Μελέτη Περίπτωσης - Εφαρμογή Μικτής Μάθησης

Μεταπτυχιακός ΦοιτητήςΓκαλένης Σπυρίδων

U131N0228

Διδάσκουσα καθηγήτριαΜιχαηλίδου Θεοδώρα

1. Περιγραφή περίπτωσης (situation)

2. Περιγραφή εφαρμογής μικτής μάθησης που χρησιμοποιήθηκε (intervension)

3. Αποτελέσματα εφαρμογής (Results)

4. Συμπεράσματα (Lessons Learned)

1. Περιγραφή περίπτωσης (situation)

Blended Learning at Summit San Jose

Summit Public Schoolsτέσσερα σχολεία στη περιοχή Silicon Valley της Καλιφόρνιας

• Συνδυασμός μοντέλου υψηλών προσδοκιών καιεξατομικευμένων σχεδίων εκμάθησης

• Υπογράμμιση της έννοιας του μέντορα και των κοινωνικώνκαι συναισθηματικών υποστηρίξεων

Οργανωτική Δομή

Πλούσιος και Σύγχρονος ΤεχνολογικόςΕξοπλισμός

Μαθητικό Δυναμικό

• Αληθινή προετοιμασία για την επιτυχίατων μαθητών και είσοδος σε τετραετήκολλέγια

• Εκτίμηση των δεξιοτήτων τηςκαινοτομίας, της δημιουργικότητας, τηςκρίσιμης σκέψης, της επικοινωνίας καιτης συνεργασίας

• Επαναπροσδιορισμός του ρόλου τουεκπαιδευτικού ως μέντορα, με υψηλόαντίκτυπο.

• Διευκόλυνση των βαθύτερωνμαθησιακών εμπειριών και υποστήριξητων ιδιαίτερων αναγκών κάθε μαθητή.

Summit Public Schools

• Ποιοτική μαθησιακή εμπειρία τωνμαθητών.

• Ενσωμάτωση πολιτισμού της καινοτομίας.

• Βελτίωση του μαθητή και τουεκπαιδευτικού.

• Συνεργασία με εκπαιδευτικούς, γονείς καιμαθητές σε ολόκληρη τη χώρα και σε όλοτον κόσμο.

• Οι μαθητές στο κέντρο της δημιουργίαςενός περιβάλλοντος που θα τους οδηγήσειστην ενίσχυση της μεταγνώσης τους.

Summit Public Schools

• Για κάθε μαθητή υπάρχει τουλάχιστονένας ενήλικας σύμβουλος.

• οι εκπαιδευτικοί συνεργάζονται συνεχώςγια να εξασφαλίσουν τηνανατροφοδότηση των μαθητών.

• Όλοι οι μαθητές καταδεικνύουν τηνικανότητές τους.

• Όλοι οι μαθητές καλύπτουν ήυπερβαίνουν τις απαιτήσεις για τηνείσοδό τους σε τετραετή κολλέγια.

Summit Public Schools

2. Περιγραφή εφαρμογής μικτής μάθησης που χρησιμοποιήθηκε (intervension)

Μια ημέρα στο Summit San Jose

Διάταξη Αίθουσας Μικτής Μάθησης

Πρότυπο τα 4 στοιχεία ετοιμότητας

Οι μαθητές έχουν ποικιλία ενδιαφερόντων

• Συμμετοχή σε εργαστήρια

• Ποικίλες δραστηριότητες

• Κοινωνικότητα

• Ανάπτυξη

• Γνώση

Επίλυση προβλημάτων

Συμμετοχή σε ομάδες εργασίας

Υποστήριξη μέντορα σε κάθε μαθητή

Παρακολούθηση προόδου

Επιδίωξη Αριστείας

Προσέγγιση

Κοινότητες Μάθησης

Επικοινωνία

Αμοιβαίος Σεβασμός

Εξερεύνηση

Αφιέρωση Χρόνου

Ανάπτυξη Δεξιοτήτων

Αγάπη για Μάθηση

Εξατομικευμένη Μελέτη

Συνδυασμός μεθόδων Διδασκαλίας

Καθορισμένοι Στόχοι

Ο κάθε μαθητής

είναι μοναδικός

Το Ιδανικό

ΠεριβάλλονΜάθησης

Σταθμοί Εργασίας Μικτής Μάθησης

Σταθμοί Εργασίας Μικτής Μάθησης

Σταθμοί Εργασίας Μικτής Μάθησης

Βασική Αρχή

Σταθμοί Εργασίας Μικτής Μάθησης

Σταθμοί Εργασίας Μικτής Μάθησης

Σταθμοί Εργασίας Μικτής Μάθησης

Σταθμοί Εργασίας Μικτής Μάθησης

Πρόσθετο Κόστος με Πρόσθετα Οφέλη

3. Αποτελέσματα εφαρμογής (Results)

