17Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ

ΚΑΙΝΟΤΟΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΘΕΜΑ: «ΕΓΩ ΞΕΡΩ ΤΙ ΝΑ ΠΡΟΣΕΧΩ,

ΕΣΥ;»

ΤΟΥ ΝΗΠΙΟΥ:…………………………………………………………….

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014

«Εγώ ξέρω τι να προσέχω, εσύ;;;;»

Γιατί Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων;

Τα ατυχήματα που απειλούν τα παιδιά είναι πολλά: τροχαία,

πτώσεις, δηλητηριάσεις, εγκαύματα, πνιγμός, κλπ. μπορούν να συμβούν

οποιαδήποτε στιγμή και οπουδήποτε, όπως στο σπίτι, στο σχολείο, στο

δρόμο, στην παιδική χαρά, στις διακοπές…. Όταν ένα παιδί

τραυματίζεται σωματικά, τραυματίζεται και ψυχικά τόσο το ίδιο όσο και

όλη η οικογένεια του.

Τα παιδιά από τις πρώτες μέρες της ζωής τους αρχίζουν να

ανακαλύπτουν σταδιακά τον εαυτό τους, τα κοντινά τους πρόσωπα, τον

κόσμο που τα περιβάλλει και σταδιακά προσπαθούν να εξασφαλίζουν

τον έλεγχο τους σε όλα αυτά. Τα παιδιά σε μικρή ηλικία είναι από τη

φύση τους γεμάτα περιέργεια και δεν έχουν ανεπτυγμένη την αίσθηση

του κινδύνου, για αυτό και είναι ιδιαίτερα επιρρεπή στα ατυχήματα.

Δυστυχώς πολλά από τα ατυχήματα είναι σοβαρά και καταλήγουν σε

μόνιμες αναπηρίες ακόμα και σε θάνατο. Για το λόγο αυτό είναι πολύ

σημαντικό να μάθουμε στα παιδιά μας από μικρή ηλικία να

αναγνωρίζουν τους κινδύνους και να προστατεύονται από αυτούς.

Γιατί να συμπεριληφθεί η Πρόληψη Ατυχημάτων στη σχολική ύλη;

Είναι αποδεδειγμένο , ότι η σωστή και συστηματική πρόληψη μπορεί

να μειώσει τον αριθμό και τη σοβαρότητα των παιδικών ατυχημάτων

μέχρι και 50%. Ο καλύτερος και πιο αποτελεσματικός τρόπος να

ενημερωθούν και να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά σε όλη την Ελλάδα,

είναι μέσω του Εκπαιδευτικού Συστήματος. Μετά τους γονείς, οι

εκπαιδευτικοί είναι αυτοί που περνούν τον περισσότερο χρόνο με τα

παιδιά και ως εκ τούτου τα γνωρίζουν καλά καθώς επίσης και τις

ιδιαιτερότητες της περιοχής στην οποία μεγαλώνουν. Τα θέματα της

Πρόληψης των Ατυχημάτων είναι κατά βάση γνωστά σε όλους, ακόμα

και στα μικρά παιδιά. Το πρόβλημα όμως είναι η νοοτροπία όλων, μικρών

και μεγάλων, απέναντι στα ατυχήματα. Είναι σημαντικό να μάθουμε

όλοι να είμαστε περισσότερο νομοταγείς (οι νόμοι υπάρχουν για να μας

προστατεύουν και από τον ίδιο τον εαυτό μας), να σεβόμαστε τους

άλλους, να είμαστε λιγότερο βιαστικοί και πιο υπεύθυνοι και να

χρησιμοποιούμε τη λογική μας. Είναι γνωστό ότι τα παιδιά μαθαίνουν

μιμούμενα τους μεγάλους για αυτό, ακόμα και στο θέμα της Πρόληψης

Ατυχημάτων πρέπει να δίνουμε πάντα το καλό παράδειγμα (π.χ. να

φοράμε πρώτοι εμείς ζώνη ασφαλείας στο αυτοκίνητο, πριν το

απαιτήσουμε από τα παιδιά μας) (http://www.pedtrauma.gr).

Το φετινό πρόγραμμα είχε ως βασικό σκοπό την αυτογνωσία ώστε να

ανακαλύψουν τρόπους αυτοπροστασίας, να αναγνωρίσουν την

προσωπική τους ευθύνη σε πράγματα που θεωρούνται τυχαία, να

αναπτύξουν συμπεριφορές που προδίδουν ωριμότητα και υπευθυνότητα.

Ήταν προσαρμοσμένο στην ηλικία των παιδιών. Δεν ήταν

απλώς θεωρητικό αλλά συμπεριλάμβανε εικόνες και

παραδείγματα.

Ενθάρρυνε την συμμετοχή όλων των παιδιών. Πολύ συχνά τα

παιδιά που δεν ήταν ομιλητικά, είχαν σημαντικά πράγματα να

πουν.

Βοήθησε τα παιδιά να καταλήξουν σε δικά τους

συμπεράσματα.

Είναι σημαντικό να πεισθούν τα παιδιά ότι δεν είναι ντροπή να αρνηθούν

να κάνουν κάτι που θεωρούν επικίνδυνο. Πολλά ατυχήματα συμβαίνουν

όταν τα παιδιά αισθάνονται υποχρεωμένα να ακολουθήσουν τους

άλλους.

Αναπτύχτηκε σε 4 βασικές ενότητες:

Α: ΠΡΟΣΕΧΩ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Κίνδυνοι μέσα και έξω από την τάξη

Σχολικός εκφοβισμός

Β. ΚΙΝΔΥΝΟΙ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ

Σεισμός

Πτώσεις

Πνιγμοί

Κοψίματα

Ασφυξία

Εγκαύματα

Δηλητηριάσεις

Ηλεκτροπληξίες

Γ. ΜΕΡΟΣ: ΠΡΟΣΕΧΩ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ

Μαθαίνω να κυκλοφορώ ως πεζός

Μαθαίνω να κυκλοφορώ ως ποδηλάτης

Μαθαίνω τον Κ.Ο.Κ

Δ. ΜΕΡΟΣ: ΠΡΟΣΕΧΩ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ

Ηλιοπροστασία

Κίνδυνοι στο σπίτι

Η μέθοδος που ακολουθήθηκε ήταν η ενεργητική βιωματική και

αναπτύχθηκε διαθεματικά σε όλους τους τομείς που περιλαμβάνονται

στο νέο πρόγραμμα σπουδών:

1. Προσωπική και κοινωνική ενδυνάμωση: συζητήσεις,

ενσυναίσθηση, ομαδικές δραστηριότητες

2. Γλώσσα: συζήτηση, προφορικές διηγήσεις, γλωσσικά παιχνιδια ,

άρθρα, συλλαβισμός, παιχνίδια μνήμης, δημιουργία αφισών)

3. Μαθηματικά :(αρίθμηση, σχήματα, σύνολα, πιθανότητες)

4. Τέχνες: εικαστικά, θεατρικά παιχνίδια ρόλων

5. Φυσικές επιστήμες: πειράματα, Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των

αντικειμένων

6. Νέες τεχνολογίες: κατάλληλα για την ηλικία λογισμικά

(κυκλοφορώ με ασφάλεια Α΄ και Β΄,babypedia: τι να προσέχουμε στο

σπίτι), παρουσιάσεις power point

7. Φυσική αγωγή : παιχνίδια ενδυνάμωσης των μελών του σώματος,

ισορροπίας, διαδρομές, προσανατολισμός στο χώρο, εκμάθηση

αναπνοής

8. περιβάλλον και εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη:

ηλιοπροστασία

Και τέλος προσέγγισε και άλλες ενότητες όπως:

ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ

γνώση του σώματος γενικά (κεφάλι (το κέντρο όλων των

λειτουργιών μας)- σώμα- χέρια – πόδια)- (πτώσεις)

πεπτικό σύστημα: (δηλητηριάσεις)

αναπνευστικό σύστημα: (πνιγμό και ασφυξία)

ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ

του πυροσβέστη- (εγκαύματα)

του τροχονόμου – κυκλοφοριακή αγωγή

Α. ΕΝΟΤΗΤΑ:

ΠΡΟΣΕΧΩ ΣΤΟ

ΣΧΟΛΕΙΟ

Εισαγωγή στο πρόγραμμα

Ρώτησα τα παιδιά τι πιστεύουν ότι είναι ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΟ.

Είναι αξιοσημείωτο το γεγονός ότι τα περισσότερα παιδιά ξέρουν τι είναι επικίνδυνο

παρόλο που φέρονται ριψοκίνδυνα.

