Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers'...

23
Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills www.vupgrates.eu V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΜΕΤΆΛΛΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ

Transcript of Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers'...

Page 1: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

Io6 ERASMUS+ KA2 Project

Validating and Upgrading VET

Trainers' and Teachers' Digital Skills

www.vupgrates.eu

V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ

ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΜΕΤΆΛΛΕΥΣΗ ΤΩΝ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ

Page 2: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

Copyright:

Creative Commons – Attribution NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)

Leibniz University Hanover

Institute for Didactics of Democracy

Germany

Cyprus Computer Society

Cyprus

Fundatia CDIMM Maramures

Romania

Educational Institute «Emphasys»

Cyprus

Ingenious Knowledge

Germany

st1 EPAL Peiraia

VET School

Greece

Fundacion Pascual Tomas

Spain

2 3

ΑΠΟΤΎΠΩΜΑ ΕΤΑΊΡΟΣ

Project Leadership:

Prof. Dr. Dirk Lange

Institut für Didaktik der Demokratie

Leibniz Universität Hannover

Institut für Politische Wissenschaft

Author:

Thrasyvoulos Karaisarlis

Project Coordination:

Meike Jens

Graphic Design:

Mareike Heldt

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Page 3: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

Copyright:

Creative Commons – Attribution NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)

Leibniz University Hanover

Institute for Didactics of Democracy

Germany

Cyprus Computer Society

Cyprus

Fundatia CDIMM Maramures

Romania

Educational Institute «Emphasys»

Cyprus

Ingenious Knowledge

Germany

st1 EPAL Peiraia

VET School

Greece

Fundacion Pascual Tomas

Spain

2 3

ΑΠΟΤΎΠΩΜΑ ΕΤΑΊΡΟΣ

Project Leadership:

Prof. Dr. Dirk Lange

Institut für Didaktik der Demokratie

Leibniz Universität Hannover

Institut für Politische Wissenschaft

Author:

Thrasyvoulos Karaisarlis

Project Coordination:

Meike Jens

Graphic Design:

Mareike Heldt

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Page 4: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΣΚΕΠΤΙΚΟ

Εισαγωγη .................................................................................................................................

1 Σκεπτικο ..........................................................................................................................

2 Το έργο V - UPGRADES ......................................................................................................

3 Η E-LEARNING πλατφόρμα v-UPGRADES ........................................................................

4 Εκτιμωμενοι ποροι ..........................................................................................................

5 Πλεονεκτηματα από τη χρήση του Ε-εργαλείου v-UPGRATES .........................................

6 Ανασκοπηση σε εθνικο / περιφερειακο επιπεδο σε οτι αφορα

την συμπληρωματικη εκπαιδευση ..................................................................................

7 Ομάδες στόχοι .................................................................................................................

8 Αποψεισ χρηστων ............................................................................................................

9. Καμπανια διαδοσησ ..........................................................................................................

05

05

07

08

12

12

14

18

19

20

Το έγγραφο περιγράφει τη στρατηγική υλοποίησης του έργου Erasmus+ v-UPGRATES, που

συντονίζεται από το Ινστιτούτο Δημόσιας Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Leibniz υπό τον

καθηγητή Dirk Lange. Απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς, διευθυντές και διευθύντριες, άτομα

υπεύθυνα για την περαιτέρω εκπαίδευση των εκπαιδευτικών (δημοσίων και ιδιωτικών

οργανισμών) καθώς και σε εκπαιδευτικούς φορείς. Το έγγραφο παρέχει πληροφορίες και

επιχειρήματα για την χρήση του ανοικτού εκπαιδευτικού πόρου "v-UPGRATES e-tool", ο οποίος

βοηθά τους εκπαιδευτικούς και το υπόλοιπο προσωπικό της εκπαίδευσης να δοκιμάσουν και να

βελτιώσουν τις ψηφιακές δεξιότητές τους.

Το έγγραφο θα χρησιμοποιηθεί από τους εταίρους του έργου και άλλους συμμετέχοντες με σκοπό

τη διάδοση, την εκμετάλλευση και τη βιωσιμότητα.

Σύμφωνα με τη Διεθνή 'Έρευνα για τη Διδασκαλία και τη Μάθηση (TALIS) του ΟΟΣΑ (2013), δύο από

τις σημαντικότερες ανάγκες των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτών της επαγγελματικής

εκπαίδευσης έχουν να κάνουν με την 'ανάπτυξη δεξιοτήτων ΤΠΕ για χρήση στη διδασκαλία' (18%)

και τις 'νέες τεχνολογίες στο χώρο εργασίας'(16%). Αυτό υποστηρίζεται από τη στρατηγική της

Ευρωπαϊκής Επιτροπής: Καινοτόμες διδασκαλίες και μάθηση για όλους μέσω των νέων

τεχνολογιών και των Ανοιχτών Εκπαιδευτικών Πόρων (C OM (2013) 654 τελικό). Είναι σαφές ότι οι

περισσότεροι εκπαιδευτικοί και εκπαιδευτές δεν θεωρούν ότι διαθέτουν «ψηφιακή

αυτοπεποίθηση» ή ότι είναι ικανοί να διδάξουν αποτελεσματικά ψηφιακές δεξιότητες. Το 70%

απαιτεί περισσότερη εκπαίδευση.

Ως αποτέλεσμα αυτού, υπάρχει μια συνεχώς αυξανόμενη ανάγκη για τους εκπαιδευτικούς της

επαγγελματικής εκπαίδευσης να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στον τομέα των ΤΠΕ για τη

διδασκαλία και την μάθηση προκειμένου να ανταποκριθούν καλύτερα στις ανάγκες της αγοράς

εργασίας, επιτυγχάνοντας έτσι έναν καλύτερο συνδυασμό δεξιοτήτων για τους σπουδαστές τους

και γεφυρώνοντας το χάσμα μεταξύ της εκπαίδευσης και του κόσμου της εργασίας.

Ÿ Στη Γερμανία, η μόνιμη διάσκεψη των Υπουργών Παιδείας και Πολιτιστικών Υποθέσεων των

κρατιδίων της Ομοσπονδιακής Δημοκρατίας της Γερμανίας απαιτεί όλοι οι εκπαιδευτικοί να

έχουν γενικές γνώσεις πολυμέσων. Αυτό σημαίνει πρακτικά ότι οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να

χρησιμοποιούν ψηφιακά μέσα στα μαθήματά τους κατά τρόπο επαγγελματικό και με την

κατάλληλη διδακτική μεθοδολογία. ( 2017, σελ. 24/25).

1

4 5

Συντομογραφίες

AΕΕ Ανακοίνωση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής

ΕΕπ Ευρωπαϊκή Επιτροπή

ΤΠΕ Τεχνολογία Πληροφοριών και Επικοινωνιών

ΔΠ Διανοητική Παραγωγή

(με άλλα λόγια: προϊόν / αποτελέσματα προγραμμάτων Erasmus +)

ΟΟΣΑ Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης

ΑΕΠ Ανοικτός Εκπαιδευτικός Πόρος

ΕΕΚ Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση

v- UPGRADES Επικύρωση και αναβάθμιση των ψηφιακών δεξιοτήτων των εκπαιδευτών

και των εκπαιδευτικών της ΕΕΚ

ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΑ

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Page 5: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΣΚΕΠΤΙΚΟ

Εισαγωγη .................................................................................................................................

1 Σκεπτικο ..........................................................................................................................

2 Το έργο V - UPGRADES ......................................................................................................

3 Η E-LEARNING πλατφόρμα v-UPGRADES ........................................................................

4 Εκτιμωμενοι ποροι ..........................................................................................................

5 Πλεονεκτηματα από τη χρήση του Ε-εργαλείου v-UPGRATES .........................................

6 Ανασκοπηση σε εθνικο / περιφερειακο επιπεδο σε οτι αφορα

την συμπληρωματικη εκπαιδευση ..................................................................................

7 Ομάδες στόχοι .................................................................................................................

8 Αποψεισ χρηστων ............................................................................................................

9. Καμπανια διαδοσησ ..........................................................................................................

05

05

07

08

12

12

14

18

19

20

Το έγγραφο περιγράφει τη στρατηγική υλοποίησης του έργου Erasmus+ v-UPGRATES, που

συντονίζεται από το Ινστιτούτο Δημόσιας Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Leibniz υπό τον

καθηγητή Dirk Lange. Απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς, διευθυντές και διευθύντριες, άτομα

υπεύθυνα για την περαιτέρω εκπαίδευση των εκπαιδευτικών (δημοσίων και ιδιωτικών

οργανισμών) καθώς και σε εκπαιδευτικούς φορείς. Το έγγραφο παρέχει πληροφορίες και

επιχειρήματα για την χρήση του ανοικτού εκπαιδευτικού πόρου "v-UPGRATES e-tool", ο οποίος

βοηθά τους εκπαιδευτικούς και το υπόλοιπο προσωπικό της εκπαίδευσης να δοκιμάσουν και να

βελτιώσουν τις ψηφιακές δεξιότητές τους.

Το έγγραφο θα χρησιμοποιηθεί από τους εταίρους του έργου και άλλους συμμετέχοντες με σκοπό

τη διάδοση, την εκμετάλλευση και τη βιωσιμότητα.

Σύμφωνα με τη Διεθνή 'Έρευνα για τη Διδασκαλία και τη Μάθηση (TALIS) του ΟΟΣΑ (2013), δύο από

τις σημαντικότερες ανάγκες των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτών της επαγγελματικής

εκπαίδευσης έχουν να κάνουν με την 'ανάπτυξη δεξιοτήτων ΤΠΕ για χρήση στη διδασκαλία' (18%)

και τις 'νέες τεχνολογίες στο χώρο εργασίας'(16%). Αυτό υποστηρίζεται από τη στρατηγική της

Ευρωπαϊκής Επιτροπής: Καινοτόμες διδασκαλίες και μάθηση για όλους μέσω των νέων

τεχνολογιών και των Ανοιχτών Εκπαιδευτικών Πόρων (C OM (2013) 654 τελικό). Είναι σαφές ότι οι

περισσότεροι εκπαιδευτικοί και εκπαιδευτές δεν θεωρούν ότι διαθέτουν «ψηφιακή

αυτοπεποίθηση» ή ότι είναι ικανοί να διδάξουν αποτελεσματικά ψηφιακές δεξιότητες. Το 70%

απαιτεί περισσότερη εκπαίδευση.

Ως αποτέλεσμα αυτού, υπάρχει μια συνεχώς αυξανόμενη ανάγκη για τους εκπαιδευτικούς της

επαγγελματικής εκπαίδευσης να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στον τομέα των ΤΠΕ για τη

διδασκαλία και την μάθηση προκειμένου να ανταποκριθούν καλύτερα στις ανάγκες της αγοράς

εργασίας, επιτυγχάνοντας έτσι έναν καλύτερο συνδυασμό δεξιοτήτων για τους σπουδαστές τους

και γεφυρώνοντας το χάσμα μεταξύ της εκπαίδευσης και του κόσμου της εργασίας.

Ÿ Στη Γερμανία, η μόνιμη διάσκεψη των Υπουργών Παιδείας και Πολιτιστικών Υποθέσεων των

κρατιδίων της Ομοσπονδιακής Δημοκρατίας της Γερμανίας απαιτεί όλοι οι εκπαιδευτικοί να

έχουν γενικές γνώσεις πολυμέσων. Αυτό σημαίνει πρακτικά ότι οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να

χρησιμοποιούν ψηφιακά μέσα στα μαθήματά τους κατά τρόπο επαγγελματικό και με την

κατάλληλη διδακτική μεθοδολογία. ( 2017, σελ. 24/25).

1

4 5

Συντομογραφίες

AΕΕ Ανακοίνωση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής

ΕΕπ Ευρωπαϊκή Επιτροπή

ΤΠΕ Τεχνολογία Πληροφοριών και Επικοινωνιών

ΔΠ Διανοητική Παραγωγή

(με άλλα λόγια: προϊόν / αποτελέσματα προγραμμάτων Erasmus +)

ΟΟΣΑ Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης

ΑΕΠ Ανοικτός Εκπαιδευτικός Πόρος

ΕΕΚ Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση

v- UPGRADES Επικύρωση και αναβάθμιση των ψηφιακών δεξιοτήτων των εκπαιδευτών

και των εκπαιδευτικών της ΕΕΚ

ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΑ

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Page 6: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

6 7

Ÿ Στην Ισπανία, μια μελέτη που δημοσιεύτηκε από τον Blinklearning και το Πανεπιστήμιο Rey Juan

Carlos αναφέρει ότι το 63% των εκπαιδευτικών εξακολουθούν να απαιτούν ψηφιακή

εκπαίδευση. Ωστόσο, σύμφωνα με την ευρωπαϊκή έρευνα για τα σχολεία ΤΠΕ στον τομέα της

εκπαίδευσης (2013), η Ισπανία κατέλαβε την πρώτη θέση στις ώρες εκπαίδευσης των

καθηγητών στις ΤΠΕ. Το παράδοξο αυτό απαιτεί την επανεξέταση της αποτελεσματικότητας

της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ και του τρόπου με τον οποίο μπορούν να

εφαρμοστούν οι ΤΠΕ στην τάξη.

Ÿ Η Ελλάδα διοργάνωσε εκπαίδευση στις ΤΠΕ για τους εκπαιδευτικούς κατά τη διάρκεια των δύο

τελευταίων δεκαετιών σε δύο φάσεις αλλά τα αποτελέσματα είναι ακόμα πενιχρά καθώς οι

εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να πιστεύουν ότι υπάρχουν πολλά εμπόδια στην υιοθέτηση και

διάδοση των ΤΠΕ στα σχολεία. (Οι φραγμοί στη χρήση των ΤΠΕ στα γυμνάσια: Αντιλήψεις των

Ελλήνων εκπαιδευτικών, Κλεοπάτρα Νικολοπούλου και Βασίλης Γιαλάμας (2015), Ημερολόγια

Ηλεκτρονικών Υπολογιστών)

Ÿ Σύμφωνα με τον Δείκτη Ψηφιακής Οικονομίας και Κοινωνίας 2016 (DESI) η Κύπρος κατατάσσεται

σε μία από τις χαμηλότερες θέσεις σε σχέση με το μέσο όρο της ΔΕΣΜ που έχει θέσει η

Ευρωπαϊκή Ένωση. Οι περισσότεροι Κύπριοι είναι τακτικοί χρήστες του Διαδικτύου αλλά μόνο

το 43% των Κυπρίων έχουν βασικές ψηφιακές δεξιότητες ενώ το εργατικό δυναμικό της Κύπρου

έχει το χαμηλότερο ποσοστό ειδικών ΤΠΕ (2,4%). Η έλλειψη ειδικών ΤΠΕ έστρεψε την προσοχή

στην επίσημη εκπαίδευση σε ότι αφορά την εύρεση αποτελεσματικών λύσεων σχετικά με τις

προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα κράτη μέλη.

Ÿ Τα τελευταία χρόνια, στη Ρουμανία, οι δεξιότητες ΤΠΕ έχουν καταστεί απαραίτητες στη

μαθησιακή διαδικασία λόγω της ανάπτυξης της τεχνολογίας και των e-learning εργαλείων. Ο

στρατηγικός σχεδιασμός προέβλεπε ότι οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να εκπαιδεύονται συχνά

στις νέες εξελίξεις της διδασκαλίας με τη χρήση ΤΠΕ. Ωστόσο όλα τα εμπόδια δεν έχουν ακόμη

εξαλειφθεί και η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών με δική τους πρωτοβουλία παραμένει ένα από

τα ζητούμενα.

Οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί αναφέρουν ότι υπάρχει μεγάλη ανάγκη για δραστηριότητες

επαγγελματικής ανάπτυξης σχετικά με τις δεξιότητές τους στον τομέα των ΤΠΕ (βλ. Σκεπτικό). Για

να μάθουν περισσότερα σχετικά με τις ακριβείς ανάγκες των εκπαιδευτικών της επαγγελματικής

εκπαίδευσης, οι εταίροι του προγράμματος v-UPGRATES μοίρασαν ερωτηματολόγια σε Κύπρο,

Ελλάδα, Ρουμανία, Ισπανία και Γερμανία. Οι εκπαιδευτικοί έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για την

ασφάλεια του Διαδικτύου (προστασία δεδομένων και διασφάλιση της ηλεκτρονικής φήμης τόσο

του εαυτού τους όσο και των μαθητών τους). Άλλα θέματα ενδιαφέροντος ήταν:

Ÿ οι ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές πλατφόρμες (π.χ moodle)

Ÿ οι διαδραστικές τεχνολογίες διδασκαλίας (π.χ. πίνακες)

Ÿ η επεξεργασία πολυμεσών (ήχος και κινούμενα σχέδια)

Ÿ τα εργαλεία επικοινωνίας (instant messengers, Skype).

Τα λεπτομερή αποτελέσματα συνοψίζονται στο IO1 με τίτλο ' Έρευνα σχετικά με την παροχή

εκπαίδευσης στις ΤΠΕ για τους εκπαιδευτικούς της ΕΕΚ και τους εκπαιδευτές' και μπορείτε να το

βρείτε στη διεύθυνση: https://vupgrates.eu/intellectual-outputs/io1-survey/

Αυτή η εμπειρική έρευνα με τη συμμετοχή 149 εκπαιδευτικών αποτέλεσε τη βάση για την ανάπτυξη

ενός e-learning εργαλείου για εκπαιδευτικούς. Ακολουθώντας μια διαδικασία τριών βημάτων, οι

εκπαιδευτικοί μπορούν να αξιολογήσουν και να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στις ΤΠΕ. Online

μαθήματα σχετικά με τα παραπάνω θέματα καθώς και πρακτικές προσεγγίσεις είναι διαθέσιμα

δωρεάν. Μετά την ολοκλήρωση μιας ανεξάρτητης εκπαιδευτικής διαδικασίας, κάθε συμμετέχων

αποκτά ένα πιστοποιητικό που εκδίδεται αυτομάτως. Το URL του e-learning εργαλείου είναι:

https://www.upgrates/vupgrates.eu

2 ΤΟ ΈΡΓΟ V - UPGRADES

Ÿ Στρατηγική εταιρική σχέση στην επαγγελματική εκπαίδευση

Ÿ Συγχρηματοδότηση από το πρόγραμμα Erasmus + της Ευρωπαϊκής

Ένωσης

Ÿ Οι εταίροι του προγράμματος είναι από την Κύπρο, την Ελλάδα, τη Γερμα-

νία, τη Ρουμανία και την Ισπανία

Ÿ Διάρκεια: 01.10.2015 - 31.03.2018

Ÿ Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δοκιμάσουν και να βελτιώσουν τις δεξιότη-

τές τους στον τομέα των ΤΠΕ με μια ανεξάρτητη εκπαιδευτική διαδικασία:

www.upgrates.vupgrates.eu

UPGRATES ΠΕΡΊΛΗΨΗ

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

ΣΚΕΠΤΙΚΟ

Page 7: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

6 7

Ÿ Στην Ισπανία, μια μελέτη που δημοσιεύτηκε από τον Blinklearning και το Πανεπιστήμιο Rey Juan

Carlos αναφέρει ότι το 63% των εκπαιδευτικών εξακολουθούν να απαιτούν ψηφιακή

εκπαίδευση. Ωστόσο, σύμφωνα με την ευρωπαϊκή έρευνα για τα σχολεία ΤΠΕ στον τομέα της

εκπαίδευσης (2013), η Ισπανία κατέλαβε την πρώτη θέση στις ώρες εκπαίδευσης των

καθηγητών στις ΤΠΕ. Το παράδοξο αυτό απαιτεί την επανεξέταση της αποτελεσματικότητας

της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ και του τρόπου με τον οποίο μπορούν να

εφαρμοστούν οι ΤΠΕ στην τάξη.

Ÿ Η Ελλάδα διοργάνωσε εκπαίδευση στις ΤΠΕ για τους εκπαιδευτικούς κατά τη διάρκεια των δύο

τελευταίων δεκαετιών σε δύο φάσεις αλλά τα αποτελέσματα είναι ακόμα πενιχρά καθώς οι

εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να πιστεύουν ότι υπάρχουν πολλά εμπόδια στην υιοθέτηση και

διάδοση των ΤΠΕ στα σχολεία. (Οι φραγμοί στη χρήση των ΤΠΕ στα γυμνάσια: Αντιλήψεις των

Ελλήνων εκπαιδευτικών, Κλεοπάτρα Νικολοπούλου και Βασίλης Γιαλάμας (2015), Ημερολόγια

Ηλεκτρονικών Υπολογιστών)

Ÿ Σύμφωνα με τον Δείκτη Ψηφιακής Οικονομίας και Κοινωνίας 2016 (DESI) η Κύπρος κατατάσσεται

σε μία από τις χαμηλότερες θέσεις σε σχέση με το μέσο όρο της ΔΕΣΜ που έχει θέσει η

Ευρωπαϊκή Ένωση. Οι περισσότεροι Κύπριοι είναι τακτικοί χρήστες του Διαδικτύου αλλά μόνο

το 43% των Κυπρίων έχουν βασικές ψηφιακές δεξιότητες ενώ το εργατικό δυναμικό της Κύπρου

έχει το χαμηλότερο ποσοστό ειδικών ΤΠΕ (2,4%). Η έλλειψη ειδικών ΤΠΕ έστρεψε την προσοχή

στην επίσημη εκπαίδευση σε ότι αφορά την εύρεση αποτελεσματικών λύσεων σχετικά με τις

προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα κράτη μέλη.

Ÿ Τα τελευταία χρόνια, στη Ρουμανία, οι δεξιότητες ΤΠΕ έχουν καταστεί απαραίτητες στη

μαθησιακή διαδικασία λόγω της ανάπτυξης της τεχνολογίας και των e-learning εργαλείων. Ο

στρατηγικός σχεδιασμός προέβλεπε ότι οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να εκπαιδεύονται συχνά

στις νέες εξελίξεις της διδασκαλίας με τη χρήση ΤΠΕ. Ωστόσο όλα τα εμπόδια δεν έχουν ακόμη

εξαλειφθεί και η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών με δική τους πρωτοβουλία παραμένει ένα από

τα ζητούμενα.

Οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί αναφέρουν ότι υπάρχει μεγάλη ανάγκη για δραστηριότητες

επαγγελματικής ανάπτυξης σχετικά με τις δεξιότητές τους στον τομέα των ΤΠΕ (βλ. Σκεπτικό). Για

να μάθουν περισσότερα σχετικά με τις ακριβείς ανάγκες των εκπαιδευτικών της επαγγελματικής

εκπαίδευσης, οι εταίροι του προγράμματος v-UPGRATES μοίρασαν ερωτηματολόγια σε Κύπρο,

Ελλάδα, Ρουμανία, Ισπανία και Γερμανία. Οι εκπαιδευτικοί έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για την

ασφάλεια του Διαδικτύου (προστασία δεδομένων και διασφάλιση της ηλεκτρονικής φήμης τόσο

του εαυτού τους όσο και των μαθητών τους). Άλλα θέματα ενδιαφέροντος ήταν:

Ÿ οι ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές πλατφόρμες (π.χ moodle)

Ÿ οι διαδραστικές τεχνολογίες διδασκαλίας (π.χ. πίνακες)

Ÿ η επεξεργασία πολυμεσών (ήχος και κινούμενα σχέδια)

Ÿ τα εργαλεία επικοινωνίας (instant messengers, Skype).

Τα λεπτομερή αποτελέσματα συνοψίζονται στο IO1 με τίτλο ' Έρευνα σχετικά με την παροχή

εκπαίδευσης στις ΤΠΕ για τους εκπαιδευτικούς της ΕΕΚ και τους εκπαιδευτές' και μπορείτε να το

βρείτε στη διεύθυνση: https://vupgrates.eu/intellectual-outputs/io1-survey/

Αυτή η εμπειρική έρευνα με τη συμμετοχή 149 εκπαιδευτικών αποτέλεσε τη βάση για την ανάπτυξη

ενός e-learning εργαλείου για εκπαιδευτικούς. Ακολουθώντας μια διαδικασία τριών βημάτων, οι

εκπαιδευτικοί μπορούν να αξιολογήσουν και να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στις ΤΠΕ. Online

μαθήματα σχετικά με τα παραπάνω θέματα καθώς και πρακτικές προσεγγίσεις είναι διαθέσιμα

δωρεάν. Μετά την ολοκλήρωση μιας ανεξάρτητης εκπαιδευτικής διαδικασίας, κάθε συμμετέχων

αποκτά ένα πιστοποιητικό που εκδίδεται αυτομάτως. Το URL του e-learning εργαλείου είναι:

https://www.upgrates/vupgrates.eu

2 ΤΟ ΈΡΓΟ V - UPGRADES

Ÿ Στρατηγική εταιρική σχέση στην επαγγελματική εκπαίδευση

Ÿ Συγχρηματοδότηση από το πρόγραμμα Erasmus + της Ευρωπαϊκής

Ένωσης

Ÿ Οι εταίροι του προγράμματος είναι από την Κύπρο, την Ελλάδα, τη Γερμα-

νία, τη Ρουμανία και την Ισπανία

Ÿ Διάρκεια: 01.10.2015 - 31.03.2018

Ÿ Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δοκιμάσουν και να βελτιώσουν τις δεξιότη-

τές τους στον τομέα των ΤΠΕ με μια ανεξάρτητη εκπαιδευτική διαδικασία:

www.upgrates.vupgrates.eu

UPGRATES ΠΕΡΊΛΗΨΗ

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

ΣΚΕΠΤΙΚΟ

Page 8: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

8 9

3Η E-LEARNING ΠΛΑΤΦΌΡΜΑ V-UPGRADES Η E-LEARNING ΠΛΑΤΦΌΡΜΑ V-UPGRADES

ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ ΤΗΣ ΠΛΑΤΦΌΡΜΑΣ

Ÿ Πληροφορίες σχετικά με το ιστορικό και την ανάγκη του έργου.ΑΡΧΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ:

Ÿ Σύντομη εξήγηση σχετικά με την εκπαιδευτική διαδικασία ('Πώς ΤΟ V-UPGRADES ΜΟΥ:

να κάνω'), επεξήγηση και σημείο εκκίνησης του προγράμματος εκμάθησης το οποίο

περιλαμβάνει τρία βήματα

Ÿ Εδώ θα βρείτε τα online μαθήματα του v- UPGRATES. Αφού ολοκληρώσετε το ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

βήμα 1 (ερωτηματολόγιο πολλαπλών επιλογών), μπορείτε να συνεχίσετε με τα μαθήματα (βήμα

2).

Ÿ Αυτό είναι το κομμάτι όπου αλληλεπιδράτε με άλλους χρήστες και θα βρείτε ένα ΔΙΚΤΥΟ:

κατάλογο με προσωπικά μαθήματα πληροφορικής σε συγκεκριμένους τομείς (π.χ. Κύπρος,

Αθήνα, Κάτω Σαξονία κλπ.).

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ

Αφού συνδεθεί ο χρήστης, εμφανίζεται η παρακάτω οθόνη.

Η διαδικασία χωρίζεται σε τρεις ξεχωριστές φάσεις. Αφού κάνει κλικ στο "Το V-UPGRATes μου" ο

χρήστης βρίσκει αυτήν την οθόνη:

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Page 9: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

8 9

3Η E-LEARNING ΠΛΑΤΦΌΡΜΑ V-UPGRADES Η E-LEARNING ΠΛΑΤΦΌΡΜΑ V-UPGRADES

ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ ΤΗΣ ΠΛΑΤΦΌΡΜΑΣ

Ÿ Πληροφορίες σχετικά με το ιστορικό και την ανάγκη του έργου.ΑΡΧΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ:

Ÿ Σύντομη εξήγηση σχετικά με την εκπαιδευτική διαδικασία ('Πώς ΤΟ V-UPGRADES ΜΟΥ:

να κάνω'), επεξήγηση και σημείο εκκίνησης του προγράμματος εκμάθησης το οποίο

περιλαμβάνει τρία βήματα

Ÿ Εδώ θα βρείτε τα online μαθήματα του v- UPGRATES. Αφού ολοκληρώσετε το ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

βήμα 1 (ερωτηματολόγιο πολλαπλών επιλογών), μπορείτε να συνεχίσετε με τα μαθήματα (βήμα

2).

Ÿ Αυτό είναι το κομμάτι όπου αλληλεπιδράτε με άλλους χρήστες και θα βρείτε ένα ΔΙΚΤΥΟ:

κατάλογο με προσωπικά μαθήματα πληροφορικής σε συγκεκριμένους τομείς (π.χ. Κύπρος,

Αθήνα, Κάτω Σαξονία κλπ.).

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ

Αφού συνδεθεί ο χρήστης, εμφανίζεται η παρακάτω οθόνη.

Η διαδικασία χωρίζεται σε τρεις ξεχωριστές φάσεις. Αφού κάνει κλικ στο "Το V-UPGRATes μου" ο

χρήστης βρίσκει αυτήν την οθόνη:

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Page 10: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

10 11

Από το My V-UPPGATES ο χρήστης μπορεί να επιλέξει πρόγραμμα εκπαίδευσης που αποτελείται

από τρία βήματα:

Ÿ Βήμα 1: Ανακαλύψτε τις δεξιότητές σας συμπληρώνοντας ερωτηματολόγιο πολλαπλών

επιλογών

Ÿ Βήμα 2: Βελτιωθείτε λαμβάνοντας online μαθήματα

Ÿ Βήμα 3: Αξιολογήστε τις νέες γνώσεις που αποκτήσατε μέσω των online μαθημάτων

Στο πρώτο βήμα , ο χρήστης μπορεί να δοκιμάσει τις γνώσεις του με ένα ερωτηματολόγιο

πολλαπλών επιλογών. Έχει τη δυνατότητα επιλογής μεταξύ έξι αντικειμένων. Μετά την

ολοκλήρωση του ερωτηματολογίου λαμβάνει αυτόματα μια αναφορά.

Το τρίτο βήμα είναι η φάση αξιολόγησης. Ο χρήστης μπορεί να δοκιμάσει τις γνώσεις που

αποκτήθηκαν από το διαδικτυακό μάθημα επιλύοντας πρακτικά προβλήματα.

Πιστοποιητικό : Με την ολοκλήρωση όλων των βημάτων η πλατφόρμα δημιουργεί αυτόματα ένα

πιστοποιητικό. Στην πρώτη σελίδα του πιστοποιητικού υπάρχει η βαθμολογία του χρήστη κατά την

αρχική και την τελική αξιολόγηση ενώ στη δεύτερη σελίδα υπάρχει μια σύντομη επεξήγηση των

ψηφιακών θεμάτων της πλατφόρμας.

Αυτή η αναφορά εξηγεί λεπτομερώς τα αποτελέσματα και δίνει συστάσεις για online μαθήματα.

Το δεύτερο βήμα είναι η φάση του e-learning όπου ο χρήστης κατεβάζει ένα διαδικτυακό μάθημα με

βάση την πρόταση του συστήματος. Φυσικά ο χρήστης μπορεί να πάρει και άλλα μαθήματα. Η μελέτη

μπορεί να προσαρμοστεί στον ελεύθερο χρόνο του κάθε χρήστη.

