67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

download 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

of 97

Transcript of 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    1/97

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    2/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Β΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΒΝλ2Γ(ε) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 2 ΑΠΟ 3 

    µέλλον συνειδητά δε συνδέθηκε άµεσα µε το αντικείµενο σπουδών. Τι ποσοστό όµως

    ήταν αυτό; Μάλλον µικρό απ’ ό,τι φαίνεται.Για όσα χρόνια η καθηµερινότητα του νεοέλληνα προχωρούσε στον

    πλασµατικό παράδεισο της προόδου µε δανεικά, άλλος λιγότερο κι άλλος

    περισσότερο, όλοι ήταν επαγγελµατικά ικανοποιηµένοι. Ειδικά µετά το ᾽90, µε την

    αθρόα εισαγωγή πάµφθηνων εργατικών χεριών, κυρίως από τα Βαλκάνια, ο µέσος

     Έλληνας σταµάτησε να έχει σχέση µε οποιαδήποτε κοπιαστική εργασία. Κι αν για

    κάποιο λόγο δεν ήθελες ή δεν µπορούσες να έχεις µια «αξιοπρεπή» ιδιωτική εργασία,το δηµόσιο ήταν εκεί, για να σου προσφέρει ευθέως ή από το παράθυρο µια συνήθως

    τεχνοοικονοµικά άχρηστη θέση δηµοσίου υπαλλήλου. Ωστόσο, µόλις δυσκόλεψαν τα

    πράγµατα, όταν άρχισε να αχνοφαίνεται ότι η επιβίωση δεν είναι τόσο εύκολη όσο

    θεωρούσαµε, ανακαλύψαµε το από καιρό προφανές, ότι δηλαδή η αγορά εργασίας,

    όπως την ξέραµε, έχει πια κορεστεί. Τα άτοµα µε τίτλους σπουδών σταµάτησαν να

    βρίσκουν δουλειά, γιατί απλώς δεν υπάρχουν δουλειές. Τέλειωσε και η καραµέλα του

    διορισµού στο δηµόσιο και βρεθήκαµε όλοι µπροστά στην ωµή πραγµατικότητα. Η

    λογική που γαλούχησε τουλάχιστον δύο γενιές κατέρρευσε απότοµα.

    Για όσους λοιπόν διαµαρτύρονται ή αναπαράγουν δακρύβρεχτες δηλώσεις για

    ανεργία επιστηµόνων, ενώ οι κανόνες του παιχνιδιού ήταν γνωστοί εδώ και πάρα µα

    πάρα πολλά χρόνια, ας δούµε λίγο διαφορετικά τα πράγµατα, µήπως και απαντηθεί

    µερικώς το ερώτηµα περί συσχέτισης των σπουδών µε την αγορά εργασίας. Θέτω

    απλώς τον παρακάτω προβληµατισµό: Στην περίπτωση που η επικρατούσα τατελευταία 30 χρόνια λογική ήταν στη βάση του «παράγω τόσους επιστήµονες όσους

    µπορώ να απορροφήσω» και στην ιδεατή περίπτωση που δεν υπήρχαν οι από το

    παράθυρο προσθήκες (βλέπε πανεπιστήµια του εξωτερικού και οσονούπω κολέγια),

    έχει αναλογιστεί κανείς πόσα χρόνια τώρα έπρεπε να είναι κλειστές οι

    φυσικοµαθηµατικές ή οι φιλολογικές σχολές, αν υπήρχε πρόβλεψη για επαγγελµατική

    αποκατάσταση όλων των πτυχιούχων; Ίσως έφτασε η ώρα να αποσυνδέσουµε την

    ανώτατη εκπαίδευση από το αντικείµενο επαγγελµατικής ενασχόλησης.

    ∆ιασκευασµένο κείµενο από το διαδίκτυο

    ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

    Α.  Να γράψετε την περίληψη του κειµένου σε 100-120 λέξεις.

    Μονάδες 20

    Β1.  Να αναπτύξετε µία παράγραφο 80-100 λέξεων, έχοντας ως κατακλείδα την

    ακόλουθη φράση του κειµένου: «Ο µέσος Έλληνας σταµάτησε να έχει σχέση

    µε οποιαδήποτε κοπιαστική εργασία».

    Μονάδες 8

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    3/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Β΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΒΝλ2Γ(ε) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 3 ΑΠΟ 3 

    Β2.  α)  Να εντοπίσετε τη δοµή και τον τρόπο ανάπτυξης της πρώτης παραγράφου

    του κειµένου (Να τεκµηριώστε την απάντησή σας µε στοιχεία από τοκείµενο).

    Μονάδες 5

    Β2.  β)  Να χωρίσετε την τέταρτη παράγραφο του κειµένου σε δύο µικρότερες

    παραγράφους. Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας.

    Μονάδες 2

    Γ1.  Να αποδώσετε µε επίσηµο ύφος τις υπογραµµισµένες λέξεις-φράσεις του

    κειµένου:

    •  µια προσεκτικότερη όµως µατιά θα µας δείξει κατάµουτρα

    • 

    τα ΚΑΤΕΕ έγιναν ΤΕΙ και ξεφύτρωσαν σαν µανιτάρια•  µπροστά στην ωµή πραγµατικότητα

    •  αναπαράγουν δακρύβρεχτες δηλώσεις

    •  οι από το παράθυρο προσθήκες

    Μονάδες 5

    Γ2.  Να εντοπίσετε τρία (3) διαφορετικά σηµεία στίξης στο κείµενο και να

    σχολιάσετε τη λειτουργία τους.

    Μονάδες 6

    Γ3.  Να δώσετε στο κείµενο έναν τίτλο µε σχόλιο και έναν χωρίς σχόλιο.

    Μονάδες 4

    ∆.  Παραγωγή λόγου 

    Με αφορµή την ανεργία που µαστίζει τους πτυχιούχους νέους, αναλαµβάνετε να

    συντάξετε ένα άρθρο που θα δηµοσιευτεί στη σχολική εφηµερίδα στο οποίο θα

    ανιχνεύσετε γιατί όλο και περισσότεροι µαθητές επιδιώκουν την επαγγελµατική τους

    αποκατάσταση σε συνάρτηση µε την κατάκτηση ενός ανώτατου τίτλου σπουδών

    καθώς και τα εφόδια µε τα οποία µπορούν οι νέοι να αντεπεξέλθουν

    αποτελεσµατικότερα στις προκλήσεις της σύγχρονης επαγγελµατικής ζωής (400-500

    λέξεις).

    Μονάδες 50

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    4/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Β΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΒΝλ2Γ(α) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 1 ΑΠΟ 9 

    ΤΑΞΗ: Β΄ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

    ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ /  ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ∆ΕΙΑΣ

    Ηµεροµηνία: Κυριακή 5 Απριλίου 2015

    ∆ιάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες

    ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣΑ

    1.  Περίληψη

    Θέµα του κειµένου αποτελεί η ανεργία των νέων επιστηµόνων στη χώρα µας,φαινόµενο εµφανιζόµενο από τη δεκαετία του ’80. Αρχικά ο συγγραφέας αναφέρεται

    στην πρόθεση πολλών νέων πτυχιούχων να µεταναστεύσουν, απόρροια της

    κοινωνικής κρίσης και εργασιακής αδιαφορίας των τριάντα τελευταίων ετών. Από το

    1960 και έπειτα οι πανεπιστηµιακές σπουδές έγιναν συνώνυµες του κύρους και

    προσβάσιµες, µε τη συνδροµή της πολιτείας, σε πολλούς. Ο κοινωνικός χαρακτήρας

    της γνώσης υπήρξε αντίληψη που ευνόησε µόνον όσους αποσύνδεσαν τις σπουδές

    από την επαγγελµατική αποκατάσταση. Η περίοδος όµως της επίπλαστης προόδου, µετο διορισµό στο δηµόσιο, αντικαταστάθηκε από την ανεργία. Η αποσυσχέτιση

    σπουδών και αντικειµένου εργασίας είναι και για το συγγραφέα η λύση στο πρόβληµα

    της πληθώρας ανέργων πτυχιούχων.(114 λέξεις)

    Β12.  Εδώ και πολλά χρόνια η ελληνική κοινωνία έχει σε µεγάλη υπόληψη τις

    ανώτατες σπουδές και τα πνευµατικά επαγγέλµατα. Αυτά συνδέονται µε την

    επαγγελµατική επιτυχία, το κύρος και την προβολή και αποτελούν εφαλτήριο

    για την ανάδειξη στα δηµόσια αξιώµατα. Αντίθετα, κυριαρχεί η άποψη ότι τα

    χειρωνακτικά επαγγέλµατα αρµόζουν σε ανθρώπους αγράµµατους, πολίτες

    δεύτερης κατηγορίας. Έτσι οι Έλληνες εγκατέλειψαν την πρωτογενή

    παραγωγή, τα παραδοσιακά τεχνικά επαγγέλµατα και στράφηκαν σε

    επαγγέλµατα που δεν απαιτούν σωµατικό µόχθο. Τις κοπιαστικές εργασίες,από τη δεκαετία του ’90, τις άφησαν να τις ασκούν οι µετανάστες για πενιχρή

    αµοιβή. Γι’ αυτούς τους λόγους ο µέσος Έλληνας σταµάτησε να έχει σχέση µε

    οποιαδήποτε κοπιαστική εργασία.