Μερικές από τις απαντήσεις που πήρα:

«Αν ένα παιδάκι ανέβει πάνω σ΄ένα τραπέζι και πέσει και χτυπήσει, δεν θα μπορεί να

σηκωθεί» (Χάιδω)

«Μπορεί να παίζουμε μπάλα και να γίνει φάουλ και να τραυματιστεί και σπάσει το

χέρι του» (Πανταζής)

«Άμα τύχει κάποια φορά τα μεγαλύτερα παιδιά να σκαρφαλώσουν στο δέντρο εμείς

δεν πρέπει να το κάνουμε γιατί μπορεί να πέσουμε και δεν είμαστε ικανοί για κάτι

τέτοιο» (Σοφία)

«Να μην ανεβαίνουμε πάνω στους καναπέδες γιατί πέφτουμε» (Σωτήρης)

«Να μας χτυπήσει το μαχαίρι στο χέρι μας και να πάμε στο νοσοκομείο» (Δήμητρα)

«Να ανεβούμε στη θάλασσα σε μεγάλα φουσκωτά» (Ελπίδα)

«Να ανέβει ένα παιδί στο παγκάκι και να χοροπηδάει» (Θανάσης)

Η συζήτηση συνεχίστηκε με προσωπικές εμπειρίες των παιδιών από

ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ

«Εγώ έπεσα από το παγκάκι του σχολείου» (Σοφία)

«Περπατούσα και κοιτούσα αφηρημένα και έπεσα κάτω» (Πανταζής)

«Το μωρό μας κόπηκε σε μία γωνία και του κάνανε ράμματα» (Ελπίδα)

«Έπαιζα με τις αδελφές μου στο σπίτι και στραμπούλιξα το πόδι μου» (Βασιλεία)

«Το καλοκαίρι στην θάλασσα ένα μεγάλο κύμα με έριξε μέσα και στριφογύρισα»

(Μαρία-Λυδία)

«Στραμπούλιξα το πόδι μου στην μπάλα» (Πανταζής)

Η συζήτηση μας έδωσε αφορμή να ασχοληθούμε με το θέμα της πρόληψης των

ατυχημάτων. Ο τίτλος του προγράμματος μας θα είναι: «Εγώ ξέρω να προσέχω,

εσύ;»

Αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με:

1. τα ατυχήματα στο σχολείο

2. τα ατυχήματα στο σπίτι

3. τα ατυχήματα στο δρόμο και

4. τα ατυχήματα στην θάλασσα.

1. ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Φωτογραφίσαμε όλα τα επικίνδυνα σημεία της τάξης μας.

Τα προβάλαμε στην τηλεόραση και τα συζητήσαμε.

Στην τάξη:

ασταθή πράγματα το ένα πάνω στο άλλο

Δεν σκύβουμε όταν είμαστε πάνω στην καρέκλα.

Προσέχουμε τις γωνίες!!!!

Και τα καλοριφέρ

Προσοχή στα πεσμένα παιχνίδια!!

Δεν ανεβαίνουμε στα παγκακια.

Προσοχή και στις μπρίζες.

Δεν σκαρφαλώνουμε!!!

Στην αυλή:

Προσοχή στις σκάλες.

Και στα κάγκελα

Δεν πηδάμε από τις σκάλες.

Στην συνέχεια τα παιδία θέλησαν να τα ζωγραφίσουν.

Μερικά δείγματα από τις ζωγραφιές τους:

Ατυχήματα στην τάξη:

Προσοχή

στις γωνίες!!

Ένα παιδί που σκαρφαλώνει στα έπιπλα!!

Προσοχή στα καλοριφέρ

Ένα παιδί που βάζει το χέρι στην μπρίζα.

Ένα παιδί που πατάει πάνω στο παγκάκι για να δει έξω από το παράθυρο.

Ένα παιδί που κλείνει το χέρι του στην πόρτα.

Στην αυλή:

Ένα παιδί που σπρώχνει ένα άλλο στην παιδική χαρά.

Ένα παιδί που σκαρφαλώνει στο δέντρο.

Προσοχή στις σκάλες

Ένα παιδί που σκαρφαλώνει ανάποδα στην παιδική χαρά.

Ένα παιδί που έβγαλε το μάτι του από το κλαδί ενός δέντρου.

Προσοχή στις κούνιες.

Οι ζωγραφιές των παιδιών έγιναν βιβλίο και το κάθε παιδί σηκώθηκε και

εξήγησε την ζωγραφιά του

Τα θέματα του βιβλίου

Την επόμενη μέρα αποφασίσαμε να κάνουμε μια αφίσα για να ενημερώσουμε

τα παιδιά του Δημοτικού για το ποια σημεία θα πρέπει να προσέχουν όταν

είναι στο σχολείο.

Αποφασίσαμε να κατασκευάσουμε και μια διαδικτυακή αφίσα με τα εργαλεία

WEB 2,0 με το Glogster

Την αφίσα μπορείτε να την δείτε στη διεύθυνση:

http://connie7.edu.glogster.com/40620895

ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

6 ΜΑΡΤΙΟΥ- ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ

Συζητήσαμε την έννοια της σχολικής βίας. Είδαμε σχετικά βίντεο στο

you tube και καταλάβαμε ότι η βία εχει πολλές μορφές:

Σωματική

Λεκτική και

Ψυχολογική.

Στην συνέχεια το κάθε παιδί ζωγράφισε τι σημαίνει για αυτό

«σχολική βία»

Στο τέλος αποφασίσαμε να δημιουργήσαμε μια αφίσα για την

πρόληψη της σχολικής βίας .

Τα παιδιά ζωγράφισαν ανά δύο το μήνυμα τους και όλα μαζί

συνέθεσαν μια κοινή αφίσα. Έτσι το 17ο νηπιαγωγείο λέει :

ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

Β. ΕΝΟΤΗΤΑ:

ΠΡΟΣΕΧΩ ΣΤΟ

ΣΠΙΤΙ

Ο ΣΕΙΣΜΟΣ

ΓΛΩΣΣΑ

Στα πλαίσια της θεματικής ενότητας

διαβάσαμε το βιβλίο: Ο ΠΑΚΙ ΔΕΝ ΦΟΒΑΤΑΙ ΤΟ ΣΕΙΣΜΟ εκδ. ΠΑΤΑΚΗ

Τα έντυπα του ΟΑΣΠ σχετικά με την προστασία από το σεισμό http://www.oasp.gr

Μάθαμε μύθους που έπλαθαν οι λαοί για να εξηγήσουν το σεισμό. Για να γίνει

ένας σεισμός, έλεγαν, βάζουν το χέρι τους θεοί και δαίμονες, γίγαντες και

τέρατα, ζώα ήμερα και άγρια... Σήμερα, χάρη στην επιστήμη, δεν πιστεύουμε

πια στους μύθους..

Διαβάσαμε την ιστορία του Εγκέλαδου: Η γη χορεύει

Αθηνά Κούρου-Μαρία Πανουτσοπούλου-Αγνή Παύλου εκδόσεις Πατάκη.

Παίξαμε με το λεξιλόγιο του σεισμού

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Στη συνέχεια αναφερθήκαμε στους τρόπους πρόγνωσης των σεισμών και μιλήσαμε

για την συμπεριφορά των ζώων πριν από ένα σεισμό.

τα τζιτζίκια σταματούν να τραγουδούν

οι σκύλοι ουρλιάζουν

οι γάτες τρέχουν αλαφιασμένες

τα κουνούπια δεν τσιμπούν

τα φίδια βγαίνουν από τη φωλιά τους τα πουλιά τινάζονται ξαφνικά όλα μαζί από εκεί που κάθονται και πετούν ψηλά αλαφιασμένα αλλά

χωρίς θόρυβο. τα ψάρια κολυμπούν κοντά στην επιφάνεια και μερικά πηδούν συνέχεια πάνω από αυτή. οι μέλισσες και οι σφήκες βγαίνουν ξαφνικά έξω από τη φωλιά τους Στη συνέχεια τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και ζωγράφισαν τα ζώα πριν από το

σεισμό δημιουργώντας ένα ομαδικό κολάζ.

Μάθαμε τα χρήσιμα τηλέφωνα για ‘ώρα ανάγκης’

Εξετάσαμε τις γνώσεις μας με ένα φύλλο εργασίας

ΑΣΚΗΣΗ ΣΕΙΣΜΟΥ Η ενότητα ολοκληρώθηκε με μία άσκηση σεισμού που πραγματοποιήθηκε σε συνεργασία με

το συστεγαζόμενο 2ο Νηπιαγωγείο και 2ο Δημοτικό.