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Η E-LEARNING ΠΛΑΤΦΌΡΜΑ V-UPGRADES Η E-LEARNING ΠΛΑΤΦΌΡΜΑ V-UPGRADES

Page 11: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

10 11

Από το My V-UPPGATES ο χρήστης μπορεί να επιλέξει πρόγραμμα εκπαίδευσης που αποτελείται

από τρία βήματα:

Ÿ Βήμα 1: Ανακαλύψτε τις δεξιότητές σας συμπληρώνοντας ερωτηματολόγιο πολλαπλών

επιλογών

Ÿ Βήμα 2: Βελτιωθείτε λαμβάνοντας online μαθήματα

Ÿ Βήμα 3: Αξιολογήστε τις νέες γνώσεις που αποκτήσατε μέσω των online μαθημάτων

Στο πρώτο βήμα , ο χρήστης μπορεί να δοκιμάσει τις γνώσεις του με ένα ερωτηματολόγιο

πολλαπλών επιλογών. Έχει τη δυνατότητα επιλογής μεταξύ έξι αντικειμένων. Μετά την

ολοκλήρωση του ερωτηματολογίου λαμβάνει αυτόματα μια αναφορά.

Το τρίτο βήμα είναι η φάση αξιολόγησης. Ο χρήστης μπορεί να δοκιμάσει τις γνώσεις που

αποκτήθηκαν από το διαδικτυακό μάθημα επιλύοντας πρακτικά προβλήματα.

Πιστοποιητικό : Με την ολοκλήρωση όλων των βημάτων η πλατφόρμα δημιουργεί αυτόματα ένα

πιστοποιητικό. Στην πρώτη σελίδα του πιστοποιητικού υπάρχει η βαθμολογία του χρήστη κατά την

αρχική και την τελική αξιολόγηση ενώ στη δεύτερη σελίδα υπάρχει μια σύντομη επεξήγηση των

ψηφιακών θεμάτων της πλατφόρμας.

Αυτή η αναφορά εξηγεί λεπτομερώς τα αποτελέσματα και δίνει συστάσεις για online μαθήματα.

Το δεύτερο βήμα είναι η φάση του e-learning όπου ο χρήστης κατεβάζει ένα διαδικτυακό μάθημα με

βάση την πρόταση του συστήματος. Φυσικά ο χρήστης μπορεί να πάρει και άλλα μαθήματα. Η μελέτη

μπορεί να προσαρμοστεί στον ελεύθερο χρόνο του κάθε χρήστη.

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Η E-LEARNING ΠΛΑΤΦΌΡΜΑ V-UPGRADES Η E-LEARNING ΠΛΑΤΦΌΡΜΑ V-UPGRADES

Page 12: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

Ÿ Απαραίτητος χρόνος για να ξεκινήσετε: Η δημιουργία λογαριασμού διαρκεί περίπου 5 λεπτά. Ο

χρήστης πρέπει να πληκτρολογήσει μια διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και να

δημιουργήσει έναν κωδικό πρόσβασης. Μετά μπορεί να ξεκινήσει αμέσως.

Ÿ Χρόνος για τη διαδικασία μάθησης: Ο χρόνος εξαρτάται από το ψηφιακό αντικείμενο που

επιλέγει ο χρήστης. Η ασφάλεια του Διαδικτύου είναι ένα ολοκληρωμένο αντικείμενο με

περισσότερες ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής από τα άλλα αντικείμενα και περισσότερα online

μαθήματα. Αντίθετα, το αντικείμενο της «online πλατφόρμας εκμάθησης» έχει πολύ λιγότερο

υλικό. Για να ολοκληρωθεί η μαθησιακή διαδικασία των τριών βημάτων χρειάζονται από 2-3

ώρες για τα πιο απλά αντικείμενα μέχρι 5-6 ώρες για τα πιο σύνθετα.

Ÿ Κόστος: Οποιοδήποτε μπορεί να χρησιμοποιήσει δωρεάν το ηλεκτρονικό εργαλείο, τη βάση

δεδομένων του φόρουμ και όλες τις άλλες δυνατότητες που προσφέρει η πλατφόρμα.

ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ

Ÿ Η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών ενθαρρύνεται γιατί ασχολούνται με την

υλοποίηση ενός καινοτόμου έργου που χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα Erasmus + της ΕΕ.

Ÿ Κάθε καθηγητής μπορεί να αποφασίσει πότε και πού πρόκειται να χρησιμοποιήσει το

ηλεκτρονικό εργαλείο v-UPGRATES. Έτσι η διαδικασία εκμάθησης μπορεί να σχεδιαστεί

προσωποποιημένα χωρίς να επηρεαστούν άλλες υποχρεώσεις (οικογένεια, εργασία ...).

Ÿ Η έκδοση του ατομικού πιστοποιητικού μπορεί να αποτελέσει ισχυρό κίνητρο για τον χρήστη να

ολοκληρώσει τη διαδικασία εκμάθησης.

Ÿ Μετά τη διαδικασία εκμάθησης ο εκπαιδευτικός είναι σε θέση να εντάξει τους ψηφιακούς

πόρους στην τάξη του, οπότε είναι πιθανό η διδασκαλία να γίνει πιο ενδιαφέρουσα για τους

μαθητές.

12 13

ΕΚΤΙΜΩΜΕΝΟΙ ΠΟΡΟΙ

ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΑΠΌ ΤΗ ΧΡΉΣΗ

ΤΟΥ E-ΕΡΓΑΛΕΊΟΥ V-UPGRATES

ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΑΠΌ ΤΗ ΧΡΉΣΗ

ΤΟΥ E-ΕΡΓΑΛΕΊΟΥ V-UPGRATES 4

5

Ÿ Τα ψηφιακά θέματα του v-UPGRATES είναι σύμφωνα με το Πλαίσιο Ψηφιακών Δεξιοτήτων για

τους Εκπαιδευτικούς. Η μελέτη περιγράφει ένα σύνολο δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών

προκειμένου να αξιοποιηθεί το δυναμικό των ψηφιακών τεχνολογιών για την ενίσχυση και την

καινοτομία στην εκπαίδευση.

ΜΑΘΗΤΈΣ

Ÿ Οι μαθητές μαθαίνουν για πράγματα που επιδρούν σημαντικά στη ζωή τους όπως το πώς να

προστατεύουν την ηλεκτρονική τους φήμη και πώς να προστατεύονται από τον εκφοβισμό και

το sexting στον κυβερνοχώρο. Η εξοικείωση με τα θέματα ασφάλειας σε ότι αφορά τα

προσωπικά δεδομένα και τις ιδιωτικές φωτογραφίες θα τους κρατήσει ανοικτές τις πόρτες

της αγοράς εργασίας και κανείς δεν θα αποκλείεται από ένα «νεανικό λάθος» που θα παραμείνει

για πάντα στο διαδίκτυο.

Ÿ Οι μαθητές γίνονται καλύτεροι πολίτες γνωρίζοντας τις τεχνικές επιτήρησης που

χρησιμοποιούνται από κράτη και εταιρείες, γεγονός που επηρεάζει θετικά τον δημοκρατικό

πολιτισμό μιας κοινωνία.

Ÿ Καθώς το ηλεκτρονικό εργαλείο v-UPGRATES λειτουργεί ως αυτόνομη διαδικασία εκμάθησης,

αφαιρεί το άγχος που παραδοσιακά βιώνουν στο σχολείο οι μαθητές όταν εξετάζονται από τους

εκπαιδευτικούς. Μαθαίνουν πώς να τροποποιούν τα γραφικά και τα βίντεο ανάλογα με τις

ανάγκες τους, πράγματα χρήσιμα για τη σύνταξη π.χ. μιας εργασίας.

Ÿ Τους ενημερώνει για το τι πραγματικά μπορούν να κάνουν και ποιες δεξιότητες έχουν

αποκτήσει μέσω σχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων.

Ÿ Η σχέση μεταξύ των σπουδαστών και των εκπαιδευτικών μπορεί να βελτιωθεί: ο καθηγητής

γνωρίζει καλύτερα τον σπουδαστή του π.χ. τα προσωπικά του ενδιαφέροντα, τις δεξιότητες και

το ταλέντο του σε σχέση με τις ΤΠΕ.

Ÿ Η συνεργατική μάθηση μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών μπορεί να πραγματοποιηθεί πέρα

από τη δεδομένη ιεραρχία π.χ. στον τομέα του media editing και των συστημάτων διαχείρισης

περιεχομένου που σημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί μπορούν να μάθουν από τους μαθητές τους και

ότι η αυτοεκτίμηση των λιγότερο καλών μαθητών μπορεί να αυξηθεί.

Ÿ Τα προηγούμενα σημεία καθώς και η χρήση σύγχρονων μεθόδων εκπαίδευσης (οι οποίες

περιλαμβάνουν π.χ. την σωστή ενσωμάτωση των διαφόρων λειτουργιών ενός πίνακα) είναι

πιθανό να ενισχύσουν το κίνητρο των μαθητών.

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Page 13: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

Ÿ Απαραίτητος χρόνος για να ξεκινήσετε: Η δημιουργία λογαριασμού διαρκεί περίπου 5 λεπτά. Ο

χρήστης πρέπει να πληκτρολογήσει μια διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και να

δημιουργήσει έναν κωδικό πρόσβασης. Μετά μπορεί να ξεκινήσει αμέσως.

Ÿ Χρόνος για τη διαδικασία μάθησης: Ο χρόνος εξαρτάται από το ψηφιακό αντικείμενο που

επιλέγει ο χρήστης. Η ασφάλεια του Διαδικτύου είναι ένα ολοκληρωμένο αντικείμενο με

περισσότερες ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής από τα άλλα αντικείμενα και περισσότερα online

μαθήματα. Αντίθετα, το αντικείμενο της «online πλατφόρμας εκμάθησης» έχει πολύ λιγότερο

υλικό. Για να ολοκληρωθεί η μαθησιακή διαδικασία των τριών βημάτων χρειάζονται από 2-3

ώρες για τα πιο απλά αντικείμενα μέχρι 5-6 ώρες για τα πιο σύνθετα.

Ÿ Κόστος: Οποιοδήποτε μπορεί να χρησιμοποιήσει δωρεάν το ηλεκτρονικό εργαλείο, τη βάση

δεδομένων του φόρουμ και όλες τις άλλες δυνατότητες που προσφέρει η πλατφόρμα.

ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ

Ÿ Η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών ενθαρρύνεται γιατί ασχολούνται με την

υλοποίηση ενός καινοτόμου έργου που χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα Erasmus + της ΕΕ.

Ÿ Κάθε καθηγητής μπορεί να αποφασίσει πότε και πού πρόκειται να χρησιμοποιήσει το

ηλεκτρονικό εργαλείο v-UPGRATES. Έτσι η διαδικασία εκμάθησης μπορεί να σχεδιαστεί

προσωποποιημένα χωρίς να επηρεαστούν άλλες υποχρεώσεις (οικογένεια, εργασία ...).

Ÿ Η έκδοση του ατομικού πιστοποιητικού μπορεί να αποτελέσει ισχυρό κίνητρο για τον χρήστη να

ολοκληρώσει τη διαδικασία εκμάθησης.

Ÿ Μετά τη διαδικασία εκμάθησης ο εκπαιδευτικός είναι σε θέση να εντάξει τους ψηφιακούς

πόρους στην τάξη του, οπότε είναι πιθανό η διδασκαλία να γίνει πιο ενδιαφέρουσα για τους

μαθητές.

12 13

ΕΚΤΙΜΩΜΕΝΟΙ ΠΟΡΟΙ

ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΑΠΌ ΤΗ ΧΡΉΣΗ

ΤΟΥ E-ΕΡΓΑΛΕΊΟΥ V-UPGRATES

ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΑΠΌ ΤΗ ΧΡΉΣΗ

ΤΟΥ E-ΕΡΓΑΛΕΊΟΥ V-UPGRATES 4

5

Ÿ Τα ψηφιακά θέματα του v-UPGRATES είναι σύμφωνα με το Πλαίσιο Ψηφιακών Δεξιοτήτων για

τους Εκπαιδευτικούς. Η μελέτη περιγράφει ένα σύνολο δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών

προκειμένου να αξιοποιηθεί το δυναμικό των ψηφιακών τεχνολογιών για την ενίσχυση και την

καινοτομία στην εκπαίδευση.

ΜΑΘΗΤΈΣ

Ÿ Οι μαθητές μαθαίνουν για πράγματα που επιδρούν σημαντικά στη ζωή τους όπως το πώς να

προστατεύουν την ηλεκτρονική τους φήμη και πώς να προστατεύονται από τον εκφοβισμό και

το sexting στον κυβερνοχώρο. Η εξοικείωση με τα θέματα ασφάλειας σε ότι αφορά τα

προσωπικά δεδομένα και τις ιδιωτικές φωτογραφίες θα τους κρατήσει ανοικτές τις πόρτες

της αγοράς εργασίας και κανείς δεν θα αποκλείεται από ένα «νεανικό λάθος» που θα παραμείνει

για πάντα στο διαδίκτυο.

Ÿ Οι μαθητές γίνονται καλύτεροι πολίτες γνωρίζοντας τις τεχνικές επιτήρησης που

χρησιμοποιούνται από κράτη και εταιρείες, γεγονός που επηρεάζει θετικά τον δημοκρατικό

πολιτισμό μιας κοινωνία.

Ÿ Καθώς το ηλεκτρονικό εργαλείο v-UPGRATES λειτουργεί ως αυτόνομη διαδικασία εκμάθησης,

αφαιρεί το άγχος που παραδοσιακά βιώνουν στο σχολείο οι μαθητές όταν εξετάζονται από τους

εκπαιδευτικούς. Μαθαίνουν πώς να τροποποιούν τα γραφικά και τα βίντεο ανάλογα με τις

ανάγκες τους, πράγματα χρήσιμα για τη σύνταξη π.χ. μιας εργασίας.

Ÿ Τους ενημερώνει για το τι πραγματικά μπορούν να κάνουν και ποιες δεξιότητες έχουν

αποκτήσει μέσω σχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων.

Ÿ Η σχέση μεταξύ των σπουδαστών και των εκπαιδευτικών μπορεί να βελτιωθεί: ο καθηγητής

γνωρίζει καλύτερα τον σπουδαστή του π.χ. τα προσωπικά του ενδιαφέροντα, τις δεξιότητες και

το ταλέντο του σε σχέση με τις ΤΠΕ.

Ÿ Η συνεργατική μάθηση μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών μπορεί να πραγματοποιηθεί πέρα

από τη δεδομένη ιεραρχία π.χ. στον τομέα του media editing και των συστημάτων διαχείρισης

περιεχομένου που σημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί μπορούν να μάθουν από τους μαθητές τους και

ότι η αυτοεκτίμηση των λιγότερο καλών μαθητών μπορεί να αυξηθεί.

Ÿ Τα προηγούμενα σημεία καθώς και η χρήση σύγχρονων μεθόδων εκπαίδευσης (οι οποίες

περιλαμβάνουν π.χ. την σωστή ενσωμάτωση των διαφόρων λειτουργιών ενός πίνακα) είναι

πιθανό να ενισχύσουν το κίνητρο των μαθητών.

