-16. η σήριξη ο Γλωσσικού...

«Συνεργασίες εκπαιδευτικών και Ερωτηματολόγιο διερεύνησης

απόψεων και στάσεων μαθητών, στο πλαίσιο των «Δράσεων για

τη στήριξη του Γλωσσικού Γραμματισμού» του

«Διασχολικού Δικτύου Γλωσσ. Γραμματισμού» Προτάσεις για

Εκπαιδευτική Έρευνα στην πράξη».

Λιάνα Καλοκύρη

Σχολ. Σύμβουλος Φιλολόγων

Ν. Ηρακλείου

«4Η Διημερίδα (αλληλο-)διδακτικής. Διδάσκοντας “με λογισμό και μ’ όνειρο”.

Έμπνευση και δημιουργία στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο και το Λύκειο. Μοιραζόμαστε ιδέες και προτάσεις στο ξεκίνημα της

νέας χρονιάς 2015-16. Ηράκλειο, δημοτική αίθουσα Ανδρόγεω, Παρασκευή 2

Οκτωβρίου 2015 και Σάββατο 3 Οκτωβρίου 2015.

Γλωσσικός γραμματισμός

• Για πολλούς αιώνες….

«Αλφαβητισμός»

Περίοδο ρομαντισμού – αρχές 20ου αιώνα:

σύνδεση με λογοτεχνία- τρόπους γραφής της

Γλωσσικός γραμματισμός

• Μετά τον Β΄ Παγκ. Πόλεμο

Αποκτά και κοινωνικές διαστάσεις

Δεκαετία 1970: “A Right to read”

Δεκαετία 1990 – σήμερα: αμφισβήτηση «λειτουργικού ορισμού»-πρακτικής αξιοποίησης,

Προτείνεται κριτική διάστασή του

πολυγραμματισμοί

Ο Γλωσσικός γραμματισμός υπό την προοπτική της παρούσας εισήγησης

• Δεξιότητες και ικανότητες ατόμων στη χρήση του λόγου, των κειμένων, της γλώσσας, σε συνάρτηση με το κοινωνικό και ευρύτερο πολιτισμικό περιβάλλον αλλά και κριτική σκέψη.

• Πολιτισμική γνώση της κατάλληλης χρήσης της γλώσσας σε διαφορετικές κοινωνικές περιστάσεις.

Η ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ υπό την προοπτική της παρούσας εισήγησης

• ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ:

Ενεργητικός γραμματισμός

Για γλώσσα, σκέψη, δημιουργία, αμφισβήτηση, συμμετοχή στην κοινωνία, κριτική- παραγωγή ιδεών (όχι αναπαραγωγή ιδεολογιών) => ανθρωπιστικός πολιτισμός

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ

Συμμετοχή Φιλολόγων σε «Διασχολικό Δίκτυο Γλωσσικού Γραμματισμού».

Σχ. έτη 2013-14, 2014-15, 2015-16

•Διαμόρφωση και προγραμματισμός εφαρμογής στο σχολείο.

•ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ποικίλες δράσεις υποστήριξης του γλωσσικού γραμματισμού των μαθητών

• Ανάλογα με ιδιαίτερες ανάγκες και χαρακτηριστικά

• Ευαισθητοποίηση, μύηση συν-οδοιπόροι, συν-εργάτες σε κοινούς στόχους

• Συστηματική εφαρμογή εν είδει «προγράμματος» μέχρι το τέλος του σχολικού έτους.

1. ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ βασικών δεξιοτήτων γλωσσικού γραμματισμού: βελτίωση ανάγνωσης-γραφής-ορθογραφίας-κατανόησης γραπτού λόγου

• Ανάθεση σύντομου έργου στο σπίτι – συστηματική, σύντομη παρουσίαση/επεξεργασία στο σχολείο

• Συνεργασία ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ τμημάτων τάξης – τάξεων σχολείου

• Διασχολικό δίκτυο

• Συνεργασία ειδικοτήτων μέσα στο σχολείο

• ΔΙΑΣΧΟΛΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ

• ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΣΧΟΛΕΙΟ με άλλα σχολεία, με Σχολική Σύμβουλο

2. Συστηματική συγγραφή μιας παραγράφου

3. Ποικίλες Δραστηριότητες Γλωσσικού Γραμματισμού Π.χ.

