ΗΜΕΡΙΔΑ(ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ(ΡΕΘΥΜΝΟΥ(

(ΜΕ(ΘΕΜΑ(

«Αξιοποίηση(των(πηγών(στην(Ιστορία:((

Καλές(Διδακτικές(Πρακτικές»((

(

ΡΕΝΙΕΡΗ&ΕΙΡΗΝΗ:&«Η&πρόσληψη&του&Καρλομάγνου&&

στους&Νεότερους&Χρόνους&με&βάση&δύο&επίσημες&προσωπογραφίες&του»&

(

ΞΕΝΙΑ,(ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ(23.05.2014((8:15U14:30)(

(

Σχεδιασμός(&(Υλοποίηση:(Ρενιέρη(Ειρήνη((ΠΕ02),(Πρότυπο(Πειραματικό(Γυμνάσιο(Πανεπιστημίου(Κρήτης(

&ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΣΤΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΝΕΟΤΕΡΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Β’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ &

&Κεφάλαιο(6ο:(Μεσαιωνική&Ευρώπη&&

&Ενότητα(2η:(Ο&Καρλομάγνος&και&η&εποχή&του&(σελ.&89N90)&&

(Τίτλος(Μικροδιδασκαλίας:((((

&Η&πρόσληψη&του&Καρλομάγνου&στους&Νεότερους&Χρόνους&&με&βάση&δύο&επίσημες&προσωπογραφίες&του&

&&Διάρκεια(μ/δ:(25’&

&&

&

ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΤΗΣ ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

•  Κατανόηση&των&βασικών&χαρακτηριστικών&κάθε&περιόδου&

•  Κατάκτηση&των&εργαλείων&ερμηνείας&ιστορικών&πληροφοριών&

•  Ενταξη&των&ιστορικών&πληροφοριών&στο&αντίστοιχο&ιστορικό,&χρονικό&και&χωρικό&πλαίσιο&

&•  Συνειδητοποίηση&της&ιστορικότητας&των&εικαστικών&έργων&

ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

&Μάθηση(και(Δεξιότητες((γνωστικό&επίπεδο):&1.  Να&αναζητήσουν&στις&προσωπογραφίες&και&στις&λεζάντες&τα&στοιχεία&που&θα&

χρειαστούν&για&τις&απαντήσεις&τους.&2.  Να&αναγνωρίσουν&στις&προσωπογραφίες&συγκεκριμένα&εικονογραφικά&

στοιχεία.&3.  Να&ταξινομήσουν&τις&πληροφορίες&που&συγκέντρωσαν&σε&πίνακα.&4.  Να&αντιπαραθέσουν&και&να&συγκρίνουν&τα&παραπάνω&στοιχεία.&5.  Να&εντάξουν&τις&συγκεκριμένες&προσωπογραφίες&στο&ιστορικό&τους&πλαίσιο&

και&να&ερμηνεύσουν&τα&πολιτικά&συμφραζόμενά&τους.&&&

&Ομαδικότητα(και(Επικοινωνία((ψυχοκινητικό&επίπεδο):&1.  Να&συνεργαστούν&με&τον/την&συμμαθητή/Nτριά&τους&εποικοδομητικά.&2.  Να&οργανώσουν(με&επιτυχή&τρόπο&την&εργασία&τους.&

&Κριτική(Σκέψη((μεταγνωστικό&επίπεδο):&1.&&&&Να&στέκονται(κριτικά(απέναντι&στις&εικαστικές&αναπαραστάσεις&ιστορικών&

&&&&&προσωπικοτήτων,&αμφισβητώντας&την&«ουδετερότητα»&τους.&2.&&&&&Να&αξιολογούν&τη&νοηματοδότησή&τους&και&με&βάση&τις&κοινωνικές&&

&συνθήκες&παραγωγής&τους.&

ΘΕΜΑΤΑ (ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ) ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ, 25’

