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  • ISSN: 0212-0267

    IMPLANTACIN DE LA ESCUELA MIXTA INCORPORACIN DE LA MUJER A LA EDUCACIN FORMALIZADA EN GALICIA: PROCESO HISTRICO

    The introduction of mixed schools and arrival of women in formal education in Galicia: historical process

    Jos Ramn FERNNDEZ VZQUEZ Universidad de Santiago

    Fecha de aceptacin de originales: febrero de 2004 Biblid. [0212-0267 (2003-2004) 22-23; 387-404]

    RESUMEN: Se abordan en este estudio diferentes aspectos que, dentro del contex-to gallego, conformaron el proceso histrico que habra de desembocar en la plena incorporacin de la mujer gallega a las estructuras de la educacin formalizada mediante la progresiva facilitacin del acceso femenino a la educacin formalizada y a la institucin escolar. Analizamos igualmente el proceso de adopcin en el territo-rio gallego bien avanzado ya el siglo XIX del formato escolar de tipo mixto entendido ste como un modelo educativo que pretenda dar respuesta a pesar de que dicha respuesta se acab manifestando como bsicamente aparente a las inten-sas demandas sociales de un tratamiento igualitario para ambos sexos en el marco educativo.

    PALABRAS CLAVE: igualdad de oportunidades, gnero, escuela, Galicia, historia.

    ABSTRACT: This study deals with some aspects which, in the context of Galicia, gave rise to the historical process resulting in the full incorporation of the Galician woman in formal education by means of gradual access to schools. We also analyse the process of adoption begun well into the 19th century of a mixed school for-mat in Galicia understood as an educational model which responded though, as was later seen only in apparence to the intense social demand for equality of the sexes within the educational framework.

    KEY WORDS: equal opportunities, gender, school, Galicia, history.

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    Introduccin

    HASTA PERIODOS RELATIVAMENTE RECIENTES la mujer fue excluida en la mayora de los referentes europeos de las estructuras educativas formali-zadas, del mismo modo que lo femenino fue expulsado de tantos mbi-tos pblicos y el campo de desarrollo de la mujer qued reducido al contexto pri-vado como consecuencia de los postulados androcnricos socialmente vigentes.

    Esta exclusin educativa ha adoptado diferentes formas que evolucionaron dia-crnicamente. Se pas as desde una incial exclusin femenina con respecto al acceso a los sistemas educativos regulados a una articulacin de dichos sistemas en torno a dos modelos de concrecin escolar se permiti ya la incorporacin de la mujer a la institucin escolar aunque bajo el imperio de la segregacin de sexos claramente diferenciados tanto en sus objetivos como en los instrumentos curriculares utilizados. Posteriormente se habra de evolucionar desde la escuela segregada en base al gnero hacia la adopcin y universalizacin de un nico modelo escolar que enfatizaba la preservacin de las formas igualitarias la edu-cacin de hombres y mujeres como una construccin indeferenciada- aunque en niveles no explcitos se contina produciendo una clara discriminacin haca lo femenino: naca as la escuela mixta. Para el futuro queda un camino largo tan slo parcialmente recorrido que deber facilitar una accin educativa que se pueda catalogar verdaderamente como coeducacin y que atienda tanto a la no discriminacin sexista implcita o explcita como al desarrollo profundo del significado diferencial de ser hombre y de ser mujer como realidades con diversidad especfica que es necesario respetar y potenciar.

    Nos detendremos brevemente en este artculo en la descripcin de algunas de las pautas que configuraron el proceso histrico citado en un marco de referencia especfico y dotado de caractersticas estructurales particulares; el contexto galle-go. Las caractersticas y especificidades de Galicia confirieron color propio a la globalidad del proceso de avance hacia la escuela coeducativa.

    Iniciaremos nuestra aproximacin reflejando el largo itinerario que llev a la mujer gallega desde la exclusin inicial hasta la incorporacin plena al sistema educativo formalizado. Posteriormente analizaremos el proceso notablemente ms discontinuo en su evolucin que acab por convertir las escuelas segrega-das en funcin del gnero en centros escolares mixtos y que permiti la implanta-cin generalizada de este formato como propuesta que, por lo menos de un modo formal, respondi a las presiones que canalizaron la accin educativa hacia par-metros acordes con los grandes principios axiolgicos que en la actualidad rigen el desarrollo de nuestras sociedades democrticas en las que no pueden encontrar cabida discriminaciones basadas en elementos de gnero, raza o ideologa.

