηβους και τις έφηβες. Τόσο δημοφιλές που δεν μπορούν να το αποχωριστούν, γεγονός που οδήγησε σε σχετική εγκύκλιο που απαγορεύει τη χρήση του μέσα στο σχολείο. Οι γονείς βλέπουν με έκπληξη τα παιδιά τους να στέλνουν με ιλιγγιώδεις ταχύτητες μηνύματα και να αξιοποιούν τις δυνατότητές του με ευχέρεια που υπερβαίνει κατά πολύ τη δική τουςΕντέλει το κινητό τηλέφωνο εκφράζει την ταχύτητα και τη δυναμική της νέας εποχής και τη ζωντάνια της νέας γενιάς;Το κινητό τηλέφωνο είναι ένα προϊόν ιδιαίτερα δημοφιλές στους έφηβους και τις έφηβες. Τόσο δημοφιλές που δεν μπορούν να το αποχωριστούν, γεγονός που οδήγησε σε σχετική εγκύκλιο που απαγορεύει τη χρήση του μέσα στο σχολείο. Οι γονείς βλέπουν με έκπληξη τα παιδιά τους να στέλνουν με ιλιγγιώδεις ταχύτητες μηνύματα και να αξιοποιούν τις δυνατότητές του με ευχέρεια που υπερβαίνει κατά πολύ τη δική τουςΕντέλει το κινητό τηλέφωνο εκφράζει την ταχύτητα και τη δυναμική της νέας εποχής και τη ζωντάνια της νέας γενιάς;

«Ενδεικτική»«Ενδεικτική»

ΟΜΑΔΑ Γ΄ ΟΜΑΔΑ Γ΄

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ Επικοινωνία, κοινωνική δικτύωση, πολιτισμός, νέα Επικοινωνία, κοινωνική δικτύωση, πολιτισμός, νέα κουλτούρακουλτούρα

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΗ

Η κινητή τηλεφωνία έχει αναδειχθεί σε έναν κρίσιμο παράγοντα της οικονομικής δραστηριότητας, έχει ανοίξει νέα πεδία εργασίας και έρευνας και έχει συμβάλει στην οικονομική ανάπτυξη , διευκολύνοντας την επικοινωνία, τις συναλλαγές, την on line ενημέρωση, μέσω των διαρκώς διευρυνόμενων εφαρμογών της, ακόμα και στις χώρες του ονομαζόμενου «Τρίτου Κόσμου». Ενώ, έχει πρωταγωνιστήσει σε κοινωνικά φαινόμενα, τα οποία -μέσω της «κοινωνικής δικτύωσης» που επιτρέπει- έχουν οδηγήσει σε πρωτόγνωρες κοινωνικο-πολιτικές ανακατατάξεις και αλλαγές. Με βάση αυτές τις σκέψεις, θα ξεκινήσουμε να διερευνήσουμε τη σχέση των ανθρώπων με το κινητό τους τηλέφωνο.

«Ενδεικτική»«Ενδεικτική»

Γράψτε τη δική σας προβληματική

(για το δικό σας Ερευνητικό

Ερώτημα)

Γράψτε τις δραστηριότητες και τους

αντίστοιχους στόχους για να απαντηθεί

το Ερευνητικό σας Ερώτημα

Με τι μεθόδους

Eπεξεργασία δεδομένων

Επιλογή των πλέον αποτελεσματικών μεθόδων

και τεχνικών για την επίτευξη των στόχων

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ

Η μέθοδος Η μέθοδος είναι ευρύτερη έννοια από την τεχνική. είναι ευρύτερη έννοια από την τεχνική. Αναφέρεται σε ένα σύνολο αρχών που Αναφέρεται σε ένα σύνολο αρχών που

καθορίζουν την αντίληψη για την καθορίζουν την αντίληψη για την πρόσβαση στη γνώση.πρόσβαση στη γνώση.

Η τεχνική Η τεχνική είναι ένα συγκεκριμένο είναι ένα συγκεκριμένο παιδαγωγικό εργαλείοπαιδαγωγικό εργαλείο. .

Είναι το μέσο με το οποίο εφαρμόζεται Είναι το μέσο με το οποίο εφαρμόζεται η εκπαιδευτική μέθοδος.η εκπαιδευτική μέθοδος.

