JPP instrumentos de evaluación del contexto familiar ... · PDF fileFiabilidad: α...

V Jornadas de Parentalidad Positiva (http://www.vjornadasparentalidad.es)

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL CONTEXTO FAMILIAR

Dr. Juan Carlos Martín Quintana ([email protected])

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Dra. Susana Menéndez Álvarez-Dardet ([email protected])

Universidad de Huelva

MODELO DE RECURSOS Y FORTALEZAS DE LOS MENORES Y LAS FAMILIAS(Martín, Cabrera, León y Rodrigo, 2013)

El Modelo de Recursos y Fortalezas de los Menores y las familias (Martín et al., 2013) propone tres grandes ejes

en los que organizar las principales dimensiones de análisis a

en situación de riesgo psicosocial. A continuación se

de estas dimensiones, con los que se va a trabajar en este taller. Al final del documento

otras herramientas de evaluación interesantes para abordar diferentes dimensiones de análisis de

familiar incluidas en estos tres ejes.

V Jornadas de Parentalidad Positiva (http://www.vjornadasparentalidad.es

Taller INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL CONTEXTO FAMILIAR

1

MODELO DE RECURSOS Y FORTALEZAS DE LOS MENORES Y LAS FAMILIAS(Martín, Cabrera, León y Rodrigo, 2013)


en los que organizar las principales dimensiones de análisis a tomar en consideración en

A continuación se describen algunos instrumentos,

, con los que se va a trabajar en este taller. Al final del documento

ión interesantes para abordar diferentes dimensiones de análisis de

http://www.vjornadasparentalidad.es)

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL CONTEXTO FAMILIAR

MODELO DE RECURSOS Y FORTALEZAS DE LOS MENORES Y LAS FAMILIAS


en la evaluación de familias

útiles para abordar algunas

, con los que se va a trabajar en este taller. Al final del documento aparece una síntesis de

ión interesantes para abordar diferentes dimensiones de análisis del sistema



2

Eje 1. COMPETENCIAS DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE

Escala de Competencias y Resiliencia del Menor (ECM)

Descripción: Inventario de competencias o habilidades del niño, niña o adolescente que funcionan como

recursos o activos básicos para su desarrollo positivo. Esta prueba permite evaluar la presencia y

magnitud de estas competencias, organizándolas en cinco áreas básicas que se traducen en

cinco subescalas. Se trata de una prueba individual, de manera que debe ser cumplimentada

tantas veces como menores haya en la familia. El informante debe ser un profesional con

suficiente conocimiento de la situación de cada menor. Los autores de la escala (Rodrigo, Martín

y Cabrera, 2010) han elaborado un manual explicativo, en el que se justifican y describen cada

una de las competencias de la prueba y se ofrecen ejemplos útiles para identificar el grado de

presencia de cada habilidad.

Composición: 32 indicadores, con respuestas en una escala Likert de 1 (Nada) a 5 (Mucho); NP (No procede);

NS/NC (No sé/No consta).

Administración: Protocolo a cumplimentar por el profesional, a partir de la información disponible de cada

menor en cada familia.

Duración: 30 minutos.

Resultados: Cinco subescalas, que agrupan competencias relacionadas con cinco ámbitos:

• Desarrollo personal y resiliencia (6 indicadores).

• Moral-emocional (10 indicadores).

• Salud (4 indicadores).

• Socio-emocional (6 indicadores).

• Cognitivo (6 indicadores).

Fiabilidad: α = .95 con menores de familias en riesgo usuarias de los Servicios Sociales de Gran Canaria.

Accesibilidad: Contacto con los autores ([email protected])

Referencias:

Rodrigo, M. J., Martín, J. C., y Cabrera, E. (2010). Escala de Competencias y Resiliencia del Menor. Universidad de

Las Palmas de Gran canaria: Documento no publicado.



3

Eje 2. COMPETENCIAS DEL PADRE Y LA MADRE

Escala de Competencia y Resiliencia Parental (ECRP)

Descripción: Inventario de habilidades y capacidades parentales básicas para lograr una educación positiva

de los menores, entendidas como aquellas que permiten a los progenitores afrontar de modo

flexible y adaptativo la parentalidad, de acuerdo con las necesidades evolutivo-educativas de los

menores, con los estándares considerados como aceptables por la sociedad, y aprovechando las

oportunidades y apoyos que les brindan los sistemas de influencia de la familia para desplegar

dichas capacidades. Los autores de la escala (Martín, Cabrera, León y Rodrigo, 2013) proponen

organizar estas habilidades en varias áreas competenciales y, partiendo de una versión original

más extensa, han diseñado a partir de análisis factoriales la escala que aquí se describe, que

tiene dos versiones similares pero diferentes para la madre y el padre. El informante debe ser

un profesional con suficiente conocimiento de la situación de cada familia. Los autores han

elaborado un manual explicativo que describe cada una de las competencias y ofrece ejemplos

útiles para identificarlas.