Στόχοι

Να διερευνήσουν και να κατονομάσουν κινδύνους που κρύβει ο

χώρος του σπιτιού τους.

Να μοιραστούν μεταξύ τους κανόνες ασφαλείας που έχουν στα

σπίτια τους

Να εμπεδώσουν τα κύρια σημεία της συζήτησης μέσα από την

παραγωγή έργου (π.χ. δημιουργία αφίσας)

1. Χωρισμός των μαθητών σε ομάδες με τυχαίο και

διασκεδαστικό τρόπο.

Σκόρπισα κάρτες με εικόνες από το σαλόνι, το μπάνιο, την κουζίνα στο

κέντρο του κύκλου και ζήτησα από τα νήπια να σηκωθούν από τα

καρεκλάκια τους ένα-ένα και να τραβήξουν από μία κάρτα . Έπειτα

αναζήτησαν τους άλλους που έχουν ίδια κάρτα με αυτούς και

σχημάτισαν τις ομάδες τους.

(Έτσι δίνεται η δυνατότητα να σχηματιστούν ομάδες συνεργασίας με

μαθητές που δεν έχουν ιδιαίτερη σχέση ή βρίσκονται σε σύγκρουση)

2. Εντοπισμός των επικίνδυνων σημείων

Οι ομάδες εντόπισαν τα επικίνδυνα σημεία του χώρου τους.

Και έπειτα στη παρεούλα συζητήσαμε γι΄ αυτά.

3. Δημιουργία αφίσας.

Τέλος οι ομάδες δημιούργησαν 3 αφίσες για τα επικίνδυνα σημεία σ΄ αυτά

τα μέρη.

ΚΙΝΔΥΝΟΙ ΣΤΟ ΜΠΑΝΙΟ

ΚΙΝΔΥΝΟΙ ΣΤΟ ΣΑΛΟΝΙ

ΚΙΝΔΥΝΟΙ ΣΤΗΝ ΚΟΥΖΙΝΑ

1. ΠΤΩΣΕΙΣ

Αφορμή

Παρουσιάσα τον Τσίπ μία κούκλα από το παραμύθι «Οι περιπέτειες

του Τσιπ Πατατράκ» (Isabelle Montullet «Οι περιπέτειες του Τσιπ

Πατατράκ» Εκδ. LABOR).

Η οικογένεια του Κωστάκη σε μια βόλτα στο δάσος βρήκε ένα

τραυματισμένο σκίουρο και αποφάσισε να τον πάρει μαζί της στο σπίτι

ώσπου να γίνει καλά. Ο σκίουρος όμως στο σπίτι κάνει συνεχώς

‘αταξίες ‘ που θα πληρωθούν με ένα ατύχημα.

Έδειξα τις εικόνες από το παραμύθι και ζητησα από τα παιδιά να

προβλέψουν την υπόθεση του βιβλίου.

Με τον Τσιπ τα παιδιά θα αποστασιοποιηθούν σε σχέση με τον ήρωα της

ιστορίας και θα μπορέσουν να εξηγήσουν καλύτερα τους κινδύνους.

ΓΛΩΣΣΑ

Ανακάλυψη των διαφόρων δυνατών τύπων πτώσεων

Στο σπίτι: Χώροι του σπιτιού που είναι επικίνδυνοι για πτώση

- Στο μπάνιο γιατί μπορεί να υπάρχουν νερά , να

γλιστρήσουμε και να χτυπήσουμε πάνω σε σκληρές επιφάνειες.

- Οι καναπέδες στο καθιστικό γιατί συχνά μας αρέσει να

χοροπηδάμε και να κάνουμε τραμπολίνο. Επίσης επικίνδυνα

είναι και όλα τα έπιπλα που σχηματίζουν γωνίες γιατί σε μια

πτώση μπορεί να προκαλέσουν μεγάλη ζημιά.

- Τα διώροφα κρεβάτια τόσο στο ανεβοκατέβασμα , όσο και

στο να πέσει κάποιος ενώ κοιμάται.

- Επικίνδυνα σημεία των σπιτιών είναι επίσης όλες οι

σκάλες, από τις οποίες μπορεί από αφηρημάδα εύκολα να συμβεί

ατύχημα.

- Το μπαλκόνι και η ταράτσα γιατί βρίσκονται ψηλά και

είναι εκτεθειμένα σε πτώσεις, κυρίως αν είναι το πάτωμα

βρεγμένο.

- Στην κουζίνα γιατί μπορεί να έχουν πέσει λάδια από το

μαγείρεμα

- Τέλος επικίνδυνα είναι και τα δωμάτια στα οποία

υπάρχουν πεταμένα παιδικά παιχνίδια τα οποία μπορεί κάποιος

να πατήσει.

Αφού τους συζητήσαμε τα παιδιά τους ζωγράφισαν

Ανεύρεση των λύσεων για να αποφεύγονται οι πτώσεις

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΕΚΥΨΑΝ

-Προσέξτε στο μπάνιο μην γλιστρήσετε.

- Προσέξτε στα χοροπηδήματα στους καναπέδες και στις γωνίες των

επίπλων.

- Προσέξτε τα πεσμένα στο πάτωμα παιχνίδια.

- Μην σκαρφαλώνετε στο μπαλκόνι.

- Όταν κινούμαστε στις σκάλες προσέχουμε περισσότερο.

- Προσέξτε το βρεγμένο πάτωμα , γιατί γλιστρά.

- Προσοχή στα διώροφα κρεβάτια.

- να μην βάζουν ασταθή πράματα το ένα πάνω στο άλλο

- το χαλί να είναι καλά στρωμένο

Εφοδιάστε τα μπαλκόνια με προστατευτικό πλέγμα

Δημιουργήσαμε έτσι μια αφίσα.

ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΑΣΚΉΣΕΙΣ

o Ασκήσεις ισορροπίας σε αναποδογυρισμένους πάγκους.

o Διαδρομές με εμπόδια (τοποθετούμε εμπόδια και ζητάμε από τα

παιδιά να τα διασχίσουν χωρίς να τα χτυπήσουν)

o Προσαρμόσουν το επίπεδο της κίνησης τους, όταν τούς ζητείται να

περάσουν κάτω από εμπόδια με διαφορετικό ύψος.

o Περπάτημα πάνω σε μια γραμμή ή ανάμεσα σε δύο γραμμές

o Περπάτημα με το ένα πόδι (κουτσό)

o Περπάτημα με δεμένα μάτια

o Ασκήσεις συνειδητοποίησης των μελών του σώματος

ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ

Πειράματα με έννοιες βαρύτητα, δύναμη, βάρος, ύλη

Όλα τα αντικείμενα πέφτουν γιατί ,πως;

Όλα πέφτουν με την ίδια ταχύτητα( το ίδιο γρήγορα);

Όλα σπάνε;

Ποιο θα πέσει πρώτο;

Έτσι ρίξαμε προς τα πάνω αντικείμενα προσπαθώντας να μείνουν

στον αέρα. Παρατηρήσαμε ότι:

κύβος έπεσε κάτω γιατί ήταν βαρύς αλλά κι ένα πούπουλο έπεσε

κάτω κι ας ήταν ελαφρύ

αρτί διπλωμένο πέφτει γρηγορότερα από ένα ανοιχτό χαρτί.

Σ’ αυτό το σημείο καταλάβαμε γιατί πετάνε τα πουλιά και τα

αεροπλάνα δηλαδή όταν είναι κλειστά τα φτερά τους (δεν έχουν άνοιγμα

για την αντίσταση του αέρα) και δεν τα κουνάνε για να πετάξουν (δεν

δίνουν ώθηση).

Αυτοσχέδιο αλεξίπτωτο με χαρτοπετσέτα

Υλικά:

Μια σακούλα απορριμμάτων . την κόβουμε σε 2 τετράγωνα κομμάτια

άνισα. Ένα μεγάλο και ένα μικρό.

Κλωστή

Ψαλίδι

Σελοτέιπ

Πλαστελίνη

Τι θα κάνεις:

Ανοίγουμε το κάθε κομμάτι και στα τέσσερα άκρα της κολλάμε με

σελοτέιπ 4 κλωστές ίσου μήκους ( περίπου 30 cm). Ενώνουμε τα τέσσερα

ελεύθερα άκρα από τις κλωστές με πλαστελίνη ώστε το αλεξίπτωτό μας

να αποκτήσει βάρος. Ενώνουμε τα τέσσερα ελεύθερα άκρα από τις

κλωστές με πλαστελίνη ώστε το αλεξίπτωτό μας να αποκτήσει βάρος.

