ΠΛΑΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΕΙΜΕΝΟΓΡΑΦΟ

Μάθημα 1 Εισαγωγική συζήτηση για την παιδαγωγική διάσταση του κειμενογράφου. Παράθυρο, μενού, εργαλεία εισαγωγή, περιγραφική αναφορά, μπάρες,

καταστάσεις, απεικονίσεις, ποντίκι και μορφές δείκτη, γλώσσα, κείμενο, αποθήκευση(δισκέτα).

Μάθημα 2 Άνοιγμα, πληκτρολόγιο, κέρσορας, κείμενο, αποθήκευση, φωτοτυπία με λειτουργίες πληκτρολογίουΔραστηριότητα :Αναδιατύπωση κειμένουΣτόχος:Γνωστικός: Η αναδιατύπωση κειμένου με άλλα λόγια χωρίς να αλλάζει το νόημά του.Τεχνολογικός: Εξοικείωση με το πληκτρολόγιο

Μάθημα 3 Δημιουργία, διαμόρφωση σελίδας, χάρακας, αποθήκευση σε δισκέτα και στο δίσκο, προεπισκόπηση, εκτύπωση, κλείσιμο, έξοδος.Δραστηριότητα : Δημιουργώ ιστορίαΣτόχος:Γνωστικός: Μαθαίνω να γράφω μια ιστορία με αρχή, μέση και τέλος.Τεχνολογικός: Διαμόρφωση σελίδας, τοποθέτηση χάρακα, έλεγχος, αποθήκευση, προεπισκόπηση, εκτύπωση.

Μάθημα 4 Άνοιγμα, μορφοποίηση, γραμματοσειρές, μέγεθος, εφέ, στυλ, χρώμα, στοίχιση, παράγραφος, αποθήκευση, έξοδος.Δραστηριότητα : Δώσε χρώμα στο κείμενοΣτόχος: Γνωστικός: Να κατανοήσουν τα παιδιά τη δομή του λόγου και να μάθουν να μορφοποιούν ένα κείμενο ανάλογα με τις περιστάσεις και το κοινό που απευθύνεται.Τεχνολογικός: Εξοικείωση με τις δυνατότητες της μορφοποίησης των λέξεων (διάφορα μεγέθη γραμμάτων, χρωματισμός, εναλλαγή γραμματοσειρών, έντονα γράμματα κλπ.).

Μάθημα 5 Άνοιγμα, επεξεργασία, μαρκάρισμα, αποκοπή, επικόλληση, αντιγραφή, αποθήκευση (δισκέτα), έξοδος.Δραστηριότητα : Συμπληρώνω σωστάΣτόχος:Γνωστικός: Να μάθουν τα παιδιά τα μέρη του λόγουΤεχνολογικός: Εξοικείωση με τις λειτουργίες της διαγραφής, της αντιγραφής, της αποκοπής και της επικόλλησης.

1

Μάθημα 6 ΠίνακαςΔραστηριότητα : ΤαξινομήσειςΣτόχος:Γνωστικός: Η διάκριση και η ομαδοποίηση των μερών του λόγουΤεχνολογικός: Εξοικείωση με τη δημιουργία πίνακα

Μάθημα 7 Περιγράμματα σελίδας-παραγράφου, αριθμοί σελίδας, κεφαλίδες, υποσέλιδα.Δραστηριότητα : Εμπλουτισμός κειμένουΣτόχος: Γνωστικός: Να μάθουν τα παιδιά να χρησιμοποιούν στις σωστές θέσεις τις επικεφαλίδες και να τονίζουν με περιγράμματα μέρη του γραπτού λόγου άξια ιδιαίτερης προσοχής.Τεχνολογικός: Εξοικείωση με τις δυνατότητες του κειμενογράφου που εξασφαλίζουν ομοιομορφία, ευκολία και χρηστική αξία

Μάθημα 8 Στήλες, σύμβολα, υποσημείωση, σχόλια.Δραστηριότητα : Γράψε όπως στην εφημερίδαΣτόχος:Γνωστικός: Αποσαφήνιση νοημάτων και νοητική ταξινόμηση τουςΤεχνολογικός: Εξοικείωση με την δυνατότητα γραφής σε στήλες

