3rd High School Of Zakynthos

1

2ο ΤΕΥΧΟΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ ΤΟΥ 3ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΑΚΥΝΘΟΥ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΗΚΕ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 2012 - 2013

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ :

ΞΕΝΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΠΕ 20

ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ

ΠΕ 17

ΑΡΧΙΣΥΝΤΑΚΤΕΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ : ΠΥΛΑΡΙΝΟΥ ΘΕΟΔΩΡΑ ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΘΕΟΔΩΡΙΤΣΗ ΒΕΡΑ (Γ3)

ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ (Β)

ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013

Σχολικές Εκδηλώσεις - Δραστηριότητες - Εργασίες Μαθητών

2


3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΑΚΥΝΘΟΥ - ΠΡΟΒΟΛΗ ΤΑΙΝΙΑΣ 6η Μαρτίου - Ημέρα ενάντια στη σχολική βία !

Στις 6 Μαρτίου έχει καθιερωθεί να διαδηλώνουμε ενάντια στη σχολική βία, στο bullying, να δρούμε και να δραστηριοποιούμα-στε πιο ενεργά στη βία που κυκλοφορεί σε μαθητές και σχολεία.

Η δράση του σχολείου μας φέτος περιλάμβανε προβολή της ταινίας :

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΑΚΥΝΘΟΥ - ΕΚΘΕΣΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ (Ξενάκη Θάλεια ΠΕ08)

Σκηνοθεσία: Dennis Gansel Σενάριο: Dennis Gansel, Todd Strasser, Peter Thorwarth Ηθοποιοί: Jürgen Vogel, Frederick Lau, Max Riemelt, Jennifer Ulrich Χώρα παραγωγής: Γερμανία Υπόθεση: Γερμανία του σήμερα. Ο καθηγητής Ράινερ Βέρ-γκερ (Γιούργκεν Φόγκελ) σκέφτεται να εφαρμό-σει ένα πείραμα για να εξηγήσει στους μαθητές του, πως λειτουργούν οι ολοκληρωτικές κυβερ-νήσεις. Ένα παιχνίδι ανάθεσης ρόλων με τραγι-κές συνέπειες, είναι στην αρχή του. Μέσα σε λί-γες μόνο ημέρες, κάτι που ξεκίνησε με άκακες έννοιες όπως πειθαρχία, έχει μετατραπεί σε ολό-κληρο κίνημα: ΤΟ ΚΥΜΑ. Την Τρίτη κιόλας ημέ-ρα, οι μαθητές αρχίζουν να απειλούν ο ένας τον άλλο. Όταν η αντιπαράθεση τελικά θα εκδηλωθεί μέσα από τη βία, ο καθηγητής αποφασίζει να σταματήσει το πείραμα. Αλλά είναι αργά. ΤΟ ΚΥ-ΜΑ είναι εκτός ελέγχου...

3


Σας προσκαλούμε την Κυριακή 21 Απριλίου 2013 και ώρα 12 μ.μ. στο Πνευματικό Κέντρο του Δήμου Ζακύνθου στα εγκαίνια της έκθεσης έργων των μαθητών του 3ου Γυμνασίου Ζακύνθου με τίτλο «Μαθητικές Δημιουργίες». Η εκδήλωση θα διαρκέσει από 21 έως 24 Απριλίου 2013. Ώρες λειτουργίας: Πρωί : 10:00 – 13:00 Απόγευμα : 18:00 – 21:00

Ο Σύλλογος Διδασκόντων του 3ου Γυμνασίου Ζακύνθου

4


Πλεονεκτήματα & Μειονεκτήματα του Facebook

Facebook

Μία πασίγνωστη λέξη σε όλο τον κόσμο πλέον. Οι άνθρωποι που έχουν κάποιο ενεργό λογαριασμό στο Facebook το χρησιμοποιούνε όλο και πιο πολύ για να έρθουν σε επαφή με άλλους ανθρώπους, λόγω απόστασης και έλλειψης χρόνου. Όμως παρόλο το μέγεθος της κοινότητας και τα πλεονεκτήματα του Facebook, αποδεικνύεται ότι υ-πάρχουν και κάποια μειονεκτήματα επίσης. Πλέον και ύστερα από τις τελευταίες αναβαθμίσεις της πλατφόρμας του Facebook πολλά από αυτά τα μειονεκτήματα έχουν διορθωθεί. Παρακάτω μπορείτε να βρείτε συγκεντρωμένα τα κυριότερα επιχειρήματα για τα πλεονεκτήματα & μειονεκτήματα του Facebook.

