How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

22
Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ http://www.media.uoa.gr ακαδ. έτος 2013-14 «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής» Γιάννης Μπαϊρακτάρης, A.M. 300070 [email protected] Μαρίνα Στρίγγα, A.M. 300102, [email protected] Πασχάλης Κασίδης, A.M. 300048, [email protected] Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων» (http://eclass.uoa.gr/courses/MEDIA152/) Αθήνα, Ιούλιος 2014

Transcript of How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Page 1: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

http://www.media.uoa.gr

ακαδ. έτος 2013-14

«How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Γιάννης Μπαϊρακτάρης, A.M. 300070 [email protected]

Μαρίνα Στρίγγα, A.M. 300102, [email protected]

Πασχάλης Κασίδης, A.M. 300048, [email protected]

Εργασία για το μάθημα:

«Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων» (http://eclass.uoa.gr/courses/MEDIA152/)

Αθήνα, Ιούλιος 2014

Page 2: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- i -

Πίνακας περιεχομένων

1. Εισαγωγή………………………………………………………… …1

2. Πλοκή Ιστορίας……………………………………………………...2

3. Εργασία 1η: Stop-Motion……………………………...……………4

4. Εργασία 2η: Adobe Flash Professional…………………………..…6

5. Εργασία 3η: Μηλιά.........................................................................9

6. Εργασία 4η: Game Maker…………………………….……………13

7. Σχόλια-Κριτικές Χρηστών............................................................17

8. Συμπεράσματα..............................................................................20

Page 3: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 1 -

1. Εισαγωγή

Η ιστορία που διαλέξαμε για την εργασία μας στο μάθημα «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων» έχει τίτλο «How I became a pirate» ή στα ελληνικά «Πώς έγινα πειρατής». Σκοπός μας ήταν να παρουσιάσουμε την ιστορία του «παιδιού που έγινε πειρατής» μέσα από ψηφιακά μέσα, δίνοντας «ζωντάνια» στο έργο μας. Αρχικά, για να δημιουργήσουμε τους τίτλους αρχής της ιστορίας μας, χρησιμοποιήσαμε το πρόγραμμα Stop Motion Animation. Δώσαμε χρώμα κίνηση και ήχο, κάνοντας τον απλό θεατή της εργασίας μας να θέλει να δει και τη συνέχεια και να του εξάψουμε παράλληλα το ενδιαφέρον.

Συνεχίσαμε με την ψηφιακή μας αφήγηση μέσω της Μηλιάς, όπου εκεί εξελίσσεται και το μεγαλύτερο κομμάτι της εργασίας. Η πλοκή, οι χαρακτήρες, τα συναισθήματα, προσπαθούν να παρουσιαστούν με τον καλύτερο τρόπο μέσα από ήχο, εικόνα και video. Προχωρώντας, όπως βλέπουμε και στο 5ο κεφάλαιο δημιουργήσαμε μέσω του προγράμματος Adobe Flash Professional ένα διαδραστικό video με ήχο και κίνηση παρουσιάζοντας μια σκηνή της ιστορίας, καθώς εξελίσσεται η υπόθεση.

Τέλος, για να κλείσει ευχάριστα αυτή η εργασία τόσο για μας, όσο και γι’ αυτούς που θα κληθούν να την εξερευνήσουν δημιουργήσαμε ένα παιχνίδι βασισμένο στο φινάλε της ιστορίας μας, μέσω του προγράμματος Game Maker. Όλα τα παραπάνω τα διδαχθήκαμε μέσα από σεμινάρια στα πλαίσια του μαθήματος που παρακολουθήσαμε.

Έχουμε επίσης αφιερώσει ένα κεφάλαιο της εργασίας αυτής στα σχόλια των χρηστών που κλήθηκαν να αξιολογήσουν την προσπάθειά μας. Η άποψη του κόσμου που έρχεται σε επαφή με μια εργασία, έχει πάντα μεγαλύτερη αξία από τη δική μας, οπότε αυτό το κεφάλαιο το... αφήσαμε πάνω τους!

Δεν θα μπορούσαμε όμως, να μην αφήσουμε όμως και εμείς το δικό μας σχόλιο για την όλη προσπάθεια μας. Το 8ο και τελευταίο κεφάλαιο της εργασίας μας, έχει να κάνει με τα συμπεράσματα μας από την όλη διαδικασία. Για το αν αποκομίσαμε πράγματα, αν μάθαμε κάτι από αυτή την τριβή μας με το αντικείμενο, αν θα μας χρειαστεί στο μέλλον και φυσικά για τα προβλήματα ή τις δυσκολίες που τυχόν αντιμετωπίσαμε μέχρι την ολοκλήρωσή της.

