El pensamiento critico, clave en la acreditación
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PROF. TM. LEONARDO RUBIO F.
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La ciencia (ἐπιστήµη) es un juicio verdadero acompañado de razón (λόγος). Platón. Teeteto, 202, b-c
EL ORIGEN DE LOS PARADIGMAS
DEFINICIÓN
• El pensamiento crítico es una actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente las opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.
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SUELE SER MUY UTIL COMO INSTRUMENTO ANTE LA RESISTENCIA AL CAMBIO
EVALUACIÓN A TRAVÉS DEL PENSAMIENTO
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CALI
DAD
Descripcion-Observación
Reflexión (pensar)
Analisis (experimentar)
Concluir
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Util en la identificación de No Conformidades (Auditorías)
EL PENSAMIENTO CRÍTICO SE BASA EN VALORES INTELECTUALES QUE TRATAN DE IR MÁS ALLÁ DE LAS IMPRESIONES Y OPINIONES PARTICULARES (PARADIGMAS O CREENCIAS)
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LA LÓGICA Y EL PENSAMIENTO CRITICO
Lógi
ca
Razonable
No razonable
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Verdadero
Falso
EL PENSAMIENTO CRITICO SE RELACIONA CON
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PREJUICIO COGNITIVO
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• ES UNA DISTORSIÓN COGNITIVA DE CÓMO LOS HUMANOS PERCIBEN LA REALIDAD.
FALACIA LÓGICA • ES LA APLICACIÓN DEL PREJUICIO COGNITIVO
• DE OTRO MODO, ES UN MODO O PATRÓN DE RAZONAMIENTO QUE SIEMPRE CONDUCE A UN ARGUMENTO ERRÓNEO.
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MECANISMO DE LOS PARADIGMAS
PREJUICIO COGNITIVO
FALACIA LÓGICA
RAZONAMIENTO ERRÓNEO
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ÉTICA, CIENCIA Y PREJUICIO • Desde un punto de vista evoluGvo, no se puede juzgar el prejuicio cogniGvo en Ciencias, ya que obedece a un modelo de comportamiento evoluGvo inherente al ser humano.
• No obstante, en Ciencia lo que es reprensible es el ACTO DE EVITAR COMPROBAR el prejuicio desde una postura cienRfica, obcecándose en una acGtud cerrada aislándose de modo tal, que se da por ciertos los datos imaginados.
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Ejemplo: Hay que puncionar la vena culebreando la aguja porque así me enseñaron y debe ser mejor, porque todas lo hacen así.
Comportamiento • Si bien, se ha hecho inevitable basarse en suposiciones, prejuicios o probabilidades, que la conciencia decide sesgar de una manera u otra en función de los propios paradigmas. En los ámbitos de la ACREDITACIÓN, si el profesional no comprueba de manera regular la veracidad de la información, la propia vida o una decisión diagnósGca en un resultado que depende de dicha veracidad, estaríamos incurriendo en un acto prejuicioso conducente a la negligencia profesional.
• Tal comportamiento profesional es común en la autocríGca y cuesGonamiento ante un resultado críGco o aberrante.
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• Así el acto de evitar la experimentación o no verificar la información desde una perspecGva informada y protegida, es un acto prejuicioso que en tal caso, sería reprobable.
• Por el contrario,no es un acto negaGvo el pensar cautelosamente de manera prejuiciosa.
• Ej. No verificar una ficha clínica y transfundir irresponsablemente
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Toma de decisiones una acción correctiva y la inIluencia del prejuicio cognitivo • Prejuicio o sesgo de confirmación: Es la tendencia a buscar o interpretar información de un modo que confirme nuestras propias preconcepciones.
• Se da cuando en una interpretación de una No conformidad analíGca estamos tan
predispuestos hacia una idea fija que interpretamos los datos de la invesGgación de modo tal que se ajusten a las conclusiones esperadas.
