2016 17 Επιμορφωτική συνάντηση εκπαιδευτικών ΠΕ19-20, ΤΕ01.13...

88
Διδασκαλία μαθημάτων πληροφορικής σε Γυμνάσια, ΓΕ.Λ. & ΕΠΑ.Λ. κατά το σχολικό έτος 2016-17 Δρ. Ζαχαρίας Μανουσαρίδης ΣΣ Πληροφορικής

Transcript of 2016 17 Επιμορφωτική συνάντηση εκπαιδευτικών ΠΕ19-20, ΤΕ01.13...

Διδασκαλία μαθημάτων πληροφορικήςσε Γυμνάσια, ΓΕ.Λ. & ΕΠΑ.Λ.

κατά το σχολικό έτος 2016-17

Δρ. Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣΣ Πληροφορικής

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

22

Θέματα που θα μας απασχολήσουν

Περιεχόμενο συνάντησηςo Αναθέσεις - Υποχρεώσεις - Δικαιώματαo Οδηγίες διδασκαλίας (Γυμνάσιο - ΓΕΛ) o Δραστηριότητες – Υλικό για τα μαθήματα πληροφορικήςo Αξιολόγηση μαθητώνo Πανελλαδικά εξεταζόμενο μάθημα (ΑΕΠΠ) παρόν-μέλλονo Αναφορά πορείας διδασκαλίας ΑΕΠΠo Εργαστήρια - ΣΕΠΕΗΥo Επιμορφωτικά σεμινάριαo Νέο Β-Επίπεδοo Ώρα του κώδικαo Μαθητικό Φεστιβάλ Ρομποτικήςo Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής

και άλλα

ΕνότηταΕνότητα: : ΑναθέσειςΑναθέσεις -- ΥποχρεώσειςΥποχρεώσεις -- ΔικαιώματαΔικαιώματα

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

44

Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου

Όλοι οι κλάδοι-ειδικότητες με πτυχίο

ΠληροφορικήςΠληροφορική

Μαθηματικά

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ/ / ΜΑΘΗΜΑΜΑΘΗΜΑ

ΠΕ20 (με πτυχίοΠληροφορικής)

ΠΕ19 (με πτυχίοΠληροφορικής

ή Μαθηματικών, ΠΕ20 (με πτυχίοΜαθηματικών)

ôô ΑΝΑΘΕΣΗΑΝΑΘΕΣΗ´´ ΑΝΑΘΕΣΗΑΝΑΘΕΣΗ

Γυμνάσ

ιοΓυμνάσ

ιο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

55

Προτεραιότητες σε ανάθεσηΓυμνάσ

ιοΓυμνάσ

ιο

o Καμία ειδική προτεραιότητα κλάδου-ειδικότητας για τα Μαθηματικάo Με τα μαθήματα πρώτης (Α΄) ανάθεσης οι εκπαιδευτικοί καλύπτουν

το υποχρεωτικό τους ωράριο, ενώ με τα μαθήματα δεύτερης (Β΄) ανάθεσης συμπληρώνουν το υποχρεωτικό τους ωράριο ή καλύπτουνεκπαιδευτικές ανάγκες.

o Οι διδακτικές ώρες της δεύτερης ανάθεσης της βασικής ειδικότηταςκαθώς και οι διδακτικές ώρες της πρώτης και δεύτερης ανάθεσης τηςδεύτερης ειδικότητας δεν πρέπει να υπερβαίνουν το όριο των έντεκα(11) διδακτικών ωρών.

o Οι οδηγίες β & γ της με αρ. 136680/Δ2 τροποιητικής-συμπληρωματικής της με αρ. πρωτ. 94588/Δ2/09-06-2016 Υ.Α.καθορίζουν τις γενικές προτεραιότητες των αναθέσεων

o Η τρίτη (Γ΄) ανάθεση αφορά στη βασική ειδικότητα και ενεργοποιείταιμετά την 30η Σεπτεμβρίου, με απόφαση του ΠΥΣΔΕ, για τυχόν κενάπου δεν έχουν καλυφθεί, με την ίδια σειρά που ακολουθείται στηνπερίπτωση της πρώτης και δεύτερης ανάθεσης.

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

66

Αναθέσεις μαθημάτων ΓΕΛ

ΠΕ19-ΠΕ20Εισαγωγή στις αρχέςτης επιστήμης των Η/Υ

(Β’ ΓΕΛ)ΠΕ19-ΠΕ20Α.Ε.Π.Π. (Ανάπτυξη εφαρμογών σε

Προγραμματιστικό Περιβάλλον) (Γ’ ΓΕΛ)

ΠΕ19-ΠΕ20Εφαρμογές Πληροφορικής(Α’ ΓΕΛ)

Ερευνητική Εργασία (συνθετικήεργασία/project)

(A-Β’ ΓΕΛ)

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ / ΜΑΘΗΜΑ

Όλοι οι κλάδοι-ειδικότητεςεκπαιδευτικών ΠΕ

Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗΑ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ

Γενικό

Γενικό

Λύκειο

Λύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

77

Προτεραιότητες σε ανάθεσηo Τα μαθήματα Πληροφορικής στα ΓΕΛ διδάσκονται από

εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ19-20 (ως α’ ανάθεση).

Γενικό

Γενικό

Λύκειο

Λύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

88

Ερευνητικές εργασίεςo Από το σχ. έτος 2016-2017, δεν ισχύει η στήριξη από τους καθηγητές

πληροφορικής στο πλαίσιο δύο δίωρων την εβδομάδα των ομάδωντων διαφορετικών ερευνητικών θεμάτων (152929/Δ2/19-09-2016 έγγραφο)

o Καμία ειδική προτεραιότητα κλάδου-ειδικότητας στην ανάθεσηΕρευνητικών Εργασιών

o Το μάθημα «Ερευνητική Εργασία» διδάσκεται από έναν εκπαιδευτικόκαι ανατίθεται, αφού ανατεθούν στους εκπαιδευτικούς ταδιδασκόμενα μαθήματα της ειδικότητάς τους.

o Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναλάβουν την εποπτεία καικαθοδήγηση μέχρι δύο Τμημάτων Ερευνητικής Εργασίας ανάτετράμηνο είτε υπηρετούν σε μία είτε σε περισσότερες σχολικέςμονάδες.

o Κάθε διάταξη που ρυθμίζει με διαφορετικό τρόπο τα θέματα της ΥΑμε αριθμ. 94588/Δ2/09-06-2016 παύει να ισχύει.

Γενικό

Γενικό

Λύκειο

Λύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

99

Υπεύθυνοι ΣΕΠΕΗΥo Για τους εκπαιδευτικούς οι οποίοι έχουν οριστεί υπεύθυνοι

εργαστηρίων: α) πληροφορικής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση ή β) πληροφορικής στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ή γ) φυσικώνεπιστημών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση δεν προβλέπεται μείωσηδιδακτικού ωραρίου

o αναλαμβάνουν την ευθύνη του εργαστηρίου ως αποκλειστικήεξωδιδακτική απασχόληση κατά την κατανομή των εργασιών από τοσύλλογο διδασκόντων.

o Εξαιρούνται υπό προϋποθέσεις οι υπεύθυνοι εργαστηρίων τομέων καιειδικοτήτων των Ε.Κ. και ΕΠΑ.Λ.

Ειδικά θέματα εκπαιδευτικών, άρθρο 14Α του ν. 4386/2016 (ΦΕΚ Α 83) «Ρυθμίσεις για την έρευνα και άλλες διατάξεις»

Γυμνάσ

ιοΓυμνάσ

ιο-- ΓΕΛΓΕΛ

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1010

Αναθέσεις μαθημάτωνΓενικής Παιδείας ΕΠΑ.Λ.

ΠΕ19-ΠΕ20Εισαγωγή στις αρχές της επιστήμηςτων Η/Υ (Β’- Γ’ ΕΠΑΛ)

Όλοι οι κλάδοι-ειδικότητεςεκπαιδευτικών ΠΕ

Ζώνη Δημιουργικών Εργασιών(Α’ ΕΠΑΛ)

ΠΕ19-ΠΕ20Πληροφορική (Α’ ΕΠΑΛ)

Σχολικός ΕπαγγελματικόςΠροσανατολισμός – Ασφάλεια καιΥγεία στο χώρο εργασίας (Α’ ΕΠΑΛ)

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ / ΜΑΘΗΜΑ

Όλοι οι κλάδοι-ειδικότητεςεκπαιδευτικών ΠΕ

Υπάρχει σειρά προτεραιότητας

Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗΑ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ

Γενικό

Γενικό

Λύκειο

Λύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1111

Υπεύθυνοι Εργαστηρίων Πληροφορικής

o Το διδακτικό ωράριο των υπευθύνων εργαστηρίων τομέων καιειδικοτήτων των Ε.Κ. και ΕΠΑ.Λ. μειώνεται κατά δύο (2) διδακτικέςώρες από το ισχύον κάθε φορά διδακτικό ωράριο για τονεκπαιδευτικό, με κατώτερο όριο τις δεκαοκτώ (18) ώρες

o Εφόσον με βεβαίωση του Διευθυντή της σχολικής μονάδας προς τονΔιευθυντή της οικείας Διεύθυνσης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσηςδιαπιστώνεται η λειτουργία αντίστοιχου εργαστηρίου.

Ειδικά θέματα εκπαιδευτικών, άρθρο 14Α του ν. 4386/2016 (ΦΕΚ Α 83) «Ρυθμίσεις για την έρευνα και άλλες διατάξεις»

Επαγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1212

Αναθέσεις μαθημάτωνΓενικής Παιδείας ΕΠΑ.Λ.

ΠΕ19-ΠΕ20Εισαγωγή στις αρχές της επιστήμηςτων Η/Υ (Β’- Γ’ ΕΠΑΛ)

Όλοι οι κλάδοι-ειδικότητεςεκπαιδευτικών ΠΕ

Ζώνη Δημιουργικών Εργασιών(Α’ ΕΠΑΛ)

ΠΕ19-ΠΕ20Πληροφορική (Α’ ΕΠΑΛ)

Σχολικός ΕπαγγελματικόςΠροσανατολισμός – Ασφάλεια καιΥγεία στο χώρο εργασίας (Α’ ΕΠΑΛ)

ΜΑΘΗΜΑ

Όλοι οι κλάδοι-ειδικότητεςεκπαιδευτικών ΠΕ

Υπάρχει σειρά προτεραιότητας

Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗΑ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ

Επαγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1313

Αναθέσεις μαθημάτωνΓενικής Παιδείας ΕΠΑ.Λ.