•Γράφουν στο σπίτι και παρουσιάζουν στην τάξη κείμενο

Απαντούν προφορικά σε ερωτήσεις κατανόησης βάσει

σύντομου κειμένου

•γράφουν βιογραφικό

Εξάσκηση στη διαχείριση ειδικότερων κειμένων

πρακτικού χαρακτήρα (π.χ. αιτήσεων, δελτίων-

λογαριασμών ΔΕΗ κ.ά.)

Διαθεματικές δραστηριότητες δημιουργικής γραφής

4. Διδασκαλία στην τάξη ολόκληρου λογοτεχνικού έργου (μυθιστορήματος ή συλλογής διηγημάτων ή ποιημάτων κ.λπ).

5. Βιβλιοπαρουσιάσεις (λογοτεχνικών αλλά και επιστημονικών βιβλίων, κατάλληλων για την ηλικία των μαθητών).

6. Λέσχη ανάγνωσης

• 7. Ερευνητικές Εργασίες με θέματα που υποστηρίζουν τον γλωσσικό γραμματισμό (π.χ.

• 8. Προγράμματα ή Όμιλοι με θεματική που αφορά στην καλλιέργεια (κατανόηση /παραγωγή) προφορικού ή γραπτού λόγου.

9.

3ος Διασχολικός Διαγωνισμός Ορθογραφίας (2014-15)

ή

ενδοσχολικοί διαγωνισμοί

ορθογραφίας (διατμηματικοί).

10.

Άλλες καινοτόμες δράσεις ή καλές

πρακτικές.

• ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

στους μαθητές

• (στην αρχή και στο τέλος της

χρονιάς για σύγκριση)

Δίκτυα Φιλολόγων – κοινότητες μάθησης και συνεργασίας με αξιοποίηση συνεργατικών ψηφιακών

εργαλείων. Η εφαρμογή στην πράξη από το

ΔΙΚΤΥΟ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ - ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΕΣ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ

• συναντήσεις διάχυσης της εμπειρίας και ανατροφοδότησης των μελών του Δικτύου

• «Δίκτυο Συνεργασίας Φιλολόγων-

Συνεργατικές Ιστοσελίδες»

http://diktyofilologonkalokyri.wee

bly.com

που αποτελεί μια διαδικτυακή κοινότητα μάθησης και συνεργασίας

ΔΙΚΤΥΟ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΕΣ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ

http://diktyofilologonkalokyri.weebly.com/


ΔΙΚΤΥΟ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΕΣ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ

ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ

http://diktyofilologonkalokyri.weebly.com/ http://diktyofilologonkalokyri.weebly.com/deltaiotaalphasigmachiomicronlambdaiotakappaomicron-deltaiotakappatauupsilonomicron-gammalambdaomegasigmasigmaiotakappaomicronupsilon-gammarhoalphamumualphatauiotasigmamuomicrony.html

• http://arxaiagymlk.weebly.com/

• http://istoriagymlk.weebly.com/

• http://glossaloggymlk.weebly.com/

• http://filologikalykeioy.weebly.com/

http://arxaiagymlk.weebly.com/



http://diktyofilologonkalokyri.weebly.com/deltaiotaalphasigmachiomicronlambdaiotakappaomicron-deltaiotakappatauupsilonomicron-gammalambdaomegasigmasigmaiotakappaomicronupsilon-gammarhoalphamumualphatauiotasigmamuomicrony.html









http://istoriagymlk.weebly.com/

http://glossaloggymlk.weebly.com/

http://filologikalykeioy.weebly.com/

ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ στο πλαίσιο του ΔΔΓΓ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΑΖΙΟΥ Χρήστος Χριστοδουλάκης (φιλόλογος)

• Αρθρογραφία, επαφή με λογοτεχνία, δημιουργική γραφή (θέατρο)

• 1. Υπεύθυνος Πολιτιστικού Προγράμματος Σχολικής Μαθητικής Ψηφιακής Εφημερίδας με τίτλο: "Γαζόμματα", με τα μάτια των μαθητών του Γυμνασίου Γαζίου.