Κάνουμε μία μικρή τρύπα στο κέντρο της σακούλας ώστε η πτήση να

γίνεται πιο ομαλά.

Τι θα δεις:

Οι μεγάλες επιφάνειες δέχονται από τον αέρα μεγαλύτερη πίεση, με

αποτέλεσμα να καθυστερούν να φτάσουν στην γη.

Καλές πτήσεις!

Αξιολόγηση-συμπέρασμα:

Ο αέρας έχει δύναμη και ελέγχει την βαρύτητα.

Αναφερθήκαμε και στο Νεύτωνα, που μελέτησε τη βαρύτητα αφότου του

ήρθε ένα μήλο στο κεφάλι.

VIDEO

Είδαμε και 2 πολύ ωραία σχετικά βίντεο. Το ένα με τον Νεύτωνα και την

βαρύτητα και το άλλο με τους αστροναύτες στο διάστημα όπου δεν

υπάρχει βαρύτητα.

ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ

Σχεδιάζουμε σε χαρτί του μέτρου το ανθρώπινο σώμα

(χρησιμοποιώντας ένα παιδί)

ΓΛΩΣΣΑ:

παρατηρήσαμε το ανθρώπινο σώμα και ονομάσαμε τα μέρη

του σώματος: κεφάλι, θώρακας, λεκάνη άκρα, χέρια, πόδια

βάλαμε το σωστό άρθρο μπροστά από τα μέλη του σώματος

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

κολάζ :σχήματα και ανθρώπινο σώμα. Είναι απίστευτη η φαντασία

των παιδιών!!!!. Με τα ίδια σχήματα (κύκλος, τετράγωνο,

παραλληλόγραμμο) δείτε πόσα διαφορετικά ανθρωπάκια έφτιαξαν:

ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

ΣΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ

o Εξέταση ακτινογραφίας, μελών, αναγνώριση οστών

o Παιχνίδι ρόλων :νοσοκόμα, γιατρός, κινησιοθεραπευτής….

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ

Τα περισσότερα νήπια τρελαίνονται να σκαρφαλώνουν. Ιδιαίτερα τα

αγοράκια βρίσκουν πολύ συναρπαστικό να πηδάνε από τον ένα καναπέ

στον άλλο ή να σκαρφαλώνουν στα πιο απίθανα σημεία του σπιτιού.

Αν και το δικό σας παιδί, ανήκει σε αυτή την κατηγορία, ηρεμήστε. Το

σκαρφάλωμα είναι μια αναπτυξιακή φάση, που την περνούν σχεδόν όλα

τα παιδιά. Αν κάθε φορά που βλέπετε το πιτσιρίκι σας να σκαρφαλώνει, η

πρώτη σας σκέψη είναι ότι θα πέσει και θα χτυπήσει, σκεφτείτε ότι για το

παιδί είναι απλά μια καινούρια πρόκληση, κάτι νέο και διαφορετικό που

πρέπει να καταφέρει.

Αντί λοιπόν να αγχώνεστε, φροντίστε να προφυλάξετε, όσο γίνεται, το

παιδί από πιθανές πτώσεις, ακολουθώντας τα παρακάτω βήματα:

Παρέχετέ του ασφαλή σημεία γα να σκαρφαλώνει. Αν φοβάστε το

σκαρφάλωμα στα κάγκελα του κρεβατιού, μπορείτε να το αφήσετε να

σκαρφαλώνει σε μια στοίβα από μαξιλάρια. Μάθετέ του να κατεβαίνει

σωστά. Διδάξτε στο παιδί σας τον σωστό τρόπο για να κατεβαίνει από

κάπου ψηλά χρησιμοποιώντας τα χεράκια και τα ποδαράκια του,

αποφεύγοντας έτσι να χτυπήσει με το κεφάλι. Επιβλέπετε, αλλά μην

απαγορεύετε. Αν του απαγορεύσετε τελείως αυτή την δραστηριότητα, θα

έχετε ακριβώς το αντίθετο αποτέλεσμα. Αφήστε το παιδί να

σκαρφαλώνει, αλλά φροντίστε να είστε κοντά και να το προσέχετε.

Στρέψτε αλλού την προσοχή του. Αν παρ’ όλα αυτά σας φαίνεται ότι αυτό

που κάνει το παιδί σας είναι όντως επικίνδυνο, προσπαθήστε να του

στρέψετε αλλού το ενδιαφέρον και να το απασχολήσετε με κάποια άλλη

δραστηριότητα.

Το πιο σημαντικό είναι να αποδεχτείτε το γεγονός ότι σίγουρα θα

υπάρχουν και λίγες πτώσεις.

Όλα τα παιδιά κάποια στιγμή πέφτουν και χτυπούν. Το μόνο που

μπορείτε να κάνετε είναι να φροντίσετε, ώστε αυτές οι πτώσεις να είναι

όσο το δυνατόν πιο ανώδυνες.

Πηγή: http://www.mother.gr/displayarticle.asp?articleId=3935

2. ΕΓΚΑΥΜΑΤΑ

Μετά τις διακοπές του Πάσχα τα παιδιά στις διηγήσεις τους για το πώς

πέρασαν ανέφεραν το κάψιμο από την λαμπάδα. Με αφορμή αυτό το

γεγονός συζητήσαμε

το πώς γίνεται να καούν από το κερί (ζεσταίνεται και λιώνει)

τι μπορεί να πάθει κάποιος αν καεί

Μιλήσανε για τις εμπειρίες τους σχετικά με το «κάψιμο» και

επισήμαναν τα επικίνδυνα σημεία για κάψιμο (κουζίνα, ψηστιέρα,

φρυγανιέρα, πόρτα φούρνου, καλοριφέρ, σπίρτα, καμινέτο,

ηλεκτρικό σίδερο, καυστικές χημικές ουσίες, ήλιος, καυτό νερό)

Τέλος αναφερθήκαμε στα σημεία που πρέπει να προσέχουμε στην

κουζίνα για την αποφυγή εγκαυμάτων όπως: χερούλια κατσαρόλας

γυρισμένα προς τα έξω, ζεστά ροφήματα, τα μάτια της κουζίνας

που καίνε κ.τ.λ.

ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ:

ΠΡΟΛΗΨΗ

• Να μην υπάρχουν υφάσματα, ρούχα, κοντά σε φωτιά η αναμμένο

τζάκι...

• Το παιδί τραβάει το χερούλι της κατσαρόλας που βράζει, και το

περιεχόμενο της χύνεται στο παιδί. Μπορείτε να αγοράσετε

προστατευτικό κιγκλίδωμα, γύρω από τις κατσαρόλες στην κουζίνα

σας. Γυρίστε το χερούλι της κατσαρόλας προς τα μέσα.....

• Θερμοφόρες. Σιγουρευτείτε ότι έχει κλείσει καλά για να μην χυθεί

στο παιδί το καυτό νερό.

• Μην κρατάτε ταυτόχρονα ένα ζεστό ρόφημα και το μωρό σας γιατί

μπορεί να κάνετε κάποια απότομη κίνηση...

• Μακρύ τραπεζομάντιλο. Υπάρχει κίνδυνος το παιδί να το τραβήξει,

και να πέσουν πάνω του, ότι έχει το τραπέζι....

3. ΑΣΦΥΞΙΕΣ ΓΛΩΣΣΑ-ΣΥΖΗΤΗΣΗ

ΤΙ ΠΡΟΚΑΛΕΙ ΠΝΙΓΜΟ;

ανακάλυψη των τροφίμων (ξηροί καρποί ,

παιχνίδια που μπορούν να τεμαχιστούν, μικρά αντικείμενα

(πινέζες, γόμα),

πλαστικές σακούλες,

ντουλάπια, ερμητικά κλεισμένους χώρους

Καπνός

ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ

Ασκήσεις αναπνοής (μύτη, στόμα, κοιλιά, θώρακα)

Ασκήσεις εκπνοής

-φούσκωμα μπαλονιών

-φύσημα μέσα στο νερό με καλαμάκι

--Φύσημα με καλαμάκι για να προχωρήσει η μπάλα του πικγ- πογκ ή ένα

χαρτί φύσημα

Το σώμα μας- ΠΩΣ ΑΝΑΠΝΕΟΥΜΕ;

Είδαμε βίντεο στο you tube σχετικό με το αναπνευστικό σύστημα (για

παιδιά)

Γνωρίσαμε τα ΠΝΕΥΣΤΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ

Ζωγραφίζουμε φυσώντας με καλαμάκι

ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ

Πνιγμός από αντικείμενά κ από τροφές.....

