Δρ. Γεώργιος Ποταμιάς –Ιδ. Δ.Σ. Ισραηλιτικής Κοινότητας Αθηνών

1

Βιώσιμη πόλη και παράγοντες διαμόρφωσής της(άνθρωποι, οργανισμοί, νερό)σύμφωνα με τον καταστατικό χάρτη της γης(earth charter). Μια πολυτροπική προσέγγιση.

Βηματα επιλογής:ΠΡΩΤΗ ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΑΞΗ

2

ΑΥΤΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ

ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΚΛΙΜΑ- ΕΠΙΛΟΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΙΣ-ΕΝΤΑΣΕΙΣ-ΝΕΥΡΙΚΟΤΗΤΑ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΟΔΟ ΒΡΑΒΕΥΣΗ ΟΜΑΔΙΚΟΤΗΤΑ

3

ΚΑ

ΝΑ

ΛΟ

ΠΟ

ΙΗΣΗ

Αρχή: Είµαστε µέρος ενός απέραντου σύµπαντος

Έμφαση στις αρχές του καταστατικού χάρτη-

Διαφοροποίηση διδασκαλίας

4

Αρχή: Η γη είναι το σπίτι µας ΤΑ ΙΔΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΑΝ ΤΟ «ΤΡΕΛΟ ΚΛΙΜΑ»ΤΑ ΑΚΡΑΙΑ ΚΑΙΡΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑΜΕ ΕΡΕΘΙΣΜΑΤΑ ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΑΝ «ΝΑ ΜΑΘΟΥΝ» ΓΙΑ ΤΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ

5

Μεθοδολογία- Παιδαγωγική προσέγγιση Διαθεματική προσέγγιση. Πλατφόρμα edmodo (ΚΠΕ Κορδελιού) Ομαδοσυνεργατική προσέγγιση Μέθοδος project. Μουσικοκινητικά παιχνίδια Επιτραπέζια παιχνίδια Οπτικοακουστικό υλικό (ταινίες) Ιστοεξερεύνηση (έρευνα στο διαδίκτυο)

6

Βιώσιμη πόλη και καταστατικός χάρτης της γης: Μια πολυτροπική προσέγγιση

ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΠΑΡΑΠΛΕΥΡΗ ΩΣ ΑΞΟΝΑΣ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΖΩΗΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ.

ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ, ΤΡΟΦΗ, ΜΟΛΥΝΣΗ ΤΟΥ ΑΣΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ.

ΑΘΗΝΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΑΣ. ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΦΙΛΙΚΗΣ

ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟ ΑΣΤΙΚΟ ΩΣ ΣΥΝΔΕΔΕΜΕΝΟ

ΜΕ ΤΟ ΣΥΝΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

7

μήνυμα

ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Η διαχείριση πολλαπλών σημειωτικών

τρόπων (εικόνα-ήχος-κείμενο) για την παρουσίαση ενός κοινωνικά καθορισμένου μηνύματος-πληροφορίας-έννοιας. Δηλαδή μάθημα με πολλούς τρόπους.

8

ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΕΙΣ9

Στα πλαίσια του προγράμματος περιβαλλοντικής εκπαίδευσης που θέμα της ήταν κυρίως η βιώσιμη πόλη και για το σκοπό αυτό είχαμε συνεργασία με το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Κορδελιού Βερτίσκου στη Θεσσαλονίκη (http://www.kpe-thess.gr/) μάθαμε και κάναμε πολλά πράγματα με σκοπό την ευαισθητοποίηση μας για τον τόπο μας ώστε να γίνουμε ενεργοί πολίτες!!! Περιληπτικά οι δραστηριότητες του ταξιδιού μας που διήρκεσε 6 μήνες μπορούν να συνοψιστούν στις εξής 2 φάσεις

10

ΑΡΧΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟΥ ΧΑΡΤΗ

(EARTH CHARTER) Σεβασμός και φροντίδα για τα ζωντανά

πλάσματα Στη ζωή όλα έχουν σχέση μεταξύ τους Όλοι πρέπει να έχουν ό,τι χρειάζονται Όχι στον πόλεμο, ναι στην ειρήνη Εμείς οι άνθρωποι πρέπει να προσέχουμε και να

καλυτερεύουμε τον κόσμο -Αν είμαστε ενωμένοι, θα μπορούμε να

βελτιώσουμε πολύ τον κόσμο, γιατί κάθε άνθρωπος είναι χρήσιμος και μπορεί να βοηθήσει.

