Bullying cuando las sirenas suenan

Bullying: Cuando las sirenas suenan

Lic. Rolando Navas Infantes

C.Ps.P. 18218

Índice Temático

1. ¿Qué es el Bullying o Acoso Psicológico?

ψ Definiciones.

ψ Ciclo del Bullying.

ψ Datos Estadísticos en el Perú.

ψ Video: Anti-bullying

2. ¿Quién es el Bully o Agresor?

ψ Entendiendo al Agresor

ψ Formas de Agresión

ψ El Modelo Ecológico

ψ Video: Aprendí a agredir

3. ¿Quién es la Víctima?

ψ Clasificación de las Víctimas

ψ Consecuencias Emocionales a las Víctimas

4. Mensaje Final

Lic. Rolando Navas InfantesC.Ps.P. 18218

¿Qué es el Bullying o Acoso Psicológico?

Aviles (2006), menciona que la palabra “Bullying” proviene del inglés “bully” que significa matón o bravucón, y se relaciona con conductas que están ligadas a la intimidación, la tiranización, el aislamiento, la amenaza y los insultos entre otros. Mientras que “to bully”, significa intimidar con gritos, amenazas y maltrato a los débiles.


Definición

Olewus (1998), definió el fenómeno del Bullying como la situación de acoso o intimidación, en donde un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos.


Definición

El bullying es una forma de maltrato, normalmente intencionado, perjudicial y persistente de un estudiante o grupo de estudiantes, hacia otro compañero, generalmente más débil, al que convierte en su víctima habitual, sin que medie provocación y, lo que quizá le imprime el carácter más dramático, la incapacidad de la víctima para salir de esa situación, acrecentando la sensación de indefensión y aislamiento (Cerezo, 2009).


Datos Estadísticos La Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas (2007) llevó a cabo

una investigación, donde uno de sus objetivos era determinar los factores asociados al uso de sustancias, a nivel individual, escolar y comunitario, identificando y ponderando las principales variables que permiten explicar el consumo de drogas en la población escolar de secundaria. Para ello, utilizaron una muestra conformada por 65 041 estudiantes de 516 colegios (416 públicos y 100 privados) que cubrían un total de 50 ciudades, siendo una muestra representativa a nivel nacional y de cada uno de los dominios regionales.

Entre algunos de los resultados relacionados al bullying, se halló que:

Agresión Física Acoso Sexual Agresor Acosador Sexual

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

15.30%

5.10%

20.20%

4.30%

Bullying


Datos Estadísticos Por su parte, Oliveros y Barrientos (2007) desarrollaron un trabajo de

investigación con el objetivo de investigar la frecuencia, factores de riesgo y validar el instrumento en un colegio. La muestra estuvo conformada por 185 estudiantes comprendidos entre el 4to. grado de primaria y el 5to. año de secundaria de un colegio particular de Lima, quienes conocían el tema al haber sido sensibilizados e instruidos al respecto.

Entre los principales resultados se halló que:

Víctim

a

Intim

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ión

Verba

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Agres

ión

Individ

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Obser

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res

0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%

54.70% 38.70% 38.70%

84.00%

Bullying


Rolando

El tipo de agresión fueron los apodos.

Rolando

Las dos terceras partes de los agredidos comunicaron de estos hechos a sus padres.

Rolando

En el 75% de los casos los profesores habían llamado la atención a los agresores.

Datos Estadísticos

Asimismo, Oliveros et al. (2008) llevaron a cabo un estudio de la violencia escolar (bullying) con el objetivo de conocer la incidencia, respuesta de los compañeros de clase, padres, maestros y amigos al enterarse de la agresión. La muestra estuvo conformada por 916 escolares de colegios nacionales de primaria en Ayacucho, Cusco, Junín y Lima Este.

Entre los principales resultados se encontró que:


0%

30%

60%

47%34%

65%

25%

Bullying

Entonces, que podemos concluir sobre ¿Qué es el Bullying o Acoso Psicológico? Llenado de hojas, con la conclusión que cada uno de los asistentes ha

podido llegar, comentando los puntos importantes para debatirlo en breves minutos con los demás participantes.