    (106 λέξεις)

    1 Έκφραση – Έκθεση Γενικού Λυκείου, τεύχος Β΄, σελ. 262-2652 Γλωσσικές ασκήσεις Γενικού Λυκείου, σελ. 184

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    5/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Β΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΒΝλ2Γ(α) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 2 ΑΠΟ 9 

    Β2α345

    .  Θεµατική Περίοδος: Μια από τις πολλές κραυγές... να ξενιτευτούν. 

    Λεπτοµέρειες: Και αυτό γιατί... τα τελευταία 30 χρόνια. 

    Περίοδος Κατακλείδα: δεν υπάρχει.

    Η παράγραφος αναπτύσσεται µε τη µέθοδο της αιτιολόγησης. Ο

    αρθρογράφος µε τη συγκεκριµένη µέθοδο αιτιολογεί το λόγο, για τον οποίο οι

    σύγχρονοι νέοι εκδηλώνουν την πρόθεση τους να ξενιτευτούν. Αυτό οφείλεταιστο γεγονός ότι η αγορά εργασίας που σχετίζεται µε το αντικείµενο σπουδών

    στη χώρα τους, δεν τους καλύπτει, γεγονός που πηγάζει από τις δυσµενείς

    εργασιακές συνθήκες, που διαµορφώθηκαν τα τελευταία χρόνια  («Και αυτό

    γιατί…… τα τελευταία 30 χρόνια»). Χαρακτηριστική είναι η χρήση της

    διαρθρωτικής λέξης γιατί. 

    Β2β6.  Η παράγραφος θα µπορούσε να χωριστεί ως εξής:

    1η παράγραφος:Για όσα χρόνια…δηµοσίου υπαλλήλου.

    2η παράγραφος: Ωστόσο, µόλις…κατέρρευσε απότοµα.

    Ο συγκεκριµένος διαχωρισµός ενδείκνυται µε κριτήριο την αλλαγή των

    δεδοµένων στον εργασιακό χώρο. Ο αρθρογράφος στην πρώτη παράγραφο

    περιγράφει την ουτοπική και σαφέστατα παραπλανητική εικόνα που

    επικρατούσε στην ελληνική αγορά εργασίας στο παρελθόν, µε τη δηµιουργία

    ενός πλασµατικού κλίµατος ευρύτερης επαγγελµατικής ανάπτυξης. Στη

    δεύτερη παράγραφο, πλέον, προχωρά στην απόδοση µιας αντίθετης εικόνας, µε

    την εµφάνιση των προβληµάτων στην επαγγελµατική ζωή και την απότοµη

    διάψευση των υπερτιµηµένων προσδοκιών στο πέρασµα του χρόνου. Οι δύο

    παράγραφοι συνδέονται νοηµατικά µε τη σχέση της σύγκρισης –αντίθεσης

    (ωστόσο).

    Γ178

    .

    •  Μια προσεκτικότερη όµως µατιά θα µας αποκαλύψει  

    • 

    τα ΚΑΤΕΕ έγιναν ΤΕΙ και πολλαπλασιάστηκαν ραγδαία •  σκληρή πραγµατικότητα 

    •  συγκινητικές δηλώσεις 

    •   υπήρχε η εισαγωγή µε αθέµιτα µέσα, µε παρατυπίες 

    3 Έκφραση – Έκθεση Γενικού Λυκείου, τεύχος Α΄, σελ. 73-744 Νεοελληνική Γλώσσα Α΄ Γυµνασίου, σελ. 1085 Νεοελληνική Γλώσσα Β΄ Γυµνασίου, σελ. 22-236

     Έκφραση – Έκθεση Γενικού Λυκείου, τεύχος Β΄, σελ. 128-129 & 133-1347 Έκφραση – Έκθεση Γενικού Λυκείου, τεύχος Β΄, σελ. 1728 Νεοελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυµνασίου, σελ. 81-82

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    6/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Β΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΒΝλ2Γ(α) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 3 ΑΠΟ 9 

    Γ2

    91011

    .  Ο αρθρογράφος στο κείµενό του καταφεύγει στη χρήση κάποιων σηµείωνστίξης:

    Ειδικότερα, ενδεικτική είναι η χρήση των εισαγωγικών στη λέξη

    «σπούδαζε», που δηλώνουν σαφέστατα ειρωνεία σχετικά µε το περιεχόµενο

    και το επίπεδο των σπουδών, αλλά και την επιφανειακή απόκτηση

    πανεπιστηµιακών γνώσεων. Έκδηλος λοιπόν ο καταγγελτικός τόνος για τησυγκεκριµένη πρακτική των νέων, που δηµιούργησε κι εξέθρεψε ψεύτικες

    προσδοκίες.

    Εναλλακτικά: σε εισαγωγικά περικλείεται και η λέξη «αξιοπρεπή»  που

    δηλώνει ειρωνεία προς την αντίληψη, σύµφωνα µε την οποία η εργασία

    διακρίνεται σε ανώτερη και κατώτερη και ορισµένα επαγγέλµατα θεωρούνταιαναξιοπρεπή και ντροπιαστικά. Επίσης, τα εισαγωγικά χρησιµοποιούνται

    στη λέξη «πανεπιστηµιακών σπουδών» µε τη σηµασία ενός ειδικού όρου.

    Επιπρόσθετα, ιδιαίτερη αναφορά αξίζει να γίνει και στη χρήση της

    παρένθεσης (βλέπε πανεπιστήµια του εξωτερικού και οσονούπω κολέγια).Με

    το συγκεκριµένο σηµείο, ο αρθρογράφος επεξηγεί όσα προηγήθηκαν,

    παραθέτοντας πρόσθετες πληροφορίες. Έτσι, συµβάλλει στην καλύτερη

    κατανόηση του κειµένου και προσδίδει µεγαλύτερη σαφήνεια στο λόγο. Κρίνει

    σκόπιµο να διευκρινίσει την έννοια της παράτυπης αύξησης των κατόχων

    τίτλου σπουδών, µε αναφορά στην αθρόα προσέλευση πτυχιούχων του

    εξωτερικού, αλλά και αποφοίτων κολεγίων. 

    Χαρακτηριστική είναι και η χρήση του ερωτηµατικού  «Στην περίπτωσηπου… όλων των πτυχιούχων;». Με το συγκεκριµένο σηµείο, ο αρθρογράφος

    καλλιεργεί τον προβληµατισµό του κοινού, συµβάλλοντας στην αµεσότητα και

    παραστατικότητα του νοήµατος. Επιθυµεί να αποδοκιµάσει τη συγκεκριµένη

    επιλογή και νοοτροπία που αναπτύχθηκε στο χώρο της εργασίας και

    εκπαίδευσης, κατακρίνοντας και στηλιτεύοντας συγκεκριµένες πρακτικές µε

    έµµεσο ειρωνικό τόνο. Το ερώτηµα φυσικά έχει ρητορική διάσταση, καθώς

    αντικειµενικά θα ήταν εξωπραγµατική και παράλογη η επιλογή της παύσης της

    λειτουργίας καθηγητικών πανεπιστηµιακών σχολών, µε σκοπό νααπορροφηθούν οι εν ενεργεία πτυχιούχοι από την αγορά εργασίας. 

    Εναλλακτικά: η χρήση του ερωτηµατικού εµφανίζεται και στη φράση «Τιποσοστό όµως ήταν αυτό;» που δηλώνει επίσης τον προβληµατισµό και την

    απορία για το µικρό κοµµάτι του πληθυσµού που εκ των πραγµάτων είχε

    αποσυνδέσει την επαγγελµατική αποκατάσταση µε τον τίτλο σπουδών.

    Εµµέσως, λοιπόν, αποδοκιµάζει το µεγαλύτερο κοµµάτι της κοινωνίας που

    καλλιέργησε την πρακτική της σύνδεσης του πτυχίου µε την εξασφαλισµένη

    θέση στο δηµόσιο και την αναµονή του πολυπόθητου διορισµού. 

