Eπαφή με το εξωσχολικό βιβλιο, εμψυχώσεις ανάγνωσης...

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2014-15 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΚΩΝ. ΚΑΡΑΜΑΝΛΗΣ» ΕΠΑΦΗ ΜΕ ΤΟ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ

ΕΜΨΥΧΩΣΕΙΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣΤΑΞΗ Β2

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Τα παιδιά δεν πάνε στη βιβλιοθήκη,

πάει η βιβλιοθήκη στα παιδιά

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

~~~~~~~~~~~~~~

Η ΔΑΣΚΑΛΑ ΤΣΕΛΕΠΗ ΣΟΦΙΑ

1



Βασικός στόχος του προγράμματος είναι να έρθουν τα παιδιά

σε επαφή με το εξωσχολικό βιβλίο. Να παρακινηθούν μέσω των

αναγνωστικών εμψυχώσεων να γνωρίσουν βιβλία, να

πληροφορηθούν για το εύρος και την ποικιλία τους, να παίξουν

με τα βιβλία, να αναρωτηθούν για τον ήρωα ενός βιβλίου, τον

χώρο και χρόνο δράσης του, τα γεγονότα, την υπόθεση του

βιβλίου. Να τα καταστήσουμε ικανά να ανακαλύψουν δικά τους

κίνητρα για διάβασμα. Να προβάλλουν στο κείμενο τον εαυτό

τους. Να το ιδιοποιηθούν. Να νιώσουν ότι το έγραψαν τα ίδια.

Η έμπνευση για την υλοποίηση του συγκεκριμένου

προγράμματος πηγάζει από τα πορίσματα της έρευνας του

Κριστιάν Ποσλανιέκ, συγγραφέα και ερευνητή του Εθνικού

Ινστιτούτου Παιδαγωγικής Έρευνας της Γαλλίας, πάνω σε δράσεις

και πρακτικές που εφαρμόστηκαν στις γαλλόφωνες περιοχές και

αφορούν στους τρόπους με τους οποίους μπορεί να έρθει ένα παιδί

σε μια βαθιά και ουσιαστική επαφή με το εξωσχολικό βιβλίο.

Οι τρόποι αυτοί αποτελούν τις εμψυχώσεις ανάγνωσης που

παρουσιάζονται αναλυτικά στο βιβλίο του με τίτλο «Να δώσουμε

στα παιδιά την όρεξη για διάβασμα».

Πιο συγκεκριμένα :

Εμψυχώσεις ονομάζονται οι τεχνικές που αποσκοπούν στην

προώθηση του διαβάσματος στα παιδιά. Μέσα από αυτές τα παιδιά

καλούνται να ανακαλύψουν τα δικά τους κίνητρα για διάβασμα.


2



Χρειάζεται μια κρίσιμη συνάντηση με ένα βιβλίο, με έναν ήρωα,

ένα είδος, ένα λογοτεχνικό ύφος, σε έναν χώρο, ώστε να μπορούν

να προβάλλουν τον εαυτό τους μέσα στο βιβλίο αυτό και να το

κάνουν δικό τους. Να νιώσουν ότι γράφτηκε από αυτά.

Οι εμψυχώσεις ανάγνωσης (ή αναγνωστικές εμψυχώσεις)

διακρίνονται σε 4 κατηγορίες οι οποίες μπορεί να συνυπάρχουν, να

συνδέονται και να συνλειτουργούν κατά την επεξεργασία ενός

βιβλίου στην υλοποίηση μιας δράσης.

ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΕΜΨΥΧΩΣΕΙΣ (ΕΜΨΥΧΩΣΕΙΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ)

1.Πληροφοριακές 4.Εμψυχώσεις εμψυχώσεις εμβάθυνσης 2.Εμψυχώσεις 3.Εμψυχώσεις παιχνιδιού αισθήματος ευθύνης

1.Πληροφοριακές εμψυχώσεις

Πληροφόρηση για την ποικιλία των βιβλίων (είδη, θέματα,

διαφορές ύφους, πρόσωπα, αναλογία κειμένων εικόνων,

έκταση κ.α.)

Το διάβασμα μπορεί να προσφέρει ευχαρίστηση

2. Εμψυχώσεις παιχνιδιού


3



Η δυναμική πληροφόρηση των παιδιών για το πλήθος των βιβλίων