Πλεονεκτήματα του Facebook Δυνατότητα να ψάξετε για παλιούς και νέους φίλους.

Προσβάσιμο από όλα τα smartphone και tablets.

Μεγαλύτερη δυνατότητα επικοινωνίας και ευχέρεια οικειότητας με άτομα που δεν γνωρίζετε.

Ερωτικούς προσανατολισμούς καθώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί και σαν σύστημα γνωριμίας online.

Γίνετε πλέον εύκολο να λάβετε μέρος σε ομάδες που έχουν παρόμοιες απόψεις και προτιμήσεις.

Οι χρήστες μπορούν να επικοινωνήσουν με άτομα που γνωρίζουν από εξωτερικές δραστηριότητες, όπως από το ίδιο γυμναστήριο, την ίδια περιοχή ή την ίδια σχολή κτλ.

Μειονεκτήματα του Facebook Τεράστιος συνωστισμός χρηστών.

Δημιουργία προβλημάτων στις σχέσεις εξ’αποστάσεως.

Απίστευτα εθιστικό.

Είναι εύκολο να σας παρακολουθήσουν.

Άγνωστοι χαρακτηρίζονται ως φίλοι.

Facebook – Ο Απόηχος Σίγουρα τα μειονεκτήματα του Facebook δεν αποτελούν κάποια απειλή στην πρώτη όψη. Το μόνο σίγουρο είναι ότι η χρήση του λογαριασμού από τον κάθε χρήστη αντί-στοιχα θα φέρει τα ανάλογα αποτελέσματα σε αυτούς. Οι χρήστες θα πρέπει να κατανοήσουν ότι αυτό που δείχνουν προς τα έξω μπορεί να τους δημιουργήσει προβλήματα και οι άλλοι χρήστες να τους παρεξηγήσουν ή περάσουν για κάποιον που δεν είναι στα αλήθεια. Διαβάστε περισσότερα . Είναι αρκετά φανερό ότι υπάρχει εναλλαγή από-ψεων όσο αναφορά τα πλεονεκτήματα & μειονεκτήματα του Facebook. Αν και αυξάνει την επικοινωνία και την διασύνδεση μεταξύ φίλων και την online κοινότητας, ταυ-τόχρονα αυξάνει και τον κίνδυνο ανεπιθύμητης έκθεσης προσωπικών δεδομένων όπως και την ευκολία για κάποιον να παρακολουθήσει κάποιο χρήστη. Το χειρότερα βέ-βαια είναι να χρησιμοποιηθούν εναντίον κάποιου χρήστη τα δεδομένα που έχει δημοσιοποιήσει στο προφίλ του.

Παρά τα προηγουμένως αναφερόμενα πλεονεκτήματα & μειονεκτήματα μιας online κοινότητας, το Facebook συνεχίζει να αυξάνει σε ζήτηση και δημοτικότητα στο πιο νεαρό κοινό. Περίπου 10.000 νέοι, κάτω των 18 χρόνων, δημιουργούν ένα καινούριο λογαριασμό στο Facebook κάθε μέρα. Αυτό το στατιστικό είναι ανεξαρτήτου φύλου, εθνότητας και χώρας. Κάποιοι βέβαια προσπαθούν να κατακρίνουν το επίπεδο επαγγελματισμού του Facebook ως μέσο κοινωνικής δικτύωσης.