• 2. Διδασκαλία ολόκληρου λογοτεχνικού έργου: "ο Ευτυχισμένος Πρίγκιπας" του Όσκαρ Ουάιλντ, στα πλαίσια της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α΄ Γυμνασίου.

• 3. Διδασκαλία εκτενών αποσπασμάτων από την "Αναφορά στον Γκρέκο" του Ν. Καζαντζάκη, στα πλαίσια της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α΄ Γυμνασίου.

• 4. Συγγραφή θεατρικού έργου ('Ο πιστός φίλος" του Όσκαρ Ουάιλντ) από μαθητές, βασισμένου σε αφήγημα των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α΄ Γυμνασίου (δραματοποίηση του ομώνυμου αφηγήματος).


Γυμνάσιο Γαζίου

Διαμαντή Βλασία (φιλόλογος)

Πύκνωση λόγου - εργασία διαθεματική τύπου project Γ1

• Παυλίδου Σοφία (φιλόλογος)

Φιλαναγνωσία - Γ Τάξη « Βίος και πολιτεία

του Αλέξη Ζορμπά» στο σύνολο του, γνωριμία-παρουσίαση-εργασίες σε άλλα βιβλία του Ν. Καζαντζάκη

• Γιασσάκη Σοφία ΠΕ07 (Γερμανικών)

Επαφή με το βιβλίο - Α Τάξη Στο πλαίσιο του μαθήματος «Βιωματικές δράσεις» ασχοληθήκαμε κατά το σχολ. έτος 2014-15 στην Α΄ Γυμνασίου με το θέμα «Διαβάζω, ταξιδεύω, γνωρίζω τον κόσμο με ένα βιβλίο…»

ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ στο πλαίσιο του ΔΔΓΓ Γυμν. Γαζίου

Συνέχεια (Γιασάκη, ΠΕ07)

ΣΥΝΔΥΑΣΤΕ ΒΙΒΛΙΑ ΜΕ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ (Κρυμμένη η ταυτότητα του βιλίου

• α) Ο Μακρυγιάννης του Τάκη Λάππα (Εκδ. Πατάκη) – Ιστορικό Μυθιστόρημα

• β) Απομνημονεύματα του Μακρυγιάννη (Εκδ. Αλμωπός) – Βιογραφία

• γ) Τα ρούχα του βασιλιά του Γιάννη Καλατζόπουλου (Εκδ. Καστανιώτη) –

• Θεατρικό Έργο

• δ) Αγόρια και κορίτσια στη εφηβεία της Louise Spilsbury (Εκδ. Modern Times) - Γνώσεων

• Και άλλες δράσεις παιγνιώδους μάθησης


• 3ο Γυμνάσιο Ηρακλείου

• Καπελλάκη Μαρία, Σχολείο: Τάξεις: Β, Γ Τμήματα: Β1- Β7, Γ2, Γ7

Δράσεις που υλοποιήθηκαν:

• Λέσχη φιλαναγνωσίας (Συνεργατική δράση μεταξύ εκπαιδευτικών, στο πλαίσιο του πολιτιστικού προγράμματος «Ταξίδι

φιλαναγνωσίας», που υλοποιήθηκε για πρώτη χρονιά στο σχολείο. Στο

πρόγραμμα συνεργάστηκαν επίσης οι φιλόλογοι κ. Σηφάκη Ευαγγελία και

κ. Μοσχοβάκη Κυριακή, καθώς και η χημικός κ. Κακοδειπνάκη

Ολυμπία. Λογοτεχνικά βιβλία + Αρχαιολόγου Λιάνας Σταρίδα «Η

λέσχη των ευγενών του Χάνδακα» κ.ά. Δράσεις συναφείς.