Composición: Versión para las madres: 44 indicadores; versión para los padres: 32 indicadores. En ambos

casos, cada indicador se completa con una escala Likert de respuesta de 1 (Nada) a 5 (Mucho).


familia.


Resultados: • Versión para madres (cinco subescalas):

- Desarrollo personal y resiliencia (14 indicadores).

- Organización doméstica (6 indicadores).

- Búsqueda de apoyo (5 indicadores).

- Integración comunitaria (6 indicadores).

- Competencias educativas (13 indicadores).

• Versión para padres (cuatro subescalas):

- Desarrollo personal y resiliencia (14 indicadores).

- Competencias educativas y organización doméstica (7 indicadores).

- Búsqueda de apoyo (7 indicadores).

- Integración comunitaria (4 indicadores).

Fiabilidad: α = .97 con progenitores de familias en riesgo usuarias de los Servicios Sociales de Gran Canaria.

Accesibilidad: Martín et al (2013) (http://revistas.um.es/analesps/article/view/analesps.29.3.150981)

Referencias:

Martín, J. C., Cabrera, E., León, J., y Rodrigo, M. J. (2013). La Escala de Competencia y Resiliencia Parental para

madres y padres en contextos de riesgo psicosocial. Anales de Psicología, 29(3), 886-896).



4

Índice de Estrés Parental - versión breve (PSI-SF)

Descripción: A partir de la versión original de esta prueba (120 ítems) su autor desarrolló una escala reducida

que evalúa el grado de estrés asociado a la maternidad o la paternidad (Abidin, 1995, 1997).

Este instrumento está indicado para utilizarse con progenitores que tengan hijos de entre 3 y 12

años, siendo necesario aplicarlo una vez por cada hijo. Utilizando la traducción al español de la

escala completa (Solis y Abidin, 1991), Díaz-Herrero, Brito, López, Pérez-López y Martínez-

Fuentes (2010) han examinado la estructura factorial de la versión breve en nuestro país y

proponen trabajar, además de con la puntuación final, con dos subescalas que se corresponden

con la propuesta teórica original del autor de la prueba (Abidin, 1992).

Composición: 36 ítems, con respuestas Likert de 1 (Muy en desacuerdo) a 5 (Muy de acuerdo).

Administración: Autocumplimentable.

Duración: 10-15 minutos.

Resultados: • Dos subescalas:

- Estrés derivado del cuidado del niño (24 ítems).

- Malestar personal (12 ítems).

• Una puntuación total final. Resultados ≥ 90 indican un nivel clínico de estrés.

Fiabilidad: α = .89 con madres de familias en riesgo usuarias de los Servicios Sociales de Huelva.

Accesibilidad: Abidin (1995).

Referencias:

Abidin, R. R. (1992). The determinants of parenting behavior. Journal of Clinical Child Psychology, 21, 407-412.

Abidin, R. R. (1995). Parenting Stress Index (Short Form). Odessa: Psychological Assessment Resource.

Abidin, R. R. (1997). Parenting Stress Index: A measure of the parent-child system. En Zalaquett, C. P. & Wood, R.

(Eds), Evaluating stress: A book of resources (pp. 277-291). Scarecrow Press, Inc: Lanham, MD.

Díaz-Herrero, A., Brito, A., López, J. A., Pérez-López, J., & Martínez-Fuentes, M. T. (2010). Estructura factorial y

consistencia interna de la versión española del Parenting Stress Index - Short Form. Psicothema, 22(4), 1033-1038.

Solis, M. L. & Abidin, R. R. (1991). The Spanish version of Parenting Stress Index: a psychometric. Journal of Clinical

Child Psychology, 20(4), 372-378.



5

Cuestionario de Salud General (GHQ-28)

Descripción: Escala de cribado diseñada para que profesionales no clínicos identifiquen síntomas asociados a

posibles trastornos psiquiátricos. A partir de la versión inicial de 93 ítems se han desarrollando

otras más breves, la más extendida en España es GHQ-28. Recoge información sobre la

presencia reciente de diversa sintomatología (problemas de ansiedad, depresión, somáticos y

relacionados con dificultades sociales). Todos los ítems hacen referencia a los cambios que la

persona ha experimentado en las últimas semanas, de hecho la prueba trata de detectar

cambios en la situación habitual y no rasgos o características estables. Como todas las pruebas

de cribado, ofrece puntuaciones de referencia que funcionan como puntos de corte a partir de

los cuales establecer la necesidad de un examen más pormenorizado y un diagnóstico en

profuncidad.

Composición: 28 ítems, con cuatro opciones de respuesta (No, en absoluto; No más de lo habitual; Bastante

más de lo habitual; Mucho más de lo habitual).

Administración: Autocumplimentable.


Resultados: • Sintomatología asociada a problemas:

- Somáticos (7 ítems).

- Ansiedad e insomnio (7 ítems).

- Disfunción social (7 ítems).