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• Prejuicio de desconfirmación o sesgo de disconformidad: Es la tendencia a realizar un críGco escruGnio de la información cuando contradice sus principales creencias y aceptar sin criterio aquella información que es congruente con sus principales creencias.
• Ej. Un T.M. Encuentra un huevo de Oxyuro en un sedimento urinario y no lo informa, pues no es un medio habitual donde pueda encontrarlo, por lo que lo omite en su informe ya que no es congruente con su creencia y puede ser cuesGonado.
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En otro sentido, en Gestión de Calidad es el evitar informes contradictorios a las creencias masivas para no meterse en problemas o desprestigiarse.
• Percepción selecGva: Tendencia en la cual, las ansias, esperanzas o ilusiones, afectan a la percepción.
• Ej. Un T.M. Ve e informa erróneamente un bacilo alcohol ácido resistente en su observación microscópica, dada sus ansias por encontrarlo o porque el diagnósGco clínico probable (escrito en la orden) es TBC?.
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FALACIAS LOGICAS • . Las falacias lógicas suelen aprovecharse de los prejuicios o sesgos cogniGvos para parecer lógicas. Cambiándose a veces, el error inconsciente o involuntario por una manipulación deliberada.
• Ejemplo: Calibrar un autoanalizador y prepararlo para dejarlo impecable previo a la Grada de un Suero de Control Externo de Calidad.
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• Un, argumentum ad populum o argumento desde el pueblo, es un argumento falaz que concluye que una proposición debe ser verdadera porque muchas personas lo creen así.
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Ej: Mi resultado difiere del que obtuvo la PUC, conclusión: el mío está erróneo
EL PENSAMIENTO CRÍTICO ES UN PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE USA EL CONOCIMIENTO Y LA INTELIGENCIA PARA LLEGAR, DE FORMA EFECTIVA, A LA POSICIÓN MÁS RAZONABLE Y JUSTIFICADA SOBRE UN TEMA, Y EN LA CUAL SE PROCURA IDENTIFICAR Y SUPERAR LAS NUMEROSAS BARRERAS U OBSTÁCULOS QUE LOS PREJUICIOS O SESGOS INTRODUCEN.
Conocimiento Inteligencia
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AMBAS NO GARANTIZAN UN PENSAMIENTO CRITICO
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LOS BUENOS PENSADORES CRÍTICOS ESTÁN NORMALMENTE MEJOR EQUIPADOS PARA TOMAR DECISIONES Y RESOLVER PROBLEMAS COMPARADOS CON AQUELLOS QUE CARECEN DE ESTA HABILIDAD APRENDIDA.
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RAZONAMIENTO CRÍTICO
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• El razonamiento crítico también es más que pensar lógicamente o analíticamente. También se trata de pensar de forma más racional y objetiva
• . Existe una importante diferencia. Lógica y análisis son esencialmente conceptos filosóficos y matemáticos respectivamente, mientras que el pensar racionalmente y objetivamente son conceptos más amplios que abrazan los campos de la psicología y la sociología que tratan de explicar los complejos efectos de los demás sobre nuestros propios procesos mentales.
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Lógica, análisis y el pensar en forma racional
LA CALIDAD ES UNA FILOSOFÍA DE VIDA
PASOS PARA SER UN PENSADOR CRITICO
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1º • Adoptar la actitud de un pensador crítico.
2º • Reconocer y evitar las barreras (sesgos cognitivos) principales.
(prejuicios cognitivos)
3º • Identificar y caracterizar argumentos
4º • Evaluar las fuentes de información (argumentum ad
verecundiam)
5º • Evaluar los argumentos
LO QUE EL PENSAMIENTO CRITICO NO ES
• No es pensar predispuesto a encontrar fallos ni negativamente, sino en forma neutra y sin sesgo.
• No intenta persuadir a que todos piensen igual a la opinión propia, sino que se tiene una mente abierta ante las prioridades, escala de valores y principios.