Καλλιέργεια σωστής και εκφραστικής ανάγνωσης Συστηματική εξάσκηση στη σύνθεση παραγράφου

•Π.χ. Ιστορία Α΄ γυμνασίου: «οργανωμένες παραγράφους περιγράφοντας π.χ. τα κυκλαδικά

ειδώλια, εξηγώντας την έννοια της λέξης τύραννος ή περιγράφοντας σύντομα την επίσκεψη που

πραγματοποιήσαμε στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου. Μπόρεσαν μ’ αυτόν τον τρόπο να

αξιοποιήσουν όσα είχαν μάθει στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και να τα αφομοιώσουν

καλύτερα

ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ στο πλαίσιο του ΔΔΓΓ 3ος διασχολικός διαγωνισμός ορθογραφίας

• Για τρίτη συνεχή χρονιά διεξήχθη και φέτος ο 3ος διασχολικός διαγωνισμός ορθογραφίας (υλικό-συντονισμός: κ. Ν. Χατζάκης, Φιλόλογος (10 ΓΕΛ Ηρακλείου) και κ. Φ. Χαλκιαδάκη, Φιλόλογος (13ο ΓΕΛ Ηρακλείου). Προγραμματίστηκε την εβδομάδα πριν από τις διακοπές του Πάσχα (από 30 Μαρτίου έως 3 Απριλίου – η ακριβής ημερομηνία αφήνεται στην ευχέρεια του κάθε σχολείου). + ενδοσχολικοί διαγωνισμοί ορθογραφίας (διατμηματικοί).

ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ στο πλαίσιο του ΔΔΓΓ 3ος διασχολικός διαγωνισμός ορθογραφίας

ΓΥΜΝΑΣΙΑ ΛΥΚΕΙΑ

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

12ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ

ΜΥΡΩΝΑ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΑΡΧΑΝΩΝ

2ο, 7ο , 10ο , 13ο ΓΕΛ

ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΡΟΥΣΩΝΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΟΥΒΩΝ

ΓΕΛ ΑΡΚΑΛΟΧΩΡΙΟΥ

ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ στο πλαίσιο του ΔΔΓΓ • Σχολείο: 3ο Γυμνάσιο Ηρακλείου

• Ευαγγελία Σηφάκη

• Συνεργασία με Ψαθά Αθανασία στον διασχ. Διαγ. Ορθ.

• Διδασκαλία ολόκληρου λογοτεχνικού έργου.

• Συμμετοχή σε Λέσχη Ανάγνωσης («Ταξίδι Φιλαναγνωσίας»: (υπεύθυνη προγράμματος κ. Καπελλάκη Μαρία) σε συνεργασία με πρόγραμμα θεατρικού παιχνιδιού.

• Συμμετοχή στο Διασχολικό Διαγωνισμό Ορθογραφίας δύο τμημάτων σε συνεργασία τη συνάδελφο φιλόλογο κ. Ψαθά Αθανασία. Διάκριση μαθητών μας. Οι καλύτερες ατομικές επιδόσεις του διαγωνισμού σε επίπεδο Γυμνασίων

• Πρόγραμμα Σχολικού Γραμματισμού (+ερωτηματολόγιο)

ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ στο πλαίσιο του ΔΔΓΓ 3ο Γυμνάσιο

• ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕΤΑΞΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΩΝ

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ αλλά και δύο προγραμμάτων.