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Page 14: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ / ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΗΜΗΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΤΗΣ ΕΕΚ ΣΤΙΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΣΕΣ ΧΩΡΕΣ

Ÿ Γερμανια: Η συμπληρωματική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών οργανώνεται διαφορετικά στα

διάφορα γερμανικά κρατίδια . Θα αναφερθούμε εδώ μόνο στην Κάτω Σαξονία, όπου βρίσκεται το

Πανεπιστήμιο Leibniz και όπου διεξήγαμε την εμπειρική έρευνα. Η ευθύνη για την συμπληρωματική

εκπαίδευση ανήκει στην σχολική μονάδα ("Eigenverantwortliche Schule"). Με βάση τα παραπάνω δεν

υπάρχουν ειδικές προδιαγραφές σχετικά με τη μορφή και τη διάρκεια της. Δεδομένου ότι τα σχολεία

έχουν περιορισμένο προϋπολογισμό

Ÿ Ισπανια: Ορισμένα εθνικά ιδρύματα, το Εθνικό Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών και

Εκπαίδευσης Καθηγητών (INTEF) και το Εθνικό Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Καινοτομίας

(CNIIE), παρέχουν πόρους και εκπαίδευση για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών και των

εκπαιδευτών. Στο αυτόνομο κοινοτικό επίπεδο, τα κέντρα εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών

σχεδιάζουν και υλοποιούν ετήσιες δραστηριότητες εκπαίδευσης σε διάφορους τομείς. Έχει

δημιουργηθεί επίσης ένα εθνικό δίκτυο κέντρων επαγγελματικής εκπαίδευσης με σκοπό τον

σχεδιασμό και την υλοποίηση καινοτόμων πειραματικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε

θέματα επαγγελματικής εκπαίδευσης που θα αποτελέσουν σημείο αναφοράς για την ανάπτυξη

ολόκληρου του συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης και θα συμβάλουν στην εναρμόνιση της

παροχής της ΕΕΚ. Το EducaLAB είναι ένα σημείο συνάντησης για την εκπαίδευση στο πλαίσιο του

CNIIE. Στόχος του είναι να υποστηρίξει τους εκπαιδευτικούς, και με ευρύτερη έννοια όλους τους

φορείς του ισπανικού εκπαιδευτικού συστήματος. Στο πλαίσιο αυτού του έργου αναπτύχθηκε ένα

δίκτυο εκπαιδευτικών πόρων με το ανοιχτό λογισμικό Procomun. Το δίκτυο αυτό είναι ένας χώρος

για την εκπαίδευση και τη μάθηση που απευθύνεται κυρίως στη διδακτική κοινότητα και στους

μαθητές αλλά είναι προσβάσιμο και στο ευρύ κοινό. Ο καθένας μπορεί να ψάξει, να κοιτάξει και να

κατεβάσει αντικείμενα μάθησης σε διάφορες μορφές.

Ÿ Ελλαδα: Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών γίνεται στα επίσημα κέντρα εκπαίδευσης (ΠΕΚ -

ΠEPIΦEPEIAKA EΠIMOPΦΩTIKA KENTPA) που βοηθούν τους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και

της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο να αντιμετωπίζουν τα διάφορα προβλήματα της καθημερινής

εκπαιδευτικής διαδικασίας και τους πληροφορούν για τις εκπαιδευτικές αλλαγές που λαμβάνουν

χώρα στον τομέα της εκπαίδευσης. Μετά από διακοπή τριών ετών, ξεκίνησε και πάλι η

προχωρημένη εκπαίδευση καθηγητών στις ΤΠΕ σε επίπεδο «Β», για εκπαιδευτικούς περισσοτέρων

ειδικοτήτων από ότι προβλεπόταν στο αρχικό πρόγραμμα (2007 - 2013). Μεμονωμένες

πρωτοβουλίες για τη διοργάνωση σεμιναρίων και ενημερωτικών ημερίδων, επί διαφόρων θεμάτων,

αναλαμβάνονται από τους συμβούλους καθηγητών, οι οποίοι είναι υπεύθυνοι για συγκεκριμένες

ειδικότητες (π.χ. σύμβουλοι καθηγητών μαθηματικών ή καθηγητών ΤΠΕ). Αυτές είναι θετικές

ενέργειες, αλλά δεν μπορούν να καλύψουν την έλλειψη γενικής στρατηγικής σε ότι αφορά την

εκπαίδευση των εκπαιδευτικών.

14 15

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΣΕ ΕΘΝΙΚΟ / ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΕ

ΟΤΙ ΑΦΟΡΑ ΤΗΝ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΣΕ ΕΘΝΙΚΟ / ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΕ

ΟΤΙ ΑΦΟΡΑ ΤΗΝ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 6

Ÿ Κυπροσ: Από το 2004, στο Εκπαιδευτικό Σύστημα της Κύπρου εφαρμόζεται ένα Πρόγραμμα

Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης που αφορά τα εκπαιδευτικά προγράμματα σπουδών, το διοικητικό

προσωπικό και την ίδια την διοίκηση. Ένας από τους βασικούς στόχους του Προγράμματος

Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης είναι η ριζική βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας μέσω της

εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών. Στο πλαίσιο αυτό, η αρχική εκπαίδευση των καθηγητών

δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που πραγματοποιείτο από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο,

αναβαθμίστηκε και ανατέθηκε στο Πανεπιστήμιο Κύπρου. Επιπλέον, υιοθετήθηκε μια συνολική

στρατηγική για την ενδοϋπηρεσιακή εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, η οποία προβλέπει τον

συστηματικό εντοπισμό των αναγκών εκπαίδευσης και τον σχεδιασμό ειδικών προγραμμάτων για

την ικανοποίησή τους καθώς και την αναβάθμιση των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών καθ'όλη τη

διάρκεια της σταδιοδρομίας τους, ώστε να παρακολουθούν τις τεχνολογικές και εκπαιδευτικές

εξελίξεις και να καλύπτουν τις αδυναμίες τους.

Ÿ Ρουμανια: Η συμπληρωματική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στη Ρουμανία είναι είτε

υποχρεωτική είτε προαιρετική και είναι χρήσιμη για την επαγγελματική σταδιοδρομία. Είναι 3

επιπέδων και διεξάγεται είτε στο Πανεπιστήμιο, είτε ενδοσχολικά, είτε μέσω προγραμμάτων

συνεχούς εκπαίδευσης. Γενικά, τα σχολεία δεν έχουν ειδικό προϋπολογισμό για μαθήματα

συμπληρωματικής εκπαίδευσης που είναι ευθύνη των ενώσεων εκπαιδευτικών ή κάθε

εκπαιδευτικού ατομικά. Η συμπληρωματική εκπαίδευση ανατίθεται σε σχολεία ή σε ιδιώτες. Δεν

υπάρχουν ειδικές προδιαγραφές για τη μορφή και τη διάρκεια της συμπληρωματικής εκπαίδευσης.

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΕΚΥΨΑΝ ΣΤΗΝ ΚΑΘΕ ΧΩΡΑ για την παρακολούθηση συμπληρωματικής εκπαίδευσης και περίληψη των αποτελεσμάτων των δοκιμών της πλατφόρμας V-UPGRATES

Ÿ Γερμανια: Το υπουργείο Παιδείας της Κάτω Σαξονίας διαθέτει ένα συγκεκριμένο ποσό για

συμπληρωματική εκπαίδευση σε κάθε σχολείο επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης,

ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των συναδέλφων. Το κονδύλιο αυτό διατίθεται κατά

προτεραιότητα για τους μαθητές. Ωστόσο, κάθε εκπαιδευτικός επιτρέπεται να λάβει μιας ημέρα

άδεια ανά σχολικό έτος προκειμένου να συμμετάσχει σε σεμινάριο συμπληρωματικής εκπαίδευσης.

Λόγω της έλλειψης χρόνου και πιθανότατα και λόγω περιορισμένου προϋπολογισμού των

επαγγελματικών σχολείων, μόνο κάποιοι συνάδελφοι μπορούν να εκπαιδευτούν επιπλέον, π.χ. στον

τομέα των ΤΠΕ.

Ÿ Ισπανια: Οι λόγοι για τους οποίους ορισμένοι εκπαιδευτικοί στην Ισπανία δεν επιθυμούν να

συμμετάσχουν σε εκπαιδευτικά μαθήματα είναι: δεν υπάρχει επαρκής πληροφόρηση, έλλειψη

ελεύθερου χρόνου, μαθήματα ή σεμινάρια που δεν είναι προσαρμοσμένα στις ανάγκες τους. Φαίνεται

ότι οι εργοδότες ή οι διευθυντές είναι αυτοί που αποφασίζουν για τη συμμετοχή ή μη σε κάποια

μαθήματα με αποτέλεσμα να παρατηρείται έλλειψη κινήτρων. Γενικά: Η εκπαίδευση είναι ένας από

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Page 15: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ / ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΗΜΗΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΤΗΣ ΕΕΚ ΣΤΙΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΣΕΣ ΧΩΡΕΣ

Ÿ Γερμανια: Η συμπληρωματική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών οργανώνεται διαφορετικά στα

διάφορα γερμανικά κρατίδια . Θα αναφερθούμε εδώ μόνο στην Κάτω Σαξονία, όπου βρίσκεται το

Πανεπιστήμιο Leibniz και όπου διεξήγαμε την εμπειρική έρευνα. Η ευθύνη για την συμπληρωματική

εκπαίδευση ανήκει στην σχολική μονάδα ("Eigenverantwortliche Schule"). Με βάση τα παραπάνω δεν

υπάρχουν ειδικές προδιαγραφές σχετικά με τη μορφή και τη διάρκεια της. Δεδομένου ότι τα σχολεία

έχουν περιορισμένο προϋπολογισμό

Ÿ Ισπανια: Ορισμένα εθνικά ιδρύματα, το Εθνικό Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών και

Εκπαίδευσης Καθηγητών (INTEF) και το Εθνικό Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Καινοτομίας

(CNIIE), παρέχουν πόρους και εκπαίδευση για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών και των

εκπαιδευτών. Στο αυτόνομο κοινοτικό επίπεδο, τα κέντρα εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών

σχεδιάζουν και υλοποιούν ετήσιες δραστηριότητες εκπαίδευσης σε διάφορους τομείς. Έχει

δημιουργηθεί επίσης ένα εθνικό δίκτυο κέντρων επαγγελματικής εκπαίδευσης με σκοπό τον

σχεδιασμό και την υλοποίηση καινοτόμων πειραματικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε

θέματα επαγγελματικής εκπαίδευσης που θα αποτελέσουν σημείο αναφοράς για την ανάπτυξη

ολόκληρου του συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης και θα συμβάλουν στην εναρμόνιση της

παροχής της ΕΕΚ. Το EducaLAB είναι ένα σημείο συνάντησης για την εκπαίδευση στο πλαίσιο του

CNIIE. Στόχος του είναι να υποστηρίξει τους εκπαιδευτικούς, και με ευρύτερη έννοια όλους τους

φορείς του ισπανικού εκπαιδευτικού συστήματος. Στο πλαίσιο αυτού του έργου αναπτύχθηκε ένα

δίκτυο εκπαιδευτικών πόρων με το ανοιχτό λογισμικό Procomun. Το δίκτυο αυτό είναι ένας χώρος

για την εκπαίδευση και τη μάθηση που απευθύνεται κυρίως στη διδακτική κοινότητα και στους

μαθητές αλλά είναι προσβάσιμο και στο ευρύ κοινό. Ο καθένας μπορεί να ψάξει, να κοιτάξει και να

κατεβάσει αντικείμενα μάθησης σε διάφορες μορφές.

Ÿ Ελλαδα: Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών γίνεται στα επίσημα κέντρα εκπαίδευσης (ΠΕΚ -

ΠEPIΦEPEIAKA EΠIMOPΦΩTIKA KENTPA) που βοηθούν τους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και

της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο να αντιμετωπίζουν τα διάφορα προβλήματα της καθημερινής

εκπαιδευτικής διαδικασίας και τους πληροφορούν για τις εκπαιδευτικές αλλαγές που λαμβάνουν

χώρα στον τομέα της εκπαίδευσης. Μετά από διακοπή τριών ετών, ξεκίνησε και πάλι η

προχωρημένη εκπαίδευση καθηγητών στις ΤΠΕ σε επίπεδο «Β», για εκπαιδευτικούς περισσοτέρων

ειδικοτήτων από ότι προβλεπόταν στο αρχικό πρόγραμμα (2007 - 2013). Μεμονωμένες

πρωτοβουλίες για τη διοργάνωση σεμιναρίων και ενημερωτικών ημερίδων, επί διαφόρων θεμάτων,

αναλαμβάνονται από τους συμβούλους καθηγητών, οι οποίοι είναι υπεύθυνοι για συγκεκριμένες

ειδικότητες (π.χ. σύμβουλοι καθηγητών μαθηματικών ή καθηγητών ΤΠΕ). Αυτές είναι θετικές

ενέργειες, αλλά δεν μπορούν να καλύψουν την έλλειψη γενικής στρατηγικής σε ότι αφορά την

εκπαίδευση των εκπαιδευτικών.

14 15

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΣΕ ΕΘΝΙΚΟ / ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΕ

ΟΤΙ ΑΦΟΡΑ ΤΗΝ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΣΕ ΕΘΝΙΚΟ / ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΕ

ΟΤΙ ΑΦΟΡΑ ΤΗΝ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 6

Ÿ Κυπροσ: Από το 2004, στο Εκπαιδευτικό Σύστημα της Κύπρου εφαρμόζεται ένα Πρόγραμμα

Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης που αφορά τα εκπαιδευτικά προγράμματα σπουδών, το διοικητικό

προσωπικό και την ίδια την διοίκηση. Ένας από τους βασικούς στόχους του Προγράμματος

Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης είναι η ριζική βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας μέσω της

εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών. Στο πλαίσιο αυτό, η αρχική εκπαίδευση των καθηγητών

δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που πραγματοποιείτο από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο,

αναβαθμίστηκε και ανατέθηκε στο Πανεπιστήμιο Κύπρου. Επιπλέον, υιοθετήθηκε μια συνολική

στρατηγική για την ενδοϋπηρεσιακή εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, η οποία προβλέπει τον

συστηματικό εντοπισμό των αναγκών εκπαίδευσης και τον σχεδιασμό ειδικών προγραμμάτων για

την ικανοποίησή τους καθώς και την αναβάθμιση των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών καθ'όλη τη

διάρκεια της σταδιοδρομίας τους, ώστε να παρακολουθούν τις τεχνολογικές και εκπαιδευτικές

εξελίξεις και να καλύπτουν τις αδυναμίες τους.

Ÿ Ρουμανια: Η συμπληρωματική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στη Ρουμανία είναι είτε

υποχρεωτική είτε προαιρετική και είναι χρήσιμη για την επαγγελματική σταδιοδρομία. Είναι 3

επιπέδων και διεξάγεται είτε στο Πανεπιστήμιο, είτε ενδοσχολικά, είτε μέσω προγραμμάτων

συνεχούς εκπαίδευσης. Γενικά, τα σχολεία δεν έχουν ειδικό προϋπολογισμό για μαθήματα

συμπληρωματικής εκπαίδευσης που είναι ευθύνη των ενώσεων εκπαιδευτικών ή κάθε

εκπαιδευτικού ατομικά. Η συμπληρωματική εκπαίδευση ανατίθεται σε σχολεία ή σε ιδιώτες. Δεν

υπάρχουν ειδικές προδιαγραφές για τη μορφή και τη διάρκεια της συμπληρωματικής εκπαίδευσης.

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΕΚΥΨΑΝ ΣΤΗΝ ΚΑΘΕ ΧΩΡΑ για την παρακολούθηση συμπληρωματικής εκπαίδευσης και περίληψη των αποτελεσμάτων των δοκιμών της πλατφόρμας V-UPGRATES

Ÿ Γερμανια: Το υπουργείο Παιδείας της Κάτω Σαξονίας διαθέτει ένα συγκεκριμένο ποσό για

συμπληρωματική εκπαίδευση σε κάθε σχολείο επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης,

ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των συναδέλφων. Το κονδύλιο αυτό διατίθεται κατά

προτεραιότητα για τους μαθητές. Ωστόσο, κάθε εκπαιδευτικός επιτρέπεται να λάβει μιας ημέρα

άδεια ανά σχολικό έτος προκειμένου να συμμετάσχει σε σεμινάριο συμπληρωματικής εκπαίδευσης.

