Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΥΛΗΣ ΣΤΗ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΔΙΟΥ

Αλεξάνδρα Κοσκολού 1Ο Νηπιαγωγείο Μελισσίων

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ«Σχήματα και χρώματα, ήχοι και αρώματα στον καμβά της

γειτονιάς μας»Μιχαλοπούλου Σταυρούλα, Κοσκολού Αλεξάνδρα

Πως αλλάζει το περιβάλλον γύρω μας καθώς εναλλάσσονται οι εποχές;

Τι συμβαίνει σε ζώα και φυτά που ζουν κοντά μας; Με ποιες αισθήσεις αντιλαμβανόμαστε τις αλλαγές αυτές; Πως τις μετράμε; Ποιες ανθρώπινες δραστηριότητες συνδέονται με τις εποχές; Μπορούν κάποιες από αυτές τις δραστηριότητες να βλάψουν

τη ζωή γύρω μας;

Η ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

oΜικρά και μεγαλύτερα projectoΟμαδοσυνεργατικές διαδικασίεςoΔιαθεματική προσέγγιση

ΤΕΧΝΙΚΕΣΠνευματική διέγερσηΚατασκευή εννοιολογικού χάρτη/χάρτη ιδεώνΜελέτη πεδίουΠειραματική μέθοδοςΔραστηριότητες και παιχνίδια προσομοίωσηςΔραματοποίησηΣυγκεντρωτικός πίνακας

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΔΙΟΥ(MARCINKOWSKI ET AL,1990)

1. Η ύπαρξη γενικού σκοπού, γνωστού στους εκπαιδευόμενους.

2. Η καλή οργάνωση, η πληροφόρηση για την περιοχή, ο προγραμματισμός χρόνου.

3. Η προετοιμασία των εκπαιδευομένων μέσα από την μελέτη χαρτών.

4. Ο πλήρης προγραμματισμός των δραστηριοτήτων πεδίου.

5. Η ανταλλαγή απόψεων μεταξύ των εκπαιδευομένων μετά την «έξοδο».

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΔΙΟΥ ΟΑΔΔΠΕ (2009) Προεργασία στην τάξη

Υλοποίηση δραστηριοτήτων πριν από την επίσκεψη στο πεδίο και προετοιμασία για τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες που θα πραγματοποιηθούν. Άντληση στοιχείων από πηγές πληροφόρησης.

Εργασία στο πεδίοΟι μαθητές σε ομάδες πραγματοποιούν την έρευνα στο πεδίο μέσα από συγκεκριμένες δραστηριότητες.

Εργασία στην τάξηΟι μαθητές, επιστρέφοντας στο σχολείο, πραγματοποιούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, όπως διεξαγωγή πειραμάτων για την επαλήθευση ή απόρριψη υποθέσεων, επεξεργασία όλων των στοιχείων που συνέλεξαν στο πεδίο, σύνθεση και κοινοποίηση των αποτελεσμάτων της μελέτης.

Η ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΤΑ “ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ” ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ οργανωτικά χρόνος οργάνωσης/διεξαγωγής της έρευνας μετακίνηση ασφάλεια μαθητών/τριών αμεσότητα μεταξύ χρόνου παρατήρησης και

επεξεργασίας παρατηρήσεων στην τάξη δυνατότητα πολλαπλής επισκεψιμότητας

ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ…ΑΠΟ ΠΟΥ ΕΡΧΕΤΑΙ Η ΒΡΟΧΗ, ΠΩΣ ΑΚΟΥΓΕΤΑΙ ΚΑΙ ΠΩΣ ΜΥΡΙΖΕΙ;

Παίζουμε και ζωγραφίζουμε τον ήχο της βροχής

Αφού μιλήσαμε για τον κύκλο του νερού…

Mυρίζουμε και την περιγράφουμε τη βροχή

ΚΙ ΑΛΛΗ ΒΡΟΧΗ…Φτιάχνουμε ιστορίες με αφορμή τη φράση «βρέχει καρεκλοπόδαρα».

Η μηλο-βροχήΗ παγωτο-βροχή

…. Και διαβάζουμε το βιβλίο «Η πινεζοβροχή»

Μυρίζει η βροχή… κουλουράκια;

ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ, ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΜΟΝΟ ΒΡΟΧΕΣ…

Συλλέγουμε φύλλα και τα ταιριάζουμε με το ίχνος του κορμού του δέντρου τους.

Βρίσκουμε το όνομά του δέντρου με τη βοήθεια του υπολογιστή

Παρατηρούμε τα σχήματά τους και τα κατηγοριοποιούμε.

Παρατηρούμε τα χρώματά τους και αναμειγνύοντας τα βασικά χρώματα δημιουργούμε το δικό μας δέντρο του φθινοπώρου.

Και απολαμβάνουμε τους καρπούς του

Κάνουμε μετρήσεις…

Και παίζουμε παιχνίδια

ΠΟΙΑ ΖΩΑ ΟΜΩΣ ΖΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΜΑΣ;

Μια

φθι

νοπω

ρινή

έρε

υνα

Και

μια

ανο

ιξιά

τικη

ΜΕ ΚΑΤΑΓΡΑΦΕΣ ΣΕ ΧΑΡΤΙ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΣΤΟ «ΧΑΡΤΗ» ΤΗΣ ΑΥΛΗΣ ΜΑΣ

Ταιριάξαμε κάθε ζώο με την εικόνα του με τη βοήθεια του υπολογιστή

ΧΕΙΜΩΝΑΣ: ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΤΟΥ «ΑΕΡΑ», ΓΙΑΤΙ ΑΚΟΥΓΕΤΑΙ Ο ΑΝΕΜΟΣ;

Συνθέτουμε τη δική μας «μουσική» του ανέμου χρησιμοποιώντας αντικείμενα της τάξης που βγάζουν ήχο όταν τα φυσάμε με αφορμή τον ήχο από το φύλλωμα των δέντρων

ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΙΡΟ (ΚΑΙ ΤΟ ΚΛΙΜΑ) ΚΑΙ ΑΝΑΚΟΙΝΩΝΟΥΜΕ ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ «ΔΕΛΤΙΑ ΚΑΙΡΟΥ» ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΝΔΕΙΚΝΥΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ…

Μαθήματα προσανατολισμού για να ξέρουμε από πού φυσά ο άνεμος.Κατασκευάζουμε και «ρυθμίζουμε τις δικές μας πυξίδες.

ΚΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΛΑΒΟΥΜΕ ΠΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ ΟΙ ΠΥΞΙΔΕΣ ΜΑΣ…κάνουμε πειράματα με το μαγνητισμό.

Ο ΧΑΡΤΗΣ ΜΑΣ ΠΛΕΟΝ ΕΧΕΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ…

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΖΟΜΑΣΤΕ:

ΠΕΙΡΑΜΑΤΑΦυτά χωρίς φωςΦυτά χωρίς αέραΦυτά ποτισμένα με αλατόνεροΦυτά μεγαλωμένα με κανονικές συνθήκες

Όταν ζητήσαμε από τα παιδιά να ανακαλύψουν «θησαυρούς» του χειμώνα στην αυλή του σχολείου, υλικά δηλαδή που βρίσκονται εκεί λόγω του χειμώνα, εκτός από τα ξερά φύλλα και κλαδιά έφεραν και μεγάλες ποσότητες αλατιού που είχε ρίξει ο Δήμος για τον πάγο.

Πειραματιστήκαμε για να διαπιστώσουμε αν…. λιώνει ο πάγος πιο γρήγορα λόγω του αλατιού.

Άραγε το αλάτι που έριξε ο Δήμος για να λιώσει ο πάγος μπορεί να βλάψει τα φυτά;

ΕΡΧΕΤΑΙ Η ΑΝΟΙΞΗ… ΜΕΤΡΑΜΕ ΤΗ ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑ ΕΝΤΟΣ ΚΑΙ ΕΚΤΟΣ ΤΑΞΗΣ, ΣΤΟΝ ΗΛΙΟ ΚΑΙ ΤΗ ΣΚΙΑ

Κατασκευάζουμε και το δικό μας θερμόμετρο

Κόβοντας νήματα τόσο μεγάλα όσο οι ενδείξεις στο θερμόμετρο…

…καταγράφουμε θερμοκρασίες και δημιουργούμε ένα ιστόγραμμα

ΣΥΓΚΡΙΝΟΥΜΕ ΤΑ ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ ΜΕ ΤΑ ΝΕΑ…ΚΑΤΑΛΟΓΟΙ, ΤΡΟΦΙΚΑ ΠΛΕΓΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΣΕΒΑΒΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΚΑΘΕ ΜΟΡΦΗΣ ΖΩΗΣ

Από την έρευνά μας για τα μυρμήγκια

Συγκεντρωτικός πίνακας και έρευνα στο διαδίκτυο για τα πλάσματα που μας ενδιαφέρουν περισσότερο. Γιατί είναι χρήσιμα στη φύση;

ΔΙΑΒΑΖΟΥΜΕ ΒΙΒΛΙΑ ΚΑΙ ΣΥΖΗΤΑΜΕ ΣΧΕΤΙΚΑ

Με αφορμή το βιβλίο «Ο άνθρωπος που φύτευε δέντρα», σχεδιάζουμε το δικό μας δάσος, ζωγραφίζοντας δύο δέντρα για κάθε ένα δέντρο που ζωγράφισε το προηγούμενο παιδί.

ΕΝΩ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ, ΠΑΡΑΤΗΡΟΥΜΕ ΤΡΟΠΟΥΣ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟΥ ΤΩΝ ΦΥΤΩΝ

Φωτογραφία «τραβηγμένη» από μαθήτρια που δείχνει το άνθος του φυτού

ΕΜΠΛΟΥΤΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΚΗΠΟ ΜΑΣ ΜΕ ΝΕΑ ΦΥΤΑ

ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ…ΚΑΛΟΥΜΕ «ΕΙΔΙΚΟΥΣ» ΚΑΙ ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΗΣ

Παίζοντας παιχνίδια μαζί τους και δημιουργώντας τα δικά μας έργα

ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΗΛΙΟ ΚΑΙ ΤΑ ΜΕΤΡΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ Καπέλο Αντηλιακό Μπλουζάκι Σκιά Και διαβάζουμε κατάλληλα βιβλία. Ξαναθυμόμαστε και όσα μάθαμε για την ακτινοβολία…

ΔΡΑΣΕΙΣ: ΕΠΑΝΑΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΚΑΙ ΑΝΑΚΥΚΛΩΝΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ

… και παράγουμε το δικό μας κομπόστ

ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΖΟΥΜΕ ΤΑΪΣΤΡΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΟΥΛΙΑ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΚΟΝΤΑ ΜΑΣ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΥΜΑΣΤΕ

Καθαρισμός της αυλής

Κινητοποίηση και για καθαρισμό του γειτονικού πάρκου

ΚΑΙ ΑΦΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΜΕ ΟΜΑΔΙΚΑ ΚΑΙ ΑΤΟΜΙΚΑ ΚΑΙ ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ…

ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ, ΤΟ ΓΙΟΡΤΑΣΑΜΕ!

Με μουσική και τραγούδι

Φούσκες που τις έπαιρνε ο… αέρας

ΚΑΙ ΚΑΙΡΟΥ ΕΠΙΤΡΕΠΟΝΤΟΣ…

ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