• Συνεργάστηκαν οι καθηγητές από τα δύο

προγράμματα " ταξίδι φιλαναγνωσίας" και

"Παιχνίδι των πέντε αισθήσεων-θεατρικό

παιχνίδι": Κακοδειπνάκη Ολυμπία:(ΠΕ 04,

Χημικός), Καπελλάκη Μαρία (ΠΕ 02,

Φιλόλογος), Λέλεκα Αλκυόνη (ΠΕ 05, Γαλλικής

Φιλολογίας), Μοσχοβάκη Κυριακή (ΠΕ 02,

Φιλόλογος) και Σηφάκη Εύα (ΠΕ 02,

Φιλόλογος).

• Συντονιστής στο " ταξίδι

φιλαναγνωσίας": Καπελλάκη

Μαρία (ΠΕ 02, Φιλόλογος)

• Συντονιστής στο "Παιχνίδι

των πέντε αισθήσεων-

θεατρικό παιχνίδι":

Μοσχοβάκη Κυριακή (ΠΕ

02, Φιλόλογος)

• Σχολ. Έτος: 2014-15


• ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕΤΑΞΥ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ

• 13ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

• Παπαδάκη Μαρία

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Ιστορίας Γ΄ Γυμνασίου, Τμήματα: Γ2, Γ4

•Ανάγνωση βιβλίων από τους μαθητές με λογοτεχνικό ή επιστημονικό περιεχόμενο για ένα ιστορικό γεγονός και παρουσίασή τους στην τάξη (π.χ. το κίνημα στο Γουδί ή τη Μικρασιατική καταστροφή). + Ντοκυμοντέρ με ιστορική αφήγηση και προσωπικές μαρτυρίες Σύγκριση: προσωπική - βιωματική αφήγηση με αντικειμενική – ιστορική καταγραφή.

•Μελέτη πηγών (συχνά με διαφορετικές απόψεις για το ίδιο θέμα) και αξιοποίηση ποικίλου υλικού (φωτογραφίες, γελοιογραφίες, χειρόγραφα, δημοσιεύματα του τύπου κ.ά.). παραγωγή λόγου, γραπτού και προφορικού.

•Προβολή ταινιών που σχετίζονται με τα ιστορικά φαινόμενα που διδάχθηκαν (π.χ. Οι Νύμφες του Παντελή Βούλγαρη).σχολιασμός-κριτική σκέψη, συμμετοχή όλων

•Μελέτη και σχολιασμός έργων τέχνης (πίνακες ζωγραφικής)


Παπαδάκη Μαρία

• Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου, Τμήματα: Β2, Β3

• ιδιαίτερη έμφαση στη σύνταξη κειμένων που διαφοροποιούνταν ως προς τη μορφή, το ύφος, το περιεχόμενο και τον επικοινωνιακό στόχο

• σύνταξη αγγελιών και αποστολή βιογραφικών κοντά στα ενδιαφέροντα και τα βιώματά τους

• Επιχειρηματολογία (βάσει υλικού ψηφιακού κ.ά.)

• Λογοτεχνία Β΄ Γυμνασίου, Τμήματα: Β2, Β3

• Βιβλιοπαρουσιάσεις

• Ανάγνωση παράλληλων κειμένων

• Προβολή ταινίας μικρού μήκους βασισμένη σε λογοτεχνικό βιβλίο (π.χ Το Ποτάμι του Σαμαράκη) ή μελοποιημένη ποίηση [=συγκρίσεις μορφών καλλιτεχνικής έκφρασης]

• Ιλιάδας Β΄ Γυμνασίου, Τμήματα: Β1, Β5, Β6


• Λήδα Μπιτζαράκη

• Νεοελληνική Γλώσσα Β΄ τάξης ( τμήματα Β4, Β6 )

• σύνταξη παραγράφου

• Ανάγνωση και επεξεργασία πολλών κειμένων + κειμενικών ειδών

• Προφορικά και γραπτά κείμενα (παραγωγή λόγου από μαθητές)

• Νεοελληνική Λογοτεχνία Β΄ τάξης ( τμ. Β4, Β6 ) / Αρχαία Ελληνική Γραμματεία Γ΄ τάξης ( τμ. Γ3, Γ6 )

