ÿ§„À¡à...ทันความรู ใหม ๆ มีความรู...

¡—∏¬¡»÷°…“¬ÿ§„À¡à Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ 2561 Towards W

orld-Class Standard Education 2018

Towards World-Class Standard Education 2018

”π—°∫√‘À“√ß“π°“√¡—∏¬¡»÷°…“µÕπª≈“¬ ”π—°ß“π§≥–°√√¡°“√°“√»÷°…“¢—Èπæ◊Èπ∞“π °√–∑√«ß»÷°…“∏‘°“√

START UP!

¡—∏¬¡»÷°…“¬ÿ§„À¡à Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ 2561




¡—∏¬¡»÷°…“¬ÿ§„À¡à Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ 2561

“การพฒนาทรพยากรมนษย เปนการลงทนทสำคญยง

ในการพฒนาประเทศ และเราใชการศกษา เปนเครองมอในการ

พฒนาทรพยากรมนษยดวยวธตางๆ ในบรรดาปจจยตางๆ

ทมความสำคญตอประสทธผลในการพฒนาซงมหลายปจจยนน

ทรพยากรมนษยเปนปจจยทสำคญทสด แมเราจะมปจจยอนๆ

อยางสมบรณ แตถาทรพยากรมนษยไมมคณภาพแลว การพฒนา

กไมอาจประสบผลสำเรจสงสดได”

“สวนเยาวชนนนแมในปจจบนมองดเหมอนวาเยาวชน

รนใหมน จะมความสามารถในเรองเทคโนโลยใหมๆ ไดดกวา

ปรบตวไดเรวกวา แตอนทจรงแลวเยาวชนกยงตองการผชแนะ

อยมาก หากคร อาจารย มความกระตอรอรนทจะทนโลก

ทนความรใหมๆ มความรเรองเทคโนโลยสารสนเทศ กจะสามารถ

ถายทอดความรของตนใหแกเยาวชนไดดและอยางกวางขวาง”

พระราชดำรส เรอง “เทคโนโลยสารสนเทศทเปนประโยชนตอการพฒนาประเทศ”

ณ ศนยประชมสหประชาชาต กรงเทพมหานคร วนท ๒ มถนายน ๒๕๓๘

®“°æÿ∑∏»—°√“™ ÚÙıÛ FROM 1910...

๑ ศตวรรษของพระราชปณธาน ““...บดนการตดตอกนระหวางประเทศทวโลกมมากขนแลว ทางทะเล กม เรอกลไฟ ทางบกกมรถไฟ ความตองการแลกเปลยนสนคากระทำให นานาประเทศคบหาสมาคมกน อนเปนเหตใหความรทงฝายวชาและฝายศลปการ ทำดวยฝมอตองหนเหยนไปหาทถกทด และทไดประโยชนยง วชาหรอศลปใด กแพเสอมไป หรอตองเปลยนแปลงไปใหสกนได ในประเภทเดยวกน อนความยงหยอนเปนลม ๆ ดอน ๆ ในสวนศลปวชาการทงปวงน เมอครงการไปมาระหวางนานาประเทศยงไมตดตอถงกนไดสะดวก ความยง และหยอนเปนลม ๆ ดอน ๆ น กอาจมอาจเปนอยไดในทตาง ๆ กน แตครน ความตดตอกนไดมาถงเขาแลวในสมยน ความรศลปวชาการทงปวง จำตอง หนเขาหาความสมำเสมอเปนลำดบไปทกท เพราะเหตสมยและความเปนไปของประเทศบานเมอง ไดเปลยนมาฉะน จงจำเปนตองคดบำรงศลปวชาการทงปวงของเราใหเจรญขน ปองกนไมใหเสอมทรามลงไปดวยอำนาจทตองแขงขนกบเขาอน ความทนบำรงและปองกนเชนนกได แตรบจดการฝกหดสงสอนกนใหเกดความร และความสามารถยงยวดขน...””

ประกาศกระแสพระบรมราชโองการ เรอง การเลาเรยนของประเทศสยาม

กนยายน รตนโกสนทร ศก ๑๒๙ (เอกสารรชกาลท ๕ แฟม ศ.๒/๕)

รางประกาศฉบบนไมไดมการประกาศใชเพราะตอมาในเดอนตลาคม

พระบาทสมเดจพระจลจอมเกลาเจาอยหวทรงพระประชวร และเสดจสวรรคต

ในวนท ๒๓ ตลาคม ๒๔๕๓

∂÷ßæÿ∑∏»—°√“™ ÚııÛ ...TO 2010

°√–∑√«ß»÷°…“∏‘°“√

πâÕ¡π”æ√–√“™ª≥‘∏“π... Ÿà°“√ªØ‘∫—µ‘

“… .กระผมขอประกาศสนองพระราชปณ ธานตามนโยบาย

ทไดเรยนพวกเราทงหลายไปแลววา ขบเคลอนพระราชปณธานของพระบาท

สมเดจพระจลจอมเกลาเจาอยหว ทไดทรงพระราชทานเมอ ๑๐๐ ปทผานมา

ใหสำเรจใหจงได และผมหวงวาจะไดรบความรวมมอรวมใจจากเพอน

ในกระทรวงศกษาธการ จากผบรหารสถานศกษา จากพนองประชาชน

ทกภาคสวน ทมารวมกนขบเคลอนใหการศกษาของไทยเปนการศกษา

ไปสระดบสากล และเปนการศกษาทพฒนาความเปนไทย และความเปน

พลเมองทมคณลกษณะทพงประสงคตามทตองการ...”

(นายชนวรณ บณยเกยรต)

รฐมนตรวาการกระทรวงศกษาธการ

çÇ ‘Ëß ”§—≠∑’Ë ÿ¥ ∑’Ë§«∫§Ÿà ‰ª°—∫§«“¡‡ªìπ‚√ß‡√’¬π¡“µ√∞“π “°≈°Á§◊Õ§«“¡‡ªìπ‰∑¬...

§◊Õ°“√ª≈Ÿ°Ωíß§ÿ≥∏√√¡®√‘¬∏√√¡Õ¬à“ß¡’§ÿ≥¿“æ...

‡√“µâÕß„™â°“√»÷°…“‡æ◊ËÕ √â“ß§«“¡‡ªìπæ≈‡¡◊Õß...é

“√®“°‡≈¢“∏‘°“√§≥–°√√¡°“√°“√»÷°…“¢—Èπæ◊Èπ∞“π

สำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานกำหนดพนธกจหลกในการพฒนาและ

สงเสรม สนบสนนการจดการศกษาใหประชากรวยเรยนทกคน ไดรบการศกษาอยางมคณภาพ

โดยการพฒนาผเรยน เปนสำคญเพอการเรยนรตลอดชวต ใหเปนบคคลทมความร คณธรรม

ความสามารถตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานและ การพฒนาสคณภาพระดบสากล

การนำทศทางสการปฏบตเพอใหบรรลเปาประสงคดงกลาว มความเชอมโยง สอดคลอง

กบนโยบายของกระทรวงศกษาธการ “การปฏรปการศกษาทศวรรษทสอง พ.ศ. 2552-2561”

การสงเสรมและสนบสนนเพอพฒนาสคณภาพระดบสากล ไดเรมตนจากโครงการ

โรงเรยนมาตรฐานสากล โดยผลกดนใหโรงเรยนทมความพรอมและศกยภาพ เปนโรงเรยนทม

ระบบการพฒนาผเรยน สถานศกษา แหลงเรยนร สภาพแวดลอม หลกสตรและการจดการ

เรยนร ทเอออำนวยใหผเรยนสามารถเรยนรดวยตวเองอยางตอเนองตลอดชวต มนสยใฝเรยนร

มความสามารถคดวเคราะห แกปญหา มความคดรเรมสรางสรรค มคณธรรมนำความร

รกความเปนไทยและสามารถกาวไกลในระดบนานาชาต ซงในระยะแรกดำเนนการในโรงเรยน

มธยมศกษา 381 โรงเรยน โรงเรยนประถมศกษา 119 โรงเรยนรวมทงสน 500 โรงเรยน

และตลอดระยะเวลา 1 ปทผานมา ไดขบเคลอนการดำเนนงานซงปรากฏผลอยางเปนรปธรรม

และเพอเปนการสานตอนโยบายกระทรวงศกษาธการใหบรรลผลสำเรจถงปลายทางของการ

ปฏรปการศกษาทศวรรษทสอง สำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานไดมอบหมายให

สำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลายซงมภารกจในการพฒนาและยกระดบคณภาพ

โรงเรยนมธยมศกษา กำหนดทศทางทจะนำโรงเรยนมธยมศกษาพฒนาสสากลเตมรปแบบถง

ปลายป 2561

สำนกงานคณะกรรมการศกษาขนพนฐานหวงเปนอยางยงวา เอกสารมธยมศกษา

ยคใหมสมาตรฐานสากล 2561 : Towards World-Class Standard Education ฉบบน

จะมเนอหาสาระอนเปนประโยชนตอโรงเรยน คร นกเรยน รวมทงผมสวนเกยวของทกฝาย

ในโอกาสนขอขอบคณคณะทำงานและทกทานทมสวนรวมในการจดทำเอกสารฉบบนใหสำเรจ

บรรลตามเปาหมายไดเปนอยางด

(นายชนภทร ภมรตน)

เลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

“√∫—≠

∑‘»∑“ß·≈–‡ªÑ“À¡“¬°“√ªØ‘√Ÿª°“√»÷°…“„π∑»«√√…∑’Ë Õß (æ.». 2552-2561) 1 À≈—°°“√·≈–°√Õ∫·π«§‘¥ «‘ —¬∑—»πå ‡ªÑ“À¡“¬À≈—° °√Õ∫·π«∑“ß°“√ªØ‘√Ÿª°“√»÷°…“ ‡ªÑ“À¡“¬¬ÿ∑∏»“ µ√å·≈–µ—«∫àß™’È À≈—° Ÿµ√·°π°≈“ß°“√»÷°…“¢—Èπæ◊Èπ∞“π°—∫ ç¡“µ√∞“π “°≈é 5 °“√æ—≤π“§ÿ≥¿“æ‚√ß‡√’¬π Ÿà¡“µ√∞“π√–¥—∫ “°≈ 9 ≈—°…≥–°“√‡ªìπ¡“µ√∞“π “°≈ «—µ∂ÿª√– ß§å°“√æ—≤π“‚√ß‡√’¬π Ÿà§ÿ≥¿“æ√–¥—∫¡“µ√∞“π “°≈ ·π«∑“ß°“√æ—≤π“‚√ß‡√’¬π Ÿà¡“µ√∞“π√–¥—∫ “°≈ °“√¥”‡π‘πß“π¬°√–¥—∫§ÿ≥¿“æ‚√ß‡√’¬π Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ ª√–®”ªïß∫ª√–¡“≥ 2553 13 °“√¢—∫‡§≈◊ËÕπ‚√ß‡√’¬π Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ : ∑“ß‡≈◊Õ°®“°º≈°“√«‘®—¬·≈–æ—≤π“ 25 º≈°“√«‘®—¬ Õß§åª√–°Õ∫·≈–·π«∑“ß°“√®—¥°“√»÷°…“ º≈°“√„™â√Ÿª·∫∫°“√®—¥°“√»÷°…“‚√ß‡√’¬π¡“µ√∞“π “°≈ º≈°“√µ‘¥µ“¡°“√¥”‡π‘πß“π‚√ß‡√’¬π¡“µ√∞“π “°≈ 31 °â“«∑’Ë∑â“∑“¬...®“°«—ππ’È... Ÿàªïæÿ∑∏»—°√“™ 2561 THE CHALLENGE STEPSÇ TO 2018 35 ∑‘»∑“ß°“√æ—≤π“§ÿ≥¿“æ°“√¡—∏¬¡»÷°…“¬ÿ§„À¡à (2553-2561) ‡ªÑ“ª√– ß§å ª√–‡¥Áπ¬ÿ∑∏»“ µ√å «—µ∂ÿª√– ß§å‡™‘ß¬ÿ∑∏»“ µ√å ¥â“π§ÿ≥¿“æºŸâ‡√’¬π ¥â“π√–∫∫°“√‡√’¬π√Ÿâ ¥â“π§ÿ≥¿“æ§√Ÿ·≈– ∂“π»÷°…“ ¥â“π§ÿ≥¿“æ·À≈àß‡√’¬π√Ÿâ °â“« Ÿàª√–™“§¡Õ“‡´’¬π„πªï 2558 Education underpins ASEAN community building 43 ¡‘µ‘«—≤π∏√√¡„π°“√ √â“ßª√–™“§¡ —ß§¡·≈–«—≤π∏√√¡Õ“‡´’¬π ªØ‘≠≠“™–ÕÌ“-À—«À‘π °“√‡ √‘¡ √â“ß§«“¡‡¢â¡·¢Áß¢Õß°“√»÷°…“‡æ◊ËÕ°“√ √â“ßª√–™“§¡Õ“‡´’¬π

Àπâ“

®“°∑âÕß∂‘Ëπ¿‘«—µπå Ÿà‚≈°“¿‘«—µπå From Localization to Globalization 55 °“√‡√’¬π√ŸâÕ‘ß∂‘Ëπ∞“π (Place-Based Learning) : √“°∞“π¢Õß§ÿ≥∏√√¡ §«“¡‡ªìπ‰∑¬ ·≈–§«“¡‡ªìπæ≈‡¡◊Õß ·π«∑“ß°“√®—¥°“√‡√’¬π√Ÿâ ·π«∑“ß®—¥°‘®°√√¡°“√‡√’¬π√Ÿâ ‚≈°»÷°…“ °“√ √â“ß¿“§’√à«¡æ—≤π“ (Partnership) 63 §«“¡§“¥À«—ß ·π«∑“ß°“√ √â“ß¿“§’·≈–‡§√◊Õ¢à“¬‚√ß‡√’¬π√à«¡æ—≤π“ Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ ¢—Èπ‡µ√’¬¡°“√·≈–· «ßÀ“ºŸâ√à«¡æ—≤π“ √â“ß¢âÕµ°≈ß·≈–√à«¡«“ß·ºπ ¢—Èπ√à«¡¥”‡π‘πß“π·≈–°”°—∫ µ‘¥µ“¡ ¢—Èπ∑∫∑«πº≈°“√¥”‡π‘πß“π √Ÿâ‡√◊ËÕß¥‘®‘∑—≈ (Digital Literacy)√Ÿâ „™â ‰Õ´’∑’ (Information and Communication Technology Skills) 75 °“√√Ÿâ¥‘®‘∑—≈ (Digital Literacy) §«“¡ ”§—≠¢Õß°“√√Ÿâ‡√◊ËÕß¥‘®‘∑—≈ ·π«∑“ß°“√ àß‡ √‘¡°“√√Ÿâ‡√◊ËÕß¥‘®‘∑—≈„Àâ √Ÿâ „™â √Ÿâ‡¢â“„® √Ÿâ √â“ß √√§å 13 √“»’ : ∫∑‡√’¬πµàÕ¬Õ¥®“°‡Àµÿ°“√≥å·ºàπ¥‘π‰À«·≈–´÷π“¡‘∑’Ë≠’ËªÿÉπ §Õ¡æ‘«‡µÕ√å°—∫»‘≈ª– Computer and Art 83 °“√·π–·π«°“√»÷°…“·≈–Õ“™’æ„π√–∫∫‡»√…∞°‘®¬ÿ§„À¡à 87 ‡»√…∞°‘®¬ÿ§„À¡à : ∑“ß‡≈◊Õ°„À¡à„π°“√¥”√ß™’æ ¢Õ∫‡¢µ¢Õß‡»√…∞°‘® √â“ß √√§å °“√ ◊∫∑Õ¥∑“ß«—≤π∏√√¡ (Heritage) »‘≈ª– (Arts) ◊ËÕ (Media) ß“π √â“ß √√§å·∫àßµ“¡≈—°…≥–¢Õßß“π (Functional creations) ·√ßº≈—°¥—π„π°“√¡ÿàßæ—≤π“‡»√…∞°‘® √â“ß √√§å ·π«‚πâ¡§ÿ≥≈—°…≥–°≈ÿà¡ß“πÕ“™’æ„π√–∫∫‡»√…∞°‘®¬ÿ§„À¡à «—µ∂ÿª√– ß§å¢Õß°“√·π–·π«°“√»÷°…“·≈–Õ“™’æ À≈—°°“√·π–·π«°“√»÷°…“·≈–Õ“™’æ ”À√—∫ºŸâ‡√’¬π√–¥—∫¡—∏¬¡»÷°…“ °“√·π–·π«Õ“™’æ‚¥¬§”π÷ß∂÷ßæÀÿªí≠≠“ ∫√√≥“πÿ°√¡ 102 §≥–∑”ß“π®—¥∑”Àπ—ß ◊Õ¡—∏¬¡»÷°…“¬ÿ§„À¡à Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ 2561 104

Àπâ“

16

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

ç §π‰∑¬·≈–°“√»÷°…“‰∑¬ ¡’§ÿ≥¿“æ·≈–‰¥â¡“µ√∞“π√–¥—∫ “°≈é ‡ªÑ“À¡“¬°“√ªØ‘√Ÿª°“√»÷°…“„π∑»«√√…∑’Ë Õß

ÁÑ¸ÂÁÈÖ¡ÉÒÂØ¤ãËÁ‹ÊÙ‹ÁÒµÃ°Ò¹ÊÒ¡Å 2561 1

À≈—°°“√·≈–°√Õ∫·π«§‘¥ ยดหลกการทวาระบบการศกษาและระบบการเรยนรเปนสวนหนงของระบบ

การพฒนาประเทศซงตองเชอมโยงกบการพฒนาระบบอนทงดานเศรษฐกจ สงคม

เปนตน ดงนนจงเนนการปฏรประบบการศกษาและการเรยนรอยางเปนระบบ

ไมใชสวนใดสวนหนงของระบบ

ระบบการศกษา ประกอบดวยปจจยทสำคญ ไดแก คร หลกสตร

สถานศกษา กระบวนการสรางและถายทอดความร ประเดนสำคญในการปฏรปคอ

การพฒนาคณภาพมาตรฐานการศกษา สงเสรมและยกระดบมาตรฐานวชาชพคร

คณาจารย และบคลากรทางการศกษาอยางยงยน เปนวชาชพทมคณคา

ระบบการเรยนร คอระบบทเอออำนวยใหผเรยนสามารถเรยนรดวยตนเอง

อยางตอเนองตลอดชวต มนสยใฝเรยนร มความสามารถคด วเคราะห

แกปญหา มคณธรรมนำความร โดยอาจอยในระบบหรอนอกระบบการศกษา

และมปจจยและเครองมอตางๆ เพอสนบสนนใหเกดการเรยนรอยางเหมาะสมและ

เตมตามศกยภาพ

«‘ —¬∑—»πå คนไทยไดเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพ

‡ªÑ“À¡“¬À≈—° 1. พฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาและการเรยนรของคนไทย

2. เพมโอกาสทางการศกษาและการเรยนรอยางทวถงและมคณภาพ

3. สงเสรมการมสวนรวมของทกภาคสวนของสงคมในการบรหารและ

จดการศกษา

°√Õ∫·π«∑“ß°“√ªØ‘√Ÿª°“√»÷°…“ ม 4 ประการคอ 1. พฒนาคณภาพคนไทยยคใหม

2. พฒนาคณภาพครยคใหม

3. พฒนาคณภาพสถานศกษาและแหลงเรยนรยคใหม

4. พฒนาคณภาพการบรหารจดการใหม

∑‘»∑“ß·≈–‡ªÑ“À¡“¬°“√ªØ‘√Ÿª°“√»÷°…“„π∑»«√√…∑’Ë Õß (æ.». 2552-2561)

2

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

‡ªÑ“À¡“¬¬ÿ∑∏»“ µ√å·≈–µ—«∫àß™’È เพ อ ใหการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสองบรรล เป าหมายตาม

วตถประสงค คณะกรรมการนโยบายปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (กนป.)

ซงมนายกรฐมนตรเปนประธาน จงกำหนดเปาหมายยทธศาสตร ตวบงช และ

คาเปาหมายสำหรบการดำเนนงานตงแตบดนจนสนสด พ.ศ. 2561 ดงน

‡ªÑ“À¡“¬¬ÿ∑∏»“ µ√å¢âÕ 1 คนไทยและการศกษาไทยมคณภาพและไดมาตรฐานระดบสากล

ตวบงชและคาเปาหมาย

1.1 ผลสมฤทธทางการเรยนในวชาหลกจากการทดสอบระดบชาต

มคะแนนเฉลยมากกวารอยละ 50

1.2 ผลสมฤทธทางการศกษาดานคณตศาสตรและวทยาศาสตร เพมขน

เปนไมตำกวาคาเฉลยระดบนานาชาต (ผลทดสอบ PISA)

1.3 ความสามารถดานภาษาองกฤษ เพมขนรอยละ 3 ตอป

1.4 ทกษะดานเทคโนโลยสารสนเทศ เพมขนรอยละ 3 ตอป

1.5 สดสวนผเรยนมธยมศกษาตอนปลายประเภทอาชวศกษา : สามญ

ศกษา เปน 60:40

1.6 ผสำเรจอาชวศกษาและอดมศกษามคณภาพระดบสากลและเปนไป

ตามกรอบมาตรฐานคณวฒ

1.7 จำนวนปการศกษาเฉลยของคนไทย (อาย 15-59 ป) เพมขนเปน 12 ป

‡ªÑ“À¡“¬¬ÿ∑∏»“ µ√å¢âÕ 2 คนไทยใฝร : สามารถเรยนรไดดวยตนเอง รกการอาน และแสวงหา

ความรอยางตอเนอง


2.1 ผเรยนทกระดบการศกษาไมตำกวารอยละ 75 มทกษะในการ

แสวงหาความรไดดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง

2.2 อตราการรหนงสอของประชากร (อาย 15-60 ป) เปนรอยละ 100

2.3 ผเขารบบรการในแหลงเรยนรเพมขนปละอยางนอยรอยละ 10

2.4 คนไทยใชเวลาอานหนงสอนอกเวลาเรยน/นอกเวลาทำงาน โดยเฉลย

อยางนอยวนละ 60 นาท

2.5 สดสวนผทใชอนเทอรเนตเพอการเรยนรตอประชากรอาย 6 ป

ขนไปเปนรอยละ 50


‡ªÑ“À¡“¬¬ÿ∑∏»“ µ√å¢âÕ 3 คนไทยใฝด : มคณธรรมพนฐาน มจตสำนกและคานยมทพงประสงค

เหนแกประโยชนสวนรวม มจตสาธารณะ มวฒนธรรมประชาธปไตย


3.1 ผเรยนทกระดบการศกษาไมตำกวารอยละ 75 มคณธรรม จรยธรรม

และมความเปนพลเมอง

3.2 จำนวนคดเดกและเยาวชนทถกดำเนนคดโดยสถานพนจและคมครอง

เดกและเยาวชน ลดลงรอยละ 10 ตอป

3.3 จำนวนเดกอายตำกวา 15 ป ทตงครรภ ลดลงรอยละ 10 ตอป

3.4 จำนวนเดกและเยาวชนเขารบการบำบดยาเสพตด ลดลงรอยละ 10

ตอป

3.5 สดสวนคนไทยทประกอบกจกรรมทางศาสนา และกจกรรมทเปน

ประโยชนตอผอนและสงคมอยางสมำเสมอ เพมขนรอยละ 5 ตอป

‡ªÑ“À¡“¬¬ÿ∑∏»“ µ√å¢âÕ 4 คนไทยคดเปน ทำเปน แกปญหาได : มทกษะในการคดและปฏบต

มความสามารถในการแกปญหา มความคดรเรมสรางสรรค มความสามารถ

ในการสอสาร


4.1 ผเรยนทกระดบการศกษาไมตำกวารอยละ 75 มความสามารถใน

การคดวเคราะห สงเคราะห มวจารณญาณ มความคดสรางสรรค

4.2 ผสำเรจการอาชวศกษาและการอดมศกษา มสมรรถนะเปนทพงพอใจ

ของผใช และมงานทำภายใน 1 ป รวมทงประกอบอาชพอสระเพมขน

4.3 กำลงแรงงานทมการศกษาระดบมธยมศกษาขนไป เพมขนเปน

รอยละ 65 และมสมรรถนะทางวชาชพตามมาตรฐาน

4

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

ç ‡æ◊ËÕ„Àâ°“√®—¥°“√»÷°…“¢—Èπæ◊Èπ∞“π Õ¥§≈âÕß°—∫ ¿“æ§«“¡‡ª≈’Ë¬π·ª≈ß∑“ß‡»√…∞°‘® —ß§¡ ·≈–§«“¡‡®√‘≠°â“«Àπâ“∑“ß«‘∑¬“°“√ ‡ªìπ°“√ √â“ß°≈¬ÿ∑∏å „À¡à „π°“√æ—≤π“§ÿ≥¿“æ°“√»÷°…“„Àâ “¡“√∂µÕ∫ πÕß §«“¡µâÕß°“√¢Õß∫ÿ§§≈ —ß§¡‰∑¬ ºŸâ‡√’¬π¡’»—°¬¿“æ „π°“√·¢àß¢—π ·≈–√à«¡¡◊ÕÕ¬à“ß √â“ß √√§å„π —ß§¡‚≈°...é

(คำสงกระทรวงศกษาธการ ท สพฐ. 293/2551 ลงวนท 11 กรกฎาคม 2551

เรองใหใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551)


นอกจากเปาหมายยทธศาสตรการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง

ทกำหนดไวในขอท 1 วา

“คนไทยและการศกษาไทยมคณภาพและไดมาตรฐานระดบสากล” แลว

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน ยงไดออกแบบไวเพอมงพฒนาคณภาพการศกษาส

มาตรฐานสากล ทงหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ซงกำหนด

ใหเปนหลกสตรแกนกลางของประเทศ ไดกำหนดจดหมาย และมาตรฐานการ

เรยนรเปนเปาหมายและกรอบทศทางในการพฒนาคณภาพผเรยนให “เปนคนด

มปญญา มคณภาพชวตทดและมขดความสามารถในการแขงขนในเวทระดบโลก”

(กระทรวงศกษาธการ, 2544) ตอมาไดมคำสงใหใชหลกสตรแกนกลางการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช 2551 โดยมเหตผลสำคญประการหนงคอนโยบายของ

กระทรวงศกษาธการทจะพฒนาเยาวชนของชาตเขาสโลกยคศตวรรษท 21

โดยมงสงเสรมใหผเรยนมคณธรรม รกความเปนไทย ใหมทกษะการคดวเคราะห

สรางสรรค มทกษะดานเทคโนโลย สามารถทำงานรวมกบผอน และสามารถ

อยรวมกบผอนในสงคมโลกไดอยางสนต (กระทรวงศกษาธการ, 2551)

À≈—° Ÿµ√·°π°≈“ß°“√»÷°…“¢—Èπæ◊Èπ∞“π°—∫ ç¡“µ√∞“π “°≈é

6

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

ดงนน คำสงกระทรวงศกษาธการ ท สพฐ. 293/2551 ลงวนท 11

กรกฎาคม 2551 เรองใหใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

จงระบขอความทแสดงเจตนารมณไวในตอนแรกวา

“เพอใหการจดการศกษาขนพนฐานสอดคลองกบสภาพความเปลยนแปลง

ทางเศรษฐกจสงคมและความเจรญกาวหนาทางวทยาการ เปนการสรางกลยทธ

ใหมในการพฒนาคณภาพการศกษาใหสามารถตอบสนองความตองการของ

บคคล สงคมไทย ผเรยนมศกยภาพในการแขงขน และรวมมออยางสรางสรรค

ในสงคมโลก...”