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ Ρατσισμός Η έννοια του ρατσισμού προέρχεται από το race που σημαίνει φυλή και ουσιαστικά με την συγκεκριμένη έννοια αναφερόμαστε στο φαινόμενο εκείνο κατά το οποίο ένα άτομο, ομάδα ή κοινωνικό σύνολο εμφανίζει όχι μόνο φαινόμενα ξενοφοβίας αλλά παράλληλα έχει και ενεργητική δραστηριότητα απέναντι στους φορείς που τα εκφρά-ζουν (ακόμα και αν έχει τη μορφή της σιωπηλής συναίνεσης). Με άλλα λόγια, ο ρατσισμός αποτελεί την έκφραση (ενεργητική δράση) όλων των ξενοφοβικών σκέψεων, απόψεων, τάσεων που έχει ένα άτομο, ομάδα ή ένα κοινωνικό σύνολο. Αν θελήσουμε να δώσουμε ένα παράδειγμα ρατσιστικής έκφρασης από μία ομάδα θα μπορούσαμε να αναφέρουμε τις συγκεντρώσεις διαμαρτυρίας που είχαν γίνει από τους γονείς και κηδεμόνες του σχολείου της Νέας Μηχανίωνας σχετικά με το ζήτημα της σημαίας. Στο συγκεκριμένο παράδειγμα οι γονείς είχαν μια ενεργητική δραστηριότητα (συγκέντρωση έξω από το σχολείο και πικετοφορία) έναντι των νέων κοινωνικών προτύπων μιας πολυπολιτισμικής κοινωνίας.

Ρατσισμός είναι να θεωρούμε κάποια άλλη ομάδα ανθρώπων ως κατώτερη ή ακόμη και άξια περιφρόνησης, λόγω της φυλετικής ή εθνικής τους καταγωγής.

Αιτία του ρατσισμού είναι συνήθως ένα μίγμα υπεροψίας και φόβου. Δηλαδή, από τη μια πλευρά αισθανόμαστε ότι η δική μας φυλή είναι ανώτερη - πιο καλλιεργημένη, πιο έξυπνη, πιο πολιτισμένη κτλ. - ενώ από την άλλη αισθανόμαστε ότι η άλλη φυλή με κάποιο τρόπο μας απειλεί: Είτε στρατιωτικά, είτε πολιτιστικά, είτε ακόμη και στο επίπεδο εξεύρεσης εργασίας. Το αποτέλεσμα, μέσα μας, είναι να βλέπουμε μια ολόκληρη ομάδα ανθρώπων με εχθρότητα και προκατάληψη. Ο ρατσισμός ενέχει πάντοτε το στοιχείο της διαστρεβλωμένης όρασης. Στους μεν εαυτούς μας, βλέπουμε μόνο καλά, μόνο αρετές, μόνο μεγαλείο. Αν κατά σύμπτωση προσέξουμε κάποιο ελάττωμα, εύκο-λα το δικαιολογούμε. Στη δε αντίπαλη φυλή βλέπουμε μόνο πάθη, μόνο πονηρία, μόνο μικρότητα. Αν κατά σύμπτωση προσέξουμε κάποια καλοσύνη, εύκολα την ανάγουμε στην υστεροβουλία.

Ηρακλής Γιοβάνης - Νίκος Γιακουμέλος- Μιχάλης Βαρυπάτης

Γ1

ΑΝΔΡΩΝΑ ΖΩΗ ΒΥΘΟΥΛΚΑ ΚΥΡΙΑΚΗ

ΓΙΑΚΟΥΜΕΛΟΥ ΤΖΩΡΤΖΙΝΑ

Γ1

5


ΑΝΕΚΔΟΤΑ Περπατούσε ο κ. Σημίτης πάνω σε μια γέφυρα αλλά γλίστρησε και έπεσε στο νερό. Τρία παιδάκια που έπαιζαν στην ακτή βούτηξαν στο νερό και τον έβγαλαν έξω. - "Μπράβο παιδιά, σώσατε τον πρωθυπουργό της Ελλάδας. Τι χάρη θέλετε να σας κάνω;", του λέει ο κ. Σημίτης - "Εγώ θέλω να πάω στην Disneyland", λέει το πρώτο παιδάκι. - "Εγώ θέλω να έχω εισιτήριο διαρκείας για όλους τους αθλητικούς αγώνες", λέει το δεύτερο παιδάκι. - "Εγώ θέλω ένα αυτόματο αναπηρικό καροτσάκι με στερεοφωνικό", λέει το τρίτο παιδάκι. - "Μα δεν είσαι ανάπηρος", απαντά ο Σημίτης. - "Θα γίνω αν μάθει ο πατέρας μου ότι σε έσωσα από το ποτάμι".

Μπαίνει ένα άντρας φουριόζος στο σπίτι του! -Γυναίκα, κέρδισα το Τζόκερ, ετοίμασε τις βαλίτσες μας... - Αχ, μπράβο αντρούλη μου, και πού πάμε; - Εγώ στη Χαβάη, εσύ στη μάνα σου....