Λόγω της έλλειψης χρόνου και πιθανότατα και λόγω περιορισμένου προϋπολογισμού των

επαγγελματικών σχολείων, μόνο κάποιοι συνάδελφοι μπορούν να εκπαιδευτούν επιπλέον, π.χ. στον

τομέα των ΤΠΕ.

Ÿ Ισπανια: Οι λόγοι για τους οποίους ορισμένοι εκπαιδευτικοί στην Ισπανία δεν επιθυμούν να

συμμετάσχουν σε εκπαιδευτικά μαθήματα είναι: δεν υπάρχει επαρκής πληροφόρηση, έλλειψη

ελεύθερου χρόνου, μαθήματα ή σεμινάρια που δεν είναι προσαρμοσμένα στις ανάγκες τους. Φαίνεται

ότι οι εργοδότες ή οι διευθυντές είναι αυτοί που αποφασίζουν για τη συμμετοχή ή μη σε κάποια

μαθήματα με αποτέλεσμα να παρατηρείται έλλειψη κινήτρων. Γενικά: Η εκπαίδευση είναι ένας από

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Page 16: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

16 17

τους τομείς που επλήγη περισσότερο από τις περικοπές και τις προσαρμογές των

νεοφιλελεύθερων πολιτικών που εφαρμόστηκαν για την αντιμετώπιση της οικονομικής κρίσης και

που είχαν ως αποτέλεσμα την απώλεια χιλιάδων θέσεων εργασίας. Έτσι, οι εκπαιδευτικοί δεν

θέλουν πρόσθετες εργασίες που συνεπάγονται περισσότερη δουλειά.

Ÿ Ελλαδα: Τα επίσημα κέντρα εκπαίδευσης για εκπαιδευτικούς στην Ελλάδα είναι δυστυχώς

υποστελεχωμένα και παρέχουν μόνο εισαγωγική εκπαίδευση καλύπτοντας περιορισμένο αριθμό

αντικειμένων (π.χ. δεν περιλαμβάνονται θέματα που αφορούν τις ΤΠΕ). Οι θέσεις που προσφέρονται

για προχωρημένη εκπαίδευση καθηγητών επιπέδου «Β» στις ΤΠΕ είναι περιορισμένες, οπότε ο

αριθμός των αιτήσεων που απορρίφθηκαν είναι υψηλός. Οι σύμβουλοι καθηγητών, οι οποίοι

διοργανώνουν ξεχωριστά σεμινάρια και ενημερωτικές ημερίδες, είναι υπεύθυνοι για εκτεταμένες

γεωγραφικά περιοχές (μερικές φορές καλύπτουν αποστάσεις άνω των 400 χλμ.) και μεγάλο αριθμό

εκπαιδευτικών, με αποτέλεσμα οι πρωτοβουλίες τους να καλύπτουν ένα μικρό ποσοστό της ζήτησης

για εκπαίδευση. Κατά τη διάρκεια των πιλοτικών δοκιμών σε σχέση με το θέμα "ηλεκτρονικές

πλατφόρμες μάθησης", δύο χρήστες δήλωσαν ότι το moodle δεν είναι διαθέσιμο και επομένως

αντιμετώπισαν δυσκολίες στην απάντηση των ερωτήσεων. Ένας άλλος χρήστης είπε ότι ορισμένα

αντικείμενα είναι πολύ χρονοβόρα και πολύ δύσκολα. Ο ανεπίσημος χαρακτήρας της πιστοποίησης

ήταν επίσης ένας λόγος για παράπονα. Οι χρήστες ισχυρίστηκαν ότι αυτή η πιστοποίηση δεν ισχύει

για το ελληνικό κράτος.

Ÿ Κυπροσ: Τα σχόλια των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτών της ΕΕΚ που συμμετείχαν στις

πιλοτικές δοκιμές ήταν πολύ θετικά και το έργο έτυχε καλής υποδοχής. Το κύριο εμπόδιο που

αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί των σχολείων ΕΕΚ είναι το γεγονός ότι θα πρέπει να διαθέσουν

από τον ελεύθερό τους χρόνο και από τους δικούς τους πόρους για να αναπτύξουν περαιτέρω τις

δεξιότητές τους. Η ανεπαρκής γνώση σχετικά με το θέμα μπορεί να δώσει την εντύπωση σε

μερικούς από τους εκπαιδευτικούς ότι θα απαιτηθεί πολύς χρόνος και χρήματα και ότι δεν θα αξίζει

τον κόπο. Επίσης, το γεγονός ότι το πιστοποιητικό που παράγεται από την πλατφόρμα δεν

αναγνωρίζεται επίσημα από το Υπουργείο Παιδείας συνιστά άλλο ένα πρόβλημα.

Ÿ Ρουμανια: Το κύριο αρνητικό σημείο που αναφέρθηκε στην πιλοτική δοκιμή στη Ρουμανία ήταν το

εξής: Το εργαλείο αξιολόγησης και η πλατφόρμα UPGRATES δεν αποτελούν "εθνικό πιστοποιημένο

όργανο" που αναγνωρίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και το Υπουργείο Εργασίας. Το γεγονός αυτό

αποτελεί σημαντικό εμπόδιο για την παραγωγική και εύκολη αποδοχή του εργαλείου από τους

εκπαιδευτικούς και τους εκπαιδευτές . Το κύριο εμπόδιο όσον αφορά την εκπαίδευση των

εκπαιδευτικών είναι η έλλειψη συγκεκριμένου χρόνου για τη δραστηριότητα αυτή. Το Υπουργείο

Παιδείας ζητά από τους εκπαιδευτικούς να συμμετάσχουν σε προγράμματα εκπαίδευσης, αλλά

ξέχασε να διαθέσει ειδικό κονδύλιο για τον απαραίτητες ώρες εκπαίδευσης στον ετήσιο

προϋπολογισμό.

ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΣΗ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΙΩΝ

Ÿ Γενικα: Όπως μπορούμε να διαπιστώσουμε, υπάρχουν συγκεκριμένα εμπόδια για τη συμμετοχή των

καθηγητών της κάθε χώρας / περιφέρειας στη συμπληρωματική εκπαίδευση στις ΤΠΕ. Παράλληλα

όμως, υπάρχουν και πολλοί λόγοι για τους εκπαιδευτικούς να συμμετέχουν στην ανεξάρτητη και

δωρεάν διαδικασία μάθησης με το v-UPGRAATES (βλ. Κεφάλαιο 5). Επιπλέον, το φόρ ουμ της

πλατφόρμας v-UPGRATES δίνει στους εκπαιδευτικούς την ευκαιρία να δημιουργήσουν

περιφερειακές ομάδες εργασίας αποκτώντας κοινά κίνητρα. Επιπλέον τους προσφέρεται

διαπροσωπική εκπαίδευση στην περιοχή τους. Αυτό είναι εφικτό για τους περισσότερους από

αυτούς καθώς υπάρχουν πολλά μαθήματα που διαρκούν μόνο μία ημέρα. Με μια αίτηση στο

διευθυντή / διευθύντρια του σχολείου οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συμμετάσχουν σε

βραχυπρόθεσμη συμπληρωματική εκπαίδευση. Με τον τρόπο αυτό μπορούν να αναπτύξουν τις

δεξιότητές τους και να εμβαθύνουν τις γνώσεις τους με τη χρήση της αυτόνομης διαδικασίας

μάθησης που προσφέρει το ηλεκτρονικό εργαλείο v-UPGRATES.

Ÿ Πιστοποιητικο: Όσον αφορά την εγκυρότητα του πιστοποιητικού, διευκρινίστηκε στους χρήστες ότι

ο στόχος του έργου ήταν να βελτιώσουν ορισμένες ψηφιακές τους δεξιότητες. Το πιστοποιητικό

είναι η μέθοδος που χρησιμοποιεί η κοινοπραξία για μια πιο συνοπτική αναφορά της προόδου τους

και η κύρια χρήση του είναι να βεβαιώσει τον χρήστη ότι οι δεξιότητες και οι γνώσεις του έχουν

πράγματι βελτιωθεί. Επιπλέον, αποτελεί κίνητρο για συμμετοχή σε επίσημα μαθήματα στις

αντίστοιχες χώρες. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επιλέξουν τα μαθήματα και με βάση τα κριτήρια

αναγνώρισης των εκδοθέντων πιστοποιητικών σε εθνικό ή ακόμη και σε πανευρωπαϊκό επίπεδο.

Ÿ Moodle: Όσον αφορά την αναφορά σχετικά με την αδυναμία πρόσβασης στο moodle, οι συνάδελφοι

πρότειναν να εγκατασταθεί η δοκιμαστική έκδοση του moodle. Επιπλέον στα επίσημα εκπαιδευτικά

ιδρύματα πολλών χωρών παρέχονται κάποιες ευκολίες όπως μειωμένα τέλη κ.λπ.

Ÿ Χρονοσ: Κατά τη διάρκεια των δοκιμαστικών δοκιμών σε κάθε χώρα αποδείχθηκε στους

εκπαιδευτικούς ότι η διαδικασία ηλεκτρονικής μάθησης έχει σχεδιασθεί με τέτοιο τρόπο ώστε

κάθε χρήστης να μπορεί να μελετήσει στον ελεύθερό του χρόνο το υλικό και όταν αισθάνεται

έτοιμος να περάσει την τελική αξιολόγηση. Στις περιπτώσεις που οι εκπαιδευτικοί είπαν ότι η

διαδικασία είναι πολύ χρονοβόρα, οι συνάδελφοι απάντησαν ότι είναι μια διαδικασία την οποία

μπορεί να αποφασίσει το κάθε άτομο από μόνο του . Κάθε αντικείμενο μπορεί να μελετηθεί

ξεχωριστά και επιπλέον τα τρία βήματα που περιλαμβάνει η διδασκαλία ενός αντικειμένου μπορούν

να γίνουν σε διαφορετικές χρονικές περιόδους. Με τον τρόπο αυτό ο καθένας μπορεί να χωρίσει τη

διαδικασία σε κομμάτια που του ταιριάζουν καλύτερα.

Ÿ Εκτιμηση: Στις πιλοτικές δοκιμές κατέστη σαφές ότι η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των

δοκιμών δεν ήταν αρκετά ορθολογική. Το σφάλμα αυτό έχει διορθωθεί.

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΣΕ ΕΘΝΙΚΟ / ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΕ

ΟΤΙ ΑΦΟΡΑ ΤΗΝ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΣΕ ΕΘΝΙΚΟ / ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΕ

ΟΤΙ ΑΦΟΡΑ ΤΗΝ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Page 17: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

16 17

τους τομείς που επλήγη περισσότερο από τις περικοπές και τις προσαρμογές των

νεοφιλελεύθερων πολιτικών που εφαρμόστηκαν για την αντιμετώπιση της οικονομικής κρίσης και

που είχαν ως αποτέλεσμα την απώλεια χιλιάδων θέσεων εργασίας. Έτσι, οι εκπαιδευτικοί δεν

θέλουν πρόσθετες εργασίες που συνεπάγονται περισσότερη δουλειά.

Ÿ Ελλαδα: Τα επίσημα κέντρα εκπαίδευσης για εκπαιδευτικούς στην Ελλάδα είναι δυστυχώς

υποστελεχωμένα και παρέχουν μόνο εισαγωγική εκπαίδευση καλύπτοντας περιορισμένο αριθμό

αντικειμένων (π.χ. δεν περιλαμβάνονται θέματα που αφορούν τις ΤΠΕ). Οι θέσεις που προσφέρονται

για προχωρημένη εκπαίδευση καθηγητών επιπέδου «Β» στις ΤΠΕ είναι περιορισμένες, οπότε ο

αριθμός των αιτήσεων που απορρίφθηκαν είναι υψηλός. Οι σύμβουλοι καθηγητών, οι οποίοι

διοργανώνουν ξεχωριστά σεμινάρια και ενημερωτικές ημερίδες, είναι υπεύθυνοι για εκτεταμένες

γεωγραφικά περιοχές (μερικές φορές καλύπτουν αποστάσεις άνω των 400 χλμ.) και μεγάλο αριθμό

εκπαιδευτικών, με αποτέλεσμα οι πρωτοβουλίες τους να καλύπτουν ένα μικρό ποσοστό της ζήτησης

για εκπαίδευση. Κατά τη διάρκεια των πιλοτικών δοκιμών σε σχέση με το θέμα "ηλεκτρονικές

πλατφόρμες μάθησης", δύο χρήστες δήλωσαν ότι το moodle δεν είναι διαθέσιμο και επομένως

αντιμετώπισαν δυσκολίες στην απάντηση των ερωτήσεων. Ένας άλλος χρήστης είπε ότι ορισμένα

αντικείμενα είναι πολύ χρονοβόρα και πολύ δύσκολα. Ο ανεπίσημος χαρακτήρας της πιστοποίησης

ήταν επίσης ένας λόγος για παράπονα. Οι χρήστες ισχυρίστηκαν ότι αυτή η πιστοποίηση δεν ισχύει

για το ελληνικό κράτος.

Ÿ Κυπροσ: Τα σχόλια των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτών της ΕΕΚ που συμμετείχαν στις

πιλοτικές δοκιμές ήταν πολύ θετικά και το έργο έτυχε καλής υποδοχής. Το κύριο εμπόδιο που

αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί των σχολείων ΕΕΚ είναι το γεγονός ότι θα πρέπει να διαθέσουν

από τον ελεύθερό τους χρόνο και από τους δικούς τους πόρους για να αναπτύξουν περαιτέρω τις

δεξιότητές τους. Η ανεπαρκής γνώση σχετικά με το θέμα μπορεί να δώσει την εντύπωση σε

μερικούς από τους εκπαιδευτικούς ότι θα απαιτηθεί πολύς χρόνος και χρήματα και ότι δεν θα αξίζει

τον κόπο. Επίσης, το γεγονός ότι το πιστοποιητικό που παράγεται από την πλατφόρμα δεν

αναγνωρίζεται επίσημα από το Υπουργείο Παιδείας συνιστά άλλο ένα πρόβλημα.

Ÿ Ρουμανια: Το κύριο αρνητικό σημείο που αναφέρθηκε στην πιλοτική δοκιμή στη Ρουμανία ήταν το

εξής: Το εργαλείο αξιολόγησης και η πλατφόρμα UPGRATES δεν αποτελούν "εθνικό πιστοποιημένο

όργανο" που αναγνωρίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και το Υπουργείο Εργασίας. Το γεγονός αυτό

αποτελεί σημαντικό εμπόδιο για την παραγωγική και εύκολη αποδοχή του εργαλείου από τους

εκπαιδευτικούς και τους εκπαιδευτές . Το κύριο εμπόδιο όσον αφορά την εκπαίδευση των

εκπαιδευτικών είναι η έλλειψη συγκεκριμένου χρόνου για τη δραστηριότητα αυτή. Το Υπουργείο

Παιδείας ζητά από τους εκπαιδευτικούς να συμμετάσχουν σε προγράμματα εκπαίδευσης, αλλά

ξέχασε να διαθέσει ειδικό κονδύλιο για τον απαραίτητες ώρες εκπαίδευσης στον ετήσιο

προϋπολογισμό.

ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΣΗ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΙΩΝ

Ÿ Γενικα: Όπως μπορούμε να διαπιστώσουμε, υπάρχουν συγκεκριμένα εμπόδια για τη συμμετοχή των

καθηγητών της κάθε χώρας / περιφέρειας στη συμπληρωματική εκπαίδευση στις ΤΠΕ. Παράλληλα

όμως, υπάρχουν και πολλοί λόγοι για τους εκπαιδευτικούς να συμμετέχουν στην ανεξάρτητη και

δωρεάν διαδικασία μάθησης με το v-UPGRAATES (βλ. Κεφάλαιο 5). Επιπλέον, το φόρ ουμ της

πλατφόρμας v-UPGRATES δίνει στους εκπαιδευτικούς την ευκαιρία να δημιουργήσουν

περιφερειακές ομάδες εργασίας αποκτώντας κοινά κίνητρα. Επιπλέον τους προσφέρεται

διαπροσωπική εκπαίδευση στην περιοχή τους. Αυτό είναι εφικτό για τους περισσότερους από

αυτούς καθώς υπάρχουν πολλά μαθήματα που διαρκούν μόνο μία ημέρα. Με μια αίτηση στο

διευθυντή / διευθύντρια του σχολείου οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συμμετάσχουν σε

βραχυπρόθεσμη συμπληρωματική εκπαίδευση. Με τον τρόπο αυτό μπορούν να αναπτύξουν τις

δεξιότητές τους και να εμβαθύνουν τις γνώσεις τους με τη χρήση της αυτόνομης διαδικασίας

μάθησης που προσφέρει το ηλεκτρονικό εργαλείο v-UPGRATES.

Ÿ Πιστοποιητικο: Όσον αφορά την εγκυρότητα του πιστοποιητικού, διευκρινίστηκε στους χρήστες ότι

ο στόχος του έργου ήταν να βελτιώσουν ορισμένες ψηφιακές τους δεξιότητες. Το πιστοποιητικό

είναι η μέθοδος που χρησιμοποιεί η κοινοπραξία για μια πιο συνοπτική αναφορά της προόδου τους

και η κύρια χρήση του είναι να βεβαιώσει τον χρήστη ότι οι δεξιότητες και οι γνώσεις του έχουν

πράγματι βελτιωθεί. Επιπλέον, αποτελεί κίνητρο για συμμετοχή σε επίσημα μαθήματα στις

αντίστοιχες χώρες. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επιλέξουν τα μαθήματα και με βάση τα κριτήρια

αναγνώρισης των εκδοθέντων πιστοποιητικών σε εθνικό ή ακόμη και σε πανευρωπαϊκό επίπεδο.

Ÿ Moodle: Όσον αφορά την αναφορά σχετικά με την αδυναμία πρόσβασης στο moodle, οι συνάδελφοι

πρότειναν να εγκατασταθεί η δοκιμαστική έκδοση του moodle. Επιπλέον στα επίσημα εκπαιδευτικά

ιδρύματα πολλών χωρών παρέχονται κάποιες ευκολίες όπως μειωμένα τέλη κ.λπ.

Ÿ Χρονοσ: Κατά τη διάρκεια των δοκιμαστικών δοκιμών σε κάθε χώρα αποδείχθηκε στους

εκπαιδευτικούς ότι η διαδικασία ηλεκτρονικής μάθησης έχει σχεδιασθεί με τέτοιο τρόπο ώστε

κάθε χρήστης να μπορεί να μελετήσει στον ελεύθερό του χρόνο το υλικό και όταν αισθάνεται

έτοιμος να περάσει την τελική αξιολόγηση. Στις περιπτώσεις που οι εκπαιδευτικοί είπαν ότι η

διαδικασία είναι πολύ χρονοβόρα, οι συνάδελφοι απάντησαν ότι είναι μια διαδικασία την οποία

μπορεί να αποφασίσει το κάθε άτομο από μόνο του . Κάθε αντικείμενο μπορεί να μελετηθεί

ξεχωριστά και επιπλέον τα τρία βήματα που περιλαμβάνει η διδασκαλία ενός αντικειμένου μπορούν

να γίνουν σε διαφορετικές χρονικές περιόδους. Με τον τρόπο αυτό ο καθένας μπορεί να χωρίσει τη

διαδικασία σε κομμάτια που του ταιριάζουν καλύτερα.

Ÿ Εκτιμηση: Στις πιλοτικές δοκιμές κατέστη σαφές ότι η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των

δοκιμών δεν ήταν αρκετά ορθολογική. Το σφάλμα αυτό έχει διορθωθεί.

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΣΕ ΕΘΝΙΚΟ / ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΕ

ΟΤΙ ΑΦΟΡΑ ΤΗΝ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΣΕ ΕΘΝΙΚΟ / ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΕ

ΟΤΙ ΑΦΟΡΑ ΤΗΝ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Page 18: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

ΟΜΆΔΕΣ ΣΤΌΧΟΙ ΟΜΆΔΕΣ ΣΤΌΧΟΙ

ΑΠΟΨΕΙΣ ΧΡΗΣΤΩΝ

18 19

Ÿ Κύριες Ομάδες-Στόχοι: Όπως αναφέρθηκε, κύρια ομάδα-στόχος του έργου v-UPGRATES είναι οι εκπαιδευ-

τικοί που ήδη εργάζονται στα σχολεία τόσο της επαγγελματικής όσο και της γενικής εκπαίδευσης. Η

συμπληρωματική εκπαίδευση αυτής της ομάδας-στόχου οργανώνεται διαφορετικά στις διάφορες χώρες

ή και μεταξύ των περιφερειών στο πλαίσιο της ίδιας χώρας (βλέπε κεφάλαιο 6). Η προσέγγιση των

ομάδων στόχων αποτελεί πρόκληση και απαιτεί μια στρατηγική προσαρμοσμένη στην κάθε ομάδα. Το e-

εργαλείο v-UPGRATES μπορεί να φανεί χρήσιμο:

Ÿ στους φοιτητές και καθηγητές των πανεπιστημίων

Ÿ στην εκπαίδευση προσωπικού στα ανώτερα ιδρύματα (π.χ. πανεπιστήμια)

Ÿ στους μαθητές της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης

Ÿ στους μαθητές της επαγγελματικής εκπαίδευσης

Ÿ στους πολλαπλασιαστές στην εκπαίδευση ενηλίκων

Ÿ στους πολλαπλασιαστές στον τομέα της νεολαίας και του αθλητισμού

Ÿ Μακροπρόθεσμα Δικαιούχοι; Η ομάδα έμμεσων και μακροπρόθεσμων δικαιούχων περιλαμβάνει

οντότητες και φορείς που δεν επωφελούνται άμεσα από τη χρήση των διαφόρων παραδοτέων καθ 'όλη

τη διάρκεια της χρηματοδότησης του έργου αλλά κυρίως από την ολοκλήρωση και από την επικύρωση

των προϊόντων, καθώς και οργανισμούς που παρέχουν υποστήριξη στους άμεσα δικαιούχους.

Παρακάτω υπάρχει ένας πίνακας με φορείς και οργανώσεις που θα πρέπει να συμμετέχουν στην προώθηση

του ηλεκτρονικού εργαλείου v-UPGRATES . Κάθε εταίρος πρέπει να εντοπίσει συγκεκριμένο φορέα στη

χώρα του που σχετίζεται με τον τομέα δραστηριότητάς του, περισσότερες λεπτομέρειες υπάρχουν στο

σχέδιο στρατηγικής διάδοσης v-UPGRATES.

7

8

Ÿ Αλίκη Οικονομίδου (εκπαιδευτικός-ψυχολόγος της ΕΕΚ): "Μια διαδραστική και καινοτόμος πλατφόρμα με

μεγάλες προοπτικές στην εκπαίδευση της ΕΕΚ και παρά πέρα!"

Ÿ Κρυστάλλα Θρασυβούλου (εκπαιδευτικός της ΕΕΚ): "Εύκολο στη χρήση και φιλικό. Αποδεικνύει ότι

μένουν πολλά πράγματα να μάθουμε. Ευχαριστώ για την ευκαιρία!"

Ÿ Alina Bonto: Δεν θα πω στους μαθητές μου για την πλατφόρμα UPGRATES. Θα ντρέπομαι αν έχουν

καλύτερα αποτελέσματα από εμένα!

Ÿ Σιάτρας Σπύρος (εκπαιδευτικός της ΕΕΚ, καθηγητής τουριστικών επιχειρήσεων): «Πολύ ενδιαφέρουσα

ιδέα. Μπορεί να δώσει ώθηση στην τεχνολογία πληροφορικής στις δεξιότητες των εκπαιδευτικών και

των εκπαιδευτών μέσω των τομέων της ηλεκτρονικής κατάρτισης και να γίνει αναφορά των

πληροφοριών και των γνώσεων για τις ικανότητες των συμμετεχόντων,

Ÿ Αραπάκη Στέλλα (εκπαιδευτικός της ΕΕΚ, καθηγήτρια ΤΠΕ): «Χρήσιμη και ενδιαφέρουσα πλατφόρμα.

Ήμουν σε θέση να μάθω πολλά ενδιαφέροντα θέματα στο σπίτι μου, με τον δικό μου ρυθμό, στον

προσωπικό μου ελεύθερο χρόνο. Το γεγονός ότι μπορώ να χρησιμοποιήσω το υλικό που έμαθα και να

βελτιώσω την καθημερινή μου διδασκαλία είναι επίσης πολύτιμο για μένα ».

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ

ΤΥΠΟΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ

ΤΥΠΟΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Ευρωπαϊκές οργανώσεις

(οργανώσεις νεολαίας, μη κυβερνητικές οργανώσεις,

οργανισμοί)

Ÿ υποστήριξη της εκμάθησης πολιτικής και

μεταφορά βέλτιστων πρακτικών

Ÿ να γίνει πρώτη επαφή

Ÿ να πεισθούν να διαδώσουν το e-εργαλείο v-

UPGRATES

Ÿ συντονισμός θεσμικών φορέων

Ÿ Καθιέρωση μηχανισμών διασφάλισης της

ποιότητας

Ÿ παροχή στήριξης για την υλοποίηση του

ηλεκτρονικού εργαλείου

Ÿ προσαρμογή των κατευθυντήριων γραμμών στις

τοπικές ιδιαιτερότητες

Ÿ παροχή πληροφοριών και υποστήριξης

Δημόσιοι εθνικοί φορείς

υπουργεία παιδείας (περιφερειακά / εθνικά),

υπουργεία εργασίας, φορείς κατάρτισης,

πιστοποιητικοί οργανισμοί και κοινωνικοί εταίροι

Δημόσιοι περιφερειακοί και τοπικοί φορείς

(περιφερειακές δημόσιες αρχές εκπαίδευσης και

κατάρτισης, εργατικές εστίες και κοινωνικές

υπηρεσίες, ενώσεις γονέων, επαγγελματικές

ενώσεις, εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτές)

Ιδρύματα εκπαίδευσης και κατάρτισης

(ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, κέντρα

αξιολόγησης και εξειδικευμένα κέντρα

πιστοποίησης)

Ÿ να πραγματοποιήσετε αξιολόγηση και

πιστοποίηση χρησιμοποιώντας το εργαλείο

Ÿ παροχή υποστήριξης για την αναγνώριση και

Ÿ τεκμηρίωση, συμπεριλαμβανομένων

πληροφοριών και καθοδήγησης

Ÿ υποστήριξη ατόμων

Ÿ αξιολόγηση και πιστοποίηση

Ÿ αναγνώριση και πιστοποίηση δεξιοτήτων

Επαγγελματικός τομέας

(επιχειρήσεις, σύλλογοι, συνδικαλιστικές

οργανώσεις, οργανώσεις εργοδοτών, εμπορικά και

βιομηχανικά επιμελητήρια, χειροτεχνία)

Page 19: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

ΟΜΆΔΕΣ ΣΤΌΧΟΙ ΟΜΆΔΕΣ ΣΤΌΧΟΙ

ΑΠΟΨΕΙΣ ΧΡΗΣΤΩΝ

18 19

Ÿ Κύριες Ομάδες-Στόχοι: Όπως αναφέρθηκε, κύρια ομάδα-στόχος του έργου v-UPGRATES είναι οι εκπαιδευ-

τικοί που ήδη εργάζονται στα σχολεία τόσο της επαγγελματικής όσο και της γενικής εκπαίδευσης. Η

συμπληρωματική εκπαίδευση αυτής της ομάδας-στόχου οργανώνεται διαφορετικά στις διάφορες χώρες

ή και μεταξύ των περιφερειών στο πλαίσιο της ίδιας χώρας (βλέπε κεφάλαιο 6). Η προσέγγιση των

ομάδων στόχων αποτελεί πρόκληση και απαιτεί μια στρατηγική προσαρμοσμένη στην κάθε ομάδα. Το e-

εργαλείο v-UPGRATES μπορεί να φανεί χρήσιμο:

Ÿ στους φοιτητές και καθηγητές των πανεπιστημίων

Ÿ στην εκπαίδευση προσωπικού στα ανώτερα ιδρύματα (π.χ. πανεπιστήμια)

Ÿ στους μαθητές της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης

Ÿ στους μαθητές της επαγγελματικής εκπαίδευσης

Ÿ στους πολλαπλασιαστές στην εκπαίδευση ενηλίκων

Ÿ στους πολλαπλασιαστές στον τομέα της νεολαίας και του αθλητισμού

Ÿ Μακροπρόθεσμα Δικαιούχοι; Η ομάδα έμμεσων και μακροπρόθεσμων δικαιούχων περιλαμβάνει

οντότητες και φορείς που δεν επωφελούνται άμεσα από τη χρήση των διαφόρων παραδοτέων καθ 'όλη

τη διάρκεια της χρηματοδότησης του έργου αλλά κυρίως από την ολοκλήρωση και από την επικύρωση

των προϊόντων, καθώς και οργανισμούς που παρέχουν υποστήριξη στους άμεσα δικαιούχους.

Παρακάτω υπάρχει ένας πίνακας με φορείς και οργανώσεις που θα πρέπει να συμμετέχουν στην προώθηση

του ηλεκτρονικού εργαλείου v-UPGRATES . Κάθε εταίρος πρέπει να εντοπίσει συγκεκριμένο φορέα στη

χώρα του που σχετίζεται με τον τομέα δραστηριότητάς του, περισσότερες λεπτομέρειες υπάρχουν στο

σχέδιο στρατηγικής διάδοσης v-UPGRATES.

7

8

Ÿ Αλίκη Οικονομίδου (εκπαιδευτικός-ψυχολόγος της ΕΕΚ): "Μια διαδραστική και καινοτόμος πλατφόρμα με

μεγάλες προοπτικές στην εκπαίδευση της ΕΕΚ και παρά πέρα!"

Ÿ Κρυστάλλα Θρασυβούλου (εκπαιδευτικός της ΕΕΚ): "Εύκολο στη χρήση και φιλικό. Αποδεικνύει ότι

μένουν πολλά πράγματα να μάθουμε. Ευχαριστώ για την ευκαιρία!"

Ÿ Alina Bonto: Δεν θα πω στους μαθητές μου για την πλατφόρμα UPGRATES. Θα ντρέπομαι αν έχουν

καλύτερα αποτελέσματα από εμένα!

Ÿ Σιάτρας Σπύρος (εκπαιδευτικός της ΕΕΚ, καθηγητής τουριστικών επιχειρήσεων): «Πολύ ενδιαφέρουσα

ιδέα. Μπορεί να δώσει ώθηση στην τεχνολογία πληροφορικής στις δεξιότητες των εκπαιδευτικών και

των εκπαιδευτών μέσω των τομέων της ηλεκτρονικής κατάρτισης και να γίνει αναφορά των

πληροφοριών και των γνώσεων για τις ικανότητες των συμμετεχόντων,

Ÿ Αραπάκη Στέλλα (εκπαιδευτικός της ΕΕΚ, καθηγήτρια ΤΠΕ): «Χρήσιμη και ενδιαφέρουσα πλατφόρμα.