Page 4: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 2 -

2. Πλοκή Ιστορίας

Η ιστορία μας έχει τίτλο «Πώς έγινα πειρατής» και είναι εμπνευσμένη από μία ήδη υπάρχουσα, στην οποία κάναμε κάποιες αλλαγές. Η πρώτη σκηνή του παραμυθιού βρίσκει τον μικρό Τζέικ στην παραλία μαζί με την οικογένειά του.

Ο μικρός μας ήρωας είναι ένα παιδί 8 χρονών, το οποίο όταν μεγαλώσει θέλει να γίνει εξερευνητής... ή γιατί όχι πειρατής! Κάθε βράδυ πριν ξαπλώσει βάζει τη μητέρα του να του διαβάσει βιβλία που μιλάνε για πειρατές και εξερευνητές, ενώ προς εντύπωση πολλών αν και 8 χρονών γνωρίζει τον Χριστόφορο Κολόμβο και θέλει να του μοιάσει!

Επιστρέφουμε όμως στην πλοκή της ιστορίας μας. Ο μικρός Τζέικ βρίσκεται στην παραλία με την οικογένειά του και παίζει με την άμμο. Σκάβει, χτίζει, αλλά και εξερευνεί ότι μπορείτε να φανταστείτε στην παραλία. Είχε φτιάξει και ένα αυτοσχέδιο τηλεσκόπιο από χαρτί μόνος του και κοίταζε στο βάθος της θάλασσας συχνά, όπως κάνουν οι πειρατές.

Και ενώ όλα κυλούσαν ομαλά, ξαφνικά κοιτώντας στο βάθος, βλέπει τη σημαία ενός πειρατικού πλοίου. Αυτή με την μαύρη νεκροκεφαλή που είχε συνηθίσει να βλέπει στις εικόνες των βιβλίων. Η πρώτη αντίδραση του ήταν να πανικοβληθεί. Ο μικρός Τζέικ νόμιζε πως ήταν της φαντασίας του. Όταν όμως ξανακοίταξε είδε το πλοίο ακόμα πιο κοντά του, έως ότου έφτασε σχεδόν στη στεριά!

Προς έκπληξή του είδε μια ομάδα πειρατών να κατεβαίνει από το πλοίο και να κατευθύνεται προς το μέρος του. Ο Τζέικ εντωμεταξύ δεν το είχε καταλάβει, αλλά είχε απομακρυνθεί αρκετά από το σημείο που βρίσκονταν οι γονείς του. Οι πειρατές τον πλησίασαν και ο Καπετάνιος Μαυρογένης, ο αρχηγός τους, πρότεινε στον Τζέικ να πάει μαζί τους γιατί όπως είχαν αντιληφθεί, ο μικρός είναι πολύ καλός στην εξερεύνηση και άλλωστε χρειάζονταν ένα άτομο για να ανακαλύπτει κρυμμένους θησαυρούς.

Ο Τζέικ όχι μόνο δέχθηκε, αλλά πέταξε από τη χαρά του. Επιτέλους το όνειρό του να γίνει πραγματικός πειρατής θα έπαιρνε σάρκα και οστά. Με το που ανέβηκε στο πλοίο, ο ενθουσιασμός τον κυρίεψε. Τα πανιά, το κατάστρωμα, το πλήρωμα, όλα ήταν όπως του τα διάβαζε η μητέρα του στα βιβλία. Οι πρώτες ώρες κύλησαν ονειρικά για τον

μικρό μας ήρωα. Ωστόσο η συνέχεια δεν ήταν ανάλογη...

Οι πειρατές τον έβαλαν να κάνει δουλειές, κάτι που δεν είχε ξανακάνει ποτέ και αυτό παραήταν κουραστικό για τον ήρωα μας. Επίσης τους είδε να επιτίθενται σε ένα μικρό πλοίο που περνούσε κλέβοντας ότι έβρισκαν. Στα βιβλία δεν έλεγαν ότι οι πειρατές ήταν κακοί. Ήταν αυτοί που έκλεβαν τους πλούσιους, όχι μικρούς και αβοήθητους ανθρώπους. Ο Τζέικ είχε πανικοβληθεί. Το βράδυ έρχεται και το τελειωτικό χτύπημα φτάνει για τον πρωταγωνιστή μας. Η βροχή άρχισε να ακούγεται στο κατάστρωμα και τα μπουμπουνητά του ουρανού ακούγονταν δυνατά. Ο μικρός μας ήρωας ήθελε κάποιον να του κάνει παρέα για να κοιμηθεί και να μην φοβάται. Οι πειρατές όμως

Page 5: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 3 -

πηγαίνουν για ύπνο και δεν του δίνουν την παραμικρή σημασία. Η ανάγνωση βιβλίων και η παρέα πριν τον ύπνο είναι μια συνήθεια που δεν την έχουν στον πειρατικό κόσμο.

