Ελένη Μιλτσακάκηeleni@choosito.com

1

Τι είναι το Choosito! Διαδίκτυο στην ΕκπαίδευσηΕξοικείωση με τεχνολογίαΦιλοσοφία Choosito!Πρόταση πιλοτικού

2

Τι είναι το Choosito! Διαδίκτυο στην εκπαίδευση Εξοικείωση με τεχνολογία Φιλοσοφία Choosito! Πρόταση πιλοτικού

3

Διαδικτυακή εφαρμογή για έρευνα και μάθηση στον Ιστό.

Ασφαλής πλοήγησηΦιλτράρισμα ανά σχολική βαθμίδα και μάθημαΠρόσβαση σε εκπαιδευτικό υλικό

Εργαλείο για αξιολόγηση και διαχείριση διαδικτυακού περιεχόμενου

4

Αυτόματη επεξεργασία λόγου και ανάλυση κειμένων

5

Γιατί χρειαζόμαστε το Choosito!

Πολικές αρκούδες

Τυπικά αποτέλεσματα μηχανών αναζήτησης δεν είναι κατάλληλα για όλους τους χρήστες.

Τι είναι το Choosito! Διαδίκτυο στην εκπαίδευση Εξοικείωση με τεχνολογία Φιλοσοφία Choosito! Πρόταση πιλοτικού

7

Αδυναμίες μηχανών αναζήτησης

8

Τυπικά αποτελέσματα μηχανών απευθύνονται στο «μέσο» χρήστη

9

Συνήθως δεν είναι κατάλληλα για παιδιά δημοτικού

10

Πολλά και άσχετα αποτελέσματα

11

12

13

Πρόσβαση σε εκπαιδευτικό περιεχόμενο

Αναζήτηση σε εγκεκριμένες σελίδες εκπαιδευτικού περιεχομένου, κυρίως από επίσημους οργανισμούς.

14

Αναζήτηση σε ιστοσελίδες που έχουν εγκριθεί και προστεθεί από εκπαιδευτικούς

15

Σελίδες ακατάλληλες για ανήλικους

Χυδαιότητα και εμπάθεια

Χαμηλή ποιότητα

16

Ενσωματωμένα φίλτρα για αποκλεισμό πορνογραφικού υλικού

Δυνατότητα αποκλεισμού

Ιστοβιβλιοθήκες

17

Δε θέλουμε τα παιδιά να «πέσουν» κατά λάθος σε ακατάλληλο υλικό.

Αλλά δεν μπορούμε πραγματικά να τα σταματήσουμε αν το επιδιώξουν!

18

Δεν ξεχνάμε...

19

Το Choosito! κάνει μια δύσκολη δουλειά. Μπορεί να κάνει λάθη αλλά μας δίνει τα εργαλεία να το διορθώσουμε

20

Στάση μαθητών

21

Το βρήκα στο google!Το βρήκα στην Βικιπαίδεια!

22

Δίνουμε στους μαθητές κριτήρια αξιολόγησηςΤους ζητάμε να αξιολογήσουν ιστοσελίδες

23

ΣυγγραφέαςΤαυτότητα, στοιχεία (π.χ., email), προφίλ ατόμουΕγκυρος οργανισμός

Ακρίβεια πληροφορίαςΜπορεί να επιβεβαιωθεί;Υπάρχουν αναφορές σε πηγές;

Βαθμός υποκειμενικότηταςΓίνεται προσπάθεια να σου αλλάξει τη γνώμη;Γίνεται προσπάθεια για πώληση;

Επικαιρότητα/ενημερότηταΠόσο πρόσφατη είναι η σελίδα;Πότε ανανεώθηκε η σελίδα;Υπάρχουν πολλοί σπασμένοι σύνδεσμοι;

24

Τυφλή αντιγραφή & επικόλληση

25

Εργασίες που καθιστούν την αντιγραφή άχρηστη

Problem solving and inquiry-based learningΔιατύπωση προβλημάτων που η λύση τους αναγκάζει το μαθητή να συγκρίνει ή να συνθέσει τα στοιχεία που αποκτά

26

Τι γνωρίζουμε για τις ιδιότητες των παρακάτω υλικών: πλαστικό, αλουμίνιο, φλούδες από ροδάκινο

