Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

173
Εγώ, εσύ … μαζί και διαφορετικοί.

Transcript of Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Page 1: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Εγώ, εσύ … μαζί και διαφορετικοί.

Page 2: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Γεια σας! Είμαστε η Α’ και η Β’ τάξη του 2ου Δημοτικού Σχολείου Βροντάδου Παναγίας Ερειθιανής !

• Αλιράι Αβιόλα, Βοξάκης Νικόλαος, Γάγκα Ελένη, Γεωργούλη Μαρκέλλα, Ευσταθίου Κυριακή, Καραπατσακίδη Θεοδώρα, Κοντογιάννης Νικόλαος, Κοσμά Μαρκέλλα, Κουνέλης Γεώργιος, Κυριακούδη Ευαγγελία, Ντετελίνοβ Μαρίνοβ Ντιμιτάρ, Παπαδόπουλος Άγγελος, Σαλιάρης Βασίλειος, Σεϊχάντα Μαρία, Φραγκομίχαλος Μαρίνος, Χαβιάρας Μάρκος (δασκάλα: κ. Κουμπιά Εριέττα).

• Απέσσου Δήμητρα, Ασπρούλης Εμμανουήλ, Γκοζγκόζη Χριστίνα, Γρηγοριάδη Ειρήνη, Δούνιας Δημήτρης, Ζαννίκος Ευάγγελος, Ζώρας Γεώργιος, Κασσουδάκης Γεώργιος, Λιαδή Αυγούστα, Μαζωνάκη Θεοδώρα, Μανδηλαράς Λοΐζος, Μαραγκού Σιμόνη, Μαυριάνος Ηλίας, Μαυριάνου Μαρκέλλα, Μήλιος Κωνσταντίνος, Παπαμώρος Ηλίας, Πουτακίδης Κωνσταντίνος, Σούκα Καλλιόπη, Φαφαλιός Παύλος(δασκάλα: κ. Σκαπινάκη Αθηνά).

Page 3: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Φέτος αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με το πρόγραμμα :

«Εγώ, εσύ … μαζί και διαφορετικοί.»

Page 4: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Εγώ, εσύ … μαζί και διαφορετικοί.

Εγώ ένας ξεχωριστός άνθρωπος.

Ένας από τους πολλούς.

Συναισθήματα κι αισθήματα.

Μαθαίνω καινούργιες δεξιότητες.

Page 5: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Γιατί; Αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με το συγκεκριμένο πρόγραμμα γιατί πιστεύουμε ότι κάθε ένας είναι μοναδικός, σκέφτεται και πράττει διαφορετικά αλλά όλοι μαζί μπορούμε να συνυπάρξουμε αρμονικά. Μας μένει μόνο να ανακαλύψουμε το πώς μπορούμε να το πετύχουμε αυτό.

Page 6: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Α. ΕΓΩ ΕΝΑΣ ΞΕΧΩΡΙΣΤΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ

Page 7: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Α.1 Η μοναδικότητά μου.

Καθόμαστε με τα παιδιά σε κύκλο. Κρατάμε στα χέρια μας από ένα καθρεφτάκι. Περιγράφουμε ένας ένας με τη σειρά τα εξωτερικά χαρακτηριστικά μας (μαλλιά, μάτια …). Στόχος της δραστηριότητας είναι να διαπιστώσουμε όλοι ότι εξωτερικά διαφέρουμε.

Page 8: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 9: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Διαλέγουμε με κλήρωση ένα παιδί. Του κλείνουμε τα μάτια με ένα μαντήλι. Του ζητάμε ψηλαφίζοντας το πρόσωπο ενός συμμαθητή του να καταλάβει ποιος είναι. Ο στόχος εδώ είναι να συνειδητοποιήσουμε ότι τα χαρακτηριστικά μας είναι τόσο μοναδικά που είναι αρκετά για να μας αποκαλύψουν σε κάποιον ακόμα κι αν αυτός δεν μπορεί να μας δει.

Page 10: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 11: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 12: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Έπειτα ζητάμε από τα παιδιά να φτιάξουν την ατομική τους ταυτότητα γράφοντας λίγα λόγια για τον εαυτό τους. Μόλις τελειώσουν παρουσιάζουν στο σύνολο τι έγραψαν.

Page 13: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 14: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 15: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 16: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 17: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 18: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 19: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 20: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 21: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 22: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Μετά ζητάμε από τα παιδιά να διαλέξουν ένα χαρτόνι της αρεσκείας τους, να σχεδιάσουν πάνω σε αυτό την παλάμη τους και να την κόψουν. Στο τέλος φτιάχνουμε με τις παλάμες αυτές ένα κολλάζ, «το δέντρο της μοναδικότητας», στο οποίο όλοι έχουν τη δική τους ξεχωριστή θέση.