Αυτό ήταν. Η πειρατική ζωή δεν ήταν τελικά και η ιδανική. Ο Τζέικ το επόμενο πρωί ζητάει από τους πειρατές να τον πάνε πίσω στο σπίτι και αν και του άρεσε η μια μέρα που έζησε σαν πειρατής, θα προτιμούσε να διαβάζει γι’ αυτούς παρά να... ζει μαζί τους.

Οι πειρατές το δέχονται, ωστόσο του ζητούν να τους βοηθήσει να θάψουν ένα σεντούκι θησαυρού κοντά στο σπίτι του Τζέικ και να τους σχεδιάσει ένα χάρτη, προκειμένου να θυμούνται να γυρίσουν να τον πάρουν όταν το θελήσουν.

Φεύγοντας του άφησαν μένα μέρος από θησαυρούς που είχαν μαζέψει, μαζί με ένα πειρατικό καπέλο, αλλά και μία σημαία τους. Αυτά ήταν ο πραγματικός θησαυρός για τον Τζέικ. Τον χαιρέτησαν με την ελπίδα ότι στο μέλλον θα ξανασυναντηθούν και έφυγαν προς το βάθος της θάλασσας.

Ο Τζέικ επέστρεψε στην καθημερινότητά του, προς ανακούφιση των γονιών του, αλλά ποτέ του δεν ξέχασε... πώς έγινε πειρατής!

Page 6: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 4 -

3. Stop-M otion

Για την εισαγωγή στο θέμα της εργασίας χρειάστηκε η δημιουργία stop motion. Η εργασία αυτή δεν ήταν εύκολη, καθώς η έλλειψη τριπόδου δημιουργούσε πρόβλημα. Ωστόσο για να είναι σταθερή η κάμερα, δημιουργήσαμε μια αυτοσχέδια κατασκευή, η οποία και αποδείχθηκε αρκετά αποτελεσματική.

Αρχικά, βρήκαμε μια εικόνα ενός πειρατικού καραβιού, ένα μπλε χαρτόνι για τη θάλασσα και τα γράμματα για να δημιουργήσουμε τον τίτλο της εργασίας. Τοποθετήσαμε πάνω στο χαρτόνι το καράβι και τραβούσαμε φωτογραφίες, μετακινώντας το καράβι μερικά χιλιοστά κάθε φορά προσέχοντας να εισάγονται σταδιακά και τα γράμματα.

Page 7: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 5 -

Στη συνέχεια επεξεργαστήκαμε τις εικόνες με το πρόγραμμα windows movie maker

ώστε να είναι στη σειρά και να διαρκούν μερικά κλάσματα του δευτερολέπτου η κάθε μία για να υπάρχει κίνηση στο καράβι. Τέλος με το ίδιο πρόγραμμα προσθέσαμε μουσική κατάλληλη για το θέμα του project.

Page 8: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 6 -

4. Adobe Flash Professional

Μετά το video των τίτλων αρχής που έγινε με Stop-Motion, στη συνέχεια χρησιμοποιήσαμε την πλατφόρμα Adobe Flash Professional. Αυτό που θέλαμε να αναπαραστήσουμε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο ήταν η αρχή της υπόθεσης της ιστορίας μας. Δηλαδή τη σκηνή που ο μικρός Τζέικ βρίσκεται στην παραλία και την ώρα που παίζει με την άμμο, βλέπει από μακριά το πειρατικό καράβι. Αυτό έρχεται ολοένα και πιο κοντά στον μικρό μας ήρωα, έως ότου φθάνει σχεδόν μπροστά του! Τότε ο πειρατής Μαυρογένης κατεβαίνει και στέκεται μπροστά στον Τζέικ προσκαλώντας τον στο καράβι, και αυτός πηδάει στον αέρα από τη χαρά του.

Εφόσον διαλέξαμε την εικόνα της παραλίας για να εξελιχθεί η ιστορία μας, σειρά είχε να την βάλουμε στην πλατφόρμα του Flash, απλά σέρνοντάς τη και στη συνέχεια την μετατρέψαμε σε symbol.