    9

     Νεοελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυµνασίου, σελ. 141 & 14310 Έκφραση – Έκθεση Γενικού Λυκείου Β΄ τεύχος, σελ. 1711

     Γλωσσικές ασκήσεις Γενικού Λυκείου, σελ. 161

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    7/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Β΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΒΝλ2Γ(α) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 4 ΑΠΟ 9 

    Γ3

    1213

    . Τίτλος χωρίς σχόλιο: “Ανώτατες σπουδές και ανεργία” Τίτλος µε σχόλιο: “ Άνεργοι πτυχιούχοι σε απόγνωση….” 

    ή 

    “Τα απατηλά όνειρα διορισµού των πτυχιούχων”

    ή

    “Σε κλοιό ανεργίας και οι πτυχιούχοι…”

    ∆141516

    .

    Τίτλος:  «∆είξε µου το πτυχίο σου να σου πω … ποιος είσαι»

    ή

    «Η Οδύσσεια της επαγγελµατικής αποκατάστασης»

    Πρόλογος

    Μια θλιβερή διαπίστωση πολιτικών, δηµοσιογράφων, πνευµατικών ανθρώπωναλλά και απλών πολιτών είναι ότι χιλιάδες προικισµένα «µυαλά» εγκαταλείπουν τη

    χώρα, αναζητώντας στο εξωτερικό εργασία αντίστοιχη των προσόντων τους.

    Φαίνεται, λοιπόν, ότι οι προσδοκίες που δηµιούργησε και καλλιέργησε η κοινωνία

    µας για την εύκολη αποκατάσταση των πτυχιούχων, αποδείχθηκαν απατηλές. Παρόλα

    αυτά, κάθε χρόνο χιλιάδες µαθητές διαγωνίζονται και διαγκωνίζονται για την

    εισαγωγή τους σ’ ένα ανώτατο επιστηµονικό ή τεχνολογικό ίδρυµα, αν και γνωρίζουν

    εκ των προτέρων ότι είναι σχεδόν αδύνατο να ασκήσουν το επάγγελµα που σχετίζεται

    µε το αντικείµενο σπουδών τους.

    Ζ1:  Γιατί οι νέοι επιδιώκουν την επαγγελµατική αποκατάσταση σε συνάρτηση µε

    την κατάκτηση ενός ανώτατου τίτλου σπουδών; 

    Τα κοινωνικά στερεότυπα  εγκλωβίζουν τη σκέψη των νέων και αποτελούν

    τροχοπέδη στις επιλογές τους: 

    •  Η παγιωµένη πεποίθηση για την ανωτερότητα της πνευµατικής εργασίας

    και την κατωτερότητα της χειρωνακτικής έχει τις ρίζες της στιςδουλοκτητικές κοινωνίες του παρελθόντος. Συνήθως, ο χειρώνακτας

    δουλεύει σε ανθυγιεινό περιβάλλον, κάτω από επικίνδυνες συνθήκες,

    εξουθενώνεται σωµατικά και αµείβεται χαµηλά, χωρίς τη δυνατότητα

    σταδιοδροµίας. 

    •  Είναι καθιερωµένη η αντίληψη ότι το πτυχίο ανοίγει πολλές πόρτες της

    επαγγελµατικής ζωής, ακόµα και στο συρρικνωµένο πλέον ελληνικό

    12 Έκφραση – Έκθεση Γενικού Λυκείου τεύχος Β΄ σελ. 39-4213 Έκφραση – Έκθεση Γενικού Λυκείου, βιβλίο καθηγητή, σελ. 1814

     Έκφραση – Έκθεση Γενικού Λυκείου, τεύχος Β΄ σελ. 96, 98-10015 Έκφραση – Έκθεση Γενικού Λυκείου, βιβλίο καθηγητή σελ. 5016

     Θεµατικοί κύκλοι, σελ. 211-231

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    8/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Β΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΒΝλ2Γ(α) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 5 ΑΠΟ 9 

    δηµόσιο και ότι η ιδιότητα του επιστήµονα αποτελεί εχέγγυο και

    διαβατήριο για την επιτυχή άσκηση οποιασδήποτε επαγγελµατικήςδραστηριότητας.

    •  Η απόκτηση πτυχίου αποφέρει υψηλότερες οικονοµικές απολαβές και

    αντίστοιχο βιοτικό επίπεδο σε σχέση µε τον χειρώνακτα. Η νοοτροπία που

    αναδεικνύεται, ταυτίζεται µε τα µικροαστικά ιδεώδη.

    •  Τα πρότυπα επιτυχηµένων επαγγελµατιών, που προβάλλονται και από τα

    ΜΜΕ, είναι κάτοχοι πτυχίου, ακόµα κι αν αυτό δε σχετίζεται άµεσα µε την

    επαγγελµατική τους δραστηριότητα.

    Η οικογένεια προσηλωµένη στο ρητό “ µάθε, παιδί µου, γράµµατα, ” ωθεί τα

    παιδιά στις ανώτατες σπουδές: 

    •  Είναι ισχυρή η οικογενειακή επαγγελµατική παράδοση, την οποία οφείλει

     να ακολουθήσει τουλάχιστον το πρώτο παιδί της οικογένειας, γιατί θα βρει

    δουλειά “στρωµένη” και οι υπάρχουσες επαγγελµατικές υποδοµές τού

    παρέχουν σίγουρο επαγγελµατικό µέλλον. 

    •  Τις τελευταίες δεκαετίες, οι προκηρύξεις θέσεων για το δηµόσιο ή ιδιωτικό

    τοµέα έθεταν ως βασική προϋπόθεση την κατοχή ανώτατου τίτλου

    σπουδών. Έτσι, οι γονείς στην προσπάθειά τους να αποκαταστήσουν τα

    παιδιά τους, τα ωθούν από µικρή ηλικία να εισαχθούν στην τριτοβάθµιαεκπαίδευση. 

    • 

    Οι γονείς, οι οποίοι λόγω αντικειµενικών συνθηκών, οικονοµικών,κοινωνικών ή πολιτικών, δεν µπόρεσαν να σπουδάσουν, µεταθέτουν στα

    παιδιά τους το χρέος της εκπλήρωσης των δικών τους απραγµατοποίητων

    ονείρων.

    •  Σε εποχές κρίσης, το οικογενειακό περιβάλλον στρέφει τους νέους σε

    σχολές (στρατιωτικές και αστυνοµικές) που υπόσχονται άµεση και σταθερή

    εργασιακή απασχόληση, χωρίς µεγάλα έξοδα σπουδών. 

    Η επιβαρυµένη κατάσταση της ελληνικής οικονοµίας  και τα συνακόλουθα

    αδιέξοδα καθορίζουν αποφασιστικά τις επιλογές των νέων:

    •  Παλαιότερα, το απολυτήριο λυκείου εξασφάλιζε οικονοµική

    αποκατάσταση µε διορισµό στο δηµόσιο. Σήµερα όµως δεν αρκεί για την

    εύρεση εργασίας, διότι προσφέρει γενικές, λιγοστές και παρωχηµένεςγνώσεις, µε αποτέλεσµα την υποβάθµιση και απαξίωσή του. Γι' αυτό, οι

    µαθητές στρέφονται στην αµέσως επόµενη βαθµίδα εκπαίδευσης που θα

    τους εξασφαλίσει τη µελλοντική τους εργασία. 

    •  Σε περιόδους οικονοµικής κρίσης και ραγδαίων τεχνολογικών αλλαγών

    στην παραγωγική διαδικασία, εκείνοι που πλήττονται περισσότερο

    επαγγελµατικά είναι οι ανειδίκευτοι και οι απαίδευτοι εργαζόµενοι.

    Συνεπώς, η κατοχή σύγχρονου τίτλου σπουδών παρέχει πολλές πιθανότητες

    για παραµονή στην αγορά εργασίας.

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    9/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Β΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΒΝλ2Γ(α) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 6 ΑΠΟ 9 

    •  Οι πτυχιακές, µεταπτυχιακές και διδακτορικές σπουδές συνθέτουν ένα

    πλούσιο βιογραφικό, ελκυστικό για τον µελλοντικό εργοδότη.•  Η έλλειψη επιλογών και οι δυσµενείς συνθήκες εργασίας σε ορεινές ή

    ηµιορεινές περιοχές µε κτηνοτροφικές ή αγροτικές εργασίες ωθούν τους

    περισσότερους νέους στον αστικό τρόπο ζωής και στην επιθυµία να

    φοιτήσουν σε µια σχολή, προκειµένου να έχουν καλύτερη τύχη από τους

    γονείς τους.

    •  Η απόκτηση τίτλου ανώτατων σπουδών παρέχει στον νέο τη δυνατότητα

    για ελεύθερη πρωτοβουλία και ανάπτυξη προσωπικών επαγγελµατικών

    επιλογών. 