Page 23: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 24: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 25: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 26: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Τώρα που μιλήσαμε για τον εαυτό μας ας δούμε λίγο και τους φίλους μας. Σε τι διαφέρουμε; Σε τι

μοιάζουμε;

Page 27: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Α.2 Ενίσχυση αυτοεκτίμησης.

Ζητάμε από τα παιδιά να επιλέξουν και να φέρουν στο σχολείο έναν προσωπικό θησαυρό για να τον δείξουν και να μιλήσουν γι’ αυτόν στους άλλους κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Επιδιώκουμε με αυτόν τον τρόπο να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση και να καταφέρουν να μιλήσουν για κάτι προσωπικό μπροστά σε όλη την τάξη ενισχύοντας έτσι την αυτοεκτίμησή τους.

Page 28: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

«Ο ΘΗΣΑΥΡΟΣ ΜΟΥ»Όλοι έχουμε έναν δικό μας

προσωπικό θησαυρό. Μπορεί να είναι κάτι πολύτιμο όπως μια φωτογραφία, ένα κοχύλι, ένα παλιό μενταγιόν ή κάτι εντελώς ασήμαντο όπως ένα τσαλακωμένο χαρτάκι, μια τρύπια κάλτσα … Σημασία δεν έχει πόση αξία έχει για τους άλλους αλλά πόση αξία έχει κερδίσει στη δική μας ζωή.

Ένα χαλασμένο ρολόι δεν πείθει και πολλούς ότι είναι θησαυρός εάν όμως αυτό το ρολόι μας το έχει χαρίσει κάποιο αγαπημένο μας πρόσωπο ή το έχουμε βρει εμείς μόνοι μας σκάβοντας ώρες στην παραλία, ή μας φέρνει γούρι κάθε φορά που το φοράμε τότε δίκαια έχει κερδίσει τον τίτλο του «προσωπικού μας θησαυρού». Εσείς έχετε κάποιο δι κό σας θησαυρό; Φέρτε τον στην τάξη και παρουσιάστε τον.

(Δίνοντας στο παιδί κάτι να μας παρουσιάσει στην τάξη μας βοηθάτε στο πρόγραμμα που έχουμε αναλάβει η Α’ και η Β’ τάξη : «Εγώ, εσύ … μαζί και διαφορετικοί». Ευχαριστούμε!)

Page 29: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 30: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 31: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 32: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 33: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 34: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Στη συνέχεια τους ζητάμε να συμπληρώσουν στα πέταλα μιας χάρτινης μαργαρίτας τη φράση: «μπορώ να …» ή «είμαι καλός –ή στο …» αφήνοντας όμως ένα πέταλο κενό. Το πέταλο αυτό συμπληρώνεται από έναν συμμαθητή της επιλογής τους με τη φράση: « μπορείς να …» ή «είσαι καλός- ή στο … » κι έτσι αποκτούν μια εικόνα για το πώς τους βλέπουν οι άλλοι.

Page 35: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 36: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Επεκτάσεις /Συνεργασίες

Με τη βοήθεια της κ. Ταναΐνη Σοφίας, που επισκέφθηκε το σχολείο μας, τα παιδιά, μέσα από βιωματικές δραστηριότητες και χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους, μαθαίνουν να παρουσιάζουν τον εαυτό τους σε ένα σύνολο ανθρώπων. Συνειδητοποιούν ότι καθένας είναι ξεχωριστός και ξεπερνούν την ντροπή και τον φόβο τους.

Page 37: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 38: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Α.3 Είμαι παιδί Μπαίνουμε στην τάξη και ενημερώνουμε τα

παιδιά ότι θέλουμε να κάνουμε μια έρευνα κι ότι πρόκειται να τους κάνουμε κάποιες ερωτήσεις. Ώντας σοβαροί τους ζητάμε να μας πουν το Α.Φ.Μ. τους και το Α.Μ.Κ.Α τους, πώς ονομάζεται το αφεντικό τους, πόσο μισθό παίρνουν, σε πόσα χρόνια βγαίνουν στη σύνταξη… Τα παιδιά ξεσπούν στα γέλια και προσπαθούν να μας εξηγήσουν ότι δεν γνωρίζουν τι είναι όλα αυτά γιατί ΕΙΝΑΙ ΠΑΙΔΙΑ!!! Τότε τους αιφνιδιάζουμε ρωτώντας τι σημαίνει να είσαι παιδί;

Page 39: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Τα παιδιά λένε τις ιδέες τους και μετά τους ρωτάμε εάν θέλουν να ακούσουν τη γνώμη μιας συγγραφέα που προσπαθεί να εξηγήσει τι θα πει παιδί.

Τους διαβάζουμε ένα σχετικό παραμύθι.

Page 40: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Δίνουμε στα παιδιά δύο χαρτάκια που πάνω έχουν την ερώτηση τι θα πει παιδί. Το ένα το απαντούν τα ίδια και το άλλο το δίνουν στους γονείς τους. Όλα τα χαρτάκια συγκεντρώνονται στην τάξη.