Page 9: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 7 -

Ανοίγοντας νέο layer κάθε φορά σύραμε πάνω στην εικόνα background που είχαμε βάλει, τις εικόνες του πλοίου, του μικρού Τζέικ και στη συνέχεια και του πειρατή, τις οποίες όλες μετατρέψαμε κατά τον ίδιο τρόπο σε symbols.

Επόμενη κίνηση ήταν να δώσουμε κίνηση στο πειρατικό καράβι, το οποίο θέλαμε να ταξιδεύει ολοένα και πιο κοντά στην αμμουδιά. Πατώντας στην επιλογή Create Motion

Tween και στη συνέχεια επιλέγοντας κάθε φορά τη κίνηση που θέλουμε να κάνει τραβώντας το από θέση σε θέση (positions) του δώσαμε την απαραίτητη κίνηση. Το ίδιο κάναμε και στην περίπτωση του μικρού Τζέικ, που τον βλέπουμε στο τέλος να κάνει το... άλμα χαράς.

Page 10: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 8 -

Τέλος, για να γίνει ακόμα πιο «ζωντανό» το Flash που δημιουργήσαμε, προσθέσαμε κάποια ηχητικά εφέ. Το βασικότερο ήταν αυτό του ήχου της θάλασσας και τον κυμάτων, που ντύνει το μεγαλύτερο μέρος της σκηνής. Όταν βρήκαμε τον ήχο που θέλαμε τον σύραμε στη βιβλιοθήκη (l ibrary) και αφού ανοίξαμε νέο layer, τον σύραμε πάνω στην εικόνα. Κάνοντας της απαραίτητες μικροεπεμβάσεις στο ηχητικό κομμάτι, φθάσαμε στο κατάλληλο αποτέλεσμα.

Page 11: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 9 -

5. Μηλιά

Το επόμενο σκέλος της ιστορίας μας εξελίσσεται μέσα από την ψηφιακή πλατφόρμα της «Μηλιάς». Η πλατφόρμα αυτή δίνει στο χρήστη τη δυνατότητα να ανεβάσει video,

εικόνες και κείμενο και μετά να τα τοποθετήσει στα κλαδιά της «μηλιάς», ως «φύλλα, καρπούς και ανθούς», εμπλουτίζοντας το ψηφιακό δέντρο.

Αρχικό μας στόχος ήταν να βρούμε τις εικόνες που θα «έντυναν» το video της αφήγησής μας. Οι περισσότερες εικόνες που χρησιμοποιήσαμε έχουν δημιουργηθεί μέσω του προγράμματος επεξεργασίας φωτογραφιών Corel PaintShop Pro. Στην ουσία πήραμε κομμάτια από διάφορες εικόνες τα οποία κόψαμε και τα προσαρμόσαμε όπως ακριβώς τα θέλαμε. Επόμενο βήμα ήταν να «περάσουμε» στο πρόγραμμα Movie Maker

του υπολογιστή μας, προκειμένου να τις κάνουμε video. Ελέγχοντας το χρόνο που θα εμφανίζεται κάθε εικόνα, προσθέσαμε ενδιάμεσα μερικά εφέ κίνησης για να κάνουμε το video μας πιο εντυπωσιακό.

Page 12: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 10 -

Αφού τελειώσαμε με τη συλλογή και επεξεργασία εικόνων, ήρθε η σειρά της αφήγησης. Ηχογραφήσαμε την αφήγηση της ιστορίας από το μικρόφωνο ενός smartphone με το πρόγραμμα voice recorder και στη συνέχεια το περάσαμε στον υπολογιστή. Προσαρμόσαμε τα ηχητικά κομμάτια, «κόβοντάς» τα έτσι ώστε συγχρονίζονται με το video που είχαμε ήδη ετοιμάσει. Την επεξεργασία των ηχητικών κομματιών την κάναμε μέσω του προγράμματος audacity.

Επίσης, βρήκαμε στο διαδίκτυο τον ήχο της «καταιγίδας» και τον βάλαμε στο video

μας για να δώσουμε ακόμα μεγαλύτερη ζωντάνια στο έργο μας.

Page 13: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 11 -

Ετοιμάσαμε την ιστορία μας σε τρία ξεχωριστά video, τα οποία μετατρέψαμε σε μορφή .flv μέσω του προγράμματος Freemake Video Converter και ήμασταν έτοιμοι να την «ανεβάσουμε» στην ψηφιακή πλατφόρμα της μηλιάς.