Ένας γύφτος αγοράζει οικόπεδο δίπλα από το σπίτι ενός γιατρού. Φωνάζει λοιπόν ένα μηχανικό και τον βάζει να του κτίσει ένα ίδιο ακριβώς σπίτι. Όταν τελείωσε το σπίτι του ο γύφτος βγαίνει στο μπαλκόνι και φωνάζει το γιατρό. - Γιατρέ - γιατρέ! - Τι είναι ρε παλιόγυφτε; του λέει ο γιατρός - Να του λέει ο γύφτος εσύ μπορεί να μην με χωνεύεις αλλά εγώ είμαι ίδιος με σένα γιατί έχουμε το ίδιο σπίτι! - Αποκλείεται του λέει ο γιατρός γιατί δεν έχουμε τα ίδια έπιπλα... Σκυλιάζει ο γύφτος παραγγέλνει τα ίδια ακριβώς έπιπλα με του γιατρού και ξαναβγαίνει στο μπαλκόνι. - Γιατρέ - γιατρέ ίδιο σπίτι έχουμε ίδια έπιπλα είμαι ίδιος με σένα. - Τι λες ρε παλιόγυφτε του λέει ο γιατρός έχουμε το ίδιο αυτοκίνητο;; και του δείχνει μια πολυτελή MERCEDES που είχε στο γκαράζ. Σκυλιάζει ο γύφτος βάζει γραμμάτια παίρνει δάνεια και αγοράζει μια ακριβώς ίδια MERCEDES και βγαίνει πάλι στο μπαλκόνι. - Γιατρέ - γιατρέ! - Τι θες ρε παλιόγυφτε; του λέει ο γιατρός - Είμαι "καλύτερος" από σένα! - Γιατί ρε; του λέει ο γιατρός - Να του λέει ο γύφτος έχουμε ίδιο σπίτι ίδια έπιπλα και ίδιο αυτοκίνητο - Συμφωνώ, αλλά από που και ως που είσαι καλύτερος από μένα; λέει ο γιατρός - Γιατί εγώ έχω γείτονα γιατρό, ενώ εσύ έχεις γείτονα ΓΥΦΤΟ!!!

Ο λοχίας στους στρατιώτες : - Σε λίγο θα έρθει ο λοχαγός . Προσοχή στραβάδια ! Αν σας ρωτήσει : " πόσων χρόνων είστε " θα πείτε 22 , " πόσα χρόνια υπηρετείτε " θα πείτε 2 , " ποιο φαγητό σας αρέσει , τα φασόλια ή το κρέας " θα πείτε και τα δύο . Έρχεται ο λοχαγός και ρωτά ένα στρατιώτη που ήταν Πόντιος : - Πόσα χρόνια υπηρετείς παιδί μου ; - Είκοσι δύο λοχαγέ μου . - Είκοσι δύο ; Και πόσο χρονών είσαι ; - Δύο ... - Δύο ; Μα δεν μου λες με περνάς για τρελό ή για ηλίθιο ; - Και τα δύο λοχαγέ μου .

Ήταν μια πεθερά και είχε 3 γαμπρούς. Ο ένας την αγαπούσε πολύ, ο άλλος πιο λίγο και ο άλλος καθόλου. Θέλοντας να δει ποιος την αγαπάει περισσότερο αποφάσισε να πάει στη θάλασσα με τον κάθε ένα από αυτούς. Πάει με τον πρώτο, μπαίνει στην θάλασσα και κάνει πως πνίγεται τότε ο γαμπρός της θα την σώσει. Την άλλη μέρα θα βρει έξω από το σπίτι του μια Mercedes κι ένα σημείωμα. "Σε ευχαριστώ που μ? έσωσες η πεθερά σου". Την άλλη εβδομάδα πάει με τον δεύτερο κάνοντας το ίδιο κόλπο. Ο γαμπρός της την έσωσε και την άλλη μέρα βρήκε έξω από το σπίτι μια Mercedes με το ίδιο σημείωμα. Πάει με τον τρίτο την άλλη εβδομάδα. Η πεθερά του κάνει πως πνίγεται αλλά αυτός δεν την έσωσε και αυτή πνίγεται. Την άλλη μέρα στην κηδεία βρίσκει έξω από το σπίτι του 3 Mercedes και το μήνυμα. "Σε ευχαριστώ που με έσωσες ο πεθερός σου".