• No trata de cambiar la propia personalidad, solo incrementa la objetividad consciente; (se siguen sintiendo los prejuicios habituales)
• No es una creencia…es un procedimiento; sin embargo puede evaluar la validez de las creencias.
• No reemplaza ni minimiza las emociones
• No necesariamente favorece ni representa específicamente a la ciencia.
• Los argumentos basados en el pensamiento crítico no siempre son los mas persuasivos (los mas persuasivos suelen ser aquellos basados en las emociones básicas: ej. Politicos, predicadores, vendedores)
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PASO 1: LA ACTITUD DEL PENSADOR CRITICO
MENTE ABIERTA
ESCEPTICISMO SANO
HUMILDAD INTELECTUAL
LIBERTAD DE PENSAMIENTO
UNA ALTA MOTIVACIÓN
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MENTE ABIERTA
• Debe reconocer cuando dudar de los méritos de sus propias investigaciones.
• Debe querer investigar puntos de vista diferentes por sí mismo. • No debe ser dogmático, doctrinal ni ortodoxo. • Tampoco debe ser ingenuo ni crédulo. • Debe escuchar y razonar la mayor cantidad de puntos de vista
diferentes. • Debe aceptar el hecho que se puede estar equivocado.
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ESCEPTICISMO SANO
• Demasiado escepticismo o pseudo escepticismo también es malo y conduce a la paranoia o a dudar absolutamente de todo y al final no conseguir nada.
• Por el contrario, creer todo sin un juicio o con prejuicio o sesgo cognitivo básico de nuestro cerebro nos llevará a ser volubles.
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HUMILDAD INTELECTUAL
• Es estar abierto a las nuevas evidencias y dar oportunidad a otras opiniones, incluso si dichas evidencias nos llevan a descubrir defectos en nuestras propias creencias.
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LIBERTAD DE PENSAMIENTO
• No sentir miedo de expresar lo que se cree o a indagar sobre algo que pueda perjudicarle.
• Escapar del sentido de pertenencia al grupo por presiones sociales , represalias o por inercia o apatía.
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MUY UTIL EN LOS COMITÉS DE CALIDAD
ALTA MOTIVACIÓN • Permite avanzar
sobre el propio conocimiento.
• Curiosidad natural. • Estudiar mucho para
sobrepasar el conocimiento básico y poder ser capaz de emitir un juicio sobre una sólida base.
• (capacitaciones)
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PASOS PARA SER UN PENSADOR CRITICO
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1º • Adoptar la actitud de un pensador crítico.
2º • Reconocer y evitar las barreras (sesgos cognitivos) principales.
(prejuicios cognitivos)
3º • Identificar y caracterizar argumentos
4º • Evaluar las fuentes de información (argumentum ad
verecundiam)
5º • Evaluar los argumentos
OK
2º BARRERAS DE PREJUICIOS COGNITIVOS
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1º • Limitaciones humanas básicas.
2º • Uso del lenguaje ( Usar términos de calidad)
3º • Falta de lógica y percepción
4º • Trampas y escollos psicológicos y sociales
PASOS PARA SER UN PENSADOR CRITICO
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1º • Adoptar la actitud de un pensador crítico.
2º • Reconocer y evitar las barreras (sesgos cognitivos) principales.
(prejuicios cognitivos)
3º • Identificar y caracterizar argumentos
4º • Evaluar las fuentes de información (argumentum ad
verecundiam)
5º • Evaluar los argumentos
OK
ok
IDENTIFICAR Y CARACTERIZAR UN ARGUMENTO
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Él es peligroso ya que viene de un país problemático
Conclusión Indicador de razón Razón
Algunas veces los argumentos llevarán indicadores como ya que, porque, debido a, por, por esta razón, como es indicado por
USO DE INDICADORES EN LOS ARGUMENTOS
• En lógica, se designa como inducción a un tipo de razonamiento que va de lo particular a lo general
• Ej. Una pluma y un elefante caen con igual aceleración en el vacío, por lo que se induce o se generaliza que todas las masas caen con igual aceleración en el vacío.