Μάθημα 9 Εικόνα, clip-Art, wordArt, ροή κειμένου, σχήματα, λεζάντα.Δραστηριότητα : Δημιουργία πρόσκλησηςΣτόχος:Γνωστικός: Να μάθουν τα παιδιά να εκφράζονται γραπτά ανάλογα με την περίσταση (σύντομα, καθαρά, με σαφήνεια κλπ,).Τεχνολογικός: Εξοικείωση με την εισαγωγή εικόνας και σχεδίων και τη διαμόρφωσή τους.

Μάθημα 10 Κουκίδες, εσοχές, , εύρεση, σχεδιαστικά εργαλεία.Δραστηριότητα : ΣτόχοςΓνωστικός: εμπλουτισμός του λεξιλογίου του παιδιού (αντίθετα, συνώνυμα)Τεχνολογικός: εξοικείωση με τα σχεδιαστικά εργαλεία του κειμενογράφου

Μάθημα 11 Γραφήματα, υπερσυνδέσεις

2

Δραστηριότητα : ΣτόχοςΓνωστικός: τα παιδιά γνωρίζουν πολλαπλές αναπαραστάσεις εννοιών.Τεχνολογικός : εξοικείωση με τη χρήση της δυνατότητας δημιουργίας γραφημάτων.

Μάθημα 12 Εξοικείωση με το σαρωτή, εκτύπωση και συμπίεση

Μάθημα 13,14 Εργασία

3

Μάθημα 2Δραστηριότητα : Ξαναγράψε το κείμενοΣτόχος:Γνωστικός: Η σωστή μεταφορά κειμένων από ένα χώρο σε κάποιο άλλο.Τεχνολογικός:Πρώτη επαφή με τον κειμενογράφο-αποθήκευση σε δισκέτα

Προσπάθησε να αντιγράψεις το παρακάτω κείμενο

Άξαφνα, με μιαν απότομη κίνηση, έβαλε τα λουλούδια, τα κόκκινα τριαντάφυλλα,

στα χέρια του κοριτσιού, έκανε απότομη στροφή, κατέβηκε τη σκάλα γρήγορα

γρήγορα, βγήκε έξω. Από ψηλά, στο τρίτο πάτωμα, ακουγότανε το ακορντεόν να

παίζει ένα χαρούμενο σκοπό, τράβηξε μες στη σκοτεινή νύχτα, τα χέρια του ήτανε

άδεια τώρα, το στήθος του άδειο τώρα.

Αντώνης Σαμαράκης

4

Μάθημα 2ΣτόχοςΓνωστικός: ανάπτυξη της γραπτής έκφρασηςΤεχνολογικός: εξοικείωση με την σωστή τοποθέτηση του κέρσορα σε ένα συγκεκριμένο σημείο και την εισαγωγή λέξεων

Διάβασε προσεκτικά τις παρακάτω προτάσεις.Προσπάθησε να προσθέσεις κάποιες λέξεις οι οποίες θα κάνουν το λόγο πιο

συναρπαστικό και όμορφο.Εκτός από λέξεις μπορείς να χρησιμοποιήσεις και παρομοιώσεις.

Η ακρογιαλιά είναι στρωμένη με χαλίκια.

Από το βράχο κύλησαν πέτρες και έφραξαν το δρόμο.

Τα ελληνικά νησιά είναι όμορφα.

Η Σάμος είναι ένα νησί κοντά στη Μικρά Ασία.

Ένα καράβι αρμενίζει στο πέλαγος.

Έχει βουνά, φαράγγια, γκρεμούς με σπηλιές και βλάστηση.

Έτρεξαν και με βρήκαν στο πάτωμα.