Γ3 Γιάννης Παναγιωτόπουλος

Χάρης Τσουκαλάς Στάθης Τετράδης Πελλούμ Χοντάι

6


Τι είναι η ενδοσχολική βία και ο εκφοβισμός. Η ενδοσχολική βία και ο εκφοβισμός μεταξύ των μαθητών έχει αρχίσει να γίνεται αντικείμενο προσοχής, συζήτησης και μελέτης και στην Ελλάδα. Θεωρείται πλέον κοινω-νικό πρόβλημα, σύμφωνα με τα αποτελέσματα σχετικών ερευνών που διεξάγονται σε σχολεία της χώρας μας. Οι όροι που χρησιμοποιούνται για να περιγράψουν το φαινόμενο είναι: «ενδοσχολική βία», «εκφοβισμός» και «θυματοποίηση». Ορίζουν μια κατάσταση κατά την οποία ασκείται εσκεμμένη, απρόκλητη, συστηματική και επαναλαμβανόμενη βία και επιθετική συμπεριφορά με σκοπό την επιβολή, την καταδυνάστευση και την πρόκληση σω-ματικού και ψυχικού πόνου σε μαθητές από συμμαθητές τους, εντός και εκτός σχολείου. Δυστυχώς, σε πολλές περιπτώσεις τα περιστατικά βίας και εκφοβισμού στα σχολεία δεν αντιμετωπίζονται κατάλληλα. Σε ορισμένες περιπτώσεις μάλιστα τα περιστατικά ενδοσχολικής βίας αποσιωπούνται διότι θεωρείται ότι εκθέτουν και στιγματίζουν τους θύτες, τα θύματα και το κύρος του σχολείου. Γενικά, παρατηρείται έλλειμμα ενημέ-ρωσης, περιορισμένη ευαισθητοποίηση και σχετική άγνοια για τον τρόπο αντιμετώπισης του προβλήματος, καθώς οι γονείς μιλούν ελάχιστα για το πρόβλημα με τα παιδιά τους, οι μαθητές-θύματα συχνά αντιδρούν με απόσυρση και αποφεύγουν να ζητήσουν βοήθεια από τους ενήλικες και τέλος οι εκπαιδευτικοί συζητούν ελάχιστα στην τάξη τις συμπεριφορές βίας και εκφοβισμού.

Αιτίες του φαινομένου της ενδοσχολικής βίας Η ενδοσχολική βία και ο εκφοβισμός είναι σύνθετο φαινόμενο και στην εκδήλωσή του συμβάλλει η αλληλεπίδραση ατομικών και περιβαλλοντικών παραγόντων.

Για ποιούς λόγους ένα παιδί μπορεί να δέχεται επιθέσεις εκφοβισμού και βίας στο σχολείο; Πάρα πολλοί μαθητές σε όλο τον κόσμο δέχονται επιθέσεις εκφοβισμού και βίας στο σχολείο. Το γεγονός, όμως, αυτό δεν σημαίνει ότι έχουν κάνει κάτι λανθασμένο που να δικαιολογεί την εκδήλωση τέτοιου είδους συμπεριφορών εναντίον τους. Πολλές φορές στόχος γίνεται το "διαφορετικό", το οποίο μπορεί να αφορά σε οποιοδήποτε αν-θρώπινο γνώρισμα, είτε εξωτερικό είτε εσωτερικό. Για παράδειγμα το χρώμα του δέρματος, η εθνικότητα, το φύλο, το βάρος, η σχολική επίδοση, η κοινωνική συστολή. Με την έννοια αυτή ο καθένας μπορεί να γίνει στόχος εκφοβιστικών και βίαιων συμπεριφορών σε κάποια φάση της ζωής του και συνεπώς το συγκεκριμένο φαινόμενο μας αφορά όλους.