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Otro: Un laboratorio chileno y uno Europeo que están acreditados por la ISO 15.189 dan garantía de su calidad, por lo que se induce que todos los laboratorios del mundo acreditados por la ISO 15189, dan garantía de su calidad
IDENTIFICAR LOS ARGUMENTOS
Argumentos inductivos
• Van de lo particular a lo general
Argumentos deductivos • De lo general a lo particular
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ARGUMENTAR BIEN ES:
• PRESENTAR UNA RAZÓN QUE RESPALDE O APOYE UNA CONCLUSIÓN.
• Para un pensador NO CRITICO un argumento lo confunde con polémica o reñida discrepancia.
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Útil cuando se pretende cambiar un paradigma arraigado.
PASOS PARA SER UN PENSADOR CRITICO
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1º • Adoptar la actitud de un pensador crítico.
2º • Reconocer y evitar las barreras (sesgos cognitivos) principales.
(prejuicios cognitivos)
3º • Identificar y caracterizar argumentos
4º • Evaluar las fuentes de información (argumentum ad
verecundiam)
5º • Evaluar los argumentos
OK
ok ok
PASO 4. EVALUAR LAS FUENTES DE INFORMACION
• El pensador crítico explora la validez de los datos obtenidos para sacar su conclusión, antes de presentar sus argumentos. (CCE, CCI)
• Debe evitar creer en instancias de especulaciones, manipulaciones publicitarias, exageraciones periodísticas que apuntan a persuadir emociones básicas.
• La fuente de información debe ser creíble, es necesario filtrar el material web; elegir bibliografía certificada en calidad, integridad y reputación. (Información trazable)
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CUANDO BUSQUEMOS BIBLIOGRAFÍA DEBEMOS PREGUNTARNOS LO SIGUIENTE: • ¿Tiene la fuente de información la adecuada capacitación, aptitudes o niveles de
entendimiento sobre la materia como para afirmar una conclusión?
• ¿Tiene la fuente de información reputación por exactitud y veracidad?
• ¿Tiene la fuente de información un motivo para ser inexacta o altamente sesgada?
• ¿Existe alguna razón para cuestionarse la honestidad o integridad de la fuente?
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TRUCOS PARA CONVENCER A LECTORES ILUSOS
• Uso de encuestas estadísticas (no comprobables) • Uso de indicadores estadísticos que el lector no comprende o no
maneja • Uso de la ilusión de serie para convencer al lector de la
veracidad del articulo. (falacia del francotirador o varita buscadora de agua)
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PARA EVITAR CAER EN ESTOS TRUCOS DE CONVENCIMIENTO, EL PENSADOR CRITICO DEBE INCORPORAR A SUS CONOCIMIENTOS UN BUEN MANEJO DE ESTADISTICAS Y PROBABILIDADES, PARA NO DEJARSE ENGAÑAR.
PASOS PARA SER UN PENSADOR CRITICO
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1º • Adoptar la actitud de un pensador crítico.
2º • Reconocer y evitar las barreras (sesgos cognitivos) principales.
(prejuicios cognitivos)
3º • Identificar y caracterizar argumentos • ok
4º • Evaluar las fuentes de información (argumentum ad verecundiam)
5º • Evaluar los argumentos
OK
ok ok ok
5º EVALUACION DE LOS ARGUMENTOS PARA DETERMINAR SI…
Las presunciones, conjeturas, supuestos o asunciones están garantizadas
El razonamiento llevado a cabo es suficiente y relevante
Existe información que ha sido omitida
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DEFINICIONES
• Las asunciones o presunciones son esencialmente razones implícitas en un argumento que son garantizadas como verdaderas. O bien, es razonable aceptarla sin que requiera otro argumento que la soporte.
Si el pensador crítico se declara incompetente para saber si una presuncion es verdadera, se declara como argumentum ad ignoratiam o argumentum ad silentio. De esto va a depender el propio juicio y experiencia del pensador.