« Ένα παιδί είναι ένας μικρός άνθρωπος. Τώρα για να αποκοιμηθεί, έχει ανάγκη από ένα τρυφερό βλέμμα. Και ένα φωτάκι δίπλα στο κρεβάτι του.»

Beatrice Alemagna Για σας τι θα πει παιδί;

(Απαντώτας στην ερώτηση, μας βοηθάτε στο πρόγραμμα που έχουμε αναλάβει φέτος η Α’ και η Β’ Τάξη του σχολείου μας: «Εγώ, εσύ … μαζί και διαφορετικοί».Ευχαριστούμε!)

Page 41: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 42: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 43: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 44: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 45: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 46: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 47: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 48: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Α.4 Μεγαλώνω κι αλλάζω

Ζητάμε από τα παιδιά να παρακολουθήσουν το ακόλουθο video που δείχνει πώς ένας σπόρος μεγαλώνει και γίνεται φυτό.

Εγώ ο μικρός σπόρος

Page 49: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Στη συνέχεια προβληματίζουμε τα παιδιά σχετικά με τον αν μεγαλώνουν στη φύση μόνο τα φυτά και τα ζώα. Επιδιώκουμε να μας πουν ότι μεγαλώνουν και οι άνθρωποι.

Ζητάμε από τα παιδιά να αναφέρουν αλλαγές που τους συμβαίνουν και θεωρούν ότι είναι δείγματα του ότι μεγαλώνουν.

Λέμε στα παιδιά να μας φέρουν την επόμενη μέρα στην τάξη και να μας παρουσιάσουν ένα φωτογραφικό άλμπουμ με φωτογραφίες πιο παλιές αλλά και πρόσφατες ή ένα ρούχο που φορούσαν όταν ήταν μωρά ή μια συλλογή από ζωγραφιές τους όταν πήγαιναν στο νηπιαγωγείο ή ένα τετράδιό τους από την πρώτη τάξη. Τότε όλοι συνειδητοποιούν πόσο πολύ μεγάλωσαν!

Page 50: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

ΜΕΓΑΛΩΝΩ ΚΙ ΑΛΛΑΖΩ«Τα παιδιά βιάζονται να γίνουν μεγάλοι. Κάποια από αυτά μεγαλώνουν, δείχνουν ευτυχισμένα

και σκέφτονται: Τι ωραία να είσαι μεγάλος, ελεύθερος και να αποφασίζεις για όλα μόνος σου!Άλλα πάλι, όταν μεγαλώσουν, σκέφτονται το ακριβώς αντίθετο: Τι δύσκολο να ‘σαι μεγάλος, ελεύθερος και να αποφασίζεις μόνος!»

Beatrice Alemagna Βέβαια κανείς δεν μπορεί να σταματήσει να μεγαλώνει και να αλλάζει! Ακόμα και τα παιδιά που

θεωρούνται μικρά είναι ταυτόχρονα μεγάλα σε σχέση με το πώς ήταν σε νεαρότερη ηλικία. Αλήθεια, τα παιδιά πώς αντιλαμβάνονται ότι μεγαλώνουν κι αλλάζουν; Ίσως κοιτώντας μια παλιά

τους φωτογραφία; Ένα ρούχο που φορούσαν όταν ήταν μωρά; Ας οργανώσουμε λοιπόν μια έκθεση με θέμα : «Μεγαλώνω κι αλλάζω». Κάθε παιδί φέρνει στην

τάξη μια μικρή πινελιά από το πώς ήταν ή από το τι έκανε όταν ήταν πιο μικρό (π.χ. φωτογραφία, ζωγραφιά, ρούχο, παιχνίδι ….) και μας το παρουσιάζει στην τάξη.

( Δίνοντας στο παιδί κάτι να μας παρουσιάσει στην τάξη μας βοηθάτε στο πρόγραμμα που

έχουμε αναλάβει η Α’ και η Β’ τάξη : «Εγώ, εσύ … μαζί και διαφορετικοί». Ευχαριστούμε!)

Page 51: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 52: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 53: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 54: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 55: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Για να συνειδητοποιήσουν ακόμα περισσότερο τα παιδιά τις σωματικές αλλαγές που τους συμβαίνουν μπορούν να μετρήσουν τα ύψη τους και να τα καταγράψουν σε ένα χαρτόνι στην τάξη. Αυτή η διαδικασία μπορεί να επαναληφθεί λίγους μήνες αργότερα και τότε τα νούμερα θα μιλήσουν από μόνα τους!

Page 56: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 57: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Επεκτάσεις /Συνεργασίες

Με τη βοήθεια της κ. Ταναΐνη Σοφίας, που επισκέφθηκε το σχολείο μας, τα παιδιά αναπαριστούν τις διαφορετικές ηλικιακές φάσεις στη ζωή του ανθρώπου (μωρό, παιδί, …. ηλικιωμένος).

