Choosito 2011 2.3

of 68 /68
Ελένη Μιλτσακάκη [email protected] 1

Embed Size (px)

description

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ (project) ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. ΕΠΙΣΚΕΦΘΕΙΤΕ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ www.choosito.comκαι εγγραφείτε . (Γλώσσα ΕΛΛΗΝΙΚΗ και ΑΓΓΛΙΚΗ)

Transcript of Choosito 2011 2.3

Page 1: Choosito 2011 2.3

Ελένη Μιλτσακάκη[email protected]

1

Page 2: Choosito 2011 2.3

Τι είναι το Choosito! Διαδίκτυο στην ΕκπαίδευσηΕξοικείωση με τεχνολογίαΦιλοσοφία Choosito!Πρόταση πιλοτικού

2

Page 3: Choosito 2011 2.3

Τι είναι το Choosito! Διαδίκτυο στην εκπαίδευση Εξοικείωση με τεχνολογία Φιλοσοφία Choosito! Πρόταση πιλοτικού

3

Page 4: Choosito 2011 2.3

Διαδικτυακή εφαρμογή για έρευνα και μάθηση στον Ιστό.

Ασφαλής πλοήγησηΦιλτράρισμα ανά σχολική βαθμίδα και μάθημαΠρόσβαση σε εκπαιδευτικό υλικό

Εργαλείο για αξιολόγηση και διαχείριση διαδικτυακού περιεχόμενου

4

Page 5: Choosito 2011 2.3

Αυτόματη επεξεργασία λόγου και ανάλυση κειμένων

5

Page 6: Choosito 2011 2.3

Γιατί χρειαζόμαστε το Choosito!

Πολικές αρκούδες

Τυπικά αποτέλεσματα μηχανών αναζήτησης δεν είναι κατάλληλα για όλους τους χρήστες.

Page 7: Choosito 2011 2.3

Τι είναι το Choosito! Διαδίκτυο στην εκπαίδευση Εξοικείωση με τεχνολογία Φιλοσοφία Choosito! Πρόταση πιλοτικού

7

Page 8: Choosito 2011 2.3

Αδυναμίες μηχανών αναζήτησης

8

Page 9: Choosito 2011 2.3

Τυπικά αποτελέσματα μηχανών απευθύνονται στο «μέσο» χρήστη

9

Συνήθως δεν είναι κατάλληλα για παιδιά δημοτικού

Page 10: Choosito 2011 2.3

10

Page 11: Choosito 2011 2.3

Πολλά και άσχετα αποτελέσματα

11

Page 12: Choosito 2011 2.3

12

Page 13: Choosito 2011 2.3

13

Πρόσβαση σε εκπαιδευτικό περιεχόμενο

Page 14: Choosito 2011 2.3

Αναζήτηση σε εγκεκριμένες σελίδες εκπαιδευτικού περιεχομένου, κυρίως από επίσημους οργανισμούς.

14

Page 15: Choosito 2011 2.3

Αναζήτηση σε ιστοσελίδες που έχουν εγκριθεί και προστεθεί από εκπαιδευτικούς

15

Page 16: Choosito 2011 2.3

Σελίδες ακατάλληλες για ανήλικους

Χυδαιότητα και εμπάθεια

Χαμηλή ποιότητα

16

Page 17: Choosito 2011 2.3

Ενσωματωμένα φίλτρα για αποκλεισμό πορνογραφικού υλικού

Δυνατότητα αποκλεισμού

Ιστοβιβλιοθήκες

17

Page 18: Choosito 2011 2.3

Δε θέλουμε τα παιδιά να «πέσουν» κατά λάθος σε ακατάλληλο υλικό.

Αλλά δεν μπορούμε πραγματικά να τα σταματήσουμε αν το επιδιώξουν!

18

Page 19: Choosito 2011 2.3

Δεν ξεχνάμε...