ΠΕ19-20 (με πτυχίο Πληροφορικής ή

Μαθηματικών)Άλγεβρα (Α’ ΕΠΑΛ)

Γεωμετρία (Α’ ΕΠΑΛ)

ΜΑΘΗΜΑ

ΠΕ19-20 (με πτυχίο Πληροφορικής ή

Μαθηματικών)

Γ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ

Επαγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

ΥΑ 133977/Δ2/17-08-2016 (ΦΕΚ Β’ 2605)

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1414

Αναθέσεις μαθημάτωνΤομέα Πληροφορικής Β’ ΕΠΑ.Λ.

ΠΕ12 (06, 10), ΠΕ17 (04, 08, 09)

ΠΕ19, ΠΕ20, ΤΕ01.13

Βασικά Θέματα Πληροφορικής

ΠΕ12 (06, 10), ΠΕ17 (04, 08, 09), ΤΕ01.13

ΠΕ19, ΠΕ20Υλικό και Δίκτυα Υπολογιστών

ΤΕ01.13ΠΕ19, ΠΕ20Τεχνικά Θέματα Πωλήσεων & Προδιαγραφών Υλικού και Λογισμικού

ΠΕ19, ΠΕ20ΤΕ01.13

Λειτουργικά Συστήματα και ΑσφάλειαΠληροφοριακών Συστημάτων

ΠΕ12 (06, 10), ΠΕ17 (04, 08, 09)

ΠΕ19, ΠΕ20, ΤΕ01.13

Αρχές Προγραμματισμού Υπολογιστών

ΤΕ01.13ΠΕ19, ΠΕ20Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ιστοτόπων

ΜΑΘΗΜΑ Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗΑ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ

Επαγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1515

Αναθέσεις μαθημάτωνΤομέα Πληροφορικής Γ’ ΕΠΑ.Λ. Ειδικότητα: Τεχνικός Εφαρμογών Πληροφορικής

Ειδικότητα: Τεχνικός Εφαρμογών Λογισμικού

ΠΕ12 (06, 10), ΠΕ17(04, 08, 09)

ΠΕ19, ΠΕ20 ΤΕ01.13Ειδικά Θέματα στον ΠρογραμματισμόΥπολογιστών

ΠΕ12 (06, 10), ΠΕ17(04, 08), ΤΕ01.13

ΠΕ19, ΠΕ20Δίκτυα Υπολογιστών

ΠΕ12 (06, 10), ΠΕ17(04, 08), ΤΕ01.13

ΠΕ19, ΠΕ20Σχεδιασμός και ΑνάπτυξηΔιαδικτυακών Εφαρμογών

ΤΕ01.13ΠΕ19, ΠΕ20Προγραμματισμός Υπολογιστών

ΠΕ19, ΠΕ20, ΤΕ01.13Πληροφοριακά Συστήματα σεΕπιχειρήσεις και Οργανισμούς

ΜΑΘΗΜΑ Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗΑ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ

Επαγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1616

ΠΕ19, ΠΕ20, ΤΕ01.13Ειδικά Θέματα στο Υλικό και σταΔίκτυα Υπολογιστών

ΠΕ12 (06, 10), ΠΕ17 (04, 08), ΤΕ01.13

ΠΕ19, ΠΕ20Δίκτυα Υπολογιστών

ΠΕ12 (06, 10), ΠΕ17 (04, 08), ΤΕ01.13

ΠΕ19, ΠΕ20Τεχνική Υποστήριξη ΥπολογιστικώνΣυστημάτων και Δικτυακών Υποδομών

ΤΕ01.13ΠΕ19, ΠΕ20Προγραμματισμός Υπολογιστών

ΠΕ19, ΠΕ20, ΤΕ01.13Πληροφοριακά Συστήματα σεΕπιχειρήσεις και Οργανισμούς

ΜΑΘΗΜΑ Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗΑ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ

Επαγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

Αναθέσεις μαθημάτωνΤομέα Πληροφορικής Γ’ ΕΠΑ.Λ.

Ειδικότητα: Τεχνικός Η/Υ και Δικτύων Η/Υ

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1717

ΠΕ19, ΠΕ20Εισαγωγή στα ΥπολογιστικάΣυστήματα και στα ΔίκτυαΕπικοινωνιών

Γ’ ΕΠΑΛ Τομέας Ηλεκτρολογίας, Ηλεκτρονικής και Αυτοματισμού

ΠΕ19, ΠΕ20, ΤΕ01.13Δίκτυα ΥπολογιστικώνΣυστημάτων

Τεχνικός Ηλεκτρονικών καιΥπολογιστικών Συστημάτων, Εγκαταστάσεων

Β’ ΕΠΑΛ Τομέας Ηλεκτρολογίας, Ηλεκτρονικής και Αυτοματισμού

ΠΕ19, ΠΕ20Διαχείριση και ΕγκατάστασηΔικτύων

Τεχνικός Τεχνικός ΔικτύωνκαιΤηλεπικοινωνιών

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗΜΑΘΗΜΑ

Επαγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

Β’ Αναθέσεις μαθημάτωνΛοιπών Τομέων της Β’-Γ’ ΕΠΑ.Λ.

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1818

Οδηγίες αναθέσεων ΕΠΑ.Λ. (1)o Με τα μαθήματα πρώτης (Α΄) ανάθεσης οι εκπαιδευτικοί καλύπτουν

το υποχρεωτικό τους ωράριο, ενώ με τα μαθήματα δεύτερης (Β΄) ανάθεσης συμπληρώνουν το υποχρεωτικό τους ωράριο ή καλύπτουνεκπαιδευτικές ανάγκες.

o Οι διδακτικές ώρες της δεύτερης ανάθεσης της βασικής ειδικότηταςκαθώς και οι διδακτικές ώρες της πρώτης και δεύτερης ανάθεσης τηςδεύτερης ειδικότητας δεν πρέπει να υπερβαίνουν το όριο των έντεκα(11) διδακτικών ωρών.

o Η τρίτη (Γ΄) ανάθεση αφορά στη βασική ειδικότητα και ενεργοποιείταιμετά την 30η Σεπτεμβρίου, με απόφαση του ΠΥΣΔΕ, για τυχόν κενάπου δεν έχουν καλυφθεί, με την ίδια σειρά που ακολουθείται στηνπερίπτωση της πρώτης και δεύτερης ανάθεσης.

o Τα μαθήματα ανατίθενται στους εκπαιδευτικούς με σειράπροτεραιότητας που ορίζεται στην ΥΑ 133977/Δ2/17-08-2016 (ΦΕΚ Β’2605)Επ

αγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1919

Οδηγίες αναθέσεων ΕΠΑ.Λ. (2)

o Στην κάλυψη των ωρών των μαθημάτων α' ανάθεσης, μεταξύεκπαιδευτικών του ίδιου κλάδου ή ειδικότητας, προηγείται οπαλαιότερος οργανικά τοποθετηθείς στη σχολική μονάδα.

o Το ίδιο ισχύει και για τις περιπτώσεις εκπαιδευτικώνδιαφορετικών κλάδων ή ειδικοτήτων με οργανική τοποθέτησηστην ίδια σχολική μονάδα, οι οποίοι έχουν ώρες μαθημάτων σεκοινή α' ανάθεση.

o Οι εκπαιδευτικοί κλάδου ΤΕ01, από τα μαθήματα που δύνανταινα αναλάβουν ως Α' ή Β' ανάθεση, διδάσκουν μόνο ταεργαστηριακά μαθήματα, τα σχεδιαστικά μαθήματα και τοεργαστηριακό μέρος των μικτών μαθημάτων.

Επαγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

2020

Διδασκαλία εργαστηριακώνμαθημάτων ΕΠΑ.Λ.

o ΓΕΝΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ: Η διδασκαλία των εργαστηριακών μαθημάτωνκαι το εργαστηριακό μέρος των μικτών μαθημάτων σε τμήμα μεαριθμό παρακολουθούντων μαθητών μέχρι και δώδεκα (12) διεξάγεται από έναν (1) εκπαιδευτικό, ενώ σε τμήμα με αριθμόπαρακολουθούντων μαθητών από δεκατρείς (13) και άνωδιεξάγεται από δύο (2) εκπαιδευτικούς.

o ΕΙΔΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ: Η διδασκαλία των εργαστηριακών μαθημάτωντου τομέα της Πληροφορικής σε τμήμα με αριθμόπαρακολουθούντων μαθητών μέχρι και δεκαέξι (16) διεξάγεταιαπό έναν (1) εκπαιδευτικό, ενώ σε τμήμα με αριθμόπαρακολουθούντων μαθητών από δεκαεπτά (17) και άνωδιεξάγεται από δύο (2) εκπαιδευτικούς.

o ΔΙΑΦΟΡΑ: Στην ειδική αναφορά δεν περιλαμβάνεται «… τοεργαστηριακό μέρος των μικτών μαθημάτων..» άραγε το θέμακαλύπτεται από τη γενική αναφορά;

Επαγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

ΕνότηταΕνότητα: : ΓυμνάσιοΓυμνάσιο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

2222

Διδακτικό/ μαθησιακό πεδίοΤεχνολογία και Πληροφορική (1)

1) Το διδακτικό/ μαθησιακό πεδίο Τεχνολογία και Πληροφορική τουΓυμνασίου διακρίνεται στα εξής διδακτικά αντικείμενα − κλάδους:

α) Τεχνολογία και β) Πληροφορική.2) Για τη διδασκαλία των ανωτέρω διδακτικών αντικειμένων − κλάδων

ισχύουν τα εξής:i) Ο αριθμός των μαθητών > εικοσιένα (21), το τμήμα χωρίζεται σε

δύο ομάδες μαθητών.

Την πρώτη ώρα διδασκαλίας στο ωρολόγιο πρόγραμμα της εβδομάδας:• η πρώτη ομάδα διδάσκεται Πληροφορική και η δεύτερη ομάδα

διδάσκεται Τεχνολογία.Τη δεύτερη ώρα διδασκαλίας:

• η διδασκαλία των ομάδων αντιστρέφεται.