เมอพจารณาประเดนทสำคญทสดของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551 ซงไดแก วสยทศน หลกการ และจดหมายของหลกสตรแลว

จะมสาระสำคญทเกยวของ ปรากฏในประเดนตางๆ ดงน


«‘ —¬∑—»πå À≈—° Ÿµ√·°π°≈“ß°“√»÷°…“¢—Èπæ◊Èπ∞“π ¡ÿàßæ—≤π“ºŸâ‡√’¬π∑ÿ°§π ´÷Ëß‡ªìπ°”≈—ß¢Õß™“µ‘

„Àâ‡ªìπ¡πÿ…¬å∑’Ë¡’§«“¡ ¡¥ÿ≈∑—Èß¥â“π√à“ß°“¬ §«“¡√Ÿâ §ÿ≥∏√√¡ ¡’®‘µ ”π÷°

„π§«“¡‡ªìπæ≈‡¡◊Õß‰∑¬·≈–‡ªìπæ≈‚≈° ¬÷¥¡—Ëπ„π°“√ª°§√Õßµ“¡√–∫Õ∫ª√–™“∏‘ª‰µ¬

Õ—π¡’æ√–¡À“°…—µ√‘¬å∑√ß‡ªìπª√–¡ÿ¢ ¡’§«“¡√Ÿâ·≈–∑—°…–æ◊Èπ∞“π √«¡∑—Èß ‡®µ§µ‘

∑’Ë®”‡ªìπµàÕ°“√»÷°…“ µàÕ°“√ª√–°Õ∫Õ“™’æ·≈–°“√»÷°…“µ≈Õ¥™’«‘µ

‚¥¬¡ÿàß‡πâπºŸâ‡√’¬π‡ªìπ ”§—≠∫πæ◊Èπ∞“π§«“¡‡™◊ËÕ«à“

ç∑ÿ°§π “¡“√∂‡√’¬π√Ÿâ·≈–æ—≤π“µπ‡Õß‰¥â‡µÁ¡µ“¡»—°¬¿“æé

À≈—°°“√ À≈—° Ÿµ√·°π°≈“ß°“√»÷°…“¢—Èπæ◊Èπ∞“π ¡’À≈—°°“√∑’Ë ”§—≠ ¥—ßπ’È

‡ªìπÀ≈—° Ÿµ√°“√»÷°…“‡æ◊ËÕ§«“¡‡ªìπ‡Õ°¿“æ¢Õß™“µ‘

¡’®ÿ¥À¡“¬·≈–¡“µ√∞“π°“√‡√’¬π√Ÿâ ‡ªìπ‡ªÑ“À¡“¬ ”À√—∫æ—≤π“‡¥Á°·≈–‡¬“«™π

„Àâ¡’§«“¡√Ÿâ ∑—°…– ‡®µ§µ‘ ·≈–§ÿ≥∏√√¡∫πæ◊Èπ∞“π ¢Õß§«“¡‡ªìπ‰∑¬

§«∫§Ÿà°—∫§«“¡‡ªìπ “°≈

®ÿ¥À¡“¬ ¡’§«“¡√ŸâÕ—π‡ªìπ “°≈ ·≈–¡’§«“¡ “¡“√∂„π°“√ ◊ËÕ “√ °“√§‘¥ °“√·°âªí≠À“

°“√„™â‡∑§‚π‚≈¬’·≈–¡’∑—°…–™’«‘µ ¡’§«“¡√—°™“µ‘ ¡’®‘µ ”π÷°„π§«“¡‡ªìπæ≈‡¡◊Õß‰∑¬

·≈–æ≈‚≈° ¬÷¥¡—Ëπ„π«‘∂’™’«‘µ·≈–°“√ª°§√Õßµ“¡√–∫Õ∫ª√–™“∏‘ª‰µ¬

Õ—π¡’æ√–¡À“°…—µ√‘¬å∑√ß‡ªìπª√–¡ÿ¢

8

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

æ—≤π“µàÕ¬Õ¥„ÀâºŸâ‡√’¬π ¡’§ÿ≥≈—°…≥–∑’Ëæ÷ßª√– ß§å

‡∑’¬∫‡§’¬ß°—∫¡“µ√∞“π “°≈ ‡ªìπ§π‰∑¬¬ÿ§„À¡à

µ“¡ªØ‘≠≠“«à“¥â«¬°“√®—¥°“√»÷°…“¢Õß UNESCO


°“√æ—≤π“§ÿ≥¿“æ‚√ß‡√’¬π Ÿà¡“µ√∞“π√–¥—∫ “°≈

≈—°…≥–°“√‡ªìπ¡“µ√∞“π “°≈ ประกอบดวย 1) หลกสตรและการสอน

2) การบรหารจดการดวยระบบคณภาพ

«—µ∂ÿª√– ß§å°“√æ—≤π“‚√ß‡√’¬π Ÿà§ÿ≥¿“æ√–¥—∫¡“µ√∞“π “°≈ 1) พฒนาผเรยนใหมศกยภาพหรอมคณลกษณะเปนพลโลก

2) ยกระดบคณภาพการจดการเรยนการสอนเทยบเคยงมาตรฐานสากล

3) ยกระดบการบรหารจดการดวยระบบคณภาพ

โรงเรยนมาตรฐานสากล หมายถง โรงเรยนทจดการเรยนการสอนมงให

ผเรยนมคณลกษณะทพงประสงค เทยบเคยงมาตรฐานสากล ผเรยนมศกยภาพ

เปนพลโลก โดยดำเนนการยกระดบคณภาพการจดการเรยนการสอนและ

การบรหารจดการดวยระบบคณภาพ เพอเปนการตอยอดคณลกษณะทพงประสงค

ทเปนมาตรฐานชาต ไดแก คนเกง คอ รสงคมไทย สงคมสากล มความสามารถ

เฉพาะทาง คดสรางสรรค ทนสมย ทนเหตการณทนโลก ทนเทคโนโลย แสวงหา

และ เรยนรไดดวยตนเอง คนด คอ ดำเนนชวตอยางมคณภาพด ทงจตใจและ

พฤตกรรม มวนยตอตนเองและสงคม ควบคมตนเองได อยรวมกบผอนได

พฒนาตนเองไดเตมศกยภาพ และมความสข คอ รางกายแขงแรง ราเรงแจมใส

จตใจเขมแขง มความสขในการเรยนรและการทำงาน

โรงเรยนมาตรฐานสากลจงเปนโรงเรยนทพฒนาตอยอดใหผ เรยนม

คณลกษณะทพงประสงคเทยบเคยงกบมาตรฐานสากลเปนคนไทยยคใหมตาม

ปฏญญาวาดวยการจดการศกษาของ UNESCO ในศตวรรษท 21 ซงทกประเทศ

ไดมการพฒนาและใชหลกสตรการศกษาทมเปาหมายใหผเรยนได Learn to

know, Learn to be, Learn to do, เพอใหมคณลกษณะทพงประสงคในฐานะ

พลเมองของชาต และ Learn to live together มงสะทอนคณภาพของผเรยน

ตอยอดจากสมรรถนะและคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนตามหลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

10

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

·π«∑“ß°“√æ—≤π“‚√ß‡√’¬π Ÿà¡“µ√∞“π√–¥—∫ “°≈ ¥â“πÀ≈—° Ÿµ√·≈–°“√ Õπ

พฒนาหลกสตรทางเลอกทเทยบเคยงกบหลกสตรมาตรฐานสากล หรอ

หลกสตรความเปนเลศเฉพาะทาง

จดหลกสตรทสงเสรมความเปนเลศตอบสนองตอความถนดและ

ศกยภาพตามความตองการของผเรยน

จดหลกสตรดานอาชพ (ปวช.ในโรงเรยนมธยมศกษา)

จดการเรยนการสอนสาระการเรยนรคณตศาสตร และวทยาศาสตร

ดวยภาษาองกฤษ

ปรบลดเนอหา เพมความเขมขนของเนอหาหรอกจกรรมสาระสากล

ไดแก ทฤษฎความร การเขยนความเรยงขนสง กจกรรมสรางสรรคประโยชน

เพอสงคม และเนอหาสาระการเรยนรทสงเสรมสความเปนเลศ

ลดเวลาสอน เพมเวลาเรยนรดวยตนเองใหแกนกเรยน

ใชหนงสอ ตำราเรยน สอทมคณภาพระดบมาตรฐานสากล

จดการเรยนการสอนโดยใชระบบหองเรยนคณภาพ และแหลงเรยนร

ทมประสทธภาพ

ใชระบบการวดและประเมนผลทเนนมาตรฐานการเรยนรและเทยบเคยง

ไดกบมาตรฐานสากล

¥â“π°“√∫√‘À“√®—¥°“√

บรหารจดการดวยระบบคณภาพท ไดรบการรบรองจากองคกร

มาตรฐานสากล

มระบบการจดการความร และการสรางนวตกรรมเผยแพร ทงในประเทศ

และตางประเทศ

นำวธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices) มาใชในการบรหารจดการ

ครอบคลมภารกจทกดานของโรงเรยน

มการแลกเปลยนเรยนร การบรหารจดการทงในประเทศและตางประเทศ

สามารถแสวงหา ระดมทรพยากรดานตางๆ เพอพฒนาความเปนเลศ

ในการจดการศกษา โดยสามารถบรหารจดการไดอยางคลองตวตามสภาพ

ความตองการและจำเปน

มสถานศกษาทจดการศกษาในระดบเดยวกนเปนภาครวมพฒนา

ทงในระดบ ทองถน ภมภาค ระดบประเทศและระหวางประเทศ


จดกจกรรมการเรยนรแลกเปลยนประสบการณและทรพยากรระหวาง

ภาค/ครอขายโรงเรยนรวมพฒนา

โรงเรยนมเครอขายสนบสนนจากสถาบนอดมศกษาและองคกรอนๆ

ทเกยวของทงภาครฐ และเอกชน ทงในประเทศและตางประเทศ

นกเรยนและครมเครอขายแลกเปลยนเรยนรกบบคคลอนทงในประเทศ


¿“√°‘®À≈—°¢Õß‚√ß‡√’¬π„π°“√æ—≤π“·≈–¬°√–¥—∫¥”‡π‘π‚§√ß°“√

Ÿà‚√ß‡√’¬π Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ 1. ศกษาทำความเขาใจโครงการและสรางความตระหนกใหแกบคลากร

ในโรงเรยนและผมสวนเกยวของ

2. จดทำแผนกลยทธ และนำกลยทธสการปฏบตเพอพฒนาโรงเรยน

สมาตรฐานสากล

3. จดทำหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบการพฒนาโรงเรยน

สมาตรฐานสากล

4. พฒนาแหลงเรยนร สอ และปรบบรรยากาศสงแวดลอมของโรงเรยน

เพอใหเออตอการพฒนาการเรยนการสอน

5. เตรยมการและพฒนาครตามความตองการจำเปนในการยกระดบ

คณภาพการจดการศกษาของโรงเรยน

6. ดำเนนการบรหารดวยระบบคณภาพ

7. จดตงและดำเนนการโรงเรยนภาค/เครอขายรวมพฒนา

8. ตดตามประเมนผล ทบทวนกลยทธ วจยและพฒนาการจดหลกสตรและ

การสอน

9. นำเสนอผลงานและการจดเวทแลกเปลยนเรยนร

10. รายงานผลการประเมนโครงการพรอมทงประชาสมพนธเผยแพร

12

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

ª√–¡«≈º≈ß“π®“°§«“¡¡ÿàß¡—Ëπ „π°“√¬°√–¥—∫§ÿ≥¿“æ∑—Èß√–∫∫ ªïß∫ª√–¡“≥ 2553


°“√¥”‡π‘πß“π¬°√–¥—∫§ÿ≥¿“æ‚√ß‡√’¬π Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ ª√–®”ªïß∫ª√–¡“≥ 2553

1

2

3

โรงเรยนมาตรฐานสากล World-Class Standard School เปนโรงเรยนใน

โครงการทจดหลกสตรการเรยนการสอนเทยบเคยงมาตรฐานสากล โดยมความ

มงหวงไววา นกเรยนมศกยภาพ เปนพลเมองโลก โดยมโรงเรยนในโครงการ

ทวประเทศรวม 500 โรงเรยน ดวยการคดเลอกโรงเรยนทมศกยภาพในการ

ตอยอดใหบรรลวตถประสงคโครงการ ใชระยะเวลาดำเนนการโครงการตงแต

ป พ.ศ. 2553-2555 โดยมเจตนารมณดงน

ผเรยนไดรบการพฒนาใหเปนพลเมองทมคณภาพหมายถง เปนคนด เปนคนเกง

เปนคนทสามารถดำรงชวตไดอยางมคณคาและมความสข บนพนฐานของ

ความเปนไทยภายใตบรบทสงคมโลกใหม รวมทงเพมศกยภาพและความสามารถ

ในระดบสงดานวทยาศาสตร เทคโนโลย และการสอสาร เพอการพงตนเองและ

เพอสมรรถนะในการแขงขน

โรงเรยนยกระดบคณภาพสงขนสมาตรฐานสากล ผานการรบรองมาตรฐาน

คณภาพแหงชาต (TQA) เปนโรงเรยนยคใหมทจดการศกษาแบบองครวม

และบรณาการเชอมโยงกบเศรษฐกจ สงคม วฒนธรรม ศาสนา และการเมอง

เพอพฒนาประเทศอยางยงยน

โรงเรยนพฒนาหลกสตร รปแบบและวธการจดกระบวนการเรยนรทมงเนน

ความแตกตางตามศกยภาพของผเรยนโดยคำนงถงผเรยนเปนสำคญ ทงนจำเปน

ตองมสอ อปกรณ เครองมอ สอ นวตกรรม เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

ทเหมาะสม และปรบประยกตใชไดสมประโยชน ทนตอการเคลอนไหวเปลยนแปลง

ของสถานการณโลก

14

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

ผบรหาร คร ศกษานเทศก และบคลากรทางการศกษา ไดรบการพฒนาดวย

วธการทเหมาะสมหลากหลายอยางทวถง ตอเนอง เพอเสรมสรางสมรรถนะการ

เรยนรและเพมพนประสทธภาพการปฏบตงานสความเปนเลศในระดบสากล

ตลอดจนเพอจรรโลงความพงพอใจและความผกพนตอวชาชพอยางแนนแฟน

โรงเรยนมภาคเครอขายการจดการเรยนรและรวมพฒนากบสถานศกษาระดบทองถน

ระดบภมภาค ระดบประเทศ และระหวางประเทศ ตลอดจนเครอขายสนบสนน

จากสถาบนอดมศกษาและองคกรอนๆ ทเกยวของ ตลอดจนเปนศนยและรวมเปน

เครอขายพฒนาความรใหกบประชาชนในชมชนและบคคลทวไป

ในปงบประมาณ 2553 ซงเปนปแรกของการเรมโครงการ สำนกงาน

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดดำเนนกจกรรมหลกทสำคญมผลปรากฏดงน

จดทำสอ เอกสาร สนบสนนการดำเนนงาน ผลตเอกสาร คมอ แนวทาง

การดำเนนโครงการ สำหรบบคลากร สถานศกษา และหนวยงานทเกยวของ

การประชมปฏบตการบคลากรหลกของเครอขายการนเทศการมธยมศกษา

และศนยประสานงานการจดการมธยมศกษา

วนท 8-10 กมภาพนธ 2553 ณ โรงแรมร เวอร ไซด กรงเทพฯ

โดยเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (ดร.ชนภทร ภมรตน)

ไดกรณาใหเกยรตมาเปนประธานในพธเปดและบรรยายพเศษทศทางและแนวทาง

การดำเนนงานโรงเรยนมาตรฐานสากล พรอมการมอบนโยบาย และสรางความ

ตระหนกใหเกดความพรอมในการขบเคลอนการดำเนนงานสการปฏบตอยางเปน

รปธรรม

4

5

1

2


การประชมปฏบตการจดทำโปรแกรมดชนการศกษาและเวบไซดโรงเรยน

มาตรฐานสากล คณะทำงานและเจาหนาท สมป.จำนวน 30 คน วนท 2-5

มนาคม 2553 ณ โรงแรมโกลเดน ดรากอน จงหวดนนทบร และไดเรมใหบรการ

เวบไซต 3 ภาษา คอ ภาษาไทย ภาษาองกฤษ และภาษาจน

http://www.worldclassschoolthai.net/

เครอขายการนเทศการมธยมศกษา 19 เครอขาย จดประชมปฏบตการ

บคลากรหลกของโรงเรยน 500 แหงๆ ละ 8 คน เพอทบทวนแผนกลยทธของ

โรงเรยน และจดทำแนวทางการพฒนาหลกสตร

3

4

เครอขายการนเทศการมธยมศกษาดำเนนการจดทำบนทกขอตกลงความรวมมอ

การพฒนาคณภาพโรงเรยนมาตรฐานสากล 5 ภมภาค มนาคม-เมษายน 2553

ระหวางสำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานกบโรงเรยนในโครงการฯ

จำนวน 500 โรงเรยน โดยม รองเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

ผอำนวยการสำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย ประธานคณะกรรมการ

ศนยประสานงานการจดการมธยมศกษา ผอำนวยการสำนกงานเขตพนทการศกษา

และประธานคณะกรรมการเครอขายการนเทศการมธยมศกษารวมเปนสกขพยาน

5

16

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

18

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

บนทกขอตกลงความรวมมอ

ระหวาง

สำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานกบโรงเรยน...................................

---------------------

บนทกขอตกลงความรวมมอฉบบนทำขน ณ สำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน เมอวนท

เดอนมนาคม 2553 ระหวางสำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดย ดร.ชนภทร ภมรตน

ตำแหนงเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กบ โรงเรยน............................................................

โดย...............(ระบชอผอำนวยการโรงเรยน)......................... ทมเจตจำนงรวมกนในการพฒนาและยกระดบ

คณภาพโรงเรยนสมาตรฐานสากล ในปงบประมาณ 2553 โดยมรายละเอยดขอตกลงความรวมมอ ดงน

ขอ 1 วตถประสงค

1. เพอพฒนาผเรยนใหมศกยภาพเปนพลโลก

2. เพอยกระดบการจดการเรยนการสอน(หลกสตรและการสอน)เทยบเคยงมาตรฐานสากล

3. เพอยกระดบการบรหารจดการดวยระบบคณภาพ

ขอ 2 เปาหมายและแนวทางการดำเนนงาน

(ใหระบเปาหมาย แผน/กจกรรมสำคญทเปนจดเนนทโรงเรยนจะดำเนนการตามวตถประสงคทง

3 ขอโดยสรป) รายละเอยดดงเอกสารแนบทายบนทกฉบบน (กรอบกลยทธและกรอบโครงสราง

หลกสตร)

ขอ 3 การปรบปรงแกใขและเงอนไขขอตกลงความรวมมอ

บนทกขอตกลงความรวมมอฉบบน อาจมการปรบปรงแกไขหรอยกเลกได หากมการเปลยนแปลงตาม

นโยบายของรฐบาลหรอมตคณะรฐมนตรแลวแตกรณ หรอโดยความเหนชอบรวมกนของสำนกงาน

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและโรงเรยน ทงนการปรบปรงแกไขใหทำขอตกลงตามแบบเชนเดยวกบ

ขอตกลงความรวมมอฉบบน


ขอ 4 การลงนามความรวมมอ

บนทกขอตกลงความรวมมอน ทำขนเปนสองฉบบ มขอความถกตองตรงกนแตละฝายไดอานเขาใจ

ดแลว รวมทงเพอแสดงถงเจตจำนงและความตงใจในการดำเนนการตามบนทกขอตกลงความรวมมอ ทงสอง

ฝายจงไดลงลายมอชอรวมกนไวเปนหลกฐานและเกบไวฝายละฉบบ

ลงชอ............................................. ลงชอ…………………………………..

(นายชนภทร ภมรตน) ( )

เลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ผอำนวยการโรงเรยน.................................

ลงชอ............................................ ลงชอ...................................................

(นายเสนห ขาวโต) (นายสงบ มณพรหม)

รองเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ผอำนวยการสำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย

พยาน พยาน

ลงชอ............................................ ลงชอ ...................................................

( ) ( )

ประธานคณะกรรมการ ผอำนวยการสำนกงานเขตพนทการศกษา

ศนยประสานงานการจดการมธยมศกษา เขตพนทการศกษา................................

ศนยท.............

พยาน พยาน

ลงชอ...................................................

( )

ประธานคณะกรรมการ

เครอขายการนเทศการมธยมศกษา

เครอขาย............................