Page 14: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 12 -

Ένα-ένα τα αρχεία μας φορτώθηκαν στην μηλιά και μετά επιλέξαμε με τι μορφή θέλουμε να εμφανίζονται πάνω στο ψηφιακό μας δέντρο, δηλαδή είτε φύλλο, είτε μήλο, είτε ανθός. Κάναμε την επιλογή μας και τα τοποθετήσαμε πάνω στην ψηφιακή μηλιά, με σειρά από τα αριστερά προς τα δεξιά.

Πατώντας ο χρήστης πάνω σε κάποιο από αυτά, μπορεί να δει τα videos και τις εικόνες που έχουμε «φορτώσει». Η τελική εικόνα της μηλιάς μας είναι έτσι:

Page 15: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 13 -

6. Game M aker

Το «How I became a pirate» είναι το παιχνίδι που δημιουργήσαμε στην πλατφόρμα του game maker. Το παιχνίδι αποτελείται από τέσσερις πίστες κλιμακούμενης δυσκολίας και απευθύνεται στην ηλικιακή ομάδα 6+, είναι δηλαδή κυρίως για παιδιά. Παρόλα αυτά η απλότητα του το καθιστά ιδανικό και για να "σκοτώσει" τον χρόνο του και ένας ενήλικας.

Για όλες τις πίστες ισχύουν σχεδόν οι ίδιοι κανόνες με σκοπό να διευκολύνουμε το παίκτη, ο οποίος μπορεί να βρει κάποια βοήθεια πατώντας το πλήκτρο Ctrl. Σε όλο το παιχνίδι ο κεντρικός ήχος είναι τα κύματα του ωκεανού για να χαλαρώσουμε τον παίκτη και να του επιτρέψουμε να απολαύσει το μικρό του ταξίδι στο κόσμο του παιχνιδιού. Και στις τέσσερις πίστες έχουν χρησιμοποιηθεί τέσσερα διαφορετικά backgrounds, τα οποία σχετίζονται με το θέμα μας και έχουν ελαφρώς επεξεργαστεί από εμάς.

Το πρώτο επίπεδο είναι απλοποιημένο δίνοντας στο χρήστη την ευκαιρία να εξοικειωθεί με το περιβάλλον και να δοκιμάσει το παιχνίδι ανενόχλητος. Ήδη από το πρώτο επίπεδο ο χρήστης έρχεται αντιμέτωπος με τους "εχθρούς" του, τα καβουράκια αλλά και τις μπόνους μπάλες που θα του επιτρέψουν να συγκεντρώσει πόντους, ώστε να ολοκληρώσει το επιτυχώς το παιχνίδι. Σκοπός του είναι να φτάσει στον πειρατή στο τέλους του λαβυρίνθου για να προχωρήσει στο επόμενο επίπεδο. Ο πειρατής εδώ χρησιμοποιήθηκε εσκεμμένα ως ο επιθυμητός στόχος για να συμβαδίσει με την ιστορία μας, στην οποία ο ήρωας είναι φίλος με τους πειρατές.

Page 16: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 14 -

Στο δεύτερο επίπεδο ο ήρωας μας δεν είναι πια παιδί αλλά έχει μετατραπεί σε ένα νεαρό πειρατή. Στόχος του από εδώ και πέρα είναι να μαζέψει τα πειρατικά καπέλα με σκοπό να ξεφορτωθεί τα εμπόδια που δεν του επιτρέπουν να φτάσει στον πειρατή-

έξοδο.

Στο τρίτο επίπεδο η ιστορία κινείται στο ίδιο πλαίσιο, απλά ο ήρωας μας έχει να αντιμετωπίσει περισσότερα καβουράκια και σε αντίθεση με το πρώτο επίπεδο το κόστος επαφής μαζί τους έχει διαμορφωθεί σε - 10 σε αντίθεση με το -5 του πρώτου επιπέδου. Εδώ, όμως, ο παίκτης έχει μία ακόμα επιλογή να επιστρέψει πίσω από εκεί που άρχισε για να πάρει τις μπόνους μπάλες που ελευθερώθηκαν μαζί με τον πειρατή-έξοδο και έτσι να ενισχύσει κατά πολύ το σκορ του.

Στο τέταρτο επίπεδο ξεφύγαμε λίγο από το σχεδιασμό του λαβυρίνθου και προχωρήσαμε σε μία πιο στατική δομή που βασιζόταν απλά σε κομμάτια τοίχου τοποθετημένα με τέτοιο τρόπο ώστε να εξαναγκάζουν τον παίκτη να ακολουθήσει ως δύο μονοπάτια χωρίς να έρθει σε επαφή με τον εχθρό του. Εδώ πέρα ο στόχος έχει πια αλλάξει. Το σεντούκι του θησαυρού βρίσκεται στην κάτω δεξιά γωνία και περιμένει το χρήστη να το αποκτήσει.