Διδασκαλία του διδακτικού/ μαθησιακού πεδίου Τεχνολογίακαι Πληροφορική στο Γυμνάσιο, ΥΑ 116886/Δ2/21-05-2015 (ΦΕΚ Β 1687)

Γυμνάσ

ιοΓυμνάσ

ιο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

2323

Διδακτικό/ μαθησιακό πεδίοΤεχνολογία και Πληροφορική (2)

ii) Όταν ο αριθμός των μαθητών <= εικοσιένα (21), τότε ολόκληρο τοτμήμα διδάσκεται την Πληροφορική στο εργαστήριο Πληροφορικήςκαι την Τεχνολογία στο εργαστήριο Τεχνολογίας ή στην αίθουσα τουτμήματος, εφόσον δεν υπάρχει εργαστήριο Τεχνολογίας.

Η ισχύς της παρούσης αρχίζει από το σχολικό έτος 2015−2016.

Διδασκαλία του διδακτικού/ μαθησιακού πεδίου Τεχνολογίακαι Πληροφορική στο Γυμνάσιο, ΥΑ 116886/Δ2/21-05-2015 (ΦΕΚ Β 1687)

Γυμνάσ

ιοΓυμνάσ

ιο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

2424

Αναδιάρθρωση και Εξορθολογισμόςτης διδακτέας ύλης στο Γυμνάσιο

Γυμνάσ

ιοΓυμνάσ

ιο Παράμετροι:o Μονόωρο μάθημα σύμφωνα με το ισχύον Ωρολόγιο Πρόγραμμα

o Οι μαθητές που θα φοιτήσουν στο σχολικό έτος 2016-17 στο Γυμνάσιοπροέρχονται από δυο διαφορετικούς τύπους Δημοτικού Σχολείου μεπολύ διαφορετικό υπόβαθρο

o Στη παρουσίαση της ΣΣ Ισαβέλλας Κοτίνη περιγράφεται αναλυτικά ηεπιτευχθείσα αναδιάρθρωση και εξορθολογισμός της διδακτέας ύληςστο Γυμνάσιο

o Δεν αποτελεί νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα αλλά αποτελεί υποψήφιαβάση για κάτι τέτοιο

Οδηγίες για τη διδασκαλία της Πληροφορικής στο Γυμνάσιογια το σχολικό έτος 2016 – 2017

Το μάθημα της Πληροφορικήςστο Γυμνάσιο

Σύμφωνα με το ΔΕΠΠΣ Πληροφορικής και το 150667/Δ2/15-09-16 έγγραφο οδηγιών του ΥΠΠΕΘ, το μάθημα της Πληροφορικής στοΓυμνάσιο έχει σαφή εργαστηριακό προγραμματισμό(προσανατολισμό). Η ανάπτυξη των μαθητών συνίσταται σε τέσσερις διαστάσεις(συνιστώσες) σύμφωνα με τις οδηγίες που προτείνονται:

Έμφαση σε μαθησιακές δραστηριότητες και συνθετικές εργασίες πουυλοποιούνται στο εργαστήριο Πληροφορικής.

ΓνωστικήΤεχνολογική

Επίλυση προβλήματος(problem solving) Κοινωνικές δεξιότητες

Γυμνάσ

ιοΓυμνάσ

ιο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής2626

Για την υλοποίηση των εργαστηριακών ασκήσεων και των συνθετικώνεργασιών μπορούν να χρησιμοποιηθούν διάφορα εργαλεία όπως:

• εκπαιδευτικά λογισμικά για το μάθημα της Πληροφορικής• λογισμικά γενικής χρήσης• ελεύθερα λογισμικά (open office, gimp για την επεξεργασία εικόνας,

audacity για την επεξεργασία ήχου κ.α.)• προγραμματιστικά περιβάλλοντα Logo-like• λογισμικά που έχουν παραχθεί στο πλαίσιο των έργων Πλειάδες και

Νηρηίδες του ΥΠΑΙΘ (π.χ. «Ταξίδι σε ένα Δίκτυο») και εξυπηρετούντους στόχους του ΔΕΠΠΣ και των ΑΠΣ.

Οδηγίες διδασκαλίας Γυμνασίου (1)

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής2727

Οδηγίες διδασκαλίας Γυμνασίου (2)Το ισχύον Βιβλίο του Μαθητή αποτελεί μέρος του εκπαιδευτικού υλικούπου θα αξιοποιήσουν εκπαιδευτικοί και μαθητές.

Νέες διδακτικές προσεγγίσεις μέσω διδασκαλίας με χρήση μαθησιακώναντικειμένων από:

Φωτόδεντροhttp://photodentro.edu.gr/lor/http://photodentro.edu.gr/video/

Ψηφιακό Σχολείοhttp://dschool.edu.gr/

Ανοικτών Εκπαιδευτικών Πρακτικώνhttp://photodentro.edu.gr/oep/

Αίσωπος - Πλατφόρμα ΨηφιακώνΔιδακτικών Σεναρίωνhttp://aesop.iep.edu.gr

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

2828

Αξιολόγηση μαθημάτωνπληροφορικής στο Γυμνάσιο (1)

Γυμνάσ

ιοΓυμνάσ

ιο

o Η τρίτη ομάδα (Ομάδα Γ΄) περιλαμβάνει τα εξής μαθήματα: 1) Τεχνολογία – Πληροφορική, …

o Στα μαθήματα της τρίτης ομάδας δεν διενεργείται καμιά ωριαίαγραπτή δοκιμασία.

o Στα μαθήματα της τρίτης ομάδας (Ομάδα Γ΄) βαθμός ετήσιας επίδοσηςτων μαθητών είναι ο μέσος όρος των βαθμών του πρώτουτετραμήνου και του δεύτερου τετραμήνου.

o Για την αξιολόγηση της επίδοσης του μαθητή κατά τη διάρκεια τωντετραμήνων συνεκτιμώνται διάφορα κριτήρια.

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

2929

Αξιολόγηση μαθημάτωνπληροφορικής στο Γυμνάσιο (2)

Γυμνάσ

ιοΓυμνάσ

ιο Κριτήρια αξιολόγησης:α) η συνολική συμμετοχή του μαθητή στη μαθησιακή διδασκαλία (τα

ερωτήματα που θέτει, οι απαντήσεις που δίνει, η συμβολή του στημελέτη ενός θέματος μέσα στην τάξη, η συνεργασία του μεσυμμαθητές, η επιμέλεια στην εκτέλεση των εργασιών που τουανατίθενται), από την οποία ο εκπαιδευτικός σχηματίζει εικόνα για τιςγνώσεις, την κατανόηση εννοιών και φαινομένων, τις δεξιότητεςεπίλυσης προβλήματος, τις επικοινωνιακές δεξιότητες , την κριτικήσκέψη, τη δημιουργικότητα κτλ.,

β) οι εργασίες που εκτελεί ο μαθητής στο πλαίσιο της καθημερινήςμαθησιακής διαδικασίας στο σχολείο ή στο σπίτι, ατομικά ή ομαδικά,

γ) οι συνθετικές δημιουργικές εργασίες, ατομικές ή ομαδικές, οιδιαθεματικές εργασίες

δ) οι ωριαίες γραπτές δοκιμασίες,ε) οι ολιγόλεπτες γραπτές δοκιμασίες (τεστ).

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

3030

Αξιολόγηση μαθημάτωνπληροφορικής στο Γυμνάσιο (3)

Γυμνάσ

ιοΓυμνάσ

ιο Περιορισμοί ολιγόλεπτων γραπτών δοκιμασιών:α) δεν υπερβαίνουν τις τρεις (3) ανά μάθημα για κάθε τετράμηνο,β) διαρκούν το πολύ δέκα (10) λεπτά,γ) τα ερωτήματα αναφέρονται στο αμέσως προηγούμενο μάθημα καιέχουν ελεγχθεί ότι είναι δυνατόν να απαντηθούν εντός τουδιαθέσιμου χρόνου.

Προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις:Αναμένονται περαιτέρω διευκρινήσεις για τα μαθήματα της Γ’ ομάδαςκαι δη για το μάθημα της Πληροφορικής για τον τρόπο επανεξέτασηςσε περίπτωση ολικής παραπομπής.

ΕνότηταΕνότητα: : ΓενικόΓενικό ΛύκειοΛύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

3232

Αναδιάρθρωση και Εξορθολογισμόςτης διδακτέας ύλης σε Α & Β τάξη των ΓΕΛ

Παράμετροι:o Στα ισχύοντα Ωρολόγια Προγράμματα αφαιρέθηκε ύλη ώστε να μην

περιλαμβάνονται τετριμμένες και παρωχημένες έννοιες.o Από την άλλη, προστέθηκαν τμήματα της ύλης που αναδεικνύουν:

τον εργαστηριακό χαρακτήρα του μαθήματος τον προγραμματισμό και την υπολογιστική σκέψη

o Στη παρουσίαση του ΣΣ Βασίλη Εφόπουλου περιγράφεται αναλυτικά ηεπιτευχθείσα αναδιάρθρωση και εξορθολογισμός της διδακτέας ύληςστις Α και Β τάξεις του ΓΕΛ.

o Δεν αποτελούν νέα Ωρολόγια Πρόγραμματα αλλά συνιστούνυποψήφια βάση για κάτι τέτοιο.

Γενικό

Γενικό

Λύκειο

Λύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

3333

Σκοπός της αξιολόγησης των μαθητώνΗ αξιολόγηση των μαθητών έχει ως στόχο τη διαρκή βελτίωση τηςδιδασκαλίας και γενικότερα της λειτουργίας της σχολικής μονάδας καιαποτελεί αναπόσπαστο μέρος της διδακτικής− μαθησιακής διαδικασίας:

α) Η διαγνωστική αξιολόγηση στην αρχή κάθε σχολικού έτους έχει στόχο νακαταγράψει τις ήδη κατεκτημένες γνώσεις των μαθητών του τμήματος καινα συμβάλει στον ετήσιο σχεδιασμό του εκπαιδευτικού.β) Η διαμορφωτική αξιολόγηση κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους έχεισκοπό να προσδιορίσει τον βαθμό που έχουν επιτευχθεί κάθε φορά οιστόχοι της διδακτικής διαδικασίαςγ) Η τελική αξιολόγηση επιδιώκει την έγκυρη, αξιόπιστη, αντικειμενική καιαδιάβλητη αποτίμηση των γνώσεων, των ικανοτήτων και των δεξιοτήτωντων μαθητών.