Ήμουν σε θέση να μάθω πολλά ενδιαφέροντα θέματα στο σπίτι μου, με τον δικό μου ρυθμό, στον

προσωπικό μου ελεύθερο χρόνο. Το γεγονός ότι μπορώ να χρησιμοποιήσω το υλικό που έμαθα και να

βελτιώσω την καθημερινή μου διδασκαλία είναι επίσης πολύτιμο για μένα ».

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ

ΤΥΠΟΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ

ΤΥΠΟΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Ευρωπαϊκές οργανώσεις

(οργανώσεις νεολαίας, μη κυβερνητικές οργανώσεις,

οργανισμοί)

Ÿ υποστήριξη της εκμάθησης πολιτικής και

μεταφορά βέλτιστων πρακτικών

Ÿ να γίνει πρώτη επαφή

Ÿ να πεισθούν να διαδώσουν το e-εργαλείο v-

UPGRATES

Ÿ συντονισμός θεσμικών φορέων

Ÿ Καθιέρωση μηχανισμών διασφάλισης της

ποιότητας

Ÿ παροχή στήριξης για την υλοποίηση του

ηλεκτρονικού εργαλείου

Ÿ προσαρμογή των κατευθυντήριων γραμμών στις

τοπικές ιδιαιτερότητες

Ÿ παροχή πληροφοριών και υποστήριξης

Δημόσιοι εθνικοί φορείς

υπουργεία παιδείας (περιφερειακά / εθνικά),

υπουργεία εργασίας, φορείς κατάρτισης,

πιστοποιητικοί οργανισμοί και κοινωνικοί εταίροι

Δημόσιοι περιφερειακοί και τοπικοί φορείς

(περιφερειακές δημόσιες αρχές εκπαίδευσης και

κατάρτισης, εργατικές εστίες και κοινωνικές

υπηρεσίες, ενώσεις γονέων, επαγγελματικές

ενώσεις, εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτές)

Ιδρύματα εκπαίδευσης και κατάρτισης

(ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, κέντρα

αξιολόγησης και εξειδικευμένα κέντρα

πιστοποίησης)

Ÿ να πραγματοποιήσετε αξιολόγηση και

πιστοποίηση χρησιμοποιώντας το εργαλείο

Ÿ παροχή υποστήριξης για την αναγνώριση και

Ÿ τεκμηρίωση, συμπεριλαμβανομένων

πληροφοριών και καθοδήγησης

Ÿ υποστήριξη ατόμων

Ÿ αξιολόγηση και πιστοποίηση

Ÿ αναγνώριση και πιστοποίηση δεξιοτήτων

Επαγγελματικός τομέας

(επιχειρήσεις, σύλλογοι, συνδικαλιστικές

οργανώσεις, οργανώσεις εργοδοτών, εμπορικά και

βιομηχανικά επιμελητήρια, χειροτεχνία)

Page 20: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

20 21

ΚΑΜΠΑΝΙΑ ΔΙΑΔΟΣΗΣ ΚΑΜΠΑΝΙΑ ΔΙΑΔΟΣΗΣ9

ΓΕΡΜΑΝΙΑ

Το v-UPGRATES θα εισαχθεί στα παρακάτω σχολεία μέχρι τον Μάρτιο του 2018:

Ÿ Europaschule BBS, Stadthagen

Ÿ Glockseeschule, Hannover

Ÿ Euro Akademie, Hannover

Ÿ Euro Akademie, Oldenburg

Ÿ Oberschule an der Lerchenstraße, Bremen

Ÿ Gewerbliche Schule, Backnang

Ÿ BBS Lüchow

Ÿ Julius-Echter-Gymnasium, Elsenfeld

Επιπλέον, είμαστε σε στενή επαφή με το Peter-Unstinov Schule, Hannover. Επιπλέον σεμινάρια

επιμόρφωσης με τους εκπαιδευτικούς της ΕΕΚ διεξήχθησαν μέσω του ιδρύματος επιμόρφωσης

"uniplus" του Πανεπιστημίου Leibniz. Στιγμιότυπα υπάρχουν στην ιστοσελίδα μας. Το v-UPGRATES

χρησιμοποιήθηκε σε αρκετά σεμινάρια εκπαιδευτικών του Ινστιτούτου Δημόσιας Εκπαίδευσης

(IDD) και της Agora Politische Bildung, για παράδειγμα:

Ÿ Rassismuskritische politische Bildung, Sara Alfia Greco

Ÿ Einführung in die Politische Wissenschaft aus politikdidaktischer Perspektive, Dr. Sebastian Fischer

Ÿ Didaktik für berufsbildende Schulen, Dr. Roland Freitag

Ÿ Politische Bildungsforschung, Dr. Inken Heldt

Ÿ International Citizenhip Education, Prof. Dirk Lange/Prof. Murray Print

Ÿ Außerschulische politische Jugend- und Erwachsenenbildung, Christoph Wolf

Ÿ Planung und Methoden für den Politikunterricht

Σχεδιάζουμε να συνδέσουμε το v-UPGRATES με τις ακόλουθες ιστοσελίδες ώστε οι εκπαιδευτικοί

στη Γερμανία να έχουν δυνατότητες πρόσβασης στην πλατφόρμα:

Ÿ Lehrerfortbildung Baden Württemberg

Ÿ Schulministerium Nordrhein Westfalen

Ÿ NLQ Niedersachsen

Ÿ EPALE

Ÿ E-twinning

Ÿ School Education Gateway

Ÿ Medienkompetenz – Bildungsserver Rheinland Pfalz

Ÿ Lehrer-blog.raabe.de

Ÿ Medienkompetenz Portal NRW

Ÿ Elixier – Datenbank

Ÿ Datenbank Bildungsmedien

ΙΣΠΑΝΙΑ

Στην Ισπανία συμμετέχουν περισσότεροι από 80 ενδιαφερόμενοι στην εκστρατεία διάδοσης.

Εργάζονται σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, Πανεπιστήμια, Κέντρα ΕΕΚ, συνδικαλιστικές

ενώσεις, δημόσιους οργανισμούς, οργανισμούς εκπαίδευσης μεταναστών, συνεταιρισμούς,

ιδιωτικές εταιρείες, ευρωπαϊκές οργανώσεις και σε διάφορες ΜΚΟ.

Κάποια από τα δίκτυα και τις πρωτοβουλίες που έχουν διαδώσει και θα συνεχίσουν να διαδίδουν τα

αποτελέσματα του UPGRATES είναι τα εξής:

Ÿ Federacion Valenciana De Empresas Coop De Trabajo Asociado (FEVECTA): Ως αντιπροσωπευτική

οργάνωση, ο κύριος στόχος της FEVECTA είναι να ενεργεί ως ομάδα πίεσης. Ενεργοποιείται ως

εκπρόσωπος των μελών της και του συνεταιριστικού κινήματος γενικότερα. Για παράδειγμα η

FEVECTA συμμετείχε ενεργά στη μεταρρύθμιση του Συνεταιριστικού Νόμου της Βαλένθια και

παρεμβαίνει τόσο στο κράτος όσο και στα πολιτικά κόμματα, σε όλα τα επίπεδα, για να

προωθήσει τους εργατικούς συνεταιρισμούς. συνεταιρισμών (https://www.fevecta.coop).

Ÿ Plataforma Intercultural de España (PIE): Η διαπολιτισμική πλατφόρμα της Ισπανίας είναι μια

ΜΚΟ που αποτελείται από μια πολυπληθή ομάδα μεταναστών που ζουν στην Ισπανία με στόχο τη

βελτίωση της ποιότητας ζωής τους καθώς και την υπεράσπιση των δικαιωμάτων τους μέσω

της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, ενθαρρύνοντας το διάλογο, την ενσωμάτωση των

μεταναστών και την διαπολιτισμική συνύπαρξη (https://plataformaintercultural.es).

Ÿ Iniciativas de Futuro para una Europa Social (IFESCOOP): Ως πάροχος εκπαίδευσης, η

πρωτοβουλία "Iniciativas de futuro para una Europa social" προσφέρει εξατομικευμένα

εκπαιδευτικά προγράμματα για την ανάπτυξη και την αναβάθμιση των δεξιοτήτων και των

επαγγελματικών προσόντων των εργαζομένων και των ανέργων (http://www.ifescoop.eu).

Ÿ Tradigenia SL: Η Tradigenia είναι μια εταιρεία που λειτουργεί από το 2000 στην Ισπανία με κύριες

δραστηριότητες την παροχή υπηρεσιών συμβουλών για επιχειρήσεις και υπηρεσιών

κατάρτισης για στελέχη, τεχνικούς και εργαζόμενους (http://www.tradigenia.com).

Ÿ Unió de Cooperatives d'Ensenyament Valencianes (UCEV): Το UCEV ιδρύθηκε με την προσδοκία να

εκπροσωπήσει τις εκπαιδευτικές οργανώσεις και να συνάψει σχέσεις με επιχειρήσεις και

συνδικαλιστικές οργανώσεις (www.ucev.coop).

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Page 21: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

20 21

ΚΑΜΠΑΝΙΑ ΔΙΑΔΟΣΗΣ ΚΑΜΠΑΝΙΑ ΔΙΑΔΟΣΗΣ9

ΓΕΡΜΑΝΙΑ

Το v-UPGRATES θα εισαχθεί στα παρακάτω σχολεία μέχρι τον Μάρτιο του 2018:

Ÿ Europaschule BBS, Stadthagen

Ÿ Glockseeschule, Hannover

Ÿ Euro Akademie, Hannover

Ÿ Euro Akademie, Oldenburg

Ÿ Oberschule an der Lerchenstraße, Bremen

Ÿ Gewerbliche Schule, Backnang

Ÿ BBS Lüchow

Ÿ Julius-Echter-Gymnasium, Elsenfeld

Επιπλέον, είμαστε σε στενή επαφή με το Peter-Unstinov Schule, Hannover. Επιπλέον σεμινάρια

επιμόρφωσης με τους εκπαιδευτικούς της ΕΕΚ διεξήχθησαν μέσω του ιδρύματος επιμόρφωσης

"uniplus" του Πανεπιστημίου Leibniz. Στιγμιότυπα υπάρχουν στην ιστοσελίδα μας. Το v-UPGRATES

χρησιμοποιήθηκε σε αρκετά σεμινάρια εκπαιδευτικών του Ινστιτούτου Δημόσιας Εκπαίδευσης

(IDD) και της Agora Politische Bildung, για παράδειγμα:

Ÿ Rassismuskritische politische Bildung, Sara Alfia Greco

Ÿ Einführung in die Politische Wissenschaft aus politikdidaktischer Perspektive, Dr. Sebastian Fischer

Ÿ Didaktik für berufsbildende Schulen, Dr. Roland Freitag

Ÿ Politische Bildungsforschung, Dr. Inken Heldt

Ÿ International Citizenhip Education, Prof. Dirk Lange/Prof. Murray Print

Ÿ Außerschulische politische Jugend- und Erwachsenenbildung, Christoph Wolf

Ÿ Planung und Methoden für den Politikunterricht

Σχεδιάζουμε να συνδέσουμε το v-UPGRATES με τις ακόλουθες ιστοσελίδες ώστε οι εκπαιδευτικοί

στη Γερμανία να έχουν δυνατότητες πρόσβασης στην πλατφόρμα:

Ÿ Lehrerfortbildung Baden Württemberg

Ÿ Schulministerium Nordrhein Westfalen

Ÿ NLQ Niedersachsen

Ÿ EPALE

Ÿ E-twinning

Ÿ School Education Gateway

Ÿ Medienkompetenz – Bildungsserver Rheinland Pfalz

Ÿ Lehrer-blog.raabe.de

Ÿ Medienkompetenz Portal NRW

Ÿ Elixier – Datenbank

Ÿ Datenbank Bildungsmedien

ΙΣΠΑΝΙΑ

Στην Ισπανία συμμετέχουν περισσότεροι από 80 ενδιαφερόμενοι στην εκστρατεία διάδοσης.

Εργάζονται σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, Πανεπιστήμια, Κέντρα ΕΕΚ, συνδικαλιστικές

ενώσεις, δημόσιους οργανισμούς, οργανισμούς εκπαίδευσης μεταναστών, συνεταιρισμούς,

ιδιωτικές εταιρείες, ευρωπαϊκές οργανώσεις και σε διάφορες ΜΚΟ.

Κάποια από τα δίκτυα και τις πρωτοβουλίες που έχουν διαδώσει και θα συνεχίσουν να διαδίδουν τα

αποτελέσματα του UPGRATES είναι τα εξής:

Ÿ Federacion Valenciana De Empresas Coop De Trabajo Asociado (FEVECTA): Ως αντιπροσωπευτική

οργάνωση, ο κύριος στόχος της FEVECTA είναι να ενεργεί ως ομάδα πίεσης. Ενεργοποιείται ως

εκπρόσωπος των μελών της και του συνεταιριστικού κινήματος γενικότερα. Για παράδειγμα η

FEVECTA συμμετείχε ενεργά στη μεταρρύθμιση του Συνεταιριστικού Νόμου της Βαλένθια και

παρεμβαίνει τόσο στο κράτος όσο και στα πολιτικά κόμματα, σε όλα τα επίπεδα, για να

προωθήσει τους εργατικούς συνεταιρισμούς. συνεταιρισμών (https://www.fevecta.coop).

Ÿ Plataforma Intercultural de España (PIE): Η διαπολιτισμική πλατφόρμα της Ισπανίας είναι μια

ΜΚΟ που αποτελείται από μια πολυπληθή ομάδα μεταναστών που ζουν στην Ισπανία με στόχο τη

βελτίωση της ποιότητας ζωής τους καθώς και την υπεράσπιση των δικαιωμάτων τους μέσω

της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, ενθαρρύνοντας το διάλογο, την ενσωμάτωση των

μεταναστών και την διαπολιτισμική συνύπαρξη (https://plataformaintercultural.es).

Ÿ Iniciativas de Futuro para una Europa Social (IFESCOOP): Ως πάροχος εκπαίδευσης, η

πρωτοβουλία "Iniciativas de futuro para una Europa social" προσφέρει εξατομικευμένα

εκπαιδευτικά προγράμματα για την ανάπτυξη και την αναβάθμιση των δεξιοτήτων και των

επαγγελματικών προσόντων των εργαζομένων και των ανέργων (http://www.ifescoop.eu).

Ÿ Tradigenia SL: Η Tradigenia είναι μια εταιρεία που λειτουργεί από το 2000 στην Ισπανία με κύριες

δραστηριότητες την παροχή υπηρεσιών συμβουλών για επιχειρήσεις και υπηρεσιών

κατάρτισης για στελέχη, τεχνικούς και εργαζόμενους (http://www.tradigenia.com).

Ÿ Unió de Cooperatives d'Ensenyament Valencianes (UCEV): Το UCEV ιδρύθηκε με την προσδοκία να

εκπροσωπήσει τις εκπαιδευτικές οργανώσεις και να συνάψει σχέσεις με επιχειρήσεις και

συνδικαλιστικές οργανώσεις (www.ucev.coop).

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Page 22: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

Ÿ Το EURORESO είναι ένα δίκτυο 46 εταίρων από 28 διαφορετικές ευρωπαϊκές χώρες. Μεταξύ

αυτών υπάρχουν εταίροι με αποδεδειγμένη εμπειρία στην επαγγελματική εκπαίδευση και

κατάρτιση σε όλους τους βιομηχανικούς τομείς (www.euroreso.eu).