5

Μάθημα 2Δραστηριότητα :Αναδιατύπωση κειμένουΣτόχος:Γνωστικός: Η αναδιατύπωση κειμένου με άλλα λόγια χωρίς να αλλάζει το νόημά του.Τεχνολογικός: Εξοικείωση με το πληκτρολόγιο

Προσπάθησε να αναδιατυπώσεις το παρακάτω κείμενο χωρίς να χαθεί το νόημά του.

Ανησυχητικά είναι τα στοιχεία που προκύπτουν από τις εκθέσεις ειδικών οι οποίες θα παρουσιαστούν στο Παγκόσμιο Φόρουμ για το Νερό. Τα νούμερα μιλάνε από μόνα τους: ένας στους πέντε κατοίκους του πλανήτη, δεν έχει πρόσβαση σε πόσιμο νερό και ένας στους δύο, δεν έχει σύνδεση με αποχετευτικό δίκτυο. Αποτέλεσμα: 3,4 εκατομμύρια άνθρωποι πεθαίνουν κάθε χρόνο από ασθένειες που συνδέονται με το νερό, οι μισοί από τους οποίους είναι παιδιά. Συγχρόνως οι μισές λίμνες και τα ποτάμια της Ευρώπης και της Β. Αμερικής αντιμετωπίζουν σοβαρό πρόβλημα ρύπανσης. Στις αναπτυσσόμενες χώρες πολλοί υδρόβιοι οργανισμοί, είτε έχουν εξαφανιστεί είτε απειλούνται με εξαφάνιση. Δεδομένης της κατάστασης οι επιστήμονες εκτιμούν ότι είναι δυνατό να προκληθεί μια «παγκόσμια κρίση νερού» από τρία συνεχόμενα χρόνια ξηρασίας, πλημμύρες σε κάποιες περιοχές του πλανήτη ή μια σειρά επιδημιών που οφείλονται στο νερό.

6

Μάθημα 2Στόχος:Γνωστικός: Η σωστή γραφή του διαλόγου.Τεχνολογικός:Πρώτη επαφή με τον κειμενογράφο, εξοικείωση με το πληκτρολόγιο

Παρατήρησε με προσοχή την εικόνα.Γράψε ένα διάλογο του Καραγκιόζη με το Νιόνιο.

ΠΛΗΚΤΡΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΕρωτηματικό ΄ τόνοςShift + Ερωτηματικό ¨ διαλυτικάAlt+ Ερωτηματικό ΅ τόνος με διαλυτικάCtrl+A Επιλογή όλου Ctrl+X ΑποκοπήCtrl+C ΑντιγραφήCtrl+V ΕπικόλλησηDelete Διαγραφή προς δεξιάΒackspace Διαγραφή προς

αριστεράAlt + Shift Αλλαγή γλώσσαςShift+ πλήκτρο Οι πάνω χαρακτήρες

των πλήκτρων

7

Μάθημα 3Δραστηριότητα : Δημιουργώ ιστορίαΣτόχος:Γνωστικός: Μαθαίνω να γράφω μια ιστορία με αρχή, μέση και τέλος.Τεχνολογικός: Διαμόρφωση σελίδας, τοποθέτηση χάρακα, έλεγχος, αποθήκευση, προεπισκόπηση, εκτύπωση.

Προσπάθησε να γράψεις μια ιστορία, χρησιμοποιώντας τις συγκεκριμένες λέξεις και όχι μόνο.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8

Μάθημα 3ΣτόχοςΓνωστικός: τα παιδιά να γνωρίσουν πως πρέπει να γράφουν ένα γράμμα.Τεχνολογικός:για εξάσκηση στη σελιδοποίηση και τη μορφοποίηση διαλέγοντας το κατάλληλο μέγεθος και τύπο γραμματοσειράς. Για εξάσκηση στην αποθήκευση και στην εκτύπωση.

Διάλεξε μία από τις παρακάτω περιπτώσεις για να γράψεις ένα γράμμα!

9

Θα ήθελα να επιστρέψω το δεύτερο παπαγάλο που αγόρασα από το μαγαζί σας. Όπως και ο πρώτος παπαγάλος που αγόρασα από εσάς χρησιμοποιεί πολύ άσχημη γλώσσα…

Σας γράφω για να σας πληροφορήσω ότι στην δημόσια πισίνα υπάρχουν παράξενα πλάσματα τα οποία κολυμπούν παρέα μας…….