    La incorporacin de la mujer gallega a la educacin

    En el marco de la evolucin histrica de Galicia, al igual que ocurra en otros referentes geogrficos ms amplios en Europa o en el Estado espaol se cons-tata tambin la existencia del fenmeno que Blanco (1997) denomina contradiscur-so femenino, que aparece caracterizado por diversas manifestaciones que brotan de modo reiterado a lo largo del tiempo histrico estableciendo una relacin

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    heterodoxa con los principios patriarcales socialmente vigentes. Este contradiscurso se concreta en reacciones contra la exclusin femenina propia del androcentrismo y conlleva tambin gran proyeccin sobre el mbito educativo1.

    En este sentido, aunque cronolgicamente ubicado dentro de los parmetros del debate sobre las excelencias de los sexos es de justicia destacar la obra de D. Antonio de Guevara, obispo de Mondoedo, Reloj de prncipes (1529), libro en el que el autor se lamentaba de la carencia de educacin para la mujer incluso para aquellas de extraccin social ms elevada, se manifestaba escandalizado por el altsimo ndice de analfabetismo femenino al mismo tiempo que aconsejaba a las damas y seoras que no dejasen de ensear a sus hijas todo lo posible porque si ellos y ellas aprendiesen a la par yo creo que habra tantas mujeres sabias como hay hombres necios2. En cualquier caso hasta la llegada de la onda expansiva de la Ilustracin por otra parte muy atenuada Galicia no constituy obviamente, dadas sus caractersticas estructurales, un marco ideal para el enraizamiento del pensamiento ilustrado y permaneci dentro de coordenadas tpicamente ortodo-xas en relacin a las relaciones entre gnero y educacin, inicialmente caracteriza-das por la enorme dificultad de acceso femenino a la enseanza regulada y por la ausencia de escolarizacin conjunta en base a razones especialmente de tipo religioso y moral.

    Ya entrado el siglo XIX la realidad de la escolarizacin femenina gallega en el periodo comprendido entre 1812 y 1868 aparece definida como un fenmeno consi-derablemente ms problemtico que en la mayora de las periferias del Estado espaol, debido a los muchos condicionantes de todo tipo especialmente los de tipo social y econmico que configuraron una escenificacin claramente subsidia-ria de todos los debates educativos planteados en el mbito estatal (Barreiro Fer-nndez, 1991a) enmarcadores del papel de la mujer en la sociedad del momento y que permiten concluir que a lo largo de ese periodo la situacin no fue preci-samente proclive en Galicia para la escolarizacin femenina. Costa Rico (1989) afirma, a ttulo de ejemplo, que hacia el ao 1845 la presencia del alumnado mas-culino era muy superior a cualquier tipo de participacin del alumnado femenino que no sobrepasa realmente el 13% en el conjunto de las escuelas en toda Gali-cia (p. 87).

    Superada la mitad del siglo XIX las circunstancias definidoras de la escolariza-cin de la mujer se mantuvieron estabilizadas con respecto a las primeras dcadas del siglo y los indicadores de educacin femenina continuaron mostrando notable debilidad relativa. As De Gabriel (1984) pone de relieve que, hacia i860, la situa-cin en Galicia continuaba siendo ms negativa en lo que respecta a los parme-tros de la educacin femenina que en el resto del Espaa. Basta con tomar, de un modo meramente indicativo y referencial, los indicadores de alfabetizacin para encontrar que tan slo un 3,86% de la poblacin femenina gallega estaba en

    1 La antigedad de este contradiscurso en Galicia se manifiesta en algunos de los elementos con-formadores del cuerpo doctrinal priscilianista o en el papel protagonista y decisorio que la mujer representa en las Cantigas de Amigo del periodo medieval.

    2 El debate sobre las excelencias de los sexos encontr eco en la mayora de los territorios europeos. En Portugal tan prximo fsica y culturalmente a Galicia tal debate aparece por ejemplo en la obra Tratado sobre a igualdade dos sexos ou elogio do merecimento das mulheres adicado s ilustres senhoras de Portugal rubricada Por un amigo da Razao y publicada en Lisboa en 1740.

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    condiciones de leer y escribir mientras que a nivel estatal este porcentaje superaba el 9%. Adems el colectivo de las mujeres gallegas manifestaba una marcada ten-dencia al semianalfabetismo: son muchas las mujeres gallegas de i860 que saben leer pero no escriben.

    Como causas ms generales que explican esta situacin se cita la dispersin de la poblacin que obliga tanto al alumnado masculino como al femenino a recorrer largas distancias favoreciendo as la escolarizacin selectiva de los varones, el tra-bajo infantil en el mbito familiar del que parece que se libera con ms facilidad a los hijos que a las hijas (Borras, 199