พยาน

20

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

ประชมพฒนาบคลากรเพอเสรมสรางสมรรถนะและสนบสนนโครงการยกระดบโรงเรยนมาตรฐานสากลและโครงการพฒนาประเทศไทยเปนศนยกลาง การศกษาในภมภาค (Education Hub) โดยมผบรหาร ศกษานเทศก และบคลากรหลกของโรงเรยนในโครงการ 500 โรงเรยนเขารวม ทงนเปนการมงพฒนาขดความสามารถในการจดการเรยนรและพฒนาหลกสตรสาระสากล เครอขายการนเทศการมธยมศกษา 19 เครอขาย นเทศ กำกบ ตดตาม สนบสนนการดำเนนงานโรงเรยนในโครงการ ระหวางเดอนมถนายน ถงเดอนกนยายน 2553 วจย และพฒนารปแบบการจดการศกษาโรงเรยนมาตรฐานสากล จำนวน 60 โรงเรยน สำนกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาทกเขต จดกจกรรมแลกเปลยนประสบการณในการดำเนนงาน และนำเสนอผลงาน/ชนงาน ของโรงเรยนมาตรฐานสากลในระดบเขตพนทการศกษาระดบภมภาค เครอขายการนเทศการมธยมศกษา และสำนกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาจดกจกรรมแลกเปลยนประสบการณในการดำเนนงาน และนำเสนอผลงาน/ชนงานของโรงเรยนมาตรฐานสากลในระดบภมภาค ตดตาม ประเมนผลการดำเนนงานโรงเรยนมาตรฐานสากลทกโรงเรยนโดยคณะกรรมการทไดรบการแตงตงจาก สพฐ. สำนกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาและเครอขายการนเทศการมธยมศกษา จดประชมทางวชาการนำเสนอผลงานของโรงเรยน คร และนกเรยน โรงเรยน

มาตรฐานสากล ระดบชาต

6

8 9

10 11

7

12


39,300

World-Class Standard School Thailand

ç‚√ß‡√’¬π¡“µ√∞“π “°≈é : §«“¡‡§≈◊ËÕπ‰À«∫π‚≈°ÕÕπ‰≈πå °ÿ¡¿“æ—π∏å 2554 À≈—ß°“√‡√‘Ë¡¢—∫‡§≈◊ËÕπ ¡’π“§¡ 2553

โรงเรยนมาตรฐานสากล 5,520

1,500

22

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

°“√ª√–™ÿ¡∑“ß«‘™“°“√π”‡ πÕº≈ß“π¢Õß‚√ß‡√’¬π §√Ÿ ·≈–π—°‡√’¬π‚√ß‡√’¬π¡“µ√∞“π “°≈ √–¥—∫™“µ‘ çTowards World-Class Education : National Symposiumé «—π∑’Ë 19-20 ∏—π«“§¡ 2553 ณ ศนยราชการเฉลมพระเกยรต 80 พรรษา 5 ธนวาคม 2550

เขตหลกส กรงเทพมหานคร

ผเขารวมประชมประกอบดวยผบรหารระดบสงของกระทรวงศกษาธการ

ผบรหารโรงเรยน คณะคร นกเรยน โรงเรยนในโครงการ แขกผมเกยรต

สอมวลชน และประชาชนผสนใจ โดยม ฯพณฯ รฐมนตรวาการกระทรวง

ศกษาธการ (นายชนวรณ บณยเกยรต) เปนประธาน ในงานมนทรรศการผลงาน

ของนกเรยน คร และโรงเรยน กจกรรมการแขงขนความสามารถของนกเรยน

ในภาคของการประชมทางวชาการมการบรรยายเรอง In Search of Excellence

โดยวทยากรจากสถาบนเพมผลผลตแหงชาต การเสวนาเรองการบรหารจดการ

ระบบคณภาพสมาตรฐานสากล การนำเสนอผลงานของโรงเรยนทผาน TQC

การนำเสนอกรณตวอยางแนวทางการจดการเรยนรในโรงเรยนมาตรฐานสากล


ç... ‘Ëß ”§—≠∑’Ë ÿ¥∑’Ë§«∫§Ÿà ‰ª°—∫§«“¡‡ªìπ‚√ß‡√’¬π¡“µ√∞“π “°≈°Á§◊Õ

§«“¡‡ªìπ‰∑¬... §◊Õ°“√ª≈Ÿ°Ωíß§ÿ≥∏√√¡®√‘¬∏√√¡Õ¬à“ß¡’§ÿ≥¿“æ...

‡√“µâÕß„™â°“√»÷°…“‡æ◊ËÕ √â“ß§«“¡‡ªìπæ≈‡¡◊ÕßÇ∑”§π‰∑¬¢Õß‡√“

„Àâ¿“§¿Ÿ¡‘„®„π»“ π“∑’Ë‡√“π—∫∂◊Õ ·≈–Õ¬Ÿà√à«¡°—π ‰¡à«à“®–¡’§«“¡·µ°µà“ß

∑“ß¥â“π»“ π“ Õ¬Ÿà ‰¥â√à«¡°—π‰¡à«à“‡√“®–¡’∂‘Ëπ∑’ËÕ¬ŸàÕ“»—¬∑’Ë·µ°µà“ß°—π

Õ¬Ÿà ‰¥â√à«¡°—π‰¡à«à“‡√“®–¡’™“µ‘æ—π∏ÿå ¡’§à“π‘¬¡∑’Ë·µ°µà“ß°—π

°“√∑’Ë‡√“æ—≤π“„Àâ§π¡’§ÿ≥∏√√¡ ®√‘¬∏√√¡ °Á®–‰ª‡ªìπÕß§åª√–°Õ∫

∑’Ë ”§—≠∑’Ë®–∑”„Àâ§π∑’Ë¡’§«“¡√Ÿâ∑’Ë¡’¡“µ√∞“π “°≈π—Èπ ‰¥â „™â§«“¡√Ÿâ „Àâ‡°‘¥¢÷Èπ°—∫

ª√–‚¬™πå¢Õßµπ‡Õß °—∫ —ß§¡ ·≈–°—∫ª√–‡∑»™“µ‘

‡√“®–µâÕß∑”„Àâ‡¥Á°‰∑¬„πÕπ“§µπ—ÈπµâÕß “¡“√∂ ◊ËÕ “√

¿“…“µà“ßª√–‡∑» ‚¥¬‡©æ“–¿“…“∑’Ëª√–™“§¡Õ“‡´’¬π„Àâ°“√¬Õ¡√—∫

‡ªìπ¿“…“°≈“ß §◊Õ ¿“…“Õ—ß°ƒ…‰¥âÕ¬à“ß √â“ß √√§å ·≈–ª√–‡∑»‰∑¬

µâÕßæ√âÕ¡∑’Ë®–‡≈◊Õ°‰¡à „™â¿“…“Õ—ß°ƒ…‡∑à“π—Èπ º¡§‘¥«à“¿“…“Õ—π¥—∫

∑’Ë Õß ‡™àπ ¿“…“®’π °Á®–¡’§«“¡®”‡ªìπ¡“°¬‘Ëß¢÷Èπ„π¿Ÿ¡‘¿“§π’È ·≈–·πàπÕπ∑’Ë ÿ¥

‡√“®–≈–‡≈¬‰¡à ‰¥â§◊Õ¿“…“¢Õßª√–‡∑»‡æ◊ËÕπ∫â“π¢Õß‡√“

π’Ë§◊Õ‡√◊ËÕß∑’Ëº¡®–°√“∫‡√’¬π¬È”‡æ◊ËÕ∑’Ë®–„Àâ ”π—°ß“π

§≥–°√√¡°“√°“√»÷°…“¢—Èπæ◊Èπ∞“π‰¥â ‰ªµ‘¥µ“¡ ‡æ◊ËÕ¥”‡π‘π°“√

„π°“√¢¬“¬º≈·≈–„Àâ¡’§ÿ≥¿“æ·≈–¡“µ√∞“π¢Õß‚√ß‡√’¬π

Ÿà¡“µ√∞“π “°≈‰¥âæŸ¥Õ¬à“ß‡µÁ¡ª“°«à“ ‡√“‡ªìπ‚√ß‡√’¬π√–¥—∫

π“π“™“µ‘„π∑ÿ°¿“§...é

(∫“ßµÕπ®“°°“√∫√√¬“¬æ‘‡»…¢Õß œæ≥œ √—∞¡πµ√’«à“°“√°√–∑√«ß»÷°…“∏‘°“√

„π°“√ª√–™ÿ¡∑“ß«‘™“°“√π”‡ πÕº≈ß“π‚√ß‡√’¬π §√Ÿ

·≈–π—°‡√’¬π ‚√ß‡√’¬π¡“µ√∞“π “°≈ √–¥—∫™“µ‘

çTowards World-Class Education : National Symposiumé

«—π∑’Ë 19 ∏—π«“§¡ 2553 ‡«≈“ 10.00-10.45 π.

≥ »Ÿπ¬å√“™°“√‡©≈‘¡æ√–‡°’¬√µ‘ 80 æ√√…“ 5 ∏—π«“§¡ 2550 °√ÿß‡∑æ¡À“π§√)

24

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

‚√ß‡√’¬π “¡“√∂¥”‡π‘π°“√‰¥â „π√–¥—∫¡“° ∑—Èß°“√ √â“ß§«“¡µ√–Àπ—°·≈–™’È·®ß·π«∑“ß °“√æ—≤π“‚√ß‡√’¬π¡“µ√∞“π “°≈ „Àâ·°à §√Ÿ ∫ÿ§≈“°√·≈–ºŸâ‡°’Ë¬«¢âÕß ∑∫∑«πª√—∫·ºπ°≈¬ÿ∑∏å ·≈–·ºπªØ‘∫—µ‘°“√„Àâ Õ¥§≈âÕß°—∫·π«∑“ß°“√æ—≤π“§ÿ≥¿“æ‚√ß‡√’¬π¡“µ√∞“π “°≈


°“√¢—∫‡§≈◊ËÕπ‚√ß‡√’¬π Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ : ∑“ß‡≈◊Õ°®“°º≈°“√«‘®—¬·≈–æ—≤π“

1

การวจยเรอง “การวจยและพฒนารปแบบการจดการศกษาโรงเรยน

มาตรฐานสากล” ดำเนนการวจยโดย ดร.ดเรก วรรณเศยร ดร.ประสทธ เขยวศร

ผศ.พ.ต.อ.ดร.นพรจ ศกดศร เมอปการศกษา 2553 มวตถประสงคเพอศกษา

สภาพ ปญหาและความกาวหนาในการจดการศกษาของโรงเรยนมาตรฐานสากล

เพอศกษาและนำเสนอรปแบบการจดการศกษาโรงเรยนมาตรฐานสากล และ

เพอศกษาผลการใชรปแบบการจดการศกษาโรงเรยนมาตรฐานสากล

ผวจยกำหนดขนตอนการวจยไว 3 ขนตอน ไดแก

1) ขนการศกษาสภาพการบรหารโรงเรยนตงแตเขาโครงการจนถงปจจบน

เกบรวบรวมขอมลโดยการสอบถามและสมภาษณ

2) ขนการราง ตรวจสอบและทดลองใชรปแบบการจดการศกษาโรงเรยน

มาตรฐานสากล เกบรวบรวมขอมลโดยการสมภาษณ และสงเกต

3) ขนการศกษาสภาพการบรหารโรงเรยนภายหลงการทดลองใชรปแบบ

การจดการศกษาโรงเรยนมาตรฐานสากล โดยใชแบบสอบถาม

ทงนเปนการเกบรวบรวมขอมลโดยการสมตวอยางแบบเจาะจงจากโรงเรยน

ในโครงการโรงเรยนมาตรฐานสากล จำนวน 60 โรงเรยน ซงแตละโรงเรยนได

ดำเนนการวจยควบคไปดวย

º≈°“√«‘®—¬ ¿“æ°“√∫√‘À“√‚√ß‡√’¬π¡“µ√∞“π “°≈ โดยภาพรวม โรงเรยนสามารถดำเนน

การไดในระดบมากทงการสรางความตระหนกและชแจงแนวทางการพฒนา

โรงเรยนมาตรฐานสากลใหแกคร บคลากรและผเกยวของ ทบทวนปรบแผน

กลยทธ และแผนปฏบตการใหสอดคลองกบแนวทางการพฒนาคณภาพ

โรงเรยนมาตรฐานสากล สำรวจขอมลเกยวกบศกยภาพของคร การพฒนาคร

และบคลากรเพอเพมขดความสามารถในการปฏบตหนาทเพอยกระดบคณภาพ

โรงเรยนบรหารดวยระบบคณภาพ จดตง และดำเนนการเครอขายรวมพฒนา จด

กจกรรมการพฒนากบโรงเรยนรวมพฒนาทงภายในและตางประเทศ สนบสนนให

ครนำเสนอผลงานและจดเวทแลกเปลยนเรยนรรายงานผลการประเมนโครงการ

โรงเรยนมาตรฐานสากลพรอมทงประชาสมพนธและเผยแพร จดประชมชแจง

26

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

ทำความเขาใจกบบคลากรเกยวกบนโยบายและแนวทางการปฏบต ทำการ

ปรบปรงและพฒนาหลกสตรสถานศกษาและกระบวน การเรยนการสอน การ

วดผล การประเมนผลตามแนวทางการพฒนาคณภาพโรงเรยนสมาตรฐานสากล

พฒนาสอ นวตกรรม เทคโนโลยหองสมด และแหลงเรยนร โรงเรยนจดทำสาระ

รายวชาเพมเตมสความเปนเลศ ครทำการวจยและพฒนาหลกสตรโดยการมสวน

รวมของผทเกยวของ ทำการพฒนาความร ความสามารถดานภาษาตางประเทศ

และ ICT เพอนำมาใชในการจดการเรยนร

สรปไดวา ในภาพรวมโรงเรยนจดการศกษาตามแนวทางโรงเรยนมาตรฐาน

สากล ดานการบรหารระบบคณภาพไดในระดบด ทงนเนองจากการทำงานทเปน

ระบบ การเปลยนแปลงทเกดขนในทางทด การบรรลตามแผนกลยทธและการ

เปลยนแปลงทสงผลดกบคร บคลากรทางการศกษาและนกเรยน

ปญหาสำคญทพบในการจดการศกษาตามแนวทางโรงเรยนมาตรฐานสากล

ดานการบรหารระบบคณภาพไดแก ความไมชดเจนในการปฏบตในชวงแรก

ภาระงานของบคลากรมมากและเวลาในการเปลยนแปลงเพอรองรบ สาเหตของ

ปญหาดงกลาวมาจากความพรอมของบคลากร

¥â“πÀ≈—° Ÿµ√·≈–°“√ Õπ‡∑’¬∫‡§’¬ß¡“µ√∞“π “°≈ การวางแผนจดทำหลกสตรโรงเรยนมาตรฐานสากล

โรงเรยนไดมการจดการเรยนการสอนในวชาคณตศาสตรและวทยาศาสตร

โดยเนนคำศพทเฉพาะทเปนภาษาองกฤษ จดทำอภธานศพท และในบางวชาใชสอ

การสอนเปนภาษาองกฤษ

การจดการเรยนการสอนสาระสากล มการบรณาการลงสหนวยการเรยนร

ทง 8 กลมสาระในรายวชาพนฐาน โดยมการกำหนดผรบผดชอบหลกในการ

วดผลและประเมนผล ในแตละสาระ


2

การใชหลกสตรโรงเรยนมาตรฐานสากล

โรงเรยนมการประชาสมพนธ หรอเผยแพรหลกสตรมาตรฐานสากลไปยง

คร บคลากร และผเกยวของอยางเปนระบบ โดยมการกระจายลงสผปฏบต

กำหนดแนวทางอยางชดเจน มการปรบเปลยนทงดานหลกสตร โครงสราง

คำอธบายและเนนกระบวนการสาระสากลเพมเตม

ดานการสอน: การจดกจกรรมการเรยนการสอนทแทรกความเปนสากล

มการวดผลและประเมนผลทชดเจน

ดานนกเรยน: มการพฒนาความคด การทำงานอยางเปนระบบ และมการ

ใชภาษาองกฤษและภาษาตางประเทศท 2 ในการสอสารมากขน

ในภาพรวมโรงเรยนจดการศกษาตามแนวทางโรงเรยนมาตรฐานสากลดาน

หลกสตรและการสอนเทยบเคยงมาตรฐานสากลไดในระดบด ทงนเนองจากการ

บรรลตามแผนกลยทธทวางไวในการลงสผเรยน

ปญหาสำคญทพบในการจดการศกษาตามแนวทางโรงเรยนมาตรฐานสากล

ดานหลกสตรและการสอนเทยบเคยงมาตรฐานสากลไดแก ครและบคลากร

ทางการศกษามภาระงานสอนและงานพเศษดานตางๆ มาก ทำใหดำเนนการใน

การเปลยนแปลงเพอรองรบโรงเรยนมาตรฐานสากลไดไมครบ 100% และ

นกเรยนยงขาดทกษะการแสวงหาความรและดแลนกเรยนไมทวถง สาเหตของ

ปญหาดงกลาวมาจากจำนวนบคลากรสถานศกษาไมเพยงพอตอจำนวนนกเรยน

Õß§åª√–°Õ∫·≈–·π«∑“ß°“√®—¥°“√»÷°…“ ประกอบดวย 1) °“√ √â“ß§«“¡µ√–Àπ—°„π°“√‡ª≈’Ë¬π·ª≈ß‰ª Ÿà¡“µ√∞“π “°≈

2) °“√ √â“ßºŸâπ”°“√‡ª≈’Ë¬π·ª≈ß

3) °“√°”Àπ¥°≈¬ÿ∑∏å „π°“√®—¥°“√»÷°…“

4) °“√ªØ‘∫—µ‘µ“¡°≈¬ÿ∑∏å·≈–¡“µ√∞“π “°≈ ¥â“π°“√∫√‘À“√®—¥°“√ √–∫∫§ÿ≥¿“æ·≈–¥â“π°“√æ—≤π“À≈—° Ÿµ√·≈–°“√ Õπ

5) °“√‡ √‘¡ √â“ß„Àâ∑ÿ°§π„π‚√ß‡√’¬π„Àâ§«“¡√à«¡¡◊Õ ‡µÁ¡„®

6) °“√ª√—∫°≈¬ÿ∑∏å „Àâ¡’§«“¡‡À¡“– ¡

7) °“√∑”„Àâ§√Ÿ·≈–∫ÿ§≈“°√„π‚√ß‡√’¬π¬Õ¡√—∫ ·≈–ªØ‘∫—µ‘µ“¡¡“µ√∞“π “°≈Õ¬à“ßµàÕ‡π◊ËÕß·≈–¬—Ëß¬◊π

28

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

√Ÿª·∫∫°“√®—¥°“√»÷°…“‚√ß‡√’¬π¡“µ√∞“π “°≈

ขนตอน แนวทาง ผลทไดรบ

1) การสรางความตระหนก

ในการเปลยนแปลงไปส

มาตรฐานสากล

- ใชการสอสารทหลากหลายรปแบบ

- สรางศรทธา

- ปลกจตสำนก

- บคลากรในโรงเรยนมศรทธาและ

มจตสำนกทจะทำการเปลยนแปลง

ไปสมาตรฐานสากล

2) การสรางผนำ

การเปลยนแปลง

- เลอกผนำทเปนคนเกง คนด

มทกษะการสอสารทด

- สรางแรงจงใจในการเปลยนแปลง

- โรงเรยนไดผนำในการดำเนนการ

เปลยนแปลง

3) การกำหนดกลยทธ

ในการจดการศกษา

- กำหนดแผนกลยทธและ

แผนปฏบตการของโรงเรยน

ไวอยางชดเจน

- โรงเรยนมแผนกลยทธและ

แผนปฏบตการทชดเจน

4) การปฏบตตามกลยทธ

และมาตรฐานสากล

- จดระบบบรหารคณภาพ

- ปรบหลกสตรและการสอน

- พฒนาครและบคลากร

- ครไดรบการพฒนาและมการจด

หลกสตรและจดการเรยนร

ตามมาตรฐานสากล

การบรหารคณภาพ

5) การเสรมสรางใหทกคน

ในโรงเรยนใหความ

รวมมอ เตมใจ

- สรรหาผนำการเปลยนแปลง

- บคลากรทกระดบในโรงเรยน

เรยนรรวมกน

- บคลากรในโรงเรยนทกคน

มความสามคคและเตมใจ

ในการดำเนนการเปลยนแปลง

6) การปรบกลยทธ

ใหมความเหมาะสม

- มความยดหยน มการปรบใช

กลยทธทเหมาะสม และตอเนอง

- ไมสะสมปญหา

- สามารถปรบปรงแกไขปญหาหรอ

รบมอกบการเปลยนแปลง เพอให

โรงเรยนมความกาวหนา ทนสมย

7) การทำใหครและ

บคลากรในโรงเรยน

ยอมรบและปฏบตตาม

มาตรฐานสากลอยางตอ

เนองและยงยน

- พฒนาทกษะการทำงานเปนทม

- สรางวธการปฏบตงาน

โดยใชการเรยนรดวยตนเอง

จนเกดเปนความศรทธา

ในตวผบรหารและทมงาน

- ครและบคลากรยอมรบและ

ปฏบตตามมาตรฐานสากล

อยางยงยน

28

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18


ผลการตรวจสอบ

การสมภาษณผเกยวของกบการใชรปแบบพบวารปแบบการจดการศกษา

โรงเรยนมาตรฐานสากล มความเหมาะสมด เหตผลทผใหสมภาษณระบความ

เหมาะสมของรปแบบเปนเชนนเพราะเมอดำเนนการตามแผนแลวเหนผลเปนรปธรรม

ในการเปลยนแปลง สอดคลองกบผลการสงเกตการนำรปแบบไปใชพบวา

สามารถปฏบตไดตามเปาหมาย ถงแมวาจะมอปสรรคบางแตสดทายกสามารถ

ดำเนนการตามเปาหมายได

ผลการนำรปแบบไปใชโดยการสงเกต พบวา คณะผบรหารโรงเรยน

หวหนากลมสาระการเรยนร ครและบคลากรทเกยวของกบการจดการศกษา

โรงเรยนมาตรฐานสากลสามารถนำรปแบบไปใชในการจดการศกษาของโรงเรยน

ได ทงนเพราะการสรางรปแบบเปนการวจยและพฒนามาจากการลงมอปฏบตของ

โรงเรยนตงแตเขารวมโครงการในตนปการศกษา 2553 รปแบบทพฒนาขน

สอดคลองกบสำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย (2553) ทกำหนด

แนวทางการดำเนนงานโรงเรยนมาตรฐานสากล และสอดคลองกบผลการวจยครงน

ทเกบรวบรวมขอมลดวยการสนทนากลมซงระบรายละเอยดแนวทางและวธการ

จดการศกษาตามแนวทางโรงเรยนมาตรฐานสากลตงแตขนการเรมตนของ

โรงเรยน การบรหารจดการระบบคณภาพและการพฒนาหลกสตรการสอน

เทยบเคยงมาตรฐานสากล

º≈°“√„™â√Ÿª·∫∫°“√®—¥°“√»÷°…“‚√ß‡√’¬π¡“µ√∞“π “°≈ ผลการเปรยบเทยบการดำเนนงานของโรงเรยนตามมาตรฐานและตวชวด

การจดการศกษาโรงเรยนมาตรฐานสากล ในภาพรวมมคาเฉลยของระดบการ

ปฏบตภายหลงการวจยและพฒนารปแบบสงกวาระยะกอนทำการวจย แสดงวา

เมอมการปฏบตตามรปแบบแลวทำใหมผลการจดการศกษาเปนไปตามแนวทาง

ของโรงเรยนมาตรฐานสากลมากขน ทงนเพราะรปแบบดงกลาวเปนผลจากการ

วจยและพฒนาทไดมาจากการเรยนร ทดลองและลงมอปฏบตของฝายบรหาร

ครและบคลากรทางการศกษาในโรงเรยน

3

30

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

º≈°“√¬°√–¥—∫§ÿ≥¿“æ°“√»÷°…“‚¥¬√«¡ ¢Õß‚√ß‡√’¬π¡“µ√∞“π “°≈ à«π„À≠àÕ¬Ÿà „π√–¥—∫ A 3 ∑ÿ°¥â“π... ¥â“π°“√æ—≤π“À≈—° Ÿµ√ ∂“π»÷°…“ ¥â“π°“√®—¥°“√‡√’¬π√Ÿâ ¥â“π°“√∫√‘À“√®—¥°“√§ÿ≥¿“æ


º≈°“√µ‘¥µ“¡°“√¥”‡π‘πß“π ‚√ß‡√’¬π¡“µ√∞“π “°≈

การตดตามการดำเนนงานโรงเรยนมาตรฐานสากลเปนการศกษาผลการ

ดำเนนงานยกระดบคณภาพการศกษาตามเปาหมายความสำเรจและเกณฑ

คณภาพการพฒนาการศกษา 4 ดาน ไดแก การพฒนาหลกสตรสถานศกษา

การจดการเรยนร การบรหารจดการคณภาพ (ภาวะผนำของผบรหารในการนำ

องคกร การพฒนาคร การใชแหลงเรยนร การดแลชวยเหลอนกเรยน

การบรหารจดการและการใชสอ เทคโนโลย การประกนคณภาพ) และคณภาพ

ผเรยน เมอสนภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 ดำเนนการโดยสำนกบรหารงาน

การมธยมศกษาตอนปลาย สพฐ. ซงรวบรวมและวเคราะหขอมลจาก โรงเรยน

ในโครงการโรงเรยนมาตรฐานสากล จำนวน 349 โรงเรยน ในจำนวนน

เปนโรงเรยนระดบประถมศกษา 51 โรงเรยน และระดบมธยมศกษา 298 โรงเรยน

วธการทใชในการตดตามคอ การใชระบบการตดตามกระบวนการทำงาน

(tracking system) ซงหมายถง ระบบตดตาม ทใชสำหรบตดตามกระบวนการ

ทำงาน ทำใหสามารถทราบไดวาผลลพธในขนตางๆ เปนอยางไร มการดำเนนไป

ถงสวนใด รวมถงสามารถดรายละเอยดลำดบในการดำเนนการ นอกจากนน

ขอมลทไดยงสามารถนำไปใชประเมนระยะเวลาทจะดำเนนการตอไป รวมถง

ผลลพธทจะเปนไปไดในขนตอๆ ไปดวย

32

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

การประเมนตามระบบการตดตามกระบวนการทำงาน (Tracking System)

แบงออกเปน 4 ระดบ ตงแตระดบA1-A4 เพอใหเหนมตยอยของการปฏบตดวย

Tracking System ไดแก

A1 (Awareness) คอความตระหนก ไดแก รบร เขาใจ มแนวคดเชง

ประยกต สรางสรรค กระตอรอรน มงมน เหนประโยชนความสำคญ

A2 (Attempt) คอความพยายาม ไดแก ความพรอมของขอมลสารสนเทศ

ผรบผดชอบ การวางแผน การดำเนนงาน การนเทศตดตาม ประเมนผลการ

พฒนา ปรบเปลยนกระบวนการเปนระยะเพอใหบรรลเปาหมาย

A3 (Achievement) คอความสำเรจ ไดแกผลทเกดขนเทยบกบเปาหมาย

(ผลเชงกระบวนการ/ผลผลต/ผลลพธ) เกดวธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices)