Μην δίνεται στα παιδιά πολύ μικρά αντικείμενα όπως

{χάντρες}.Ελέγχουμε πάντα τα παιχνίδια {εξαρτήματα, ματάκια}.

Ένα παιδάκι μπορεί να πνιγεί με ένα μεγάλο κομμάτι τροφής.

Όποτε κόβουμε καλά το φρούτο του, και του λέμε να μασάει καλά..

Να μην δίνουμε ξηρούς καρπούς στα παιδάκια, γιατί μπορεί να

πειραματιστούν και να τα βάλουν πχ στην μύτη τους..

Ένα μωράκι μπορεί να κάνει εμετό και στην συνέχεια εισρόφηση.

Όταν το μωρό βγάλει τον αέρα του. Το βάζουμε βάζουμε

μπρούμυτα η στο πλάι, ώστε αν θέλει να κάνει εμετό, να μην πνίγει

από εισρόφηση.

4. ΔΗΛΗΤΗΡΙΑΣΗ

ΦΑΡΜΑΚΑ

Αφορμή έδωσε για μια ακόμη φορά μια από τις περιπέτειες του Τσιπ

Πατατράκ

ΣΥΖΗΤΗΣΗ-ΕΙΚΟΝΕΣ

που - νομίζετε- ότι οι άνθρωποι βρίσκουν τα φάρμακα; (αφήστε

χρόνο να απαντήσουν όσο γίνεται περισσότερα παιδιά.)

Και τι φαντάζεστε… για ποιο λόγο οι άνθρωποι παίρνουν φάρμακα;

ότι είναι καλό να γνωρίζει κάποιος ακριβώς τον λόγο για τον

οποίο παίρνει ένα φάρμακο

«δεν παίρνω φαρμακευτικές ουσίες χωρίς οδηγίες γιατρού».

Μάθανε για τους κινδύνους που διατρέχει κάποιος όταν παίρνει

φάρμακα χωρίς να είναι πραγματικά άρρωστος

Μοιάζουν με καραμέλες αλλά δεν είναι

ΚΑΘΑΡΙΣΤΙΚΑ

ΣΥΖΗΤΗΣΗ

Εικόνες : τα γνωρίζετε;

Τα έχετε στο σπίτι;

να μην παίζουμε κοντά στα καθαριστικά προϊόντα γιατί είναι

επικίνδυνα και, κυρίως , η κατάποση τους (δηλαδή το να καταπιεί

κάποιος κάτι από αυτά) κρύβει κινδύνους για την υγεία μας και τη

ζωή μας.

Ανακάλυψη της διαφοράς δηλητηρίου και φαρμάκου (τα φάρμακα

δεν είναι πάντοτε δηλητήρια, είναι χρήσιμα για θεραπεία)

Κατανόηση της έννοιας της νεκροκεφαλής σε συσκευασίες και

μπουκάλια.

Συνειδητοποίηση ότι δεν τρώμε κάτι που δεν γνωρίζουμε (καρπούς,

μανιτάρια)

Το σώμα μας: ΠΕΠΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

Βίντεο στο you tube : το πεπτικό σύστημα για μικρά παιδιά

Για ένα διαδραστικό παιχνίδιεπισκεφτήτε την σελίδα:

http://anoixtosxoleio.weebly.com/piepsilonpitauiotakappaomicron-

sigmaupsilonsigmatauetamualpha.html#.U2Z7OIF_tZo

ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

1η ομάδα: ένα παιδί είναι άρρωστο το λέει στη μαμά του

Η μαμά το πάει στο γιατρό.

Το παιδί παίρνει το φάρμακο και γίνεται καλά

2η ομάδα: ένα παιδί είναι άρρωστο το λέει στη μαμά του

Η μαμά του δίνει φάρμακα από μόνη της

ΣΥΖΗΤΗΣΗ: ποια μαμά αντέδρασε σωστά;

5. ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ

ΣΥΖΗΤΗΣΗ

1. Καταγραφή των ηλεκτρικών πριζών, των διακοπτών, των λαμπών,

των συσκευών που λειτουργούν με ηλεκτρικό ρεύμα μέσα στην τάξη

2. Καταγραφή των συσκευών που λειτουργούν με ηλεκτρικό ρεύμα στο

σπίτι

3. Έμαθαν να αποκωδικοποιούν τα σύμβολα που επισημαίνουν

ηλεκτρικό κίνδυνο

4. Ανακάλυψαν με τι θα μπορούσαν αντικατασταθούν ορισμένες

ηλεκτρικές συσκευές σε περίπτωση βλάβης του ρεύματος (η λάμπα με

κεριά, η ηλεκτρική κουζίνα με φωτιά, η ηλεκτρική θέρμανση με τζάκι)

5. Έμαθαν να μην πιάνουν ποτέ με υγρά χέρια ηλεκτρική συσκευή, ένα

καλώδιο, μια πρίζα

6. Έμαθαν να μην χρησιμοποιούν ηλεκτρικές συσκευές κοντά σε νερό

(κουζίνα, μπάνιο.. )

7. Να μην πετάμε τους χαρταετούς σε κατοικημένη περιοχή

8. Να αντικαταστήσουν τις παλιές λάμπες με νέες ενεργειακές

9. Να αντικαταστήσουν τις παλιές ηλεκτρικές συσκευές με νέες κλάσης

ΑΑΑ

10. Να χρησιμοποιούμε πρίζες ασφαλείας ή καλύμματα στις υπάρχουσες

11. Πως ζούσαν οι άνθρωποι πριν τον ηλεκτρισμό;

ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

Να βάλουν το σωστό άρθρο στα ουσιαστικά που έχουν σχέση με

ηλεκτρισμό

Να δουν την εικόνα και να αναγνωρίσουν την λέξη που αντιστοιχεί

Να κάνουν προτάσεις με τις λέξεις

Αρχικά σύμφωνα.

o Δίνονται τρεις λέξεις (π.χ. καλοριφέρ, πλυντήριο, σίδερο).

o Πρέπει τα παιδιά να πουν ποια λέξη από τις τρεις αρχίζει

όπως π.χ. η λέξη κούκλα

o Ομαδοποίηση των λέξεων με τα αρχικά πχ καλοριφέρ,

κασετόφωνο.

o 3 λέξεις, οι δύο αρχίζουν από το ίδιο γράμμα η τρίτη όχι . ποια

δεν ταιριάζει;

Παντομίμα με ρήματα που δείχνουν την χρησιμότητα της φωτιάς

ΜΝΗΜΗΣ

Βάζω τις κάρτες και κρύβω μια. ποια έκρυψα;

6. ΚΟΨΙΜΑΤΑ

ΥΛΙΚΑ:

Ψαλίδι

Μαχαίρι

Πριόνι

Πένσα

Τανάλια

ΓΛΩΣΣΑ

Συζήτηση πάνω σε προσωπικές τους εμπειρίες

Α. στο σχολείο: από ψαλίδια

Β. στο σπίτι: από μαχαίρια

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Ταξινόμηση αντικειμένων της τάξης

Σ’ αυτά που κόβουν (ψαλίδι)

σ αυτά που δεν κόβουν

και αυτά που κόβουν καμιά φορά (χαρτί).

Απαρίθμηση των γνωστών κοφτερών αντικειμένων (ψαλίδι,

μαχαίρι, πριόνι, πένσα, τανάλια

ΓΛΩΣΣΑ:

Γλωσσικά παιχνίδια συλλαβισμού και φωνολογικής επίγνωσης με

κάρτες (εικόνες που κόβουν)

ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΙΕΣ

Ασκήσεις λεπτής κινητικότητας

- Να περάσουν χάντρες

- Να κυλήσουν μπίλιες

- Να χρησιμοποιήσουν σβούρα

- Να δέσουν και να λύσουν κόμπο

- Να διπλώσουν χαρτιά

- Να κυλήσουν ένα νόμισμα πάνω στο τραπέζι

- Να παίξουν σχοινάκι

- Να δώσουν ο ένας στον άλλο μια αρμάθα από κλειδιά χωρίς να

τα κάνει να κουδουνίσουν

Ασκήσεις απαγόρευσης

-όσο ο νηπιαγωγός χτυπάει ένα τύμπανο ή παίζει ένα όργανο, τα

παιδιά βαδίζουν. Όταν σταματήσει η μουσική, τα παιδιά πρέπει να

σταματήσουν εκεί που βρίσκονται

ΠΩΣ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΗΣΕΤΕ ΤΑ ΚΟΨΙΜΑΤΑ

Διαβάσαμε το ενημερωτικό φυλλάδιο της handsplast

Δείχνουμε τις εικόνες και τα παιδιά τις περιγράφουν

ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΙΜΗΣΗΣ :

Ο γιατρός που περιποιείται ένα τραύμα

ΟΜΑΔΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Χωριστήκαμε σε 2 ομάδες την Α και την Β.