Για ποιους λόγους ένας μαθητής αναπτύσσει εκφοβιστικές και βίαιες συμπεριφορές; Υπάρχουν πολλοί λόγοι που μπορεί να συμβάλλουν ώστε ένα παιδί να εκδηλώνει επιθετικές και βίαιες συμπεριφορές. Η εκδήλωση εκφοβιστικών συμπεριφορών είναι σε μεγάλο βαθμό το αποτέλεσμα πολυποίκιλων εμπειριών και ερεθισμάτων στα οποία έχει εκτεθεί το παιδί που εκφοβίζει κατά τη διάρκεια της αναπτυξιακής του πορείας. Τα παιδιά που εκφοβίζουν μπορεί σε άλλο χώρο ή χρόνο να ήταν ή και να είναι ακόμα και τώρα αποδέκτες εκφοβιστικών και βίαιων συμπεριφορών. Οι μαθητές συχνά εκφοβίζουν για να νιώσουν ανώτεροι από τους άλλους καθώς αντλούν ισχύ και δύναμη από τη συγκεκριμένη μορφή συμπεριφοράς. Επίσης, μέσα από την εκδήλωση εκφοβιστικών συμπεριφορών μπορεί να στοχεύουν στο να τραβήξουν την προσοχή, να τύχουν αποδοχής και να γίνουν περισσότερο δημοφιλείς από ότι ήταν στο παρελθόν. Στην πραγματικότητα, όμως, δεν γίνονται περισσότερο δημοφιλείς, αλλά αντίθετα η πλειοψηφία της μαθητικής κοινότητας τους φοβάται και προσπαθεί να τους αποφύγει. Ακόμα, οι μαθητές που εκφοβίζουν σε αρκετές περιπτώσεις είναι δυστυχισμένοι και προσπαθούν να μεταφέρουν το έλλειμμα χαράς που νιώθουν στους άλλους. Ένα άλλο στοιχείο που συνδέεται με την εκδήλωση εκφοβιστικών συμπεριφορών είναι και τα συναισθήματα ζήλιας που μπορεί να νιώθει το παιδί που εκφοβίζει για τον αποδέκτη της εκφοβιστικής συμπεριφοράς. Οι μαθητές που εκφοβίζουν στοχεύουν στη "διαφορετικότητα" του άλλου για να τον κάνουν να νιώσει άσχημα για τον εαυτό του και να τον απαξιώσουν.

Μορφές ενδοσχολικής βίας

Η ενδοσχολική βία μπορεί να πάρει διάφορες μορφές: απειλή τραυματισμού ή φυσικός τραυματισμός κάποιου. Εκδηλώνεται με χειρονομίες, σπρωξίματα, ξυλοδαρμούς. συστηματική χρησιμοποίηση υβριστικών εκφράσεων, φραστικών επιθέσεων, προσβολών και απειλών, ειρωνείας, χρήση παρατσου-

κλιών. εκβιασμοί για απόσπαση χρημάτων ή προσωπικών αντικειμένων. προσπάθεια για κοινωνική απομόνωση, για άσκηση επιρροής στην ομάδα των συνομηλίκων ώστε να αισθανθούν αντιπάθεια για κά-

ποιο συγκεκριμένο συμμαθητή τους. αποστολή απειλητικού ή υβριστικού υλικού μέσω του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, των υπηρεσιών MMS και SMS που παρέχουν τα κινητά

τηλέφωνα και των διαδικτυακών τόπων κοινωνικής δικτύωσης, χρήση ή παραποίηση των προσωπικών δεδομένων κάποιου ατόμου. διάδοση αρνητικών σχολίων εξαιτίας της καταγωγής, της κοινωνικής τάξης, της οικονομικής κατάστασης, της διαφορετικότητας. σεξουαλική παρενόχληση και κακοποίηση με ανήθικες χειρονομίες, ανεπιθύμητο άγγιγμα, μέχρι και σοβαρές σεξουαλικές επιθέσεις.