Page 17: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 15 -

Για να μπορέσει να τερματίσει το παιχνίδι ο χρήστης θα πρέπει να έχει συγκεντρώσει σύνολο πόντων μεγαλύτερο των 250. Στην περίπτωση αυτή θα εμφανιστεί στη οθόνη του το μήνυμα "Well done brave pirate!". Στην περίπτωση που το σκορ του είναι μικρότερο από το 250 θα εμφανιστεί το μήνυμα "You have to try again brave pirate" και γίνεται επανεκκίνηση του παιχνιδιού. Το σκορ νίκης επιλέχθηκε προσεκτικά και δεν είναι αρκετά υψηλό σε σχέση με τη δυνατότητα συγκέντρωσης πόντων, ώστε ο μικρός παίκτης να μην απογοητευτεί.

Page 18: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 16 -

Όσο αναφορά τις δυσκολίες κατά τη σχεδίαση του παιχνιδιού, οφείλουμε να σταθούμε στη βασικότερη που ήταν ο περιορισμός που μας έθετε η Free Edition του Game Maker στα 15 και μόνο αντικείμενα. Ακόμα μία ακόμα δυσκολία βρέθηκε στον υπολογισμό του σκορ, όταν ο παίκτης μας έρχεται σε παρατεταμένη επαφή με τα καβουράκια. Το σκορ μειώνεται συνεχώς και όχι μία φορά, όπως είχαμε σχεδιάσει στο μυαλό μας. Για να αντιμετωπίσουμε αυτό το πρόβλημα δώσαμε τη συμβουλή στους χρήστες ότι δεν πρέπει να έρχονται σε παρατεταμένη επαφή με τα καβουράκια, γιατί αυτό θα τους κοστίσει ακριβά στο σκορ τους.

Page 19: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 17 -

7. Σχόλια-Κριτικές Χρηστών

ΚΑΠΕΤΑΝΙΔΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ

Η αλήθεια είναι ότι δεν ήμουν πολύ σχετική με το project των παιδιών αλλά εντυπωσιάστηκα από τη δουλειά καθώς τα παιδιά για πρώτη φορά ασχολήθηκαν με κάτι τέτοιο. Βρήκα την εργασία αρκετά ικανοποιητική. Περισσότερο από όλα μου άρεσε το παιχνίδι που σχεδίασαν. Δεν ήταν κάτι πολύ ιδιαίτερο, ωστόσο η απλότητά του με έκανε να κολλήσω, καθώς χωρίς κόπο μπορούσα να περάσω από το ένα στάδιο στο άλλο. Επιπροσθέτως, βρήκα πολύ ελκυστική την ιστορία που διάλεξαν, καθώς μου εξήγησαν ότι απευθύνονταν σε παιδιά 6-12 ετών. Η αφήγηση που έγινε καθιστούσε το βίντεο πολύ ενδιαφέρονται ήταν προσαρμοσμένη κατάλληλα για το θέμα που επιλέχθηκε. Η παρουσίαση του τίτλου με την τεχνική stop motion με εντυπωσίασε γιατί η κίνηση φαινόταν αρκετά φυσική. Όσον αφορά τις αδυναμίες της εργασίας, παρατήρησα μια αδυναμία στον υπολογισμό του σκορ κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

ΖΑΒΕΡΔΑ ΜΑΡΙΑΝΤΖΕΛΑ

Το project που δημιούργησαν τα παιδιά, ήταν πολύ ενδιαφέρον και καλοστημένο για το βαθμό δυσκολίας του. Δεδομένου ότι δεν είχαν προηγουμένως ασχοληθεί με παρόμοια δημιουργία το αποτέλεσμα ήταν αρκετά καλό. Το stop motion που μας δίνει μια πρώτη εντύπωση για το θέμα είναι πολύ καλοφτιαγμένο με προσοχή στη λεπτομέρεια ώστε το καράβι να κινείται ομοιόμορφα. Το παιχνίδι με τον πειρατή στον λαβύρινθο ήταν επίσης ωραία στημένο και σε προκαλούσε να το προχωρήσεις. Το flash

είχε εντυπωσιακές εικόνες, ήχους και εναλλαγές μεταξύ τους, ενώ το δημιούργημα της "μηλιάς", τραβούσε το ενδιαφέρον . Τέλος αυτό που μου άρεσε περισσότερο είναι το γεγονός ότι απευθύνεται σε παιδιά και θα το πρότεινα στα μικρά μου ανίψια.