Θέματα((Υποενότητες)( Διάρκεια( Εκπαιδευτικές((τεχνικές(

Εκπαιδευτικά(μέσα(

1.(Ζητείται&από&τους&μαθητές,&που&έχουν&σχηματίσει&ομάδες&ανά&θρανίο,&να&ανακαλέσουν&από&όσα&έχουν&ήδη&μάθει&για&την&εποχή&του&Καρλομάγνου,&τη&σημασία&της&εξέλιξης&των&ορίων&της&αυτοκρατορίας&του&(slide(7,(8,(9).&Επίσης&να&ανακαλέσουν&ότι&ο&Καρλομάγνος&αποτελεί&σήμερα&σύμβολο&της&Ενωμένης&Ευρώπης&(:αφόρμηση&μαθήματος,(slide(10).&&2.(Διατύπωση&νέου&ερωτήματος:&«Ιδεολογικοί&συμβολισμοί&στα&πορτραίτα&του&Καρλομάγνου».&&3.(Προβάλλονται&τα&2&πορτρέτα&του&Καρλομάγνου&(slide(11,(12)(και&μοιράζεται&το&Φύλλο&Εργασίας.&

3’&&&&&&&&&&&&

0.5’&&&&2’&

Ερωτήσεις&–&Απαντήσεις&στην&ολομέλεια&της&τάξης&&&&&&&&&&Ερώτηση&&&&Εργασία&σε&πυρηνική&ομάδα&(ανά&θρανίο).&Δίνονται&οι&οδηγίες.&

βιντεοπροβολέας&(προβολή'χαρτών)&&&&σημειώσεις&τάξης&&&&&&&&&&&&Βιντεοπροβολέας&(προβολή'πορτραίτων)&&&&Φύλλο&Εργασίας&

ΘΕΜΑΤΑ (ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ) ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ, 25’

Θέματα((Υποενότητες)( Διάρκεια( Εκπαιδευτικές((τεχνικές(

Εκπαιδευτικά(μέσα(

4.(Οι#μαθητές#καλούνται#να#καταγράψουν#σε#πίνακα#του#Φ.Ε.#(slide(14)(στοιχεία#που#παρατηρούν#στους#δύο#πίνακες,#χρησιμποιώντας#τα#σχόλια#που#τους#συνοδεύουν((slide(13)(χωρίς#να#προβούν#σε#ερμηνεία.#(ερώτημα(1)##

5.(Οι#μαθητές#συνδυάζουν#εκείνα#τα#στοιχεία#της#λίστας#που#θα#τους#επιτρέψουν#να#ερμηνεύσουν#τις##προσωπογραφίες#και#να#τις#εντάξουν#στο#ιστορικό#τους#πλαίσιο.#(slide(15,(ερώτημα(2)###

6.(Οι#μαθητές#καταγράφουν#το#συμπέρασμά#τους#και#το#παρουσιάζουν#στην#ολομέλεια#της#τάξης.#Σύνδεση#με#το#μάθημα#και#τη#σύγχρονη#εποχή.##

7.(Ασκήσεις#εμπέδωσης#(για(το(σπίτι)(

#7’######5’#######8’#####

Συζήτηση#και#εργασία#στην#ομάδα:#παρατήρηση#και#καταγραφή####Συζήτηση#και#εργασία#στην#ομάδα:#ανάλυση,#σύγκριση,#ερμηνεία.#####Καταγραφή#συμπεράσματος#&#παρουσίαση#–#Συζήτηση###Έρευνα,#ερμηνεία#

Βιντεοπροβολέας&(προβολή'πορτραίτων)&&&&Φύλλο&Εργασίας&##&Βιντεοπροβολέας&(προβολή'πορτραίτων)&Internet&&&&Φύλλο&Εργασίας&&&&Βιντεοπροβολέας&(προβολή'πορτραίτων)&&##Φ.#Ε.#&##Internet#

ΔΙΔ

ΑΚΤ

ΙΚΟ Κ

ΑΙ ΥΠ

ΟΣΤΗ

ΡΙΚΤ

ΙΚΟ Υ

ΛΙΚΟ

: ση

µειώ

σεις µαθ

ήµατ

ος

Ο Καρλοµάγνος και η εποχή του (768-819 µ.Χ.)