• Ποικίλες δράσεις π.χ. δημιουργική γραφή

• Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ τάξης ( τμήματα Γ3, Γ6 )

• Ποικίλες δράσεις με έμφαση στη σύνδεση νέας-αρχαίας και αφομοίωση φαινομένων, παραγωγή λόγου


• Πολυχρονάκη Σοφία • Τμήματα: Α6, Α4, Β6. • Αρχαία Ελληνική Γλώσσα / σχολικό

εγχειρίδιο της Αρχαίας Ιστορίας –συσχέτιση γλωσσική, όροι, ετυμολογία

• Τμήματα: Α3, Α4. λατινογενείς γλώσσες-

ετυμολογική συσχέτιση

• Γλωσσική εξάσκηση στην ανάγνωση του αρχαίου κειμένου. Τμήμα: Α3

• δημιουργική γραφή Τμήματα: Α6, Α2

• Δραματοποίηση Ιστορία,

• Ειρήνη Σπυριδάκη

• Πρόγραμμα δράσεων: Γ1, Γ2, Γ4, Γ5

• Σύνοψη πολλών δράσεων με στόχο:

• Δεξιότητες κειμενικής ανάλυσης και παραγωγής –συστηματική καλλιέργεια στόχων με δράσεις

• περίληψη


• Μαρία Σπυριδωνίδου

• Αρχαία Ελληνική γλώσσα, Τμήματα: Β1, Β2, Β3, Γ1

• Νεοελληνική Γλώσσα: Τμήματα Γ2, Γ5

• έμφαση σε βασικές δεξιότητες καταγραφή σημασίας λέξεων

• Ασκήσεις ύφους (με αφετηρία και το βιβλίο του Ραιημόν Κενώ)

• Χαραλαμπίδου Δέσποινα

• Νεοελληνική Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: Τμήματα Β1, Β5

• Επεξεργασία κειμένων, αφομοίωση συντακτικών και γραμματικών φαινομένων, παραγράφου, συνώνυμες λέξεις. Δημιουργία ταξιδιωτικού οδηγού

• Μαρία Ρουπάκα (Ειδική Αγωγή – Τμήματα Ένταξης)

• Ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες επεξεργασίας της γλώσσας του λογοτεχνικού αναγνώσματος, ατομικά φύλλα, «Παίζοντας με τις λέξεις»

ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ στο πλαίσιο του ΔΔΓΓ Σωτηροπούλου Κωνσταντίνα Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Ηρακλείου • Τάξη: Β΄ (Β1, Β2, Β3)

• ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ

• ΜΥΘΙΣΤΟΡΗΜΑ: Γ. ΘΕΟΤΟΚΑ, ΛΕΩΝΗΣ, ΕΚΔ. ΕΣΤΙΑ, 2004

• Κοθρά Βαρβάρα

Γυμνάσιο Γουβών

14 διδακτικές παρεμβάσεις: Λογοτεχνία Α΄ Γυμν. και Ιλιάδα

ΔΙΚΤΥΟ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΙΛΟΛ-ΣΥΝΕΡΓ ΙΣΤΟΣ-ΓΛΩΣΣ ΓΡΑΜΜ







•ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΚΑΛΟΧΩΡΙΟΥ • Ελένη Παλιάτσου

• 41 μαθητές της Γ΄Λυκείου το 46,6% απάντησε ''εξαιρετικά'', το 33,3% απάντησε ''καλά'' και το 20% ''πολύ καλά''.

ΕΠΑΙΝΟΣ ΔΙΑΚΡΙΣΗΣ

Απονέμεται στ…. μαθ……. του ΓΕ.Λ. Αρκαλοχωρίου

................................................

……………………………………………………………. για τη

συμμετοχή τ…. στον 3ο Διασχολικό Διαγωνισμό Ορθογραφίας κατά το

σχολικό έτος 2014 – 2015.