Χρησιμοποιήσαμε τις κάρτες από το βιβλίο της kidepedia: προσέχω στο

σπίτι.

Η νηπιαγωγός έκανε από μια ερώτηση στην κάθε ομάδα. Κάθε σωστή

απάντηση έπαιρνε ένα βαθμό.

Για γονείς- ΠΡΟΛΗΨΗ:

Αιχμηρά και κοφτερά αντικείμενα (π.χ. μαχαίρια, ψαλίδια, βελόνες

και εργαλεία) να φυλάγονται εκεί που δεν τα φτάνουν τα παιδιά.

11 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ – ΗΜΕΡΑ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗΣ ΣΤΟ

ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Ασφάλεια στο διαδίκτυο

Ένα σημαντικό θέμα που εμπεριέχεται στην εργασία είναι και η ασφάλεια των

παιδιών στο διαδίκτυο.

Τα παιδιά πρέπει να ευαισθητοποιηθούν και γι' αυτό το θέμα από την νηπιακή ακόμη

ηλικία. Έτσι, συζητήσαμε με τα παιδιά τα πλεονεκτήματα του διαδικτύου και πόσο

επικίνδυνο μπορεί να γίνει εάν δεν το χειριζόμαστε σωστά.

Χρήσιμες πληροφορίες και συμβουλές θα βρείτε στις ιστοσελίδες:

http://www.pi.ac.cy/InternetSafety/cartoons.htm

http://www.e-yliko.gr/htmls/Safety/getsafe/parent.htm

http://www.youtube.com/watch?v=9Uj4REm2nKE

http://internet-safety.sch.gr/index.php/articles/kids/p-l

Αφού μιλήσαμε αρκετά και συζητήσαμε του κανόνες ζήτησα από τα παιδιά να ζωγραφίσουν

όποιο κανόνα τα εντυπωσίασε

Μερικά δείγματα από τις ζωγραφιές:

Και έπειτα φτιάξαμε και μία αφίσα

ΠΥΡΟΣΒΕΤΙΚΗ

Στα πλαίσια του σχεδίου εργασίας «Εγώ ξέρω να προσέχω, εσύ;» ,που

αφορά στη πρόληψη ατυχημάτων μιλήσαμε για το κίνδυνο φωτιάς στο

σπίτι

Φωτιά στο σπίτι....

Τι μπορεί να προκαλέσει φωτιά στο σπίτι;

Ποιος μπορεί να μας σώσει;

Είδαμε εικόνες από φωτιά στο σπίτι αλλά και στο δάσος.

Μιλήσαμε για την χρησιμότητα της φωτιάς και

παρακολουθήσαμε και σχολιάσαμε το σχετικό βίντεο : «η

αγάπη του Προμηθέα για τον άνθρωπο».

Παίξαμε με τις λέξεις της φωτιάς: αντιστοιχήσαμε και

διαβάσαμε τις λέξεις

Έμαθαν το τηλεφωνικό νούμερο 199.

Διαβάσαμε και συζητήσαμε το βιβλίο: θέλω να γίνω πυροσβέστης

Πείραμα

Φωτιά και αέρας-οξυγόνο. Ανάψαμε ένα κερί. Όσο είχε οξυγόνο η φλόγα

υπήρχε, όταν όμως το

σκεπάσαμε με ένα ποτήρι η φλόγα έσβησε.

ΣΤΑΜΑΤΑ-ΠΕΣΕ-ΚΥΛΗΣΟΥ

Αν πιάσουν φωτιά τα ρούχα σου, να θυμάσαι...

ΣΤΑΜΑΤΑ

Μην τρέξεις. Θα δυναμώσει η φωτιά.

ΠΕΣΕ

Πέσε χάμω στο πάτωμα ή στο έδαφος.

ΚΥΛΗΣΟΥ

Προστάτεψε το κεφάλι σου με τα χέρια σου και κυλήσου. Αυτό θα σβήσει

τις φλόγες!

Μέτρα προφύλαξης για γονείς

Μην αφήνετε πότε ένα παιδί μόνο του στο σπίτι....δεν μπορεί

να προστατεύσει μόνο του τον εαυτό του......

Αναπτήρες και σπίρτα: Τα κρύβουμε σε συρτάρια σε

ντουλάπια, όπου τα παιδιά δεν μπορούν να τα βρουν

Έτσι αποφασίσαμε να καλέσουμε στην τάξη δύο πυροσβέστες. Οι

πυροσβέστες

μας μίλησαν για τον σεισμό (μέτρα πρόληψης πριν τον σεισμό, κατά την

διάρκεια και μετά)

και για τις πυρκαγιές στο σπίτι αλλά και στα δάση.

Μ’ ένα πλούσιο εποπτικό υλικό κράτησαν αμείωτο το ενδιαφέρον των

παιδιών και απάντησαν στις ερωτήσεις τους.

Παρατηρήσαμε την στολή τους και αναφερθήκαμε στην προστασία που

τους προσφέρει.

Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν πραγματικά με τη παρουσία τους στη τάξη

μας.

Γι΄ αυτό σε δεύτερη φάση προγραμματίστηκε επίσκεψη στον χώρο της

πυροσβεστικής.

Την Τετάρτη 2 Απριλίου ήρθε η σειρά μας να επισκεφτούμε τον χώρο της

Πυροσβεστικής.

Οι πυροσβέστες μας υποδέχτηκαν πολύ θερμή υποδοχή και μας

ξενάγησαν στους χώρους τους.

Είδαμε το όχημα που χρησιμοποιούν για την κατάσβεση της φωτιάς με

όλα τα εργαλεία που χρησιμοποιούν:

Το αλυσοπρίονο για τον απεγκλωβισμό ανθρώπων

Τον ασύρματο

Την φιάλη και την μάσκα οξυγόνου

Τις σκάλες

Ξετύλιξαν ένα σωλήνα και έθεσαν σε λειτουργία την αντλία.

Ακούσαμε την σειρήνα

Ανεβήκαμε στο όχημα της πυροσβεστικής

Φορέσαμε τα κράνη τους

Τέλος απαντήσανε στις ερωτήσεις μας όπως:

o Φοβούνται οι πυροσβέστες;

o Η στολή σας δεν καίγεται ποτέ;

o Μπορείτε να σώσετε ανθρώπους από αεροπορικό ατύχημα;

Φεύγοντας μας χαρίσανε περιοδικά για την βιβλιοθήκη μας.

Με την σειρά μας και εμείς γυρίζοντας στο νηπιαγωγείο ζωγραφίσαμε τις

εντυπώσεις μας και τις ετοιμάσαμε σε βιβλίο:

Γ.ΕΝΟΤΗΤΑ:

ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗ

ΑΓΩΓΗ

ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Διδακτικοί στόχοι

Να μάθουν τους βασικούς κανόνες του Κ.Ο.Κ.

Να μάθουν για την οριζόντια και την κάθετη σήμανση.

Να μάθουν να αναγνωρίζουν και να ακολουθούν τις οδηγίες του

Να συνειδητοποιούν τη θέση τους στο χώρο, σε σχέση με το ύψος και τον

όγκο τους.

Να μάθουν να κινούνται σωστά στο δρόμο σαν πεζοί, με πατίνια, σαν

ποδηλάτες ή σαν επιβάτες στο Ι.Χ. αυτοκίνητο, στο μηχανάκι, στο λεωφορείο…

Να μάθουν για τα οχήματα προτεραιότητας.

Να αντιλαμβάνονται και να προλαμβάνουν πιθανούς κινδύνους και

καταστάσεις που μπορεί να οδηγήσουν σε κάποιο ατύχημα.ροχονόμου.

Να εκτιμούν σωστά τις διαφορετικές καιρικές συνθήκες που επικρατούν

Τη πρώτη μέρα οργανώσαμε ένα περίπατο στην περιοχή γύρω από το σχολείο,

µε σκοπό την παρατήρηση, την καταγραφή συνθηκών, τη φωτογράφηση

πινακίδων, φαναριών, διαβάσεων, δρόμων, πεζοδρομίων.

Παρατηρήσαμε και φωτογραφήσαμε όλα τα σημεία που δυσκόλεψαν τον

περίπατο μας

και έλλειψη πεζοδρομίου

Πεζοδρόμιο που κόβεται

Πολύ στενό πεζοδρόμιο

σταθμευμένα αυτοκίνητα,

σταθμευμένα αυτοκίνητα που εμποδίζουν την κίνηση,

εγκαταλελειμμένα αυτοκίνητα.