- Síntomas depresivos (7 ítems).

• Dos puntuaciones finales CGHQ: presencia e intensidad de sintomatología asociada a:

- Salud (7 ítems).

- Enfermedad (21 ítems).

• Puntuación final GHQ: número de síntomas. El punto de corte establecido para población

española en general (Lobo y Muñoz, 1996) es 5/6; en algunos trabajos con población en

situación de adversidad (e. g. Pérez, Lozano y Rojas, 2010; de la Revilla, de los Ríos y Luna,

2004) se sugiere utilizar como punto de corte 7/8.

Fiabilidad: α = .73-94 con madres de familias en riesgo usuarias de los Servicios Sociales de Sevilla y Huelva.

Accesibilidad: Lobo y Muñoz (1996).

Referencias:

Goldberg, D., y Williams, P. (1996). Cuestionario de salud general GHQ. (General Health Questionnaire). Guía para

el usuario de las distintas versiones. Barcelona: Masson.

Lobo, A. y Muñoz, P. (1996). Versiones españolas validadas. En D. P. Goldberg y P. Williams. Cuestionario de salud

general. Guía para el usuario de las distintas versiones. Versiones en lengua española validadas (pp. 105-117).

Barcelona: Masson.

Pérez, P., Lozano, O., y Rojas, A. J. (2010). Propiedades psicométricas del GHQ-28 en pacientes con dependencia a

opiáceos. Adicciones, 22(1), 65-72.

De la Revilla, L., de los Ríos, A. M., y Luna, J. (2004). Utilización del Cuestionario General de Salud de Goldberg

(GHQ-28) en la detección de los problemas psicosociales en la consulta del médico de familia. Atención Primaria,

33, 417-422.



6

Entrevista de Apoyo Social de Arizona (ASSIS) y de Apoyo Social en Situaciones Estresantes (ASSE)

Descripción: Arizona Social Support Interview Schedule (ASSIS, Barrera, 1980, 1986) es una entrevista

estructurada que permite recoger información sobre diversas dimensiones del apoyo social en

situaciones cotidianas o normalizadas. Estas dimensiones son de naturaleza tanto objetiva (por

ejemplo el tamaño de la red social) como subjetivas (por ejemplo la satisfacción con el apoyo

recibido). López et al (2007) han desarrollado e incorporado a ASSIS un bloque complementario

que aborda una dimensión no incluida en el instrumento original: el apoyo social frente a

situaciones especialmente problemáticas y estresantes (ASSE).

Composición: La entrevista completa (ASSIS+ASSE) incluye 30 preguntas con diferentes opciones de respuesta;

toda la información se recoge de manera integrada en una rejilla, que el profesional

cumplimenta a lo largo de la entrevista y puede interpretar fácilmente de manera visual. Los

indicadores de estimación cuantitativa (necesidad y satisfacción) se evalúan mediante una

escala 1 (nada) a 10 (mucho).

Administración: Entrevista al adulto.


Resultados: • Para cuatro tipos de apoyo (emocional, tangible, informativo, y en situaciones estresantes) y

en general:

- Tamaño de la red de apoyo.

- Composición de la red de apoyo.

- Necesidad de apoyo.

- Satisfacción con el apoyo recibido.

• Conflictividad de la red de apoyo:

- Tamaño.

- Composición.

- Frecuencia de conflictos.

Fiabilidad: Indicadores cuantitativos: α = .82-.95 con madres de familias en riesgo usuarias de los Servicios

Sociales de Sevilla y Huelva.

Accesibilidad: Contacto con López et al (2007).

Referencias:

Barrera, M. (1980). A method for the assesment of social support networks community survey research.

Connections, 3, 8-13.

Barrera, M. (1986). Distinctions between social support concepts, measures, and models. American Journal of

Community Psychology, 14, 413-445.

López, I., Menéndez, S., Lorence, B., Jiménez, L., Hidalgo, V., y Sánchez, J. (2007). Evaluación del apoyo social

mediante la escala ASSIS: descripción y resultados en una muestra de madres en situación de riesgo psicosocial.

Intervención Psicosocial, 16(3), 323-359.



7

Eje 3. RECURSOS DEL CONTEXTO DE DESARROLLO

Escala de Evaluación de los Recursos en el Contexto de Desarrollo (ERCD)

Descripción: Inventario diseñado para analizar los recursos existentes en el contexto de desarrollo de un

menor. El informante debe ser un profesional con suficiente conocimiento de la situación de

cada niño, niña o adolescente. Más allá de la presencia/ausencia de cada recurso la prueba se

centra en su funcionalidad, ya que el profesional que la cumplimenta debe indicar en qué

medida cada uno de los elementos incluidos en la prueba funciona como un factor de riesgo o

bien de protección para el menor. Los autores de la escala (Rodrigo, Martín, Máiquez y Cabrera,

2010) han elaborado un manual explicativo, en el que se justifican y describen cada uno de los

elementos incluidos en la escala y se ofrecen ejemplos útiles para identificar su presencia y su

funcionamiento (nivel de riesgo/protección).