• La relevancia o suficiencia de un razonamiento es la evidencia para soportar la conclusión de un argumento. Por lo que la relevancia es una medida de calidad de un argumento y la suficiencia como una medida de la cantidad de razonamiento llevado a cabo.
• Omisiones : un argumento es convincente cuando están presentes todas las evidencias (es completo), muchas veces la omisión es un acto intencionado, y otras pasa inadvertido o por descuido. O ignorancia. Otras veces una omisión hasta puede reforzar un argumento. UNBUEN PENSADOR CRITICO BUSCA PRECISAMENTE LOS PUNTOS DE VISTA OPUESTOS, PARA ENCONTRAR DICHAS OMISIONES. (Muy útil en auditorias internas)
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LISTA DE COMPROBACION DE UN ARGUMENTO
• ¿Existe alguna ambigüedad, punto oscuro o debilidad que bloquea mi entendimiento o comprensión del argumento?
• ¿Acaso el argumento en cuestión abraza o cae en alguna de las falacias o trampas al entendimiento . lista de prejuicios cognitivos ? (redaccion de protocolos, instructivos ,etc)
• ¿Es el lenguaje usado excesivamente emocional o manipulador (recurrir a las emociones)
• ¿He separado el razonamiento (evidencias) y asunciones o hechos relevantes de la información irrelevantes, situaciones imaginarias presentadas o hipótesis, ejemplos imaginarios, o información de fondo no contrastada?
• ¿He determinado cuales asunciones están garantizadas y cuales no?
• ¿Puedo listar las razones o evidencias para un argumento y alguno de sus subargumentos?
• ¿He evaluado la verdad, relevancia, equidad, justicia, integridad, plenitud, significancia y suficiencia de las pruebas que apoyan la conclusión? (hallazgo de No Conformidades)
• ¿Necesito información adicional para realizar un juicio razonable sobre un argumento porque pueden haber omisiones u otras razones?
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DIFICIL ?....ENTREMOS A UN TALLER
TRAMPAS AL PENSAMIENTO CRITICO
Trampa/Obstáculo Definición Ejemplo Consejo Pmto. Crítico
Sesgo de confirmación y pensamiento selectivo
El proceso mediante el cual uno tiende a notar y mirar y dar más valor a los hechos, evidencias o pruebas que confirman las propias creencias y a obviar, ignorar o desvalorar las evidencias que las contradicen
Si uno cree que hay más errores diagnósticos en los hospitales, entonces tenderá a leer o percibir más las noticias de mal praxis que ocurren en hospitales y tiende a descartar los errores que ocurren en otras circunstancias.
Lo mejor es obtener o evaluar objetivamente toda la información relevante y ponerse en la postura contraria del caso antes de realizar un juicio de valor.
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Sesgo de memoria, Confabulación
Esta trampa se produce cuando uno desconoce que con frecuencia la memoria es manufacturada para llenar los espacios vacíos en nuestras historias, es decir, que la memoria de los hechos, con el tiempo puede ser inconscientemente reemplazada por fantasía
Los oficiales policiales no deberían mostrar una foto de un posible asaltante o agresor a un testigo antes de una previa alineación con otros sospechosos, o la memoria real del testigo puede ser inconscientemente reemplazada
Poner más seguridad y confianza en los hechos probados que en las memorias, recuerdos recolectados o testimonios de otros. Conocer tus propias limitaciones de memoria.
Ignorancia
Se produce cuando existe una falta de conocimiento esencial de fondo o de información sobre un tema cuando se realiza un juicio de valor
Uno puede estar convencido que un "mago" tiene el poder de hacer levitar objetos, pero no ve o sabe de la fina cuerda que tiene atados a ellos
Realizar las indagaciones o investigaciones apropiadas en los múltiples puntos de vista existentes sobre el tema para obtener todas las evidencias pertinentes antes de hacer un juicio de valor o lanzar conclusiones.