Ο Διευθυντής Ο Σύλλογος Διδασκόντων

3ος ΔΙΑΣΧΟΛΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ

ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ στο πλαίσιο του ΔΔΓΓ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΝΩΝ – ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ

ΑΜΠΑΤΖΗΣ ΜΙΧΑΛΗΣ

ΚΟΥΒΑΡΑ ΣΤΑΜΑΤΙΑ

ΜΑΚΡΑΚΗ ΕΛΕΝΗ

ΣΤΑΥΡΑΚΑΚΗ ΕΙΡΗΝΗ

• Δράσεις υποστηρίξεις γλωσσικού γραμματισμού (βασικές δεξιότητες: κατανόηση κειμένου + ορθογραφία: ΤΕΤΡΑΔΙΟ

• Συμμετοχή στον 3ο διασχολικό διαγωνισμό ορθογραφίας

• Αρχαία Ελληνική Γλώσσα: άξονας διαχρονία-συγχρονία ομόρριζα –παραγωγή λόγου

• Λειτουργικότητα σχημάτων λόγου κ.ά.


• Γυμνάσιο Μελεσσών

• Φατσή Αθανασία

• Συστηματική καλλιέργεια βασικών δεξιοτήτων: ανάγνωση, ορθογραφία, γραφή, κατανόηση κειμένου

• ΤΕΤΡΑΔΙΟ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ

• Ποικίλες δράσεις καλλιέργειας λόγου διαμέσου των φιλολογικών μαθημάτων

• 13ο ΓΕΛ

• Χαλκιαδάκη Φανή

• Βιβλιοπροτάσεις (κατάλογος των βιβλίων της σχολικής βιβλιοθήκης)

• «μόνιμα σε κάθε σχολική αίθουσα του σχολείου μας και είναι ανά πάσα στιγμή στη διάθεση κάθε μαθητή που μπορεί με τη ησυχία του και χωρίς άγχος να ψάξει και να «προσανατολιστεί» στην επιλογή του. Ακόμα κι αν δεν επιλέξει κάποιο βιβλίο, έχει έρθει παρ’ όλα αυτά σε μια πρώτη γνωριμία μαζί του. Η πράξη πάντως έχει αποδείξει ότι πάρα πολλά παιδιά κινητοποιούνται.

• Βιβλιόραμα (το περιοδικό της βιβλιοθήκης). βιβλιοκριτικές, περιλήψεις και παρουσιάσεις βιβλίων που διάβασαν, ακολουθώντας ένα υπόδειγμα βιβλιοκριτικής που τους δόθηκε +ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΔΙΑΖΩΣΗΣ Ή ΜΕ SKYPE

ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ στο πλαίσιο του ΔΔΓΓ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΝΩΝ – ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ

• ΕΛΕΝΗ ΜΑΚΡΑΚΗ • Μελέτη άρθρων από εφημερίδες • Συστηματική σύνθεση παραγράφων ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ: Ανακαλύπτοντας τον υπερρεαλισμό στη ζωή μας Διδασκαλία ολόκληρου λογοτεχνικού έργου: ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σύμφωνα με ανάγκες μαθητών Σκληροί αγώνες για μικρή ζωή: Ε. Αλεξίου: τμ. Β1, Β2 // Το τέλος της μικρής μας πόλης: Δ. Χατζή

• ΕΙΡΗΝΗ ΣΤΑΥΡΑΚΑΚΗ

• ΛΩΞΑΝΤΡΑ της Μ. Ιορδανίδου

• Αυτοσχέδια δανειστική βιβλιοθήκη στην τάξη

ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ στο πλαίσιο του ΔΔΓΓ 4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ – ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ – ενδοσχολικός διαγωνισμός ορθογραφίας

• Μετά το πέρας του διαγωνισμού , τα παιδιά κλήθηκαν να συμπληρώσουν το σχετικό ερωτηματολόγιο, προκειμένου να αναδειχθούν μεταξύ των άλλων προσωπικές στάσεις και αντιλήψεις στο ζήτημα της αναγκαιότητας γενικότερα του γλωσσικού γραμματισμού, με βάση τις οποίες θα είναι δυνατόν να σχεδιαστούν τα επόμενα βήματα προς την κατεύθυνση αυτή .