ΣΤΡΙΓΓΑ ΕΛΕΝΑ

Ξεκινώντας αρχικά με το θέμα της εργασίας έχω να παρατηρήσω ότι ήταν ενδιαφέρον και εποικοδομητικό. Και μόνο ο τίτλος της ιστορίας «How I became a pirate-

Πώς έγινα πειρατής» σε παρακινεί να ασχοληθείς μαζί της. Έχει ενδιαφέρουσα πλοκή ωραία αρχή, μέση που σε κρατά σε αγωνία και καλό τέλος. Η παρουσίασή της όμως είναι ακόμα καλύτερη. Το stop motion αποτελεί μια πρωτότυπη παρουσίαση των τίτλων αρχής της ιστορίας κάτι που δεν είχα ξαναδεί. Με τη χρήση του Adobe Flash

Professional εισαγόμαστε στην πρώτη σκηνή της ιστορίας με τον καλύτερο δυνατό

Page 20: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 18 -

τρόπο και βλέπουμε τον Τζέικ σε πρώτο πλάνο και σε δεύτερο το καράβι να πλησιάζει. Οι τροποποιήσεις που έγιναν στο ηχητικό κομμάτι έδωσαν μεγαλύτερη ρεαλιστικότητα. Με τη χρήση της μηλιάς ο χρήστης μπορεί να επιλέξει να προβάλλει όποιο κομμάτι της ιστορίας εκείνος θέλει. Τα videos και οι εικόνες ήταν πολύ αντιπροσωπευτικά και σε έβαζαν στο κλίμα. Τέλος με το Game Maker η ιστορία μας γίνεται παιχνίδι και έτσι τα παιδιά μαθαίνουν παίζοντας. Συνολικά ήταν μια πάρα πολύ καλή προσπάθεια. Προσωπικά δεν βρίσκω τίποτα αρνητικό.

ΜΑΡΑΣΛΗΣ ΑΝΤΩΝΗΣ

Η εργασία στο σύνολό της ήταν αρκετά καλή. Με εντυπωσίασαν κάποια κομμάτια όπως η αφήγηση με το Flash και το παιχνίδι. Νομίζω ότι η επιτυχία της εργασίας βρίσκεται ακριβώς στο γεγονός ότι είναι αρκετά απλή και δεν κουράζει. Το stop motion

που εισάγει το θέμα της εργασίας το βρήκα πολύ έξυπνη ιδέα γιατί είναι και μια τεχνική την οποία δεν είχα σκεφτεί πριν. Το γεγονός ότι περιείχε το διαδραστικό βίντεο, συμπληρώνει πλήρως την αφήγηση και μαζί με το flash δίνουν ένα θεωρητικό πλαίσιο που στηρίζει πλήρως το παιχνίδι.

ΓΑΡΑΝΤΖΙΩΤΗ ΝΙΟΒΗ

Αν και δεν γνωρίζω λεπτομερώς τις μεθόδους που χρησιμοποιήθηκαν, με βάση τις απαιτήσεις και τους στόχους της εργασίας (τους οποίους μου εξήγησαν τα παιδιά), μπορώ να πω ότι σίγουρα είναι μια αξιοπρεπής προσπάθεια. Δεδομένου μάλιστα ότι ήταν κάτι που δεν είχαν ξανακάνει προηγουμένως. Η ιστορία είναι ενδιαφέρουσα και διαφορετική από τις συνηθισμένες που ήδη γνωρίζουμε ενώ τα γραφικά και οι εικόνες είναι ικανά να προσελκύσουν μικρά, αλλά και μεγάλα παιδιά. Το αποτέλεσμα είναι φυσικό και ζωντανό χωρίς να υπάρχουν κενά τόσο όσον αφορά στην ιστορία αλλά και στην απόδοση της με εικόνες. Και τα τέσσερα κομμάτια της ιστορίας νομίζω πως έδεσαν πολύ καλά μεταξύ τους.