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LLEVE ESTOS EJEMPLOS A CASOS REALES EN LABORATORIOS, EN LO QUE SE REFIERE A TRABAJAR CON CALIDAD, TOME UNA Y EXPONGALA
Percepción selectiva Se produce cuando uno está desprevenido o es inconsciente de que nuestra propias limitaciones de percepción pueden llevarnos a desorientarnos sobre la realidad
Mirando hacia las estrellas por la noche y percibir que ellas están tan cerca como la luna y los planetas. O mirar la luna y pensar que esta nos sigue
Reconocer que "mirar" no es siempre "creer" porque nuestros sensores y la percepción o interpretación por parte del cerebro subsiguiente tienen limitaciones Ilusiones ópticas. Conocer cuando y cómo verificar tus observaciones con otras fuentes.
Sesgos personales y prejuicios
Se produce cuando uno está desprevenido o es inconsciente de que cada uno de nosotros tiene sus propios sesgos y prejuicios, resultado de nuestras propias y únicas experiencias vividas y el punto de vista del mundo, lo cual hace difícil permanecer objetivo y pensar de forma crítica
Algunas personas tienen prejuicios en contra de las afirmaciones realizadas por los científicos porque desde su punto de vista éstas parecen demasiado frías o impersonales
Resistir a tus propios prejuicios mediante una focalización en los hechos, las fuentes y el razonamiento que apoya los argumentos.
Barreras físicas y emocionales
Se produce cuando uno está desprevenido o es inconsciente de que uno al tener estrés, fatiga, drogas y limitaciones de este tipo, puede influir y afectar severamente a nuestra habilidad para pensar con claridad y crítica
Los controladores aéreos suelen tener dificultades para tomar buenas decisiones después de largas horas de trabajo
Limitar o restringirse de hacer decisiones críticas cuando se esté extremadamente exhausto, estresado o mentalmente/físicamente indispuesto.
Evidencia testimonial
Se produce cuando uno está desprevenido o es inconsciente de que uno suele basar en testimonios, anécdotas vividas de otros la construcción de sus propias creencias, incluso aunque éstas sean conocidas como inherentemente subjetivas (falsa vivencia), inexactas, increíbles, sesgadas e incluso ocasionalmente fraudulentas
Las dramáticas historias de las visiones del "hombre de la nieve" no prueban su existencia
Resistirse a realizar juicios de valor basados solo en testimonios. Afirmaciones extraordinarias generalmente requieren también evidencias y pruebas extraordinarias
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BARRERAS DEBIDAS AL USO DEL LENGUAJE
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Trampa/Obstáculo Definición Ejemplo Consejo Pmto. Crítico
Ambigüedad Se produce cuando una palabra o expresión puede ser entendida en más de un sentido
De la frase, "Experto en mentiras testificó en el juicio" ¿es el experto un mentiroso o es una persona que es capaz de saber cuando alguien miente?
Si el significado pretendido de una palabra o expresión ambigua no puede ser determinado, evite realizar juicios de valor.
Expresiones cerradas o inamovibles o dadas por hecho
Se produce cuando se usa una expresión que evita que uno pueda llegar a cuestionarse la validez de los argumentos
Expresiones como "Como todo el mundo sabe" o "El sentido común nos dice" o "Como siempre", "cómo es evidente"
Evitar o descartar las expresiones cerradas y centrarse en los hechos y el razonamiento que soportan los argumentos.
Eufemismos y doble moralidad
Se produce cuando cuando se pretenden usar palabras o expresiones inofensivas para desorientarnos, evadirnos, o evitar enseñarnos la verdadera, cruda y desagradable realidad
Referirse a la política de asesinatos en masa o magnicidio como "limpieza étnica" o al homicidio accidental de personas inocentes como "daño colateral". Usando el contexto militar, frases como "neutralice toda oposición" más que mate o asesine (negativa)
Observar más allá del contenido emocional y reconocer el contenido cognitivo o basado en los hechos de las palabras y expresiones eufemísticas.