19

Page 20: Choosito 2011 2.3

Το Choosito! κάνει μια δύσκολη δουλειά. Μπορεί να κάνει λάθη αλλά μας δίνει τα εργαλεία να το διορθώσουμε

20

Page 21: Choosito 2011 2.3

Στάση μαθητών

21

Page 22: Choosito 2011 2.3

Το βρήκα στο google!Το βρήκα στην Βικιπαίδεια!

22

Page 23: Choosito 2011 2.3

Δίνουμε στους μαθητές κριτήρια αξιολόγησηςΤους ζητάμε να αξιολογήσουν ιστοσελίδες

23

Page 24: Choosito 2011 2.3

ΣυγγραφέαςΤαυτότητα, στοιχεία (π.χ., email), προφίλ ατόμουΕγκυρος οργανισμός

Ακρίβεια πληροφορίαςΜπορεί να επιβεβαιωθεί;Υπάρχουν αναφορές σε πηγές;

Βαθμός υποκειμενικότηταςΓίνεται προσπάθεια να σου αλλάξει τη γνώμη;Γίνεται προσπάθεια για πώληση;

Επικαιρότητα/ενημερότηταΠόσο πρόσφατη είναι η σελίδα;Πότε ανανεώθηκε η σελίδα;Υπάρχουν πολλοί σπασμένοι σύνδεσμοι;

24

Page 25: Choosito 2011 2.3

Τυφλή αντιγραφή & επικόλληση

25

Page 26: Choosito 2011 2.3

Εργασίες που καθιστούν την αντιγραφή άχρηστη

Problem solving and inquiry-based learningΔιατύπωση προβλημάτων που η λύση τους αναγκάζει το μαθητή να συγκρίνει ή να συνθέσει τα στοιχεία που αποκτά

26

Page 27: Choosito 2011 2.3

Τι γνωρίζουμε για τις ιδιότητες των παρακάτω υλικών: πλαστικό, αλουμίνιο, φλούδες από ροδάκινο

Συγκρίνετε τις ιδιότητες των παραπάνω υλικών. Αν, ως Δήμαρχος, είχατε να διαλέξετε ένα από τα τρία για το πρόγραμμα ανακύκλωσης στο Δήμο σας, ποιο θα διαλέγατε και γιατί;

Διαβαθμήστε το βαθμό φιλικότητας των υλικών προς το περιβάλλον

27

Page 28: Choosito 2011 2.3

Χώρος αναζήτησης εργασιών που στοχεύουν στην ανάπτυξη ερευνητικών δεξιοτήτων και κριτικού πνεύματοςProblem solving & inquire based learnιng

Χώρος δημιουργίας κοινότητας εκπαιδευτικών.

28

Page 29: Choosito 2011 2.3

Δυσφορία και απογοήτευση από πολύ γενικά θέματα.

Τα παιδιά δεν ξέρουν να αναλύουν ένα γενικό θέμα

29

Page 30: Choosito 2011 2.3

Τα παιδιά ωφελούνται όταν μαθαίνουν να αναλύουν το γένικο θέμα σε υπο μέρους ερωτήματα (επιστημονική προσέγγιση)

Δίνουμε εργασίες με συγκεκριμένα υπο-ερωτήματα

Προετοιμασία θέματος με εννοιολογικούς χάρτες

30

Page 31: Choosito 2011 2.3

31

Page 32: Choosito 2011 2.3

Μια ματιά στο Ελληνικό διαδίκτυο

32

Page 33: Choosito 2011 2.3

Δεν είναι εφικτό ακόμη να σχεδιάζουμε ερευνητικές εργασίες για οποιοδήποτε θέμα

Περιορισμένο εκπαιδευτικό υλικό

Δύσκολη πρόσβαση στις καλύτερες σελίδες

33

Page 34: Choosito 2011 2.3

Για πρώτη φορά ο εκπαιδευτικός αποκτά τη δυνατότητα να «προετοιμάζει» το Διαδίκτυο

Προσθήκη στη βιβλιοθήκη

34

Αποκλεισμός ιστοσελίδων

Διόρθωση ετικετών

Page 35: Choosito 2011 2.3

Τι είναι το Choosito! Διαδίκτυο στην εκπαίδευση Εξοικείωση με τεχνολογία Φιλοσοφία Choosito! Πρόταση πιλοτικού