A4 (Accredited System) คอความตอเนองยงยน ไดแก การเผยแพร

ประชาสมพนธ จดเวทวชาการ เสวนาแลกเปลยนเรยนร ขยายผล สรางเครอขาย

ฯลฯ

ผลการยกระดบคณภาพการศกษาตามเปาหมายความสำเรจและเกณฑ

คณภาพของโรงเรยนมาตรฐานสากล พบวา โดยรวมของโรงเรยนมาตรฐานสากล

สวนใหญอยในระดบ A 3 ทกดาน นนคอ ดานการพฒนาหลกสตรสถานศกษา

คดเปนรอยละ 50.72 ดานการจดการเรยนร คดเปนรอยละ 55.01 ดานการ

บรหารจดการคณภาพ เกยวกบภาวะผนำของผบรหารในการนำองคกร

คดเปนรอยละ 43.27 ดานการบรหารจดการคณภาพ เกยวกบการพฒนาคร

คดเปนรอยละ 46.10 ดานการบรหารจดการคณภาพ เกยวกบการใชแหลงเรยนร

คดเปนรอยละ 53.30 ดานการบรหารจดการคณภาพ เกยวกบระบบการดแลชวย

เหลอนกเรยน คดเปนรอยละ 44.13 ดานการบรหารจดการคณภาพ เกยวกบการ

บรหารการใชสอฯ คดเปนรอยละ 55.08 ดานการบรหารจดการคณภาพ

เกยวกบการประกนคณภาพ คดเปนรอยละ 43.27 และดานคณภาพผเรยน

คดเปนรอยละ 63.90


ซงเมอพจารณาผลการยกระดบคณภาพการศกษาตามเปาหมายความสำเรจ

และเกณฑคณภาพ ของโรงเรยนมาตรฐานสากล จำแนกตามระดบการศกษา

พบวา โรงเรยนมาตรฐานสากล ระดบมธยมศกษาและโรงเรยนมาตรฐานสากล

ระดบประถมศกษา สวนใหญอยในระดบ A 3 ทกดาน

34

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

ç ¿“¬„πªï 2561 µâÕßªØ‘√Ÿª°“√»÷°…“ ·≈–°“√‡√’¬π√ŸâÕ¬à“ß‡ªìπ√–∫∫é

นายเสนห ขาวโต

รองเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน


“การทำงานไมมปญหาไมม แตเราจะทำปญหาตางๆ ใหเปนพลงใหเรา

เดนหนาไดอยางไร เพราะปญหาทกปญหา จะมทางออก ทางแก ผบรหารอยาทอ

ในแตละทองถนมคนเกง คนรจรงอยมาก แหลงสอตางๆ มากมาย เราจะ

นำมาใชไดอยางไร มเมดเงนมาก ใชเปนหรอเปลา ถาใชไมเปนกไมเกดประโยชน

มเงนนอยแตบรหารจดการเปนกไดประโยชนสง

ทรพยากรบคคลถอวาเปนทรพยากรทมคณคามากทสด ทรพยากรดาน

อนๆ มคณคานอยกวา ในการบรหารจดการ การสอน และอนๆ

...ปจจบนการศกษาไทยกำลงกาวสการปฏรปในทศวรรษท 2

...สงทอยากเหนคอ คนไดเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพ โดยภายในป

2561 ตองปฏรปการศกษาและการเรยนรอยางเปนระบบ โดยเนน 3 เสาหลก

คอ

°â“«∑’Ë∑â“∑“¬...®“°«—ππ’È... Ÿàªïæÿ∑∏»—°√“™ 2561 THE CHALLENGE STEPSÇ TO 2018

36

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

1. คณภาพและมาตรฐาน

2. โอกาสทางการศกษา

3. การมสวนรวม

ปจจบนเชอวาโรงเรยนมคณภาพ ผบรหารมคณภาพ ครมคณภาพ

แตเปนคณภาพแบบเดมๆ เพราะสงคมภายนอกเปลยนแปลงเรวมาก ดงนน

เราตองเปลยนแปลงแนวการเรยนการสอนกาวใหทน หรอลำหนากระแสโลก

ทำอยางไร นนคอ

1. คณภาพตองมากอน

2. โอกาสทางการศกษา ตองเทาเทยม เหมอนกน

3. เนนการมสวนรวม

กรอบแนวการปฏรปการศกษา 4 ใหม

1. การพฒนาคณภาพคนไทยยคใหม

2. การพฒนาครยคใหม

3. การพฒนาการศกษาและแหลงการเรยนรยคใหม

4. การพฒนาบรหารจดการใหม

จากผลการประเมนครและผบรหารทผานมาพบจดเดนจดดอยตางๆ ทตอง

เรงพฒนาคร โดยเฉพาะครทสอนในระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย กรอบเนอหา

ทนกเรยนเรยนรจะครอมและคาบเกยวอยในระดบอดมศกษา

ทำอยางไรครจะรในเรองทสอนอยางแทจรง ถาครรจรง จะสามารถสอน

ใหนกเรยนคดวเคราะหได ถาสอนตามหนงสอ กคอสอนหนงสอ ไมใชสอน

นกเรยน และเดกจะไมไดกระบวนการคดวเคราะห”


∑‘»∑“ß°“√æ—≤π“§ÿ≥¿“æ°“√¡—∏¬¡»÷°…“¬ÿ§„À¡à

(2553-2561) การมธยมศกษาสรางคณภาพคนไทยยคใหม

ใหเปนคนดของสงคมโลก

‡ªÑ“ª√– ß§å ผเรยนเปนคนไทยยคใหม

มคณภาพมาตรฐานระดบสากล มความเปนพลโลก

ª√–‡¥Áπ¬ÿ∑∏»“ µ√å พลกระบบการจดการมธยมศกษา และระบบการเรยนรใหม

สคณภาพมาตรฐานระดบสากล

38

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

«—µ∂ÿª√– ß§å‡™‘ß¬ÿ∑∏»“ µ√å

¥â“π§ÿ≥¿“æºŸâ‡√’¬π

1. ผเรยนมความร ความสามารถ และมคณภาพไดมาตรฐานระดบสากล

2. ผเรยนมความสามารถในการสอสาร ทงภาษาไทย ภาษาองกฤษ

ภาษาตางประเทศอนๆ รวมถงการสอสารและภาษาสญญลกษณ อยางม

ประสทธผล

3. ผเรยนมทกษะการคด มวจารณญาน สามารถไตรตรอง วเคราะห

สงเคราะห รเรม สรางสรรค แกปญหา และ กลาตดสนใจ

4. ผเรยนสามารถออกแบบ คดคน พฒนา ชนงาน สงประดษฐ นวตกรรม

โดยใชเครองมอ เทคโนโลยทเหมาะสม มทกษะการวางแผน จดการ ทำงาน

เปนทม และเหนชองทางสรางงานอาชพในระบบเศรษฐกจยคใหม

5. ผเรยน ใฝด มคณธรรม และมความเปนไทย ภมใจในถนฐาน มจต

สาธารณะ และจตใจบรการ มความเปนพลเมอง ตามวฒนธรรมประชาธปไตย

มทกษะการดำรงชวต และมจตสำนกรบผดชอบตอสงคมโลก เปนสมาชกทเขม

แขงของประชาคมอาเซยน และประชาคมโลก


¥â“π√–∫∫°“√‡√’¬π√Ÿâ

1. โรงเรยนพฒนาหลกสตร การเรยนการสอนเทยบเคยงมาตรฐาน

สากล

2. โรงเรยนจดการเรยนการสอนสาระการเรยนรตามหลกสตร โดย

เพมพนประสบการณการเรยนรและการศกษาคนควาของนกเรยน ดวยภาษา

องกฤษ โดยเฉพาะอยางยงวชาคณตศาสตร วทยาศาสตร และไดเรยนรภาษา

ตางประเทศทสอง เพอการสอสารและการเรยนร

3. โรงเรยนจดการเรยนรเรองดจทล (Digital Literacy) และการใช

ICT เพอการเรยนร อยางทวถง มคณภาพ

4. โรงเรยนจดกระบวนการเรยนรองถนฐานโดยใชสภาพแวดลอม

ชมชนและทรพยากรในถนทอย เปนแหลงการเรยนร ใหเชอมประสานกบ

การศกษา ประชาคมอาเซยน และประชาคมโลก

40

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

¥â“π§ÿ≥¿“æ§√Ÿ·≈– ∂“π»÷°…“

1. ครพฒนาความร ความสามารถ มความเชยวชาญและจรรยาบรรณ

ทางวชาชพครยคใหม

2. โรงเรยนบรหารจดการไดคณภาพ ระดบมาตรฐานสากล

3. โรงเรยนสงเสรม สนบสนน แนะแนว ชวยเหลอผเรยนเปนรายบคคล

ใหไดพฒนาตนเตมตามศกยภาพ

4. โรงเรยนมสถานศกษาอนเปนภาครวมพฒนาคณภาพการศกษา และ

แลกเปลยนเรยนรทงในระดบทองถน ระดบประเทศ และระหวางประเทศ

¥â“π§ÿ≥¿“æ·À≈àß‡√’¬π√Ÿâ

1. โรงเรยนพฒนาแหลงเรยนรใหมใหมคณภาพเออตอการเรยนร

2. โรงเรยนจดบรการแหลงเรยนรอยางมประสทธภาพ ทวถง และคมคา

3. โรงเรยนใชชมชนเปนแหลงเรยนร มสถาบน และองคกรตางๆ

ทกภาคสวน เปนเครอขายรวมสงเสรม พฒนาคณภาพการจดการศกษา

‡ªÑ“À¡“¬°“√æ—≤π“§ÿ≥¿“æ ∂“π»÷°…“ Ÿà¡“µ√∞“π√–¥—∫ “°≈ ªï 2553-2561 ®”π«π 2.480 ‚√ß‡√’¬π

2553-2555

2556-2558

2559-2561

500 1,000 980 จำนวน

โรงเรยน

0% 20% 40% 60% 80% 100%


42

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

ç ...Õ“‡´’¬π¬—ß¡Õß°“√»÷°…“„π∞“π–∑’Ë‡ªìπæ“À–„π°“√¬°√–¥—∫

§«“¡µ√–Àπ—° ”π÷°¢Õß§«“¡‡ªìπÕ“‡´’¬π

∫—π¥“≈ ù§«“¡√Ÿâ ÷°‡ªìπæ«°‡√“û ·≈– √â“ß ”π÷°

‡ªìπ‡®â“¢Õßª√–™“§¡Õ“‡´’¬π √«¡∂÷ß§«“¡‡¢â“„®„π§«“¡√ÿà¡√«¬

¢ÕßÕ“‡´’¬π„π¥â“πª√–«—µ‘»“ µ√å ¿“…“ «—≤π∏√√¡

·≈–§à“π‘¬¡√à«¡...é


°â“« Ÿàª√–™“§¡Õ“‡´’¬π„πªï 2558 Education underpins ASEAN community building

ç..°“√»÷°…“®—¥‡ªìπ·°π°≈“ß¢Õß°√–∫«π°“√æ—≤π“Õ“‡´’¬π

‡ªìπ°“√ √â“ß √√§å —ß§¡‡»√…∞°‘®∞“π§«“¡√Ÿâ ·≈–‡ªìπ°“√π”¡“´÷Ëß°“√‡æ‘Ë¡

§«“¡ “¡“√∂„π°“√·¢àß¢—π¢ÕßÕ“‡´’¬π Õ“‡´’¬π¬—ß¡Õß°“√»÷°…“„π∞“π–

∑’Ë‡ªìπæ“À–„π°“√¬°√–¥—∫§«“¡µ√–Àπ—° ”π÷°¢Õß§«“¡‡ªìπÕ“‡´’¬π ∫—π¥“≈

ù§«“¡√Ÿâ ÷°‡ªìπæ«°‡√“û ·≈– √â“ß ”π÷°‡ªìπ‡®â“¢Õßª√–™“§¡Õ“‡´’¬π √«¡∂÷ß

§«“¡‡¢â“„®„π§«“¡√ÿà¡√«¬¢ÕßÕ“‡´’¬π„π¥â“πª√–«—µ‘»“ µ√å ¿“…“ «—≤π∏√√¡

·≈–§à“π‘¬¡√à«¡.... รฐมนตรการศกษาอาเซยนไดระบประเดนสำคญในความรวมมอวาดวยการ

ศกษาของอาเซยน สประการคอ

1) สงเสรมความตระหนกสำนกในความเปนอาเซยนในบรรดาพลเมองของ

อาเซยน โดยเฉพาะอยางยงในหมเยาวชน

2) สรางความเขมแขงในอตลกษณของอาเซยนผานการศกษา

3) สรางเสรมทรพยากรมนษยของอาเซยนในสาขาการศกษา

4) สรางความเขมแขงของเครอขายมหาวทยาลยในอาเซยน.........”

ทมา: http://www.aseansec.org/19600.htm

44

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18 ASEAN Education Ministers Meeting (ASED)

Education underpins ASEAN community building. Education lies at the core of ASEAN’s development process, creating a knowledge-based society and contributing to the enhancement of ASEAN competitiveness. ASEAN also views education as the vehicle to raise ASEAN awareness, inspire the “we feeling”, and create a sense of belonging to the ASEAN Community and understanding of the richness of ASEAN’s history, languages, culture and common values. At the 11th Summit in December 2005, ASEAN Leaders set new directions for regional education collaboration when they welcomed the decision of the ASEAN Education Ministers to convene the ASEAN Education Ministers’ Meetings (ASED) on a regular basis. The Leaders also called for ASEAN Education Ministers to focus on enhancing regional cooperation in education. As the collective entity to enhance regional cooperation in education, the ASEAN Education Ministers identified four priorities that ASEAN cooperation on education would address, namely: (i) Promoting ASEAN Awareness among ASEAN citizens, particularly youth; (ii) Strengthening ASEAN identity through education; (iii) Building ASEAN human resources in the field of education; and (iv) Strengthening ASEAN University Networking. To this end, various projects and activities have been/are being developed/organised to fulfil the directives. In recognition of the Southeast Asian Ministers of Education Organization’s (SEAMEO) contribution to human resource development in the region since 1965, the Education Ministers agreed that the existing ASEAN and SEAMEO forums on education should integrate their respective programmes and activities in a complementary manner. The priorities of ASEAN cooperation on education would be undertaken through collaboration with SEAMEO. ASEAN cooperation on education is overseen at the Ministerial level by an ASEAN Education Ministers Meeting – which meets annually – and the implementation of the programmes and activities for education matters is carried out by the ASEAN Senior Officials on Education (SOM-ED), which reports to the ASEAN Education Ministers Meeting. SOM-ED also oversees cooperation on higher education, which is coordinated by the ASEAN University Network (AUN). The AUN was established to serve as an ASEAN mechanism to (i) Promote cooperation among ASEAN scholars, academicians, and scientists in the region; (ii) Develop academic and professional human resource in the region; (iii) Promote information dissemination among the ASEAN academic community; and, (iv) Enhance the awareness of regional identity and the sense of ‘ASEANness’ among members. Visit the AUN website at www.aun-sec.org.


‡¡◊ËÕ‡≈¢“∏‘°“√Õ“‡´’¬πæŸ¥∂÷ß

ç¡‘µ‘«—≤π∏√√¡„π°“√ √â“ßª√–™“§¡ —ß§¡

·≈–«—≤π∏√√¡Õ“‡´’¬πé

ความบางตอนจากคำบรรยายพเศษในหวขอ

“มตวฒนธรรมในการสรางประชาคมสงคมและวฒนธรรมอาเซยน”

โดย ดร.สรนทร พศสวรรณ เลขาธการอาเซยน เมอวนจนทรท 7 กมภาพนธ 2554

ณ หองแกรนดบอลรม ชน 3 โรงแรม ด เอมเมอรลด ถนนรชดาภเษก กรงเทพฯ

“อาเซยนมงสรางความเปนอนหนงอนเดยวกนของเอเชย

ตะวนออกเฉยงใต ซงเปนการมองทางภมศาสตร อาเซยนตองการสราง

ความเปนปกแผน บรณาการเศรษฐกจ ระบบและกระบวนการปรกษาหารอ

เพอนำไปสความมนคงและความรวมมอทางการเมอง

ดงนน อาเซยนจงม 3 เสาหลก ไดแก

1. ประชาคมการเมอง

2. ประชาคมเศรษฐกจ

3. ประชาคมสงคมและวฒนธรรมอาเซยน

ประชาคมสงคมและวฒนธรรมอาเซยน เปนเสาสำคญทจะนำไปส

ความสำเรจและความมนคงของอก 2 เสาหลก เนองจากสามารถเชอมโยงคน

ดวยศลปวฒนธรรม มใชดวยกำไรหรอวตถ เนองจากเรองของศลปวฒนธรรม

เปนเรองของสนทรยภาพ ความดมดำ ซง GDP วดไมได บงบอกดวยปรมาณ

ตวเลขไมได เพราะเปนองคประกอบสำคญของการเปนมนษยในสงคม

46

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

อาเซยนในปจจบน มกำลงซอมากขน โดยเฉพาะทมาจากกลมชนชนกลาง

ซงมความตองการบรโภคสงใหมๆ มากขน โดยมนษยตองการเสพสงทเหนอกวา

วตถ เศรษฐกจ จงเปนความทาทายของอาเซยนวาจะทำอยางไรใหคนชนกลาง

ทอยากเหนคณภาพชวตทดของตวเองไดรบการเกอหนน

เราตองการสรางอตลกษณของความเปนอาเซยน โดยใหเปนอตลกษณ

ทสอง รองมาจากอตลกษณทางเชอชาต เพราะอตลกษณอาเซยน จะทำใหเรา

สามารถรวมมอกนไดในหลายๆ เรอง และมองอนาคตและวสยทศน ตอไป

สงซงเปนปจจยนำไปสอตลกษณอาเซยน ไดแก

1. การศกษา

2. ศลปวฒนธรรม ซงเปนสงทบรรพบรษสงสมมาเปนมรดก (heritage)

ทตางมของตวเอง บางประเทศถงกบขดแยงกนวามรดกทางวฒนธรรมนน

เปนของตน เพราะสงนคอทนทางสงคมวฒนธรรม (social cultural capital)

ทสำคญ

ดงนน ทำอยางไรใหทรพยากรนเพมพน ทำอยางไรใหความรสกเปนอนหนง

อนเดยวกน มอนาคตรวมกนและผกพนกน เพอนำไปสประชาคมสงคมและ

วฒนธรรมอาเซยน.......

..............................................................................

สงทยงคงขาดคอ ความสำคญทสมาชกอาเซยนใหกบศลปวฒนธรรม

ประวตศาสตร ภาษา ภาษาถน sub-culture

..............................................................................

มรดกทางวฒนธรรมมความหลากหลาย (diversity) หากไมระวงกจะ

โดนวฒนธรรมหลกกลนไป

เคยมนกปราชญเขยนถง “One Dimensional Man, one Dimensional

Woman” หรอ “มนษยมตเดยว” ซงเกดจากระบบเศรษฐกจสงคมปจจบนททกสง

ทกอยางเปนกระแสหลก ลทธบรโภคนยมไหลบาอยางรนแรง ผคนมความชอบ

เหมอนกนหรอคลายคลงกน ซงสงผลใหโลกนหมดความนาเสนหหาลงไปมาก

ซงสงทอยากเหนและอยากสงวนรกษาไวคอ ความหลากหลายทก sub-culture,

ethnic culture มความหวงแหน อยากรกษาอตลกษณของตวเองไว เพราะเปน

สงทคนเคย จงไมควรมองวาสงเหลานจะไปขดแยงกบความมนคง ความสามคค

และความเปนอนหนงอนเดยวกน เพราะหลายประเทศสรางมาจากวฒนธรรม

ทหลากหลาย เชน ประเทศอเมรกา สงคโปร มาเลเซย ไมไดเกดจากเชอชาต

เดยว แตเปนสงคมสายรง มทกสสน


¥—ßπ—Èπ §«“¡‡ªìπÕ—πÀπ÷ËßÕ—π‡¥’¬«°—π §«“¡¡’‡ ∂’¬√¿“æ §«“¡√—°™“µ‘

‰¡à ‰¥â∑”„Àâ§π‡À¡◊Õπ°—πÀ¡¥ °“√∑”„Àâ§π –¥«° ∫“¬∑’Ë®–· ¥ß«—≤π∏√√¡

·≈–Õ—µ≈—°…≥å¢Õßµ—«‡Õß¿“¬„µâ°√Õ∫ √–∫∫™àÕß«à“ß (gap) §«“¡‡À≈◊ËÕ¡≈È”

∑’Ë¡’ ‰¡à¡“°µà“ßÀ“°∑’Ë‡ªìπÀ≈—°ª√–°—π§«“¡¡—Ëπ§ß„π°“√Õ¬Ÿà√à«¡°—πÕ¬à“ß —πµ‘

·≈–∑’Ë ”§—≠∑’Ë ÿ¥§◊Õ ‡ªìπ products ∑’Ë “¡“√∂ packaged ¢“¬π—°∑àÕß‡∑’Ë¬«‰¥â สงทเปนเสนห การบรโภคทางจตใจนนอยทความหลากหลายและสสน

ซง roadmap ทจะสรางประชาคมอาเซยน จงใหความสำคญกบดานศลป

วฒนธรรมและสงคม เพราะเมอไหรทอาเซยนเดนหนาผลกดนใหคนเหมอนกน

อาเซยนกจะหมดเสนห และยงนำไปสความขดแยงและความรนแรงตางๆ ดงนน

ประชาคมสงคมและวฒนธรรมอาเซยน จงตองสงเสรม สนบสนนความหลาก

หลาย และ creativity ทำใหเกด cultural products ซงสามารถใหการทองเทยว

นำไปขายได เชน อาหารในภมภาคตางๆ ตองมพลวตรในการสรางสรรคจาก

แตละหนวยวฒนธรรมตางๆ ไมใชโดย conform จากอาหารกรงเทพฯ

§«“¡À≈“°À≈“¬§◊Õ®ÿ¥‡√‘Ë¡µâπ¢Õß creativity µâÕß adapt adopt

¥÷ß¡“ ª√—∫„Àâ‡¢â“°—∫‡√“ ·≈â« √â“ß √√§å ‘Ëß„À¡àµàÕ¬Õ¥®“°∞“π∑’ËÀ≈“°À≈“¬

®–¥’°«à“µàÕ¬Õ¥ ‘Ëß∑’Ë√«¡„Àâ‡À≈◊Õ‡æ’¬ßÀπ÷ËßÀ√◊Õ Õß อยางเชนพนธพช ถาม

ความหลากหลายกจะไดสงใหมๆทดมากขน เปนความหลากหลายทางชวภาพ

(bio-diversity)

48

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

ศลปวฒนธรรมควรมการสงเสรมใหรกษา อยางสลมคลองเตย คนทเขาไปด

รสก excited แตเราไมไดอยเอง กเหมอนวฒนธรรม เราเขาไป appreciate

แลวปลอยใหเขาพฒนา ชวยเหลอตวเอง ซงวทยาศาสตรและเทคโนโลย จะชวย

empower ทกคน ซงตองระวงจะทำให sub-culture รสกวาถกเบยดเบยน

จะทำใหเคาสรางกลไกทจะปกปองตวเอง (defense mechanism)

..............................................................................

อาเซยนตระหนกวา หากจะสรางประชาคมอาเซยน ตองสงเสรมประชาคม

สงคมและวฒนธรรมอาเซยน ใหทกคนในอาเซยนตระหนกวามรดกทางวฒนธรรม

มคา ตองรกษาไว หากทำไมได ในป 2015 อาเซยนกจะยนอยบนรากฐาน

ทสนคลอน (shaky foundation)

..............................................................................