Page 58: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Β. ΕΝΑΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΠΟΛΛΟΥΣ

Page 59: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Β.1 Ομοιότητα και ΔιαφοράΤα παιδιά παρακολουθούν το ακόλουθο

video:Αερικά και φίλοι διαφορετικοίΣτο βίντεο προβάλλονται εικόνες παιδιών

διαφορετικών εθνικοτήτων καθώς και παιδιών που χρειάζονται ιδιαίτερη φροντίδα. Προβληματίζουμε τα παιδιά σχετικά με ομοιότητες και διαφορές που έχει η δική τους ζωή σε σχέση με τη ζωή των παιδιών αυτών.

Page 60: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Ζητάμε από τα παιδιά να βρουν τρόπους για να μειωθούν αυτές οι διαφορές και οι ανισότητες . Οδηγούμε τη συζήτηση έμμεσα στην ανάγκη ύπαρξης δικαιωμάτων ούτως ώστε όλοι να μπορούμε να απολαμβάνουμε τη ζωή.

Στη συνέχεια δημιουργούμε έναν ηλεκτρονικό τοίχο με τα δικαιώματα των παιδιών .

ηλεκτρονικός τοίχος

Page 61: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Β.2 Ποιος είναι ο φίλος;Δείχνουμε στα παιδιά τη διπλανή εικόνα. Προσπαθούμε με ερωτήσεις να οδηγηθούμε στο συμπέρασμα ότι αυτό που έλυσε το πρόβλημα των δύο ζώων ήταν ότι αποφάσισαν να γίνουν φίλοι και να συνεργαστούν.

Page 62: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 63: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Διαβάζουμε στα παιδιά ένα σχετικό παραμύθι.

Page 64: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Ζητάμε από τα παιδιά να μας αναφέρουν εάν έχουν φίλους, με ποια κριτήρια τους επέλεξαν και γενικότερα τι σημαίνει να είσαι καλός φίλος.

Σε αυτή τη δραστηριότητα θέλουμε να τονιστούν οι έννοιες της εμπιστοσύνης και της συνεργασίας.

Για να ενισχύσουμε τις έννοιες αυτές ακόμα περισσότερο παίζουμε τα ακόλουθα παιχνίδια:

Page 65: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

• «Με κλειστά μάτια»Τα παιδιά χωρίζονται σε δυάδες που τις

αποκαλούμε «τα φιλαράκια». Το ένα φιλαράκι έχει κλειστά τα μάτια και οδηγείται σε έναν δρόμο εμποδίων από το άλλο φιλαράκι που έχει ανοικτά τα μάτια.

Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα μας βοήθησε κι ο γυμναστής του σχολείου μας κ. Μπόλιας Δημήτριος.

Page 66: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 67: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 68: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

«Δύο σε μια ζωγραφιά»Τα φιλαράκια ζωγραφίζουν μια κοινή ζωγραφιά.

Επεκτάσεις συνεργασίες: Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα μας βοήθησε η παιδοψυχολόγος κ. Βάσω Βαφιά που έδειξε εποπτικό υλικό στα παιδιά ως αφόρμηση και κατόπιν τους έβαλε να ζωγραφίσουν σε ζευγάρια.

Page 69: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 70: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 71: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 72: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 73: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 74: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

• «Τα σπασμένα τετράγωνα»Χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες. Κάθε ομάδα έχει τα κομμάτια από το δικό της σπασμένο τετράγωνο + ένα κομμάτι από το σπασμένο τετράγωνο μιας άλλης ομάδας. Τα παιδιά πρέπει αθόρυβα να κινηθούν στον χώρο και με νοήματα να συνεργαστούν και να καταφέρουν να βρουν πού βρίσκεται το κομμάτι που τους λείπει.

Page 75: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 76: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 77: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 78: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

• « Τα κρυφά σχέδια». Ζωγραφίζουμε στο μέτωπο των παιδιών ένα

σχέδιο (π.χ. αστέρι, κύκλος …) χωρίς να το δουν. Κάποια παιδιά έχουν το ίδιο σχέδιο με κάποια άλλα και αποτελούν μεταξύ τους ομάδα αλλά δεν το γνωρίζουν. Τα διασκορπίζουμε στον χώρο και τους ζητάμε αθόρυβα, χρησιμοποιώντας νοήματα, να βρουν σε ποια ομάδα ανήκουν.

Page 79: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 80: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 81: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 82: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Συνεργαζόμαστε και φτιάχνουμε όλοι μαζί γλυκίσματα και τα τρώμε.

Page 83: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Τα μέλη μιας χορωδίας οφείλουν να συνεργάζονται. Προσπαθούμε κι εμείς να φτιάξουμε τη δική μας χορωδία και να

πούμε τα χελιδονίσματα.