35

Page 36: Choosito 2011 2.3

Πρακτικά θέματα εξοικείωσης με τεχνολογία

36

Page 37: Choosito 2011 2.3

Στις σημερινές τάξεις άλλοι μαθητές έχουν πολύ μικρή εξοικείωση με την τεχνολογία και άλλοι μεγαλύτερη από αυτή των διδασκόντων

37

Page 38: Choosito 2011 2.3

38

Page 39: Choosito 2011 2.3

Έγκαιρη ενημέρωση του διδάσκοντα για τις τεχνικές γνώσεις των μαθητών

Αντιμετώπιση έλλειψης γνώσεων με διδασκαλία σε τεχνολογίες που θα χρησιμοποιηθούν επανειλημμένα

Ομαδική δουλειά και συνεργασία για τεχνολογίες που θα χρειαστούν σε μια ή δυο μόνο εργασίες

39

Page 40: Choosito 2011 2.3

Διαφοροποίηση εξοικείωσης των εκπαιδευτικών με την τεχνολογία

Σε λίγο θα είναι αδύνατο να ανταπεξέλθει ένας καθηγητής με περιορισμένη κατάρτιση στη χρήση τεχνολογιών

40

Page 41: Choosito 2011 2.3

41

Page 42: Choosito 2011 2.3

Επιλέξτε να κατακτάτε μια τεχνολογία τη χρονιά

Ζητείστε βοήθεια από τους πληροφορικούς και το σχολείο. Θα χαρούν να σας βοηθήσουν

Σχολείο: Επαγγελματική κατάρτιση

42

Page 43: Choosito 2011 2.3

43

Εικόνα από http://www.lttechno.com/images/teacher.jpg

Page 44: Choosito 2011 2.3

Επίδειξη δεξιοτήτων για εξάσκηση στο σπίτι

Στην τάξη:Μικρές επικεντρωμένες δραστηριότητες

Σα σημέρα...Το πρόσωπο της ημέραςΗ λέξη της ημέρας

44

Page 45: Choosito 2011 2.3

45

Εναλλασσόμενη διανομή διαφορετικών εργασιών σε μικρές ομάδες μαθητών

Page 46: Choosito 2011 2.3

Τι είναι το Choosito! Διαδίκτυο στην εκπαίδευση Εξοικείωση με τεχνολογία Φιλοσοφία Choosito! Πρόταση πιλοτικού

46

Page 47: Choosito 2011 2.3

Το Choosito! σχεδιάστηκε για να υποστηρίξει τη διδασκαλία ερευνητικών δεξιοτήτων και κριτικού πνεύματος στον Ιστό

Εντάσσεται στην εκπαιδευτική προσπάθεια για διδασκαλία δεξιοτήτων του 21ου αιώνα (21 century skills)

47

Page 48: Choosito 2011 2.3

Ολική και διακριτική ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην εκπαιδευσηΈμφαση στους μαθησιακούς στόχους –όχι στην τεχνολογίαΗ τεχνολογία υποστηρίζει και εμπλουτίζει το μάθημα διακριτικά

48

Page 49: Choosito 2011 2.3

Αυτές οι αρχές διέπουν και το πιλοτικό του Choosito! Ξεκινάμε με το σχεδιασμό της εκπαιδευτικής

δραστηριότηταςΞεκινάμε με το σχεδιασμό χρήσης Choosito!