Συγκρίνετε τις ιδιότητες των παραπάνω υλικών. Αν, ως Δήμαρχος, είχατε να διαλέξετε ένα από τα τρία για το πρόγραμμα ανακύκλωσης στο Δήμο σας, ποιο θα διαλέγατε και γιατί;

Διαβαθμήστε το βαθμό φιλικότητας των υλικών προς το περιβάλλον

27

Χώρος αναζήτησης εργασιών που στοχεύουν στην ανάπτυξη ερευνητικών δεξιοτήτων και κριτικού πνεύματοςProblem solving & inquire based learnιng

Χώρος δημιουργίας κοινότητας εκπαιδευτικών.

28

Δυσφορία και απογοήτευση από πολύ γενικά θέματα.

Τα παιδιά δεν ξέρουν να αναλύουν ένα γενικό θέμα

29

Τα παιδιά ωφελούνται όταν μαθαίνουν να αναλύουν το γένικο θέμα σε υπο μέρους ερωτήματα (επιστημονική προσέγγιση)

Δίνουμε εργασίες με συγκεκριμένα υπο-ερωτήματα

Προετοιμασία θέματος με εννοιολογικούς χάρτες

30

31

Μια ματιά στο Ελληνικό διαδίκτυο

32

Δεν είναι εφικτό ακόμη να σχεδιάζουμε ερευνητικές εργασίες για οποιοδήποτε θέμα

Περιορισμένο εκπαιδευτικό υλικό

Δύσκολη πρόσβαση στις καλύτερες σελίδες

33

Για πρώτη φορά ο εκπαιδευτικός αποκτά τη δυνατότητα να «προετοιμάζει» το Διαδίκτυο

Προσθήκη στη βιβλιοθήκη

34

Αποκλεισμός ιστοσελίδων

Διόρθωση ετικετών

Τι είναι το Choosito! Διαδίκτυο στην εκπαίδευση Εξοικείωση με τεχνολογία Φιλοσοφία Choosito! Πρόταση πιλοτικού

35

Πρακτικά θέματα εξοικείωσης με τεχνολογία

36

Στις σημερινές τάξεις άλλοι μαθητές έχουν πολύ μικρή εξοικείωση με την τεχνολογία και άλλοι μεγαλύτερη από αυτή των διδασκόντων

37

38

Έγκαιρη ενημέρωση του διδάσκοντα για τις τεχνικές γνώσεις των μαθητών

Αντιμετώπιση έλλειψης γνώσεων με διδασκαλία σε τεχνολογίες που θα χρησιμοποιηθούν επανειλημμένα

Ομαδική δουλειά και συνεργασία για τεχνολογίες που θα χρειαστούν σε μια ή δυο μόνο εργασίες

39

Διαφοροποίηση εξοικείωσης των εκπαιδευτικών με την τεχνολογία

Σε λίγο θα είναι αδύνατο να ανταπεξέλθει ένας καθηγητής με περιορισμένη κατάρτιση στη χρήση τεχνολογιών

40

41

Επιλέξτε να κατακτάτε μια τεχνολογία τη χρονιά

Ζητείστε βοήθεια από τους πληροφορικούς και το σχολείο. Θα χαρούν να σας βοηθήσουν

Σχολείο: Επαγγελματική κατάρτιση

42

43

Εικόνα από http://www.lttechno.com/images/teacher.jpg

Επίδειξη δεξιοτήτων για εξάσκηση στο σπίτι

Στην τάξη:Μικρές επικεντρωμένες δραστηριότητες

Σα σημέρα...Το πρόσωπο της ημέραςΗ λέξη της ημέρας

44

45

Εναλλασσόμενη διανομή διαφορετικών εργασιών σε μικρές ομάδες μαθητών

Τι είναι το Choosito! Διαδίκτυο στην εκπαίδευση Εξοικείωση με τεχνολογία Φιλοσοφία Choosito! Πρόταση πιλοτικού

46

Το Choosito! σχεδιάστηκε για να υποστηρίξει τη διδασκαλία ερευνητικών δεξιοτήτων και κριτικού πνεύματος στον Ιστό

Εντάσσεται στην εκπαιδευτική προσπάθεια για διδασκαλία δεξιοτήτων του 21ου αιώνα (21 century skills)

47

Ολική και διακριτική ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην εκπαιδευσηΈμφαση στους μαθησιακούς στόχους –όχι στην τεχνολογίαΗ τεχνολογία υποστηρίζει και εμπλουτίζει το μάθημα διακριτικά

48

Αυτές οι αρχές διέπουν και το πιλοτικό του Choosito! Ξεκινάμε με το σχεδιασμό της εκπαιδευτικής

δραστηριότηταςΞεκινάμε με το σχεδιασμό χρήσης Choosito!