Page 84: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

• Κλείνοντας τις δραστηριότητες συζητάμε ότι ένας καλός φίλος θα ήταν κάποιος που θα τον εμπιστευόμασταν με κλειστά μάτια (όπως στο παιχνίδι «με κλειστά μάτια» ), κάποιος που θα μοιραζόταν μαζί μας πράγματα (όπως τη ζωγραφιά του) κάποιος που θα μας βοηθούσε να βρούμε κάτι σημαντικό για μας (όπως το κομμάτι του τετραγώνου) κάποιος που θα ήθελε το καλό μας (όπως το να ανήκουμε σε μια ομάδα ακόμα κι αν εκείνος δεν συμπεριλαμβανόταν σε αυτή).

Page 85: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Επεκτάσεις / Συνεργασίες Με τη βοήθεια της κ. Σοφίας Ταναΐνη τα παιδιά ακούν ένα παραμύθι για τη φιλία και συμμετέχουν κάνοντας κινήσεις ή μιμήσεις σχετικές με το παραμύθι. Έπειτα ζωγραφίζουν. Κάθονται όλα γύρω από ένα μεγάλο χαρτί και ζωγραφίζουν παραχωρώντας ανά τακτά χρονικά διαστήματα τη θέση τους και τη ζωγραφιά τους στον διπλανό τους για να τη συνεχίσει.

Page 86: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 87: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Β.3 Συνυπάρχω με τους άλλους, δημιουργώ, διαλύω, διατηρώ σχέσεις

Ζητάμε από τα παιδιά να σκεφτούν και να σημειώσουν ένα πρόβλημα φιλίας που έχουν βιώσει.

Στη συνέχεια ορίζουμε έναν «άγγελο» για κάθε παιδί. Ο άγγελος πρέπει να βρει πιθανούς τρόπους αντιμετώπισης των προβλημάτων για να μη χαλάσει η φιλία.

Page 88: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 89: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 90: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 91: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Παίρνουμε τα χαρτόνια και βγαίνουμε έξω στην αυλή. Χωριζόμαστε σε δύο ομάδες και παίζουμε σκυταλοδρομίες, μόνο που αντί για σκυτάλη κάθε παιδί κρατά από μια λύση στο χέρι του. Κερδίζει εκείνη η ομάδα που καταφέρνει να συσχετίσει πρώτη τα προβλήματα με τις λύσεις τους.

Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα μας βοήθησε κι ο γυμναστής του σχολείου μας κ. Μπόλιας Δημήτριος.

Page 92: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 93: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 94: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Δυστυχώς όμως πολλές φορές όταν θέλουμε να λύσουμε τα προβλήματά μας αντί να καθίσουμε να σκεφτούμε λύσεις χρησιμοποιούμε τα χέρια μας με βίαιο τρόπο και προσπαθούμε με αυτά να σταματήσουμε ό,τι μας ενοχλεί.

Προκειμένου να προβληματίσουμε τα παιδιά σχετικά με το θέμα αυτό διαβάζουμε ένα σχετικό παραμύθι.

Page 95: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 96: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 97: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Μετά την ανάγνωση του βιβλίου συζητάμε πώς νιώθουν οι άνθρωποι που ξεσπούν με ένα έντονο χτύπημα και πώς νιώθουν οι άνθρωποι που δέχονται το χτύπημα αυτό.

Έπειτα ζητάμε από τα παιδιά με παντομίμα να μας αναπαραστήσουν πώς χρησιμοποιούμε καθημερινά τα χέρια μας (π.χ. με τα χέρια χαιρετάμε, με τα χέρια γράφουμε, με τα χέρια κάνουμε διάφορες δουλειές …)

Page 98: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 99: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 100: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Στη συνέχεια ακολουθούν δραστηριότητες για να δείξουμε στα παιδιά πόσο σπουδαία μπορούν να γίνουν τα χέρια μας, όταν τα χρησιμοποιούμε σωστά:•«Τα χέρια μας διασκεδάζουν»Τα παιδιά παίζουν σχηματίζοντας σκιές με

τα χέρια τους στον τοίχο.

Page 101: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 102: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 103: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 104: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

• «Χέρια με φαντασία»Χρησιμοποιούμε τα χέρια μας ως οδηγούς για να σχεδιάσουμε στο χαρτί διάφορα σχέδια.

Page 105: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 106: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 107: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

«Τα χέρια μας μιλούν»

Τα παιδιά σχηματίζουν τα γράμματα του ονόματός τους με τα χέρια τους.