Α. ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ ΣΤΗ ΔΥΣΗ ΜΕΧΡΙ ΤΗΝ ΑΝΟΔΟ ΤΟΥ ΚΑΡΛΟΜΑΓΝΟΥ Ύλη βιβλίου: σελ. 89-90 Μετά τη διαίρεση της Ρωµαϊκής Αυτοκρατορίας σε Ανατολικό και Δυτικό τµήµα (395) το δυτικό αποδιοργανώνεται κάτω από την πίεση των γερµανικών φύλων. Τελικά, όµως, καταρρέει το 476 και στη θέση του δηµιουργούνται τα γερµανικά βασίλεια τα οποία ανταγωνίζονται µεταξύ τους. Ανάµεσά τους ξεχώρησε το Φραγκικό βασίλειο το οποίο στους επόµενους αιώνες κατάφερε να επεκταθεί και να ισχυροποιηθεί. Στα δυτικά, η Βυζαντινή Αυτοκρατορία έχασε τα περισσότερα εδάφη της στην Ιταλική χερσόνησο. Το 751 οι Λογγοβάρδοι κατέλυσαν το βυζαντινό εξαρχάτο της Ραβέννας. Λίγο αργότερα, το 754 ιδρύθηκε στην Ιταλική χερσόνησο το Παπικό Κράτος.

!!!!! ! ! ! ! !!!! ! ! ! ! Β.!ΚΑΡΛΟΜΑΓΝΟΣ!

Την ίδια εποχή στη

δυτική Ευρώπη δηµουργήθηκε το κράτος των Καρολιδών, που προέκυψε από την επέκταση του φραγκικού κράτους κάτω

από τη διοίκηση του αυτοκράτορα Καρόλου, µια πολιτική που την είχε ξεκινήσει ο παππούς του, Κάρολος Μαρτέλος. Αργότερα τον ονόµασαν

Μέγα [:!Carolus!Magnus!(λατ.)!>!Charlemagne!(γαλ.)!>!Καρλομάγνος!(εξελ.)!=!Κάρολος!ο!Μέγας].!Έδρα του το Άαχεν.

Διάβασε(το(κείμενο(του(πλαισίου(για(να(μάθεις(

για(τη(σημασία(της(ίδρυσης(της(αυτοκρατορίας(των(Καρολιδών.

Στο κράτος που ίδρυσε ο Καρλοµάγνος

επικεφαλής ήταν ο Αυτοκράτορας. Όπως και οι βυζαντινοί αυτοκράτορες θεωρούσε ότι την εξουσία του δεν την είχε από την καταγωγή του, αλλά του την έδωσε ο Θεός.

!

Πρότυπο Πειραµατικό Γυµνάσιο Πανεπιστηµίου Κρήτης. Μεσαιωνική Ιστορία Β’ Τάξης - Διδάσκουσα: Ρενιέρη Ειρήνη Σελίδα 1

Ο Καρλοµάγνος και η εποχή του (768-819 µ.Χ.)

Γ. Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΟΥ ΚΑΡΛΟΜΑΓΝΟΥ ΚΑΙ Η ΑΝΤΙΠΑΛΟΤΗΤΑ ΜΕ ΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΟ Ο Καρλοµάγνος συνεργάστηκε στενά µε την Εκκλησία και οργάνωσε τη διοίκηση και τη δικαστική εξουσία. Αυτό ήταν απαραίτητο για να ασκεί τον έλεγχο σε ένα τόσο εκτεταµένο κράτος. Η έδρα του, το Άαχεν, αναδείχθηκε σε διοικητικό και πολιτιστικό κέντρο της αυτοκρατορίας. Την εποχή αυτή γνώρισαν πάλι ακµή τα γράµµατα και οι τέχνες µε αποτέλεσµα να είναι γνωστή ως Καρολίδεια Αναγέννηση.

Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑΣ

ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

!!!!!!!!!!!!

Πρότυπο Πειραµατικό Γυµνάσιο Πανεπιστηµίου Κρήτης. Μεσαιωνική Ιστορία Β’ Τάξης - Διδάσκουσα: Ρενιέρη Ειρήνη Σελίδα 2

ΔΙΔ

ΑΚΤ

ΙΚΟ Κ

ΑΙ ΥΠ

ΟΣΤΗ

ΡΙΚΤ

ΙΚΟ Υ

ΛΙΚΟ

: ση

µειώ

σεις µαθ

ήµατ

ος

Ο Καρλοµάγνος και η εποχή του (768-819 µ.Χ.)

Η ΣΤΕΨΗ ΤΟΥ ΚΑΡΛΟΜΑΓΝΟΥ ΩΣ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΑ ΤΩΝ ΡΩΜΑΙΩΝ

Ερώτηση'Για!ποιους!λόγους!πιστεύετε!ότι!ο!Πάπας!έστεψε!τον!Κάρολο!ως!Αυτοκράτορα!των!Ρωμαίων;!...............................................................................................................................................................................!