สดทายทอยากฝากไวคอ ทกทานมสวนประคบประคองและสนบสนน

สงทอาเซยนใชคำวา small and medium cultural enterprises (SMCE)

ซงหมายถงหนวยทผลตสนคาทางวฒนธรรมขนาดกลางและขนาดยอม ทงภาครฐ

และภาคเอกชน”

ทมา : สำนกความสมพนธตางประเทศ สำนกงานปลดกระทรวงวฒนธรรม กระทรวงวฒนธรรม


çPLEDGE our resolve and commitment to strengthen

education to realize an ASEAN Community of Actions, a

Community of Connectivity and a Community of and for

the Peoples of ASEAN.é

ªØ‘≠≠“™–ÕÌ“-À—«À‘π วาดวยการเสรมสรางความรวมมอดานการศกษาเพอบรรลประชาคม

อาเซยนทเอออาทรและแบงปน

สาระสำคญ

1. ยนยนภารกจในการสนบสนนใหเกดการกอตงประชาคมอาเซยน

ซงประกอบดวย 3 เสาหลก ไดแก ความรวมมอดานการเมองและความมนคง

ความรวมมอดานเศรษฐกจ และความรวมมอดานสงคมและวฒนธรรม

ทง 3 เสาหลกน ตางกสงเสรมสนบสนนซงกนและกนใหสาเรจภายในป 2558

2. ยนยนวตถประสงคของอาเซยนทระบไวในกฎบตรอาเซยนประการหนงวา

เพอพฒนาทรพยากรมนษยผานความรวมมออยางใกลชดในเรองการศกษา

และการเรยนรตลอดชวต รวมทงดาน วทยาศาสตรและเทคโนโลยเพอเสรม

สรางพลงประชาชนอาเซยนและเสรมสรางความเขมแขงแหงประชาคมอาเซยน

3. ตระหนกถงความสาคญของการศกษาในการมสวนเสรมสราง

ประชาคมอาเซยน ซงมประชาชนเปนศนยกลาง และมความรบผดชอบทางสงคม

เพอทจะบรรลถงความสมครสมานเปนนำหนงใจเดยวกน และเพอความเปน

เอกภาพในหมชาตสมาชกและประชาชนอาเซยน โดยการเรงสรางอตลกษณรวมกน

รวมถงการสรางสงคมทเอออาทรและแบงปน ครอบคลมไปถงความอยดกนด

การดารงชวตและสวสดการของประชาชนทดขน

50

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

∑—Èßπ’È°“√»÷°…“‰¡à§«√æ‘®“√≥“„ÀâÕ¬Ÿà¿“¬„µâ‡ “ —ß§¡·≈–«—≤π∏√√¡

·µà‡æ’¬ßÕ¬à“ß‡¥’¬« °“√æ—≤π“∑√—æ¬“°√¡πÿ…¬§«√æ—≤π“ºà“π∑—Èß 3 ‡ “¢Õß

ª√–™“§¡Õ“‡´’¬π‡æ◊ËÕ‡ √‘¡ √â“ß ¡√√∂π–„π°“√·¢àß¢—π„Àâ°—∫√—∞ ¡“™‘°·µà≈–√—∞

√«¡‰ª∂÷ß„π√–¥—∫¿Ÿ¡‘¿“§Õ“‡´’¬π¥â«¬ ·≈–‰¥â¡’°“√µ°≈ß«à“¥â«¬·π«∑“ß¥”‡π‘π°“√

„π°“√‡ √‘¡ √â“ß§«“¡‡¢â¡·¢Áß¢Õß°“√»÷°…“‡æ◊ËÕ°“√ √â“ßª√–™“§¡Õ“‡´’¬π

„πªï 2558 ¥—ßπ’È

บทบาทของภาคการศกษาในเสาการเมองและความมนคง

(1) สนบสนนความเขาใจและความตระหนกรบรเรองกฎบตรอาเซยน

ใหมากขนโดยผานหลกสตรอาเซยนในโรงเรยน และเผยแพรกฎบตรอาเซยนท

แปลเปนภาษาตางๆ ของชาตในอาเซยน

(2) ใหเนนหลกการแหงประชาธปไตย การเคารพในสทธมนษยชน และ

คานยมในเแนวทางสนตวธใหมากขนในหลกสตรสถานศกษา

(3) สงเสรมคณะคร อาจารยใหม ความเขาใจและความตระหนก

ซาบซงในความหลากหลายทางวฒนธรรม ประเพณและความศรทธาเชอถอ

ในภมภาค โดยการฝกอบรม โครงการแลกเปลยน และการจดตงขอมลพนฐาน

ออนไลนเกยวกบเรองน

(4) จดใหมการประชมผนำสถานศกษาอยางสมำเสมอในฐานะทเปน

พนฐานสำหรบการแลกเปลยนขอคดเหนเกยวกบประเดนในภมภาคอาเซยน

ทหลากหลาย การเสรมสรางสมรรถนะและเครอขาย การดำรงอยของเวท

ผบรหารโรงเรยนเอเชยตะวนออกเฉยงใต (Southeast Asia School Principals’

Forum: SEA-SPF)

°“√‡ √‘¡ √â“ß§«“¡‡¢â¡·¢Áß¢Õß°“√»÷°…“

‡æ◊ËÕ°“√ √â“ßª√–™“§¡Õ“‡´’¬π


บทบาทของภาคการศกษาในเสาเศรษฐกจ

(1) พฒนากรอบทกษะภายในประเทศของแตละประเทศสมาชกเพอการ

มงไปสการจดทากรอบทกษะในอาเซยน

(2) สงเสรมการเคลอนยายของนกเรยน นกศกษาใหมากขนโดยการ

พฒนา เผยแพร ขอมลสารสนเทศดานการบรการทางการศกษาทประเทศสมาชก

อาเซยนจดให

(3) สนบสนนการเคลอนยายแรงงานมฝมอในภมภาคอาเซยน โดยผาน

กลไกความรวมมอในระดบภมภาคระหวางประเทศสมาชกซงจะตองดาเนนการ

ควบคไปกบความพยายามในการปกปองและปรบปรงมาตรฐานทางดานการ

ศกษาและวชาชพ

(4) พฒนามาตรฐานสมรรถนะดานอาชพในภมภาคอาเซยนโดยมงไปท

การสนบสนนการพฒนาทรพยากรมนษยเพอใหสามารถแขงขนไดทงในระดบ

ภมภาคและระดบโลก และเพอตอบสนองความตองการของภาคอตสาหกรรม

52

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

บทบาทของภาคการศกษาในเสาสงคมและวฒนธรรม

(1) พฒนาเนอหาสาระรวมในเรองอาเซยนสำหรบโรงเรยนเพอใชอางอง

สำหรบการฝกอบรมและการสอนของครอาจารย

(2) เสนอใหมหลกสตรระดบปรญญาดานศลปะ และวฒนธรรมอาเซยน

ในมหาวทยาลย

(3) เสนอใหภาษาประจำชาตของอาเซยนเปนวชาเลอกภาษาตางประเทศ

ในโรงเรยน

(4) สนบสนนโครงการระดบภมภาคทมงเนนการสงเสรมการตระหนก

รบรเกยวกบอาเซยนใหแกเยาวชน การทศนศกษาโรงเรยนอาเซยน โครงการ

แลกเปลยนนกเรยนนกศกษาอาเซยน การประชมเยาวชนอาเซยนดานวฒนธรรม

การประชมสดยอดเยาวชนนกศกษาระดบมหาวทยาลยอาเซยน การประชม

เครอขายมหาวทยาลยอาเซยน และการประกวดสนทรพจนระดบเยาวชน

(5) สนบสนนการเขาถงการศกษาทมคณภาพอยางทวถงในชมชนชนบท

หางไกลโดยจดใหมเยาวชนอาสาสนบสนนศนยการเรยนรในพนทชนบทและ

สงเสรมการเรยนรของประชาชนในทองถนประเทศสมาชก


(6) สนบสนนการเรยนรตลอดชวตโดยการสนบสนนการศกษาเพอปวงชน

(7) จดใหมการประชม วจยทางการศกษาอาเซยนเพอสงเสรมความรวมมอ

ทางการวจยและพฒนาในภมภาคใหเปนเวทสาหรบนกวจยจากประเทศสมาชก

เพอแลกเปลยนทศนะในประเดนและเรองทเกยวของของภมภาค

(8) สนบสนนความเขาใจและการตระหนกรบรในประเดนตางๆ เกยวกบ

สงแวดลอมในภมภาคอาเซยนโดยการบรณาการใหอยในหลกสตรสถานศกษา

และการมอบรางวลโรงเรยนสเขยวอาเซยน

(9) เฉลมฉลองวนอาเซยน (วนท 8 สงหาคม) ในโรงเรยนโดยเฉพาะ

ในเดอนสงหาคมโดยจดกจกรรมทหลากหลาย เชน การรองเพลงชาตอาเซยน

การจดการแขงขนเรองประวตศาสตรและวฒนธรรมอาเซยน การจดแสดง

เครองหมายและสงตางๆทเปนสญลกษณของอาเซยน การจดคายเยาวชนอาเซยน

เทศกาลเยาวชนอาเซยน และวนเดกอาเซยน ฯลฯ

54

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

‡√’¬π√Ÿâ∂‘Ëπ∞“π... ◊∫ “π«‘∂’‰∑¬ ¡Õß‰°≈»÷°…“‚≈°... ◊∫‚™§™–µ“¡πÿ…¬å Place-Based Learning & Global Education


®“°∑âÕß∂‘Ëπ¿‘«—µπå Ÿà‚≈°“¿‘«—µπå From Localization to Globalization

°“√‡√’¬π√ŸâÕ‘ß∂‘Ëπ∞“π (Place-Based Learning) :

√“°∞“π¢Õß§ÿ≥∏√√¡ §«“¡‡ªìπ‰∑¬ ·≈–§«“¡‡ªìπæ≈‡¡◊Õß คำวา “ถนฐาน” (Place) มความหมายกวางขวางกวานยทางพนท

ภมศาสตร มากกวาชมชนทองถน (Local Community) ซงอาจเปนภมลำเนา

ถนเกดหรอไมกได เพราะมนษยอาจมการยายถนทอยอาศยและไมไดใชชวต

ในสถานททเปนภมลำเนา ขอบขายพนทของถนฐานอาจมขนาดแคบระดบ

หมบาน ยานอาศย ถนน ตรอก ซอกซอย เชน “เยาวราช” “วงบรพา”

“นางเลง” “ถนนตก” “ขาวสาร” หรอกนพนทกวางขวางระดบจงหวด

ภาค ประเทศ และนกวชาการบางทานนยามไววา “The world is place”

อนหมายถงโลกทเราอาศยอย อากาศทเราหายใจ สงแวดลอมทมชวตและไมม

ชวต รวมถงสงคมและอารยธรรมของมนษย

ถนฐานมหลายมต ขนอยกบมมมองของผศกษาหรอใชชวตอย ซงอาจ

พจารณาไดในดาน ระบบนเวศ ธรรมชาต ภมศาสตร เศรษฐศาสตร การเมอง

การปกครอง ประวตศาสตร สงคม ศลปะ วฒนธรรม ภาษา ขนบธรรมเนยม

ประเพณ ฯลฯ

56

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

การเรยนรองถนฐาน (Place-Based Learning) มทมาจากแนวความคด

เรองถนฐานศกษา (Place-Based Education) ซงเปนสหวทยาการทไดมาจาก

ชมชนทองถน เปนกระบวนการใชชมชนและสงแวดลอมเปนจดเรมตนในการสอน

ความรความเขาใจใน ภาษา ศลปะ คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา

ศาสนา และวฒนธรรม รวมถงสาระการเรยนรตางๆตามหลกสตร โดยมงเนน

ประสบการณการเรยนรผานการปฏบตในโลกแหงความเปนจรง เปนการใช

ประโยชนจากสงแวดลอมในถนทอยอาศย ทงทเปนมนษย ชมชน สงคมและ

ธรรมชาตเปนบรบทสำหรบบรณาการหลกสตรสวธการทางสหวทยาการ การ

จดการเรยนรโดยใชการเรยนรผานการทำโครงงาน (Project-Based Learning)

ในสภาพทเปนจรงในถนฐาน แหลงทอยอาศยในชมชน ใชไดผลกบผเรยนใน

ทกระดบชน วธการเรยนรเชนนไดผานการพสจนมาแลววา

ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

ชวยใหผเรยนพฒนาความผกพนกบชมชนใหแนนแฟนยงขน

เพมพนความซาบซงสนทรของผเรยนตอโลกธรรมชาต

สรางใหเกดความผกพนรบผดชอบ เสยสละ ในฐานะพลเมองทเขมแขง

ฯลฯ

การเรยนรองถนฐานเปนตวอยางของหลกสตรทใหความสำคญกบการเนน

สงคมเปนศนยกลางและเนนผเรยนเปนสำคญ เปาหมายหลกคอ การสำรวจ และ

คลคลายประเดนทเปนปญหาของสงคม ทงในดานความเปนอย การดำรงชวต

เรองราวเหตการณในชมชน และปญหาตางๆของโลก

ความคาดหวงใหผเรยนเปนคนไทยยคใหมทมคณภาพมาตรฐานระดบสากล

บนพนฐานของความเปนไทย “เปนคนใฝด มคณธรรม และมความเปนไทย ภมใจ

ในถนฐาน มจตสาธารณะ และจตใจบรการ มความเปนพลเมอง ตามวฒนธรรม

ประชาธปไตย มทกษะการดำรงชวต และมจตสำนกรบผดชอบตอสงคมโลก

เปนสมาชกทเขมแขงของประชาคมอาเซยน และประชาคมโลก” จะเกดขนไดเปน

รปธรรมคอการปลกฝงสงสมใหคนมสำนกรกและผกพนถนทอยอาศยของตน

(A Sense of Place)

การเรยนรถนฐานเพอใหเกดสำนกในถนจะเปนการสรางโอกาสให

ผเรยนไดรจกความสนโดษดมดำกบวถธรรมชาต โอกาสในการสำรวจคนควา

สถานการณแวดลอมรอบตว และโอกาสในการทำใหเกดผลตอการเปลยนแปลง

ความผกพนในวถชวตของผคน แบบแผนการดำรงชวตและความเปนอย


·π«∑“ß°“√®—¥°“√‡√’¬π√Ÿâ จดประสงค

1. เพอใหผเรยนมศลธรรม จรยธรรม จตสำนกในอตลกษณของตนเอง

ทองถน และความเปนไทย มความรบผดชอบตอสงคม และมความเปน

พลเมองในวถประชาธปไตย

2. เพอใหผเรยนมความตระหนก รอบร สามารถวเคราะหสภาพการณ

ทางระบบนเวศธรรมชาต ประวตศาสตร เศรษฐกจ สงคม ภมปญญา

ขนบธรรมเนยมประเพณ ศลปะ ภาษา วฒนธรรม อตลกษณของชมชนทเปน

ถนทอยอาศยเพอการพฒนาตนเองและสงคม

3. เพอใหผเรยนพฒนาทกษะการการดำรงชวต ในดาน การจดการ

ตนเอง การบรโภค การเรยนร ทกษะทางสงคม และการจดการ-สรางงาน

อาชพ ผานประสบการณการปฏบตจรง

4. เพอใหผเรยนมสวนรวมในการพฒนาทองถนในฐานะพลเมองทเขมแขง

58

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

·π«∑“ß®—¥°‘®°√√¡°“√‡√’¬π√Ÿâ 1. แหลงเรยนรในชมชนใชถนทอยอาศยและชมชนเปนแหลงเรยนรรอบ

ดานครอบคลมการเรยนรธรรมชาต ภมศาสตร ประชากร เศรษฐกจ สงคม

ประวตศาสตร ศาสนา ศลปวฒนธรรม การเมองการปกครอง

2. เนนความเปนทองถน ปลกฝงสำนกในถนฐานโดยมงเนนธรรมชาต

แวดลอม และสงแวดลอมดานวฒนธรรมของทองถน

3. เรยนรผานประสบการณ โดยศกษาภาคสนาม ทดลอง ปฏบต โดย

ใชประเดน เรองราว วสด สอ ในทองถน

4. เชอมโยงขามสาขาวชา เรยนรโดยผานการศกษา สำรวจ จดทำโครงงาน

ใหมประเดน เชอมโยงสาขา ธรณวทยา ภมศาสตร อตนยมวทยา อทกวทยา

นเวศวทยา มานษยวทยา และศลปะ

5. ขามวฒนธรรมและพหภาษา ศกษามมมองในดานความแตกตาง

หลากหลายดานวฒนธรรม ภาษาทใช

6. เรยนรบรการ สนบสนนใหปฏบตกจกรรมอาสา บรการสาธารณะ

7. ความยงยน สงสรมใหเหนคณคาของมรดกทางธรรมชาต ภมปญญา

และวฒนธรรมเพอการดำรงอยและสบสานใหพฒนาสถาพร


‚≈°»÷°…“... วาดวยเรองราวของการเปนนกขาวพลเมอง และการเรยนรโดยใชแหลง

วทยาการในชมชน

ทศนะและประสบการณของคณครนพพล สำเภาเงน

หวหนากลมสาระสงคมศกษาฯ โรงเรยนเบญจมเทพอทศ จงหวดเพชรบร

ผานสอออนไลน โอเคเนชน

“วชาโลกศกษา...ถกจดวางใหเปนสหวทยาการทเรยนรเกยวกบกระบวนการ

โลกาภวตนและการพฒนาสงคมโลก มความคาดหวงใหผเรยนมทกษะทสำคญๆ

ดวยกนหลายประการ อนไดแก การคดวเคราะห ความเขาใจและการเขาถง

ความหลากหลาย การรจกคดและตดสนใจ...บนพนฐานของการมองตางมม

การสอสารทางวฒนธรรม รวมไปถงความตระหนกในการบรโภคสอและขอมล

ขาวสาร

แคฟงดคนวางหลกสตรมความคาดหวงคอนขางสงอยทเดยว ถาคนทนำไป

ปฏบตหากเขมงวดไมรจกการประยกต มหวงเดกเครยดกนทงโรงเรยน..จะไมให

เครยดไดอยางไร...กทผมกลาวถงลวนแลวแตเรองใหญระดบโลกกนทงนนเลย

ดวยเหตนเองการบรหารจดการหลกสตรโลกศกษาของผมในแตละหนวย

การเรยน จงนยมทจะนำเรองทนาสนใจในยคปจจบนซงมองดแลวไมซเรยส

มากนก เดกๆ พอรบกนได

60

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

อยางกรณเรองการบรโภคสอและขอมลขาวสารซงเปนพนฐานในการมอง

ตางมมและการตดสนใจเกยวกบการเมองทงในและตางประเทศนน นกขาว

พลเมอง (Citizen Journalism) และทกคนเปนนกขาวไดของโอเคเนชน ไดกลาย

เปนหวขอเรองและตวอยางใหนกเรยนของผมไดเรยนรกนแลว...

เรยนรทจะเขาใจในสทธความเปนพลเมอง การมสวนรวมของประชาชนใน

การสอสารผานพนทสาธารณะ เหนตวอยางทตองทำความรและเขาใจเกยวกบขาวสาร

การใฝเรยนรอยางรบผดชอบซงจะเปนรากฐานของสงคมประชาธปไตย

ดวยความหลากหลายของเรองราวจากสมาชกเกอบเจดหมนคน การจด

หมวดหมเรองราวทเปนระบบงายตอการศกษา ดวยเรองราวมากมายทเชอมโยง

ไปยงสอในเครอเนชนจากบลอกคนขาว จงเปนแหลงเรยนรออนไลนทนาสนใจ

ใหนกเรยนไดเรยนรกนในวชาโลกศกษา...รวมทงเปนแบบอยางของการเปนนกขาว

พลเมองในอนาคตอกดวย

ขออนญาตกนในบรรทดนเลยนะครบ.สำหรบชาวโอเคและผเกยวของทงปวง

ขอใชเปนแหลงเรยนรออนไลนใหกบเดกของผมและผคนทตองการเรยนร

วาดวยเรองของนกขาวพลเมอง เรองของพลเมองโลกในอนาคตครบผม...” (http://www.oknation.net/blog/krunoppol/2010/08/13/entry-1)


“ไมใชเรองแปลกและเกนความเปนจรงถาผมจะพดวาแหลงวทยาการ

ในชมชนหรอแหลงเรยนรในชมชน มความสำคญตอการจดการเรยนรใน

โรงเรยนมาตรฐานสากล...โดยเฉพาะวชาโลกศกษา

ทงนกเพราะวา โลกศกษาคอการศกษาเหตการณปจจบน ศกษาเรองของ

สงคมโลกทเชอมโยงตงแตทองถนสโลกกวาง และแนวคดของการจดการโรงเรยน

มาตรฐานสากลนน ไมใชการทำใหโรงเรยนเปนสากลตามแบบของตะวนตก

นยม(Westernization)

ทงนกเพราะวา ความเปนตะวนตกยอมดและเหมาะสมในบรบทของตนจน

ยากทจะนำมาใชไดอยางสากลทกชมชน เพยงแตกระแสและความชนชม

ความหลงใหลมกพาเราไปในทศทางตะวนตกเพราะเหนวาดงามและทนสมย

แทจรงแลวโลกศกษา ไมไดมจดมงหมายใหเพยงแครเทาทนเหตการณทเกด

และเปนไปในโลกปจจบนเทานน หากตองการใหเขาใจในโลก ความยตธรรม

ความเทาเทยม ความรวมมอ และการเปนพลเมองทดของโลก

โลกศกษาของผมจงมงเนนไปท การรตน รถน รไทย เขาใจโลกสากล

รตน...รบทบาทของตนทมตอตนเองและสงคมรอบขาง

รถน...รถนฐานชมชนของตนจากผลกระทบของโลกยคปจจบน

รไทย...รเขาใจบทบาทของไทยในเวทโลก

รโลก...รเขาใจเพอรวมมอสรางชวตใหมความสข

แหลงวทยาการในชมชนจงเปนแบบจำลองในการเรยนร ใกลผ เรยน

เชอมโยงนำไปสความรสากลตอไป

ดวยเหตนแหลงวทยาการในชมชน แหลงเรยนรในชมชนจงเปนจดเรมตน

ของการเรยนรทงปวง

เวนเสยแตเราใหนยามของการเปนโรงเรยนมาตรฐานสากลไปในทำนอง

ตะวนตกมากเกนไปเทานนเอง ถาคดเชนนนคงตองเหนอยมากหนอย เพราะการ

วงไลลาเพอเปนตะวนตกนนยากทเราจะวงไดทน และทสำคญถาวงทนแลวอาจจะ

ไมใชชยชนะทแทจรงกได...ใครจะไปร”

62

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

°“√ √â“ß¿“§’·≈–‡§√◊Õ¢à“¬‚√ß‡√’¬π√à«¡æ—≤π“ ‡æ◊ËÕæ—≤π“‚√ß‡√’¬π Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ ‡ªìπ‡§√◊ËÕß¡◊Õ ”§—≠„π°“√√–¥¡ √√æ°”≈—ß ‡æ◊ËÕ √â“ß§«“¡√à«¡¡◊Õ°—π¢—∫‡§≈◊ËÕπ¡ÿàß‰ª Ÿà§«“¡ ”‡√Á® „π°“√æ—≤π“‚√ß‡√’¬π Ÿà¡“µ√∞“π “°≈


°“√ √â“ß¿“§’√à«¡æ—≤π“ (Partnership)

§«“¡§“¥À«—ß 1. โรงเรยนทจดการศกษาในระดบเดยวกนเปนโรงเรยนรวมพฒนาหรอ

เครอขายรวมพฒนาทงในระดบทองถนระดบภมภาค ระดบประเทศ และระดบ

สากลระหวางประเทศโดยมขอตกลงในการดำเนนการรวมพฒนาอยางตอเนอง

2. โรงเรยนทกโรงเรยนมการวางแผนและจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนร

กบโรงเรยนรวมพฒนาหรอเครอขายรวมพฒนา และดำเนนการอยางตอเนอง

5. โรงเรยนทรวมพฒนาไดเสรมสรางสมรรถนะการจดการศกษาและพฒนา

ผเรยนใหมคณภาพสงขน

6. ครและบคลากรในโรงเรยนรวมพฒนาไดแลกเปลยนเรยนรเพมพน

ประสบการณวชาชพ

7. คร บคลากร และนกเรยนทกโรงเรยนไดขยายโลกทศนสการมสวนรวม

รบผดชอบในขอบขายของสงคมและชมชนทหลากหลายกวางขวางขน ทงใน

ประเทศ กลมประเทศประชาคมอาเซยนและประเทศตาง ๆ

8. นกเรยนในโรงเรยนรวมพฒนาไดสอสาร แลกเปลยนเรยนรรวมกน

เคารพความคดเหน ความเชอ และวถชวตทแตกตางหลากหลาย รวมถงการม

จตสำนกรวมในการเปนสมาชกทดของสงคมโลก

64

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

แบบเปนทางการ (Formal)

แบบไมเปนทางการ (Informal)

ภายในประเทศ ภายใน + ภายนอก

เครอขาย ตามพนท Area Base

เครอขาย วตถประสงคเฉพาะ

Agenda Base เครอขาย

ระหวางประเทศ International Connection

ภาครวมพฒนา Partner

เครอขายอปถมภ สถาบนอดมศกษา สถาบนการเงน องคกรตาง ๆ

ภมปญญาทองถน ฯลฯ

ครคพฒนา Partner Teacher นกเรยนคพฒนา Partner Student ผบรหารคพฒนา Partner Principles โรงเรยนคพฒนา Partner Schools

ครคพฒนา Partner Teacher นกเรยนคพฒนา Partner Student ผบรหารคพฒนา Partner Principles โรงเรยนคพฒนา Partner Schools

เครอขายเชงสงคม Social Networks

°“√ √â“ß¿“§’·≈–‡§√◊Õ¢à“¬√à«¡æ—≤π“ Partners & Networks

ภายนอกประเทศ


1

·π«∑“ß°“√ √â“ß¿“§’·≈–‡§√◊Õ¢à“¬‚√ß‡√’¬π√à«¡æ—≤π“

Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ ขนตอนในการสรางและพฒนาเครอขายและโรงเรยนรวมพฒนา ส

มาตรฐานสากล ควรดำเนนการเปนระบบ/กระบวนการในรปแบบตาง ๆ เชน

วงจรการรวมพฒนา (Partnership Cycle)