Page 21: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 19 -

ΛΕΚΟΣΙΩΤΗΣ ΘΑΝΟΣ

Όταν κλήθηκα να κρίνω την εργασία «How I became a pirate», δεν μπορούσα να φανταστώ πως ακριβώς θα ήταν. Μου είχαν πει τα παιδιά ότι θα περιέχει ένα Game,

καθώς και Video Stop-Motion, αλλά και ψηφιακή αφήγηση και η αλήθεια είναι ότι δεν περίμενα ότι το αποτέλεσμα θα ήταν τόσο καλό. Από το πρώτο μέχρι το τελευταίο κομμάτι της «κρατάει» το άτομο που τη βλέπει και θέλει να συνεχίσει μέχρι να την ολοκληρώσει. Αυτό που μου άρεσε περισσότερο ήταν το παιχνίδι. Το απόλαυσα και παρά το γεγονός ότι είναι σχετικά απλό, είναι ενδιαφέρον.

ΜΠΛΑΝΤΟΣ ΚΩΣΤΑΣ

Η εργασία «How I became a pirate» μπορώ να πω πως ήταν αρκετά καλή. Οργανωμένη, έχει ροή από το ένα σκέλος στο άλλο και είναι ενδιαφέρουσα. Αν έπρεπε να αλλάξω κάτι, απλά θα πρόσθετα κάποιο τραγούδι σαν μουσικό χαλί στο Flash

Player, αν και ο ήχος των κυμάτων δεν ήταν κι άσχημος. Η αφήγηση ήταν αρκετά ζωηρή και δεν την βαριόσουν, ενώ και οι εικόνες ταίριαζαν με όσα ακούγαμε. Όσον αφορά το παιχνίδι ήταν αρκετά διασκεδαστικό, αλλά μου «έβγαλε την πίστη» η τελευταία πίστα μέχρι να την τερματίσω χωρίς να με ακουμπάνε τα καβουράκια. Συνολικά ήταν μια πάρα πολύ καλή προσπάθεια.

Page 22: How I became a Pirate - Γραπτή Εργασία

Πανεπιστήμιο Αθηνών «How I became a pirate - Πώς έγινα πειρατής»

Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ

Εργασία για το μάθημα: «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ψηφιακών Μέσων και Πολυμέσων»

- 20 -

8. Συμπεράσματα

Η εργασία μας με τίτλο «Πώς έγινα πειρατής», αποδείχθηκε τουλάχιστον για μας τους ίδιους μια κοπιαστική, μα συνάμα διασκεδαστική εμπειρία. Τα 4 τεχνικά κομμάτια της εργασίας, το Video Stop Motion, το Flash, το παιχνίδι μέσω Game Maker, αλλά και η ψηφιακή αφήγηση μέσω της μηλιάς, τα οποία διδαχθήκαμε μέσω των σεμιναρίων του μαθήματος μας έδωσαν τις βάσεις να τα αξιοποιήσουμε καταλλήλως για την άρτια ολοκλήρωση του έργου μας, να εξοικειωθούμε μαζί τους και να τα χρησιμοποιήσουμε το ίδιο καλά ή και ακόμα καλύτερα αν χρειαστεί στο μέλλον.

Σύμφωνα και με τα όσα αποκομίσαμε από τα σχόλια όσων κλήθηκαν να την αξιολογήσουν, είδαμε πως οι κόποι μας απέδωσαν καρπούς. Το αποτέλεσμα φάνηκε να άρεσε στο κοινό και αυτό μας ευχαρίστησε ιδιαίτερα.

Για την ολοκλήρωση της εργασίας αντιμετωπίσαμε κάποιες μικρές δυσκολίες, με κυριότερη αυτή του χρονικού περιθωρίου, ωστόσο τα καταφέραμε να την φέρουμε εις πέρας. Από εκεί και πέρα ίσως να αντιμετωπίσαμε ένα μικροπρόβλημα με το θέμα του ήχου στη ψηφιακή αφήγηση, καθώς δεν διαθέταμε επαγγελματικό μικρόφωνο ή με το στήσιμο της κάμερας στο Video Stop-Motion, αλλά τις ξεπεράσαμε.

Κλείνοντας, πρέπει να πούμε πως η ομαδική αυτή εργασία μας αφήνει μια γλυκιά γεύση. Το γεγονός ότι κληθήκαμε να φτιάξουμε μια παιδική ιστορία, μας έκανε να μάθουμε «παίζοντας». Γίναμε για λίγο ξανά παιδιά για να φτιάξουμε στο μυαλό μας την ιστορία μας και στη συνέχεια... μεγαλώσαμε για να την κάνουμε πράξη μέσω των ψηφιακών μέσων που είχαμε διδαχθεί. Όπως και να ‘χει πάντως όλα αυτά που αποκομίσαμε κατά τη διάρκεια της εκπόνησής της, μόνο ως θετικά μπορούν να χαρακτηριστούν.