...............................................................................................................................................................................

Η ΔΙΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑΣ ΤΩΝ ΚΑΡΟΛΙΔΩΝ

Στα µέσα του 9ου αιώνα, η Αυτοκρατορία των Καρολιδών διαλύθηκε. Αυτό οφείλεται, εν µέρει, στο ότι τα γερµανικά βασίλεια ακολουθούσαν διαφορετική πρακτική διαδοχής, µε βάση τα γερµανικά έθιµα. Τα βασίλεια έπρεπε να µοιράζονται στους διαδόχους (και όχι να το κληρονοµεί ένας) και απαγορευόταν σε γυναίκες να ανέβουν στο θρόνο. Όσο µάχονταν οι διάδοχοι του Καρλοµάγνου µεταξύ τους για την εξουσία, στη δυτική Ευρώπη έγιναν πολλές επιδροµές (Σαρακηνοί, Μαγυάροι, Βίκινγκς). Συνθήκη του Βερντέν (843) Μεγάλη σηµασία ακόµα και για τη σηµερινή Ευρώπη έχει η συνθήκη του Βερντέν, µε βάση την οποία η αυτοκρατορία διαιρέθηκε σε τρία τµήµατα. Αυτά αντιστοιχούν περίπου στη σηµερινή Γερµανία, στη σηµερινή Γαλλία και στα εδάφη που σήµερα ανήκουν στο Βέλγιο, Ελβετία και κεντρική Ιταλία. Για πρώτη φορά η κεντρική Ευρώπη χωρίζεται γλωσσικά, αποτελώντας την αρχή της δηµιουργίας της νεότερης Ευρώπης. Για αυτό, ακόµη κι αν ο βίος της Αυτοκρατορίας των Καρολιδών δεν ήταν µεγάλος η εξέλιξή του καθόρισε εν µέρει το µέλλον της Ευρώπης.

Πρότυπο Πειραµατικό Γυµνάσιο Πανεπιστηµίου Κρήτης. Μεσαιωνική Ιστορία Β’ Τάξης - Διδάσκουσα: Ρενιέρη Ειρήνη Σελίδα 3 !

ΔΙΔ

ΑΚΤ

ΙΚΟ Κ

ΑΙ ΥΠ

ΟΣΤΗ

ΡΙΚΤ

ΙΚΟ Υ

ΛΙΚΟ

: ση

µειώ

σεις µαθ

ήµατ

ος

!

!

Το Logo του Διεθνούς Βραβείου Καρλοµάγνου Άρθρο του δηµοσιογράφου Νίκου Χειλά (ανταποκριτής στη Γερµανία) δηµοσιευµένο στην εφηµερίδα Το Βήµα, µε τίτλο «Το βραβείο Καρλοµάγνου στον Β. Σόιµπλε και στη δηµοσιογράφο Ε. Μακρή», 18/05/2012 […]! Το! Διεθνές! Βραβείο! Καρλομάγνου»! (Karlspreis)! δίνεται! από! το! 1949.! Στους!

βραβευμένους! ανήκουν,! μεταξύ! άλλων,! ο! πρώην! βρετανός! πρωθυπουργός!

Ουίνστον(Τσόρτσιλ,!ο!πρώην!υπουργός!Εξωτερικών!των!ΗΠΑ!Χένρι(Κίσινγκερ,!και!ο!πρώην!Πρόεδρος!της!Δημοκρατίας!Κωνσταντίνος(Καραμανλής!(1978).!!Η! φήμη! του! ήταν! όμως! αρχικά! αμφιλεγόμενη.! Πρώτον,! επειδή! ορισμένοι! από!

τους! ιδρυτές! του! είχαν! ναζιστικό! παρελθόν! και! δεύτερον! επειδή! απονέμεται!

συνήθως!σε!συντηρητικούς!πολιτικούς.!!

Αλλά! και! ο! Καρλ% ο% Μεγάλος! («Καρλομάγνος»),! που! δημιούργησε,! χάρη! στις!κατακτήσεις!του!ένα!πρόπλασμα!της!«ενωμένης!Ευρώπης»!και!έδωσε!το!όνομα!