49

Page 50: Choosito 2011 2.3

Παράδειγμα: Ενότητα στον κύκλο του νερού

50

Page 51: Choosito 2011 2.3

51

Page 52: Choosito 2011 2.3

Μετατρέπω αυτά που θέλω να κατακτήσουν οι μαθητές μου σε ερωτήματα

Σχεδιάζω δραστηριότητες και τεστ που δεν έχουν μόνο μια σωστή απάντηση

52

Page 53: Choosito 2011 2.3

Αντίστροφος σχεδιασμός Υποστηρίζει

Εμφαση στην κατανόηση ύληςΑνακάλυψη και παραγωγή γνώσης από τους μαθητές Μετάβαση: Καλύπτω την ύλη Ανακαλύπτω την ύλη

53

Page 54: Choosito 2011 2.3

54

Page 55: Choosito 2011 2.3

55

Page 56: Choosito 2011 2.3

56

Page 57: Choosito 2011 2.3

57

Page 58: Choosito 2011 2.3

Τι είναι το Choosito! Διαδίκτυο στην εκπαίδευση Εξοικείωση με τεχνολογία Φιλοσοφία Choosito! Πρόταση πιλοτικού

58

Page 59: Choosito 2011 2.3

Δημιουργία πιλοτικής ομάδας με δύο ή περισσότερους εκπαιδευτικούς σε διαφορετικές τάξεις.

Συνεργασία και στήριξη από την κ. Τσουμάκη στην επιλογή ή ανάπτυξη εργασίας ανάλογα με τις συγκεκριμένες ανάγκες της τάξης

Προετοιμασία διαδικτύου για την εργασία Υλοποίηση εργασίας στην τάξη με τη βοήθεια και τη

στήριξη της κ. Τσουμάκη Ολοκλήρωση εργασίας και συμπήρωση

ερωτηματολογίου

59

Page 60: Choosito 2011 2.3

Ασφάλεια στο διαδίκτυο και εισαγωγή κωδικών Δραστηριότητα αξιολόγησης ιστοσελίδων και εξοικείωση

με τις λειτουργίες του Choosito! Περιγραφή ερευνητικής δραστηριότητας στα παιδιά Προγραμματισμός και υλοποίηση του ερευνητικού

σταδίου Προγραμματισμός και προετοιμασία παρουσίασης

60

Page 61: Choosito 2011 2.3

Ευχαριστώ

61

Page 62: Choosito 2011 2.3

Ερωτήσεις;

62

Page 63: Choosito 2011 2.3

Για τις εξαιρέσεις, ανασχεδιασμός που να αξιοποιεί χρήση του Διαδικτύου στο σπίτι ή σε άλλους χώρους

Εναλλακτικές δραστηριότητες ως back-up

63

Page 64: Choosito 2011 2.3

Πάντα κάνουμε αναφορά στις πηγές μας, ακόμη κι αν είναι από το Διαδίκτυο

Τι μπορούμε να αντιγράψουμε χωρίς άδεια;

64

Page 65: Choosito 2011 2.3

Copyright:Copyright: το νόμιμο δικαίωμα το δημιουργού (π.χ., καλλιτέχνη, συγγραφέα) να αποφασίζει για την χρήση και αντιγραφή των έργων του

Plagiarism:Plagiarism: χρήση αποσπασμάτων κειμένων άλλου συγγραφέα χωρίς κατάλληλη αναφορά στην πηγή

Fair use: Fair use: περιορισμένο δικαίωμα χρήσης αποσπασμάτων έργων που προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα που δίνεται σε εκπαιδευτικούς και σπουδαστές

65

Page 66: Choosito 2011 2.3

Video clips: 10% ή 3 λεπτά Μουσική: 10% ή έως 30 δεύτερα Κείμενο: 10% 1000 λέξεων

Resources: The diocesan copyright policy, Copyright for Schools by

Tarel Simpson, Copyright Bay, Copyright kids

66

Page 67: Choosito 2011 2.3

Επίθετο, Όνομα συγγραφέα «Τίτλος» Ονομα ιστοσελίδας Ημερομηνία συγγραφής του άρθρου Ημερομηνία πρόσβασης στο άρθροΗμερομηνία πρόσβασης στο άρθρο URL (κόβουμε σε πλαγιοκάθετο)

67

Page 68: Choosito 2011 2.3

Adams, Joyce. “How Vatican II changed the face of Catholic Church.” Catholic News Service. 2 Sept. 2003. 13 Oct. 2003. <http://www.catholicnews.net/vatican.html>

68