Δυστυχώς η βαλίτσα σας στάλθηκε στα Κανάρια νησιά από λάθος…..παρακαλούμε στείλτε μας μια περιγραφή του περιεχομένου της βαλίτσας για να μας βοηθήσετε στην έρευνά μας……

Σας γράφω για να σας ανακοινώσω ότι κερδίσατε το πρώτο βραβείο στον διαγωνισμό μας. Το βραβείο είναι ένα πήδημα στο κενό!……

Μάθημα 4Δραστηριότητα : Δώσε χρώμα στο κείμενοΣτόχος: Γνωστικός: Να κατανοήσουν τα παιδιά τη δομή του λόγου και να μάθουν να μορφοποιούν ένα κείμενο ανάλογα με τις περιστάσεις και το κοινό που απευθύνεται.Τεχνολογικός: Εξοικείωση με τις δυνατότητες της μορφοποίησης των λέξεων (διάφορα μεγέθη γραμμάτων, χρωματισμός, εναλλαγή γραμματοσειρών, έντονα γράμματα κλπ.)

Ξαναγράψε το κείμενο προσέχοντας:Να γράψεις όλα τα ονόματα του κειμένου με έντονη γραφή

Να υπογράμμισε όπου συναντάς το όνομα ΠήγασοςΝα χρωματίσεις, όσες λέξεις αρχίζουν από το γράμμα «π», κόκκινες

Να αφήσεις παραγράφους

Να χρησιμοποιήσεις διαφορετικό μέγεθος γραμμάτων στα ονόματα.

Ο Πήγασος ήταν το όμορφο φτερωτό άλογο της αρχαίας ελληνικής μυθολογίας. Είχε πατέρα του το θεό Ποσειδώνα και μητέρα του τη φοβερή Μέδουσα Γοργώ. Την ώρα που ο ήρωας Περσέας έκοψε το λαιμό της Μέδουσας για να πάρει το κεφάλι της, εκεί κοντά στην πηγή του Ωκεανού, ξεπήδησε μέσα από το αίμα της ο Πήγασος. Πήρε τότε γρήγορα στην πλάτη του τον Περσέα και φτεροκοπώντας δυνατά, τον έσωσε από την καταδίωξη των αδελφών της Μέδουσας. Έτσι μας λέει ο σοφός Ποιητής Ησίοδος πως γεννήθηκε ο Πήγασος. Άλλοι μύθοι λένε πως το πανέμορφο φτερωτό άλογο γεννήθηκε από το χώμα της Αττικής, ακριβώς στο σημείο που το χτύπησε με την τρίαινά του ο Ποσειδώνας, όταν τσακώθηκε με την Αθηνά για την κυριαρχία της Αθήνας. Εκεί, λοιπόν, ξεπήδησε μια πηγή με νερό και μέσα από την πηγή πέταξε το φτερωτό άτι. Γι αυτό πήρε το όνομα Πήγασος, επειδή βγήκε από πηγή.

10

Μάθημα 5Δραστηριότητα : Συμπληρώνω σωστάΣτόχος:Γνωστικός: Να μάθουν τα παιδιά τα μέρη του λόγουΤεχνολογικός: Εξοικείωση με τις λειτουργίες της διαγραφής, της αντιγραφής, της αποκοπής και της επικόλλησης.

Κοίταξε προσεκτικά τις παρακάτω προτάσεις. Κάποιες λέξεις έχουν παραλειφθεί. Συμπλήρωσε τις προτάσεις διαλέγοντας το κατάλληλο επίθετο από το συννεφάκι.