I. Επιστρέφοντας στο σχολείο

Πιθανά ερωτήματα για τα παιδιά

- Σας άρεσε ο περίπατος;

Όταν επιστρέψαμε στην τάξη συζητήσαμε για την

βόλτα μας.

- Τι μας δυσκόλεψε;

- Τι το ιδιαίτερο προσέξατε;

- Πως βαδίζουμε στον δρόμο με ασφάλεια;

- Τι προσέχουμε στο δρόμο;

- Τι κάνουμε όταν θέλουμε να διασχίσουμε το δρόμο;

- Γνωρίζετε τι μας λένε οι πινακίδες στο δρόμο;

- Γνωρίζετε. τι μας λένε τα φανάρια;

- Είδατε ποδήλατα στο δρόμο;

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ :

Ερευνήσαμε τον τρόπο μεταφοράς των παιδιών στο σχολείο. Τον

καταγράψαμε με τη βοήθεια των παιδιών, σε πίνακα διπλής εισόδου. Στην

οριζόντια ευθεία βάλαμε τα μέσα μεταφοράς και στην κάθετη τα ονόματα

των παιδιών.

Τέλος ζητήσαμε από τα παιδιά να μας δώσουν, με μια ζωγραφιά, τον

περίπατό μας και στη συνέχεια να μας τον περιγράψουν.

Την δεύτερη μέρα μάθαμε για τους φωτεινούς σηματοδότες και το

Σταμάτη και το Γρηγόρη.

.

Παρουσιάσαμε το φωτεινό σηματοδότη για πεζούς και

ονομάσαμε το κόκκινο και το πράσινο ανθρωπάκι Γρηγόρη

και Σταμάτη. Μιλήσαμε για το συμβολισμό τους και

διαβάσαμε την ιστορία «Σταμάτης και Γρηγόρης, από το

Ανθολόγιο του νηπιαγωγείου.

Παρουσιάσαμε το φωτεινό σηματοδότη για τα οχήματα και

εξηγήσαμε το συμβολισμό των χρωμάτων και την εναλλαγή τους.

Φτιάξαμε ένα φωτεινό σηματοδότη με μαύρο κανσόν χαρτί,

τοποθετήσαμε τα χρώματα στη σωστή σειρά. Μπερδέψαμε τα χρώματα του σηματοδότη και ζητήσαμε από τα

παιδιά να τα ονομάσουν(κόκκινο, κίτρινο, πράσινο) και να τα

τοποθετήσουν στη σωστή σειρά.

Μιλήσαμε για τους ανθρώπους που εργάζονται στο δρόμο, (εργάτες,

τροχονόμοι) και τι ρούχα φοράνε

Μιλήσαμε για το ρόλο του τροχονόμου στη ρύθμιση της

κυκλοφορίας.

Μάθαμε τις κινήσεις των χεριών και του σώματος των τροχονόμων. Κάναμε

παντομίμα τους τροχονόμους .

Παίξαμε ένα κινητικό παιχνίδι: «Φανάρια και αυτοκίνητα»:

Χαράζουμε στο έδαφος με κιμωλία ένα μεγάλο δρόμο.

Δυο παιδιά κρατούν από ένα κόκκινο και ένα πράσινο μαντήλι

αντίστοιχα, σε δύο διαφορετικά σημεία του δρόμου. Είναι τα φανάρια.

Μια άλλη ομάδα παιδιών υποδύεται τ’ αυτοκίνητα. Όταν το ένα παιδί

δείχνει πράσινο, τ’ αυτοκίνητα προχωρούν, ενώ ,όταν το άλλο παιδί

δείχνει κόκκινο, σταματούν. Τα παιδιά αυτοκίνητα κινούνται αντίθετα

γιατί ο δρόμος είναι διπλής κατεύθυνσης.

Μερικά παιδιά είναι οι πεζοί που περνούν τον δρόμο όταν τα αυτοκίνητα σταματάνε

Τις επόμενες μέρες ασχοληθήκαμε με τις εξής ενότητες:

«Εγώ ως πεζός» Οι πεζοί, είναι οι περισσότερο τρωτοί χρήστες του δρόμου σε

περίπτωση ατυχήματος και δυστυχώς, στη χώρα μας, σχεδόν το 1/4

των νεκρών από τροχαία ατυχήματα είναι πεζοί. Οφείλουμε λοιπόν

να αυξήσουμε την προσοχή μας.

Μέσω του power point τα παιδιά μάθανε

ότι συνήθως είναι άσπρες οι γραμμές που ορίζουν τη διάβαση, πράγμα που

φέρνει στο μυαλό ένα ζώο που μοιάζει με γαϊδουράκι, ζει στη ζούγκλα ή το

βλέπουμε στο τσίρκο (ζέβρα).

ότι όποτε κυκλοφορούν, να χρησιμοποιούν δρόμο όπου υπάρχει διάβαση

γιατί συνήθως υπάρχει και φανάρι.

Σε κάθε περίπτωση, όμως, θα πρέπει να είναι πολύ προσεκτικοί και θα

πρέπει πάντα να ελέγχουν το δρόμο ακόμη και όταν περνούν από μια διάβαση.

Η σωστή συμπεριφορά σας ως πεζός σημαίνει:

1) Διασχίζουμε το δρόμο ΠΑΝΤΑ σε διάβαση πεζών.

2) . Κίνηση στο δρόμο με τους γονείς ή συνοδούς (με ποιο χέρι

κρατώ το χέρι της μητέρας, του πατέρα ή του συνοδού).

3) Όταν πλησιάζει αυτ/το το αφήνουμε να περάσει..

4) Εάν το οδόστρωμα είναι βρεγμένο και υπάρχουν λακκούβες με

νερό, προσέχουμε περισσότερο.

5) Όταν κάποιος πεζός αρχίζει να διασχίζει το οδόστρωμα, δεν

πισωγυρίζει.

6) Όταν είμαστε πολλοί διασχίζουμε ομαδικά

7) Ποτέ δεν ξεκινάμε ανάμεσα από σταθμευμένα αυτ/τα .

8) Όταν επιχειρούμε να από περάσουμε σταματημένο λεωφορείο ή

μεγάλο όχημα, οπότε έχουμε μειωμένη ορατότητα, προσέχουμε

περισσότερο.

9) Να είσθε ιδιαίτερα προσεκτικοί κατά τη προσέλευση και

αποχώρηση από το σχολείο και να συμμορφώνεστε με τις υποδείξεις

των Σχολικών Τροχονόμων.

10) Δεν πρέπει να ξεχνάμε ποτέ ότι και ο πεζός υπόκειται στους

κανόνες του Κ.Ο.Κ

Παρατηρήσαμε εικόνες και σχολιάσαμε τις σωστές συμπεριφορές

Δημιουργήσαμε αφίσα με τους κανόνες σωστής συμπεριφοράς ως

πεζοί

Αναπαραστήσαμε κινητικά τον τρόπο που περνάμε τον δρόμο.

ΣΗΜΑΤΑ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ Η αφορμή δόθηκε με μια αναφορά στους κανόνες που ισχύουν στη τάξη και

αφορούν στη συμπεριφορά των μαθητών. Οι μαθητές αναφέρουν μερικούς από

τους κανόνες της τάξης ενώ προβάλλεται η αναγκαιότητα ύπαρξης και

εφαρμογής των κανόνων. Τους ζήτησα να περιγράψουν την κατάσταση που θα

επικρατούσε αν όλοι μαζί προσπαθούσαν να περάσουν την πόρτα της

αίθουσας στο διάλειμμα.

Η συζήτηση μεταφέρεται στα οχήματα που κινούνται στους δρόμους. Τους

ρώτησα αν η κυκλοφορία στους δρόμους γίνεται κατά τη βούληση του καθενός ή αν

ισχύουν κι εδώ κάποιοι κανόνες.

Πώς τους γνωρίζουν οι οδηγοί και αν ισχύουν οι ίδιοι κανόνες για όλους τους οδηγούς

στον κόσμο.

Διαβάσαμε το παραμύθι ο κ. Κ.Ο.Κ του Υπουργείου Μεταφορών και

επικοινωνιών

Είδαμε με power point τα βασικότερα σήματα της τροχαίας

Παίξαμε με τα σήματα

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΤΑ ΣΗΜΑΤΑ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ

1. Δείχνουμε στα παιδιά τα σήματα κυκλοφορίας σε καρτέλες.