11

ΔΡΑΣΕΙΣ (1ηφάση) Μάθαμε για την πόλη μας, την Αθήνα και φέραμε

φωτογραφίες από το παρελθόν και το παρόν!! Συμπληρώσαμε φυλλάδια εργασίας και περιγράψαμε

τόσο κάθε γειτονιά μας από ψηλά αλλά και μια ιστορία που κυρίως μας ενοχλεί

Ζωγραφίσαμε για το πως θέλουμε τη γειτονιά μας και φτιάξαμε πινακίδες για την προστασία του περιβάλλοντος αλλά και ποιήματα (ανθολόγιο)

τα παιδιά έφτιαξαν κούκλες με δικά τους ανακυκλώσιμα υλικά για τη δημιουργία κουκλοθέατρου.

12

ΔΡΑΣΕΙΣ (1ηφάση) Κάναμε μια μικρή βόλτα τόσο με τα πόδια όσο και μέσω του

Google Earth γύρω από τις γειτονιές του σχολείου και των παιδιών.

Σημειώσαμε τα "κακώς κείμενα" και κάναμε μικρές παρουσιάσεις στην τάξη με παιχνίδια ρόλων.

Συζητήσαμε για τα ζώα της περιοχής και την κατάσταση κυρίως των αδέσποτων αλλά και "ντόπιων" άλλοτε άγριων ειδών (αλεπούδες, σκαντζόχοιροι, καλιακούδες κλπ) αλλά και των αδέσποτων.

Παράλληλα στο μάθημα της Γλώσσας διδάχτηκαν πολυτροπικά κείμενα (ήχος-κείμενο- διάδραση) με θέμα το bullying και τη διαφορετικότητα στη φύση(π.χ. η πτώση του Φύλλου που το έλεγαν Φρέντυ, το Κίβι, το χαρούμενο λιβάδι κ.α.)

13

ΔΡΑΣΕΙΣ (2ηφάση) Διάλεξαν μεταξύ σημαντικών ξένων πόλεων και

παρουσίασαν την κάθε πόλη με τη μέθοδο project.

Σύγκριναν ψήφισαν και ανέλυσαν τις διαφορές των πόλεων μεταξύ τους αλλά και με την Αθήνα.

Η οργάνωση wwf επισκέφτηκε το σχολείο μας ενώ είδαμε και αναλύσαμε εικόνες, βίντεο και ταινίες σχετικά με το αστικό περιβάλλον.

έγινε δενδροφύτευση με τη συμμετοχή όλου του σχολείου

14

ΔΡΑΣΕΙΣ (3ηφάση) Διαβάσαμε ποιήματα, τραγούδια και κείμενα σχετικά με

την παρέμβαση του ανθρώπου στο περιβάλλον και τη διαμόρφωση του αστικού (τραγούδι «ν’αγαπάς» του Παντελή Θαλασσινού).

Καλλιέργησαν γλωσσικές δεξιότητες ζωγραφίζοντας τις τέσσερις εποχές, αλλά και μέσω της ποίησης συνθέτοντας μικρά ποιήματα, τα περίφημα γιαπωνέζικα «χαϊκού» που συνδυάζουν φύση και φιλοσοφία με επιτυχία.

Συμμετείχαμε σε διαγωνισμούς και στο συνέδριο του ΚΠΕ Κορδελιού Βερτίσκου με αφίσες και ζωγραφιές.

Τραγούδησαν το ποίημα «Κοιμήσου Περσεφόνη» σε μουσική Μάνου Χατζιδάκι και στίχους Νίκου Γκάτσου ενώ επισκεφτήκαμε το ΚΠΕ Ελευσίνας για να συναντήσουμε την Περσεφόνη.

15

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ταινίες- ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ταινίες- τραγούδια)τραγούδια)

16

ΖΩΓΡΑΦΙΕΣ- ΠΟΙΗΜΑΤΑ

17

18

Φυλλάδια των παιδιών από δραστηριότητες για την ανακάλυψη της βιωσιμότητας της πόλης μας:

Ζωγραφιές των παιδιών για την ιδανική πόλη όπως την φαντάστηκαν!!!

19

Επίσκεψη wwf

20

Ποιήματα Χαϊκού

21

Παρουσιάσεις project παιδιών

22

Κούκλες από ανακυκλώσιμα υλικά

23

24

25

26

ΑΦΙΣΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ

27

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΛΛΑΓΗ ΣΤΑΣΗΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΟ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΤΟΥ ΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟΥ ΧΑΡΤΗ ΤΗΣ ΓΗΣ (EARTH CHARTER)

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ.

ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ

28

ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΟΛΥ

29