• Κατά την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων διαπιστώθηκε ότι το 93% των μαθητών μας αποδέχεται τη σημασία του σωστού χειρισμού της γλώσσας ως σημαντικού εφοδίου ζωής, ενώ το 84% αναφέρει ότι ενδιαφέρεται για τη βελτίωση των γλωσσικών του επιδόσεων. Τέλος, τα παιδιά σε ποσοστό 83% δέχονται την αναγκαιότητα της καθιέρωσης παράλληλων δράσεων με στόχο την ενίσχυση της διδασκαλίας των γλωσσικών μαθημάτων στα σχολεία .

4ο Γυμνάσιο Ηρακλείου Σχολ. Έτος 2014-2015

ΓΛΩΣΣΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Τάξεις : Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου

ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ:

Αυγουστάκη Μαριάννα, Βάμβουκα Γεωργία, Ζωβοϊλη Αμαλία, Μακράκη Άννα, Μοχιανάκη Αργυρή, Σκορδύλη Νεκταρία, Πρατικάκη Αναστασία, Σερδάκη Ευαγγελία, Σπανάκη Ζαχαρένια 4ο Γυμνάσιο Ηρακλείου Τάξεις : Β ( 5 τμήματα) και Γ ( 5 τμήματα)

ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ στο πλαίσιο του ΔΔΓΓ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ κ. Σηφάκη 3ο Γυμνάσιο

1. Πιστεύετε ότι αποτελεί

σημαντικό εφόδιο η σωστή και

ορθογραφημένη διατύπωση;

2. Πιστεύετε ότι βελτιώθηκε η

ορθογραφία σας;

ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ στο πλαίσιο του ΔΔΓΓ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ κ. Σηφάκη 3ο Γυμνάσιο

• 3.Σε τι θα θέλατε να εξασκηθείτε περισσότερο κατά τη νέα σχολική

χρονιά;

Προτάσεις για το σχολικό έτος 2015-16 Σχ. Σ. Λιάνα Καλοκύρη

• Συστηματική καλλιέργεια βασικών δεξιοτήτων «Πρόγραμμα ετήσιο, οριζόντιες δράσεις – σε όλα τα μαθήματα»

• ΜΥΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ – ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ: ΚΑΤΑΙΓΙΣΜΟΣ ΙΔΕΩΝ, ΣΥΖΗΤΗΣΗ, ΒΙΝΤΕΟ κλπ

• Ανάθεση στους μαθητές 1 περιόδου για το σπίτι:

• εκφραστική ανάγνωση,

• ορθογραφία,

• Ευανάγνωστη γραφή

• Κατανόηση

• ΕΦΑΡΜΟΓΗ: 2’-5΄ στην τάξη –στην έναρξη της ώρας: στην ολομέλεια

Προτάσεις για το σχολικό έτος 2015-16 Σχ. Σ. Λιάνα Καλοκύρη

• ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

• (ΔΡΑΣΕΙΣ)

• ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

• =ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ – ΕΥΡΗΜΑΤΩΝ

• = ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ ΕΡΕΥΝΑ ΔΡΑΣΗΣ = αξιοποίηση αποτελεσμάτων στην τάξη μετά, με αναστοχασμό διδακτικής τακτικής

• Αποστολή ευρημάτων στο ΔΙΚΤΥΟ – προς γενικότερη σύνθεση έρευνας (συντονισμός: Λ. Καλοκύρη – συνεργασία: οι Φιλόλογοι)

ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ!

Λιάνα Καλοκύρη


• http://diktyofilologonkalokyri.weebly.com/

Καλή χρονιά 2015-16 – με νέα αρχή ΣΕ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ










-16. η σήριξη ο Γλωσσικού...

Documents

Transcript of -16. η σήριξη ο Γλωσσικού...