«ß®√°“√√à«¡æ—≤π“ (Partnership Cycle)

จากกรอบความคดการสรางเครอขายและโรงเรยนรวมพฒนาสมาตรฐานสากล จำแนกเปน 2 ประเภท ไดแก เครอขายทเปนทางการ คอ เปนเครอขายทม ขอตกลง ระบบ ระเบยบของความสมพนธและมวตถประสงครวมกน และเครอขาย ทไมเปนทางการ คอ เครอขายความสมพนธทางสงคม มขอตกลงเฉพาะกจกรรม มวตถประสงคเฉพาะเรองแตไมมขอตกลงระบบ ระเบยบของความสมพนธ และ มวตถประสงครวมกนอยางตอเนอง โรงเรยนจะจดระบบความสมพนธใหเปน เครอขายประเภทใดขนอยกบระดบความสมพนธและวตถประสงคขององคกรนนๆ สำหรบขนตอนในการสรางเครอขาย มขอเสนอแนะแนวทางการสรางเครอขายรวมพฒนาทงในประเทศและระหวางประเทศ การสรางเครอขายโรงเรยน ควรดำเนนการตามขนตอน ดงน ¢—Èπ‡µ√’¬¡°“√·≈–· «ßÀ“ºŸâ√à«¡æ—≤π“ เปนการสรางความตระหนกใหกบบคลากรหลกและผ เกยวของหลก ของโรงเรยนในการศกษาแสวงหาเครอขายทมความเขาใจ เหมาะสม สอดคลอง นำไปสความสมพนธ ความรวมมอทด และสามารถประสานผลประโยชน ใหเกดความสำเรจตามวตถประสงคของบคคลและองคกรอยางมประสทธภาพ โรงเรยนควรดำเนนการ ดงน 1.1 ผบรหารโรงเรยนประชมชแจง อภปราย รบฟงขอเสนอแนะเกยวกบนโยบายและแนวทางการสรางเครอขายและโรงเรยนรวมพฒนาสมาตรฐานสากลใหกบบคลากรหลกของโรงเรยน คณะกรรมการสถานศกษา และผเกยวของหลกเพอสรางความตระหนกรวมกน

แสวงหาผรวมพฒนา

รวมดำเนนการและกำกบ ตดตาม

สรางขอตกลงและรวมวางแผน ทบทวนผลการดำเนนงาน

66

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

1.2 แตงตงคณะทำงาน โรงเรยนแตงตงคณะทำงานดานภาครวมพฒนา

(Partnership Committee) ประกอบดวยผบรหารและบคลากรหลกของโรงเรยน

รวมทงผทรงคณวฒทมประสบการณทงในและตางประเทศ อาจจะเปนศษยเกา

ทมประสบการณหรอผนำองคกรทเกยวของทงภาครฐและเอกชน ผบรหาร

โรงเรยนเครอขายรวมพฒนา เพอกำหนดแผน เปาหมาย และแหลงรวมพฒนา

ตลอดจนแนวทางการสนบสนนจากชมชน สถานศกษา และองคกรตางๆ โดย

คำนงถงความตองการและโอกาสของนกเรยนวาจะมสวนเขาถงกจกรรมและ

บรการรวมพฒนาไดทวถงทกคนหรอเฉพาะกลม ซงมแนวทางการดำเนนการ

ดงน

1.2.1 ศกษา ทำความเขาใจรวมกนเกยวกบทศทางและกลยทธการ

พฒนาโรงเรยน โดยคำนงถงคณประโยชนของทงสองฝายทอาจไดรบหรอเรยนร

จากโรงเรยนรวมพฒนาทงในระยะสนและระยะยาว

1.2.2 สำรวจ ทบทวน วามโรงเรยนทเปนคพฒนาอยในทองถน พนท

ใกลเคยงอยเดมแลว หรอโรงเรยนทจะสามารถเขารวม แลกเปลยน เรยนรพฒนา

ไดตามทกำหนดเปาหมายไวหรอไม หรออาจแสวงหาแนวทางสรางคพฒนาใน

ลกษณะกลมรวมพฒนา (Cluster Partnerships) กบโรงเรยนในทองถนหรอ

ภมภาคอนเพมเตม

1.2.3 ประสานงานขอความรวมมอจากคร บคลากร หรอผทรงคณวฒ

เพอใชสมพนธภาพสวนตวในการแสวงหาครวมพฒนาทงในประเทศและ

ตางประเทศ ซงเปนทางเลอกทดประการหนงในการไดมาซงครวมพฒนาท

หลากหลาย ตรงตามความตองการเฉพาะดานของโรงเรยน

1.2.4 แสวงหาโรงเรยนรวมพฒนาในตางประเทศโดยสามารถตดตอ

องคกรทใหการสนบสนนโดยตรง หรอองคกรการกศล หรอองคกรเพอการพฒนา

ทไมแสวงหากำไรซงจะชวยระบโรงเรยนทเปนแหลงรวมพฒนาผานเครอขาย

อนเทอรเนต ตวอยางเชน

iEARN (www.iearn.org.uk)

iEARN เครอขายทางการศกษาและทรพยากรการเรยนรนานาชาต

เปนเครอขายทไมหวงผลกำไรทใหญทสดในโลก ทจะชวยใหครและเยาวชน

ใชอนเทอรเนตและเทคโนโลยอนในการสรางความรวมมอในการทำโครงงาน

เพอการเรยนรรวมกน

ePALS-‘electronic pals’ (www.epals.com)

เปนเวบไซตทบรการ E-mail ทมความปลอดภยสำหรบโรงเรยน

รวมพฒนา โดยไมคดคาบรการสำหรบครและนกเรยน


eLanguages (www.elanguages.org)

เปนเวบไซตทมรปแบบความรวมมอในการจดการเรยนรสำหรบคร

ทใชไดกบผรวมพฒนานานาชาตอยางรวดเรวและมประสทธภาพทงในลกษณะ

แลกเปลยนเรยนรและการจดการเรยนรแบบโครงงาน

SuperClubsPLUS (www.superclubsplus.com)

เปนเวบไซตทเปนเครอขายทางสงคมสำหรบนกเรยนอายระหวาง 6-12 ป

eTwinning (www.etwinning.net)

เปนเวบไซตโรงเรยนในยโรป

Oracle ThinkQuest (www.thinkquest.org/en)

เปนเวบไซตทมการปองกนการเขาถง ใชในการเรยนแบบออนไลนทใช

สอนโครงงาน เพอพฒนาทกษะทตองการในศตวรรษท 21

Moodle (moodle.org)

เปนเวบไซตบรการฟร โดยมสาระเกยวกบระบบการจดการเรยนรและ

การเรยนเสมอนจรง

British Council Connecting Classroom Project

http://cc.britishcouncil.org/

1) ลงทะเบยน นำนกเรยนเขารวมโครงงานท

http://cc.britishcouncil.org/index.php?q=node/48

2) เรมตดตอประสานงาน คลกดเวบไซตนไดท

http://cc.britishcouncil.org/index.php?q=node/211

3) รวมโครงงาน http://cc.britishcouncil.org/index.php?q=node/49

นอกจากนยงมเวบไซตอน ๆ อก เชน

BBC World Class

(www.bbc.co.uk/worldclass/getstarted/)

The Department for Education and Skills Global Gateway

(www.globalgateway.org)

Discovery Channel Global Education Partnership

(www.discoveryglobaled.org)

Asia Society-Partnership for Global Learning

(www.asiasociety.org/education-learning/

partnership-global.learning)

ฯลฯ

68

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

2 √â“ß¢âÕµ°≈ß·≈–√à«¡«“ß·ºπ

(Partnership Agreement & Action Planning)

เมอผนำและผบรหารของเครอขายเหนความสำคญและประโยชนรวมกน

และตกลงเปนการเบองตนทจะรวมมอเปนเครอขาย เพอใหเกดแนวทาง

การดำเนนงาน จดกจกรรมสรางขอตกลงและรวมวางแผน (Partnership Agreement

& Action Planning) เพอใหเกดแนวทางความรวมมอทชดเจนกจะมการสราง

ขอตกลงและรวมวางแผนตอไป การวางแผนสรางเครอขายและโรงเรยนรวมพฒนา

ใหคณะทำงานศกษาสำรวจขอมลพนฐาน จดทำทะเบยนองคกรเครอขาย จำแนก

ประเภทเครอขายทงประเภททเปนทางการและไมเปนทางการ กำหนดผรบผดชอบ

วตถประสงค งบประมาณ วธการดำเนนการ กจกรรมและการประเมนผล

ใหมองเหนภาพการปฏบตงานทเปนรปธรรม เพอสรางความเขมแขง ความตอเนอง

ของเครอขาย มงเนนการสรางเครอขายความรวมมอ เพอการบรหารจดการและ

การจดการเรยนรเพอพฒนาโรงเรยนสมาตรฐานสากล โดยผานไดหลายชองทาง

และมชองทางทสำคญ คอผานกระบวนการของระบบ ICT เปนการเชอมโยง

ความสมพนธกนดวยระบบอนเทอรเนต ซงผบรหารและครตองมความรและทกษะ

พนฐานดานภาษาองกฤษและการใช ICT แตตองคำนงถงคณประโยชนของทงสอง

ฝายทอาจไดรบหรอเรยนรเพอเพมประสทธภาพจากโรงเรยนทจะเปนคพฒนา

ทงในระยะสนและระยะยาว และตองไมเปนการเพมภาระ ทำใหผบรหารตอง

ทงโรงเรยน ครตองทงหองสอน ดงนน ควรรวมกนกำหนดแนวทางจดทำแผนงาน

โครงการเพอนำไปสการดำเนนการตอไป

สำหรบขอมล แนวคด เพอประกอบการจดทำแผนงาน โครงการในการ

สรางเครอขายและโรงเรยนรวมพฒนา มดงน

การตดตอสอสาร แลกเปลยนสารสนเทศเพอการทำความรจกและ

รวมทำความเขาใจเกยวกบวตถประสงคและแนวทางการรวมเปนคพฒนา

มการศกษาหลกสตรรวมกนเพอกำหนดแนวทางในการดำเนนงาน

จดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบการสรางเครอขายและโรงเรยนรวมพฒนา

จดใหนกเรยนแตละโรงเรยนไดจดทำโครงงานเลก ๆ ระยะสนเพอใหเกด

การแลกเปลยนเรยนรและสรางกระแสความสนใจของนกเรยนในวงกวาง


จดใหผแทนของโรงเรยนไดพบปะ เยยมเยยนโรงเรยนรวมพฒนา

ในกรณทเปนโรงเรยนภายในประเทศ เพอรวมปรกษาหารอในรายละเอยด

การรวมดำเนนการ

จดทำและลงนามขอตกลงรวมระหวางโรงเรยน

รวมกนจดทำแผนการดำเนนงานรวมระหวางโรงเรยนทงในระยะสน

และระยะยาว

จากแนวคดดงกลาว โรงเรยนสามารถเลอกรปแบบ วธการสรางเครอขาย

ในแตละประเภทไดตามความเหมาะสมตามบรบทของแตละโรงเรยนไมไดใช

รปแบบเดยวกนในทกโรงเรยน คณะทำงานตองศกษาตามความเหมาะสม

คดเลอกมาเปนเครอขายใหการสนบสนน (เครอขายอปถมภ)หรอโรงเรยน

รวมพฒนามงสโรงเรยนมาตรฐานสากล เพอความรวมมอในการยกระดบคณภาพ

การบรหารจดการและการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพยงขน ซงม

แนวคดเปนขอเสนอแนะเพมเตม ดงน

2.1 สรางเครอขายสงเสรมการพฒนาสโรงเรยนมาตรฐานสากล เปน

เครอขายใหการสงเสรมสนบสนนทงในและตางประเทศ เปนเครอขายอปถมภ

ซงหมายถง บคคลองคกร สถาบน ชมชน ทมสวนรวมใหการสนบสนน และ

รวมพฒนาโรงเรยนทงในดานการระดมสรรพกำลง ทรพยากรและองคความร

และเทคโนโลย เชน สถาบนอดมศกษาสถาบนการเงน องคกรตางๆ ทงภาครฐ

และเอกชน ชมชนภมปญญาทองถนสำหรบองคกรทมบทบาทโดยตรงหรอโดยออม

มวตถประสงคเพอใหเหนความสำคญ ผลประโยชนรวมกนในการพฒนาโรงเรยน

สมาตรฐานสากล อาจจะทำขอตกลงความรวมมอระหวางกน (MOU) ระหวาง

ผนำองคกรนนกบผบรหารโรงเรยน รวมทงจดแผนงานโครงการในการสรางความ

สมพนธ กจกรรม รวมถงกำหนดบทบาทผรบผดชอบเพอใหบรรลตาวตถประสงค

70

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

2.2 สรางภาคและเครอขายรวมพฒนา โรงเรยนทงในและตางประเทศทม

ศกยภาพเพยงพอทงภาครฐและเอกชน สมครใจรวมมอกนเปนเครอขาย จดทำ

ขอตกลงความรวมมอระหวางกน (MOU) สรางเครอขายระหวางโรงเรยน สามารถ

ดำเนนการ ไดทงระดบโรงเรยน ระดบกลมงาน/และกลมสาระ ระดบสาขาวชา

ระดบชนเรยน ระดบบคคล/กลมบคคล เชน การเปนคพฒนาระหวางครผสอน

ในรายวชาเดยวกน การเปนคพฒนาระหวางนกเรยน ฯลฯ สำหรบแนวคดเพอ

การวางแผนเครอขายการรวมพฒนาระดบโรงเรยน มแนวทาง ดงน

2.2.1 เครอขายรวมพฒนาตามพนท (Area-Based Partnerships)

เปนการจำแนกโรงเรยนรวมพฒนาตามสภาพพนทภมศาสตร ไดแก โรงเรยน

ทตงอยทองถนเดยวกนหรอใกลเคยงกน ในเขตพนทหรอจงหวดเดยวกนเปน

สำคญหรออาจตงอยในกลมจงหวดเดยวกน หรอจดแบงเปน 19 เครอขาย

ตามกลมจงหวดเขตตรวจราชการเพอสะดวกในการประสานงาน และวางแผน

การใหความรวมมอพฒนา

2.2.2 เครอขายกลมรวมพฒนา (Cluster Partnerships) ประกอบ

ดวยโรงเรยนสองโรงเรยนหรอมากกวานนในทองถนเดยวกนดำเนนการรวมพฒนา

กบโรงเรยนจำนวนใกลเคยงกนในอกทองทหนง ซงโดยปกตแลวควรคำนงถง

ระยะทางหรอความสะดวกในการเดนทางระหวางกลมเพอใหโรงเรยนสามารถ

ตดตอสอสาร แลกเปลยนเรยนร รวมประชมปรกษาหารอกนไดทางตรง (Face-

to-Face Meeting) อยางนอยภาคเรยนละครง

ลกษณะสำคญอกประการหนงของกลมรวมพฒนาน คอ แตละ

โรงเรยนในกลมมกจะมโรงเรยนทเปนครวมพฒนาในกลมโรงเรยนของตางประเทศ

ซงจะชวยใหเกดการเชอมประสานการรวมพฒนาระหวางกลมโรงเรยนภายในประเทศ


2.2.3 เครอขายรวมพฒนาทมวตถประสงคเฉพาะ (Agenda-Based

Partnerships) เปนการรวมพฒนาระหวางโรงเรยนทมวาระการพฒนาหรอ

วตถประสงคเฉพาะรวมกน เชน กลมโรงเรยนเนนความเปนเลศทางวทยาศาสตร

กลมโรงเรยนจฬาภรณราชวทยาลย กลม Education Hub เปนตน


2.2.4 เครอขายทมอตลกษณเฉพาะ (Identity-Based Partnerships)

เปนการรวมกลมเพอใหความชวยเหลอรวมมอกนตามอตลกษณรวมของโรงเรยน

เชน กลมโรงเรยนเทดพระเกยรตพระบาทสมเดจพระเจาอยหว เชน ในรชกาลท 5

รชกาลท 6 รชกาลท 9 กลมเฉลมพระเกยรตสมเดจพระศรนครนทร กลมโรงเรยน

อนบาลจงหวด ฯลฯ สำหรบโรงเรยนทงภาครฐและเอกชนทสนใจสมครใจและ

มศกยภาพเพยงพอสนใจเขารวมโครงการโรงเรยนรวมพฒนาสมาตรฐานสากล

จดทำแผนและขอตกลงความรวมมอระหวางกน ไดรบการพจารณาเหนชอบจาก

สพฐ. และไดรบการสนบสนนจาก สพฐ. ไดแก การพฒนาบคลากรการนเทศ

กำกบ ตดตาม และการประเมนผลเพอการรบรองคณภาพมาตรฐานสากล

การสรางเครอขายโรงเรยนรวมพฒนาจะเปนกลยทธสงเสรมสนบสนนใหโรงเรยน

พฒนาสมาตรฐานสากลขยายเชงปรมาณและคณภาพไดมากขน

ดงนน การสรางขอตกลงและรวมวางแผนในการสรางเครอขาย

และพฒนาในเครอขายใหเกดความเขมแขง ตองสอดคลองกบคณประโยชนของ

ทงสองฝายทอาจไดรบ มผรบผดชอบ วตถประสงคงบประมาณ วธการดำเนนการ

กจกรรม และการประเมนผล มองเหนภาพการปฏบตการทชดเจน เพอสราง

ความเขมแขง ความตอเนองของเครอขาย มงเนนการสรางเครอขายความรวมมอ

เพอการบรหารจดการและการจดการเรยนรเพอพฒนาโรงเรยนสมาตรฐานสากล

โดยผานชองทางในหลายชองทาง เชนผานกระบวนการของระบบ ICT เปนการ

เชอมโยงสมพนธกน ดวยระบบอนเทอรเนต ซงผบรหารและครตองมความร

และทกษะพนฐานดานภาษาองกฤษและการใช ICT

72

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

3 ¢—Èπ√à«¡¥”‡π‘πß“π·≈–°”°—∫ µ‘¥µ“¡

เปนขนตอนสำคญในการนำแผนงาน/โครงการทเตรยมการไวมาปฏบต

เพอสรางเครอขายตามวตถประสงคทกำหนดไว ซงมกจกรรมสำคญ ดงน

3.1 คณะทำงานเครอขายของโรงเรยนศกษารายละเอยด วเคราะห

ตรวจสอบ ทบทวนแผนงาน โครงการประชมชแจงเผยแพรสรางความเขาใจ

ผมสวนเกยวของไดเขาใจ มความพรอมทจะปฏบตตามแผน

3.2 คณะกรรมการบรหาร/คณะทำงานของเครอขาย ผรบผดชอบ

ระหวางเครอขาย นำขอตกลง นำกจกรรมมาปฏบต เพอขบเคลอนโรงเรยน

สมาตรฐานสากล ตวอยางกจกรรม เชน

3.2.1 รวมจดกจกรรมหรอจดการเรยนการสอนตามหลกสตรทได

กำหนดรวมกน

3.2.2 จดกจกรรมการเยยมเยยน แลกเปลยนระหวางนกเรยน

3.2.3 เชญชวนผปกครองนกเรยน คณะกรรมการสถานศกษา ผนำ

ชมชนทองถนทงสองฝายใหเขามามสวนรวมอยางจรงจง

3.2.4 รวมกนแสวงหาภาคเครอขายสนบสนนการดำเนนงานรวมกบ

คพฒนา

3.2.5 รวมกนตดตามการดำเนนงานของคพฒนาและพฒนาการของ

นกเรยนทเขารวมกจกรรม

3.2.6 จดใหมการถายทอดแลกเปลยนประสบการณระหวางผปฏบต

และนกเรยน ตลอดจนผเกยวของอยางสมำเสมอ

3.2.7 การใชแหลงเรยนรระหวางโรงเรยนเครอขายเพอพฒนารวมกน

3.2.8 รวมมอกนพฒนาครและบคลากรทางการศกษา

3.3 การกำกบ ตดตาม และประเมนผล ในขอตกลงควรกำหนดเรองของ

การกำกบ ตดตาม และประเมนผล กำหนดผรบผดชอบ วตถประสงค เครองมอ

วธการ งบประมาณและระยะเวลา เพอตองการใหรวาผลการดำเนนงานของ

เครอขายบรรลตามวตถประสงคหรอไม อยางไร จะนำผลการประเมนให

คณะกรรมการบรหารเครอขายรบทราบ จะไดนำไปศกษาวเคราะหเพอการ

ปรบปรงพฒนาเครอขายใหมประสทธภาพยงขนตอไป


4 ¢—Èπ∑∫∑«πº≈°“√¥”‡π‘πß“π

เปนขนนำผลการประเมนมาใชในการทบทวนปรบปรงพฒนาเครอขาย ดงน

4.1 คณะกรรมการบรหารเครอขายรวมกนทบทวนผลการดำเนนงานของ

คพฒนาวามความกาวหนาหรอประสบผลสำเรจตามทรวมกนกำหนดไวอยางไร

บาง มผลกระทบตอเนองจากการดำเนนงานอยางไรบาง ทงนควรมการแสดง

ขอมล หลกฐานรองรอยผลการปฏบตงานมาใชประกอบการพจารณา

4.2 ทบทวนแผนการดำเนนงานและขอตกลงรวมกนเพอพจารณา

ปรบปรง พฒนา หรอดำเนนการตามทเหนสมควรรวมกนตอไป

4.3 ผลการตรวจสอบทบทวนนำไปเปนมาตรฐานในการปฏบตงาน

หรอพฒนาใหมประสทธภาพยงขนตอไป ถาหากเหนวาเปนปญหาอปสรรค

ควรปรบปรงแกไขเสยใหม

การสรางเครอขายและโรงเรยนรวมพฒนาเปนกลยทธสำคญทชวยขบ

เคลอนใหโรงเรยนพฒนาสมาตรฐานสากล ซงมแนวคดในการสรางเครอขายในมต

เครอขายทเปนทางการและไมเปนทางการทงในและตางประเทศ การดำเนนการ

สรางเครอขายใหไดผลและมประสทธภาพ ควรดำเนนการอยางเปนระบบ ไดแก

1) การเตรยมการและแสวงหาผรวมพฒนา

2) การสรางขอตกลง รวมวางแผน

3) การรวมดำเนนงานและกำกบตดตาม

4) การทบทวนผลการดำเนนงาน

สำหรบการสรางความเขมแขงและความตอเนองของเครอขายโดยผาน

ชองทางในหลายชองทาง โดยเฉพาะอยางยงการนำระบบ ICT ทเชอมโยงสมพนธกน

ดวยเครอขายอนเทอรเนต ดงนน ผบรหารและครตองมความรและมทกษะ

พนฐานดานภาษาองกฤษในระดบดพรอม ทจะใชเปนกลไกสำคญของเครอขาย

ทสงเสรมการบรหารจดการและการจดการเรยนร เพอพฒนาโรงเรยนสมาตรฐาน

สากลไดอยางมประสทธภาพ

74

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

çLiteracyé §«“¡ “¡“√∂„π°“√√–∫ÿ ∫àß∫Õ°§«“¡‡¢â“„® µ’§«“¡ √â“ß √√§å ◊ËÕ “√ ª√–¡«≈º≈ ·≈– “¡“√∂„™â¢âÕ¡Ÿ≈ “√– ¢âÕ‡∑Á®®√‘ß ∑’Ë‡ªìπ¢âÕ‡¢’¬π À√◊Õ ‘Ëßæ‘¡æå„π∫√‘∫∑∑’ËÀ≈“°À≈“¬‰¥â √«¡∂÷ß§«“¡µàÕ‡π◊ËÕß ¢Õß°“√‡√’¬π√Ÿâ∑’Ë™à«¬„Àâ∫ÿ§§≈∫√√≈ÿ‡ªÑ“À¡“¬∑’Ëµ—Èß„® ‡æ◊ËÕæ—≤π“§«“¡√Ÿâ »—°¬¿“æ §π™ÿ¡™π ·≈– —ß§¡„π«ß°«â“ß ·≈–°“√¡’ à«π√à«¡Õ¬à“ß‡µÁ¡∑’Ë


√Ÿâ‡√◊ËÕß¥‘®‘∑—≈ (Digital Literacy) √Ÿâ „™â ‰Õ´’∑’ (Information and Communication Technology Skills)

çLiteracyé ®“°°“√Õà“πÕÕ°‡¢’¬π‰¥â Ÿà ç§«“¡ “¡“√∂√Ÿâ ‡¢â“„®

„™âª√–‚¬™πåé คำวา “Literacy” เดมมความหมายวา “ความสามารถในการอานและ

เขยน” หรอ “การอานออก เขยนได” หรอตามทราชบณฑตยสถานบญญตวา

“การรหนงสอ”