Αξιολόγηση των μαθητών του Γενικού Λυκείου, άρθρο 1, Π.Δ. 46/2016 (ΦΕΚ Α 74)

Γενικό

Γενικό

Λύκειο

Λύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

3434

Αξιολόγηση των μαθητών κατά τηδιάρκεια των τετραμήνων

Η αξιολόγηση οφείλει να συνδυάζει ποικίλες μορφές και τεχνικές. Στοπλαίσιο αυτό ο μαθητής αξιολογείται από:

α. Tη συμμετοχή του στη διδακτική μαθησιακή διαδικασία. β. Tην επιμέλεια και το ενδιαφέρον του για το συγκεκριμένο μάθημα. γ. Tην επίδοσή του στις γραπτές δοκιμασίες. δ. Tις εργασίες που εκτελεί στο σπίτι ή το Σχολείο. ε. Tο φάκελο επιδόσεων και δραστηριοτήτων του μαθητή, όπου αυτόςτηρείται.

Οι γραπτές εξετάσεις είναι οι ολιγόλεπτες γραπτές δοκιμασίες διάρκειας 5 έως 15 λεπτών, οι οποίες αποτελούν εναλλακτικό τρόπο εξέτασης τωνμαθητών στο μάθημα της ημέρας και συμπληρώνουν την αξιολόγηση μέσωπροφορικών διαδικασιών. Γίνονται χωρίς προειδοποίηση των μαθητών.

Αξιολόγηση των μαθητών του Γενικού Λυκείου, άρθρο 7, Π.Δ. 46/2016 (ΦΕΚ Α 74)

Γενικό

Γενικό

Λύκειο

Λύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

3535

Δημιουργικές εργασίες

Μία τουλάχιστον δημιουργική εργασία σε ένα γραπτώς εξεταζόμενομάθημα της επιλογής του μαθητή είναι υποχρεωτική στην Α΄ και Β΄τάξη.

Η εκπόνηση δημιουργικών εργασιών στη Γ΄ τάξη είναι προαιρετική.

Οι δημιουργικές εργασίες μπορούν να είναι ομαδικές ή ατομικές και ναέχουν τη μορφή μικρής πραγματείας, ανάλογης προς τις δυνατότητες τωνμαθητών, ή να είναι συλλογές ή κατασκευές ή καλλιτεχνικές συνθέσεις.

Tα θέματα των εργασιών αυτών δίνονται από τους διδάσκοντες στουςμαθητές ή προτείνονται από αυτούς και εγκρίνονται από τουςδιδάσκοντες.

Αξιολόγηση των μαθητών του Γενικού Λυκείου, άρθρο 8, Π.Δ. 46/2016 (ΦΕΚ Α 74)

Γενικό

Γενικό

Λύκειο

Λύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

3636

Γραπτές προαγωγικές και απολυτήριεςεξετάσεις στα ΓΕΛ

o Οι γραπτές προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις διεξάγονται μετάτη λήξη των μαθημάτων του Β΄ Τετραμήνου στα Γενικά Λύκεια.

o Η διάρκεια των γραπτών προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεωνείναι δίωρη

o Τα θέματα των προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεωνδιατυπώνονται με τη συνεργασία των καθηγητών που διδάσκουν τοίδιο μάθημα στην ίδια τάξη κάθε Λυκείου, είναι κοινά για όλα τατμήματα της τάξης του Λυκείου

o Η εξεταστέα ύλη για τα μαθήματα του ΓΕΛ που εξετάζονται γραπτώςστις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις δεν μπορεί να είναιλιγότερη από το μισό και περισσότερη από τα 2/3 της διδακτέας.

o Η επιλογή και ο ακριβής προσδιορισμός της εξεταστέας ύλης γιακάθε μάθημα γίνεται από τον διδάσκοντα.

o Σε περίπτωση συνδιδασκαλίας γίνεται μέσω συνεργασίας τωνδιδασκόντων.

Αξιολόγηση των μαθητών του Γενικού Λυκείου, άρθ, 11,12,13, εδ. Ι, Π.Δ. 46/2016 (ΦΕΚ Α 74)

Γενικό

Γενικό

Λύκειο

Λύκειο

3737

«Εφαρμογές Πληροφορικής» της Α’ ΓΕΛo Η σχεδίαση μαθήματος πρέπει να έχει ως αφετηρία το Πρόγραμμα

Σπουδών (ΠΣ) του μαθήματος (ΦΕΚ Β΄ 932/2014) και να είναισύμφωνη με τη διδακτική μεθοδολογία που προτείνεται.

o Εργαστηριακός προσανατολισμός, θα πρέπει να αξιοποιείται στομέγιστο δυνατό βαθμό το (ΣΕΠΕΗΥ).

o Διδακτέα ύληΤα κεφάλαια:7, 9 (μόνο 9.3), 10, 11, 13, 14 (μόνο 14.2), 15, 16

του σχολικού βιβλίου «Εφαρμογές Πληροφορικής» (συγγραφείς: Γ. Πανσεληνάς, Ν. Αγγελιδάκης, Α. Μιχαηλίδη, Χ. Μπλάτσιος, Σ.

Παπαδάκης, Γ. Παυλίδης, Ε. Τζαγκαράκης, Α. Τζωρμπατζάκης).

Οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος Εφαρμογές Πληροφορικήςστην Α΄ τάξη Ημερήσιου και Εσπερινού ΓΕΛ για το σχολ. έτος 2016 – 2017

ΑΑ’’ΓΕΛ

ΓΕΛ

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής3838

Οδηγίες διδασκαλίας «ΕφαρμογέςΠληροφορικής» της Α’ ΓΕΛ

o Προετοιμασία κατάλληλων διδακτικών σεναρίων

o Υποδειγματικά σενάρια από την πλατφόρμα «Αίσωπος»

o Για την υλοποίηση δραστηριοτήτων και συνθετικών εργασιών προτείνεταινα χρησιμοποιηθεί ελεύθερο λογισμικό - λογισμικό ανοιχτού κώδικα(ΕΛ/ΛΑΚ).

o Νέες διδακτικές προσεγγίσεις μέσω διδασκαλίας με χρήση μαθησιακώναντικειμένων από:

Φωτόδεντροhttp://photodentro.edu.gr/lor/http://photodentro.edu.gr/video/

Ψηφιακό Σχολείοhttp://dschool.edu.gr/

Ανοικτών Εκπαιδευτικών Πρακτικώνhttp://photodentro.edu.gr/oep/

Αίσωπος - Πλατφόρμα ΨηφιακώνΔιδακτικών Σεναρίωνhttp://aesop.iep.edu.gr

ΑΑ’’ΓΕΛ

ΓΕΛ

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

3939

Γραπτή εξέταση στο «ΕφαρμογέςΠληροφορικής» της Α’ ΓΕΛ

o Εξεταστέα ύλη όχι λιγότερη του μισού ούτε περισσότερη των 2/3 τηςδιδακτέας

o Θέματα διαβαθμισμένης δυσκολίας:α) δύο (2) θέματα θεωρίαςβ) δύο (2) θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων

o Τα θέματα θεωρίας αποτελούνται από ερωτήσεις διαφόρων τύπων μετις οποίες ελέγχονται η γνώση και η κατανόηση της θεωρίας.

o Τα θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων στοχεύουν στον έλεγχο τηςικανότητας του μαθητή να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ήδεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους

o Η βαθμολογία προκύπτει κατά 50% από τα θέματα της θεωρίας(2x25%) και κατά 50% από τις ασκήσεις ή τα προβλήματα (2x25%).

Αξιολόγηση των μαθητών του Γενικού Λυκείου, άρθρο 14, εδ. Ι, Π.Δ. 46/2016 (ΦΕΚ Α 74)

ΑΑ’’ΓΕΛ

ΓΕΛ

4040

«Εισαγωγή στις αρχέςτης επιστήμης των Η/Υ » της Β’ ΓΕΛ (1)o Η σχεδίαση μαθήματος πρέπει να έχει ως αφετηρία το

Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) του μαθήματος (ΦΕΚ Β΄ 934/2014) και να είναι σύμφωνη με τη διδακτική μεθοδολογία πουπροτείνεται.

o Υλοποιείται σε εργαστηριακό περιβάλλον, άρα θα πρέπει νααξιοποιείται στο μέγιστο δυνατό βαθμό το (ΣΕΠΕΗΥ).

o Το μάθημα απευθύνεται στους μαθητές και των δύο ομάδωνπροσανατολισμού της Β΄ Λυκείου.

o Να λαμβάνονται υπόψη οι ιδιαιτερότητες των μαθητών τουτμήματος και να προσαρμόζεται το διδακτικό υλικό.

Οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος Εφαρμογές Πληροφορικήςστην Β΄ τάξη Ημερήσιου και Εσπερινού ΓΕΛ για το σχολ. έτος 2016 – 2017

ΒΒ ’’ΓΕΛ

ΓΕΛ

4141

«Εισαγωγή στις αρχέςτης επιστήμης των Η/Υ » της Β’ ΓΕΛ (2)

o Στο πρώτο μέρος καλύπτονται θέματα της Θεωρητικής Επιστήμης τωνΥπολογιστών –από το Πρόβλημα στον Αλγόριθμο και από εκεί στονΠρογραμματισμό και τις Εφαρμογές του.

o Στο δεύτερο γίνεται επισκόπηση βασικών τομέων της ΕφαρμοσμένηςΕπιστήμης των Υπολογιστών (Πληροφοριακά Συστήματα και Δίκτυα).

o Διδακτέα ύληΤα κεφάλαια:

2.12.2 (εκτός των 2.2.2, 2.2.3, 2.2.4, 2.2.7.5, 2.2.7.6, 2.2.8 και 2.2.10)2.3 (εκτός των 2.3.1.2, 2.3.1.3, 2.3.2, 2.3.3)3.2 & 3.3

του σχολικού βιβλίου «Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ» τωνΔουκάκη Σ., Δουληγέρη Χ., Καρβουνίδη Θ., Κοίλια Χ., Πέρδου Α.

Οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος Εφαρμογές Πληροφορικήςστην Β΄ τάξη Ημερήσιου και Εσπερινού ΓΕΛ για το σχολ. έτος 2016 – 2017

ΒΒ ’’ΓΕΛ

ΓΕΛ

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής4242

Οδηγίες διδασκαλίας «Εισαγωγή στις αρχέςτης επιστήμης των Η/Υ» της Β’ ΓΕΛ

o Προετοιμασία κατάλληλων διδακτικών σεναρίωνo Υποδειγματικά σενάρια από την πλατφόρμα «Αίσωπος»o Για την υλοποίηση δραστηριοτήτων και συνθετικών εργασιών

προτείνεται να χρησιμοποιηθεί ελεύθερο λογισμικό - λογισμικόανοιχτού κώδικα (ΕΛ/ΛΑΚ).

o Αξιοποίηση θεμάτων από την τράπεζας θεμάτων

o Χρήση μαθησιακών αντικειμένων από:

Φωτόδεντροhttp://photodentro.edu.gr/lor/http://photodentro.edu.gr/video/

Ψηφιακό Σχολείοhttp://dschool.edu.gr/

Ανοικτών Εκπαιδευτικών Πρακτικώνhttp://photodentro.edu.gr/oep/

Αίσωπος - Πλατφόρμα ΨηφιακώνΔιδακτικών Σεναρίωνhttp://aesop.iep.edu.gr

ΒΒ ’’ΓΕΛ

ΓΕΛ

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

4343

Γραπτή εξέταση στο «Εισαγωγή στις Αρχές τηςΕπιστήμης των Η/Υ» της Β’ ΓΕΛ

o Εξεταστέα ύλη όχι λιγότερη του μισού ούτε περισσότερη των 2/3 τηςδιδακτέας. Δίνονται τέσσερα θέματα:

1. Πέντε (5) ερωτήσεις αντικειμενικού τύπου (πολλαπλής επιλογής, Σωστού − Λάθους, αντιστοίχισης) (Μον. 5 Χ 5)

2. Δύο (2) ερωτήσεις. Οι μαθητές καλούνται να αναπτύξουν τηναπάντησή τους ή να απαντήσουν σε ένα ερώτημα κλειστού τύπου καινα αιτιολογήσουν την απάντησή τους. (Μον. 12 +13)

3. Ένα πρόβλημα ή μία άσκηση εφαρμογής της θεωρίας. (Μον. ανάλογα)4. Ένα πρόβλημα ή μία άσκηση, που απαιτεί ικανότητα συνδυασμού και

σύνθεσης γνώσεων, αλλά και ανάπτυξη στρατηγικής για τη διαδικασίαδημιουργίας ή επίλυσής του. (Μον. ανάλογα)

o Η βαθμολογία κατανέμεται ανά εικοσιπέντε (25) μονάδες στο καθένααπό τα τέσσερα (4) θέματα.

Αξιολόγηση των μαθητών του Γενικού Λυκείου, άρθρο 14, εδ. Ι, Π.Δ. 46/2016 (ΦΕΚ Α 74)

ΒΒ ’’ΓΕΛ

ΓΕΛ

ΕνότηταΕνότητα: : ΑΑ..ΕΕ..ΠΠ..ΠΠ..

ΑΑ.. ΕΕ.. ΠΠ.. ΠΠ..

Ανάπτυξη Εφαρμογώνσε Προγραμματιστικό Περιβάλλον (ΑΕΠΠ)

Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας & Πληροφορικής

o Από το βιβλίο «Ανάπτυξη Εφαρμογώνσε Προγραμματιστικό Περιβάλλον» τηςΓ΄ τάξης Γενικού Λυκείου των Α. Βακάλη, Η. Γιαννόπουλου, Ν. Ιωαννίδη, Χ. Κοίλια, Κ. Μάλαμα, Ι. Μανωλόπουλου, Π. Πολίτη, έκδοση (Ι.Τ.Υ.Ε.) "Διόφαντος".

Ανάπτυξη Εφαρμογώνσε Προγραμματιστικό Περιβάλλον (ΑΕΠΠ)

Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών

o Η εξεταστέα/διδακτέα ύλη του μαθήματος όπωςορίζεται με την με αρ. πρωτ. 141966/Δ2/12-09-2016 Υ.Α (ΦΕΚ Β΄ 2894) για την ΑνάπτυξηΕφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον(ΑΕΠΠ) Ομάδας Προσανατολισμού ΣπουδώνΟικονομίας & Πληροφορικής της Γ΄ τάξης τουΓενικού Λυκείου.

ΑΑ.. ΕΕ.. ΠΠ.. ΠΠ..

Γενικές οδηγίες διδασκαλίας Α.Ε.Π.Π.(1) Οι Αλγόριθμοι να υλοποιούνται σε αμιγώς προγραμματιστικό

περιβάλλον (ΓΛΩΣΣΑ).

Να γίνει επισκόπηση της έννοιας του αλγορίθμου, τωνχαρακτηριστικών του και των τρόπων αναπαράστασής του, καθώςκαι εισαγωγή στα χαρακτηριστικά των γλωσσών προγραμματισμούκαι ειδικά της ΓΛΩΣΣΑΣ.

Οι βασικές αλγοριθμικές δομές του κεφαλαίου 2 (ακολουθίας, επιλογής και επανάληψης) να διδαχθούν συνοπτικά και παράλληλαμε το κεφάλαιο 7 και 8, στην κατεύθυνση της κάλυψης τυχόνγνωσιακών κενών από την προηγούμενη τάξη, με τις ασκήσεις ναυλοποιούνται σε ΓΛΩΣΣΑ.

ΑΑ.. ΕΕ.. ΠΠ.. ΠΠ..

Γενικές οδηγίες διδασκαλίας Α.Ε.Π.Π. (2) Στο κεφάλαιο 3:

• Οι πίνακες να διδαχθούν παράλληλα με το κεφάλαιο 9, με τιςασκήσεις να υλοποιούνται σε ΓΛΩΣΣΑ.

• Εισάγονται νέοι αλγόριθμοι αναζήτησης και ταξινόμησης σεπίνακες (ως ασκήσεις).

Από το κεφάλαιο 6 να διδαχθούν οι ενότητες 6.3, 6.4 και 6.7. Ηπαράγραφος 6.3 διδάσκεται στην αρχή του κεφαλαίου 7 ενώ οιπαράγραφοι 6.4 και 6.7 στο τέλος του κεφαλαίου 7.

Στα κεφάλαια 7, 8 και 9 δεν επέρχεται ουδεμία μεταβολή.

Στο κεφάλαιο 10 προστίθεται η ενότητα 10.6 (εμβέλεια μεταβλητών -σταθερών).

ΑΑ.. ΕΕ.. ΠΠ.. ΠΠ..

Γενικές οδηγίες διδασκαλίας Α.Ε.Π.Π. (3) Οι οδηγίες έχουν λάβει υπόψη τη διδασκαλία των Αλγορίθμων στη Β΄

Λυκείου, όπου οι μαθητές έχουν διδαχθεί τη γραφή αλγόριθμου σεψευδογλώσσα και την αναπαράσταση αλγορίθμων με διαγραμματικέςτεχνικές.

Κατά τη διδασκαλία του μαθήματος στη Γ΄ Λυκείου, οι μαθητέςεξοικειώνονται με την υλοποίηση αλγορίθμων σε αμιγώςπρογραμματιστικό περιβάλλον και συγκεκριμένα αυτό της ΓΛΩΣΣΑΣ.

Η ψευδογλώσσα και τα διαγράμματα ροής θεωρούνται ήδη γνωστάκαι στη Γ΄ Λυκείου καλύπτονται μόνο πιθανά κενά από τη διδασκαλίατους στη Β΄ Λυκείου.

Η εισαγωγή νέων αλγορίθμων αναζήτησης και ταξινόμησης σεπίνακες, αφορά στη διδασκαλία ασκήσεων στις οποίες ναπεριγράφεται ο αλγόριθμος αναζήτησης ή ταξινόμησης και ναζητείται από τους μαθητές η υλοποίηση του σε πρόγραμμα.

ΑΑ.. ΕΕ.. ΠΠ.. ΠΠ..

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ (ΑΕΠΠ)

Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας & Πληροφορικής

2. Βασικές Έννοιες Αλγορίθμων2.1 Τι είναι αλγόριθμος. 2.3 Περιγραφή και αναπαράσταση αλγορίθμων. 2.4 Βασικές συνιστώσες/ εντολές ενός αλγορίθμου.

2.4.1 Δομή ακολουθίας. 2.4.2 Δομή Επιλογής. 2.4.3 Διαδικασίες πολλαπλών επιλογών (αφαιρείται η εντολή πολλαπλήςεπιλογής "Επίλεξε") 2.4.4 Εμφωλευμένες Διαδικασίες. 2.4.5 Δομή Επανάληψης.

3. Δομές Δεδομένων και Αλγόριθμοι3.2 Αλγόριθμοι + Δομές Δεδομένων =Προγράμματα3.3 Πίνακες3.4 Στοίβα3.5 Ουρά3.6 Αναζήτηση3.7 Ταξινόμηση3.9 Άλλες δομές δεδομένων

ΑΑ.. ΕΕ.. ΠΠ.. ΠΠ..

6. Εισαγωγή στον προγραμματισμό6.3 Φυσικές και τεχνητές γλώσσες. 6.4 Τεχνικές σχεδίασης προγραμμάτων.

6.4.1 Ιεραρχική σχεδίαση προγράμματος. 6.4.2 Τμηματικός προγραμματισμός. 6.4.3 Δομημένος προγραμματισμός.

6.7 Προγραμματιστικά περιβάλλοντα. 7. Βασικά στοιχεία προγραμματισμού

7.1 Το αλφάβητο της ΓΛΩΣΣΑΣ.7.2 Τύποι δεδομένων. 7.3 Σταθερές. 7.4 Μεταβλητές. 7.5 Αριθμητικοί τελεστές. 7.6 Συναρτήσεις. 7.7 Αριθμητικές εκφράσεις. 7.8 Εντολή εκχώρησης. 7.9 Εντολές εισόδου-εξόδου. 7.10 Δομή προγράμματος.

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ (ΑΕΠΠ)

Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας & ΠληροφορικήςΑΑ.. ΕΕ.. ΠΠ.. ΠΠ..

8. Επιλογή και επανάληψη8.1 Εντολές Επιλογής

8.1.1 Εντολή ΑΝ8.2 Εντολές επανάληψης

8.2.1 Εντολή ΟΣΟ...ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ8.2.2 Εντολή ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ8.2.3 Εντολή ΓΙΑ...ΑΠΟ...ΜΕΧΡΙ

9. Πίνακες9.1 Μονοδιάστατοι πίνακες. 9.2 Πότε πρέπει να

χρησιμοποιούνται πίνακες. 9.3 Πολυδιάστατοι πίνακες. 9.4 Τυπικές επεξεργασίες πινάκων.

10. Υποπρογράμματα10.1 Τμηματικός προγραμματισμός. 10.2 Χαρακτηριστικά των

υποπρογραμμάτων10.3 Πλεονεκτήματα του τμηματικού

προγραμματισμού10.4 Παράμετροι10.5 Διαδικασίες και συναρτήσεις.