    •  Υπάρχουν επιστηµονικοί κλάδοι και αντίστοιχες σχολές υψηλής ζήτησης

    (ιατρικές, οικονοµικές, πολυτεχνικές, νοµικές) που παρέχουν εναλλακτικές

    λύσεις στο πρόβληµα της αποκατάστασης µε µετεκπαίδευση και περαιτέρω

    εξειδίκευση, προσαρµογή στα νέα δεδοµένα που διαµορφώνονται στον

    εργασιακό στίβο. 

    Το κράτος καθορίζει µε νόµους την εκπαιδευτική πολιτική επηρεάζοντας και

    την αγορά εργασίας: 

    •  Στο πλαίσιο ειδικών συνθηκών που έχει υπογράψει η Ελλάδα µε

    ευρωπαϊκές και όχι µόνο χώρες, οι ελληνικοί τίτλοι σπουδών

    αναγνωρίζονται και στο εξωτερικό, σε πολλές χώρες του οποίου οι Έλληνες

    επιστήµονες προτιµώνται και χαίρουν εκτίµησης. Γι' αυτό, αρκετοί νέοι,διαθέτοντας µια πρόσθετη διέξοδο από την εγχώρια αγορά εργασίας,

    στρέφονται απευθείας εκεί.

    •  Το κράτος δε στήριξε τα επαγγέλµατα του πρωτογενούς τοµέα (αγροτική,

    κτηνοτροφική παραγωγή, αλιεία), άλλοτε βασικού πυλώνα της εθνικήςοικονοµίας, γεγονός που έστρεψε τους νέους στη διεκδίκηση ενός

    πανεπιστηµιακού τίτλου σπουδών, εισιτηρίου για τα πνευµατικά

    επαγγέλµατα.

    •  Η απόκτηση πτυχίου ενισχύει τη δυνατότητα του νέου να συναλλαγεί µε

    την πολιτική εξουσία, η οποία εδώ και χρόνια στηρίζει την ευνοιοκρατία

    και τη δοσοληψία, και να αποκατασταθεί επαγγελµατικά.

    Μεταβατική παράγραφος

    Η διαρκώς αυξανόµενη ανεργία των απόφοιτων ανωτάτων σχολών δε σηµαίνει

    ότι τα νέα παιδιά θα παραιτηθούν από την αγάπη για τη γνώση, τους ευσεβείς πόθους

    για επαγγελµατική δικαίωση και το πάθος για δηµιουργία. Αντίθετα, οι αντιξοότητες

    στην επαγγελµατική ζωή πρέπει να τους οπλίσουν µε σθένος για να αποκτήσουν τακατάλληλα εφόδια, ώστε µε τρόπους θεµιτούς να πραγµατοποιήσουν τα όνειρα και τις

    φιλοδοξίες τους.

    Ζ2. Εφόδια των νέων, ώστε να ανταποκριθούν αποτελεσµατικότερα στιςπολύπλευρες επαγγελµατικές προκλήσεις της εποχής: 

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    10/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Β΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΒΝλ2Γ(α) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 7 ΑΠΟ 9 

    Τα επαρκή γνωστικά εφόδια αποτελούν την πρώτη βασική προϋπόθεση κάθε

     υποψήφιου εργαζοµένου:

    •  Είναι σηµαντικό να διαθέτουν πλούσιες και εµπεριστατωµένες σύγχρονες

    γνώσεις, ώστε να είναι ποιοτικοί και αποδοτικοί στην άσκηση το υ σχετικού

    µε αυτές αντικειµένου εργασίας τους. 

    •   Απαραίτητη θεωρείται η εξοικείωσή τους µε τον κόσµο της τεχνολογίας.

    Για παράδειγµα, το διαδίκτυο αποτελεί ευρύτατο πεδίο ανάπτυξης

    επαγγελµατικών δράσεων και προσφέρει απεριόριστες δυνατότητες

    πειραµατισµών και εξέλιξης για κάθε νέο. 

    •  Επιβάλλεται να εξειδικεύονται και να επιµορφώνονται συνεχώς, για να

    εντρυφήσουν και σε καινοτόµα επιστηµονικά ή τεχνολογικά πεδία που

    βρίσκονται ήδη σε τροχιά ανάπτυξης σε άλλες χώρες.

    •  Χρειάζεται να διευρύνουν τη γλωσσοµάθειά τους µε το να αποκτούν γνώση

    ιδιαίτερα απαιτητικών, αλλά δυναµικών γλωσσών (κινέζικα, ρώσικα), λόγω

    της παγκοσµιοποιηµένης οικονοµίας. 

    •  Κρίνεται επιβεβληµένο να επικαιροποιούν και να ανανεώνουν τις γνώσεις

    και δεξιότητές τους µέσω της διά βίου παιδείας, µε γνώµονα την αντίληψη

    ότι στη ζωή τους θα ασκήσουν τουλάχιστον δύο ή τρία διαφορετικά

    επαγγέλµατα. Έτσι θα επιδεικνύουν ευελιξία και προσαρµοστικότητα στα

    συνεχώς µεταβαλλόµενα δεδοµένα της αγοράς εργασίας, ελληνικής και

    διεθνούς. Πέραν των ειδικών γνώσεων, οι νέοι χρειάζονται ευρύτερα πνευµατικά αγαθά

    και διανοητικές ικανότητες:

    •  Είναι αναγκαίο να διαθέτουν σφαιρική παιδεία, ώστε να έχουν ευρύτητα

    πνευµατικών οριζόντων και ορθολογισµό.

    •   Απαιτείται κριτική, συνδυαστική σκέψη και ικανότητα γόνιµου διαλόγου,

    ευθυκρισία, απροκατάληπτο πνεύµα, αποµακρυσµένο από στερεότυπα για

    ανώτερα ή κατώτερα επαγγέλµατα, προκειµένου να συνεκτιµούν τις

    διαφορετικές παραµέτρους κάθε δραστηριότητάς τους. Η σφαιρικήθεώρηση των γεγονότων, η οργανωτικότητα του νου και η οξυδέρκεια

    συµβάλλουν στο να προβλέπουν πιθανές επιπτώσεις των ενεργειών τους.

    •  Ικανότητα αποτελεί, επίσης, το να είναι δεκτικοί σε νέες ιδέες και να έχουν

    δηµιουργική φαντασία, ώστε να στρέφονται σε αναδυόµενους δυναµικούς

    κλάδους της οικονοµίας, να επιλύουν προβλήµατα και να αποσοβούν

    κρίσιµες καταστάσεις που πιθανότατα θα εκδηλωθούν στην επαγγελµατική

    τους ζωή.

    •   Όταν διαθέτουν αυτογνωσία και ισχυρή βούληση, έχουν τη δυνατότητα να

    εκµεταλλεύονται τις κλίσεις και τα ταλέντα τους, ώστε να υπερέχουν στον

    ανταγωνισµό.

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    11/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Β΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΒΝλ2Γ(α) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 8 ΑΠΟ 9 

    Η ψυχική θωράκιση  και η ισχυρή ηθική συνείδηση  αποτελούν σπουδαία

    εφόδια για να καταστούν οι νέοι εργαζόµενοι πολύτιµοι και αναντικατάστατοισυνεργάτες:

    •  Είναι σηµαντικό οι νέοι να καλλιεργήσουν από νωρίς αρετές, όπως η

    προσήλωση στην εργασία, η υποµονή και η επιµονή, η αποφασιστικότητα

    και η ανάληψη πρωτοβουλιών. Χρειάζονται ακόµα την αυτοκυριαρχία, την

    ευαισθησία στα προβλήµατα και τις ανάγκες του συνανθρώπου, την

    καλοσύνη και την ευγένεια.

    •  Οφείλουν οι νέοι να γνωρίζουν ότι στοιχεία που χρειάζεται να κοσµούν το

    χαρακτήρα των σύγχρονων επαγγελµατιών είναι ο αυτοσεβασµός και ο

    σεβασµός στο συνάνθρωπο, η αξιοπρέπεια και η τήρηση του κώδικα της

    ηθικής δεοντολογίας του επαγγέλµατός τους. Επίσης, η εντιµότητα, η

    ειλικρίνεια, η συνέπεια, η υπευθυνότητα, η αποδοχή και αξιοποίηση της

    αρνητικής κριτικής για την ηθική τους βελτίωση, οι υγιείς φιλοδοξίες

    επαγγελµατικής ανέλιξης που δε συνάδουν µε τα αθέµιτα µέσα επιτυχίας.

    Οι αρετές αυτές κάνουν τους εργαζόµενους να ξεχωρίζουν για την ποιότητά

    τους και να γίνονται αγαπητοί και σεβαστοί σε κάθε επαγγελµατικό χώρο.