Jerga, argot o lenguaje técnico
Se produce cuando se usa lenguaje específico o técnico para hacer parecer lo simple mucho más complejo, hacer parecer lo trivial mucho más profundo, o lo insignificante importante, de forma intencionada y para impresionar a los demás
Referirse a una familia como "un conjunto limitado de individuos que juegan cada uno su papel" o a un desalojado o sin techo como a un "miembro de la sociedad sin un objetivo"
Reconocer el contenido basado en hechos de las expresiones o palabras en jerga.
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Contenido emotivo
Se produce cuando se usa intencionadamente palabras para alimentar y avivar los sentimientos sobre un tema sesgando o creando prejuicios en los otros de forma positiva o negativa. La finalidad habitual es para ganar influencia o poder
Llamar a un detergente "Diver" o "Genial" (connotaciones positivas) y no "Rutinol" o "Tristón" (connotaciones negativas). En el contexto político, "Lo haremos por el pueblo, para que todo el mundo pueda conseguir lo que quiera, para que se sientan orgullosos, dignos de pertenecer a este gran País"
Aprender a reconocer y distinguir el contenido emotivo del lenguaje. Tratar de concentrarse en el razonamiento y el contenido real o basado en los hechos del lenguaje cuando se esté evaluando los argumentos.
Implicación falsa Es un lenguaje que es claro y preciso pero desorientador porque sugiere algo falso
La industria de la alimentación inteligentemente expresa el contenido de grasas como un porcentaje del peso del producto no de calorías. Esto es un 2% "leche baja en grasas" en realidad tiene un 31% de grasa cuando la grasa es medida como porcentaje de calorías
Entender no solo los hechos sino también su relevancia y contexto. Se recomienda entender o saber interpretar estadísticas.
Galimatías Es el uso de lenguaje no técnico pero confuso para desorientar o embaucar
Una compañía usa lenguaje intimidatorio y lánguido para simplemente expresar que si tu orden de pago es devuelta, entonces el recibo de pago también es anulado
Reconocer los hechos en el contenido de las expresiones con galimatías.
Andarse con rodeos o palabras evasivas
Es el uso del lenguaje que parece llevarnos a un punto de vista particular o en un sentido pero debido a sus palabras permite negar esa intención y retirarse
La afirmación del presidente Clinton de que no había tenido "una relación sexual" con Monica Lewinsky y que después explicó que "realizar una felación" no es mantener una relación sexual
Estar atento de rodeos o palabras evasivas no claras que eliminen los detalles que evidencien o determinen con claridad los hechos de un argumento.
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Juicios de valor
Realizar opiniones o juicios de valor como si pensáramos que son hechos para que la audiencia no tenga porqué preocuparse por realizar su propio juicio
El presidente se mostró con motivo orgulloso al firmar el tratado de paz.
Distinguir entre lo que es un hecho y lo que es una opinión en cada argumento. En este ejemplo un hecho pudo haber sido que el presidente se mostrara orgulloso por la firma pero la coletilla con motivo viene de una opinión personal que no ha sido argumentada.
Comparaciones sin sentido o absurdas
Se trata de realizar una comparación que implica que algo es superior pero al mismo tiempo se puede negar que lo sea
Una afirmación de un anuncio sobre una batería solo dice: "Hasta un 30% más de duración" sin embargo, no dice, que "durará" un 30% más ya que la palabra hasta permite todo un recorrido y si lo hiciera no dice sobre qué se produce el incremento del 30%
Evitar realizar juicios si no se está completamente seguro sobre lo que está siendo comparado
Vaguedad o indefinición
Se trata de un lenguaje que es menos preciso que lo que el contexto requiere
Si alguien necesita cobrar mañana y el prestamista dice, "Te pagaré pronto" la respuesta del prestamista es, en ese caso o contexto, demasiado vaga.
Estar alerta de las consecuencias de usar afirmaciones imprecisas o vagas.