10.5.1 Ορισμός και κλήση συναρτήσεων. 10.5.2 Ορισμός και κλήση διαδικασιών. 10.5.3 Πραγματικές και τυπικές παράμετροι.

10.6 Εμβέλεια μεταβλητών – σταθερών

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ (ΑΕΠΠ)

Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας & ΠληροφορικήςΑΑ.. ΕΕ.. ΠΠ.. ΠΠ..

Ενδεικτικός Χρονοπρογραμματισμόςκαι Ροή της Διδασκαλίας (1)

Α/Α Ενότητες Περιγραφή Ώρες

1 Εισαγωγικό μάθημα Σύνδεση με το μάθημα της Β΄ ΓΕΛ

22 2.1, 2.3 Επανάληψη εννοιών: Τι είναι αλγόριθμος. Περιγραφή καιαναπαράσταση αλγορίθμων.

3 6.3, 7.1, 7.2, 7.3, 7.4 Φυσικές και τεχνητές γλώσσες. Το αλφάβητο τηςΓΛΩΣΣΑΣ, Τύποι Δεδομένων Σταθερές, Μεταβλητές (μεΑΣΚΗΣΕΙΣ)

2

4 7.5, 7.6, 7.7 Αριθμητικοί τελεστές, Συναρτήσεις, ΑριθμητικέςΕκφράσεις (με ΑΣΚΗΣΕΙΣ)

1

5 7.8, 2.4.1, 7.9, 7.10 Εντολή εκχώρησης, Εντολές εισόδου – εξόδου, Δομήπροβλήματος. Δομή ακολουθίας

1

6 6.4 Τεχνικές Σχεδίασης προγραμμάτων 1

7 6.7 Προγραμματιστικά περιβάλλοντα 1

8 2.4.2, 2.4.3 2.4.4 Δομή επιλογής, Διαδικασίες πολλαπλών επιλογών, εμφωλευμένες διαδικασίες

2

9 8.1 Εντολές επιλογής 1

10 2.4.5, 8.2, , 8.2.1 Δομή επανάληψης. Εντολές επανάληψης, ΕντολήΟΣΟ…ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ

1

11 8.2.2 Εντολή ΜΕΧΡΙΣ…ΟΤΟΥ 1

12 8.2.3 Εντολή ΓΙΑ…ΑΠΟ…ΜΕΧΡΙ 1

ΑΑ.. ΕΕ.. ΠΠ.. ΠΠ..

Α/Α Ενότητες Περιγραφή Ώρες

13 Μετατροπές από μία δομή επανάληψης σε άλλη 2

14 Γενικές Ασκήσεις εμπέδωσης μέχρι και την ΔομήΕπανάληψης

2

15 3.1, 3.2 Αλγόριθμοι + Δομές Δεδομένων = Προγράμματα 1

16 3.3 Πίνακες 1

17 9.1 Μονοδιάστατοι πίνακες 1

18 3.6 Αναζήτηση 2

19 3.7 Ταξινόμηση 2

20 9.2, 9.4 Πότε χρησιμοποιούνται πίνακες, Τυπικέςεπεξεργασίες πινάκων,

1

21 9.3 Πολυδιάστατοι πίνακες 3

22 Γενικές Ασκήσεις εμπέδωσης με πίνακες 5

Ενδεικτικός Χρονοπρογραμματισμόςκαι Ροή της Διδασκαλίας (2)ΑΑ.. ΕΕ.. ΠΠ.. ΠΠ..

Α/Α Ενότητες Περιγραφή Ώρες

23 10.1, 10.2, 10.3, 10.4

Τμηματικός προγραμματισμός, χαρακτηριστικά τωνυποπρογραμμάτων. Πλεονεκτήματα του τμηματικούπρογραμματισμού, Παράμετροι

1

24 10.5 Διαδικασίες και συναρτήσεις 3

25 10.6 Εμβέλεια μεταβλητών - σταθερών 1

26 Γενικές Ασκήσεις εμπέδωσης με διαδικασίες καισυναρτήσεις

7

ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ 46

Ενδεικτικός Χρονοπρογραμματισμόςκαι Ροή της Διδασκαλίας (3)

Ο παραπάνω προγραμματισμός και η ροή τηςδιδασκαλίας προτείνονται ενδεικτικά. Οι διδάσκοντες, ανάλογα με τις ανάγκες των τμημάτωντους, να προβούν σε εκείνες τις αλλαγές που επιβάλλονταιγια την ορθότερη επίτευξη των στόχων του μαθήματος.

ΑΑ.. ΕΕ.. ΠΠ.. ΠΠ..

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

5656

Γραπτή εξέταση στο «Α.Ε.Π.Π.» της Γ’ ΓΕΛ

o Εξεταστέα ύλη όχι λιγότερη του μισού ούτε περισσότερη των 2/3 τηςδιδακτέας.

o Η εξέταση περιλαμβάνει θέματα θεωρίας και ασκήσεων ήπροβλημάτων και είναι κλιμακούμενης δυσκολίας.

o Η εξέταση στο μάθημα αυτό περιλαμβάνει ένα (1) θέμα θεωρίας καιτρεις (3) ασκήσεις ή προβλήματα.

o Η βαθμολογία προκύπτει κατά 40% από το θέμα της θεωρίας και κατά60% (3x20%) από τις ασκήσεις ή τα προβλήματα.

α) Τα θέματα θεωρίας αποτελούνται από ερωτήσεις διαφόρων τύπωνμε τις οποίες ελέγχονται η γνώση και η κατανόηση της θεωρίας.

β) Τα θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων στοχεύουν στον έλεγχο τηςικανότητας του μαθητή να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ήδεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους.

Αξιολόγηση των μαθητών του Γενικού Λυκείου, άρθρο 14, εδ. Ι, Π.Δ. 46/2016 (ΦΕΚ Α 74)

ΓΓ ’’ΓΕΛ

ΓΕΛ

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

5757

Θέματα που χρήζουν προσοχής

o Ορισμένοι ορισμοί στο βιβλίο της Β΄ ΓΕΛ, «Εισαγωγή στιςΑρχές της Επιστήμης των Η/Υ» (ΕΑΕΗΥ), είναι ελαφρώςδιαφορετικά διατυπωμένοι από τους αντίστοιχους τουΒιβλίου Μαθητή της Γ΄ ΓΕΛ «Ανάπτυξη Εφαρμογών σεΠρογραμματιστικό Περιβάλλον» (ΑΕΠΠ). Σε κάθε περίπτωσηαυτοί θα διδαχθούν σύμφωνα με το βιβλίο του μαθήματοςΑΕΠΠ της Γ΄ ΓΕΛ.

o Οι μαθητές πρέπει να διατυπώνουν τις λύσεις τωνασκήσεων των εξετάσεων σε ΓΛΩΣΣΑ εκτός και αναναφέρεται στην εκφώνηση διαφορετική μορφήαναπαράστασης του αλγορίθμου.

o Ασκήσεις ή παραδείγματα του βιβλίου μαθητή ή τουτετραδίου μαθητή, που χρησιμοποιούν την ΕΠΙΛΕΞΕ, ηοποία έχει εξαιρεθεί, θα αντιμετωπίζονται με τη χρήσηάλλης δομής επιλογής.

ΑΑ.. ΕΕ.. ΠΠ.. ΠΠ..

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής5858

Παρακολούθηση πορείας Α.Ε.Π.Π.Γ’ ΓΕΛ

o Το αρχείο (πίνακας) συμπληρώνεται με απόλυτη“χρονολογική” σειράδιδασκαλίας των ενοτήτων ήκεφαλαίων που πραγματοποιείο καθηγητής.

o Το ίδιο αρχείο (πίνακας) θαενημερώνεται κάθε φορά με ταεπιπλέον διδαχθέντα κεφάλαιααπό την προηγούμενη φοράαναφοράς (αποστολής).

ΑΑ.. ΕΕ.. ΠΠ.. ΠΠ..

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής5959

Παρακολούθηση πορείας Α.Ε.Π.Π.Γ’ ΓΕΛ

Για την σωστή εκτίμηση της πορείας διδασκαλίας του Α.Ε.Π.Π.:o Ο διδάσκων συμπληρώνει ΚΑΙ το ειδικό αρχείο (πίνακα) ανεξάρτητα

αν παραδίδει τις ίδιες πληροφορίες μέσω του συγκεντρωτικού πίνακατης σχολικής μονάδας του/της

o Δύο (2) ημέρες πριν την κατάθεση της ύλης στο Δ/ντή.o Αποστέλλεται τον πίνακα (δηλ. το αρχείο EXCEL) με ηλεκτρονικό

μήνυμα που θα απαιτεί αποδεικτικό παραλαβής και θα έχει ως θέμα«ΥΛΗ ΑΕΠΠ (ΧΧ Λύκειο Θεσσαλονίκης)».

Απευθείας αποστολή στο: [email protected]

ΑΑ.. ΕΕ.. ΠΠ.. ΠΠ..

ΕνότηταΕνότητα: : ΕπαγγελματικόΕπαγγελματικό ΛύκειοΛύκειο

o Δίωρο μάθημα Πληροφορικής στην Α’ ΕΠΑΛ. Ότανο αριθμός μαθητών του τμήματος είναι πάνω από16, χωρίζει το τμήμα σε δύο ομάδες. Κάθε ομάδαδιδάσκεται εναλλάξ τα μαθήματα «Πληροφορική»και «Ερευνητική εργασία στην Τεχνολογία» δύοώρες την εβδομάδα.

ΥΑ Φ2/88938/Δ4 /01-06-2016 (ΦΕΚ Β’ 1567)

Πληροφορική Α’ ΕΠΑΛΕπαγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

6262

«Πληροφορική» της Α’ ΕΠΑ.Λo Η σχεδίαση μαθήματος πρέπει να έχει ως αφετηρία το Πρόγραμμα

Σπουδών (ΠΣ) του μαθήματος (ΦΕΚ Β΄ 932/2014) και να είναισύμφωνη με τη διδακτική μεθοδολογία που προτείνεται.

o Εργαστηριακός προσανατολισμός, θα πρέπει να αξιοποιείται στομέγιστο δυνατό βαθμό το (ΣΕΠΕΗΥ).

o Διδακτέα ύληΤα κεφάλαια:7, 9 (μόνο 9.3), 10, 11, 13, 14 (μόνο 14.2), 15, 16

του σχολικού βιβλίου «Εφαρμογές Πληροφορικής» (συγγραφείς: Γ. Πανσεληνάς, Ν. Αγγελιδάκης, Α. Μιχαηλίδη, Χ. Μπλάτσιος, Σ.