Page 108: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 109: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 110: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

• «Τα χέρια κυνηγούν.»Τα παιδιά με κλειστά μάτια ψηλαφίζουν αντικείμενα και προσπαθούν

να μαντέψουν τι είναι.•«Χωρίς χέρια»Δένουμε τα χέρια πίσω από την πλάτη και προσπαθούμε να

ανοίξουμε την πόρτα, να μετακινήσουμε το μολύβι …•«Χέρια σε ζευγάρια.»Βάζουμε το ένα χέρι στην τσέπη και με το άλλο προσπαθούμε να

φτιάξουμε με πλαστελίνη ένα μικρό ζώο ή ένα σπιτάκι …Στη συνέχεια δουλεύουμε σε ζευγάρια χρησιμοποιώντας ο καθένας

από ένα χέρι. Τι μπορούν να κάνουν δύο χέρια που συνεργάζονται;Στο τέλος των δραστηριοτήτων τα παιδιά αποτυπώνουν σε μια

παλάμη ό,τι αποκόμισαν. Τι μπορούμε να κάνουμε με τα χέρια (αγκαλιά, σέβομαι τους άλλους, δείχνω ότι είμαστε φίλοι …)

Page 111: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 112: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 113: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 114: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

• «Τα χέρια βοηθούν»Παρακολουθούμε το ακόλουθο video και

συζητάμε.Τα χέρια βοηθούν

Page 115: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Γ. ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΙΣΘΗΜΑΤΑ

Page 116: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Γ.1 Αναγνωρίζοντας και εκφράζοντας συναισθήματα

Δείχνουμε στα παιδιά το ακόλουθο βίντεο προκειμένου να προϊδεαστούν σχετικά με το θέμα συζήτησής μας.

Το νησί των συναισθημάτων - Μάνος Χατζιδάκις

Page 117: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Δείχνουμε στα παιδιά τους ακόλουθους πίνακες ζωγραφικής. Τους ζητάμε να μαντέψουν ποια συναισθήματα αισθάνονται τα

εικονιζόμενα πρόσωπα.

Page 118: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 119: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Da Vinci «Mona Liza» Renoir αυτοπροσωπογραφία

Page 120: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Picasso «Η Ντόρα Μαρς Σκεπτόμενη » Γύζη «Θλιμμένο Κορίτσι»

Page 121: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Vermeer «Το κορίτσι με το μαργαριταρένιο σκουλαρίκι.» Μunch «Η κραυγή»

Page 122: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Ιακωβίδης «Η αγαπημένη της γιαγιάς» Μιχαήλ Άγγελος "Η δελφική

Σίβυλλα"

Page 123: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

El Greco «Ο ιππότης με το χέρι στο στήθος» Γκυστάβ Κουρμπέ

Page 124: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

ονορέ ντομιέ «Η εξέγερση»

Page 125: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Τώρα ήρθε η ώρα να μας εκφράσουν τα παιδιά τα δικά τους συναισθήματα. Βάζουμε μουσική, χορεύουμε,

αυτοσχεδιάζουμε, λέμε φωναχτά πώς αισθανόμαστε, ζωγραφίζουμε εμπνεόμενοι από τους ήχους.

• Tchaikovsky, Η λίμνη των κύκνων• Prokofiev, O Πέτρος και ο λύκος (πουλάκι και π

αππούς)• Khachaturian, O χορός των σπαθιών• Μ.Χατζιδάκις, Όταν έρχονται τα σύννεφα,• Loreena McKennitt La Serenissima Enya,

Page 126: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 127: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 128: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Πάμε τώρα σε κάτι πιο συγκεκριμένο ….• Δοκιμάζουμε να ζωγραφίσουμε μια βροχερή μέρα ακούγοντάς το:

βροχή - μάνος χατζιδάκιςΛέμε πώς αισθανόμαστε μετά από αυτό.• Κατασκευάζουμε με τα παιδιά ένα παζλ (ζωγραφίζουμε και μετά κόβουμε

τη ζωγραφιά σε κομμάτια)κι ύστερα δοκιμάζουμε να το φτιάξουμε. Στη συνέχεια δοκιμάζουμε να ξαναφτιάξουμε το παζλ ακούγοντας ένα τραγούδι με γρήγορο ρυθμό όπως το:

Mozart, Rondo alla TurcaΛέμε πώς αισθανόμαστε μετά από αυτό.• Ακούμε το : Tempus Vernum, Crying wolfΛέμε ποιο συναίσθημα μας προκαλεί.

Page 129: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 130: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 131: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 132: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 133: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 134: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 135: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 136: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 137: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Σκεφτόμαστε τι μας κάνει να νιώθουμε χαρά. Παρουσιάζουμε σε μια ζωγραφιά τον εαυτό μας χαρούμενο.

Page 138: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Συζητάμε πότε αισθανόμαστε φόβο και τρόπους διαχείρισης του.

Page 139: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

• Καθόμαστε τώρα σε κύκλο. Παίρνουμε ο καθένας από ένα μπαλόνι και το φουσκώνουμε. Γράφουμε πάνω έναν φόβο μας. Συζητάμε εάν θεωρούμε ότι ο φόβος αυτός είναι πραγματικός ή φανταστικός. Παίρνουμε μία καρφίτσα και πανηγυρικά «σκάμε» τους φόβους μας.

Page 140: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 141: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 142: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Για να είμαστε σίγουροι, επειδή οι φόβοι μας μπορεί να επιστρέψουν, φτιάχνουμε κι έναν δράκο για να τους πολεμάει.