    Οι νέοι που επιθυµούν να δραστηριοποιηθούν επαγγελµατικά στους κόλπους

    της κοινωνίας, είναι βασικό να διαθέτουν και κοινωνικές αρετές: 

     

    Καίριας σηµασίας αρετές είναι η υπεύθυνη και συνεπής επαγγελµατικήσυµπεριφορά, η εργατικότητα και η φιλοτιµία, για να κερδίσουν οι νέοιεπιτηδευµατίες την αναγνώριση στον επαγγελµατικό τους χώρο.

    •  Το αίσθηµα κοινωνικής ευθύνης, της συλλογικότητας, η συνεργατικότητα,

    η υιοθέτηση της ευγενούς άµιλλας ως µέσου βελτίωσης των επιδόσεων,

    ανάδειξης και επιτυχίας, µετατρέπουν την ατοµική δηµιουργία σε

    κοινωνικό αγαθό, αφού αυτή ικανοποιεί γενικότερες κοινωνικές ανάγκες

    και βελτιώνουν τις συνθήκες εργασίας, αφού απουσιάζουν ο ωφελιµισµός,

    ο ανταγωνισµός και το άγχος που αυτός προκαλεί.

    •  Οι σύχρονοι επαγγελµατίες οφείλουν να διαθέτουν ανεκτικότητα και

    διαλλακτικότητα και συνεπώς την ευχέρεια επικοινωνίας και συνεργασίαςµε άτοµα που φέρουν διαφορετική κουλτούρα από τη δική τους. Αυτές τις

    αρετές, άλλωστε επιτάσσει η σηµερινή παγκοσµιοποιηµένη και

    πολυπολιτισµική κοινωνία και αγορά.

    Επειδή η επαγγελµατική δραστηριότητα άπτεται της πολιτικής, η

    προσωπικότητα των εργαζοµένων απαιτείται να διέπεται από τα

    χαρακτηριστικά που συνθέτουν τον «καλό καγαθό» πολίτη, τον πολίτη που

    εργάζεται για την ευδαιµονία του συνόλου:

    •  Οι νέοι που προετοιµάζονται για την επαγγελµατική ζωή επιβάλλεται να

    συνειδητοποιήσουν ότι η πίστη τους στη δηµοκρατία και ο σεβασµός τους

    στη λειτουργία των θεσµών, στον άνθρωπο και στους νόµους, η αποφυγή

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    12/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Β΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΒΝλ2Γ(α) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 9 ΑΠΟ 9 

    αθέµιτων και αναξιοκρατικών µέσων αποκατάστασης και ανάδειξης, το

    αίσθηµα δικαίου, αποτελούν προϋποθέσεις σωστής λειτουργίας τουπολιτεύµατος και εγγυώνται τα δικαιώµατα και την απρόσκοπτη δράση

    κάθε επαγγελµατία.

    •  Κρίνεται επιβεβληµένο οι επαγγελµατίες της εποχής να υπερβαίνουν τον

    ατοµικισµό για χάρη της συλλογικότητας και να µετέρχονται τον υγιή

    συνδικαλισµό για την προώθηση των δίκαιων αιτηµάτων του κλάδου τους,

    επιδεικνύοντας σεβασµό στα συµφέροντα των άλλων εργαζοµένων και στο

    όφελος της κοινωνίας γενικότερα.

    •  Είναι απαραίτητο, επίσης, οι νέοι να συµµετέχουν στα κοινά. Γιατί η

    απόλαυση των εργασιακών κατακτήσεων και η επαγγελµατική τους εξέλιξη

    προϋποθέτουν τη διαρκή τους ενηµέρωση, την εκπλήρωση των υποχρεώσεών τους προς την πολιτεία, την άσκηση κριτικής και ελέγχου

    στην εξουσία, την αφυπνισµένη τους συνείδηση και την εγρήγορσή τους.

    Επίλογος

    Συνοψίζοντας, παρά τη σκληρή πραγµατικότητα της ανεργίας των νέων

    πτυχιούχων στη χώρα µας, οι φορείς παιδείας και η πολιτεία ακόµη συντηρούν την

    επικίνδυνη αντίληψη ότι η απόκτηση ενός ανώτατου τίτλου σπουδών εγγυάται την

    επαγγελµατική αποκατάσταση και επιτυχία. Ωστόσο, οι νέοι, δίχως να

    παραγνωρίσουν την αξία της τριτοβάθµιας εκπαίδευσης, οφείλουν παράλληλα ναεξοπλιστούν µε όλα εκείνα τα εφόδια που θα τους απελευθερώσουν από «βαρίδια»

    του παρελθόντος και θα τους καταστήσουν ικανούς να χαράξουν την επαγγελµατική

    πορεία που αρµόζει στην προσωπικότητά τους, στα όνειρα και στη σύγχρονη

    οικονοµική πραγµατικότητα. Από αυτό θα εξαρτηθεί τόσο η προσωπική τους

    ευδοκίµηση, όσο και η ανάπτυξη της οικονοµίας της χώρας, η οποία συνυφαίνεται µε

    την ανάκτηση της υπόληψής της.

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    13/97

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    14/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Α΄ ΦΑΣΗ

    Ε_3.ΑΝλ2Γ(ε) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 2 ΑΠΟ 3 

    γλώσσες λένε πως τέτοιες ιστορίες γι' αγρίους µπορεί απλά να στρώνουν έδαφος για

    ακόµα µεγαλύτερες αυθαιρεσίες.∆εν είναι είδηση ότι η εκάστοτε στάση των µεγάλων καναλιών υπαγορεύεται

    από συγκεκριµένα πολιτικά και οικονοµικά συµφέροντα.  Πολλοί µάλιστατηλεοπτικοί σταθµοί λειτουργούν  σαν ένα είδος τηλεοπτικής Εφηµερίδας τωνΚυβερνήσεων.  Όλοι θυµόµαστε τις άοκνες προσπάθειες  που καταβάλλουν τατελευταία χρόνια να µας πείσουν πως υπεύθυνη για την κρίση είναι η κοινωνία πουτην υφίσταται.

     Νοµίζω όµως ότι έχουµε αποµακρυνθεί πια από την εποχή του «αφού το είπε ητηλεόραση, έτσι είναι». Την παρακολουθούν µεν, αλλά δεν την εµπιστεύονται πλέονµήτε οι συνταξιούχοι θαµώνες επαρχιακών καφενείων. Τα λεγόµενα συστηµικάκανάλια φιλοδοξούν ακόµα να υπαγορεύουν κεντρικές πολιτικές, όµως στην αρένατης ενηµέρωσης έχουν πια υπολογίσιµους αντιπάλους: Τα µπλοκ και τα κοινωνικάδίκτυα καταγράφουν σε πρώτο χρόνο πραγµατικότητες που δεν µπορούν νααποσιωπήσουν, όχι για πολύ, το βλέπουµε πια σε κάθε µεγάλο γεγονός στην Ελλάδακαι τον κόσµο. Καθένας µας πια είναι δυνάµει ανταποκριτής, αρκεί να διαθέτεικαθαρή συνείδηση και έστω ένα σµάρτφον! Η εµπειρία έχει άλλωστε δείξει ότι ηαξιοπιστία όλων εµάς, αν όχι του 99%, σίγουρα της δοκιµαζόµενης πλειοψηφίας,είναι µεγαλύτερη από εκείνη της παρακµάζουσας δηµοκρατίας των τηλεοπτικών

    µέσων.

    ∆ιασκευασµένο κείµενο του Θοδωρή Αντωνόπουλου, 

    8.12.2014,από το διαδίκτυο.

    ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

     Α.  Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου. (100-120 λέξεις)

    (µονάδες 20)

    Β1.  «Νοµίζω όµως ότι έχουµε αποµακρυνθεί πια από την εποχή του «αφού το

    είπε η τηλεόραση, έτσι είναι. Στην αρένα της ενηµέρωσης υπάρχουν πιαυπολογίσιµοι αντίπαλοι: τα µπλοκ και τα κοινωνικά δίκτυα.»  Να

    σχολιάσετε µε συντοµία την άποψη του αρθρογράφου. (60-80 λέξεις)(µονάδες 10)

    Β2.  Τα αστέρια της είδησης είναι: η επικαιρότητα, η εγγύτητα, η εκκρεµότητα,η εκρηκτικότητα, η σπουδαιότητα, η συγκίνηση, οι συνέπειες και ησπανιότητα.  Να εντοπίσετε και να σχολιάσετε πέντε αστέρια που

    χαρακτηρίζουν την είδηση της δεύτερης παραγράφου του κειµένου.(µονάδες 5)

    (Μονάδες 15)

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    15/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Α΄ ΦΑΣΗ

    Ε_3.ΑΝλ2Γ(ε) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 3 ΑΠΟ 3 

    Γ1.  Να χαρακτηρίσετε το ύφος (µονάδες 2) του αρθρογράφου στην δεύτερηπαράγραφο του κειµένου λαµβάνοντας υπόψη τη λειτουργία των σηµείωνστίξης (µονάδες 2) και τη χρήση της γλώσσας (µονάδα 1).(µονάδες 5)

    Γ2.  α.  Να συντάξετε µια παράγραφο 40-50 λέξεων, χρησιµοποιώντας τιςλέξεις του κειµένου µε έντονη γραφή: συµφέροντα, άοκνεςπροσπάθειες, ευνοήθηκαν, αυθαιρεσίες, αποσιωπήσουν. (µονάδες 5)

    β. «Όλοι θυµόµαστε τις άοκνες προσπάθειες που καταβάλλουν τατελευταία χρόνια να µας πείσουν πως υπεύθυνη για την κρίση είναι

    η κοινωνία που την υφίσταται.»: Στην παραπάνω περίοδο οαρθρογράφος χρησιµοποιεί δύο ονοµατικές αναφορικές προτάσεις. Ναεντοπίσετε τη µία από τις δύο (µονάδα 1), να την εντάξετε στηνκατάλληλη κατηγορία, ονοµατική προσδιοριστική ή ονοµατική

    παραθετική (µονάδα 1), και να δικαιολογήσετε την επιλογή σας(µονάδες 3).(µονάδες 5)

    (Μονάδες 15)∆. Παραγωγή λόγου 

    Τα επεισόδια της 6ης

      ∆εκεµβρίου και η κάλυψή τους από τα τηλεοπτικά

    κανάλια συνηγορούν προς την άποψη ότι οι τηλεοπτικοί σταθµοί ενισχύουν τοσυγκρουσιακό κλίµα στην κοινωνία µας. Με τη συµµετοχή σας σε µιατηλεοπτική συζήτηση να παρουσιάσετε τους κινδύνους που κρύβει ηπαραπληροφόρηση για τη λειτουργία του δηµοκρατικού πολιτεύµατος και τιςπροϋποθέσεις της αντικειµενικής πληροφόρησης. (400-500 λέξεις). 

    (µονάδες 50)

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    16/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Α΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΑΝλ2Γ(α) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 1 ΑΠΟ 6 

    ΤΑΞΗ: Β΄ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

    ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ /  ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ∆ΕΙΑΣ

    Ηµεροµηνία: Σάββατο 3 Ιανουαρίου 2015

    ∆ιάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες

     ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

     Α.1  Ο αρθογράφος αναφέρεται στον ετεροκατευθυνόµενο ρόλο της τηλεόρασης

    και στο αντίπαλο δέος της, τα σύγχρονα ψηφιακά µέσα πληροφόρησης. Αρχικά

    υποστηρίζει ότι τα τηλεοπτικά κανάλια προβάλλοντας, προκαταβολικά,επεισόδια, καλλιέργησαν ένα κλίµα συµπλοκής, γεγονός που ωστόσο δενπροκάλεσε καµία αντίδραση. Την ίδια πρακτική εφάρµοσαν και στα γεγονότατης 6

    ης  ∆εκεµβρίου, καθώς συνειδητά διαστρέβλωσαν τα συµβάντα,

    συντελώντας στην πραγµατοποίηση µεγαλύτερων επεισοδίων. Βέβαια, ταπαραδοσιακά µέσα εξυπηρετούν τα συµφέροντα της εξουσίας, µεχαρακτηριστική την προσπάθειά τους να αποδώσουν τα αίτια της κρίσης στηνκοινωνία. Καταλήγει στη θέση ότι η κοινωνία πλέον έχει αποµυθοποιήσει τορόλο της τηλεόρασης και επιδιώκει την ενηµέρωση από τα σύγχρονα,αντικειµενικότερα ψηφιακά µέσα  που καθιστούν τον κάθε πολίτη ταυτόχροναποµπό και δέκτη των γεγονότων της επικαιρότητας.

    Β1.2  Ο πολίτης σήµερα έχει παραγκωνίσει την τηλεόραση και προτιµά την

    πληροφόρησή του από τα ψηφιακά µέσα. Πιο συγκεκριµένα, οι ρυθµοίανάπτυξης της ψηφιακής τεχνολογίας, σε συνδυασµό µε την προπαγανδιστικήκαι κατευθυνόµενη πληροφόρηση των παραδοσιακών µέσων, έχουν αλλάξει ταδεδοµένα, υποβαθµίζοντας το ρόλο της τηλεόρασης. Η κοινωνία έχει στραφεί

    στην ενηµέρωση από ειδησεογραφικές ψηφιακές πλατφόρµες που δίνουν τηδυνατότητα πλουραλισµού των ειδήσεων και πολυφωνικότητας, τη στιγµή πουπροσφέρουν στο χρήστη το πλεονέκτηµα να καταστεί ο ίδιος ποµπός καιδέκτης της είδησης.

    Β2.3  Τα αστέρια που χαρακτηρίζουν την είδηση είναι:

    1.  Εγγύτητα: (τα γεγονότα διαδραµατίζονται στα Εξάρχεια). Με την αναφοράσε κοντινό τόπο προκαλείται µεγαλύτερο ενδιαφέρον στο κοινό.

    2.  Εκρηκτικότητα: (περιγράφονται έντονες συγκρούσεις και εντάσεις π.χ.

    πολιορκία της Γάζας, ιπτάµενοι αναρχικοί, βοµβιστές, επαναστατικό

    1

     Έκφραση- Έκθεση , Ενιαίο Λύκειο, β΄τεύχος, σελ 262-2672 Ο συγκεκριµένος τύπος άσκησης υποδεικνύεται από την Τράπεζα θεµάτων του ΙΕΠ για τη Β΄Τάξη Λυκείου3 Έκφραση- Έκθεση , Ενιαίο Λύκειο, β΄τεύχος , σελ 63

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    17/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Α΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΑΝλ2Γ(α) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 2 ΑΠΟ 6 

    parkour, αστυνοµικά σχέδια, κοµάντο, συνοδεία ελικοπτέρων). Οι

    αναφορές αυτές προκαλούν έντονη ανησυχία για την έκρυθµη κατάστασηκαι την υπόθαλψη του συγκρουσιακού κλίµατος από τα ΜέσαΕνηµέρωσης.

    3.  Επικαιρότητα: Τα γεγονότα είναι πρόσφατα (6η  ∆εκεµβρίου). Όσο πιο

    πρόσφατα είναι τα γεγονότα, τόσο πιο µεγάλη εντύπωση προκαλούν.4.  Σπουδαιότητα: Η είδηση είναι σηµαντική για την κοινωνία, γιατί τα

    κανάλια ευνοούν το συγκρουσιακό κλίµα και διαταράσσουν την κοινωνικήισορροπία.

    5.  Συνέπειες: Η δραµατοποίηση και η µεγαλοποίηση των γεγονότων από ταΜ.Μ.Ε έχει ως συνέπεια την ανησυχία για ακόµα µεγαλύτερες αυθαιρεσίες

    στο χώρο τους.

    Η συγκέντρωση τόσων αστεριών στην είδηση την καθιστάιδιαίτερα σηµαντική, γιατί προσελκύει το ενδιαφέρον του τηλεοπτικούκοινού.

    Υποσηµείωση: Στην είδηση διαφαίνεται επίσης η εκκρεµότητα, γιατί ενισχύει

    την αγωνία για την πορεία των επεισοδίων. Ωστόσο, δεν προκαλεί τησυγκίνηση των τηλεθεατών ούτε χαρακτηρίζεται από σπανιότητα, γιατί καιστο παρελθόν έχει ακολουθηθεί ανάλογη τακτική από τα τηλεοπτικά κανάλια.

    Γ1.4

      Στο απόσπασµα του κειµένου το ύφος του αρθρογράφου είναι απλό, οικείο,άµεσο και ταυτόχρονα ειρωνικό, σατυρικό και καταγγελτικό.

    Στοιχεία που καθιστούν το ύφος απλό και οικείο είναι η κυριαρχία της

    αναφορικής χρήσης της γλώσσας που δίνει βαρύτητα στην πληροφορία καιπαρουσιάζει ρεαλιστικά την πραγµατικότητα. Η αµεσότητα ενισχύεται από τηνεπικράτηση των ρηµατικών συνόλων σε οριστική έγκλιση (ευνοήθηκαν,

    διεκδικούν, µεγαλοποίησαν) που δηλώνουν το πραγµατικό και βέβαιο. Τησυγκεκριµένη υφολογική επιλογή καθιστούν εµφανέστερη τα στοιχείαπροφορικότητας (ιστορίες για αγρίους, στρώνουν έδαφος), η χρήση λαϊκούλεξιλογίου (βατόµουρο, ταράτσες, µπόλικο), εκφράσεων αργκό (τρολάρισµα),

    καθώς και ξενικών εκφράσεων (Χ-man, κοµάντο, επαναστατικό parkour).