Παπαδάκης, Γ. Παυλίδης, Ε. Τζαγκαράκης, Α. Τζωρμπατζάκης).

Οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος Εφαρμογές Πληροφορικήςστην Α΄ τάξη Ημερήσιου και Εσπερινού ΕΠΑΛ για το σχολ. έτος 2016 – 2017

ΑΑ’’ΕΠ

ΑΕΠ

Α .. ΛΛ

ΠροσοχήΠροσοχή!! !! ΝέαΝέα ύληύλη βάσειβάσειτηςτης ΦΦ33/175178//175178/ΔΔ44/20/20--1010--20162016

6363

«Εισαγωγή στις αρχέςτης επιστήμης των Η/Υ » της Β’-Γ’ ΕΠΑΛ

o Η σχεδίαση μαθήματος πρέπει να έχει ως αφετηρία τοΠρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) του μαθήματος (ΦΕΚ Β΄ 934/2014) και να είναι σύμφωνη με τη διδακτική μεθοδολογία πουπροτείνεται.

o Υλοποιείται σε εργαστηριακό περιβάλλον, άρα θα πρέπει νααξιοποιείται στο μέγιστο δυνατό βαθμό το (ΣΕΠΕΗΥ).

Οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος Εφαρμογές Πληροφορικήςστην Β΄-Γ’ τάξη Ημερήσιου και Εσπερινού ΕΠΑΛ

για το σχολ. έτος 2016 – 2017

ΒΒ ’’ --ΓΓ ’’

ΕΠΑΛ

ΕΠΑΛ

«Εισαγωγή στις αρχές τηςΕπιστήμης των Η/Υ» Β’-Γ’ ΕΠΑΛ

Επαγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

o 1 ώρα στην Β’ ΕΠΑΛ

Διδακτέα ύληΌλα τα κεφάλαια και οι παράγραφοι τους

του σχολικού βιβλίου «Εισαγωγή στις αρχές τηςΕπιστήμης των Η/Υ, Β’ τάξη ΕΠΑΛ»

(συγγραφείς: Γώγουλος Γ., Κοτσιφάκης Γ., Κυριακάκη Γ., Παπαγιάννης Α., Φραγκονικολάκης Μ., Χίνου Π.)

o 1 ώρα στην Γ’ ΕΠΑΛ

Διδακτέα ύληΤα κεφάλαια: 1, 2, 3

Σημειώσεις μαθητή «Εισαγωγή στις αρχές τηςΕπιστήμης των Η/Υ, Γ’ τάξη ΕΠΑΛ»

(συγγραφείς: Κωτσάκης Σ., Μακρυγιάννης Η., Παραδείση Α., Ταταράκη Α. )

http://www.iep.edu.gr/index.php/el/

65

Επαγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

http://www.iep.edu.gr/index.php/el/2015-

03-09-12-52-59

66

Επαγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

Προγραμματισμός

Προγραμματισμός

Υπολογιστώ

νΥπ

ολογιστώ

νΠρογραμματισμός Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)

• Από το βιβλίο «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ» (Τομέα Πληροφορικήςτης Γ΄ τάξης Ημερησίων ΕΠΑ.Λ.) τωνΑράπογλου Α., Βραχνού Ε., Κανίδη Ε., Λέκκα Δ., Μακρυγιάννη Π., ΜπελεσιώτηΒ., Παπαδάκη Σπ., Τζήμα Δ.

o Η εξεταστέα/διδακτέα ύλη του μαθήματος όπωςορίζεται με την με αρ. πρωτ. Φ6/161723/Δ4 Υ.Α(ΦΕΚ Β΄ ???) για την Διδακτέα – εξεταστέα ύλητων Πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων τηςΓ΄ τάξης Ημερήσιων και Δ΄ τάξης ΕσπερινώνΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2016-2017.

Προγραμματισμός

Προγραμματισμός

Υπολογιστώ

νΥπ

ολογιστώ

νΠρογραμματισμός Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)

Προγραμματισμός Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)Διδακτέα-Εξεταστέα

Προγραμματισμός

Προγραμματισμός

Υπολογιστώ

νΥπ

ολογιστώ

ν3. Βασικά στοιχεία γλώσσας προγραμματισμού3.1. Μεταβλητές και τύποι δεδομένων

3.1.1. Τύποι δεδομένων3.2. Αριθμητικές και λογικές πράξεις και εκφράσεις3.3. Βασικές (ενσωματωμένες) συναρτήσεις3.4. Δομή προγράμματος και καλές πρακτικές3.5. Τύποι και δομές δεδομένων στις γλώσσες προγραμματισμού4. Αλγοριθμικές δομές4.1 Αλγοριθμικές δομές - Ροές εκτέλεσης προγράμματος

4.1.1 Δομή ακολουθίας4.1.2 Δομή επιλογής if (ΑΝ) 4.1.3 Δομή επανάληψης (for και while)

4.2 Συναρτήσεις4.2.1 Δημιουργώντας δικές μας συναρτήσεις4.2.2 Παράμετροι συναρτήσεων

Προγραμματισμός Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)Διδακτέα-Εξεταστέα

Προγραμματισμός

Προγραμματισμός

Υπολογιστώ

νΥπ

ολογιστώ

ν5. Κλασικοί Αλγόριθμοι ΙΙ5.1 Δυαδική αναζήτηση5.2 Ταξινόμηση Ευθείας ανταλλαγής5.4 Δραστηριότητες - Άλυτες5.5 Ερωτήσεις - Ασκήσεις(Από 5.4 και 5.5, μόνο όσα αναφέρονται στις 5.1 και 5.2)6. Διαχείριση Αρχείων6.1 Εισαγωγή - δημιουργία, άνοιγμα, κλείσιμο αρχείων6.2 Ανάγνωση και εγγραφή σε αρχείο6.4 Ερωτήσεις - Ασκήσεις7. Προηγμένα στοιχεία γλώσσας προγραμματισμού7.1 Υποπρογράμματα και τρόποι κλήσης τους7.1.1 Υποπρογράμματα

7.1.2 Συναρτήσεις στην Python7.2 Μεταβλητές και παράμετροι

7.2.1 Παράμετροι συναρτήσεων7.2.2 Εμβέλεια των μεταβλητών

Προγραμματισμός Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)Διδακτέα-Εξεταστέα

Προγραμματισμός

Προγραμματισμός

Υπολογιστώ

νΥπ

ολογιστώ

ν7.3 Αρθρώματα (Modules)

7.3.1 Εισαγωγή7.3.2 Σύντομη περιγραφή της Πρότυπης βιβλιοθήκης (Standard Library) 7.3.3 Πακέτα (Packages)

7.4 Δραστηριότητες7.5 Ερωτήσεις8. Δομές Δεδομένων ΙΙ8.1 Συμβολοσειρές (strings) 8.2 Λίστες8.3 Στοίβα8.4 Ουρά8.8 Δραστηριότητες8.9 Ερωτήσεις(Από 8.8 και 8.9, μόνο όσα αναφέρονται στις 8.1, 8.2, 8.3 και 8.4) 11. Αντικειμενοστρεφής Προγραμματισμός11.1 Αντικείμενα και Κλάσεις11.2 Στιγμιότυπα11.3 Ιδιότητες και Μέθοδοι11.6 Δραστηριότητες11.7 Ερωτήσεις - Ασκήσεις(Από 11.6 και 11.7, μόνο όσα αναφέρονται στις 11.1, 11.2 και 11.3)

Δίκτυα

Δίκτυα

Υπολογιστώ

νΥπ

ολογιστώ

νΔίκτυα Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)

o Από το βιβλίο «ΔΙΚΤΥΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ»(Τομέα Πληροφορικής της Γ’ τάξης ΗμερησίωνΕΠΑ.Λ.) των Μ. Κωνσταντοπούλου, Ν. Ξεφτεράκη, Μ. Παπαδέα, Γ. Χρυσοστόμου

• Η εξεταστέα/διδακτέα ύλη του μαθήματος όπωςορίζεται με την με αρ. πρωτ. Φ6/161723/Δ4 Υ.Α(ΦΕΚ Β΄ ???) για την Διδακτέα – εξεταστέα ύλητων Πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων τηςΓ΄ τάξης Ημερήσιων και Δ΄ τάξης ΕσπερινώνΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2016-2017.

Δίκτυα Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)Δίκτυα

Δίκτυα

Υπολογιστώ

νΥπ

ολογιστώ

ν

Δίκτυα Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)Διδακτέα-Εξεταστέα

Δίκτυα

Δίκτυα

Υπολογιστώ

νΥπ

ολογιστώ

ν 1. Βασικές έννοιες Αρχιτεκτονικής και Διασύνδεσης Δικτύων1.2.2 Το μοντέλο δικτύωσης TCP/IP (σ. 14-18)

1.3 Ενθυλάκωση (σ. 18-20) 2. Τοπικά Δίκτυα - Επίπεδο πρόσβασης Δικτύου (TCP/IP)2.1 Φυσικό επίπεδο - Επίπεδο Σύνδεσης (ζεύξης) Δεδομένων (μοντέλο OSI) (σ. 23-24) 2.2 Η πρόσβαση στο μέσο (σ. 25-26)

2.2.1 Έλεγχος Λογικής Σύνδεσης (LLC - IEEE 802.2) (σ. 26-27)2.4 Δίκτυα ETHERNET (10/100/1000Mbps) (σ. 31-33)

2.4.2 Διευθύνσεις Ελέγχου πρόσβασης στο Μέσο (MAC) - Δομή πλαισίου Ethernet –Πλαίσια Ethernet μεγάλου μεγέθους (Jumbo frames) (σ. 45-46, μέχρι την αρχή τηςπαραγράφου Νοητά τοπικά Δίκτυα (Virtual LAN - VLAN))

2.5 Ασύρματα Δίκτυα (σ. 52-55)

Δίκτυα Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)Διδακτέα-Εξεταστέα

Δίκτυα

Δίκτυα

Υπολογιστώ

νΥπ

ολογιστώ

ν

3. Επίπεδο Δικτύου–Διαδικτύωση3.1 Διευθυνσιοδότηση Internet Protocol έκδοση 4 (IPv4) (σ. 68-69)

3.1.1 Διευθύνσεις IPv4 (σ. 69-71) 3.1.2 Κλάσεις (τάξεις) δικτύων – διευθύνσεων (σ. 72-74) 3.1.3 Σπατάλη διευθύνσεων IP (σ. 74-75) 3.1.4 Μάσκα δικτύου (σ. 75-76) 3.1.5 Ειδικές διευθύνσεις (σ. 76-77) 3.1.6 Υποδικτύωση (σ. 77-81) 3.1.7 Αταξική δρομολόγηση (CIDR), υπερδικτύωση και μάσκες μεταβλητούμήκους (σ. 82)