Page 143: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

• Βγαίνουμε έξω στην αυλή και παίζουμε το παιχνίδι του «κροκόδειλου».Χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες. Στο έδαφος χαράζουμε μια γραμμή και τοποθετούμε ένα παιδί πάνω στη γραμμή. Το παιδί αυτό θα έχει το ρόλο του κροκόδειλου. Ζητάμε από τις ομάδες να σταθούν στις δύο πλευρές, αριστερά και δεξιά της γραμμής. Στόχος του παιχνιδιού είναι να ξεγελάσουν τον κροκόδειλο και να περάσουν από τη μια πλευρά στην άλλη. Ο κροκόδειλος μουγκρίζει, βγάζει κραυγές, δείχνει τα δόντια του και αιχμαλωτίζει όσους τσακώνει. Το παιχνίδι τελειώνει όταν αιχμαλωτιστούν όλοι. Συζητάμε μετά με τα παιδιά πώς ένιωθαν όταν έβλεπαν όλες αυτές τις εκφράσεις του κροκόδειλου ή όταν τους έπιανε και τους αιχμαλώτιζε.

Page 144: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 145: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Επεκτάσεις / Συνεργασίες Με τη βοήθεια της κ. Σοφίας Ταναΐνη τα παιδιά μας περιγράφουν στην τάξη τις εμπειρίες τους σχετικά με σωματικούς πόνους που έχουν νιώσει (π.χ. στομαχόπονος, πονοκέφαλος …)και πώς τους αντιμετώπισαν. Ακολουθεί επίδειξη του κουτιού α’ βοηθειών ενώ αργότερα η συζήτηση εξελίσσεται αναφέροντας ψυχικούς πόνους (π.χ. άγχος, στεναχώρια … ) και πώς μπορούν αυτοί να αντιμετωπιστούν. Στο τέλος κάθε παιδί φτιάχνει το δικό του κουτί α’ βοηθειών για τους ψυχικούς πόνους και βάζει μέσα τα «γιατρικά του».

Page 146: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 147: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 148: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Αποφασίσαμε μέσα στο κουτί να βάλουμε και την μπάλα της φιλίας που τη φτιάξαμε μόνοι μας με μαλλί, νερό και σαπούνι.

Page 149: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 150: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 151: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 152: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Επεκτάσεις συνεργασίες. Με τη βοήθεια της κ. Σοφία Ταναΐνη διαβάζουμε το παραμύθι: « Ο Μάγος των χρωμάτων» και το αποδίδουμε με ζωγραφική. Στη

συνέχεια συζητάμε τον ρόλο των χρωμάτων στη ζωή μας και πώς αυτά επηρεάζουν τη διάθεση μας και μας βοηθούν να εκφράσουμε τα συναισθήματά μας.

Page 153: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Ζωγραφική έξω με χαρτί του μέτρου… Τι καλύτερο από το να απολαμβάνεις τη φύση και την τέχνη; Γεμίζουμε τις μπαταρίες μας με ευχάριστα συναισθήματα και συνειδητοποιούμε ότι η

ομορφιά βρίσκεται στα απλά. Η αμφίεση μας έχει λίγη πλάκα…

Page 154: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 155: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Δ. ΜΑΘΑΙΝΩ ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

Page 156: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Δ.1 Μαθαίνω να ακούω σωστά

Χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες. Τους βάζουμε να ακούσουν (χωρίς εικόνα) το ακόλουθο video.

Ζώα του δάσουςΚάθε ομάδα προσπαθεί να ανγνωρίσει τα

ζώα που άκουσε στο video.Έπειτα βλέπουμε το video και

επαληθεύουμε.

Page 157: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Στη συνέχεια, αφού έχουμε κουρδίσει τα αφτιά μας, σηκώνουμε ένα παιδί να μας μιλήσει για το αγαπημένο του παιχνίδι.

Στην αρχή εμείς το αφουγκραζόμαστε με προσοχή, αργότερα όμως ξεκινάμε να μιλάμε παράλληλα με αυτό, αρχίζουμε να τραγουδάμε, κάνουμε δουλειές… Το παιδί δεν πρέπει να σταματήσει να μιλά και το κοινό πρέπει να ακούσει ποιο είναι το αγαπημένο του παιχνίδι γιατί μετά θα ερωτηθεί σχετικά με αυτό.

Page 158: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Μόλις τελειώσουμε με αυτή τη δραστηριότητα συζητάμε πώς νιώσαμε; Εξετάζουμε πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε όταν ακούμε κάποιον.

Page 159: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Δ.2 Μαθαίνω να επικοινωνώ σωστά

Δίνουμε στα παιδιά τα ακόλουθα σενάρια:•Έχασα το ρολόι μου.•Πήγαμε εκδρομή.•Κουράστηκα να περιμένω.•Εκνευρίζομαι όταν μου μιλούν απότομα.•Νιώθω λίγο άρρωστος.