Composición: 39 indicadores, con seis opciones de respuesta: 1 (Riesgo alto); 2 (Riesgo medio); 3 (Protección

media); 4 (Protección alta); NP (No procede); NS/NC (No sé/No consta).


menor en cada familia.


Resultados: Seis subescalas, que agrupan recursos relacionados con cinco ámbitos:

• Situación económica y condiciones de la vivienda (6 indicadores).

• Relación paterna y de pareja y antecedentes psicosociales de los, progenitores (10

indicadores).

• Oportunidades de aprendizaje y relaciones con la madre, hermanos, amigos y adultos

significativos (11 indicadores).

• Salud familiar (5 indicadores).

• Estabilidad del contexto de desarrollo (3 indicadores).

• Oportunidades de participación comunitaria (4 indicadores).

Fiabilidad: α = .97 con menores de familias en riesgo usuarias de los Servicios Sociales de Gran Canaria.

Accesibilidad: Contacto con los autores ([email protected]).

Referencias:

Rodrigo, M. J., Martín, J. C., Máiquez, M. L., y Cabrera, E. (2010). Escala de Evaluación de los Recursos en el

Contexto de Desarrollo. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria: Documento no publicado.



8

Perfil de Riesgo Psicosocial de la Familia (PRPF)

Descripción: Inventario de diversas circunstancias de riesgo psicosocial, que permite obtener una valoración

sobre la gravedad en la que se encuentra la familia e identificar los casos caracterizados por una

situación más comprometida y que pueden requerir una intervención más inmediata y/o de

mayor intensidad. El informante debe ser un profesional con suficiente conocimiento de la

situación familiar. La prueba incluye una relación organizada de indicadores de riesgo sobre los

cuales el profesional debe indicar su presencia o ausencia; asimismo, se le solicita un juicio final

sobre la valoración global del riesgo de la familia.

Composición: 42 indicadores (35 en el caso de familias monoparentales), con una escala dicotómica (Sí/No) de

respuesta.

Valoración global del nivel de riesgo, mediante una escala con tres opciones de respuesta (Alto,

Medio, Bajo).

Administración: Protocolo a cumplimentar por parte del profesional, a partir de la información disponible de

cada familia.

Duración: 20 minutos

Resultados: • Siete subescalas (seis en el caso de familias monoparentales), con puntuaciones acumulativas

del número de factores de riesgo relacionados con los siguientes ámbitos:

- Organización familiar y condiciones domésticas (7 indicadores).

- Historia personal y características del padre o cuidador (7 indicadores).

- Historia personal y características de la madre o cuidadora (7 indicadores).

- Características del microsistema familiar (7 indicadores).

- Pautas educativas de riesgo (5 indicadores).

- Redes de apoyo (2 indicadores).

- Adaptación del hijo (7 indicadores).

• Valoración global del nivel de riesgo.

Accesibilidad: Rodríguez, Camacho, Rodrigo, Martín y Máiquez (2006)

(http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3198)

Referencias:

Rodríguez G., Camacho, J., Rodrigo M.J., Martín J.C., y Máiquez, M.L. (2006). Evaluación del riesgo psicosocial en

familias usuarias de servicios sociales municipales. Psicothema,18(2), 200-206.



9

Escala para la Evaluación de la Calidad del Vecindario (ECAVE)

Descripción: Entrevista estructurada diseñada para valorar diferentes dimensiones que definen la calidad de

de una zona (un barrio, un pueblo…) para las personas y las familias que allí residen. Se

administra grupalmente a equipos interdisciplinares de profesionales que tengan un buen

conocimiento de la zona a analizar. Los profesionales deben establecer cuántas zonas

cualitativamente distintas (como contextos de crecimiento y desarrollo) hay en el ámbito que

estén analizando (vecindario, pueblo…) y consensuar, para cada zona identificada, en qué

medida están presentes los diversos indicadores.

Composición: 36 indicadores, con cinco opciones de respuesta: alto, mucho o claramente (A), medio o alto

(MA), algo intermedio o en cierta medida (M), medio o bajo (MB) y poco, nada o bajo (B). Para

cada indicador, también se recoge el grado de acuerdo o desacuerdo en la respuesta ofrecida

por el equipo, y el grado de variabilidad que existe en la zona respecto a la característica

evaluada.

Administración: Entrevista grupal.


Resultados: • Cinco subescalas:

- Nivel socioeconómico (5 indicadores).

- Características físicas (6 indicadores).

- Seguridad/Problemática social (4 indicadores).

- Servicios comunitarios (10 indicadores).

- Cohesión e integración social (11 indicadores).

• Una puntuación final.

Fiabilidad: α = .83-.94 con los equipo psicosociales de todas las Unidades de Trabajo Social de la ciudad de

Sevilla.