1. Το φαγητό της Μαρίας είναι πολύ…………2. Κρατούσε στο χέρι μια ………….τσάντα.3. Ο Ελύτης είναι ……………ποιητής.4. Φόρεσε το ………….πουλόβερ, γιατί κάνει κρύο.5. Είσαι πολύ…………ντυμένος κλόουν.6. Το νερό της πηγής ήταν …………….7. Η ………….κοπέλα πέρασε το δρόμο.8. Στον ουρανό δέσποζε ένας …………..ήλιος.9. Τα μαξιλάρι ήταν …………και απαλό.10.Έσπασε το ……….καρύδι με τα δόντια.

11

αστείος, λαμπερός, όμορφη δερμάτινη, μάλλινο δροσερό, σπουδαίος νόστιμο, σκληρό, μαλακό

Μάθημα 5ΣτόχοςΓνωστικός: γνωριμία με την ποιητική τέχνη Τεχνολογικός: εξοικείωση με τους τρόπους επιλογής λέξεων και προτάσεων και τη μορφοποίησή τους.

Στο παρακάτω ποίημα χρωμάτισε τις ομοιοκαταληξίες με πράσινο χρώμα.Οι λέξεις που δηλώνουν μέρη του σώματος να γίνουν έντονες.Να υπογραμμιστεί η περιγραφή του μέρους που λείπει.Να γραφούν με πλάγια γραφή τα τέσσερα σημαντικά ρήματα του ποιήματος.

. ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ

Το ακέφαλο άγαλμα, στημένοστη μέση της αίθουσας, κοιτάζω.

απ’ τα πόδια ως το λαιμό, σπουδάζωτις λεπτομέρειες: το λυγισμένο

κάπως γόνατο, το τεντωμένοχέρι, τους μυς του στήθους. Αλλάζω

θέση και απόσταση. Θαυμάζωστο σύνολο το σώμα. Και προσμένω

από τη μια στιγμή ως την άλλη(της φαντασίας η δύναμη μεγάλη,

όταν σε τούτο η τέχνη βοηθεί),

ασύγκριτα προσθέτοντας κάλλη,στη θέση, απ’ όπου λείπει, να φανεί

υπέροχο, απολλώνιο, το κεφάλι.

Άθως Δημουλάς

12

Μάθημα 5ΣτόχοςΓνωστικός: ανάπτυξη της γραπτής έκφρασηςΤεχνολογικός:εξοικείωση με τις δυνατότητες της αντιγραφής και επικόλλησης

Στα παρακάτω κουτάκια υπάρχουν ανακατεμένες λέξεις. Αν τις βάλεις στη σειρά θα σχηματίσεις προτάσεις.

Οι προτάσεις έχουν σχέση με το παιχνίδι τυφλόμυγα.

Τα παιδιά παίζουν τυφλόμυγα στην κουζίνα.

13

Τα , τυφλόμυγα παίζουν, στην, κουζίνα, παιδιά

Οι, να κρυφτούν, πρέπει, παίχτες, υπόλοιποι

Οι, αγγίξει κρύβονται, αποφύγουν, να τους, παίχτες, η τυφλόμυγα, για να

Όταν, χάνει, τότε, τυφλόμυγα αγγίξει παίχτη, η, αυτός, κάποιο

Ένας, δεμένα , ταέχει, μάτια, παίχτης, του

Το παιδί, μάτια, να πιάσει, προσπαθεί, με τα, κάποιο δεμένα, άλλο παιδί

Μάθημα 6Δραστηριότητα : ΤαξινομήσειςΣτόχος:Γνωστικός: Η διάκριση και η ομαδοποίηση των μερών του λόγουΤεχνολογικός: Εξοικείωση με τη δημιουργία πίνακα

Προσπάθησε να φτιάξεις ένα πίνακα και ταξινομήσεις σωστά τα μέρη του λόγου μέσα από το παρακάτω σύνολο λέξεων.

(ουσιαστικά, ρήματα, επίθετα, άρθρα, μετοχές)

Πήγασος, μιλώντας, γελούμε, οι, χαρτί, κρατώντας, την, σκούρος, γράφω, γλεντούν, φυλαγμένος, μοιράζεται, ο, Γιάννης, χαρούμενα, κίτρινους, το, παίζεις, γελώντας, όμορφος, γιατρός, τρέχετε, η, άλογο, πικρός, άνοιξε, παιδί, χτυπώντας, τα, γελαστό, Αθήνα, γλυκιές, γυρίζοντας, ζωγράφισα, γαλανός, χτένισα, χελώνα, αισιόδοξη, καθάρισες.