Γ2 Βελώνης Βαγγέλης

7


Η ιστορία των οδηγών άρχισε όταν η γυναίκα του ιδρυτή των προσκόπων αποφάσισε να φτιάξει μια ομάδα για τις γυναίκες αφού οι πρόσκοποι ήταν καθαρά αντρι-κή υπόθεση. Έτσι και έγινε, το σώμα λεγόταν ¨Σώμα Ελληνίδων Οδηγών¨ μέχρι που και οι δύο ομάδες έγιναν ανάμεικτες. Έτσι τώρα δεν τίθεται θέμα φύλου και οι δύο ο-μάδες είναι σαν μια οικογένεια. Στο σώμα ελληνικού οδηγισμού (ΣΕΟ) τα παιδιά αγαπάνε την περιπέτεια, την εξερεύνηση και τα ταξίδια. Τους αρέσει να γνωρίζουν νέους τόπους και να ανακαλύπτουν καινούργια πράγματα. Πάνω από όλα, τους αρέσει η παρέα και το γεγονός ότι αποφασίζουν, σχεδιάζουν και κάνουν τις δικές τους ιδέες πραγματικότητα! Ακόμα: Μαθαίνουν να φροντίζουν τον εαυτό τους και τους άλλους γύρω τους Κάνουν απίστευτες φιλίες και μάλιστα εκτός σχολείου Δοκιμάζουν τα πάντα, αρκεί να θέλουν και να μπορούν Είναι μέσα στα πράγματα Εσύ, όταν πας για πρώτη φορά σε μια Ομάδα Οδηγών θα γίνεις μέλος μίας Ενωμοτίας. Η Ενωμοτία είναι μια παρέα φίλων, τόσο μικρή ώστε να αισθάνεται ο καθένας ότι ανήκει σε αυτήν και τόσο μεγάλη, ώστε να κάνει θαύματα.

~~~ Αυτό το ξέρατε; ~~~

Σύμφωνα με μια έρευνα στο Πανεπιστήμιο του Κέμπριτζ δεν παίζει ρόλο με τι σειρά είναι τοποθετημένα τα γράμματα σε μια λέξη, αρκεί το πρώ-το και το τελευταίο γράμμα να είναι στη σωστή τους θέση. Τα υπόλοιπα μπορούν να είναι σε τυχαίες θέσεις και να μπορείτε να τις διαβάζετε χω-ρίς πρόβλημα. Αυτό γίνεται γιατί ο ανθρώπινος εγκέφαλος δεν διαβάζει γράμμα – γράμμα κάθε λέξη αλλά την λέξη σαν σύνολο. Απίστευτο ε; Σνφμύωα με μαι έυρενα στο Πμανιπσητετο του Κμτρπιαιζ, δεν πζαιει ρλόο με τι σρειά είναι τοθοπεμέτενα τα γτάμαμρα μσέα σε μία λξλέη, αεκρί το πώτρο κια το ταελείτυο γάμρμα να ενίαι στη στωσή θσέη. Τα υλοπιόπα μροπούν να ενίαι σε τχίυεας θιέεσς και να μροπετίε να τις δαβαιάεστε χρωίς πλβημόρα. Ατυό γνίταει γαιτί ο απρώνθονις εκέγλφοας δεν δαεβζιάι γάμρμα γάμρμα κθάε λξηέ αλλά την λξηέ σαν σνύλοο. Ατίπτσυεο ε;

Πυλαρινού Θεοδώρα Παπανδρέου Κωνσταντίνα

Θεοδωρίτση Βέρα

Γ3

8


ΣΑΝΤΟΡΙΝΗ Αν δεν μπορείτε ν’ αντισταθείτε σε μια βόλτα στα αξιοθέατα του προορισμού όπου κάνετε διακοπές, στη Σαντορίνη θ’ αποκτήσετε αμέτρητους λόγους για να φορέσετε το καπέλο σας, να βάλετε αρκετό αντηλιακό και να κάνετε μια βόλτα στ’ αξιοθέατα του νησιού. Ένα από τα πιο εντυπωσιακά αξιοθέατα της Σαντορίνης είναι η Μινωική πόλη στο Ακρωτήρι, η οποία βρίσκεται στη νότια πλευρά του νησιού και αποτελούσε σημαντικό κέντρο στην περιοχή του Αιγαίου κατά την εποχή του Χαλκού. Ανακαλύφθηκε το 1866 και συνδέθηκε με το θρύλο της Χαμένης Ατλαντίδας. Το μεγαλύτερο μέρος της πό-λης παραμένει άθικτο δίνοντας τη δυνατότητα στους επισκέπτες να δουν από κοντά μια αυθεντική μινωική πόλη που διαθέτει τριώροφα κτίρια, αποχετευτικό σύστημα, α-ποθήκες, μύλο, σκάλες και πυθάρια. Όταν έγινε η έκρηξη του ηφαιστείου, γύρω στα 1500 π.Χ., ολόκληρος ο οικισμός του Ακρωτηρίου καλύφθηκε με στάχτη και λάβα. Ένα ακόμη πραγματικό στολίδι του αρχαιολογικού κόσμου της Σαντορίνης είναι η Αρχαία Θήρα, που βρίσκεται στη νοτιοανατολική πλευρά του νησιού, στο Μέσα Βουνό. Κατά τη διάρκεια των αρχαίων χρόνων η τοποθεσία αυτή αποτελούσε παρατηρητήριο της Σαντορίνης. Σήμερα, οι επισκέπτες μπορούν να δουν τα ερείπια από την Ελληνι-στική και Ρωμαϊκή Περίοδο (τους ναούς προς τιμήν του Αρτεμίδωρου και του Διονύσου, την αγορά, τα ιερά, το νεκροταφείο και τη στοά) καθώς και τα ερείπια πολλών άλλων μνημείων που κατασκευάστηκαν κατά τον 3ο και 4ο αιώνα π.Χ. από τους Πτολεμαίους (το θέατρο).