Accesibilidad: Menéndez, Hidalgo, Arenas, Lorence, Jiménez y Sánchez (2012)

(http://publicaciones.konradlorenz.edu.co/index.php/rlpsi/article/view/1157)

Referencias:

Menéndez, S., Hidalgo, M. V., Arenas, A., Lorence, B., Jiménez, L., y Sánchez, J. (2012). La escala para la Evaluación

de la Calidad del Vecindario (ECAVE): proceso de elaboración y análisis preliminares de sus propiedades

psicométricas. Revista Latinoamericana de Psicología, 44 (3), 133-148.



10

OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL CONTEXTO FAMILIAR

A continuación se ofrece una síntesis de algunos instrumentos que abordan diversas dimensiones

relevantes para la evaluación familiar. La síntesis no es en absoluto exhaustiva: se han seleccionado

algunas de las numerosas herramientas de evaluación disponibles atendiendo, fundamentalmente, a

criterios como su adaptación a nuestro idioma, su accesibilidad y su relevancia teórica.

Los instrumentos se presentan organizados en tres grandes categorías en función de la dimensión

abordada (relacionada con el menor, el adulto, o el sistema familiar). Además de la dimensión específica

evaluada, en cada caso se especifican los datos básicos que identifican la prueba (denominación,

autores originales y, si procede, responsables de la adaptación a nuestro contexto), la información que

ofrece, y (en la última columna de la tabla) cómo acceder a la escala. En este sentido, en la mayoría de

los casos la prueba puede localizarse o bien directamente en la publicación señalada (suele aparecer en

el contenido de la misma) o bien contactando con los autores (mediante los datos -correo electrónico,

dirección postal- que aparecen en la publicación). Las referencias citadas en la tabla se detallan en el

apartado al final de este documento.

LOS MENORES

DIMENSIÓN INSTRUMENTO SUBESCALAS ACCESIBILIDAD

Autoestima Escala de Autoestima de Rosenberg

(RSES, Rosenberg, 1989) (adaptación: Oliva et al., 2011) Puntuación global Autores

Satisfacción vital Escala de Satisfacción Vital para Estudiantes

(SLSS, Huebner, 1991) (adaptación: Oliva et al., 2011) Puntuación global Autores

Afrontamiento del estrés Escala de Autoeficacia Generalizada

(GSES, Baessler y Schwarzer, 1996) (adaptación: Oliva et al., 2011) Puntuación global Autores

Desarrollo emocional Escala para la Expresión, manejo y reconocimiento de emociones

(TMMS-24, Fernández-Berrocal et al., 2004)

Atención a los sentimientos.

Claridad emocional.

Reparación de las emociones.

Oliva et al (2011)

Problemas de conducta Youth Self Report

(YSR, Achenbach, 1991) (adaptación: Lemos et al., 2002)

Problemas de internalización

Problemas de externalización Autores

Relación con los padres Escala de comunicación con el padre y la madre

(PAC-M / PAC-P, Barnes y Olson, 1982)

Apertura en la comunicación

Dificultades en la comunicación Vielva et al (2001)

Escala de Conflicto Interparental

(CPIPS, Grych et al., 1992) (adaptación: Oliva et al., 2011)

Frecuencia e intensidad de conflictos.

Resolución de conflictos.

Triangulación.

Oliva et al (2011)

Escala para la Evaluación del Estilo Parental

(EEP, Oliva, Parra, Sánchez-Queija y López, 2007):

Afecto y comunicación.

Promoción de autonomía.

Control conductual.

Control psicológico.

Revelación.

Humor.

Oliva et al (2011)

Escala de Socialización Parental en la Adolescencia

(ESPA-29, Musitu y García, 2001)

Aceptación/implicación.

Coerción/imposición TEA

Apoyo social Entrevista Estructurada de Apoyo Social para Adolescentes

(ASSIS-AD, Lorence et al., 2007)

Tamaño de la red social

Composición de la red social

Necesidad de apoyo social

Satisfacción con el apoyo social

Autores

Habilidades sociales Escala para la Evaluación de las Habilidades Sociales

(EHS, Oliva et al., 2011)

Habilidades comunicativas.

Asertividad.

Habilidades para la resolución de conflictos.

Oliva et al (2011)

Percepción del contexto escolar Escala de Percepción del Clima y Funcionamiento del Centro - Versión para adolescentes: Clima, vínculos, claridad de Oliva et al (2011)



12


(EPCFC, Oliva et al., 2011) normas y valores y empoderamiento y oportunidades

positivas.

- Versión para profesores: convivencia, vinculación con el

centro, empoderamiento, metas educativas, implicación o

compromiso del profesorado y cohesión.