    Ο ειρωνικός, καταγγελτικός και σατυρικός χαρακτήρας του κειµένουδιαφαίνεται από την χρήση ποιητικής γλώσσας, σχηµάτων λόγου (χρυσόειδησεογραφικό βατόµουρο, στρώνουν έδαφος) και λέξεων µε δηκτική διάθεση(ευφάνταστα σχόλια). Αντίστοιχη είναι και η χρήση των µεταφορικώνεκφράσεων µέσα σε εισαγωγικά («θερµοκέφαλους», «Ιπτάµενοι»,«επαναστατικό parkour», «κοµάντο») που δηλώνουν ειρωνεία και ενισχύουντο καταγγελτικό ύφος. Επίσης, µε τη χρήση των αποσιωπητικών (Γι΄ αυτό το ...

    4 Έκφραση- Έκθεση , Ενιαίο Λύκειο, β΄τεύχος, σελ 36-37

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    18/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Α΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΑΝλ2Γ(α) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 3 ΑΠΟ 6 

    χρυσό ειδησεογραφικό βατόµουρο) δηλώνεται αποδοκιµασία για την τακτική

    των ειδησεογραφικών µέσων και πρακτικών.

    Γ2. α.5  Αν και η αποστολή της δηµοσιογραφίας είναι να προασπίζει την

    αλήθεια, συχνά διαπιστώνονται αυθαιρεσίες  από µέρους της.

    Συγκεκριµένα, ενώ ευθύνη των δηµοσιογράφων είναι να καταγγέλλουντα «κακώς κείµενα», δε δικαιώνουν το ρόλο τους. Αντίθετα, αποσιωπούν άνοµες πράξεις και καταβάλλουν άοκνες προσπάθειες ναεξυπηρετήσουν οικονοµικά και πολιτικά   συµφέροντα. Έτσι, όµως,

    καθίστανται όµηροι των ισχυρών και ευνοούν  τις ατασθαλίες και τηδιαφθορά. (60 λέξεις – 6= 54)

    β.6  Η δευτερεύουσα αναφορική ονοµατική πρόταση είναι η εξής: «που

    καταβάλλουν τα τελευταία χρόνια». Η πρόταση είναι αναφορικήονοµατική  προσδιοριστική,  γιατί είναι απαραίτητος προσδιορισµόςτου όρου: «προσπάθειες»,  δε χωρίζεται µε κόµµα και δεν µπορεί να

    παραλειφθεί από την περίοδο.

    ∆.7  ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

    Α. ΠΡΟΛΟΓΟΣ

    Αγαπητοί τηλεθεατές ή Κυρίες και Κύριοι,Στις µέρες µας, µεγάλοι τηλεοπτικοί σταθµοί, προβάλλουν, µε τρόπο

    υπερβολικό και δραµατοποιηµένο αναταραχές και συγκρούσεις που ξεσπούνστην πρωτεύουσα της χώρας µας, πρακτική µε επιπτώσεις στην πολιτική της

    σταθερότητα. Το γεγονός αυτό καταδεικνύει ότι τα τηλεοπτικά µας κανάλιαδεν παρέχουν την απαιτούµενη αντικειµενική πληροφόρηση η οποία αποτελείεγγυητή της ύπαρξης του δηµοκρατικού πολιτεύµατος και της εύρυθµηςλειτουργίας του. Αντίθετα, για να εξυπηρετήσουν τα δικά τους κι αλλότρια

    συµφέροντα, επιδίδονται στην παραπληροφόρηση. Η πρακτική τους όµως αυτήαναµφισβήτητα υπονοµεύει το δηµοκρατικό πολίτευµα.

    Β. ΚΥΡΙΟ ΜΕΡΟΣ

    1ο Ζητούµενο (Απόδειξη)

    Με την παραπληροφόρηση τα κανάλια απειλούν ακρογωνιαίους λίθους

    του δηµοκρατικού πολιτεύµατος, όπως η καθολική και ενεργητική συµµετοχήτων πολιτών στα κοινά, προϋπόθεση της άρσης των συλλογικώνπροβληµάτων.

    5

     Ο συγκεκριµένος τύπος άσκησης υποδεικνύεται από την Τράπεζα θεµάτων του ΙΕΠ για τη Β΄Τάξη Λυκείου6 Έκφραση- Έκθεση , Ενιαίο Λύκειο, β΄ τεύχος, σελ 1767 Το θέµα της παραγωγής λόγου ανταποκρίνεται στις σελ. 26-28 & 56-62 του τεύχους της Έκφρασης- Έκθεσης

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    19/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Α΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΑΝλ2Γ(α) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 4 ΑΠΟ 6 

    - Ο µονοδιάστατος χαρακτήρας της πληροφόρησης και η διασπορά πλαστών

    ειδήσεων, στερούν από τους πολίτες τη σφαιρική εποπτεία και αντικειµενικήγνώση της κοινωνικοπολιτικής πραγµατικότητας, κάµπτουν την κριτική τουςσκέψη και αντίσταση και, χειραγωγώντας τη γνώµη τους, καταργούν τηναυτονοµία των επιλογών τους.

    - Με τη στρέβλωση των γεγονότων, την εντυπωσιοθηρία, την αποσιώπηση ήσυσκότιση της αλήθειας, τον προσανατολισµό της κοινής γνώµης σε θέµατα

    που αφορούν στην ιδιωτική ζωή και στην κατανάλωση, εφησυχάζουν καιαποπροσανατολίζουν τους πολίτες από φλέγοντα θέµατα της δηµόσιας ζωήςκαι τους καθιστούν τελικά παθητικούς θεατές της ετεροκαθοριζόµενης ζωήςτους.

    Η κατασκευασµένη και ελεγχόµενη πληροφόρηση εξανδραποδίζειπνευµατικά και ψυχικά τους πολίτες. Τους στερεί, δηλαδή, την ελευθερία τηςσκέψης και της έκφρασης, του σχηµατισµού προσωπικής και ανεξάρτητηςβούλησης.- Με τη συνειδητή εµπλοκή του σχολίου στην είδηση ο δέκτης φορτίζεταισυναισθηµατικά, δυσκολεύεται να εντοπίσει το καίριο και το αληθινό στηνπληροφόρηση και τελικά να αντιµετωπίσει µε ευθυκρισία τα γεγονότα.

    - Προβάλλοντας ως µοναδική τη χαλκευµένη αλήθεια, η παραπληροφόρησηαναιρεί τον πλουραλισµό και την πολυφωνία που εκφράζουν στο σύνολό της

    την πολιτική ζωή. Έτσι οι πολίτες αποκτούν ενηµέρωση που πηγάζει από λίγαπαντοδύναµα κέντρα εξουσίας. Ως εκ τούτου, δεν µπορούν να διασταυρώσουντα γεγονότα, να βρουν την αλήθεια, να διαµορφώσουν ώριµη καιαντικειµενική άποψη, εποικοδοµητική στάση απέναντι στα γεγονότα.

    - Καλλιεργεί την εµπάθεια, τη µισαλλοδοξία και, αναπότρεπτα, οδηγεί τουςπολίτες σε πόλωση. Τη θέση της λογικής στον καθορισµό της στάσης τουςπαίρνουν οι παρορµήσεις και τα διεγερµένα, από τη συναισθηµατικήχειραγώγηση, ένστικτα. Αποτέλεσµα αυτού είναι οι πολίτες να στηρίζουνδηµοκόλακες, λαοπλάνους ηγέτες, να ενστερνίζονται εχθρικές προς τηδηµοκρατία αντιλήψεις και θέσεις, να υιοθετούν αντιδεοντολογική πολιτική

    συµπεριφορά.Τέλος, η ετεροκατευθυνόµενη πληροφόρηση υπηρετεί την αδιαφάνεια

    στον τρόπο άσκησης της εξουσίας και καταλύει το κράτος δικαίου.- Συγκαλύπτει κάθε αλήθεια που ενοχλεί τους κυβερνώντες και τουςκαταδικάζει στη συνείδηση του λαού. Αποσιωπά, δηλαδή, φαινόµενα

    κατάχρησης εξουσίας, όπως σκάνδαλα διαφθοράς και δοσοληψίες µε τουςπολίτες χάριν της ψηφοθηρίας.

    - ∆ιαδίδει φήµες ανεπιβεβαίωτες, συκοφαντεί και σπιλώνει υπολήψεις, µε τηµορφή, συνήθως, της αποκάλυψης στοιχείων της ιδιωτικής ζωής πολιτικώναντιπάλων της κοµµατικής γραµµής που ακολουθούν τα κανάλια.