δεν αρκεί πάντα. Πολλά παιδιά έχουν ισχυρούς ενδοιασμούς στο να

δοκιμάσουν μια τέτοια εμπειρία. Οι αναγνωστικές εμψυχώσεις

παιχνιδιού προτείνουν ένα κίνητρο: το παιχνίδι. Μπορεί να παίξει

κανείς με τα βιβλία. Η προσέγγιση του βιβλίου βασίζεται στο

παιχνίδι.

3. Εμψυχώσεις αισθήματος ευθύνης

Κίνητρο για διάβασμα μπορεί να αποτελέσει ένα κοινωνικό

αίτημα, η ανάληψη κοινωνικής ευθύνης να φέρουν σε πέρας μια

αποστολή που τους έχει ανατεθεί.

4. Εμψυχώσεις εμβάθυνσης

Πολλαπλή ανάγνωση. Αποφασιστική συνάντηση με ένα βιβλίο που

είναι μια πράξη βαθιά προσωπική, εσωτερική. Εμπλέκει πολλές

πλευρές της προσωπικότητας του αναγνώστη και προϋποθέτει

αναθεωρήσεις, επανεκτιμήσεις απόψεων και πεποιθήσεων,

αποπλαισιώσεις, εκπλήξεις.

1. «ΜΙΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΑΣ»

2. «ΜΗΝΑΣ ΜΠΑΙΝΕΙ ΜΗΝΑΣ ΒΓΑΙΝΕΙ»

3. «ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΚΙ ΕΝΑΝ ΚΑΙΡΟ … ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΣΤΟ ΝΕΡΟ»

4. «ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΤΗΣ ΚΥΡΑ-ΚΑΚΗΣ»


4



5. «ΤΙΤΙΒΙΣΜΑΤΑ»

6. «Η ΜΑΡΓΑΡΙΤΑΡΕΝΙΑ ΠΟΛΙΤΕΙΑ»

7. «Ο ΑΗ-ΒΑΣΙΛΗΣ ΦΕΤΟΣ ΕΙΝΑΙ ΠΡΑΣΙΝΟΣ»

8. «ΤΟ ΔΩΡΟ ΤΗΣ ΠΑΠΛΩΜΑΤΟΥΣ»

9. «ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΗΣ ΠΑΠΛΩΜΑΤΟΥΣ»

10.«ΤΑ ΕΛΛΗΝΑΚΙΑ»

11. «ΠΑΤΑΤΕΣ ΠΑΤΑΤΕΣ»

12. «ΒΙΒΛΙΟΚΡΥΦΤΟ»

13. «ΤΟ ΚΟΙΝΟ ΣΗΜΕΙΟ»

14.«ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ»

6. «Η ΜΑΡΓΑΡΙΤΑΡΕΝΙΑ ΠΟΛΙΤΕΙΑ»

Πρόκειται για ένα παραμύθι με πολλά πολλά χρώματα και πολλά

πολλά επίθετα. Προσφέρεται εκτός από αναγνωστική αξιοποίηση

και για γραμματική και γλωσσική αξιοποίηση καθώς όλο σχεδόν το

βιβλίο είναι γεμάτο επίθετα και εικόνες (περιγραφικός λόγος,

χρήση επιθέτων).

Είναι μια πολιτεία στον βυθό, όπου ζουν μεταξύ άλλων οι τρεις

φίλοι ήρωες του παραμυθιού. Οι φίλοι αυτοί θα ζήσουν τη δική τους

περιπέτεια ψάχνοντας την ιδανική μαργαριταρένια πολιτεία και θα

ανακαλύψουν τις βαθύτερες αξίες και αρετές της ζωής και το

νόημα της αληθινής φιλίας.


5



Το παραμύθι αυτό αξιοποιήθηκε τόσο μέσα από αναγνωστικές

πληροφοριακές εμψυχώσεις και εμψυχώσεις παιχνιδιού (τίτλος,

στοιχεία εξωφύλλου, υποθέσεις για το περιεχόμενο και τη συνέχεια

του, στοιχεία οπισθόφυλλου) όσο και μέσα από εμψυχώσεις

εμβάθυνσης (ποιες οι βαθύτερες αξίες στη ζωή μας). Επίσης

αξιοποιήθηκε και διαθεματικά σε σχέση με το μάθημα της Γλώσσας

με γλωσσικές και γραμματικές ασκήσεις αλλά και αισθητικά καθώς

τα παιδιά κλήθηκαν να αποδώσουν εικόνες με δικά τους χρώματα

χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους.

Ακολουθούν ενδεικτικά φύλλα εργασίας (εξώφυλλο και

οπισθόφυλλο) των παιδιών:

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ


6




7




8




9

Eπαφή με το εξωσχολικό βιβλιο, εμψυχώσεις ανάγνωσης...

Education

Transcript of Eπαφή με το εξωσχολικό βιβλιο, εμψυχώσεις ανάγνωσης...