3.2 Το αυτοδύναμο πακέτο IP (datagram) – Δομή πακέτου (σ. 83-89)3.3 Πρωτόκολλα ανεύρεσης και απόδοσης διευθύνσεων, Address Resolution Protocol(ARP) και Dynamic Host Configuration Protocol (DHCP) (σ. 89-93)

3.3.2 Το πρωτόκολλο δυναμικής διευθέτησης υπολογιστή DHCP (σ. 94-96)3.4 Διευθύνσεις IP και Ονοματολογία (σ. 96-98) 3.6 Δρομολόγηση (σ. 102-104)

3.6.1 Άμεση/Έμμεση (σ. 104-105)

Δίκτυα Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)Διδακτέα-Εξεταστέα

Δίκτυα

Δίκτυα

Υπολογιστώ

νΥπ

ολογιστώ

ν

4. Επίπεδο μεταφοράς4.1 Πρωτόκολλα προσανατολισμένα στη σύνδεση –χωρίς σύνδεση (σ. 119-120)

4.1.1 Πρωτόκολλο TCP - Δομή πακέτου (σ. 121-124) 4.1.2 Πρωτόκολλο UDP - Δομή πακέτου (σ. 124-125)

5. Επεκτείνοντας το Δίκτυο - Δίκτυα Ευρείας Περιοχής5. Εισαγωγή στα Δίκτυα Ευρείας περιοχής (σ. 138-139) 5.1 Εγκατεστημένο Τηλεφωνικό Δίκτυο (σ. 139-140)

5.1.4 Τεχνολογίες Ψηφιακής Συνδρομητικής Γραμμής (xDSL) (σ. 146-150)

6. Επίπεδο εφαρμογής6.1 Σύστημα Ονοματολογίας DNS (σ. 172-173)

6.1.1 Χώρος ονομάτων του DNS (σ. 173-175) 6.1.2 Οργάνωση DNS (σ. 175-177)

6.2 Υπηρεσίες Διαδικτύου (σ. 177-178) 6.2.1 Υπηρεσία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου E-mail (POP3 - IMAP/SMTP) (σ. 179-181) 6.2.2 Υπηρεσία μεταφοράς αρχείων (FTP, TFTP) (σ. 182-183) 6.2.3 Υπηρεσία παγκόσμιου ιστού WWW (σ. 184-186)

Δίκτυα

Δίκτυα

Υπολογιστώ

νΥπ

ολογιστώ

ν

7. Διαχείριση Δικτύου7.2 Περιοχές/τομείς διαχείρισης δικτύου στο μοντέλο OSI (σελίδα 197)

7.2.1 Παραμετροποίηση (σ. 197-198) 7.2.2 Διαχείριση Σφαλμάτων (σ. 198-199) 7.2.3 Διαχείριση Επιδόσεων (σελίδα 199) 7.2.4 Διαχείριση Κόστους (σελίδα 200) 7.2.5 Διαχείριση Ασφάλειας (σ. 200-201)

7.3 Πρότυπα Διαχείρισης (σελίδα 202)7.3.1 Βασικά συστατικά συστήματος διαχείρισης (MS - MIB - AGENT) (σ.

202)

8. Ασφάλεια Δικτύων8.1 Βασικές έννοιες Ασφάλειας δεδομένων (σ. 212-214) 8.2 Εμπιστευτικότητα - ακεραιότητα - διαθεσιμότητα – αυθεντικότητα –εγκυρότητα (σ. 214-216)

Δίκτυα Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)Διδακτέα- ΟΧΙ Εξεταστέα

Δίκτυα Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)ΕΚΤΟΣ εξεταστέας ύλης πανελλαδικών εξετάσεων

δέον να διδαχθούνΔίκτυα

Δίκτυα

Υπολογιστώ

νΥπ

ολογιστώ

ν 1.1 Ορισμός δικτύου1.2 Επίπεδα μοντέλου αναφοράς OSI (ISO), επίπεδα μοντέλου TCP/IP (DARPA)

1.2.1 Το μοντέλο αναφοράς για τη Διασύνδεση Ανοικτών Συστημάτων (OSI)

2.5.1 Τοπολογία Ασύρματου δικτύου Ad-Hoc. 2.5.2 Τοπολογία Ασύρματου δικτύου υποδομής (Infrastructure). 3.6.2 Πίνακας δρομολόγησης.

4.3 Συνδέσεις TCP - Έναρξη/τερματισμός σύνδεσης

5.1.4.1 Συσκευές τερματισμού δικτύου DSL Modem/DSLAM. 5.1.4.2 Τοπολογία - Εξοπλισμός.

8.2.1 Έλεγχος ακεραιότητας - συναρτήσεις κατακερματισμού –σύνοψη μηνύματος. 8.2.2 Συμμετρική κρυπτογράφηση. 8.2.3 Κρυπτογράφηση Δημόσιου / Ιδιωτικού κλειδιού. 8.2.4 Ψηφιακές υπογραφές – πιστοποιητικά. 8.4.2 Τείχος προστασίας (Firewall)

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής7979

Παρακολούθηση πορείαςΠρογραμματισμός Υπολογιστών

Δίκτυα Υπολογιστών Γ’ ΕΠΑΛ

o Το αρχείο (πίνακας) συμπληρώνεται με απόλυτη“χρονολογική” σειράδιδασκαλίας των ενοτήτων ήκεφαλαίων που πραγματοποιείο καθηγητής.

o Το ίδιο αρχείο (πίνακας) θαενημερώνεται κάθε φορά με ταεπιπλέον διδαχθέντα κεφάλαιααπό την προηγούμενη φοράαναφοράς (αποστολής).

Επαγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής8080

Για την σωστή εκτίμηση της πορείας διδασκαλίας των δύοπανελληνίως εξεταζομένων μαθημάτων:

o Ο διδάσκων συμπληρώνει ΚΑΙ το ειδικό αρχείο (πίνακα)ανεξάρτητα αν παραδίδει τις ίδιες πληροφορίες μέσω τουσυγκεντρωτικού πίνακα της σχολικής μονάδας του/της

o Δύο (2) ημέρες πριν την κατάθεση της ύλης στο Δ/ντή.o Αποστέλλεται τον πίνακα (δηλ. το αρχείο EXCEL) με

ηλεκτρονικό μήνυμα που θα απαιτεί αποδεικτικό παραλαβήςκαι θα έχει ως θέμα «ΥΛΗ Προγραμματισμού (ΧΧ ΕΠΑΛΘεσσαλονίκης)» ή «ΥΛΗ Δικτύων (ΧΧ ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης)» .

o ΠΡΟΣΟΧΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΜΑΘΗΜΑ

Απευθείας αποστολή στο: [email protected]

Επαγγελματικό

ΕπαγγελματικόΛύκειο

Λύκειο

Παρακολούθηση πορείαςΠρογραμματισμός Υπολογιστών

Δίκτυα Υπολογιστών Γ’ ΕΠΑΛ

ΕνότηταΕνότητα: : ΛοιπάΛοιπά θέματαθέματα

Άλλα θέματα

• 10ο Συνέδριο ΠΕΚΑΠ (δεν έχει ορισθεί)• 3ο Μαθητικό Φεστιβάλ Ρομποτικής• 9ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής• Κρατικό Πιστοποιητικό – Εξετάσεις• Θεματικό δίκτυο

– Ασφάλεια στο Διαδίκτυο

Εβδομάδα Πληροφορικής

• Οι Σχολικοί Σύμβουλοι Πληροφορικής στο πλαίσιοδράσεων με τίτλο «Εβδομάδα Πληροφορικής: ΏραΚώδικα» υποστήριξαν και ενθάρρυναν τη συμμετοχήτων εκπαιδευτικών πληροφορικής στην– Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού.

(http://codeweek.eu 15-23 Οκτωβρίου 2016)

• Έπεται– Παγκόσμια Εβδομάδα (https://hourofcode.com/gr

5-11 Δεκεμβρίου 2016)

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής8484

3ο Μαθητικό Φεστιβάλ Ρομποτικής(10 – 11 Δεκεμβρίου 2016)

o Συνεδριακό Κέντρο Ν. Οικονόμου του Κέντρου ΔιάδοσηςΕπιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας «Νόησις»

o Εκθεσιακό και αγωνιστικό μέροςo Δικαίωμα συμμετοχής:

– Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄)

και– Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση– με ρομποτικές κατασκευές που οι ίδιοι θα έχουν εκπονήσει

o Δικτυακός τόπος: http://mfr.sch.gr

• Θεματικοί άξονες: Εφαρμογές για υπολογιστές, έξυπνες συσκευές καιδιαδίκτυο-Εκπαιδευτική Ρομποτική

• 4 ημέρες• Θεματικά εργαστήρια (workshops)• Δικαίωμα συμμετοχής:

– Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄) • και

– Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Συμμετοχή αντιπροσωπευτικών σχολικών μονάδων(Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης) απόγειτνιάζουσες Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης καθώς καιελληνικών σχολικών μονάδων του εξωτερικού εφόσον υπάρξεισχετικό ενδιαφέρον.

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής8585

9ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής(25-28 Απριλίου 2017)

Β’ Επίπεδο

• Θα συνεχιστεί;• Θα αλλάξει σε Β1 ή κάτι άλλο;

Επιμόρφωση

Πρόθεση να γίνουν επιμορφώσεις, αν θέλετε νασυμμετέχετε ως επιμορφωτές ενημερώστε με.Ενδεικτικά θέματα:

–– ΕισαγωγήΕισαγωγή στηνστην PythonPython–– ΕισαγωγήΕισαγωγή στηνστην Java Java -- GreenfootGreenfoot–– App InventorApp Inventor, , AliceAlice–– HTML HTML καικαι CSSCSS–– ΕισαγωγήΕισαγωγή στηνστην JavaScriptJavaScript–– ΔημοτικόΔημοτικό –– CS unplugged, CS unplugged, ΠεριβάλλονταΠεριβάλλοντα εισαγωγήςεισαγωγής στονστον

προγραμματισμόπρογραμματισμό κκ..άά..–– καικαι ότιότι άλλοάλλο……

Επικοινωνία

[email protected]

Τηλ. γραφείου: 2310 365357

Σας ευχαριστώ!