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    20/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Α΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΑΝλ2Γ(α) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 5 ΑΠΟ 6 

    - Με τον τρόπο αυτό η παραπληροφόρηση υποσκάπτει την αξιοκρατία στην

    ανάδειξη των αρχόντων και στην ανάληψη των πολιτικών αξιωµάτων.

    Μετάβαση στο 2ο ζητούµενο

    Η παραπληροφόρηση, λοιπόν, αποδεικνύει µε απτό τρόπο ότι η∆ηµοκρατία, τόσο ως τρόπος σκέψης και ζωής, όσο κι ως τρόπος άσκησηςεξουσίας, δεν είναι οριστική κατάκτηση των κοινωνιών. ∆εν πρέπει όµως ποτέ

     να ξεχνούν οι πολίτες ότι η δηµοκρατία συνυφαίνεται µε το σεβασµό στην αξίατης προσωπικότητάς τους, µε την εφαρµογή και προάσπιση των δικαιωµάτωντους και, συνεπώς, µε την ευτυχία τους. Για την διασφάλισή της, εποµένως,χρειάζεται να πληρούνται ορισµένες καίριες προϋποθέσεις.

    2ο ζητούµενο

    Τη σπουδαιότερη προϋπόθεση αποτελεί η ύπαρξη δηµοκρατικούπολιτεύµατος, υγιούς και ισχυρού.

    - Γιατί τα µέσα ενηµέρωσης στα ολοκληρωτικά καθεστώτα είναι ελεγχόµενακαι φιµωµένα. Λειτουργούν ως φερέφωνα και λιβανιστές, αγωγοί προπαγάνδαςτης µιας και µοναδικής εξουσίας.

    - Στα δηµοκρατικά καθεστώτα τα µέσα ενηµέρωσης, απαιτείται να

    λειτουργούν ανεξάρτητα από κάθε κοµµατικό έλεγχο, όπως και απόοικονοµικά συµφέροντα. Αυτό, στην πράξη, υλοποιείται µε τη χρηµατοδότησή

    τους από κονδύλια που προβλέπονται στον κρατικό προϋπολογισµό.

    - Αυτό δε σηµαίνει, όµως, ότι η δηµοκρατική πολιτεία χρειάζεται να µεριµνάγια τον έλεγχο των όποιων αυθαιρεσιών τους, τον οποίο επιτυγχάνει µε τηθέσπιση ανεξάρτητων και αποτελεσµατικών οργάνων περιφρούρησης των

    ατοµικών και κοινωνικών δικαιωµάτων, όπως είναι το Εθνικό ΣυµβούλιοΡαδιοτηλεόρασης. Επίσης, χρειάζεται µια αποτελεσµατική στην εφαρµογή της

     νοµοθεσία που θέτει τα κανονιστικά πλαίσια στη δράση των ΜΜΕ, ώστε ποτέ

     να µην καταστρατηγούν τη δεοντολογία τους. Νοµοθεσία, που προβλέπειάµεσα επιβαλλόµενες κυρώσεις σε όποιους λειτουργούς της πληροφόρησης

    παραβαίνουν το δηµοκρατικό τους καθήκον.Η άµεση και, όσο το δυνατόν, αντικειµενικότερη και σφαιρικότερη

    ενηµέρωση προϋποθέτει δηµοσιογράφους µε ικανά εφόδια και αρετές, ώστε ναανταποκριθούν στις σύνθετες απαιτήσεις της άσκησης του λειτουργήµατόςτους.

    - Πιο συγκεκριµένα, όσοι διακονούν τη δηµοσιογραφία είναι αδήριτη ανάγκη να διαθέτουν πλατιά και στέρεη, ανθρωπιστική παιδεία, όπως και τηνκατάρτιση στα µέσα και στους τρόπους άσκησης του επαγγέλµατος –λειτουργήµατός τους.

    - Επιβάλλεται να τηρούν τις αρχές του κώδικα της δεοντολογίας τους. Αυτός

    επιβάλλει τη διασταύρωση της πληροφορίας, πριν τη δηµοσίευσή της, τηναξιολόγηση της σπουδαιότητας των ειδήσεων για την κοινωνία και ανάλογη

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    21/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    5

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015Α΄ ΦΑΣΗ 

    Ε_3.ΑΝλ2Γ(α) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 6 ΑΠΟ 6 

    ιεράρχησή τους, την αποφυγή παρεµβολής σχολίου στην είδηση, της

    αποσιώπησης γεγονότων και της εντυπωσιοθηρίας. Έχουν επίσης χρέος οιδηµοσιογράφοι να σέβονται την ιδιωτική ζωή, να υπηρετούν το δηµόσιοσυµφέρον, να µην προσβάλλουν τα ήθη και τις ευαισθησίες της κοινωνίας, ναµη διχάζουν τους πολίτες.

    - Πάνω από όλα, χρειάζεται να είναι έντιµοι, αµερόληπτοι, ενάρετοι καιαδιάφθοροι.

    ∆εν αρκούν όµως η δηµοκρατική πολιτεία και η υπευθυνότητα τωνδηµοσιογράφων για την αντικειµενικότητα στην ενηµέρωση. Είναι επιτακτικήανάγκη οι πολίτες να διαθέτουν παιδεία.

    Από αυτήν την παιδεία πηγάζει η ηθικοπνευµατική τους καλλιέργεια καιπολιτιστική τους αγωγή, η ισχυρή κοινωνική και πολιτική τους συνείδηση.Ειδικότερα, ο σεβασµός τους στα ανθρωπιστικά ιδεώδη και στους νόµους. Οκριτικός και αδέσµευτος από ιδεοληψίες και δογµατισµό τρόπος σκέψης τους,

    η αρετή της ανεκτικότητας στη διαφορετικότητα, η χρήση του δηµοκρατικούδιαλόγου ως µέσου διευθέτησης των διαφορών και διεκδίκησης των αξιώσεώντους. Οι πεπαιδευµένοι πολίτες σκέφτονται και δρουν µε γνώµονα το

    συλλογικό συµφέρον, επιδεικνύουν ευαισθησία στα προβλήµατα τουσυνανθρώπου, γνωρίζουν ότι η προστασία των δικαιωµάτων τους και ηεπίλυση των κοινωνικών προβληµάτων απαιτούν και τη δική τους συνειδητή

    συµµετοχή στις συλλογικές δράσεις.- Από τη σφαιρική παιδεία εξαρτάται η ευρύτητα των εµπεριστατωµένωνγνώσεών τους, όχι µόνον για την κοινωνικοπολιτική πραγµατικότητα της

    χώρας τους και του κόσµου ολόκληρου, αλλά και για τον κόσµο τηςπληροφόρησης και επικοινωνίας.

    - Επίσης, η πνευµατική καλλιέργεια συντελεί στην άσκηση της κριτικής τουςικανότητας και στην πνευµατική τους εγρήγορση, στην καχύποπτη στάση τουςαπέναντι στην πληροφόρηση. Στην απροκατάληπτη και αµερόληπτηαξιολόγησή της, στην αποδοχή ή στην απόρριψη της αλήθειας της, στοενδιαφέρον τους για ουσιαστική και ποιοτική ενηµέρωση, στην άµυνά τους

    απέναντι στην πνευµατική και ψυχική τους ανελευθερία που επιδιώκει ηκατευθυνόµενη πληροφόρηση.

    Γ. ΕΠΙΛΟΓΟΣ

    Αγαπητό κοινό, η ∆ηµοκρατία, όπως κι άλλες αξίες του πολιτισµού µας,διατρέχει κινδύνους. Αποτελεί ευθύνη όλων όσοι έχουν επίγνωση της αξίαςτου δηµοκρατικού πολιτεύµατος και αίσθηµα χρέους για την προστασία του νακαταδικάσουν την παραπληροφόρηση και να αγωνιστούν, µε θεµιτές βέβαιαενέργειες, για την ποιοτική και αντικειµενική τους πληροφόρηση που κάθε

    δηµοκρατικό σύνταγµα ορίζει.Σας ευχαριστώ για τον χρόνο και την υποµονή σας. 

  • 8/17/2019 67_3951ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΕΦΕ 2003-15 (1).pdf

    22/97

    ÏÅ

    Ö

    Å

    È

    ÅÌ

    Á

    ÔÁ

     

    1

    4

    ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ∆ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) – ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 

    ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2014 Ε_3.Νλ2Γ(ε) 

    ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑ∆ΑΣ ΣΕΛΙ∆Α: 1 ΑΠΟ 3 

    ΤΑΞΗ: Β΄ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

    ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ /  ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ∆ΕΙΑΣ