Valoración del barrio Escala de Valoración del Barrio

(EVB, Oliva et al., 2011) Empoderamiento de la juventud

Apego al barrio

Seguridad de la comunidad

Control social

Actividades para jóvenes

Oliva et al (2011)



13

LOS ADULTOS


Bienestar psicológico Escalas de Bienestar Psicológico de Ryff

(PWBS, Ryff & Keyes, 1995) (adaptación: Díaz et al., 2006)

Autoaceptación

Relaciones positivas con los otros

Autonomía

Dominio del entorno

Crecimiento personal

Propósito de vida

Autores

Autoestima Escala de Autoestima de Rosenberg

(RSES, Rosenberg, 1989) (adaptación: Burns, 1990) Puntuación global web

Ansiedad Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo

(STAI, Spielberger, Gorsuch & Lushene, 1970) (adaptación: Seisdedos, 1982)

Ansiedad estado

Ansiedad rasgo TEA

Afrontamiento del estrés Inventario de estrategias de Afrontamiento

(CSI, Tobin et al., 1989) (adaptación: Cano et al., 2007)

Manejo adecuado:

- Resolución de problemas.

- Reestructuración cognitiva.

- Apoyo social.

- Expresión emocional.

Manejo inadecuado:

- Evitación de problemas.

- Pensamiento desiderativo.

- Retirada social.

- Autocrítica.

Autores

Escala de Afrontamiento del Estrés

(COPE-A, Carver, 1997) (adaptación: Crespo y Cruzado, 1997)

Estrategias centradas en el problema

Estrategias centradas en la emoción

Estrategias de evitación

Autores

Apoyo social Escala de Apoyo Personal y Social

(EAPS, Martín et al., 2002) Red de apoyo informal/formal para cuestiones educativas

Red de apoyo informal/formal para cuestiones personales

Motivos para no solicitar ayuda

Tipos de apoyo en la red informal/formal

Satisfacción con el apoyo informal/formal

Autores

Escala de Apoyo Social Percibido

(PSS, Procidano & Heller, 1983) (adaptación: Domínguez et al., 2011)

Apoyo percibido de la familia

Apoyo percibido de los amigos Autores

Situaciones vitales estresantes Inventario de Situaciones Estresantes y de Riesgo

(ISER, Hidalgo et al., 2005)

Presencia y acumulación (actual y pasada)

Impacto emocional asociado. Autores



14


Historial de maltrato en la infancia Cuestionario de Historia Infantil

(CHQ, Milner et al, 1990) (adaptación: De Paúl et al., 2002)

Maltrato físico

Secuelas de maltrato físico

Abuso sexual

Autores

Potencial de abuso infantil Cuestionario de Abuso Potencial

(CAP, Milner, 1986) (adaptación: De Paúl et al., 1999)

Abuso

Deseabilidad social

Respuesta al azar

Inconsistencia

Autores

Percepción del rol como progenitor Percepción de Competencia Parental

(PSOC, Johnston & Mash, 1989) (adaptación: Menéndez et al., 2011)

Eficacia como progenitor

Satisfacción con el rol parental Autores



15

LA FAMILIA


Relación de pareja Cuestionario de Alianza Parental

PAI (Abidin & Bruner, 1995) (adaptación: Menéndez et al., 2012a)

Puntuación global Autores

Escala de Satisfacción Marital

EMS (Fowers & Olson, 1993) (adaptación: Menéndez et al., 2012b)

Satisfacción marital

Distorsión idealizada Autores

Cuestionario de Aserción en la Pareja

ASPA (Carrasco, 1996)

Estrategias de comunicación para resolver conflictos de pareja:

- Aserción.

- E. agresivas.

- E. agresivo-pasivas.

- Sumisión.

TEA

Dinámica familiar Escalas FACES de Adaptabilidad y Cohesión Familiar

(Olson et al., 1985) (adaptación: Vielva et al., 2001)

Cohesión

Adaptabilidad Autores

Escala de Satisfacción Familiar

(FSS, Olson et al., 1990) (adaptación: Vielva et al., 2001)

Satisfacción familiar total

Satisfacción con la cohesión familiar

Satisfacción con la adaptabilidad familiar

Autores

Recursos de afrontamiento Escala de Fortalezas Familiares

(FSS, Olson et al., 1982) (adaptación: Equipo EIF, 2008)

Recursos familiares I

Recursos familiares II Equipo EIF (2008)

Riesgo familiar Escalas de Bienestar Infantil

(EBI, Magura & Moses, 1986) (adaptación: De Paúl y Arruabarrena,

1998)

Cuidado parental

Disposición parental

Trato que recibe el niño/a

Autores

Escala de Estrés Familiar

(FSS, Olson, 1992) (adaptación:

Crispación afectiva y falta de control.

Desatención y falta de estructuración.

Factores inesperados que afectan al desarrollo familiar

Autores

Integración comunitaria Cuestionario de Integración y Participación Comunitaria

(CIPC, Gracia y Musitu, 1990)

Integración comunitaria

Participación comunitaria Autores

Cuestionario de Cohesión Comunitaria

(NCI, Buckner, 1988) (adaptación: Hidalgo et al., 2012)

Cohesión en el vecindario

Sentimiento de comunidad

Atracción hacia el vecindario

Relación entre vecinos

Autores

REFERENCIAS

Abidin, R. R., & Brunner, J. F. (1995). Development of a Parenting Alliance Inventory. Journal of Clinical Child Psychology, 24, 31-40.