Μέθοδοι

• Έρευνα πεδίου• Επίλυση προβλήματος• Πειραματική μέθοδος• Βιβλιογραφική έρευνα• Έρευνα δράση• Επισκόπηση απόψεων• Ανάλυση περιεχομένου• ……

ΤΕΧΝΙΚΕΣ - Εργαλεία

• Καταιγισμός Ιδεών • Αντιπαράθεση επιχειρημάτων • Χάρτης εννοιών • Μελέτη περίπτωσης• Συζήτηση• Πείραμα• Σύνταξη ερωτηματολογίου• Συνέντευξη• ……..

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗΣΠρέπει να απαντηθούν ερωτήματα που αφορούν:

-Την κατανόηση του αντικειμένου της έρευνας

-Τα χαρακτηριστικά του πληθυσμού που θα μελετηθεί με την έρευνα

-Τα υποκείμενα αντιπροσωπευτικού δείγματος(φύλο, ηλικία, μορφωτικό κοινωνικοοικονομικό επίπεδο, επάγγελμα, τόπος κατοικίας κλπ.)

Τις διαστάσεις του θέματος (με καταιγισμό ιδεών)

-Τις πτυχές του θέματος που θα διερευνηθούν

-Γνώσεις: Τι γνωρίζουν-Γνώμες: Τι γνώμη έχουν-Πεποιθήσεις: Τι πιστεύουν-Αξίες: Τι εκτιμούν πιο πολύ-Στάσεις: Τι θα έκαναν-Συμπεριφορές: Τι κάνουν

Έλεγχος εγκυρότητας και αξιοπιστίαςΕσωτερικός έλεγχος

( ερωτήσεις ίδιου περιεχομένου διατυπωμένες με διαφορετικούς τρόπους)

Σύνολα ερωτήσεων για το ίδιο ζητούμενο

• Κωδικοποίηση ερωτήσεωνΣχηματίζουμε 2 λεπτές στήλες Δίπλα σε κάθε μεταβλητή που εξετάζουμε γράφουμε

ένα Μ με τον αύξοντα αριθμό της (Μ1,Μ2,Μ3 κλπ.)Στη δεύτερη στήλη γράφουμε τον κωδικό της

απάντησης : π.χ. σε μια ερώτηση σωστού-λάθους, σωστό=0, λάθος=1, ή συμφωνώ=0 Δεν είμαι βέβαιος=1, διαφωνώ=2

Στην επεξεργασία βάζουμε τον κωδικό που αντιστοιχεί σε κάθε μεταβλητή .

ΠεριγραφικήΚατανομή συχνοτήτων

ΕπαγωγικήΈλεγχος υποθέσεων

Αναγκαιότητα πιλοτικής έρευνας του ερωτηματολογίου

Μορφές ερωτήσεων• Κλειστές :Διπολικές απαντήσεις

(Ναι-Οχι, διαφωνώ-συμφωνώ,σωστό-λάθος)

• Πολλαπλής επιλογής• Προσαρμογής ή σύζευξης

• Δίνουν ποσοτική αξία σε συγκεκριμένους χαρακτήρες σε σχέση με το αντικείμενο π.χ. Ζεστό1_2_3_4_5_Κρύο

• Ερωτήσεις ιεράρχησηςΙεράρχηση σε μια ακολουθία ορισμένων όρων με βάση ένα κοινό κριτήριο

• ΚατάλογοςΟ ερωτώμενος τσεκάρει ή συμπληρώνει με συγκεκριμένο τρόπο

Τα υποκείμενα τοποθετούνται σε ένα συνεχές στάσεων που διαβαθμίζεται για κάθε δήλωση σε 3 ή 5 βαθμίδες (από διαφωνώ πολύ έως συμφωνώ).

ΣΕΙΡΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝΔεν κάνουμε ανοικτές ερωτήσεις στην αρχήΣε ερωτήσεις στάσεων-συμπεριφορών-γνώσεων οι

τελευταίες έπονται των άλλωνΟι πρώτες ερωτήσεις εύκολες-γενικές-απρόσωπες Λογική η ακολουθία των ερωτήσεωνΔιηθητικές ερωτήσειςΔεν φέρνουμε τον ερωτώμενο σε δύσκολη θέσηΔεν κάνουμε αποκάλυψη προσωπικών στοιχείωνΜικρό όχι κουραστικό ερωτηματολόγιο

• Ερωτήσεις γνώσεων• Ερωτήσεις γεγονότων• Ερωτήσεις στάσεων

Γνωστικοί στόχοι

• αφορούν την απόκτηση των γνώσεων που σχετίζονται με το θέμα

• την κατανόηση, εφαρμογή, σύνθεση , ανάλυση, και αξιολόγηση των βασικών εννοιών και των μηχανισμών που το διέπουν.