Τα αποτελέσματα είναι εντυπωσιακά. Από το 2007, 96% τωνμαθητών έχουν γίνει αποδεκτοί τουλάχιστον σε ένα τεσσάρωνετών κολλέγιο.

Τα αποτελέσματα έχει εκτιναχθεί στα ύψη στις εθνικές δοκιμές,και το σχολείο χαρακτηρίστηκε στην αποδεικτική αναμονή γιατον υπεράνθρωπο

Επενδύσεις

Αποτελέσματα

• Οι μαθητές όταν κάνουν την εγγραφή τους έχουν ελαφρώςχαμηλότερα αποτελέσματα από τους συνομήλικους στα τοπικάγυμνάσια, όμως τους ξεπερνούν με συνέπεια.

• Και τα τέσσερα σχολεία συνεχίζουν να αποδίδουν αρκετά παραπάνωαπό το κρατικό μέτρο ενός επιτυχούς σχολείου (800 API).

• Και τα τέσσερα σχολεία είναι στο τοπ 20% των δημόσιων γυμνασίωνστην κατάσταση της Καλιφόρνιας.

• Το προπαρασκευαστικό γυμνάσιο είναι στο νούμερο 1 στο Bay Areaκαι στο νούμερο 3 στην κατάσταση των εν ενεργεία μαθητών τηςΚαλιφόρνιας εξυπηρετώντας μαθητές με μαθησιακά προβλήματα

• Το σύνολο των αποφοίτων γίνονται δεκτοί από ένα τουλάχιστοντετραετούς φοίτησης κολλέγιο.

• Όλοι οι μαθητές επιλέγουν αυστηρές κατηγορίες μαθημάτωνκατά τη διάρκεια του χρόνου τους στο σχολείο.

• Το σχολείο ονομάστηκε πρόσφατα το νούμερο 1 γυμνάσιο στηΣίλικον Βάλεϊ στην προετοιμασία των λατίνων μαθητών για τηνεπιτυχία.

• Οι απόφοιτοι έχουν μπει σε τροχιά να αποφοιτήσουν από τοκολλέγιο σε έξι έτη, στο διπλάσιο του εθνικού μέσου όρου.

4 εικόνες ….. Άπειρες λέξεις …..Τα ……. πραγματικά απίθανα αποτελέσματα !!!

4. Συμπεράσματα (Lessons Learned)Παράγοντες επιτυχίας

1. Η καινοτομία είναι μια διαδικασία όχι ένα πρότυπο

2. Η μικτή μάθηση υποστηρίζει ένα μεγαλύτεροόραμα

3. Συνεργασία βασισμένη στην έρευνα και τηνανάπτυξη

4. Εύκαμπτη, προσαρμόσιμη ικανότητα

Τα παθήματα που γίνονται μαθήματα1. Όλοι οι δάσκαλοι είναι όπως τους πρωτοετείςδασκάλους

2. Μην υποτιμήσετε την υποδομή τεχνολογίας

3. Η ολοκλήρωση των στοιχείων παραμένει μιαπρόκληση

Πηγές

Bernatek, Β., Cohen J., John Hanlon & Wilka M. (2012). Blended

Learning in Practice: Case Studies from Leading Schools. Michael &

Susan Dell Foundation.

http://www.summitps.org/ (Πηγή 2014).

https://www.coursera.org/ (Πηγή 2013). «K-12 Blended & Online Learning by Anissa Lokey-Vega, Ph.D.,

Jordan P Cameron». University System of Georgia

https://www.coursera.org/ (Πηγή 2013). «Blended Learning: Personalizing Education for Students by Brian

Greenberg, Rob Schwartz, Michael Horn». Christensen Institute, New Teacher Center, Silicon Schools Fund.