จากการเปลยนแปลงทางสงคม วทยาการ และเทคโนโลยไดกอใหเกดการ

อธบายความหมายอยางหลากหลายและกวางขวางขน ปจจบนองคการยเนสโกได

นยามความหมายของคำ “Literacy” ไววา ความสามารถในการระบ บงบอก

ความเขาใจ ตความ สรางสรรค สอสาร ประมวลผลและสามารถใชขอมลสาระ

ขอเทจจรง ทเปนขอเขยนหรอสงพมพในบรบททหลากหลายได รวมถงความ

ตอเนองของการเรยนรทชวยใหบคคลบรรลเปาหมายทตงใจเพอพฒนาความร

ศกยภาพ คนชมชน และสงคมในวงกวางและการมสวนรวมอยางเตมท

76

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

°“√√Ÿâ¥‘®‘∑—≈ (Digital Literacy) หมายถง การอานและการเขยนขอความดจทล เชน สามารถ “อาน”

เวบไซตโดยผานการเชอมโยงหลายมต และ “การเขยน” โดยการอปโหลด

ภาพถายดจทลเพอเวบไซตเครอขายสงคม ทกษะการทำงานทจำเปนในการดำเนนการ

และการสอสารดวยเทคโนโลยและสอ นอกจากนยงหมายถงความรเกยวกบ

ความสำคญของเทคโนโลยและสอทมผลกระทบ แตทสำคญกวานน คอ ความ

สามารถทจะวเคราะหและประเมนความรทมอยในเวบไซต

การรดจทล คอ การผนวกกนของทกษะความรและความเขาใจทผเรยนตอง

เรยนรเพอทจะมสวนรวมอยางเตมท และมความปลอดภยในโลกยคดจทลมากขน

ทกษะความรและความเขาใจนเปนกญแจสำคญทควรเปนองคประกอบของ

หลกสตรการศกษาขนพนฐานทงระดบประถมศกษาและมธยมศกษา และควรจะ

ผนกผสานอยในการเรยนการสอนของทกรายวชาทกระดบชน

“การรดจทล” (Digital Literacy) เกยวของกบการรวมกนของทกษะตอไปน

ทกษะดานการทำงานของเทคโนโลย : รเกยวกบการใชเทคโนโลย

ดจทลอยางมประสทธภาพ

การคดเชงวเคราะห : ความสามารถในการวเคราะหและประเมน

ขอมลดจทล

ทกษะการทำงานรวมกน : รวธการปฎบตงานรวมกนอยางสมเหตสมผล

ออนไลนอยางปลอดภยและเหมาะสม

การตระหนกรทางสงคม : เขาใจวาจะใชเทคโนโลยดวยวธใด กบใคร

เมอใด


§«“¡ ”§—≠¢Õß°“√√Ÿâ‡√◊ËÕß¥‘®‘∑—≈ เทคโนโลยใหโอกาสในการมสวนรวมในชนดใหมของการเรยนร และ

กจกรรมการทำงาน การรดจทลจะทำใหใชประโยชนสงสดจากโอกาสเหลานได

การเรยนรดจทลจะมผลสำคญตอสงคมโดยรวม ตอความเสมอภาค

ในการเขาถงขอมลการบรการและการจางงาน การเขากลมทางสงคม และโอกาส

ในการเรยนร เพมเตม ตลอดจนอาจสงผลตอโอกาสในการประกอบอาชพ

และการมงานทำ

การเรยนการสอนและการเรยนรไมสามารถตกรอบอยในกจกรรม

ทใชกระดาษและปากกาเทานน ผ เรยนและครผสอนจำเปนตองรสกไดวา

เทคโนโลยสามารถนำมาใชในทกวชา และเขาใจวาเทคโนโลยดงกลาวสงผลกระทบ

ตอสงทรในเรองตางๆ เทคโนโลยกำลงเปลยนแปลงวธการทเราศกษาคนควา

เชน ระบบจพเอส เรองเลาออนไลน แบบจำลองทางฟสกส และการใชทศนภาพ

โปรแกรมการทำแผนทอาจสงผลกระทบตอการเรยนภมศาสตร การศกษา

วทยาศาสตรอาจเรยนรวธการโตตอบดวยภาพ ฯลฯ

78

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

·π«∑“ß°“√ àß‡ √‘¡°“√√Ÿâ‡√◊ËÕß¥‘®‘∑—≈„Àâ √Ÿâ „™â √Ÿâ‡¢â“„® √Ÿâ √â“ß √√§å

√Ÿâ „™â (Use) พฒนาทกษะทจำเปนในการใชคอมพวเตอรและอนเทอรเนต

สงสรมใหมความรพนฐานสำหรบการพฒนาทกษะทางเทคนค

รวมถงความสามารถในการใชโปรแกรมคอมพวเตอร เชน โปรแกรมประมวลผลคำ

เวบเบราเซอร E-mail และการสอสารอน ๆ เครองมอคนหา และฐานขอมล

ออนไลน ฯลฯ

√Ÿâ‡¢â“„® (Understand) สงเสรมความสามารถของผเรยนในการทำความขาใจบรบททเกยวของ

และตระหนกถงความสำคญของการประเมนคณคาและความนาเชอถอของ

สอดจทล

สงเสรมการทำความเขาใจเนอหาของสอ และการประยกตใช

สงเสรมความสามาถในการสะทอนใหเหนถง คานยม ความเชอและ

ความรสกเกยวกบโลกรอบตว

สงเสรมใหเกดความเขาใจความสำคญของสอดจทลทชวยใหบคคล

เกบเกยวผลประโยชนและลดความเสยง การมสวนรวมในสงคม

พฒนาทกษะการจดการสารสนเทศ


√Ÿâ √â“ß √√§å (Create) พฒนา ความสามารถในการสรางเนอหาอยางมประสทธภาพ

ตดตอสอสารโดยใชความหลากหลายของสอดจทลเปนเครองมอ

สรางสอดจทลมความหมายมากกวาความสามารถในการใชโปรแกรม

ประมวลผลหรอเขยนอเมล รวมถงความสามารถในการปรบการสอสารกบ

สถานการณและผรบสาร

สรางและตดตอสอสารโดยใชสอผสม เชน ภาพวดโอและเสยงประกอบ

อยางมประสทธภาพและมความรบผดชอบ ประกอบกบเนอหาเวบไซตทผเรยน

สราง เชน บลอกและเวทสนทนา วดโอและภาพถายรวมกน เลนเกมทางสงคม

และรปแบบอนๆ ของสอสงคม แนวคดนยงตระหนกถงสงทเปนความรในโลกดจทล

ทไมเพยงแตสรางความชำนาญทางดานเทคโนโลยเทานน แตยงคำนงถงจรยธรรม

การปฏบตทางสงคมและการสะทอนสงทฝงอยในการเรยนร การใชเวลาวาง และ

การใชชวตประจำวน

สมาคมระหวางชาตเพอเทคโนโลยทางการศกษา (The International

Society for Technology in Education - ISTE) ไดพฒนามาตรฐานทบงบอกถง

การรเรองดจทลทนอกเหนอจากความเขาใจในการใชงาน ไดแก

ความคดสรางสรรคและนวตกรรม

การสอสารและการทำงานรวมกน

การวจยและความสามารถดานสารสนเทศ

การคดอยางมวจารณญาณ การแกปญหาและการตดสนใจ

ความเปนพลเมองดจทล

มาตรฐานเหลานสามารถนำมาใชเปนจดเรมตนในการกำหนดผลสำเรจ

สการยกระดบเยาวชนไทยสมาตรฐานสากล

80

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

≥ ÀâÕß —ß§¡»÷°…“ ‚√ß‡√’¬π·ÀàßÀπ÷Ëß นกเรยนชนมธยมศกษาตอนตนกลมหนง ประกอบดวยนกเรยนชาย และ

นกเรยนหญงประมาณ 4-5 คน นำเสนอประเพณทางศาสนาทมมหอง มเครอง

คอมพวเตอรเชอมตออนเทอรเนตความเรวสง หลงจากซกถามสงทนกเรยน

นำเสนอ กเลยถามนกเรยนวาเครองคอมพวเตอรมมหองนำมาใชในการเรยน

การสอนอยางไร นกเรยนบอกวาใชในการสบคนขอมล อาจารยเลยปอนคำถาม

นกเรยนวา จากเหตการณแผนดนไหวและเกดซนามทญปน นกเรยนไดเรยนร

สงใดจากเหตการณดงกลาว นกเรยนเงยบสกพก คนแรกตอบวา

“ความสามคค และความมระเบยบวนยของคนญปนคะ............”

คนทสองตอบวา

“ไดรจก ring of fire……………”

นกเรยนชายคนทสาม ตอบวา

“เวลามการคลาดเคลอนจากเดมครบ”

“เพราะอะไร ทำไมเวลาจงเปลยน” อาจารยไดยอนถามนกเรยน

“ผมดโทรทศนมาครบ ผมขออนญาตหาขอมลครบ”

นกเรยนชายคนนน วงหาคอมพวเตอรทอยมมหอง สกพกใหญ ไดคำตอบ

................

13 √“»’ : ∫∑‡√’¬πµàÕ¬Õ¥®“°‡Àµÿ°“√≥å·ºàπ¥‘π‰À«·≈–´÷π“¡‘∑’Ë≠’ËªÿÉπ

ภาพจาก www.amphur.in.th/japanese-earthquake-causes-tsunami-image ภาพจาก www.siamfishing.com/content/upload2011/201103/13002644571.jpg


“แกนโลกมการเคลอนทจากจดเดมครบ ทำใหวงโคจรมการเปลยนไปจากเดม

เวลาของโลกจงสนลง เมอวงโคจรเปลยนไปทำใหมองเหนกลมดาวบนทองฟา

ชดเจนขนอก 1 กลมดาว ชอกลมดาว คนแบกง เปนกลมดาวท 13 ในทาง

ดาราศาสตร เดมม 12 กลมดาวหรอ 12 ราศ ดงนนปจจบนอาจจะตองจดกลม

ราศเกดใหมใหตรงกบราศท 13.......................”

“แลวกลมดาว คนแบกง มประวตความเปนมาอยางไรบาง” อาจารยยอนถาม

นกเรยนคนเดมอกครง

“สกครครบ” แลวนกเรยนกวงหาคอมพวเตอรอกครง สกพก กลบมาพรอม

กระดาษ 1 ใบ

“กลมดาวคนแบกง เปนกลมดาวทใชแทนการรกษาโรค...............”

นกเรยนไดอธบายใหฟงอยางละเอยด พรอมยนกระดาษ 1 ใบทไดพมพมา

และอธบายวา

“รปแรกเปนกลมดาวคนแบกงครบ เนองจากเปนสญลกษณแทนการ

รกษาโรค ตราสญลกษณของกระทรวงสาธารณสขจงมรปงเปนสญลกษณ

ในรปท 2 ครบ ”

(เรองเลาจากประสบการณของอาจารยอานนท วงศวศษฐรงส)

82

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

ç Ç∂â“º¡‰¡à ‰¥âæ—°°“√‡√’¬π º¡°Á§ß®–‰¡à ‰¥â‡¢â“‡√’¬π«‘™“π—Èπ ·≈–§Õ¡æ‘«‡µÕ√å à«π∫ÿ§§≈∫π‚≈°π’È °Á®–‰¡à¡’™ÿ¥·∫∫Õ—°…√ «¬ Ê „Àâ „™âÇé


§Õ¡æ‘«‡µÕ√å°—∫»‘≈ª– Computer and Art

(Steve Jobs’ 2005 Stanford Commencement Address ; Stanford University)

(ถอดความบางตอนจากสนทรพจนของสตฟ จอบส (Steve Jobs) ผกอตง

และผบรหารระดบสงของบรษทแอปเปล (Apple Inc.) วนท 12 มถนายน 2548

ทมหาวทยาลยสแตนฟอรด ในวนรบปรญญาของมหาวทยาลย)

“….ดวยความรเทาไมถงการณของผม ผมเลอกทจะเรยนในททคาเลาเรยน

แพงพอ ๆ กบมหาวทยาลยสแตนฟอรด เงนออมของผปกครองของผมซงมฐานะ

คอนขางยากจนทสะสมมากแทบจะหมดไปกบคาเลาเรยนของผม หกเดอนผานไป

ผมไมเหนวามนจะไดอะไรจากการเรยนมหาวทยาลยเลย ผมไมรดวยซำวา

ผมตองการอะไรในชวต ไมรเลยดวยซำวามหาวทยาลยจะชวยใหผมเหนหนทาง

อะไรขนมาบาง ยงไปกวานนผมกกำลงใชเงนทผปกครองของผมเกบสะสม

มาตลอดทงชวตของทานจนหมด ผมจงตดสนใจทจะพกการเรยนไวชวคราว และ

เชอมนวานนเปนการด ผมรสกกลวเหมอนกนขณะนน แตเมอมองยอนกลบไป

นนเปนการตดสนใจทดทสดครงหนงในชวตของผม เมอผมเลอกทจะพกการเรยน

จากหลกสตรปกต ผมสามารถเลอกทจะไมเรยนวชาทผมไมสนใจ แลวเรมเสาะหา

ทเรยนเฉพาะวชาทผมสนใจเทานน...

84

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

เนองจากตอนนนผมพกการเรยนไปแลว ไมจำเปนตองเขาเรยนตามปกต

ผมจงตดสนใจเขาเรยนวชาศลปะการประดษฐตวอกษร เพอเรยนรวธการประดษฐ

อกษรเหลานน ผมเรยนเกยวกบตวอกษรทงแบบเซอร (serif) และ ซอง เซอร

(san serif) เรยนหลกในการปรบชองไฟระหวางตวอกษรทแตกตางกนใหด

สวยงาม เรยนการทำใหแบบอกษรตวพมพทออกมาดวจตรตระการตายงขน

มนชางงดงาม แฝงไวดวยนยทางประวตศาสตรและศลปะอยางบอกไมถก ในแบบ

ทวทยาศาสตรจบไมตด อธบายไมได และผมกพบวามนเปนวชาทมเสนหนาทง

ในตอนนนผมไมไดหวงเลยสกนดวาจะนำความรทไดจากวชานมาประยกต

ใชในชวตผม แตอกสบปใหหลง เมอครงทเรากำลงออกแบบคอมพวเตอรแมคอนทอช

(Macintosh) เครองแรกอยนน ความรทงมวลกหวนกลบคนมาหาผม เราจง

ออกแบบและใสมนไวทงหมดในเครองแมค มนเปนคอมพวเตอรเครองแรกทม

ตวพมพสวยงาม นถาผมพลาดการลงเรยนวชานนเพยงวชาเดยว เครองแมค

กจะไมมชดแบบตวอกษรทหลากหลาย มชองไฟทสมสวนเหมอนอยางทกวนนไดเลย...

ดเหมอนวาเครองคอมพวเตอรสวนบคคลทกเครองกยอมปราศจากคณสมบต

อนงดงามนเชนเดยวกน และถาผมไมไดพกการเรยน ผมกคงจะไมไดเขาเรยน

วชานน และคอมพวเตอรสวนบคคลบนโลกนกจะไมมชดแบบอกษรสวย ๆ ใหใช

แนนอนวาตอนทยงเรยนอยผมคงมองไปขางหนาไมออกวาจะเชอมโยง

องคประกอบยอยๆ ของประสบการณเขาดวยกนอยางไร แตเมอมองยอนกลบไป

ในอกสบปใหหลง การเชอมโยงดงกลาวกปรากฎขนมาอยางเดนชดเหลอเกน...”


“Lincoln did not have a Website at the log cabin where his parents

home-schooled him, and he turned out pretty interesting. Historical

precedent shows that we can turn out amazing human beings without

technology. Precedent also shows that we can turn out very

uninteresting human beings with technology.

It’s not as simple as you think when you’re in your 20s -

that technology’s going to change the world.

In some ways it will, in someways it won’t.”

86

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

ç ...æ—≤π“√–∫∫‡µ√’¬¡§«“¡æ√âÕ¡ ·≈–°“√·π–·π«°“√»÷°…“·≈–Õ“™’æ „ÀâºŸâ‡√’¬π√Ÿâ®—°µπ‡Õß·≈– “¢“Õ“™’æµà“ßÊ µ—Èß·µà√–¥—∫°“√»÷°…“¢—Èπæ◊Èπ∞“π ‡æ◊ËÕ‡≈◊Õ°‡√’¬πµ“¡§«“¡ π„® §«“¡∂π—¥·≈–§«“¡µâÕß°“√é


°“√·π–·π«°“√»÷°…“·≈–Õ“™’æ „π√–∫∫‡»√…∞°‘®¬ÿ§„À¡à

กรอบแนวทางปฏรปการศกษาในทศวรรษทสองฯ กำหนดแนวปฏรป

ดานการผลตและพฒนากำลงคนทมคณภาพ มสมรรถนะ และความรความ

สามารถ โดยกำหนดมาตรการ สำคญประการหนงคอ

“3) พฒนาระบบเตรยมความพรอม และการแนะแนวการศกษา

และอาชพ ใหผเรยนรจกตนเองและสาขาอาชพตางๆ ตงแตระดบการศกษา

ขนพนฐาน เพอเลอกเรยนตามความสนใจ ความถนด และความตองการ”

°“√·π–·π«°“√»÷°…“·≈–Õ“™’æ‡ªìπ°√–∫«π°“√æ—≤π“„ÀâºŸâ‡√’¬π‰¥â

§âπæ∫ æ—≤π“‡®µ§µ‘ §«“¡√Ÿâ ·≈–∑—°…– ´÷Ëß®–™à«¬„ÀâºŸâ‡√’¬π‡¢â“„®µπ‡Õß¥’¢÷Èπ

”√«® §âπÀ“æ‘®“√≥“ ∑“ß‡≈◊Õ°∑’Ë‡À¡“– ¡„π°“√»÷°…“·≈–°“√ª√–°Õ∫Õ“™’æ

∑”°“√µ—¥ ‘π„®Õ¬à“ß™“≠©≈“¥‚¥¬„™â¢âÕ π‡∑»∑’ËÀπ—°·πàπ ·≈–°”Àπ¥·ºπ°“√

‡¥‘π∑“ß„Àâ∫√√≈ÿ ŸàÕ“™’æ∑’Ëæ÷ßª√“√∂π“ การแนะแนวการศกษาและอาชพไมใช เรองใหมแตสภาวการณการ

เปลยนแปลงทางเศรษฐกจสงคมทสงผลกระทบตอการดำรงชวตของผเรยน

ทงในปจจบนและอนาคตเปนสงจำเปนทตองทบทวน กำหนดทาทและแนวทาง

สงเสรมผเรยนใหไดพฒนาตนเตมตามศกยภาพ ในภาวะทขอมลขาวสารมปรมาณ

ทบทวทวมโลกนกเรยนควรไดรบขอสนเทศทเหมาะสม พอเพยง มคณภาพพอ

ทจะชวยใหเหนแนวทางในการเลอกและตดสนใจวางแผนการศกษาและอาชพ

ท เหมาะกบตนเอง นอกเหนอจากการสงเสรมสนบสนนในดานการเรยน

ดานสงคมและสวนตว

88

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

‡»√…∞°‘®¬ÿ§„À¡à : ∑“ß‡≈◊Õ°„À¡à„π°“√¥”√ß™’æ การพฒนาเศรษฐกจโลกนบตงแตการปฏวตอตสาหกรรมในปลายศตวรรษ

ท 18 ถงตนศตวรรษท 19 ทำใหการผลตของโลกขยายตวอยางรวดเรวเขาส

ยคเศรษฐกจอตสาหกรรม (Industrial Eeconomy) และตอมาความกาวหนาของ

เทคโนโลยสารสนเทศไดเปนปจจยขบเคลอนสำคญมาสเศรษฐกจขอมลขาวสาร

(Information Economy) ทำใหเกดภาวการณเปลยนแปลงอยางรวดเรวของบรบท

การพฒนาเศรษฐกจและสงคมโลก ซงในเศรษฐกจยคปจจบนมการพฒนา

องคความร และนวตกรรมอยางกาวกระโดด ทเรยกวาเปนยคเศรษฐกจฐาน

ความร (Knowledge-Based Economy) ทขบเคลอนโดยกลมอตสาหกรรมท

เกยวกบการวจยและพฒนากบอตสาหกรรมเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

ปจจยทสงผลใหเกดการเปลยนแปลงสำคญของระบบเศรษฐกจยคใหม

ประการหนงคออนเทอรเนต ซงเปรยบเสมอนกระแสไฟฟาของยคขอมลขาวสารท

ทำใหเกดการรวมตวของนวตกรรมองคกรทกประเภท

≈—°…≥– ”§—≠¢Õß‡»√…∞°‘®¬ÿ§„À¡à§◊Õ°“√‡®√‘≠‡µ‘∫‚µ∑“ß‡»√…∞°‘®¢÷Èπ

Õ¬Ÿà°—∫§«“¡√Ÿâ·≈–π«—µ°√√¡ §«“¡ “¡“√∂„π°“√‡æ‘Ë¡ ¡√√∂π–„π°“√

√â“ß √√§å§«“¡√Ÿâ „À¡à ´÷Ëß‰¥â√—∫°“√‡ √‘¡Àπÿπ‚¥¬µ√ß®“°‡∑§‚π‚≈¬’ “√

π‡∑»·≈–°“√ ◊ËÕ “√


°“√·¢àß¢—π∑“ß‡»√…∞°‘®¥”‡π‘π§√Õ∫§≈ÿ¡‰ª∑—Ë«‚≈° ‡°‘¥¢÷Èπ„π√–∫∫

°“√æ÷Ëßæ“Õ“»—¬°—π√–¥—∫‚≈° °”≈—ß·√ßß“π à«π„À≠àÕ¬Ÿà „π√–¥—∫∑âÕß∂‘Ëπ

·µà∑ÿπ‡§≈◊ËÕπ¬â“¬‰ª¡“Õ¬à“ß°«â“ß¢«“ß„π√–¥—∫‚≈° ในทศวรรษทผานมาไดเกดกระแสการพฒนารปแบบทางเศรษฐกจ

ทขบเคลอนการพฒนาโดยใชเศรษฐกจเชงความคดสรางสรรค กอใหเกดวาทกรรม

วาดวย “เศรษฐกจสรางสรรค” (Creative Economy) ซงมความหมายโดยกวางวา

“การสรางมลคาทเกดจากความคดของมนษย”

สำนกงานพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตไดนยามเศรษฐกจสรางสรรค

ของไทยวา

ç‡»√…∞°‘® √â“ß √√§å§◊Õ ·π«§‘¥°“√¢—∫‡§≈◊ËÕπ‡»√…∞°‘®∫πæ◊Èπ∞“π

¢Õß°“√„™âÕß§å§«“¡√Ÿâ (Knowledge) °“√»÷°…“ (Education) °“√ √â“ß √√§å

ß“π (Creativity) ·≈–°“√„™â∑√—æ¬å ‘π∑“ßªí≠≠“ (Intellectual Property)

∑’Ë‡™◊ËÕ¡‚¬ß°—∫√“°∞“π∑“ß«—≤π∏√√¡ (Culture) °“√ —Ëß ¡§«“¡√Ÿâ¢Õß —ß§¡

(Wisdom) ·≈–‡∑§‚π‚≈¬’/π«—µ°√√¡ ¡—¬„À¡à (Technology and Innovation)é

90

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

¢Õ∫‡¢µ¢Õß‡»√…∞°‘® √â“ß √√§å

°“√ ◊∫∑Õ¥∑“ß«—≤π∏√√¡ (Heritage)

ß“πΩï¡◊Õ·≈–À—µ∂°√√¡ (Crafts) ผลตภณฑงานจกสาน ถกทอ เครองใชในการเดนทางจากหนง

ผลตภณฑในครวเรอนจากไม ดอกไมใบไมประดษฐ

เซรามกทใชวธผลตดวยมอ เครองประดบ โลหะมคา

เพชร พลอยเจยระไนหรอเพชรพลอยรวง

°“√∑àÕß‡∑’Ë¬«‡™‘ß«—≤π∏√√¡ (Cultural and HeritageTourism) การทองเทยวทมงเรยนรจากวฒนธรรมและมรดกทางประวตศาสตร

แหลงวฒนธรรมทคงเอกลกษณเฉพาะถน

°“√·æ∑¬å·ºπ‰∑¬ (Thai Traditional Medicine) ยาไทย ยาสมนไพร นวดแผนไทย การผดงครรภ

เครองมอทางการแพทยไทย โดยอาศยความรหรอตำรา

ทไดถายทอดและสบตอมา


Õ“À“√‰∑¬ (Thai Food) อาหารทมการผสมผสานกบวฒนธรรมการดำรงชวต

ของคนไทยในแตละทองถน เชน อาหารพนเมอง ขนมไทย

อาหารในงานเทศกาล เปนตน

»‘≈ª– (Arts)

»‘≈ª–°“√· ¥ß (Performing arts) การจดกจกรรม บรการ ทางศลปะการแสดง และบรการทางดานมหรสพ

เชน ระบำ คอนเสรต วงดนตร ละครเวทตางๆ

∑—»π»‘≈ªá (Visual arts) งานจตรกรรม ภาพพมพ ภาพถาย และงานประตมากรรม

92

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

◊ËÕ (Media)

°“√æ‘¡æå ·≈– ◊ËÕ°“√æ‘¡æå (Publishing) การทำสำเนาสงพมพ สำเนาสอบนทกขอมล รวมถงการบรการ