του! στο! βραβείο,! είναι! ιστορικά! αμφισβητήσιμο! πρόσωπο,! δεδομένου! ότι! ήταν!

κάθε! άλλο! παρά! ειρηνικός! «ευρωπαϊστής»:! Για! τον! αποκεφαλισμό! 4.000!

στρατιωτών!από!τη!Σαξονία!το!782!μ.Χ.!πήρε!το!«παρατσούκλι»!του!«χασάπη!των!

Σαξόνων».! Σήμερα! ωστόσο! η! κριτική! έχει! σιγήσει! –! το! βραβείο! Καρλομάγνος!

θεωρείται! πλέον! από! τις! πιο! σοβαρές! διακρίσεις! για! προσωπικότητες! του!

συντηρητικού!κατεστημένου.!

http://www.tovima.gr/world/article/?aid=458216!

ΔΙΔ

ΑΚΤ

ΙΚΟ Κ

ΑΙ ΥΠ

ΟΣΤΗ

ΡΙΚΤ

ΙΚΟ Υ

ΛΙΚΟ

: κε

ίµενο αφ

όρµη

σης

Albrecht)Dürer)(:)ο)ζωγράφος))

Kaiser)Karl)der)Grosse)(:)το)έργο))περίπου)1512))190)cm)x)89)cm)(διαστάσεις)))Μουσείο)Γερμανικής)Ιστορίας)Νυρεμβέργη)

)ΠΙΝΑΚΑΣ'1

ΟΙ ΠΗΓΕ

Σ:

προσ

ωπο

γραφ

ία Κ

αρλο

µάγν

ου (16

ος αι.)

Amiel)Louis)Félix)(:)ο)ζωγράφος)))

Charlemagne,)Empereur)d’Occident))[:)Καρλομάγνος,)αυτοκράτορας)της)Δύσης]))

1837,)Βερσαλλίες) 90)cm)x)72)cm))

))))))

)''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''ΠΙΝΑΚΑΣ'2

) )

ΟΙ ΠΗΓΕ

Σ:

προσ

ωπο

γραφ

ία Κ

αρλο

µάγν

ου (19

ος αι.)

ΟΙ ΠΗΓΕ

Σ:

βοηθ

ητικές

σηµ

ειώσε

ις

ΒΟΗΘΗΤΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ

ΠΙΝΑΚΑΣ)1:)

Ζωγραφικός) πίνακας) του)Ντύρερ,) ενός) από) τους) σημαντικότερους) γερμανούς) ζωγράφους.) Χρονολογείται)

στις) αρχές) του) 16ου) αιώνα) (περίπου) 1512).) Είναι) μεγάλων) διαστάσεων.) Το) έργο) φιλοτεχνήθηκε) μετά) από)

παραγγελία) του) Συμβουλίου) της) Νυρεμβέργης) (Βαυαρία)) για) να) τοποθετηθεί) στην) αίθουσα) του)

Θησαυροφυλακίου)που)φυλάσσονταν)τα)γερμανικά)αυτοκρατορικά)κειμήλια.)Σήμερα)βρίσκεται)στο)Εθνικό)

Μουσείο)της)Γερμανίας.)

Πρόκειται) για)πορτραίτο) του)Καρλομάγνου,)με) έντονη)την)απεικόνιση)γερμανικών)συμβόλων.)Στο)κέντρο)

του) πίνακα) γράφει:) “Karolus)Magnus) –) Imparat.) Aug.) 14”,) δηλαδή) ότι) κυβέρνησε)ως) αυτοκράτορας) για) 14)

χρόνια.)

Γύρω)από)το)πλαίσιο)του)πίνακα)υπάρχουν)επιπλέον)πληροφορίες)για)τον)εικονιζόμενο,)που)σε)μετάφραση)

λένε:) «Ήταν) γιος) του) Φράγκου) βασιλιά) Πεπίνου) και) Ρωμαίος) Αυτοκράτορας.) Έθεσε) τη) Ρωμαϊκή)

Αυτοκρατορία)κάτω)από)τη)Γερμανική)εξουσία.)Το)στέμμα)του)και)τα)ενδύματά)του)εκτίθενται)δημόσια)κάθε)

χρόνο)στη)Νυρεμβέργη,)μαζί)με)άλλα)κειμήλια».)Αυτός)ήταν)και)ο)λόγος)της)παραγγελίας)του)πίνακα:)όταν)

γινόταν)η)δημόσια)έκθεση)των)γερμανικών)κειμηλίων)να)φαίνονται)τα)εμβλήματα)επάνω)στον)Καρλομάγνο.)