Achenbach, T. M. (1991). Manual for Child Behavior Checklist/ 4-18 and 1991 Profile. Burlington, VT: University of Vermont, Dept. of

Psychiatry.

Achenbach, T.M. (1991). Manual for the Youth Self Report 4/18 and 1991 profile. Burlington, VT: University of Vermont.

Armsden, G. C. y Greenberg, M. T. (1987). The Inventory of Parent and Peer Attachment: Individual differences and their relationship to

psychological well-being in adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 16, 427-454.

Baessler, J., y Schwarzer, R. (1996). Evaluación de la autoeficacia: adaptación española de la escala de autoeficacia general. Ansiedad y

estrés, 2(1),1-8.

Barnes, H. L. y Olson, D. H. (1982). Parent-adolescent communication scale. En D. H. Olson, H. I. McCubbin, H. Barnes, A. Larsen, M. Muxen

y M. Wilson (Eds). Family inventories: Inventories used in a national survey of families across the family life cycle (pp. 51-63). St. Paul, MN:

Universidad de Minesota.

Buckner, J.C. (1988). The development of an instrument to measure neighborhood cohesion. American Journal of Community Psychology,

16, 6, 771-791.

Burns, R. B. (1990). El autoconcepto: teoría, medición, desarrollo y comportamiento. Bilbao: Ega.

Cano, F. J., Rodríguez, L. y García, J. (2007). Adaptación española del Inventario de Estrategias de Afrontamiento. Actas Españolas de

Psiquiatría, 35(1), 29-39.

Carrasco, M. J. (1996). Cuestionario de Aserción en la Pareja. Formas A y B. Madrid: TEA.

Carver, C. S. (1997). You want to measure coping but your protocol’s too long: Consider the Brief COPE. International Journal of Behavioral

Medicine, 4, 92-100.

Crespo, M. y Cruzado, J. A. (1997). La evaluación del afrontamiento: adaptación española del cuestionario COPE con una muestra de

estudiantes universitarios. Análisis y Modificación de conducta, 23, 797-830.

De Paúl, J. y Arruabarrena, M. I. (1998). Escalas de Bienestar Infantil. San Sebastián: Universidad del País Vasco.

De Paúl, J., Arruabarrena, M. I., Múgica, P. y Milner, J.S. (1999). Validación española del Child Abuse Potential Inventory. Estudios de

Psicología,63-64, 55-72.

De Paúl, J., Pérez-Albéniz, A., Montes, P., Alday, N. y Morucoa, I. (2002). Recuerdos de maltrato infantil en maltratadores y potencial de

maltrato en víctimas de maltrato físico y abuso sexual. Psicothema, 14, 53-62.

Del Barrio, V. y Cerezo, M.A. (1990). Baremos del Child Behavior Check-List (CBCL) de Achenbach en niños españoles (6-11 años). Barcelona:

VIII Congreso Nacional de Psicología de la SEP.

Del Barrio, V. y Cerezo, M.A. (1991). Baremos del Child Behavior Check-List (CBCL) de Achenbach en niños españoles (6-11 años). Barcelona:

VIII Congreso Nacional de Psicología de la SEP.

Domínguez, A.C., Salas, I., Contreras, C. y Procidano, M. E. (2011). Validez concurrente de la versión mexicana de las escalas de Apoyo

Social Percibido de la Familia y los Amigos (PSS-Fa y PSS-Fr). Revista Latinoamericana de Psicología, 43(1), 125-137.

Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., y Ramos, N. (2004). Validity and reliability of the Spanish modified version of the Trait Meta-Mood

Scale. Psychological Reports, 94, 751-755.

Fowers, B. J. & Olson, D. H. (1993). ENRICH Marital Satisfaction Scale (EMS): a brief research and clinical tool. Journal of Family Psychology,

7(2), 176-185.

Gracia, E. y Musitu, G. (1990). Integración y participación en la comunidad: una conceptualización empírica del apoyo social comunitario.

En G. Musitu, E. Berjano y J.R. Bueno (Eds.), Psicología Comunitaria. Valencia: Nau Libres.

Grych, J. H., Seid, M. y Fincham, S. D. (1992). Assessing marital conflict from the child´s perspective: The children´s perception of

interparental conflict scale. Child Development, 63, 558-572.

Hidalgo, M. V., Menéndez, S., Sánchez, J., López, I., Jiménez, L. y Lorence, B. (2005). Inventario de Situaciones Vitales Estresantes (ISER).

Universidad de Sevilla, Documento no publicado.