Ζητάμε να σκεφτούν τι μπορεί να σημαίνει καθένα από αυτά,

τι πληροφορίες μας δίνουν.

2. Εξηγούμε τους συμβολισμούς των χρωμάτων και των

σχεδίων. Χωρίζουμε τις πινακίδες σε τρεις κατηγορίες:

πινακίδες αναγγελίας κινδύνου, (σήμα με κόκκινο

τρίγωνο)

πινακίδες που λένε προσοχή( σήμα με κόκκινο κύκλο)

πινακίδες ρυθμιστικές,

πινακίδες πληροφοριακές.

ιι Κάνουμε ταύτιση καρτελών.

ιι Κάνουμε ομαδοποιήσεις καρτελών (σύνολα), με κριτήριο:

-το σχήμα (δημιουργούμε ομάδες σημάτων με τριγωνικό

σχήμα, με στρογγυλό σχήμα,

με άλλο σχήμα),

-το χρώμα (δημιουργούμε ομάδες σημάτων με βάση

το χρώμα, μπλε, κόκκινο, κίτρινο,

μπλε+άσπρo),

- την πληροφορία που μας δίνουν.

«Εγώ και το ποδήλατό μου» - Στόχοι:

Να μάθουν βασικούς κανόνες ασφάλειας που ισχύουν για τους ποδηλατιστές

Να μάθουν τα βασικά μέρη ενός ποδηλάτου.

Τονίσαμε ότι το ποδήλατο, όταν κινείται στο δρόμο, είναι όχημα, όπως η

μοτοσικλέτα, το

φορτηγό, το αυτοκίνητο κ.λπ. Πρέπει ο ποδηλάτης να σέβεται τους κανόνες

οδικής κυκλοφορίας,

τα σήματα και τις υποδείξεις των τροχονόμων. Συζητήσαμε για την ασφάλειά μας όταν κάνουμε ποδήλατο και ιδιαίτερα για

το ποδηλατικό κράνος.

Καταλήξαμε στους εξής κανόνες:

Φορώ τον απαραίτητο εξοπλισμό και ρούχα ανοιχτόχρωμα.

Διατηρώ το ποδήλατό μου σε καλή κατάσταση.

Κάνω έλεγχο πριν ξεκινήσω.

Όταν κινούμαι με το ποδήλατο τηρώ τους κανόνες του Κ.Ο.Κ.

Χρησιμοποιώ τα χέρια μου για να ειδοποιήσω τους άλλους οδηγούς για

την κατεύθυνση που θα ακολουθήσω.

Δεν κάνω ποδήλατο στο πεζοδρόμιο. Αν χρειαστεί ν΄ ανέβω σ’ αυτό,

κατεβαίνω από το ποδήλατο.

Αποφεύγω να κάνω ποδήλατο όταν είναι βράδυ.

Η.Υ

Καθ΄ολη την διάρκεια τηε ενότητας τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα να ασχοληθούν

στον υπολογιστή της τάξης με τα λογισμικά : «Μαθαίνω να κυκλοφορώ Α΄και Β΄».

ΤΡΟΧΟΝΟΜΟΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ

Καλέσαμε έναν τροχονόμο στο σχολείο με τη στολή του για να μιλήσει στα

παιδιά για τη δουλειά

Μας μίλησε για τον κ. ΚΟΚ, τι πρέπει να προσέχουμε για να οδηγήσουμε το ποδήλατο

μας με ασφάλεια, πώς να περνάμε τον δρόμο με ασφάλεια και την σωστή

συμπεριφορά μας ως επιβάτες στο αυτοκίνητο. Αφού μας έδειξε σχετικά βίντεο

απάντησε σ΄ όλες τις ερωτήσεις των παιδιών

ΠΑΡΚΟ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Λίγο πριν κλείσει το σχολείο μας για τις διακοπές του Πάσχα και για την ολοκλήρωση

της ενότητας επισκεφτήκαμε το Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής.

Εκεί αφού τους μίλησαν για τον σωστό τρόπο συμπεριφοράς στο δρόμο

τους δόθηκε η δυνατότητα να οδηγήσουν στο χώρο τα αυτοκινητάκια και

να εφαρμόσουν όλα όσα είχαν μάθει.

Δ. ΕΝΟΤΗΤΑ:

ΠΡΟΣΕΧΩ ΣΤΗ

ΘΑΛΑΣΣΑ

ΗΛΙΟΠΡΟΣΤΑΣΊΑ

Ξεκινήσαμε το θέμα με συζήτηση πάνω στο τι γνωρίζουμε για τον ήλιο.

Είδαμε σχετικό βίντεο για τον ήλιο ως πλανήτη

http://www.youtube.com/watch?v=vNemtT-OQus

Έπειτα αναρωτηθήκαμε αν ο ήλιος είναι φίλος ή εχθρός.

Κάναμε 2 λίστες αναφέροντας τα χαρακτηριστικά του καλού

ήλιου και τα χαρακτηριστικά του κακού ήλιου.

Τότε ήρθε η στιγμή να τους μιλήσουμε για το όζον .

Αφού είδαμε το σχετικό βίντεο

http://www.youtube.com/watch?v=WKrPd-8CJBM και συζητήσαμε

για το τι πρέπει να κάνουμε για να προστατευτούμε από τις

βλαβερές ακτίνες του ήλιου.

Διαβάσαμε ένα βιβλιαράκι για την Ηλιοπροστασία της

εταιρίας «la Roche Posay”.

Καταλήξαμε ότι υπάρχει η μαγική συνταγή…

Μπλουζάκι-

Αντηλιακό-

Γυαλιά-

Ίσκιος-

Καπέλο-

Ομπρέλα

Διαβάσαμε και συζητήσαμε το παραμύθι : "Οι Δερματούληδες στο ταψί

του ήλιου"

Άλλα βίντεο που είδαμε:

ηλιακά εγκαύματα και κανόνες προστασίας

ο ήλιος στην μυθολογία

Γλωσσικά παιχνίδια:

Παίξαμε με τις λέξεις: Αντηλιακό, καπέλο, νερό, ομπρέλα,

γυαλιά. Προσπαθήσαμε να τις βάλουμε σε προτάσεις.

Βρήκαμε σύνθετες λέξεις με τον ήλιο: ηλιόλουστος,

ηλιοπροστασία, ηλιοβασίλεμα, αντιηλιακό, ηλιοτρόπιο,

ηλιόσπορος, ηλιέλαιο, ηλιοθεραπεία, ηλιαχτίδες, ηλιακός

θερμοσίφωνας.

Παίξαμε παιχνίδι μνήμης με λέξεις σχετικές με τον ήλιο:

Κρύβαμε μια κάρτα και ένα παιδί προσπαθούσε να βρει ποια

έλειπε.

Λύσαμε αινίγματα και φτιάξαμε το βιβλίο: «το αίνιγμα της

προστασίας».

ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΦΥΛΑΞΗΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΗΛΙΟ

Συμπεράναμε πως τα απαραίτητα μέτρα προστασίας είναι:

1. Φοράμε καπέλο

2. Καθόμαστε στη σκιά

3. Φοράμε αντηλιακό

4. Δεν βγαίνουμε στον ήλιο το μεσημέρι

5. Πίνουμε πολλά υγρά

6. Φοράμε γυαλιά ηλίου

7. Δεν παίζουμε στον ήλιο τις ώρες 12:00- 3:00

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ: Πότε είναι η καλύτερη ώρα για την προστασία τους από

την ηλιακή ακτινοβολία Το ρολόι θα μας πει….

Ακούσαμε το τραγούδι "Ο ήλιος θέλει διακοπές" του Σωκράτη Μάλαμα

Τέλος κάναμε ένα πολύ ωραίο φύλλο εργασίας:

Αξιολόγηση Προγράμματος Όλα τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό στο πρόγραμμα.

Τα μαθήματα κυκλοφοριακής αγωγής προκάλεσαν ιδιαίτερο

ενδιαφέρον και ενθουσιασμό. Με βάση ένα ερωτηματολόγιο που

δόθηκε ατομικά σε κάθε παιδί φάνηκε ότι όταν η παραδοσιακή

διδασκαλία ενισχύεται με τη χρήση του κατάλληλου λογισμικού

επιτυγχάνεται αύξηση των γνώσεων των παιδιών προσχολικής

ηλικίας.

Η ενότητα της ηλιοπροστασίας είχε επίσης πολύ ενδιαφέρον και

παιδιά δούλεψαν με ζήλο.

Η Νηπιαγωγός

Ευταξία Κωνσταντία