14

Μάθημα 7Δραστηριότητα : Εμπλουτισμός κειμένουΣτόχος: Γνωστικός: Να μάθουν τα παιδιά να χρησιμοποιούν στις σωστές θέσεις τις επικεφαλίδες και να τονίζουν με περιγράμματα μέρη του γραπτού λόγου άξια ιδιαίτερης προσοχής.Τεχνολογικός: Εξοικείωση με τις δυνατότητες του κειμενογράφου που εξασφαλίζουν ομοιομορφία, ευκολία και χρηστική αξία

Παρατήρησε προσεκτικά την επόμενη σελίδα, περιέχει αριθμό σελίδας, επικεφαλίδα, περίγραμμα σελίδας και περίγραμμα παραγράφου

Προσπάθησε να φτιάξεις και εσύ κάτι αντίστοιχο, χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες που σου παρέχει ο κειμενογράφος.

15

ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η εισαγωγή των νέων τεχνολογιών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και η ενσωμάτωση του υπολογιστή, στην τάξη ως εργαλείο, μέσα από δραστηριότητες ατομικές ή ομαδικές σε όλα σχεδόν τα γνωστικά αντικείμενα του αναλυτικού προγράμματος μπορεί και πρέπει να συμβάλει στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών (γνωστική, συναισθηματική, κοινωνική, ψυχο-

πνευματική κ.λ.π.) και να αποσκοπεί στην παροχή ευκαιριών όχι μόνο για την

καλύτερη κατανόηση του γνωστικού αντικειμένου αλλά και για το συσχετισμό και την αξιοποίηση συναφών γνώσεων, ενδιαφερόντων κλίσεων και δεξιοτήτων των μαθητών.

Οι υπολογιστές γίνονται καλοί «δάσκαλοι» όταν οι πραγματικοί δάσκαλοι τους χρησιμοποιούν για να επιτευχθούν συγκεκριμένοι στόχοι και προσδοκίες.

17

Μάθημα 8Δραστηριότητα : Γράψε όπως στην εφημερίδαΣτόχος:Γνωστικός: Αποσαφήνιση νοημάτων και νοητική ταξινόμηση τουςΤεχνολογικός: Εξοικείωση με την δυνατότητα γραφής σε στήλες

Διάβασε προσεκτικά το παρακάτω κείμενο. Διακρίνονται δύο θεματικές ενότητες (α. ο Ιμπραΐμης, β. ο Κολοκοτρώνης). Αναδιατύπωσε τις θεματικές αυτές σε δύο διαφορετικές στήλες.

ΑΠΟ ΤΑ ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ ΤΟΥ ΚΟΛΟΚΟΤΡΩΝΗ

Ο Ιμπραΐμης πήρε ένα μέτρο και έστειλε τον κεχαγιά με χίλιους στη Μεσσηνία, να βάλουν φωτιά και τσεκούρι. Όσα δεν εκαίονταν να βάλει τσεκούρι: ελαιώνες, συκιές, μουριές. Έστειλε και πέντε χιλιάδες καβαλαραίους, για να στέκουν στην άκρη στους κάμπους, να μην κατεβαίνουν οι Έλληνες και τους πολεμούν.