Video: Anti - Bullying


¿Quién es el Bully o Agresor? El que domina y somete por la aparente fuerza

(psicológica, física o cultural) a su víctima. Pueden ser uno o varios.

Perfil de Riesgo:

ψ Goza de mayor popularidad y apoyo pero con sentimientos ambivalentes de respeto o miedo.

ψ Ambivalencia afectiva.

ψ Temperamento impulsivo y agresivo, ira incontrolada.

ψ Hogares disfuncionales, en los cuales los estilos de crianza menos adecuados y que mayor incentivan las conductas agresivas son dos: El estilo de crianza Autoritario, y el estilo de crianza Permisivo.

ψ No suele reconocer a la autoridad y transgrede las normas.

ψ Baja autoestima.

ψ Probable consumo de alcohol y otras drogas. Lic. Rolando Navas InfantesC.Ps.P. 18218

Formas de Agresión

Físico: Directo: contra el cuerpo. Pegar, empujar…

Indirecto: contra la propiedad. Robar, romper...

Verbal: insultos, burlas, motes, calumnias…

Son los más frecuentes.

Psicológico: Minan la autoestima y fomentan la inseguridad y el temor. El componente psicológico se encuentra en todas las formas de maltrato.

Social: aíslan al individuo del grupo.


Entendiendo al Agresor Hay distintas perspectivas como por ejemplo: biológicas (la violencia

escolar se puede homologar en algún sentido con la agresión, donde una especie reacciona al sentirse amenazada por otra); psicológicas (un fenómeno de acoso implica una relación de poder de uno(s) por sobre otro(s), una agresión gratuita de forma constante, ya sea física, psicológica, relacional, etc. y socioculturales (trata de entender las motivaciones y sentidos más profundos del fenómeno). Se sabe que la violencia no carece de sentido, ya que permite: establecer jerarquías con el grupo de pares, ya sea como defensa de uno mismo, de otros y del territorio, para resolver un conflicto, como una forma de catarsis, para hacer daño (gratuito), por entretención y por reivindicaciones sociales (al sentirse discriminados).

(Citado en Varela et al. 2009).


Entendiendo al Agresor

Para otros autores, la violencia escolar expresa de parte de los adolescentes una forma de gestionarse a sí mismos frente a la situación de invisibilidad en la sociedad.

No es simplemente una conducta anómica, sino que es una manera de ser reconocido, respetado, integrado y querido (Sandoval, 2004). A su vez, otros especialistas señalan que la agresión de los estudiantes sería una forma de violencia anti-escuela, ya que el establecimiento educativo reproduce la desigualdad de la sociedad. Hay una crisis de sentido de la escuela, en especial para los sectores marginales, una frustración frente a ella (Zerón, 2004). Todas ellas serían complementarias en algún nivel, pero cada una enfatiza ciertos elementos propios como claves (Citado en Varela et al. 2009).


El Modelo Ecológico Frente a estas teorías, el modelo ecológico es clave al intentar superar visiones

atomistas del fenómeno. Busca analizar la violencia escolar desde una perspectiva evolutiva y a distintos niveles incluyendo, junto con la interacción de los estudiantes en la escuela, la que existe en la familia, la calidad de la colaboración entre la escuela y la familia, la influencia de los medios de comunicación o el conjunto de creencias, de valores y estructuras de la sociedad (Díaz et al. 2011).

Concretamente, este modelo postula cuatro niveles o sistemas que operarían en conjunto para afectar directa e indirectamente el desarrollo del niño, y en este caso, nos ayudarían a explicar cómo la violencia, maltrato y acoso escolar se manifiestan en cada uno de estos sistemas:

ψ Microsistema: Corresponde al patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno determinado en el que participa. En el caso de los niños, los microsistemas primarios incluyen a la familia, el grupo de pares, el colegio, el vecindario, es decir el ámbito más próximo a ellos.