Page 160: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Τους ζητάμε να διαλέξουν όποιο από αυτά θέλουν και να το αναπαραστήσουν με παντομίμα.

Στόχος της δραστηριότητας είναι να συνειδητοποιήσουμε ότι επικοινωνούμε με εκφράσεις του προσώπου και κινήσεις του σώματος.

Page 161: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Δίνουμε ξανά στα παιδιά τα ίδια σενάρια μόνο που τώρα τους ζητάμε να τα αναπαραστήσουν με παντομίμα χρησιμοποιώντας τις αντίθετες εκφράσεις και κινήσεις από αυτές που θα ταίριαζαν.

Συζητάμε εάν μας δυσκόλεψε αυτό και προσπαθούμε να βρούμε τι θα μας διευκόλυνε να καταλάβουμε. Οδηγούμε έμμεσα τη συζήτηση στην αναγκαιότητα του λόγου για την επικοινωνία.

Page 162: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Ένας τρόπος επικοινωνίας είναι και η αλληλογραφία. Δοκιμάσαμε λοιπόν να επικοινωνήσουμε με μαθητές της από το 2ο Δημοτικό Χίου και να μιλήσουμε για τη

ζωή μας στο σχολείο.

Page 163: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Διαβάζουμε στη συνέχεια ένα σχετικό παραμύθι που μας βοηθά να καταλάβουμε πώς μπορούμε να χρησιμοποιούμε τον λόγο σωστά.

Page 164: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 165: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Δ.3 Μαθαίνω να είμαι υπεύθυνος.

Διαβάζουμε ένα σχετικό παραμύθι.

Page 166: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

•Μετά την ανάγνωση ζητάμε από τα παιδιά να μας αναφέρουν δουλειές του σπιτιού που μπορούν υπέυθυνα να αναλάβουν. Τους προβληματίζουμε σχετικά με το τι θα συμβεί εάν της ξεχάσουν.•Δίνουμε στα παιδιά τα ακόλουθα σενάρια και τους ζητάμε

να τα δραματοποιήσουν:i. Μένετε το βράδυ με τη γιαγιά κι εκείνη πέφτει κάτω. Τι

κάνετε;ii.Ένα σκυλί τρέχει πάνω κάτω στην αυλή του σχολείου και

γαβγίζει στα παιδιά. Τι κάνετε;iii.Πηγαίνετε με τη μαμά super market και ξαφνικά τη

χάνετε. Τι κάνετε;•Ζητάμε από τα παιδιά να μας αναφέρουν τι θα

μπορούσαν υπεύθυνα να κάνουν στην τάξη και μοιράζουμε ρόλους.

Page 167: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Δ.3 Μαθαίνω να σέβομαι.

Διαβάζουμε ένα σχετικό παραμύθι.

Page 168: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Μετά την ανάγνωση ζητάμε από τα παιδιά να μας αναφέρουν πώς θα μπορούσαν να δείξουν στους άλλους ότι τους σέβονται.

Δίνουμε στα παιδιά τα ακόλουθα σενάρια και τους ζητάμε να τα δραματοποιήσουν:•Διψάω, θέλω να αγοράσω ένα αναψυκτικό κι έχει μεγάλη ουρά στο

ταμείο.•Κάθομαι σε μια θέση στο λεωφορείο και βλέπω μια ηλικιωμένη

κυρία να στέκεται όρθια.•Πεινάω πολύ και θέλω να ζητήσω από τη μαμά να ζεστάνει το

φαγητό.•Αναζητώ τη δασκάλα μου στο γραφείο των δασκάλων για να

συζητήσω κάτι μαζί της.•Θέλω να βγω έξω στη γειτονιά να παίξω αλλά είναι ώρα κοινής

ησυχίας.•Τραγουδάω το αγαπημένο μου τραγούδι όταν ο μπαμπάς μου μιλάει

στο τηλέφωνο.

Page 169: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Ως τώρα σε αυτή την ενότητα ασχοληθήκαμε με την προβολή δεξιοτήτων και ορθών συμπεριφορών που διευκολύνουν τη ζωή μας. Καλό όμως είναι να αναφερθούμε λίγο και στο ότι το σωστό είναι κάτι που καλλιεργείται και δεν πετυχαίνεται πάντα με την πρώτη. Αυτό όμως δεν πρέπει να μας φοβίζει καθώς τα λάθη έχουν από μόνα τους πολύ μεγάλη αξία.

Εφευρέσεις που έγιναν κατά λάθος

Page 170: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!

Στο τέλος της χρονιάς παρουσιάζουμε σε γονείς και μαθητές μια θεατρική παράσταση για τα συναισθήματα : «Σίσσυ, το τζιτζίκι

που τραγουδούσε την αγάπη!»

Page 171: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 172: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!
Page 173: Eγώ, εσύ ... μαζί και διαφορετικοί!!!