~~~ Αυτό το ξέρατε; ~~~

Η πρώτη ελληνική τραγωδία έγινε σε 534 π.Χ. και ήταν σκηνοθετημένη από έναν ιερέα του Διονύσου που ονομάζεται Θέσπις. Έγραψε επίσης και εκτέλεσε ένα ξεχωριστό μέρος από την παραδοσιακή χορωδία τραγική, η οποία ορίζεται επίσης ως τον πρώτο ηθοποιό. Στην πραγματικότητα, η λέξη «ηθοποιός» (ηθοποιός) προέρχεται από το όνομά του . Οι αρουραίοι πολλαπλασιάζονται τόσο γρήγορα ώστε σε 18 μήνες, δύο αρουραίοι μπορούσαν να έχουν πάνω από ένα εκατομμύριο απογόνους.

ΒΕΡΟΝΙΚΑ ΓΚΛΑΒΑ ΣΟΦΙΑ ΒΑΡΔΑΚΑΣΤΑΝΗ

ΛΕΩΝΙΔΑΣ ΔΗΜΗΤΡΗ

Γ1

9


3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΑΚΥΝΘΟΥ - ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ Κ.Π.Ε. ΛΙΘΑΚΙΑΣ

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΑΚΥΝΘΟΥ - ΜΑΘΗΤΙΚΟΙ ΑΘΛΗΤΙΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ 2012 - 2013

Στα πλαίσια διεξαγωγής πρωταθλήματος Γυμνασίων Ζακύνθου για το σχολικό έτος 2012-13 που πραγματοποιήθηκε στις 1-3-2013 στο γήπεδο 5χ5 Φιορεντίνου, η ομάδα του 3ου Γυμνασίου αναδείχθηκε 1η. Την ομάδα αποτέλεσαν οι:

1. Γιοβάνης Ηρακλής 2. Γιακουμέλος Νίκος 3. Βαρυπάτης Μιχάλης 4. Παναγιωτόπουλος Γιάννης 5. Λυμπερόπουλος Φάνης 6. Τσουκαλάς Χαράλαμπος 7. Καλογερό-πουλος Σπύρος 8. Χοντάι Πελούμπ 9. Κιεβάνι Αλέξανδρος 10. Ντάσης Χρήστος 11. Ζογκάι Ματέο 12. Καμπιώτης Γιώργος

Κολοκοτσάς Σωτήρης. ΠΕ 11

Επίσης οι Μαθήτριες του σχολείου μας (3ο Γυμνάσιο) στην ανάλογη διοργάνωση Πρωταθλήματος Ποδοσφαίρισης στα Γυμνάσια Νομού Ζακύνθου που διεξήχθη-καν στο κλειστό Γήπεδο της Παναγούλας στις 20-3-2013 κατέλαβαν την 2η Θέση. Την ομάδα αποτέλεσαν οι μαθήτριες:

1. Θεοδωρίτση Βέρα 2. Γιακουμέλου Τζωρτζίνα 3. Δέλλιου Σοφία 4. Γκαμπή Ανθή 5. Θεοδόση Κων/να 6. Πυλαρινού Θεοδώρα 7. Γκλαβά Βερόνικα 8. Βαρδακαστάνη Φωτεινή

Κολοκοτσάς Σωτήρης. ΠΕ 11

10


3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΑΚΥΝΘΟΥ - ΠΟΔΗΛΑΤΩ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΖΑΚΥΝΘΟΥ

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΑΚΥΝΘΟΥ- ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΟΥΜΕΝΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

3rd High School Of Zakynthos

Documents

Transcript of 3rd High School Of Zakynthos