Ο)Ντύρερ)είχε)πρόσβαση)στα)γερμανικά)αυτοκρατορικά)εμβλήματα,)τα)μελέτησε)με)μεγάλη)προσοχή)τα)και)

τα)ενσωμάτωσε)στον)πίνακά)του.)

)

)

)

ΠΙΝΑΚΑΣ)2:))

Ζωγραφικός) πίνακας) του) 19ου) αιώνα) (1837),) αρκετά) μεγάλος,) του) γάλλου) ζωγράφου) Amiel) Louis) Félix.)

) ) Πρόκειται)για)παραγγελία)που)έγινε)από)τον)βασιλιά)της)Γαλλίας)ΛουδοβίκοåΦίλιππο)στον)καλλιτέχνη,)για)να)

) ) τον)τοποθετήσει)στο)Μουσείο)των)Βερσαλλιών,)το)οποίο) ίδρυσε)όταν)έγινε)βασιλιάς) (1830).)Εκεί)βρίσκεται)

) ) μέχρι)σήμερα.))

)

)

)

η'ίριδα)(fleur)de)lis):)το)σύμβολο)των)χριστιανών)Φράγκων)(Γάλλων))βασιλέων.)

) )

)

) ) ) Ένσταυρη'σφαίρα:)σύμβολο)κυριαρχίας)και)δύναμης)χριστιανών)βασιλέων)και)αυτοκρατόρων.)

) ) ) Η)σφαίρα)αποτελούσε)σύμβολο)κυριαρχίας)από)τα)ρωμαϊκά)χρόνια.)

)

) ) ) ) ) Μια)από)τις)πολλές)μορφές)του)αετού,)ο))οποίος)αποτελεί)

) ) ) από)τα)τυπικά)σύμβολα)των)γερμανικών)και)των)σκανδιναβικών)οικοσήμων.)

) Η)υιοθέτησή)του)από)την)Αγία)Ρωμαϊκή)Αυτοκρατορία)στη)Δύση)αποδίδεται)στον)Καρλομάγνο,)μετά)το)800.)

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Ο Καρλοµάγνος του Ντύρερ και του Αµιέλ»

Οµάδα:..................................................................... !

Πηγές: 2!προσωπογραφίες!του!Καρλομάγνου!(μαζί!με!επεξηγηματικά!κείμενα).!

Ερωτήµατα:

1. Παρατηρώ µόνος/-η µου το πώς απεικόνισαν τον Καρλοµάγνο δύο καλλιτέχνες διαβάζοντας τις λεζάντες και τα σχόλια που αντιστοιχούν σε κάθε έργο. Συµπληρώνουµε από κοινού µε τον/την συµµαθητή/-τριά µου τον παρακάτω πίνακα, αφού συζητήσουµε τις επιλογές µας.

ΑΝΑΖΗΤΩ & ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΩ

ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΕΙΣ ΚΑΡΛΟΜΑΓΝΟΥ

1ος πίνακας 2ος πίνακας Το όνοµα του ζωγράφου

Τη χώρα καταγωγής του ζωγράφου

Το έτος δηµιουργίας του πίνακα Πρόκειται για πίνακα µικρών ή µεγάλων διαστάσεων;

Η δηµιουργία του πίνακα ήταν πρωτοβουλία του ζωγράφου;

Για ποιο λόγο φιλοτεχνήθηκε το έργο;

Ποιος παράγγειλε την προσωπογραφία του Καρλοµάγνου;

Σε ποιους απευθυνόταν η προσωπογραφία (ποιοι θα την έβλεπαν;)

Πού φυλάσσεται σήµερα ο πίνακας;

Ποιος είναι ο τίτλος του πίνακα; Τις φράσεις που υπάρχουν στον πίνακα

Τα σύµβολα εξουσίας του Καρλοµάγνου (υπογραµµίζω τα κοινά σύµβολα)

Τα γερµανικά εµβλήµατα στις προσωπογραφίες του Καρλοµάγνου

Τα γαλλικά εµβλήµατα στιςπροσωπογραφίες του Καρλοµάγνου

Άλλες οµοιότητες που θεωρώ σηµαντικές (π.χ. ύφος, ενδυµασία κλπ.)