Hidalgo, M.V., Menéndez, S., Sánchez, J., Lorence, B., Jiménez, L., Arenas, A., y Pérez, J. (2012). Herramientas de Evaluación del Contexto

Familiar en Situaciones de Riesgo Psicosocial. Universidad de Sevilla.

Huebner, E. S. (1991). Further validation of the Students Life Satisfaction Scale: The independence of satisfaction and affect rating. Journal

of Psychoeducational Assessment, 9, 363-368.

Johnston, C. & Mash, E. J. (1989). A measure of parenting satisfaction and efficacy. Journal of Clinical and Child Psychology, 18(2), 167-175.

Lemos, S., Vallejo, G. y Sandoval, M. (2002). Estructura factorial del Youth Self Report (YSR). Psicothema, 14(4), 816-822.

Magura, S. y Moses, B. (1986). Outcome Measures for Child Welfare Services. Washington D.C.: Child Welfare League of America.



17

Equipo EIF (2008). Manual de instrumentos de evaluación familiar. Madrid: CCS.

Menéndez, S., Hidalgo, M. V., y Sánchez, J. (2012b). Traducción y adaptación de la EMS (ENRICH Marital Satisfaction Scale) para familias en

situación de riesgo. En Hidalgo, M.V., Menéndez, S., Sánchez, J., Lorence, B., Jiménez, L., Arenas, A., y Pérez, J. Herramientas de Evaluación

del Contexto Familiar en Situaciones de Riesgo Psicosocial. Universidad de Sevilla.

Menéndez, S., Jiménez, L., e Hidalgo, M. V. (2011). Estructura factorial de la escala PSOC (Parental Sense of Competence) en una muestra

de madres usuarias de servicios de preservación familiar. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 44 (3), 133-148.

Menéndez, S., Sánchez, J. e Hidalgo, M. V. (2012a). Traducción y adaptación del PAI (Parental Alliance Inventory) para familias en situación

de riesgo. En Hidalgo, M.V., Menéndez, S., Sánchez, J., Lorence, B., Jiménez, L., Arenas, A., y Pérez, J. Herramientas de Evaluación del

Contexto Familiar en Situaciones de Riesgo Psicosocial. Universidad de Sevilla.

Milner, J. S. (1986). Child Abuse Potential inventory: Manual (2nd edition). Webster, NC: Psytec Corporation.

Milner, J. S., Robertson, K. R. & Rogers, D. L. (1990). Childhood history of abuse and adult child abuse potential. Journal of Family Violence,

5, 15-34.

Musitu, G. y García, F. (2001). ESPA29. Escala de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia. Madrid: TEA Ediciones.

Oliva, A., Antolín, L., Pertegal, M. A., Ríos, M., Parra, A., Hernando, A., y Reina, M. C. (2011). Instrumentos para la evaluación de la salud

mental y el desarrollo positivo adolescente y los activos que lo promueven. Sevilla: Consejería de Salud de la Junta de Andalucía. (disponible

en http://personal.us.es/oliva/INSTRUMENTOS_DESARROLLO%20POSITIVO.pdf).

Oliva, A., Parra, A., Sánchez-Queija, I. y López. F. (2007). Estilos educativo materno y paterno: evaluación y relación con el ajuste

adolescente. Anales de Psicología, 23 (1), 49-56.

Olson, D. H. (1992). Family Strengths Scale. En D.H. Olson, H.I. McCubbin, H. Barnes, A. Larsen, M. Muxen y M. Wilson (Eds.). Family

inventories: Inventories used in a national survey of families across the family life cycle (pp. 78-92). St. Paul, MN, University of

Minnesota.Procidano, M. E. & Heller, K. (1983). Measures of perceived social support from friends and from family: Three validation

studies. American Journal of Community Psychology, 11, 1-24.

Olson, D. H., Portner, J., & Lavee, Y. (1985). FACES III. St Paul: University of Minnesota.

Olson, D.H. & Wilson, M. (1982). Family Satisfaction. En D.H. Olson, H.I. McCubbin, H. Barnes, A. Larsen, M. Muxen y M. Wilson (Eds.).

Family inventories: Inventories used in a national survey of families across the family life cycle (pp. 43-49). St. Paul, MN, University of

Minnesota.

Rosenberg, M. (1989). Society and the adolescent self-image (revised edition). Middletown, C. T.: Wesleyan University Press.

Tobin, D. L., Holroyd, K. A., Reynolds, R. V., & Kigal, J. K. (1989). The hierarchical factor structure of the Coping Strategies Inventory.

Cognitive Therapy Research, 13, 343-61.

Vielva, I., Pantoja, L., y Abeijón, A. (2001). Las familias y sus adolescentes ante las drogas. Bilbao: Instituto Deusto de Drogodependencias,

Universidad de Deusto.

JPP instrumentos de evaluación del contexto familiar ... · PDF fileFiabilidad: α...

Documents

Transcript of JPP instrumentos de evaluación del contexto familiar ... · PDF fileFiabilidad: α...