ทเกยวของกบการพมพอนๆ เชน การเรยงพมพ การแกะแมพมพ

และการเขาเลม การพมพหนงสอ หนงสอพมพ แผนพบ ใบปลว ปฏทน

สอสงพมพตางๆ และการบรการทางการพมพอนๆ

°“√°√–®“¬‡ ’¬ß (Broadcasting) การกระจายเสยงทางโทรทศน การกระจายเสยงทางวทย และการบรการ

ทางการกระจายเสยงสถานวทยกระจายเสยงและโทรทศน และหองสง

ซงดำเนนกจการหลกเกยวกบการผลตรายการวทย และโทรทศน

ทกประเภท เชน รายการบนเทง รายการเพอสงเสรมการศกษา

รายการขาว กฬา พยากรณอากาศ สมภาษณบคคล ฯลฯ

โดยเปนรายการสดหรอบนทกลงแถบบนทกในสอตางๆ

เพอเผยแพรและกระจายเสยง รวมถงการขายใหเชา เกบรกษา

เพอการกระจายเสยงหรอแพรภาพและการนำกลบมาแพรภาพซำ

¿“æ¬πµ√å·≈–«’¥‘∑—»πå (Film & video) การบรการ การผลตหรอจำหนายภาพยนตรและแถบวดทศน

รวมทงการจำหนายหรอใหเชาฟลมและแถบวดทศน

สถานประกอบการทดำเนนการหลกเกยวกบการขาย

หรอใหเชาภาพยนตร หรอแถบวดทศน แกอตสาหกรรมอน

ซงมใชเปนการจำหนายใหแกสาธารณชนทวไป

รวมถงการดำเนนงานทเกยวของกน

¥πµ√’ (Music) การบนทกเสยง การทำซำ และเครองดนตร


ß“π √â“ß √√§å·∫àßµ“¡≈—°…≥–¢Õßß“π

(Functional creations)

ß“πÕÕ°·∫∫ (Design) การผลตและขายเฟอรนเจอร การตกแตงภายใน

เครองครว เครองแกว ของเลนตางๆ

การออกแบบกราฟค ออกแบบบรรจภณฑ รวมทงบรการออกแบบตางๆ

ยกเวนการผลตและขายเครองแตง เสอผาจากผาถกทผลตขนเอง

และเครองสวมสำหรบกฬา

·ø™—Ëπ (Fashion) การผลตเครองแตงกาย การออกแบบ จดทำตวอยาง จดเตรยมการผลต

การขายเครองแตงกายสำเรจรปและการรบจางตดเสอใหลกคา

ยกเวน การผลตเสอผาจากผาถกทผลตขนเอง และเครองสวมสำหรบกฬา

ß“π‚¶…≥“ (Advertising) การดำเนนกจกรรมเกยวกบการโฆษณา ทงทางสอสงพมพ

สอบนทก สอบนทกเสยงอนๆ และงานออกแบบงานโฆษณา

งานบรการทางการโฆษณาและการดำเนนงานทเกยวของ

∂“ªíµ¬°√√¡ (Architecture) การดำเนนงานเกยวกบการกอสรางทวไป

การกอสรางเฉพาะงาน และงานวศวกรรมโยธา

การตอเตมดดแปลง การกอสรางลกษณะชวคราว การซอมแซม

งานวศวกรรมโยธา กจกรรมดานสถาปตยกรรมและวศวกรรม

รวมถงการบรหารโครงการงานกอสราง

ออกแบบกอสราง จดประเภทบรการทางสถาปตยกรรม วศวกรรม

และการใหคำปรกษาทางเทคนคทเกยวของ

´Õøµå·«√å (Software) ซอฟตแวรทใชในการจดเกบและประมวลผลขอมล

ทงการใชงานบนคอมพวเตอรหรออปกรณอน

เชน โทรศพทมอถอ และเครองใชไฟฟาตางๆ

94

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

·√ßº≈—°¥—π„π°“√¡ÿàßæ—≤π“‡»√…∞°‘® √â“ß √√§å สำนกงานพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตไดศกษา วเคราะหเงอนไข

ทเปนแรงผลกดนการขบเคลอนเศรษฐกจสรางสรรคไวดงน

·À≈ààß∑’Ë¡“„À¡àà¢Õß°“√‡®√‘≠‡µ‘∫‚µ∑“ß‡»√…∞°‘® เศรษฐกจไทยยงมโอกาสในการเตบโต โดยการพฒนาแหลงรายไดใหม

ของประเทศ ทงทเปนรายไดจากการสงออกสนคาวฒนธรรม และรายไดภายใน

ประเทศจากการใชจายภายในประเทศหรอ Domestic Economy

การสราง/ขยายธรกจภายในประเทศในธรกจสรางสรรค โดยการสราง

บรรยากาศแหงการเรยนร การใชความคดสรางสรรค การคาและการลงทน

จะสรางผลไดทไมตกอยกบธรกจขนาดใหญแตเพยงผเดยว แตจะมผรบ

ประโยชนอกมากมายตงแตผมอาชพอสระ ชมชน ไปจนถงวสาหกจขนาดยอม

§«“¡√Ë”√«¬∑“ß«—≤π∏√√¡ ความไดเปรยบและความรำรวยทางวฒนธรรม ภมปญญา และความหลากหลาย

ทางชวภาพของไทย สามารถเปนแรงบนดาลใจ และเปนวตถดบทสามารถนำมา

ตอยอดดวย ความคดสรางสรรค ผนวกดวยองคความร และเทคโนโลยสมยใหม

จะทำใหความรำรวยทางวฒนธรรมซงมความหลากหลายตามภมสงคมในประเทศไทย

มความโดดเดนสามารถนำมาผลตสนคาและบรการทสรางสรรค และสราง

สนทรยภาพได

กลาวไดวาวฒนธรรม ภมปญญา และวถชวตไทย ถอเปนขมทรพยของ

ประเทศไทย

»—°¬¿“æ„π°“√º≈‘µ ศกยภาพในการผลต ไทยมศกยภาพในการผลต เหนไดจากมลคา

ของเศรษฐกจสรางสรรคของไทยในป 2545-2549 คดเปนรอยละ 10-12 ของ

ผลตภณฑมวลรวมภายในประเทศ และมอตราการขยายตวเปนบวกในทกป

กลมสำคญทมมลคาสงในเศรษฐกจสรางสรรค 3 กลม คอ งานออกแบบ

งานฝมอและหตถกรรม และแฟชน เนองจากคนไทยมความเปนเลศในงานทใช

ทกษะมอ หรอหตถศลป


·π«‚πâ¡§ÿ≥≈—°…≥–°≈ÿà¡ß“πÕ“™’æ„π√–∫∫‡»√…∞°‘®¬ÿ§„À¡à ”À√—∫ºŸâ „™â§«“¡√Ÿâ§«“¡§‘¥¢Õßµπ‡Õß‡ªìπµâπ∑ÿπ

1. กลมงานทใชความรความสามารถทางคณตศาสตร

2. กลมงานทตองใชความสามารถในการสงเคราะห

3. กลมงานทตองใชความสามารถในการอธบาย สอสาร ถายทอด

4. กลมงานทตองใชความสามารถในการหลอมรวมแนวปฏบตทเปนเลศ

เพอเพมประสทธภาพหรอยกระดบคณภาพการดำเนนงาน

5. กลมงานทเกยวของกบการอนรกษพฒนาสงแวดลอมและพลงงาน

6. กลมงานทปรบประยกตใหเหมาะสมกบทองถน

7. กลมงานทใชความสามารถในการสรางสายสมพนธและความพงพอใจ

ใหบคคลผรบบรการ

8. กลมงานทใชความสามารถในการจดการอำนวยความสะดวก ประสาน

ความรวมมอ

9. กลมงานทใชความเชยวชาญ ความสามารถพเศษเฉพาะทไมสามารถ

ทดแทนไดงายดวยเทคโนโลยดจทลหรอบคคลอน

10. กลมงานทผกพนกบวถชวตประจำวนของชมชนทองถน

11. กลมงานทตองอาศยความสามารถในการปรบตวอยางตอเนอง

12. กลมงานทสามารถใชทกษะหลาย ๆ ทกษะในการปฏบตโดยบคคล

คนเดยว (Multi-skills worker)

กลาวโดยสรป ระบบเศรษฐกจยคใหม (New Economy) เปนพฒนาการ

ทางเศรษฐกจทเนนความร นวตกรรม และความสามารถในการสรางสรรคความร

ซงมแนวคดทเปนกระแสหลกอยสองประการ คอ เศรษฐกจฐานความร

(Knowledge-Based Economy) ทเนนการวจยและพฒนาองคความรนวตกรรม

ควบคกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารกบแนวคด เศรษฐกจ

สรางสรรค (Creative Economy) ทเนนการสรางผลงานจากการใชความร

การศกษา ความคดสรางสรรค ทรพยสนทางวฒนธรรม ภมปญญาของสงคม

และเทคโนโลยนวตกรรมสมยใหม

96

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

«—µ∂ÿª√– ß§å¢Õß°“√·π–·π«°“√»÷°…“·≈–Õ“™’æ การแนะแนวการศกษาและอาชพเปนการจดประสบการณการเรยนรเพอสงเสรม

สนบสนนใหผเรยน

มความเชอมนและตระหนกรในตนเองเกยวกบคานยม ทกษะ ความสนใจ

และจดแขงของตนเอง

มแรงจงใจใฝเรยนรอยางเขมขนแขงขน สรางเปาหมายทชดเจนเพอผล

ในการใชความเพยรพยายามอยางจรงจงในระหวางเปนนกเรยน

เพมพนความสามารถในการตดสนใจอยางมประสทธผลในการเลอก

ทางศกษาตอและเลอกทางอาชพ

พฒนาความพรอมในการเตรยมการประกอบอาชพในสงคมเศรษฐกจ

ยคใหม รวมถงการปรบตวและพงตนเพอความอยรอดอยางยงยนในโลกของ

งานอาชพทเปลยนแปลงทาทาย

À≈—°°“√·π–·π«°“√»÷°…“·≈–Õ“™’æ ”À√—∫ºŸâ‡√’¬π√–¥—∫¡—∏¬¡»÷°…“ 1. คำนงถงพฒนาการของผเรยนเกยวกบการรบร ความเขาใจ อารมณ

สงคม คานยม และเจตคตทมตอโลกอาชพ

2. พฒนาการทางการศกษาและอาชพแปนกระบวนการทดำเนนไปตลอด

ชวงชวตของบคคลทมขนตอนในการทำความตระหนกรบรดานอาชพ การสำรวจ

อาชพ และการวางแผนดานอาชพ

3. การพฒนาอตลกษณแหงตนของผเรยนเปนพนฐานสำคญในการสงเสรม

พฒนาการดานอาชพซงรวมถงการทำความกระจางในความสนใจและคานยม

การทำความเขาใจจดแขง การพฒนาขดความสามารถ และการกำหนดบทบาท

ทาท และแบบแผน การดำรงชวต

4. การแนะแนวในระดบมธยมศกษาตอนตนใหมงเนนการสำรวจดานอาชพ

เพอใหเกดความเขาใจตนเองมากขนรวมทงเสนทางการศกษาและอาชพทเปน

ทางเลอกซงเหมาะกบตนเองโดยการสำรวจโลกของงานอาชพ ความถนด

ความสนใจ คานยมแหลงและ แนวทางการศกษาตอ

5. การแนะแนวระดบมธยมสกษาตอนปลายใหมงเนนการวางแผน

ดานอาชพ เพอชวยใหผเรยนสามารถสงเคราะห ขอมลสารสนเทศจากแหลงตาง ๆ

เพอการตดสนใจทางการศกษาและอาชพโดยการพฒนาทกษะดานขอมลขาวสาร

การวเคราะห และสงเคราะหขอมล การรเรมสรางสรรค และทกษะการตดสนใจ


°“√·π–·π«Õ“™’æ‚¥¬§”π÷ß∂÷ßæÀÿªí≠≠“ ·π«§‘¥‡√◊ËÕßæÀÿªí≠≠“¡ÿàßÕ∏‘∫“¬«‘∏’°“√∑’Ë¡πÿ…¬å „™â»—°¬¿“æ· ¥ßÕÕ°

´÷Ëßº≈ß“πÀ√◊Õ°“√∑”ß“π¥â«¬ªí≠≠“¥â“πµà“ßÊ Õ¬à“ß°«â“ß¢«“ßÀ≈“°À≈“¬

´÷Ëß®–™à«¬„Àâ‡¥Á°·≈–‡¬“«™π‡ÀÁπ™àÕß∑“ß„π°“√ª√–°Õ∫Õ“™’æ∑’Ë ‡À¡“– ¡

°—∫ªí≠≠“§«“¡ “¡“√∂¥â“π∑’Ëµπ∂π—¥À√◊Õª√“°Æ‡¥àπ™—¥ ในกระบวนการสงเสรมแนะแนว ใหคำปรกษาดานอาชพของนกเรยน

สามารถนำทฤษฎพหปญญาไปใชประโยชน โดยการสนบสนนใหนกเรยนสำรวจ

ตรวจสอบโลกของงานอาชพ ควบคไปกบพหปญญาดานทตนเองพฒนาไดด

โดยใชกจกรรมและวธการสอดแทรกบรณาการเขาสกระบวนการใชหลกสตรอยาง

เปนระบบ เชน บรณาการลงในหนวยการเรยนร การสบคนขอมลอาชพจาก

ทองถน แหลงประกอบการ และจากเครอขายอนเทอรเนต ตลอดจนจดกจกรรม

โครงงานสงเสรมการคนควาเรยนรดานอาชพ บคคล ทประสบความสำเรจ

ตามลกษณะพหปญญาดานตางๆ

98

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

√“¬°“√µàÕ‰ªπ’È‡ªìπµ—«Õ¬à“ßÕ“™’æµà“ßÊ

®”·π°µ“¡≈—°…≥–¢ÕßæÀÿªí≠≠“·µà≈–¥â“π

ªí≠≠“¥â“π¥πµ√’ นกดนตร คตกว นกแตงทำนองเพลง นกรอง ครดนตร

ผอำนวยการเพลง วศวกรเสยง นกรองประสานเสยง

ผจดรายการเพลง (ดเจ) นกดนตรบำบด

ªí≠≠“¥â“π¡‘µ‘ —¡æ—π∏å วศวกร สถาปนก มณฑนากร จตรกร นกออกแบบศลป ครศลปะ

นกถายภาพ นกประดษฐ นกบน นกแกะสลก นกวางผงเมอง นกสำรวจ

ªí≠≠“¥â“π°“¬ —¡º— ·≈–°“√‡§≈◊ËÕπ‰À« นกกฬา ชางฝมอ ชางอญมณ นกแสดง เกษตรกร ชางเครองยนต

ชางกอสราง ครพลศกษา นกกายภาพบำบด ศลปนสาขานาฏศลป

เตนรำ นกกายกรรม

ªí≠≠“¥â“π¿“…“ นกเขยน นกประพนธ นกพด วทยากร

นกหนงสอพมพสอสารมวลชน (ผประกาศขาว ผจดรายการ)

นกกฎหมาย เลขานการ ผพสจนอกษร บรรณารกษ ครสอนภาษา


ªí≠≠“¥â“πµ√√°–-§≥‘µ»“ µ√å นกคณตศาสตร นกวทยาศาสตร นกเศรษฐศาสตร ผตรวจสอบบญช

นกบญช นกสถต นกวเคราะหคอมพวเตอร นกวจยเชงปรมาณ

ªí≠≠“¥â“π√Ÿâ®—°·≈–‡¢â“„®µπ‡Õß นกจตวทยา นกบวช บาทหลวง นกจตบำบด นกแนะแนว ผสอน

จตวทยา นกวางแผน ผประกอบการ

ªí≠≠“¥â“π¡πÿ…¬ —¡æ—π∏å นกแนะแนว นกสงคมสงเคราะห นกสงคมวทยา นกจตวทยาสงคม

นกมานษยวทยา นกประชาสมพนธ พยาบาล นกการเมอง

นกบรหาร ผจดการ นกขาย

ªí≠≠“¥â“π∏√√¡™“µ‘·«¥≈âÕ¡ นกชววทยา นกนเวศวทยา

นกอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม

นกปาไม นกสมทรศาสตร นกประชากรศาสตร นกภมศาสตร

อยางไรกตาม ในกระบวนการจดการเรยนรและการแนะแนวใหคำปรกษา

ดานอาชพ ครควรสรางความเขาใจใหแกนกเรยนวา การทำงานใดๆ กตาม

ลวนตองใชความสามารถดานอนๆ ประกอบดวย เพราะในการประกอบอาชพ

หนงๆตองเกยวของกบสงคม บคคลอน อาชพอน ดงนน ตองมความสามารถ

ในการสอสารปรบตว และทำงานรวมกบผอน ควรทำใหนกเรยนตระหนก

ดวยตนเองวา แมจะมความ สามารถทางปญญาทโดดเดนดานใดดานหนง แต

กตองอาศยทกษะความร วธการทเกยวของดานอนๆ เพอการดำรงชวตดวย

100

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

®ÿ¥À¡“¬·≈–‡°’¬√µ‘¿Ÿ¡‘·Ààß™’«‘µ......

çAs a baby, we cry to get momûs and dadûs attention; As a girl and a boy, we beg to get toys and satisfaction; As a youth and a student, we draw a path to our destination; As an adult,we fulfill our dreams and aspiration; As a senior, we plough and plant seeds for the next generations!é

ชนภทร ภมรตน

เลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

102

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

∫√√≥“πÿ°√¡

กระทรวงวฒนธรรม (2554). บนทกการบรรยายพเศษในหวขอ “มตวฒนธรรม

ในการสรางประชาคมสงคมและวฒนธรรมอาเซยน” โดย ดร.สรนทร

พศสวรรณ เลขาธการอาเซยน. สบคนเมอ 24 กมภาพนธ 2554 จาก

http://www.m-culture.go.th/detail_page.php?sub_id=2641.

ดร.ดเรก วรรณเศยร, ประสทธ เขยวศร และ นพรจ ศกดศร (2554). การวจย

และพฒนารปแบบการจดการศกษาโรงเรยนมาตรฐานสากล.

สำนกงานบรหารการมธยมศกษาตอนปลาย, สำนกงานคณะกรรมการ

การศกษาขนพนฐาน. อดสำเนา.

สำนกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต (2552).

เศรษฐกจสรางสรรค (The Creative Economy). กรงเทพฯ: บรษท

บ.ซ. เพรส (บญชน) จำกด.

สำนกงานบรหารการมธยมศกษาตอนปลาย สำนกงานคณะกรรมการการศกษา

ขนพนฐาน (2554). รายงานผลการดำเนนงานยกระดบคณภาพการ

ศกษาโรงเรยนมธยมศกษาทวไป โรงเรยนมาตรฐานสากล และ

โรงเรยนในโครงการ Education Hub ปการศกษา 2553. อดสำเนา.

_______. (2553). คมอการสรางเครอขายรวมพฒนาและการสงเสรมศกยภาพ

ผเรยน. กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย

จำกด

_______(2553). แนวทางการดำเนนงานโรงเรยนมาตรฐานสากล. กรงเทพฯ:

โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจำกด.

อาคม เตมพทยาไพสฐ(2553). Thailand’s Creative Economy. สบคนเมอ

22 กมภาพนธ 2554 จาก www. nesdb.go.th.


Castells, Manuel (second ed. 2010). The Rise of the Network Society,

The Information Age: Economy, Society and Culture Vol.

I, Cambridge: Blackwell.

Friedman, Thomas L (2006). The World Is Flat: A Brief History of

the Twenty-First Century. New York: Farrar, Straus and

Giroux.

Gruenewald, D. A. (2003). The Best of Both Worlds: A Critical

Pedagogy of Place. Educational Researcher, 32(4), 3-11.

Gruenewald, D. A., & Smith, G. A. (2007). Place-Based Education: In

the Global Age. New York: Lawrence Erlbaum Associates.

Ministry of Education, Singapore (2011). Education and Career Guidance.

Retrived March 15,2011 from http://www.moe.gov.sg/education/

programmes/social-emotional-learning/education-career-guidance/

North West Learning Grid (2009). Digital Literacy. Retrieved March 5,

2011 from http://www.nwlg.org/digitalliteracy/

Semken, Steve (2010). Place-Based Learning and Teaching. Retrieved

March 10, 2011 from http://semken.asu.edu/teaching/

cp10place.pdf.

Smith, G. A. (2002). Place-Based Education: Learning To Be Where

We Are. Phi Delta Kappan, 83(8), 584-594.

Sobel, D. (1994). Place-Based Education: Connecting Classrooms &

Communities. Great Barrington: The Orion Society.

Stanford University (2005). Text of Steve Jobs Commentmence

Address. Retrieved March 10, 2011 from http://news.stanford.

edu/news/2005/june15/jobs-061505.html

The Association of Southeast Asian Nations (2010). ASEAN Education

Ministers Meeting (ASED). Retrieved March 20,2011 from

http://www.aseansec.org.

104

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

§≥–∑”ß“π®—¥∑”Àπ—ß ◊Õ¡—∏¬¡»÷°…“¬ÿ§„À¡à Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ 2561

ทปรกษา

นายชนภทร ภมรตน เลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

นายเสนห ขาวโต รองเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

นายสงบ มณพรหม ผอำนวยการสำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย

ผยกรางและเรยบ เรยงตนฉบบ

นายรงสรรค เพงน ขาราชการบำนาญ

นางสาวขวญชวา วรรณพนท นกวชาการศกษาชำนาญการพเศษ

คณะทำงานพจารณาเอกสาร

นายไตรรงค มณสธรรม นกวเคราะหนโยบายและแผนชำนาญการพเศษ

สำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย

นายภาสกร พงษสทธากร ศกษานเทศชำนาญการพเศษ

สำนกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 2

นายปกาศต จำปาทอง ศกษานเทศกชำนาญการพเศษ


นางรวภทร เหลาคม ศกษานเทศกชำนาญการพเศษ


นางวราภรณ พฤกษปญญากล นกทรพยากรบคคลชำนาญการพเศษ


นางสาวรตนา อภรตนวรกจ นกวชาการศกษาชำนาญการพเศษ


นางจรสพร ฉตรทอง นกวชาการศกษาชำนาญการพเศษ


นายณรงค เพชรลำ นกวชาการศกษาชำนาญการพเศษ



นางสาวอษา หลกด นกวชาการศกษาชำนาญการ


นางสาวสรรกษ ชสวสด นกวชาการศกษาชำนาญการ


นางสาวองคนา จบศร นกวชาการศกษาปฏบตการ


ผสนบสนนขอมลและแหลงสอ

นายภาสกร พงษสทธากร ศกษานเทศกชำนาญการพเศษ


นายปกาศต จำปาทอง ศกษานเทศกชำนาญการพเศษ


นางรวภทร เหลาคม ศกษานเทศกชำนาญการพเศษ


นายอานนท วงศวศษฐรงส ศกษานเทศกชำนาญการพเศษ

สำนกงานเขตพนทการมธยมศกษา เขต 29

นางสาวอษา หลกด นกวชาการศกษาชำนาญการ


นางสาวสรรกษ ชสวสด นกวชาการศกษาชำนาญการ


นางสาวองคนา จบศร นกวชาการศกษาปฏบตการ


นางสาวสวล สาคำ นกวเคราะหนโยบายและแผนปฏบตการ


นายววรรธน สวดมาลย นกจดการงานทวไปปฏบตการ


นายกตตโชค โชตวบลยธนวงศ นกวชาการศกษาปฏบตการ


นางสาวลาวณย พรมสวน สำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย

106

Towa

rds

Wor

ld-Cl

ass

Stan

dard

Edu

catio

n 20

18

บรรณาธการกจ

นางมนทนา เพงน ขาราชการบำนาญ

นางสาวขวญชวา วรรณพนท นกวชาการศกษาชำนาญการพเศษ


นางสถรา ปญจมาลา นกประชาสมพนธชำนาญการ

ศนยสารนเทศการศกษาขนพนฐาน สำนกอำนวยการ

รปเลมและปก

นางสถรา ปญจมาลา นกประชาสมพนธชำนาญการ

ศนยสารนเทศการศกษาขนพนฐาน สำนกอำนวยการ

¡—∏¬¡»÷°…“¬ÿ§„À¡à Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ 2561 Towards World-Class Standard Education 2018

ปทพมพ พทธศกราช 2554

จำนวนพมพ 5,000 เลม

ลขสทธเปนของ สำนกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย

สำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ

ISBN 978-616-202-338-5

พมพท โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จำกด

79 ถนนงามวงศวาน แขวงลาดยาว เขตจตจกร กรงเทพมหานคร 10900

โทร. 0-2561-4567 โทรสาร 0-2579-5101

นายโชคด ออสวรรณ ผพมพผโฆษณา พ.ศ. 2554

¡—∏¬¡»÷°…“¬ÿ§„À¡à Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ 2561 Towards W

orld-Class Standard Education 2018



START UP!

¡—∏¬¡»÷°…“¬ÿ§„À¡à Ÿà¡“µ√∞“π “°≈ 2561


ÿ§„À¡à...ทันความรู ใหม ๆ มีความรู...

Documents

Transcript of ÿ§„À¡à...ทันความรู ใหม ๆ มีความรู...