Άλλες διαφορές που θεωρώ σηµαντικές

ΦΥΛΛ

Ο Ε

ΡΓΑΣΙΑ

Σ:

«Ο Κ

αρλο

µάγν

ος του

Ντύρε

ρ κα

ι του Αµιέλ

»

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Ο Καρλοµάγνος του Ντύρερ και του Αµιέλ»

2. Οι ζωγραφικοί πίνακες δεν έχουν µόνο διακοσµητικό ρόλο. Ιδιαίτερα όταν πρόκειται για προσωπογραφίες ιστορικών προσώπων και φιλοτεχνούνται µετά από παραγγελία κάποιου σηµαντικού πολιτικού ή ενός θεσµικού οργάνου, αυτό εκφράζει κάποια ιδεολογία, δηλαδή γίνεται για να προωθηθούν κάποιες ιδέες. Ξαναβλέποντας τα δύο πορτραίτα του Καρλοµάγνου (ΠΙΝΑΚΑΣ 1 & ΠΙΝΑΚΑΣ 2) και συνδυάζοντάς τα µε στοιχεία που ήδη συγκεντρώσατε, ποιο είναι το συµπερασµά σας για τα µηνύµατα που περνούν µέσα από τους δύο πίνακες; ΓΡΑΨΤΕ ΤΟ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ ΣΑΣ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΤΕ ΤΟ ΣΤΗΝ ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ !

!

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ: (επιλέγεις)τη)μία)

1. Αναζήτησε στο ίντερνετ και δηµιούργησε ένα power point µε δηµόσια µνηµεία του Καρλοµάγνου σε ευρωπαϊκές πόλεις, αναφέροντας την πόλη, το έτος κατασκευής του και όποια άλλη πληροφορία κρίνεις σηµαντική. Τι παρατηρείς;!!!!(μπορείς!να!ξεκινήσεις!την!αναζήτησή!σου!βάζοντας!στο!Google!“Charlemagne,!statues”).!!

2. Συγκρίνοντας τα συµπεράσµατα από τη µελέτη των προσωπογραφιών του Καρλοµάγνου και µε το παρακάτω απόσπασµα για τη µεταπολεµική ιδεολογική χρήση της εικόνας του, διακρίνεις κάποια αλλαγή; Αν ναι, ποια είναι αυτή και πού την αποδίδεις; !

!Απόσπασµα από ηλεκτρονικό δηµοσίευµα σε blog του Πανεπιστηµίου του Σέφιλντ (Μεγάλη

Βρετανία), µε αφορµή τα 1200 χρόνια από το θάνατο του Καρλοµάγνου, στις 28.01.2014

[.....]!Στη!μεταπολεμική!Ευρώπη,!ο!Καρλομάγνος!αποτέλεσε!μια!καθοριστική!ιστορική!φυσιογνωμία!που!φάνηκε!ιδανική!προκειμένου!να!ξεπεραστεί!η!γαλλοXγερμανική!αμοιβαία!καχυποψία!ως!και!

εχθρότητα!που!είχε!δημιουργηθεί!από!τον!πόλεμο!αλλά!και!πολύ!παλαιότερα.![...]!Το!1950,!θεσπίστηκε!το!«βραβείο!Καρλομάγνου!για!να!τιμηθούν!αυτοί!που!συνέβαλαν!στην!ευρωπαϊκή!ενότητα!ενώ!το!βραβείο!

εξακολουθεί!μέχρι!σήμερα!να!απονέμεται!ετησίως.![...]!

http://www.historymatters.group.shef.ac.uk/fatherXeuropeXrememberingXcharlemagne/!!

!!

Πρότυπο Πειραµατικό Γυµνάσιο Πανεπιστηµίου Κρήτης, Μεσαιωνική Ιστορία Β Γυµνασίου - Διδάσκουσα: Ειρήνη Ρενιέρη

ΦΥΛΛ

Ο Ε

ΡΓΑΣΙΑ

Σ:

«Ο Κ

αρλο

µάγν

ος του

Ντύρε

ρ κα

ι του Αµιέλ

»