ΕΛΛΑΔΑ

Το1ο ΕΠΑ.Λ. Πειραιά οργάνωσε την εκστρατεία διάδοσης σε διάφορα επίπεδα, υλοποιώντας 3

πολλαπλασιαστικές εκδηλώσεις .Αρχικά απευθυνθήκαμε σε εκπαιδευτικούς άλλων σχολείων

επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης για να δούμε τις αντιδράσεις τους σχετικά με τα

πνευματικά μας αποτελέσματα. Στη συνέχεια παρουσιάσαμε την πλατφόρμα v-UPGRATES σε

εκπαιδευτικούς της περιφέρειάς μας. Το ME3 προέβλεπε την παρουσίαση του UPGRATeS στους

υπεύθυνους λήψης αποφάσεων. Καλέσαμε διευθυντές από την ευρύτερη περιοχή του Πειραιά και

την μητροπολιτική περιοχή της Αθήνας και προσωπικό από την Διεύθυνση Εκπαίδευσης της

περιοχής μας. Με αυτό τον τρόπο δημιουργήσαμε ένα δίκτυο υποστηρικτικών οργανισμών και

προσώπων, που είναι χρήσιμα για την προώθηση και τη βιωσιμότητα της πλατφόρμας μας.

Το δίκτυο αυτό περιλαμβάνει σχολεία επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης από το

ανώτερο επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (2ο ΕΚ Πειραιά, ΕΠΑΛ Κορυδαλλού), καθώς

και από μεταλυκειακούς οργανισμούς επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης του δημοσίου

(Δ.Ι.Ε.Κ. Πειραιά, Δ.Ι.Ε.Κ. Αγίων Αναργύρων) και του ιδιωτικού τομέα (Διπλάρειος Σχολή). Ο

κατάλογος των ατόμων που υποστηρίζουν το έργο μας περιλαμβάνει καθηγητές, διευθυντές

σχολείων, στελέχη σχολείων και διευθύνσεων, αναλυτές ποιότητας ευρωπαϊκών έργων κ.λπ.

Εφαρμόσαμε επίσης μια ηλεκτρονική καμπάνια καθ' όλη τη διάρκεια ζωής του έργου. Ένα από τα

κανάλια διάδοσης ήταν η ομάδα facebook του σχολείου μας αλλά και οι δημοσιεύσεις σε

ιστότοπους της περιοχής μας (Piraeusnews, Piraeuspress) και σε εκπαιδευτικούς ιστότοπους (OER

Commons, Dide-Peiraia - ιστότοπος της διεύθυνσής μας).

ΚΥΠΡΟΣ

Το v-UPGRATES θα υλοποιηθεί στην 2η Τεχνική Σχολή Λευκωσίας μέχρι το Μάρτιο του 2018. Εκτός

αυτού, οργανώθηκε και διεξήχθη σειρά πολλαπλασιαστικών εκδηλώσεων γιατην προώθηση των

στόχων και σκοπών των έργων. Τον Φεβρουάριο, κατά τη διάρκεια της Εκπαιδευτικής Έκθεσης

Κύπρου 2018, έγινε διάλεξη για την παρουσίαση της πλατφόρμας του έργου και ένας μεγάλος

αριθμός ανθρώπων ενημερώθηκε για το v-UPGRATES. Εκπαιδευτικά σεμινάρια με εκπαιδευτικούς

και εκπαιδευτές της ΕΕΚ διεξήχθησαν τόσο στο Ινστιτούτο Emphasis όσο και σε διάφορα σχολεία,

όπως στην 2η Τεχνική Σχολή Λευκωσίας με τη συμμετοχή καθηγητών από όλη την Κύπρο.

Προκειμένου να προωθηθεί περαιτέρω η πλατφόρμα, σχεδιάζουμε να παρέχουμε συνδέσμους σε

μια σειρά από ιστοτόπους και οργανισμούς. Η Emphasis είναι μέρος του δικτύου DLearn το οποίο

θα ενισχύσει σημαντικά τις δυνατότητες διάδοσης. Επίσης, θα συνδέσουμε την πλατφόρμα:

Ÿ Υπουργείο Παιδείας της Κύπρου: http://www.moec.gov.cy/en/

Ÿ Συμβούλιο Νεολαίας Κύπρου: http://onek.org.cy/en/

ΡΟΥΜΑΝΙΑ

Το CDIMM Maramures υλοποίησε εκστρατεία διάδοσης με διαφορετικά μέσα στοχεύοντας σε 3

κατηγορίες ατόμων / οργανισμών. Με βάση τα παραπάνω διοργανώσαμε 3 πολλαπλασιαστικές

εκδηλώσεις Η πρώτη ΠΕ απευθυνόταν σε εκπαιδευτικούς / εκπαιδευτές σχολείων

επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης με σκοπό να τους ενημερώσει για τις

δραστηριότητες και τα αποτελέσματα του έργου και να τους παρουσιάσει την πλατφόρμα v-

UPGRATES. Η δεύτερη ΠΕ απευθυνόταν σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς, ενώσεις κατάρτισης,

τοπικά πανεπιστήμια, ΜΚΟ, εταιρείες παροχής υπηρεσιών LLL και το Γραφείο Ευρέσεως Εργασίας

της περιφέρειας Maramures. Η τρίτη ΠE παρουσίασε την πλατφόρμα v-UPGRATES στους

υπεύθυνους χάραξης πολιτικής. Προσκαλέσαμε το δημοτικό συμβούλιο του Maramures, το δήμο

Baia Mare, την Επιθεώρηση Εκπαίδευση του Maramures καθώς και επιλεγμένα πρόσωπα για την

προώθηση της πλατφόρμας v-UPGRATES. Τα άτομα που συμφώνησαν να προωθήσουν την

πλατφόρμα v-UPGRATES εκπροσωπούν το Τεχνικό Κολλέγιο Transilvania, το Εθνικό Κολλέγιο

Vasile Lucaciu, το Τεχνικό Κολλέγιο George Baritiu, το Πανεπιστήμιο Baia Mare και τις εταιρείες

EDUCONS Ltd, PERSEUS Ltd και TechnoCAD SA,.

Διοργανώσαμε ένα Φόρουμ Επενδύσεων στην επαρχία Maramures για την πλατφόρμα v-UPGRATES

με εκπροσώπους της Βορειοδυτικής Περιφέρειας, ιδρυμάτων, ΜΜΕ, οργανισμών και ΜΚΟ. Ένας

σημαντικός τρόπος διάδοσης είναι το περιοδικό CDIMM (ηλεκτρονική έκδοση και έντυπη έκδοση)

που διανέμεται σε 300 φορείς (100 σχολεία μέσης εκπαίδευσης και σχολεία επαγγελματικής

εκπαίδευσης και κατάρτισης). Η πλατφόρμα v-UPGRATES είναι προσβάσιμη στην τοποθεσία CDIMM

Maramures και στην κοινωνική πλατφόρμα CDIMM Maramures.

Θα συνδέσουμε το v-UPGRATES με τις ακόλουθες ιστοσελίδες:

Ÿ Τεχνικό Κολλέγιο Transilvania

Ÿ Εθνικό Κολλέγιο Vasile Lucaciu

Ÿ Τεχνικό Κολλέγιο George Baritiu

Ÿ EDUCONS Ltd, PERSEUS Ltd

Ÿ TechnoCAD Α.Ε.

Ÿ Δημοτικό Συμβούλιο της Maramures

22 23Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

ΚΑΜΠΑΝΙΑ ΔΙΑΔΟΣΗΣ ΚΑΜΠΑΝΙΑ ΔΙΑΔΟΣΗΣ

Page 23: Io6 · 2019-02-19 · Io6 ERASMUS+ KA2 Project Validating and Upgrading VET Trainers' and Teachers' Digital Skills V-UPGRATES ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ

Ÿ Το EURORESO είναι ένα δίκτυο 46 εταίρων από 28 διαφορετικές ευρωπαϊκές χώρες. Μεταξύ

αυτών υπάρχουν εταίροι με αποδεδειγμένη εμπειρία στην επαγγελματική εκπαίδευση και

κατάρτιση σε όλους τους βιομηχανικούς τομείς (www.euroreso.eu).

ΕΛΛΑΔΑ

Το1ο ΕΠΑ.Λ. Πειραιά οργάνωσε την εκστρατεία διάδοσης σε διάφορα επίπεδα, υλοποιώντας 3

πολλαπλασιαστικές εκδηλώσεις .Αρχικά απευθυνθήκαμε σε εκπαιδευτικούς άλλων σχολείων

επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης για να δούμε τις αντιδράσεις τους σχετικά με τα

πνευματικά μας αποτελέσματα. Στη συνέχεια παρουσιάσαμε την πλατφόρμα v-UPGRATES σε

εκπαιδευτικούς της περιφέρειάς μας. Το ME3 προέβλεπε την παρουσίαση του UPGRATeS στους

υπεύθυνους λήψης αποφάσεων. Καλέσαμε διευθυντές από την ευρύτερη περιοχή του Πειραιά και

την μητροπολιτική περιοχή της Αθήνας και προσωπικό από την Διεύθυνση Εκπαίδευσης της

περιοχής μας. Με αυτό τον τρόπο δημιουργήσαμε ένα δίκτυο υποστηρικτικών οργανισμών και

προσώπων, που είναι χρήσιμα για την προώθηση και τη βιωσιμότητα της πλατφόρμας μας.

Το δίκτυο αυτό περιλαμβάνει σχολεία επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης από το

ανώτερο επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (2ο ΕΚ Πειραιά, ΕΠΑΛ Κορυδαλλού), καθώς

και από μεταλυκειακούς οργανισμούς επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης του δημοσίου

(Δ.Ι.Ε.Κ. Πειραιά, Δ.Ι.Ε.Κ. Αγίων Αναργύρων) και του ιδιωτικού τομέα (Διπλάρειος Σχολή). Ο

κατάλογος των ατόμων που υποστηρίζουν το έργο μας περιλαμβάνει καθηγητές, διευθυντές

σχολείων, στελέχη σχολείων και διευθύνσεων, αναλυτές ποιότητας ευρωπαϊκών έργων κ.λπ.

Εφαρμόσαμε επίσης μια ηλεκτρονική καμπάνια καθ' όλη τη διάρκεια ζωής του έργου. Ένα από τα

κανάλια διάδοσης ήταν η ομάδα facebook του σχολείου μας αλλά και οι δημοσιεύσεις σε

ιστότοπους της περιοχής μας (Piraeusnews, Piraeuspress) και σε εκπαιδευτικούς ιστότοπους (OER

Commons, Dide-Peiraia - ιστότοπος της διεύθυνσής μας).

ΚΥΠΡΟΣ

Το v-UPGRATES θα υλοποιηθεί στην 2η Τεχνική Σχολή Λευκωσίας μέχρι το Μάρτιο του 2018. Εκτός

αυτού, οργανώθηκε και διεξήχθη σειρά πολλαπλασιαστικών εκδηλώσεων γιατην προώθηση των

στόχων και σκοπών των έργων. Τον Φεβρουάριο, κατά τη διάρκεια της Εκπαιδευτικής Έκθεσης

Κύπρου 2018, έγινε διάλεξη για την παρουσίαση της πλατφόρμας του έργου και ένας μεγάλος

αριθμός ανθρώπων ενημερώθηκε για το v-UPGRATES. Εκπαιδευτικά σεμινάρια με εκπαιδευτικούς

και εκπαιδευτές της ΕΕΚ διεξήχθησαν τόσο στο Ινστιτούτο Emphasis όσο και σε διάφορα σχολεία,

όπως στην 2η Τεχνική Σχολή Λευκωσίας με τη συμμετοχή καθηγητών από όλη την Κύπρο.

Προκειμένου να προωθηθεί περαιτέρω η πλατφόρμα, σχεδιάζουμε να παρέχουμε συνδέσμους σε

μια σειρά από ιστοτόπους και οργανισμούς. Η Emphasis είναι μέρος του δικτύου DLearn το οποίο

θα ενισχύσει σημαντικά τις δυνατότητες διάδοσης. Επίσης, θα συνδέσουμε την πλατφόρμα:

Ÿ Υπουργείο Παιδείας της Κύπρου: http://www.moec.gov.cy/en/

Ÿ Συμβούλιο Νεολαίας Κύπρου: http://onek.org.cy/en/

ΡΟΥΜΑΝΙΑ

Το CDIMM Maramures υλοποίησε εκστρατεία διάδοσης με διαφορετικά μέσα στοχεύοντας σε 3

κατηγορίες ατόμων / οργανισμών. Με βάση τα παραπάνω διοργανώσαμε 3 πολλαπλασιαστικές

εκδηλώσεις Η πρώτη ΠΕ απευθυνόταν σε εκπαιδευτικούς / εκπαιδευτές σχολείων

επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης με σκοπό να τους ενημερώσει για τις

δραστηριότητες και τα αποτελέσματα του έργου και να τους παρουσιάσει την πλατφόρμα v-

UPGRATES. Η δεύτερη ΠΕ απευθυνόταν σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς, ενώσεις κατάρτισης,

τοπικά πανεπιστήμια, ΜΚΟ, εταιρείες παροχής υπηρεσιών LLL και το Γραφείο Ευρέσεως Εργασίας

της περιφέρειας Maramures. Η τρίτη ΠE παρουσίασε την πλατφόρμα v-UPGRATES στους

υπεύθυνους χάραξης πολιτικής. Προσκαλέσαμε το δημοτικό συμβούλιο του Maramures, το δήμο

Baia Mare, την Επιθεώρηση Εκπαίδευση του Maramures καθώς και επιλεγμένα πρόσωπα για την

προώθηση της πλατφόρμας v-UPGRATES. Τα άτομα που συμφώνησαν να προωθήσουν την

πλατφόρμα v-UPGRATES εκπροσωπούν το Τεχνικό Κολλέγιο Transilvania, το Εθνικό Κολλέγιο

Vasile Lucaciu, το Τεχνικό Κολλέγιο George Baritiu, το Πανεπιστήμιο Baia Mare και τις εταιρείες

EDUCONS Ltd, PERSEUS Ltd και TechnoCAD SA,.

Διοργανώσαμε ένα Φόρουμ Επενδύσεων στην επαρχία Maramures για την πλατφόρμα v-UPGRATES

με εκπροσώπους της Βορειοδυτικής Περιφέρειας, ιδρυμάτων, ΜΜΕ, οργανισμών και ΜΚΟ. Ένας

σημαντικός τρόπος διάδοσης είναι το περιοδικό CDIMM (ηλεκτρονική έκδοση και έντυπη έκδοση)

που διανέμεται σε 300 φορείς (100 σχολεία μέσης εκπαίδευσης και σχολεία επαγγελματικής

εκπαίδευσης και κατάρτισης). Η πλατφόρμα v-UPGRATES είναι προσβάσιμη στην τοποθεσία CDIMM

Maramures και στην κοινωνική πλατφόρμα CDIMM Maramures.

Θα συνδέσουμε το v-UPGRATES με τις ακόλουθες ιστοσελίδες:

Ÿ Τεχνικό Κολλέγιο Transilvania

Ÿ Εθνικό Κολλέγιο Vasile Lucaciu

Ÿ Τεχνικό Κολλέγιο George Baritiu

Ÿ EDUCONS Ltd, PERSEUS Ltd

Ÿ TechnoCAD Α.Ε.

Ÿ Δημοτικό Συμβούλιο της Maramures

22 23Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον

συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

Project Number: 2015-1-DE02-KA202-002412

ΚΑΜΠΑΝΙΑ ΔΙΑΔΟΣΗΣ ΚΑΜΠΑΝΙΑ ΔΙΑΔΟΣΗΣ