Διαβάζοντας τη διαταγή, του αποκρίθηκα, όχι από μέρος μου, από το μέρος του λαού της Μεσσηνίας. «Αυτό όπου μας φοβερίζεις, να μας κόψεις και κάψεις τα καρποφόρα δέντρα μας, δεν είναι της πολεμικής έργο. Γιατί τα άψυχα δέντρα δεν εναντιώνονται σε κανένα…Όχι τα κλαδιά να μας κόψεις, όχι τα δέντρα, όχι τα σπίτια που μας έκαψες, μόνο πέτρα απάνω στην πέτρα να μη μείνει, εμείς δεν προσκυνάμε. Τι τα δέντρα μας αν τα κόψεις και τα κάψεις, τη γη δε θα τη σηκώσεις, και η ίδια η γης που τα έθρεψε, αυτή η ίδια γη μένει δική μας και τα ματακάνει. Μόνον ένας Έλληνας να μείνει, πάντα θα πολεμούμε, και μην ελπίζεις πως τη γη μας θα την κάμεις δική σου. Βγάλ’ το από το νου σου».

19

Μάθημα 9Δραστηριότητα : Δημιουργία πρόσκλησηςΣτόχος:Γνωστικός: Να μάθουν τα παιδιά να εκφράζονται γραπτά ανάλογα με την περίσταση (σύντομα, καθαρά, με σαφήνεια κλπ,).Τεχνολογικός: Εξοικείωση με την εισαγωγή εικόνας και σχεδίων και τη διαμόρφωσή τους.

Παρατήρησε προσεκτικά την παρακάτω πρόσκληση για μια σχολική γιορτή..

Προσπάθησε τώρα να κάνεις κάτι ανάλογο με το παράδειγμα ή να διαφοροποιήσεις την πρόσκληση σύμφωνα με τις προτιμήσεις σου.

20

ΤΟ ΣΑΒΒΑΤΟ ΚΑΙ ΩΡΑ 5.30 Μ.Μ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ

ΕΚΔΗΛΩΣΗΓΙΑ ΤΗ ΛΗΞΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ

ΧΡΟΝΙΑΣ

ΘΑ ΑΠΑΓΓΕΛΘΟΥΝ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΧΟΡΩΔΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΘΑ ΤΡΑΓΟΥΔΗΣΕΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ

Μάθημα 10ΣτόχοςΓνωστικός: εμπλουτισμός του λεξιλογίου του παιδιού (αντίθετα, συνώνυμα)Τεχνολογικός: εξοικείωση με τα σχεδιαστικά εργαλεία του κειμενογράφου

Διάβασε προσεκτικά τις παρακάτω λέξεις.Προσπάθησε να αντιστοιχίσεις τα συνώνυμα με το διπλό βέλος.Αντιστοίχισε τα συνώνυμα με κάποιο είδος γραμής. Στόλισε την άσκηση με φιγούρες και σχέδια από τα αυτόματα σχήματα.

Αφήνω άδικος

Σιμώνω κατεβαίνω Ανεβαίνω ειδήσεις

Δίκαιος συντροφιά

Καταράχι κορυφή

Αλαργεύω αλαργεύω

Τριζόνι ξεμακραίνω

Σιμώνω παίρνω

Παρέα πλησιάζω

Νέα γρύλος

21

Μάθημα 11ΣτόχοςΓνωστικός: τα παιδιά γνωρίζουν πολλαπλές αναπαραστάσεις εννοιών.Τεχνολογικός: εξοικείωση με τη χρήση της δυνατότητας δημιουργίας γραφημάτων.

Κάναμε μια μικρή έρευνα σε κάποια περιοχή του Δήμου Αθηναίων και καταγράψαμε:

Θέατρα 1Καφετέριες 22Μπαρ 18Βιβλιοθήκες 0Σχολεία 24Πάρκα 2Παιδότοποι 0

Πρόσεξε πως αλλιώς μπορεί να απεικονιστεί το ίδιο αποτέλεσμα

Προσπάθησε και εσύ να κάνεις μια παρόμοια έρευνα και να δημιουργήσεις το γράφημά της.

22

Μάθημα 12

Παρατήρησε στην παραπάνω εικόνα πως συνδυάζονται εικόνα, κείμενο και αντικείμενο του “wordArt”.

Προσπάθησε τώρα να κάνεις κάτι ανάλογο με το παράδειγμα, χρησιμοποιώντας τον σαρωτή για την εισαγωγή της εικόνας.

23

ΠΟΡΤΟ - ΝΑΥΑΓΙΟ

24