• (Ταξινόμηση κατά Bloom)

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΣΤΟΧΩΝ

• Να συγκρίνει• Να επιλέγει• Να εξηγεί• Να κατατάσσει• Να ταξινομεί • Να κατηγοριοποιεί • Να προσδιορίζει• Να συνθέτει • Να συντάσσει• Να συσχετίζει

• Να συνδέει• Να αντιπαραθέτει• Να διακρίνει• Να μεταφράζει• Να αναγνωρίζει• Να απαριθμεί• Να ελέγχει• Να αποδεικνύει• Να εφαρμόζει• Να επεξηγεί• Να επαληθεύει• Να οργανώνει κ.α.

Συναισθηματικοί στόχοι

Στόχοι που αναφέρονται σε συναισθήματα, στάσεις, πεποιθήσεις, αξίες, ενδιαφέροντα

Οι μαθητές :Να υιοθετήσουν αξίες, στάσεις και συμπεριφορές π.χ. φιλικές προς το περιβάλλον πάντα μέσα στο πλαίσιο της αειφορίαςή να προσεγγίσουν με μια διαφορετική ματιά το φαινόμενο του χουλιγκανισμού

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΣΤΑΣΕΙΣ

• Να αμφισβητεί• Να αποδέχεται• Να απορρίπτει• Να αρνείται• Να διερωτάται• Να ενθαρρυνθεί

• Να υιοθετήσει• Να υποκινηθεί• Να υποστηρίξει• Να προτιμά• Να εκτιμήσει

Ψυχοκινητικοί στόχοι σχετίζονται με σωματικές λειτουργίες, ανάπτυξη και καλλιέργεια δεξιοτήτων.

• Ταξινομία ψυχοκινητικού τομέα (Harrow, 1972) • Αντανακλαστικές κινήσεις • Βασικές θεμελιακές κινήσεις

– Περπάτημα, τρέξιμο, πιάσιμο, δέσιμο, ντύσιμο... • Αντιληπτικές δεξιότητες

– Ισορροπία, συγχρονισμός, οπτική, ακουστική, απτική... • Φυσικές ικανότητες

– Δύναμη, ευλυγισία, ευκινησία, ελαστικότητα... • Κινήσεις δεξιότητας

– Απλές και σύνθετες: χρήση ψαλιδιού, στροφή σε ένα πόδι...

• Κινητική επικοινωνία – Εκφραστικές και ερμηνευτικές: χειρονομίες, ζωγραφική...

Ψυχοκινητικοί στόχοι

Οι μαθητές :• Να χρησιμοποιήσουν τις αισθήσεις τους

για…• Να κατασκευάσουν, να σχεδιάσουν, να

ζωγραφίσουν, να συνθέσουν, να κάνουν πειράματα

• Να παρουσιάσουν τα συμπεράσματά τους σε κοινό

• Να συμμετέχουν ενεργά σε.. • Να παρεμβαίνουν στο πεδίο λήψης

αποφάσεων

Συμμετοχικοί Συμμετοχικοί στόχοι::

Στηρίζονται στη διαπροσωπική σχέση Στηρίζονται στη διαπροσωπική σχέση του καθηγητή /δασκάλου με τους μαθητές , του καθηγητή /δασκάλου με τους μαθητές , των μαθητών μεταξύ τους, των μαθητών μεταξύ τους, των μαθητών με άλλους ανθρώπους, φορείς,….των μαθητών με άλλους ανθρώπους, φορείς,….

(εργασία σε ομάδες, ανάπτυξη σχέσεων (εργασία σε ομάδες, ανάπτυξη σχέσεων συνεργασίας, σεβασμός στις διαφορετικές απόψεις)συνεργασίας, σεβασμός στις διαφορετικές απόψεις)

Οι μαθητές να μάθουν: Οι μαθητές να μάθουν: Να συζητούν, να εκφράζονται, να ακούν Να συζητούν, να εκφράζονται, να ακούν Να ανέχονται και να διαπραγματεύονται Να ανέχονται και να διαπραγματεύονται διαφορετικές απόψεις.διαφορετικές απόψεις.Να συνεργάζονται.Να συνεργάζονται.Να κοινωνικοποιηθούνΝα κοινωνικοποιηθούνΝα επικοινωνούνΝα επικοινωνούν