ψ Mesosistema: Comprende las interrelaciones de dos o más entornos (microsistemas) en los que la persona en desarrollo participa, por ejemplo, los padres coordinan sus esfuerzos con los docentes para educar a los niños.


El Modelo Ecológico

ψ Exosistema: Se refiere a los propios entornos (uno o más) en los que la persona en desarrollo no está incluida directamente, pero en los que se producen hechos que afectan lo que ocurre en los entornos en los que la persona si está incluida. Incluyen todas las redes externas mayores que las anteriores como las estructuras del barrio, la localidad y la urbe.

ψ Macrosistema: Se refiere a los marcos culturales o ideológicos que afectan o pueden afectar transversalmente a los sistemas de menor orden (micro, meso y exo). Lo configuran los valores culturales y políticos de una sociedad, los modelos económicos y condiciones sociales.

Es decir, trabajar el bullying teniendo como base una visión ecológica nos asegura un trabajo más integral, que no sólo busque disminuir los factores de riesgo en el colegio, o en la familia, o en los grupos pares, sino que busque intervenir sobre todos ellos en su conjunto, y en los demás entornos en los cuales se desarrolla el estudiante, es decir, las sociedad en su conjunto, pues es la única forma en que realmente podamos enfrentar en forma exitosa el bullying.


Video: Aprendí a agredir


Que podemos decir acerca del Agresor:

Los participantes analizan la información brindada para llegar a conclusiones claras acerca de uno de los protagonistas en el Bullying: El agresor


¿Quién es la Víctima?

Es importante señalar que en la literatura científica se han identificado dos subgrupos de víctimas de violencia escolar que reflejan, a su vez, dos maneras distintas de reaccionar frente a las agresiones de sus compañeros. Las victimas sumisas y las victimas agresivas. La mayoría de víctimas se caracteriza por presentar sumisión y pasividad ante su agresor, es decir, por mostrar retraimiento ante la situación de violencia (Schwartz, Proctor & Chien, 2001). Sin embargo, los estudios han identificado otro tipo de víctimas que muestran una tendencia a presentar un comportamiento hostil combinado con la situación de victimización.


Clasificación de las Víctimas

Por tanto, en las más recientes clasificaciones, ya no sólo se considera típicamente a los agresores (bully), a las víctimas en el sentido clásico que se le consideraba y a los espectadores o neutros, sino que ahora además se tipifica a la «víctima-agresor». (Albores-Gallo, Sauceda-García, Ruiz-Velasco & Roque-Santiago, 2011).


Consecuencias Emocionales

Inseguridad: En un inicio el temor es normal ante una situación que se evalúa como amenaza, sin embargo cuando dicha situación se mantiene, los niveles de estrés que provocan ya no solo generan leves consecuencias, sino que se agudizan llegando a considerarse como un trastorno ansioso, lo que va de la mano con la inseguridad personal, puesto que se esta en peligro constante por parte de los agresores.

Baja autoestima: Los agredidos empiezan a creer cada una de las palabras que les dicen, y sus acciones empiezan a dirigirse justamente para decirse a sí mismos “ves, con razón te dicen tonto” (auto profecía cumplida).

Depresión: Con el pasar del tiempo y la inacción por parte de los agentes involucrados en este tema, la víctima empieza a sentir una tristeza en aumento, y sin el recurso propio la opción que se considera es: morir.


Mensaje Final

Es importante reconocer que todos en algún momento hemos asumido un rol específico en nuestro ambiente escolar, laboral, familiar, amical. Sin embargo somos capaces de reconocer lo que en un inicio puede ser llamado “broma” de algo que ya es constante y que sentimos que estamos causando un daño. Es por ello no sólo conocer acerca del bullying sino sensibilizarnos, saber que cada uno en algún momento también ha atacado cuando ha sido atacado, pero no es la manera más adecuada de responder.

Paremos el bullying, demostremos que podemos combatir sin lastimar, que tratar de revertir agresión con agresión no es lógico, que la mejor forma es dialogar y saber cuales son nuestros propios límites.


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