49

Παράδειγμα: Ενότητα στον κύκλο του νερού

50

51

Μετατρέπω αυτά που θέλω να κατακτήσουν οι μαθητές μου σε ερωτήματα

Σχεδιάζω δραστηριότητες και τεστ που δεν έχουν μόνο μια σωστή απάντηση

52

Αντίστροφος σχεδιασμός Υποστηρίζει

Εμφαση στην κατανόηση ύληςΑνακάλυψη και παραγωγή γνώσης από τους μαθητές Μετάβαση: Καλύπτω την ύλη Ανακαλύπτω την ύλη

53

54

55

56

57

Τι είναι το Choosito! Διαδίκτυο στην εκπαίδευση Εξοικείωση με τεχνολογία Φιλοσοφία Choosito! Πρόταση πιλοτικού

58

Δημιουργία πιλοτικής ομάδας με δύο ή περισσότερους εκπαιδευτικούς σε διαφορετικές τάξεις.

Συνεργασία και στήριξη από την κ. Τσουμάκη στην επιλογή ή ανάπτυξη εργασίας ανάλογα με τις συγκεκριμένες ανάγκες της τάξης

Προετοιμασία διαδικτύου για την εργασία Υλοποίηση εργασίας στην τάξη με τη βοήθεια και τη

στήριξη της κ. Τσουμάκη Ολοκλήρωση εργασίας και συμπήρωση

ερωτηματολογίου

59

Ασφάλεια στο διαδίκτυο και εισαγωγή κωδικών Δραστηριότητα αξιολόγησης ιστοσελίδων και εξοικείωση

με τις λειτουργίες του Choosito! Περιγραφή ερευνητικής δραστηριότητας στα παιδιά Προγραμματισμός και υλοποίηση του ερευνητικού

σταδίου Προγραμματισμός και προετοιμασία παρουσίασης

60

Ευχαριστώ

61

Ερωτήσεις;

62

Για τις εξαιρέσεις, ανασχεδιασμός που να αξιοποιεί χρήση του Διαδικτύου στο σπίτι ή σε άλλους χώρους

Εναλλακτικές δραστηριότητες ως back-up

63

Πάντα κάνουμε αναφορά στις πηγές μας, ακόμη κι αν είναι από το Διαδίκτυο

Τι μπορούμε να αντιγράψουμε χωρίς άδεια;

64

Copyright:Copyright: το νόμιμο δικαίωμα το δημιουργού (π.χ., καλλιτέχνη, συγγραφέα) να αποφασίζει για την χρήση και αντιγραφή των έργων του

Plagiarism:Plagiarism: χρήση αποσπασμάτων κειμένων άλλου συγγραφέα χωρίς κατάλληλη αναφορά στην πηγή

Fair use: Fair use: περιορισμένο δικαίωμα χρήσης αποσπασμάτων έργων που προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα που δίνεται σε εκπαιδευτικούς και σπουδαστές

65

Video clips: 10% ή 3 λεπτά Μουσική: 10% ή έως 30 δεύτερα Κείμενο: 10% 1000 λέξεων

Resources: The diocesan copyright policy, Copyright for Schools by

Tarel Simpson, Copyright Bay, Copyright kids

66

Επίθετο, Όνομα συγγραφέα «Τίτλος» Ονομα ιστοσελίδας Ημερομηνία συγγραφής του άρθρου Ημερομηνία πρόσβασης στο άρθροΗμερομηνία πρόσβασης στο άρθρο URL (κόβουμε σε πλαγιοκάθετο)

67

Adams, Joyce. “How Vatican II changed the face of Catholic Church.” Catholic News Service. 2 Sept. 2003. 13 Oct. 2003. <http://www.catholicnews.net/vatican.html>

68